第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。學(xué)生進(jìn)入情境。

老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。

用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？ 了解兩個(gè)問(wèn)題：

(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。

（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學(xué)習(xí)方法 回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。

指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀。

回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、欣賞、品味作品

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。

2、自主合作，集體賞析。

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

2、自主合作，集體賞析。

請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。

五、推薦名句段

學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師推薦名段。（課件展示）

通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結(jié)，留有余味 學(xué)生回味，細(xì)聽(tīng)。

通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。師生的情感都融入冰心作品的 “愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。

課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、讓學(xué)生知道到讀書的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。

3、通過(guò)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握閱讀課外書的基本方法。

2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)設(shè)備：

設(shè)備投影、多媒體課件等。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。

二、認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用（課件出示）

三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法（課件出示）選讀法 粗讀法 精讀法 摘讀法

四、怎樣寫好讀書筆記

讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評(píng)價(jià)型等幾種。（課件出示）

五、小學(xué)生課外閱讀推薦書目（12部）（課件出示）

六、讀書宣傳小使者

為了讓更多的同學(xué)加入到我們的讀書行列中來(lái)感受讀書的快樂(lè)，你能說(shuō)一句倡導(dǎo)同學(xué)們多讀

書，讀好書，好讀書的宣傳口號(hào)嗎？

師示范： 我讀書我快樂(lè)！

七、總結(jié) 最后老師想送給大家一段話：（課件出示）閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書； 收入再少也要買書；住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無(wú)緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！

八、作業(yè)

1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。

2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。

《安徒生童話》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、閱讀內(nèi)容：《安徒生童話》

二、閱讀目的：

１．通過(guò)本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。２．培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

３．讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。三．閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》 四．閱讀教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣，揭示主題

同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

（二）指導(dǎo)讀書方法

１．閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。２．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

３．能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。

五、閱讀交流

（一）小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。

（三）全班交流 １．組內(nèi)選代表發(fā)言

２．其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做補(bǔ)充。３．說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。

（四）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng)。

《魯賓遜漂流記》指導(dǎo)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。

2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記 教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛(ài)讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛(ài)讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因?yàn)樽x書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來(lái)上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛(ài)的教育》、《唐詩(shī)三百首》、《東周列國(guó)故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛(ài)麗斯漫游奇境記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬(wàn)里》、《老人與?！?、《愛(ài)心樹(shù)》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來(lái)閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說(shuō)，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說(shuō)。

據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說(shuō)。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來(lái)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡(jiǎn)單說(shuō)）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對(duì)了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過(guò)作者嗎？（課件出示作者簡(jiǎn)介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個(gè)介紹說(shuō)說(shuō)作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬(wàn)字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問(wèn)題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問(wèn)題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說(shuō)“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來(lái)交流一下，誰(shuí)先說(shuō)都了解了什么？

6、對(duì)了，通過(guò)讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（生說(shuō)）

7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說(shuō)前可以通過(guò)這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來(lái)了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論：（課件出示問(wèn)題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的? 作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來(lái)。

9、討論之后，我們對(duì)這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書中某部分最有感觸部分寫寫體會(huì)，可以是對(duì)書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說(shuō)說(shuō)自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》 3.結(jié)束語(yǔ)

讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。板書

有選擇讀書 講方法 讀——記——寫

《飛翔的教室》課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過(guò)學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、書是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書籍就像鳥兒沒(méi)有了翅膀。

2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

１、在你讀過(guò)的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎？（１）同桌交流。

（２）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進(jìn)凱斯特納

1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說(shuō)家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里希?凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童小說(shuō)家的作品《飛翔的教室》。

2．你都讀過(guò)埃里希?凱斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。3．簡(jiǎn)介作者。

四、感受《飛翔的教室》 1．認(rèn)識(shí)文中的主要人物。

將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。（題略）2．生交流故事情節(jié)。

3．說(shuō)出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)？對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？”

2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來(lái)？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？” 3．伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)？ 4．馬丁在誰(shuí)的幫助下終于和家人團(tuán)聚了？如果你是馬丁，你會(huì)怎樣感謝幫助你的人？

