第一篇：人教版九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)

5、孔乙己

（人教版九年級(jí)下冊(cè)）執(zhí)教人：爐橋中學(xué)韋鳳娣

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過人物的外貌、語言，動(dòng)作描寫來展示人物的思想性格。

2.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象所起的作用。3.了解小說的時(shí)代背景，體會(huì)小說揭示的深刻主題。

4.從孔乙己的悲慘命運(yùn)認(rèn)識(shí)封建科舉制度的腐朽和封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

1.品讀描寫孔乙己外貌、動(dòng)作，語言等方面的文段，了解孔乙己的鮮明的性格特點(diǎn)。2.理解社會(huì)環(huán)境描寫，洞悉孔乙己悲劇的社會(huì)原因。

難點(diǎn)

分析眾人對(duì)孔乙己的態(tài)度，理解小說主題。

教學(xué)方法

朗讀法、質(zhì)疑探究、比較閱讀法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、了解課文相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、理解社會(huì)環(huán)境對(duì)塑造人物所起的作用。

3、了解小說的時(shí)代背景，深刻體會(huì)小說主題。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

分析小說情節(jié)，把握人物性格

難點(diǎn)

分析眾人對(duì)孔乙己的態(tài)度

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

由一則挽聯(lián)“譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊；

先生現(xiàn)已作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。引出魯迅及其作品。并舉孟郊“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯，春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”簡單介紹一下封建科舉制度。

二、料庫助資讀（見ppt）

1、關(guān)于小說的相關(guān)內(nèi)容。

2、寫作背景。

三、整體感知文章

1、梳理字詞（見ppt）

2、找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。（1）反映孔乙己的特殊身份。（2）反映孔乙己的特殊地位。（3）孔乙己的結(jié)局。

學(xué)生瀏覽課文，找出句子，教師明確：

（1）“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！薄罢尽北砻骺滓壹荷钬毧?，經(jīng)濟(jì)地位和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點(diǎn)出孔乙己的特殊性，他與上層人，下層人都有距離。

（2）“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過”。他只是這樣供無聊的人們消遣取笑的對(duì)象。說明他地位低下，境遇凄涼。

（3）“我現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”大約表示我的猜測(cè)，但孔乙己當(dāng)時(shí)是無力維生加上二十多年沒見，在那樣冷酷無情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的。所以用“的確”表示“我”猜測(cè)的結(jié)論。

3、請(qǐng)學(xué)生理清小說情節(jié)，并概括孔乙己的六個(gè)生活片段 學(xué)生回答，教師整理明確： a.眾人取笑他臉上又添了新傷疤。b.眾人譏笑他考不中秀才。c.他為偷書辯解。d.他教小伙計(jì)識(shí)字。e.他給小孩子分茴香豆。f.側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。

4、分析人物形象

教師提問：小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的？ 學(xué)生分組討論，整理得出：

兩次肖像描寫（見課本）遭遇的悲慘 語言神態(tài)描寫

a/滿嘴之乎者也 賣弄學(xué)問，迂腐可笑 b/孔乙己睜大眼睛說：“你怎么憑空——” 死要面子，怕人嘲笑 c．孔乙己漲紅了臉：“竊書——” 自命清高，自欺欺人 d.孔乙己立刻顯出頹唐不安的模樣—— 受封建科舉毒害至深 動(dòng)作描寫

a.“便排出九文大錢”

一方面表現(xiàn)了他拮據(jù)而窮酸的本相，另一方面他又想借此表明自己是個(gè)規(guī)矩人。b.“他摸出四文大錢，放在我手里”

說明他窮困潦倒到了極點(diǎn)，“摸”表明了他悲慘的境地。

四、課堂小結(jié)

綜合以上內(nèi)容，學(xué)生討論總結(jié)孔乙己的性格特點(diǎn)：地位低下而又熱衷功名，窮困潦倒但又好吃懶做，迂腐不堪、死要面子而又自欺欺人，遭人嘲諷但有孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟；但又為人質(zhì)樸忠厚善良。

五、布置作業(yè)

人物片段練習(xí)。請(qǐng)觀察你周圍的一位同學(xué)，描寫他的外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)，用生動(dòng)的語言刻畫出鮮明的人物形象。

