第一篇：英語教學(xué)設(shè)計步驟（精選）

英語教學(xué)設(shè)計步驟

一、本冊教學(xué)內(nèi)容分析

二、單元知識分析：每單元書寫教案時，先進行單元知識分析，再寫每課教學(xué)設(shè)計。

三、每課教學(xué)設(shè)計步驟

1、教學(xué)目標；

2、教學(xué)重點；

3、教學(xué)難點；

4、課前準備（教具學(xué)具準備）

5、教學(xué)過程 分九部分完成

（一）復(fù)習(xí)舊知 興趣引入 分三種情況

（1）課堂用語問候

（2）復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)過單詞、句式（3）興趣導(dǎo)入

（二）學(xué)習(xí)新知 重點明確

（1）教授新單詞，單詞包括認讀單詞和四會單詞。單詞教學(xué)時一個個讓學(xué)生讀，從單詞、詞組到句式加強訓(xùn)練（2）學(xué)習(xí)重要句式，做到讀正確、能理解、會運用

（三）播放錄音 模仿跟讀

（四）閱讀訓(xùn)練 反復(fù)強化

（五）圍繞重點 強化練習(xí)（書中相應(yīng)練習(xí)題）

（六）課堂檢測 心中有數(shù)（針對本節(jié)重點知識進行讀寫測試）

（七）布置作業(yè) 拓展延伸

（八）精心板書 重點突出

（九）全面反思 提升自我 提示：

1、所有教案都要用碳素筆書寫，畫圖用鉛筆，書寫要規(guī)范認真喲！

2、在寒假按照教學(xué)模板備課，每個年級寫出一個單元教學(xué)設(shè)計。下面附有教學(xué)設(shè)計模板

I am excited》

教學(xué)目標：

1、知識與技能：掌握四會單詞 sit ,down；會運用所學(xué)單詞進行簡單對話。

2、情感與態(tài)度：在運用所學(xué)單詞進行對話的過程中，對學(xué)生進行禮貌教育。

3、方法與過程：采用小組合作式的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)重點：掌握四會單詞 sit ,down；并能運用于實際生活中進行簡單的對話。

教學(xué)難點：準確運用單詞進行對話。課前準備：課件 磁帶 教學(xué)過程：

一、問候和復(fù)習(xí)：（1）Hello,everyone.How are you?

Glad to meet you.……

（2）復(fù)習(xí)單詞

Follow the directions:

(1)____,please jump from____to____.Please walk from____to____.Please run from _____to____.(2)____,please walk from____to____.Please run from ____to____.Please jump from____to____.(3)____,please run from____to____.Please walk from____to____.Please jump from____to____.二、教授sit, stand

1、師：____,please walk.→Don’t walk.Sit down,please.(一生配合做動作)Stand up,please.分別在黑板出示sit,stand詞卡。

師領(lǐng)讀，生個別讀。

單個生與師配合完成命令：

師：Hello_____，（生站起）Sit down please.(生坐)師:Stand up,please.(生站)嘗試背寫單詞

2、游戲：Simon Says.（1）師:Simon Says:Stand up.Simon Says:Sit down.Simon Says:Don’t sit down.Sit down,please.生集體完成命令。

（2）師：Simon Says:_____,stand up.Simon Says:Please walk.Please run.Simon Say：Sit down.單個生做動作。

（3）一生下命令，其他生做動作。

三、播放錄音，模仿跟讀，理解課文

Do you know what Danny is doing ? Listen to the tape.（1）出示問題：

a.What time is it?

b.Are Jenny ,Danny and Liming excited ?

c.What does Danny want to do ?

d.Does Mrs.Li ask Danny to sit down ?

e.What does Mrs.Li ask Danny to do then ? 出示課文問題，并回答。

四、閱讀訓(xùn)練 反復(fù)強化

兩人一組進行對話訓(xùn)練，在班級展示閱讀課文情況，出現(xiàn)問題及時糾正

五、圍繞重點 強化練習(xí)完成第二部分1、2題

六、課堂檢測 心中有數(shù)（1）背寫四會單詞（2）檢查課文閱讀

七、布置作業(yè)，鞏固新知

（1）課文聽錄音跟讀2遍，自己讀一遍（2）抄寫單詞3遍，并會背寫

八、精心板書，重點突出

九、全面反思，提升自我

第二篇：英語教學(xué)步驟

教學(xué)步驟： 1熱身warming-up 2出示教學(xué)目標

3出示PPT，讓學(xué)生了解會話情景以及會話的主要內(nèi)容。Where is this? Can you guess？（教師指著整幅場景圖）Yes, it’s in a classroom.This is Miss Liu, the English teacher.(教師指著Miss Liu)Look at the boy.(教師指著Bob)His name is Bob.Bob is a fat boy.What color is his hair? How old is he? Zhou Pei has big eyes.Her hair is long.What color is her hair? How old is she? 讓學(xué)生聽錄音，然后回答這些問題。4復(fù)習(xí)舊單詞，學(xué)習(xí)新單詞。