師：這是一本寫我們同學(xué)自己的故事的書，書中那份份珍貴的友誼，讓我們感到成長(zhǎng)的快樂(lè)；這是一本為我們引路的書，我們和書中的人一樣會(huì)和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，會(huì)受到別人的嘲笑，遇到許多麻煩，當(dāng)我們讀著他們的故事時(shí)，這些困惑會(huì)慢慢地消失；這是一本深受同學(xué)們喜歡的一本書，因?yàn)闀械娜宋锖臀覀円粯佑胁粫?huì)聽(tīng)寫的單詞，有極強(qiáng)的自尊。同學(xué)們，你們說(shuō)是嗎？

5．這本書為我們講述的主題有：友情、勇氣、自信。你能說(shuō)說(shuō)你是從哪些人之間讀懂了友情？從哪些人身上讀懂了勇氣和自信呢？ 6．結(jié)合文中人物說(shuō)說(shuō)你對(duì)“友情、勇氣、自信”的理解。7．讀P8兩段話（略）。生談感受。

六、圣誕之夜

師：同學(xué)們還記得在那個(gè)飄灑著雪花，散發(fā)著芬芳，閃爍著霓虹，回蕩著歌聲的圣誕之夜，馬丁一家是多么的幸福吧！那個(gè)孤身一人的約尼，躺在床上的烏利，還有正直的博克，不抽煙的人，他們是怎樣過(guò)的圣誕節(jié)呢，請(qǐng)根據(jù)書中的人物和故事情節(jié)做合理的想象，寫一段故事。

七、總結(jié)

埃里希?凱斯特納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“很多很多人像對(duì)待一頂舊帽子一樣把自己的童年丟在一邊，把它們像一個(gè)不用了的電話號(hào)碼那樣忘得一干二凈。以前他們都曾經(jīng)是孩子，后來(lái)他們都長(zhǎng)大了，可他們現(xiàn)在又如何呢？只有那些已經(jīng)長(zhǎng)大，但卻仍然保持了童心的人，才是真正的人。”讓我們像作者所寫的那樣始終保持著一顆真誠(chéng)的心。

閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì) ——《中華上下五千年》

教學(xué)目標(biāo)：

１、交流自己的讀書體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。

2、讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用閱讀的方法讀，讀《中華上下五年》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

3、讓學(xué)好真切感受到讀書的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

交流中體會(huì)讀書的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

生：仔細(xì)閱讀《上下五千年》并做好讀書筆記。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示讀書標(biāo)語(yǔ)，讀一讀。（長(zhǎng)成須讀五車書）

師：這是詩(shī)人寫給他孫輩們的一首詩(shī)中的詩(shī)句，我們一起來(lái)看這首詩(shī)。贈(zèng)外孫（王安石）

南山新長(zhǎng)鳳凰雛，眉目分明畫不如。年少?gòu)乃麗?ài)梨栗，長(zhǎng)成須讀五車書。

師：這首詩(shī)就是鼓勵(lì)他的孫輩們要（多讀書），對(duì)，多讀書，愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為學(xué)富五車的有用人才，我們?cè)僖黄鹱x讀這條標(biāo)語(yǔ)。（齊讀）師：我們班的讀書口號(hào)是??（我讀書，我快樂(lè)）

師：在這條標(biāo)語(yǔ)的引領(lǐng)下，我們讀了很多書。《中上下五千年》大家已讀了一段時(shí)間，都讀完了嗎？

這本書向我們介紹了什么？（指名說(shuō)）

二、精彩回放——我來(lái)描述你來(lái)猜

1、（要求）你可以概括一個(gè)人的形象特征或概括一個(gè)故事的大概內(nèi)容，猜人名或故事名。

2、學(xué)生出題，學(xué)生猜。

3、教師根據(jù)回答總結(jié)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：

三、暢所欲言——點(diǎn)擊人物論英雄

1、上下五千年，英雄萬(wàn)萬(wàn)千，他們?yōu)槊褡宓臍v史畫卷增添了光彩，請(qǐng)欣賞一組人物圖片（出示圖片）

2、在這組圖片中，一定有你印象深刻的人物，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解，并適當(dāng)評(píng)價(jià)一下。3、2分鐘作準(zhǔn)備。

4、匯報(bào)交流：

（孔子）請(qǐng)介紹孔子，你對(duì)他有多少了解。

(諸葛亮）對(duì)他大家應(yīng)該不陌生吧，在三國(guó)演義中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？