四、教學(xué)反思：

本節(jié)課由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作做的不夠充分，課堂氣氛不夠活躍，加上這節(jié)課設(shè)置的問題偏多，學(xué)生的反應(yīng)有點(diǎn)跟不上。但是這節(jié)課教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，很好的完成了教學(xué)內(nèi)容。

第二篇：九年級(jí)語文下冊(cè)《孔乙己》說課稿 人教新課標(biāo)版

《孔乙己》說課稿

一、說教材

1．教材地位:

《孔乙己》是蘇教版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文,本單元是小說單元,主要是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力,共有五篇課文,都是小說,安排這篇課文,能夠用以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)典范文學(xué)作品,尤其是小說的賞析.透過小說的人物的刻畫，能夠了解小說反映出社會(huì)意義，因此，本課的教學(xué)具有重要意義，能起到舉一反三的作用。

2.教學(xué)目標(biāo):

小說重在刻畫人物，通過對(duì)人物的刻畫，表達(dá)一定的社會(huì)意義，而孔乙己是本文的主人公，了解他的性格，悲劇就顯得極其重要，只有對(duì)人物有了理解，才能推及其他方面，于是我把教學(xué)目標(biāo)確立為以下兩個(gè)方面：

A:能力目標(biāo):通過問題討論,篩選關(guān)鍵語句,分析孔乙己的性格特征和造成孔乙己悲劇的社會(huì)原

因.B:情感目標(biāo):評(píng)析孔乙己這一人物的社會(huì)意義.3.重點(diǎn)、難點(diǎn):

根據(jù)新課標(biāo)的要求我把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為本篇課文的重點(diǎn)，即：掌握小說基礎(chǔ)知識(shí)的，以及掌握評(píng)析小說的方法。

而本課的難點(diǎn)就是孔乙己性格特征的分析以及造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因.二、說教學(xué)法

矛盾分析法:準(zhǔn)確把握人物性格，必須理解人物性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲劇的社會(huì)原因，以理解全文主題思想．

質(zhì)疑探究法：小說從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫人物形象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，深入分析和思考小說人物思想內(nèi)涵，理解作品的思想意義．

三、說教學(xué)程序

1創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

（1）圖片導(dǎo)入

用心愛心專心 1

（2）作者簡介魯迅（1881年~1936年），現(xiàn)代偉大文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說《狂人日記》。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。

（3）背景簡介

《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅選取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。

（4）小說基本知識(shí)回顧

什么叫小說？小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。

小說的三要素是什么？人物，故事情節(jié)，環(huán)境

小說反映生活的主要手段？塑造人物形象

2.初讀課文,整體感知

（１）掃除詞語拼音障礙

（２）大致了解小說中的人物與故事環(huán)境

（３）理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。

六個(gè)生活片斷：

1眾人揭短，取笑孔乙己偷東西；

2、眾人奚落孔乙己沒有考中秀才；

3、孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；

4、孔乙己給小孩子們分茴香豆；

5、側(cè)面交代孔乙己被打斷腿；

6、孔乙己最后一次到咸亨酒店買酒。

3.精讀課文,理解形象

問題：你覺得孔乙己具有哪些性格特點(diǎn)？

（教師點(diǎn)撥：試從文中找出肖像、語言、動(dòng)作等描寫的句子來分析）

用心愛心專心

2生七嘴八舌

“他身材很高大”，可又是“青白臉色”，這說明他營養(yǎng)不良和不肯勞動(dòng)的結(jié)果。臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是因?yàn)樗F困而偶然偷點(diǎn)東西，結(jié)果被打傷，這也是他走向沒落的重要標(biāo)志。他那“一部亂蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50開外的年齡，又表明他精神萎頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”，說明他窮酸潦倒、好吃懶做的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。說明在科舉制度的毒害下，他的精神狀態(tài)已經(jīng)到了十分迂腐麻木的程度。師生共同從文中總結(jié)任務(wù)的矛盾表現(xiàn)：

1、孔乙己是站著喝酒但又（穿長衫）的人。

2、孔乙己是窮得將要討飯但又（好喝懶做）的人。

3、孔乙己是以讀書人自居但又（把“半個(gè)秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤）的人。