通過打卡，開火車等方式達到多說單詞的目的 Let’s playa game “What is missing?’’讓學(xué)生加深印象 Teacher and students write key words together.5再次播放對話錄音，讓學(xué)生看著課本逐句模仿跟讀 6趣味操練（practice）1)教師拿出事先準備好的“名片”，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫自己的姓名，年齡，性別，然后記住各自“名片”上的出生地。然后選幾名學(xué)生到講臺上來，向大家做自我介紹。T： A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please.A:……

T: Thank you, A!You did very well.Go back to your seat, please.2)選幾個接受快的學(xué)生帶上Zhou Pei 和Bob的頭飾，教師扮演Miss Liu，三人到講臺上來，分角色重現(xiàn)本課對話。給學(xué)生五分鐘時間準備對話，然后到講臺上來互相對話。8 Homework 1)Make a new dialogue after class.2)Copy key words and key sentences three times.

第三篇：實施真實任務(wù)型英語教學(xué)的設(shè)計步驟

實施真實任務(wù)型英語教學(xué)的設(shè)計步驟

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)激活

復(fù)習(xí)是對學(xué)生已掌握的知識能力的復(fù)習(xí)，而這一復(fù)習(xí)的目的就是激活，激活學(xué)生已有的知識能力。一般來說，我們激活的是指向新的運用能力的已有的知識能力，有利于學(xué)生掌握此時要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的已有知識能力。

二、前任務(wù)（pre-task）----導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù) 激活是學(xué)習(xí)的前奏，導(dǎo)入則是序曲，讓學(xué)生馬上將學(xué)習(xí)關(guān)注轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，就完成了導(dǎo)入的任務(wù)。導(dǎo)入可以就是呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)本身，學(xué)生明確地獲知學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，特別是當教學(xué)內(nèi)容是一篇課文，而學(xué)習(xí)任務(wù)不是課文本身，卻是閱讀策略的獲得之時，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)就更加重要了。

學(xué)習(xí)任務(wù)的明確呈現(xiàn)有利于學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程之中，有利于學(xué)生最終達到學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)目標。

三、任務(wù)環(huán)（task cycle）----呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指向運用能力目的的教學(xué)

任務(wù)呈現(xiàn)是任務(wù)型的課堂教學(xué)所特有的教學(xué)環(huán)節(jié)。呈現(xiàn)任務(wù)讓學(xué)生從課堂教學(xué)一開始就明確知道自己要完成的任務(wù)，然后在任務(wù)的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)語言知識，進行技能訓(xùn)練，這樣的學(xué)習(xí)過程是任務(wù)驅(qū)動（task-driven）的過程，有利于強化學(xué)習(xí)的興趣和動力，同時有利于體現(xiàn)任務(wù)的真實性。

對任務(wù)型教學(xué)的理解容易走進一個誤區(qū)，就是只注重語言的內(nèi)容、交際的流利而不用去理會語法的形式和正確性。J．Willis把真實任務(wù)學(xué)習(xí)分為3個階段：前任務(wù)（pre-task）、任務(wù)環(huán)（task cycle）、和語言聚焦（language focus）。其中語言聚焦階段就包括了語言分析活動，起目的是讓學(xué)生根據(jù)他們自己的水平識別、思考和學(xué)習(xí)在任務(wù)環(huán)中已經(jīng)使用過的語言形式和語言運用的特征。這些分析活動使學(xué)生把語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，并以原有的語法知識作為分析的基礎(chǔ)，對語法現(xiàn)象提出假設(shè)、驗證假設(shè)，以及進行各種語言練習(xí)活動。

由此，我們得知：任務(wù)型語言教學(xué)并不排斥語法教學(xué)而是重視語法教學(xué)。但這個教是以學(xué)生為中心的，而不是以教師為中心。這與傳統(tǒng)的語法教學(xué)有所區(qū)別。

學(xué)習(xí)任務(wù)是否真實是真實學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵。這個真實包括御用真實、語境真實、語義真實、目的真實、興趣真實、困難真實、學(xué)習(xí)機制真實等。在目前，我們尤其要強調(diào)語用真實，因為目前的很多教學(xué)活動在語用上不真實。在中國，英語課程的課堂教學(xué)時間非常有限，先學(xué)習(xí)正確的新語言知識，學(xué)生在完成任務(wù)時才能運用準確的語言。這個方法比J．Willis提出的把真實任務(wù)學(xué)習(xí)按照前任務(wù)（pre-task）---任務(wù)環(huán)（task cycle）---語言聚焦（language focus）的順序安排更符合中國英語教學(xué)中廣泛的真實教學(xué)因素。