你來(lái)評(píng)價(jià)一下，指名說(shuō)。

（鄭和）還記得前不久我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)鄭和的課文，誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)鄭和的事，他對(duì)我國(guó)有哪些貢獻(xiàn)？

（鄭成功）他最典型的事例就是收復(fù)了臺(tái)灣，假如你是臺(tái)灣的老百姓，你們會(huì)說(shuō)些什么？

（文成公主）誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹她。

（林則徐）在清朝末年，清政府腐朽無(wú)能，鴉片開(kāi)始入侵，你知道鴉片的危害嗎？道光帝為了維持統(tǒng)治，派林則徐去廣州禁煙，這就是歷史上有名的《虎門銷煙》，從這段歷史中你感受到什么？（學(xué)生說(shuō)）

經(jīng)你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發(fā)清晰，還有自己崇拜的人嗎？（指名說(shuō)）

師：你們表現(xiàn)很好，為了鼓勵(lì)大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，邊看邊思考，你知道這首歌出自哪部電視??？（欣賞歌曲）

教師小結(jié)后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：

四、童言無(wú)忌——功過(guò)是非我評(píng)說(shuō)

1、在5000年的歷史進(jìn)程中，有多少個(gè)朝代，就有多少個(gè)帝王，你比較欣賞誰(shuí)？

2、請(qǐng)你用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的皇帝。

出示：我知道 皇帝是（什么樣的皇帝），因?yàn)?，我想?duì)他說(shuō)

。３、學(xué)生準(zhǔn)備。

４、針對(duì)交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。小結(jié)后進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：

五、反思回味——三言兩語(yǔ)說(shuō)收獲 １、拿出自己的讀書卡。

２、填寫讀書收獲（簡(jiǎn)單些，真實(shí)些）

３、匯報(bào)交流，分享收獲。

六、總結(jié)

作為世界上的四大文明古國(guó)，中國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在這五千年的歷史進(jìn)程中，經(jīng)歷了挫折和坎坷，更創(chuàng)造無(wú)數(shù)的輝煌成就。五千年的歷史本身，就是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，我們從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。最后老師送你們兩句話，出示兩句話：

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時(shí)光換成巨大的享受的時(shí)刻。

——孟德斯鳩

人類智慧的結(jié)晶以及他們的研究成果，皆留存于書中。時(shí)光無(wú)法消磨它們，它們能夠得以再現(xiàn)，并給人以新的感覺(jué)。

——弗．培根

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) ——《假如給我三天光明》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語(yǔ)言。

2、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。

3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫，認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的世界觀、人生觀。

2、品味文章精警句段。教學(xué)方法

自讀——點(diǎn)撥法；對(duì)比閱讀法。教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

（出示示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂(lè)。）

教師語(yǔ)：生活在光明世界里的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽(tīng)出的是??（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國(guó)女作家海倫?凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。

板書：假如給我三天光明

二、整體感知

1、從文題來(lái)看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？

2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬(wàn)種暗示?？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋€(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？

提問(wèn)：讓我們一起來(lái)感受這三天美妙的時(shí)光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來(lái)。）

第一天 白天：看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日。夜晚：回憶這一天。（親人，友人）

第二天 白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。夜晚：看戲（藝術(shù)）第三天 白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。夜晚：看喜劇。（平常生活）

小結(jié)：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。

三、透視語(yǔ)言，體會(huì)思想感情（對(duì)比閱讀）

(課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學(xué)生對(duì)《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來(lái)，供上課討論研讀用。)材料： 略

1、海倫?凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內(nèi)容，她最希望看到的是??，流露出怎樣的情感？

（指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對(duì)麥西夫人打量這段，體會(huì)其情感之真。）

（提示：抓住課文的關(guān)鍵語(yǔ)句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”。而這其中首先“長(zhǎng)時(shí)間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。）學(xué)生閱讀、討論、回答。

海倫把看望親友安排在第一天，足見(jiàn)她對(duì)親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對(duì)自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛(ài)之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。擴(kuò)展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；

（再次朗讀此節(jié)文字，讓我們一起來(lái)感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對(duì)老師的感激而尊敬之情。）