4、孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又（偶有偷竊）的人。

5、孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又（從不拖欠酒錢）的人。

6、孔乙己是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又（屢遭冷遇）的人。

7、孔乙己是個(gè)被人譏諷但又（想和人交流）的人。

8、孔乙己是個(gè)使人快活但又（無人關(guān)心、可有可無）的人。

（好喝懶做,庸俗迂腐,自命不凡,麻木不仁。）

4.揣摩語句,學(xué)習(xí)方法

外貌肖像————特殊身份,不幸遭遇個(gè)性語言麻木不仁,自欺欺人

動(dòng)作神態(tài)——追求功名,待人誠懇

（學(xué)生自由誦讀,體會(huì)課文老辣深刻的語言）

5.研讀探討,深透理解

生死結(jié)局的探討

孔乙己兩次到咸亨酒店情景不同：

當(dāng)時(shí)天氣狀況與孔乙己穿著。

從不拖欠酒錢到十九個(gè)錢一直未還。

用心愛心專心

3.忍辱常來酒店喝酒到不再來喝酒

三次分辯的不同

悲劇命運(yùn)的原因 ： 封建社會(huì)制度是悲劇制造者

四、板書設(shè)計(jì)

孔乙己（魯迅）

性格:好喝懶做,庸俗迂腐,自命不凡,麻木不仁 環(huán)境:貧富懸殊,世態(tài)炎涼

主題:揭示封建科舉制度罪惡,判麻木冷漠的國民性

用心愛心專心4

第三篇：九年級(jí)語文下冊(cè)《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

湖南省鳳凰縣第一民族中學(xué) 九年級(jí)語文下冊(cè)《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì) 新

人教版

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)本文精巧的布局和社會(huì)環(huán)境的描寫。

（2）學(xué)習(xí)小說中通過人物的外貌、語言、神態(tài)和動(dòng)作刻畫人物的方法。

2、能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)孔乙己的形象。

（2）了解本文精練且含義深刻的語言。

3、情感與價(jià)值觀：

了解孔乙己的悲慘命，從而分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。【教學(xué)設(shè)想】：

1、學(xué)習(xí)課文之前，可讓學(xué)生自我介紹相關(guān)魯迅的思想狀況及本文的寫作背景，從而達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的效果。

2、本文的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)和動(dòng)作刻畫人物的小說寫作方法。

3、本文的教學(xué)難點(diǎn)：由于生活年代的不同，學(xué)生對(duì)主人公當(dāng)時(shí)的生活背景不夠了解，所以本文以引導(dǎo)學(xué)生了解孔乙己的悲慘命運(yùn)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡?！窘虒W(xué)課時(shí)】： 四課時(shí) 【教學(xué)過程】： 第一、二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：在中國文學(xué)史上有許多人物形象令人印象深刻，其中人許多是我國著名作家魯迅先生所創(chuàng)作的，如狂人、祥林嫂等，其中之一就是孔乙己，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇小說。

二、文體與作者：

1、文體：四大文學(xué)樣式之一，以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。

（1）小說的三要素：——人物、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。

（2）小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：——（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、(尾聲）。（3）小說的環(huán)境包括：——社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

2、作者：魯迅1881——1936,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》。

3、時(shí)代背景：本文寫于1918年冬，這篇小說是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話文小說，是又一篇反對(duì)封建制度和封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文（與《范進(jìn)中舉》一樣）。也是魯迅先生最得意的作品。