有些英語老師對設(shè)計任務(wù)感到很困惑。他們認為，任務(wù)型語言教學(xué)只適合初、高中學(xué)生，對小學(xué)生來說，任務(wù)太復(fù)雜了。其實，任務(wù)型教學(xué)并非一定要把所有的教學(xué)活動都設(shè)計得如同真正生活中的語言活動一樣。實際上，根據(jù)Littlwood 的觀點，任務(wù)就是在語言教學(xué)中為達到某一具體的學(xué)習(xí)目標而設(shè)計的活動。任務(wù)的結(jié)果可以是具體的，也可以是抽象的。對于小學(xué)生來說，許；多任務(wù)可以是具體的、實在的一個成品：如設(shè)計一間心目中的學(xué)校、設(shè)計自己的房間、設(shè)計一張教師節(jié)賀卡、設(shè)計去參加同學(xué)生日晚會穿的衣服、設(shè)計一張手抄報、用“錢”去KFC購買食物等等。只要他們在完成這個任務(wù)的過程中，所說的、寫的、做的是有意義的，是集中在語言所表達的意義上的，是為了某個真實的目的去交換信息的，一切設(shè)計都不拘一格。

第四篇：英語教學(xué)設(shè)計

It’s Monday.Sheep:Baaaa, baaaa.Grass,grass.Boring.Storyteller:It’s Tuesday.The sheep has got an idea.Sheep:Baaaa.Fish.Yummy.One, two, three, baaaa!Storyteller:Well…fishing isn’t easy.It’s Wednesday.Sheep:Baaaa.What a lovely bone.Dog:This is my bone.Go away.Sheep:Baaaa, baaaa.Storyteller:It’s Thursday.Squirrel:Have a nut.Sheep:Oh, thank you.Ouch!

Storyteller:It’s Friday.Sheep:Baaaa…I’m hungry.Stork:Here you are.Sheep:No, no, thank you very much.Storyteller:The sheep runs home.Sheep:Baaaa, baaaa.Storyteller:On Saturday the sheep is very happy.Sheep:Baaaa, baaaa.

第五篇：英語教學(xué)設(shè)計

英語教學(xué)設(shè)計及反思二

一、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·英語》（人民教育出版社）八年級上冊第七單元How do you make a banana milk shake?第一課時。本單元中心話題是學(xué)習(xí)詢問和描述一種食物的制作過程，本課時學(xué)習(xí)“詢問和描述香蕉奶昔和水果沙拉制作過程。主要語言結(jié)構(gòu)為：祈使句的運用;How many /How much引導(dǎo)的特殊疑問句。通過本課的學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和綜合語言運用能力。

本單元分為Section A、Section B.和Self check 三部分.Section A 提供了本單元教學(xué)的基本詞匯和語言結(jié)構(gòu)，并通過簡單的語言活動進行操練和鞏固,Section B 是學(xué)生在掌握了Section A的基礎(chǔ)知識后的拓展和延伸。

（二）教學(xué)目標：

1.知識與能力：

1）.語言知識目標：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握并能熟練運用四會三會詞語和句型。Words: milk shake, yogurt, watermelon, ingredient, blender, teaspoon, peel ,pour, finally.Sentences: How many ?/ How much?do we need ?

2）．語言技能目標：能運用所學(xué)詞匯句型描述奶昔、水果沙拉等食物制作過程，能在真實情景中熟練運用。

2.過程與方法：通過聽說讀寫等任務(wù)型活動，熟練應(yīng)用所學(xué)單詞和動詞詞組，掌握描述過程，聽從指令。

3．情感態(tài)度與價值觀：

通過創(chuàng)設(shè)人文情景，學(xué)生身臨其境感受和體驗，使語言學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會在活動中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及愛生活和愛做家務(wù)的好習(xí)慣。

4.文化意識目標：了解西方人的飲食文化。

5.學(xué)習(xí)策略目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效交際、用英語思維的能力。

（三）、依據(jù)新課程標準及本單元總目標確定本課的教學(xué)重點為：

重點：學(xué)習(xí)制作奶昔所需的相關(guān)詞匯和句型。

難點：學(xué)會制作奶昔、沙拉并描述其過程。

二、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象為八年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生思維能力發(fā)展較快，自我意識增

強，在情感方面能進行自我教育。好奇心強，喜歡探索新鮮的事物，喜歡動手參與，也喜歡競賽。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。

因此我將此課設(shè)計為活動課，并引入競爭機制，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，同時利用預(yù)習(xí)指導(dǎo)既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，也降低了學(xué)習(xí)難度，為新課的順利開展打下伏筆。