2、閱讀海倫的第二天活動(dòng)，從中找出這樣的語(yǔ)句，并比較兩位作者的情感。學(xué)生閱讀、討論、回答。

提示：學(xué)生會(huì)勾畫出的語(yǔ)句：（略）

她在這三天的假想活動(dòng)中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。

3、對(duì)比閱讀《盲人看》，盲人聽(tīng)說(shuō)停電，就趕緊批了蠟燭來(lái)賣，其目的卻是“我只知道??黑了，難受”?！耙粋€(gè)盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動(dòng)，看一看她是對(duì)日常世界擁有怎樣的心態(tài)？ 學(xué)生閱讀、討論、回答。

閱讀方法指導(dǎo)：在這里我們運(yùn)用的是一種對(duì)比閱讀的方法，不失為一種好的閱讀方法，但在對(duì)比閱讀中我們必先明確：要對(duì)比什么，要達(dá)到什么樣的目的，怎樣進(jìn)行對(duì)比的廣度和深度——確定對(duì)比專題（表現(xiàn)作者的情感異同，還是語(yǔ)言特色各有千秋等）。師小結(jié)

四、自主探究

透過(guò)這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》里的盲人說(shuō)：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看??加起來(lái)一點(diǎn)不比別人少啊?！笨v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡(jiǎn)介，討論、交流。

四、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：

同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒(méi)有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿的愛(ài)。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應(yīng)該是： 《命運(yùn)交響曲》（師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。）簡(jiǎn)要板書： 親情

美妙的回憶 藝術(shù) 美 生活

《中國(guó)節(jié)》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、了解中國(guó)的四大傳統(tǒng)節(jié)日

2、體驗(yàn)中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和習(xí)俗。

3、通過(guò)對(duì)節(jié)日的文化感知，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和習(xí)俗的講解。教學(xué)難點(diǎn)：感知節(jié)日文化的基礎(chǔ)上，熱愛(ài)生活。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我想介紹一位朋友給大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，你們想不想認(rèn)識(shí)這位朋友？（想）這位朋友，就在你們的身邊，而且和你們的生活息息相關(guān)。它的中文名字叫做“節(jié)”，英文名字叫做“J”，想不想知道它的樣子？（想）（出示課件）不錯(cuò)，這位朋友就是一本書，書名是《中國(guó)節(jié)》，書中主要向我們介紹了我國(guó)眾多的傳統(tǒng)節(jié)日。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這本書，一起去感受中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日的悠久魅力。

二、具體。

（一）、名稱

你們知道中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日究竟是哪四大嗎？能不能按照時(shí)間的先后順序，給大家說(shuō)一說(shuō)？我想請(qǐng)四位同學(xué)分別回答。（出示：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）

（二）、來(lái)歷

1、那么，你們知道這四個(gè)節(jié)日分別是怎么來(lái)的嗎？它的來(lái)歷是什么？我也想請(qǐng)四位同學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

2、同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，看來(lái)你們的生活閱歷還真不少，知識(shí)也很廣泛。那么，這四大傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷到底是什么？雖然歷史上有過(guò)不同的說(shuō)法，那么，到底有沒(méi)有一個(gè)更準(zhǔn)確、更讓人信服的說(shuō)法呢？我們一起到書中去尋找答案。（1）春節(jié) 自由讀。指名說(shuō)。

師強(qiáng)化——原來(lái)，春節(jié)還有著這么一個(gè)神奇的故事呢。你們都知道了嗎？那么請(qǐng)你用自己的話，把這個(gè)故事，再講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，開(kāi)始。（2）清明節(jié) 自由讀 指名說(shuō)

師強(qiáng)化——“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，原來(lái)清明節(jié)的來(lái)歷是這樣的。這首詩(shī)便是清明節(jié)的真實(shí)寫照。一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，要讀出人們心中的那份憂傷，那份寧?kù)o。自己先在下面練一練。指名讀。齊讀。（3）端午節(jié) 自由讀 指名讀

師強(qiáng)化——原來(lái)，端午節(jié)的來(lái)歷，竟然還和偉大的屈原掛上了鉤。屈原，是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，并且是我國(guó)歷史上早于李白的第一位浪漫主義詩(shī)人。希望我們以后在品嘗粽子的時(shí)候，不要忘了屈原的那顆愛(ài)國(guó)的心。（4）中秋節(jié) 自由讀 指名讀