三、孔乙己的個(gè)人資料：

1、姓名：來自描紅紙上的“上大人孔乙己”——有姓無名，社會(huì)地位低下。

2、年齡：五十歲上下——窮苦潦倒的大半生。

3、身體狀況：身材高大，臉色青白，皺紋間常夾傷痕?！兄\生的條件，但生活窘迫，經(jīng)常挨打受辱。

4、謀生手段：替別人抄抄書?！淦堑臅?。

5、最喜歡穿的衣服：一件又臟又破的長衫?！贸詰凶?，自命清高，不愿放下讀書人的架子。

6、最喜歡說的話：滿口的之乎者也?！u弄斯文，受封建教育的毒害極深。

7、最喜歡去的地方：咸享酒店。

8、最喜歡的飲料：酒——嗜酒如命，借喝酒在短衣幫面前擺讀書人的身份，炫耀闊綽。

9、最氣憤的事：酒客們說他偷書。——讀書人的事不能算偷，死要面子。

10、最痛心的事：連半個(gè)秀才都也沒撈到?！V迷科舉，至死不悟。

11、最值得驕傲的事：知道茴香豆的“茴”字有四種寫法——賣弄學(xué)問、迂腐不堪。

12、最可以肯定的方面：從不拖欠酒賬——不失掉讀書人的體面。

13、最喜歡的群體：小孩子，分茴香豆給他們吃?！拘陨屏肌?/p>

14、最不幸的事：偷丁舉人家的東西，被打折了腿?！婆e制度下的受害者，封建教育的犧牲品。

通過這份個(gè)人資料我們初步了解了孔乙己這一形象——沒落的腐朽文人。

四、人物形象的表現(xiàn)手法。（以第四段為講解重點(diǎn)）

1、肖像

（1）外貌P29、P33，孔乙己為何不脫去長衫呢？

明確：因?yàn)樗枷肷钐庛懣讨莻€(gè)時(shí)代賦予的教條：“萬般皆下品，唯有讀書高”，這使得他自以為高人一等，看不起勞動(dòng)人民，即使處在窮極潦倒下也不正視現(xiàn)實(shí)。（2）“手”的特寫——“兩個(gè)指頭的長指甲”，“滿手是泥”……

明確：或愛慕虛榮，或自命清高，或鄙視勞動(dòng)，或心地善良。這一雙用來偷東西的手；一雙用來寫服辯的手；一雙用來走路（走向死亡）的手。

2、神態(tài)P29

3、語言與動(dòng)作P29，P34

4、細(xì)節(jié)描寫——寫“茴”字——迂腐不堪。

五、對(duì)于孔乙己的描寫，我們還有幾個(gè)地方應(yīng)注意？（以第五段為講解重點(diǎn)）

提問：這段講了那些內(nèi)容，屬于敘述順序中的哪一種？ 明確：插敘：身份，境況，脾氣。

六、小結(jié)，作業(yè)： 今天，我們大致認(rèn)識(shí)了孔乙己此人，那么小說還有另外兩在要素：環(huán)境與情節(jié)，今天的作業(yè)：根據(jù)文中交代一畫一張咸享酒店的平面圖。第三課時(shí)

一、小說的人物之所以能給我們留下深刻的印象，還要借助當(dāng)時(shí)典型的生活環(huán)境與時(shí)代背景。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下孔乙己所生活的年代與環(huán)境。

1、文章哪些段落交代了這些內(nèi)容？ 明確：第1——3段。

2、孔乙己生活的年代是？

明確：1919年向前推20多年，即十九世紀(jì)九十年代末（1898年左右），那是封建社會(huì)末期，政府腐朽、無能，社會(huì)動(dòng)蕩不安。

3、孔乙己生活的環(huán)境？

明確：魯鎮(zhèn)——浙江紹興小鎮(zhèn)。

地點(diǎn)——咸享酒店

人物：短衣幫——取笑 我——不耐煩 長衫——“踱”目中無人 小孩“茴” 掌柜——虛偽、勢(shì)利 曲尺柜臺(tái) 南 北 灶 間 庫房 賬桌 酒壇 酒座間

4、那么“我”對(duì)這里的感覺如何呢？ 明確：單調(diào)、無聊、教人活潑不得。

5、從作者對(duì)咸享酒店的介紹，我們從中可以看到當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境——

明確：大部分人生活貧困，少數(shù)人享受，人與人之間十分冷漠，氣氛十分壓抑，生活毫無生氣。

6、文章前三段，交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景與社會(huì)環(huán)境，并為孔乙己的出場(chǎng)作了鋪墊。

二、通過對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境與孔乙己人物的分析，我們就可以來探討一下“孔乙己”這一形象所反映的社會(huì)現(xiàn)象。

1、人物：孔乙己

（1）時(shí)代的落伍者：當(dāng)時(shí)現(xiàn)代文明開始沖擊古老的中國，許多工作有識(shí)之士奮起，要求變革，但僵化、保守的觀念和傳統(tǒng)，卻依舊束縛著許多人的身心?！翱滓壹骸笔桥腔苍谂f秩序之中的讀書人。沒有勇氣，也沒有力量，更沒有機(jī)會(huì)投身變革大潮中所以……（2）性格：