三、教法

1．《英語課程標準》強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。

基于上述理論和英語課程標準對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合任務(wù)型語言教學(xué)模式，采用多元智能理論的教學(xué)設(shè)計策略，通過對fruit 的頭腦風(fēng)暴，句型的練習(xí)，聽力的訓(xùn)練及制作奶昔的示范，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必需的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作完成水果沙拉的制作并描述其過程，實現(xiàn)了任務(wù)目標、感受到成功。

2.教學(xué)手段： 運用多媒體輔助教學(xué)，我將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。如形象的動畫向?qū)W生展示制作奶昔的全過程，信息傳輸數(shù)量多、速度快、質(zhì)量高，取得良好的教學(xué)效果。

3.游戲輔助教學(xué)。如在教學(xué)過程的第七環(huán)節(jié)，我教學(xué)生make faces來操練First ?next..then ?finally.極大程度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而熟練掌握了本課的知識點。

四、學(xué)法指導(dǎo)

《英語課程標準》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

設(shè)置真實情境制作水果沙拉，為完成任務(wù)（描述食物制作過程）服務(wù)。把課堂

變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

在課堂活動中把學(xué)生分成六人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

五、教學(xué)程序：

Step 1 Warm up and lead in.Get the students to enjoy a piece of flash show.Greedy monkey.Step 2 Revision

Showpicturesand reviewthe names of some fruit.T: Do you like fruit? What kind of fruit do you like?

What is your favorite drink? Today we are going to learn a new kind of drink--a banana milk shake.Do you want to know how to make it?

設(shè)計意圖：采用興趣型教學(xué)策略，多媒體呈現(xiàn)水果,激發(fā)學(xué)生探索的動機和愿望。通過頭腦風(fēng)暴喚醒學(xué)生的言語智能，既檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。以舊引新為新課內(nèi)容鋪墊。

Step3.Presentation（while-task）

T:Let’s see how to make a banana milk shake.What ingredients do we need?Teach ingredient /yogurt?

What tools do we need? Teachblender / turn on/cut up?

1.Peel three bananas

2.Cut up the bananas.3.Put the bananas and ice cream in the blender.4.Pour the milk in the blender.5.Turn on the blender

6.Drink the milk shake.設(shè)計意圖：形象生動的動畫展示制作過程，初步感知新知。

Step4 Practice

1a.Write down the words.1b.Listen and number.設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動，目的是讓學(xué)生在聽音時抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

Step5.Presentation

Pairwork:T: Tell your partners how to make a banana milk shake or strawberry milk shake.You can use these words: “ first, next, then and finally”.設(shè)計意圖：由香蕉奶昔的制作拓展到其它奶昔制作同時介紹表示順序的副詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，進行探究學(xué)習(xí)。

Step 6 Play a game.How to make your friends laugh? Practice First?next ?then? finally?

設(shè)計意圖：采用TPR全身反應(yīng)教學(xué)法，全方位的運動，全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識。

Step 7.Presentation

1.Show the picture and say: We are going to talk about fruit salad.Do you like it ? To make fruit salad, what do we need ?

2.Listening practice

Discuss with the Ss “ What ingredients do we need ?” and “how many or how much”, then have a listening practice of 2a.and then 2b..設(shè)計意圖：由水果沙拉的制作復(fù)習(xí)how many 和how much 的用法。強化重點，攻破難點。

3.Groupwork.Have a competition of making fruit salad.Work in groups and make their own fruit salad and report.學(xué)生通過親手制作并匯報過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，體現(xiàn)了任務(wù)型的教學(xué)模式，使學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用。

Step 8.Sum up在學(xué)生盡情地參與活動后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語法焦點，反思環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和問題意識，也是培養(yǎng)學(xué)生反省智能和元認知的重要途徑。

Step9.Homework :

Write a recipe for your favorite fruit salad.2）Write a process.How do you make instant noodles?

3)Cook your favorite food or dish for your family.And tell the feeling tomorrow.Chose one or two pieces of homework.目的是讓學(xué)生能真正靈活運用所學(xué)內(nèi)容，這是對所學(xué)知識更深層次的拓展和升華，在整體感知的基礎(chǔ)上對重點內(nèi)容進行深入探究操練進而升華，達到自由運用所學(xué)語言的目的，突破本課重點。

六、板書設(shè)計： Unit7 How do you make a banana milk shake ?

First?Peel three bananasingredientCut up the bananas.watermelon Next?Put the bananas and ice cream into the blender.banana

Then?Pour the milk in the blender.yogurt Turn on the blender

cup

Howmany ? do we need?

Howmuch ?do we need?

七、教學(xué)反思：

本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。

Finally?Drink the milk shake.teaspoon