師強(qiáng)化——哦，我們一直只知道中秋節(jié)和“嫦娥奔月”有關(guān)，但那只是神話傳說(shuō)，沒(méi)想到，中秋節(jié)居然和歷史上的農(nóng)民起義還有關(guān)。讀書真好??！

3、小結(jié)：剛才，我們一起通過(guò)閱讀，領(lǐng)略了中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷?？梢?jiàn)，閱讀的最大樂(lè)趣，就是豐富了我們的知識(shí)，開(kāi)闊了我們的眼界。接下來(lái)，讓我們繼續(xù)在書中遨游，去感知四大傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

（三）、習(xí)俗

以上，我們按照時(shí)間的先后順序，一起學(xué)習(xí)了節(jié)日的來(lái)歷，現(xiàn)在，我們反其道而行之，一起來(lái)見(jiàn)證它們的習(xí)俗。

1、中秋節(jié) 自由讀 指名說(shuō)

師強(qiáng)化——中秋月圓，人們無(wú)論身在何處，都要盡可能的與親朋好友歡聚一場(chǎng)，為的就是真切地感受心靈的接近，趁著那一輪圓月。

2、端午節(jié) 自由讀 指名說(shuō)

師強(qiáng)化——端午，不管采取什么樣的紀(jì)念方式，請(qǐng)不要忘了屈原來(lái)一顆閃亮的愛(ài)國(guó)心。

3、清明節(jié) 自由讀 指名說(shuō)

師強(qiáng)化——清明時(shí)節(jié)，縱使你采取任何方法，也要去悼念一下已故的親人，尤其是瞻仰一下歷史的偉人，讓他們的精神，伴你我成長(zhǎng)。

4、春節(jié) 自由讀 指名說(shuō)

師強(qiáng)化——春節(jié)，是我國(guó)的第一大傳統(tǒng)節(jié)日，既然是第一大，當(dāng)然有它更為豐富和精彩的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化底蘊(yùn)。接下來(lái)，老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)春節(jié)。

（四）重點(diǎn)感悟春節(jié)的習(xí)俗和文化。

1、習(xí)俗。

課件：春節(jié)習(xí)俗（放煙花爆竹、逛燈市、舞獅會(huì)、貼春聯(lián)、吃年夜飯??）

2、春聯(lián)。出示春聯(lián)：八副。

分讀春聯(lián)：第一組、??第六組、女生、男生 自讀春聯(lián) 齊讀春聯(lián)

除了片中的春聯(lián)，你還知道哪些春聯(lián)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。（5至10人）

小游戲：對(duì)春聯(lián)。指名說(shuō)上聯(lián)，其余同學(xué)對(duì)下聯(lián)。同桌對(duì)春聯(lián)。練寫春聯(lián)，指名讀。

3、春節(jié)的詩(shī)；元日

4小結(jié)：春節(jié)不僅有著多種多樣的慶祝習(xí)俗，并且在這些習(xí)俗之中，尤其是在春聯(lián)和寫春節(jié)的詩(shī)中，更能讓人感受到我們偉大的祖國(guó)的節(jié)文化的無(wú)限魅力。希望同學(xué)們課后再好好地讀一讀這本書，讀一讀更多的書，因?yàn)樽x書真的很好！

5、歌曲欣賞。《恭喜發(fā)財(cái)》

三、總結(jié)。

1、這節(jié)課，我們主要通過(guò)對(duì)《中國(guó)節(jié)》這本書的閱讀，感受了中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和習(xí)俗，重點(diǎn)通過(guò)對(duì)春節(jié)習(xí)俗的體驗(yàn)，讓我們見(jiàn)證了生活的美好，和中國(guó)節(jié)節(jié)文化的文學(xué)熏陶。希望這些心得，能一直陪伴著同學(xué)們今后的課外閱讀。

2、作業(yè)：

《中國(guó)節(jié)》——四大傳統(tǒng)節(jié)日（讀后練習(xí)）

節(jié)日

別稱

習(xí)俗（不少于3個(gè)）

課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查

走進(jìn)三國(guó)

——《三國(guó)演義》讀書匯報(bào)活動(dòng)課

一、游戲?qū)?/p>

1、同學(xué)們，《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說(shuō)，也是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。三國(guó)故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說(shuō)上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺(jué)得自己可以被稱為“三國(guó)迷”的舉手。