A、抱殘守缺，死要面子?！泶┢崎L衫，滿口“之乎者也”（自命不凡）；半個(gè)秀才也撈不到（頹唐）B、好吃懶做。C、心地善良。

2、是什么原因造就這一人物的？

明確：首先：麻木、冷漠的社會(huì)環(huán)境（“笑”——一面是客人無聊的逗笑取樂，一面是孔乙己的災(zāi)難、痛苦和不幸，由笑聲寫悲，這個(gè)社會(huì)悲劇更加深沉哀痛。其次：封建的科舉制度“萬般皆下品，唯有讀書高”，“學(xué)而優(yōu)則仕”（對(duì)比《范進(jìn)中舉》，區(qū)別今天的學(xué)習(xí)）。

三、歸納主題：孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害的落魄的知識(shí)分子，文章通過孔乙己的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了封建社會(huì)末期，下層知識(shí)分子精神和肉體受到的雙重摧殘。揭露了封建文化、封建教育的罪惡。更主要的是，揭示了民眾的精神麻木、思想愚鈍的精神狀態(tài)。小說正是為了揭示社會(huì)的這一病態(tài)，以“引起療救的注意”。

四、作業(yè)：

文章除了有生動(dòng)的人物，完整的故事情節(jié)，具體的環(huán)境，還有精彩的語言與獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫，從文中找出。第四課時(shí)

一、聽力測(cè)試：

家，是一所房子，有梁柱的支撐和堅(jiān)實(shí)的墻壁，父母是房子的屋頂，可遮風(fēng)避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶，以便房子里新鮮空氣的流通。在這所房子里走來走去的是許許多多歡樂的笑聲。

1、學(xué)生復(fù)述。

2、仿寫一句話“家，是……”

二、分析《孔乙己》的語言：

1、“排”與“摸”：前者擺闊，后者生活更加貧困，不同環(huán)境下人物的內(nèi)心世界通過動(dòng)作表現(xiàn)出來。

2、“坐著用這手慢慢地走去了”：一個(gè)“走”字，原本用于腳的動(dòng)作，而孔乙己腿斷了，還要“走”（爬）來喝酒，其做人的尊嚴(yán)蕩然無存。

3、“我到現(xiàn)在終于沒看見——大約孔乙己的確死了”：“大約”與“的確”，沒親眼見到，只可用“大約”，“的確”是作者從這冷酷的社會(huì)推測(cè)出來的，不會(huì)營生，又?jǐn)嗔送?，加上過了二十多年的時(shí)間，應(yīng)該沒有活的可能了。

三、塑造人物不僅有直接、間接描寫，還可通過環(huán)境來襯托，更可巧設(shè)“道具”

1、“粉板”

第一次：由粉板體現(xiàn)了孔乙己性格中的可取之處，喚起讀者同情。第二次：他的信用遭到了質(zhì)疑，好“品行”喪失了。

第三次：詮釋著白色的悲哀，一生的價(jià)值竟倒你了十九枚銅板?！@是孔乙己一生悲涼和炎涼世態(tài)的見證。

2、除此之外，文中還有許多相扣的線索；

如：穿長衫——穿破夾襖；站著喝——“坐孔乙己”著喝

四、小結(jié)：應(yīng)該說孔乙己的悲劇是由社會(huì)與他個(gè)人共同造成的，他在魯鎮(zhèn)是寂寞的，是別人取笑的對(duì)象，而他的周圍充滿了冷漠與殘忍。

五、作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)《一厘米》；

2、完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)：

一、作者與時(shí)代背景（見前）

二、小說三要素。（見前）

三、孔乙己的個(gè)人資料。（見前）

四、環(huán)境——酒店格局圖（見前）

五、道具的用處。（見前）

第四篇：人教九年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)總結(jié)

初中教師工作總結(jié)

大平山一中：周志勇

一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。回顧本學(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、政治思想方面。

本人在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立好的印象。即教書又育人，除對(duì)自已嚴(yán)格要求外，還利用一切合適的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高班上學(xué)生的思想覺悟，教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義祖國、同時(shí)熱愛家鄉(xiāng)。同一切不良的現(xiàn)象作斗爭。本學(xué)期，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。

二、教育教學(xué)方面。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

⑶復(fù)習(xí)階段。針對(duì)每一位學(xué)生展開復(fù)習(xí)，注意聯(lián)系實(shí)際，畫圖，看圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形相互之間展開提問，開拓思維。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，有時(shí)寬容比批評(píng)更能教育學(xué)生。

3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

三人行，必有我行焉。我注意平時(shí)和其他交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)方面的好的經(jīng)驗(yàn)、方法，學(xué)習(xí)管理學(xué)生方面的好的辦法，本學(xué)期取他人之長對(duì)我的幫助不校

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

現(xiàn)在是新課程實(shí)驗(yàn)階段，無論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是摸著石頭過河，我平時(shí)注意鉆研教材、認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常到圖書館、網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，力求在符合課標(biāo)教學(xué)的同時(shí)，給學(xué)生適當(dāng)充電并且相應(yīng)有所減負(fù)。

第五篇：《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)(八年級(jí)下冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)：

2、掌握文章刻畫人物形象的方法。

3、品讀課文，了解孔乙己性格特征。

4、體會(huì)社會(huì)環(huán)境描寫，分析孔乙己悲劇的原因。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握文章刻畫人物形象的方法，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)：探究孔乙己性格的復(fù)雜性；孔乙己悲劇的原因。教學(xué)時(shí)間與課型：兩課時(shí)，教讀課 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

1、整體把握內(nèi)容。

2、分析體會(huì)社會(huì)環(huán)境描寫。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

最能廣泛地反映生活的文學(xué)體裁是什么？是小說。讀者最多，對(duì)人們生活影響最大的文學(xué)體裁是什么？是小說。什么是小說？

二、文體識(shí)別

1、小說概念

小說就是以刻畫人物形象為中心,通過相對(duì)完整的故事情節(jié)或事件場(chǎng)面及具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

2、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

3、性格小說

性格小說是以人物性格刻畫為中心結(jié)構(gòu)，不必有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫的小說。如《孔乙己》、《在烈日和暴雨下》。

（過渡：凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到當(dāng)時(shí)社會(huì)冷遇的苦人兒的形象。大作家巴金說，《孔乙己》寫得好?。∪毡疽晃幻骷艺f，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。據(jù)魯迅的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，最喜歡《孔乙己》。走吧跟著魯迅先生一道兒，去魯鎮(zhèn)的咸亨酒店吃幾顆茴香豆，或許真能碰見孔乙己呢！）

三、整體感知

1、默讀課文，思考：孔乙己有哪些遭遇？結(jié)果怎樣？

2、如果你讀懂了這篇小說，請(qǐng)你用下列格式說說孔乙己的事。在第（）段，我讀到了孔乙己（）的事。

指導(dǎo)學(xué)生找到描寫孔乙己的內(nèi)容，并簡要概括事件。（示例：第4段，酒客揭短，取笑孔乙己偷東西）

3、孔乙己在什么地方活動(dòng)？課文的哪些段落寫了孔乙己的活動(dòng)環(huán)境？ 明確：咸亨酒店；1—3段。

4、小結(jié)：小說以咸亨酒店為背景，通過孔乙己幾次大到酒店喝酒時(shí)的言行、外貌來表現(xiàn)他的復(fù)雜的性格，以及這種性格的結(jié)局。并不像我們平時(shí)讀到的小說那樣通過完整的故事情節(jié)展示人物性格，因而本文屬于以刻畫人物為中心結(jié)構(gòu)的性格小說。我們閱讀的時(shí)候，主要從環(huán)境描寫和性格刻畫入手學(xué)習(xí)課文。

四、感知社會(huì)背景

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3段，思考：這是什么時(shí)候的咸亨酒店，酒店的格局怎樣？店里有哪些人物？從酒店的格局和人物中你看到了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

2、如果你讀懂了，請(qǐng)用以下格式回答上面的問題。

我走進(jìn)（）年的咸亨酒店，從酒店的格局和人物（）中，我看到了（）的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。