2、下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)（多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó)）

3、先來(lái)幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）

⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（劉備、關(guān)羽、張飛）

⑵水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（諸葛亮、龐統(tǒng)）

⑶“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰(shuí)說(shuō)的？（曹操）

⑷《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？（羅貫中）

⑸“既生瑜，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？（周瑜）

⑹閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰(shuí)？（貂禪）

⑺《三國(guó)演義》中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）

⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？（司馬懿）

⑼“三足鼎立”指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）

⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）

4、同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。

二、群英聚會(huì)

1、《三國(guó)演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話說(shuō)出你敬佩他什么？

2、大家敬佩的英雄各不相同，看來(lái)對(duì)人物的看法，是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。

3、由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？

（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說(shuō)情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物）

關(guān)羽：

（1）生說(shuō)：刮骨療毒

（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）

（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）

（3）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說(shuō)客，說(shuō)出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”

（指名讀、齊讀）

（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。

諸葛亮：

（1）生說(shuō)：草船借箭

（2）諸葛亮是《三國(guó)演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語(yǔ)非常多，就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，你猜猜會(huì)是哪些？

諸葛亮征孟獲--收收放放

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè)

諸葛亮三氣周瑜--略施小技

諸葛亮借箭--有借無(wú)還

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局

諸葛亮用兵--神出鬼沒(méi)

諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算

曹操諸葛亮--脾氣不一樣

諸葛亮隆中對(duì)策--有先見(jiàn)之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成

草船借箭--滿載而歸

諸葛亮吊孝--裝模作樣

諸葛亮用空城計(jì)--不得已

諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實(shí)

三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮

（分組合作讀歇后語(yǔ)）

（4）一條歇后語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又最生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)一個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評(píng)價(jià)）

（5）剛剛我們只說(shuō)了關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，其實(shí)由三國(guó)故事演變而來(lái)的歇后語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

曹操：

（1）生說(shuō)：敗走華容道

（2）在三國(guó)演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒(méi)有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ),后來(lái)晉國(guó)才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.（3）對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說(shuō)的嗎？

對(duì)于人才的求賢若渴,提出了“唯才是舉”的用人方針。

對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來(lái)是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問(wèn)他說(shuō):“你從前為袁紹寫檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛(ài)惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他.曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩(shī),即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩(shī)作都是樂(lè)府中的名篇.（以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

（4）出示《觀滄?！?/p>

劉備：

（1）生說(shuō)：三顧茅廬

（2）”三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛(ài)惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為他還有什么地方值得敬佩呢？

他既沒(méi)有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒(méi)有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭(zhēng)得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。

如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無(wú)疑就是相馬的伯樂(lè)。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長(zhǎng)坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；

有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了。一個(gè)王者如果對(duì)臣子流下仁愛(ài)的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知遇。

“君之才十倍于曹丕，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立?！?千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來(lái)被人稱頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。

（以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

三、總結(jié)

在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國(guó)迷！最后讓我們?cè)陔娨晞　度龂?guó)演義》的優(yōu)美旋律中再來(lái)回顧一些精彩畫面。（看畫面說(shuō)情節(jié)）

名著導(dǎo)讀-《西游記》

教學(xué)目標(biāo)

1.利用媒體激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

2.通過(guò)小組學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作分享。3.讓學(xué)生初步了解《西游記》的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生初步了解《西游記》的內(nèi)容。通過(guò)小組學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作分享。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

展示《西游記》影視作品圖片，設(shè)置情境。

二、內(nèi)容分析

1.《西游記》里的故事 學(xué)生講述

２． 歷史上的玄奘西游（1）學(xué)生展示搜集的相關(guān)資料（２）教師總結(jié)

大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀二年（628年），青年和尚玄奘離開(kāi)京城西安，只身到天竺（印度）游學(xué)。他從長(zhǎng)安出發(fā)后，途經(jīng)中亞、阿富汗、巴基斯坦。玄奘歷盡艱難險(xiǎn)阻，最后到達(dá)了印度。他在那里學(xué)習(xí)了兩年多，并在一次大型佛教經(jīng)學(xué)辯論會(huì)任主講，受到了贊譽(yù)。貞觀十九年（645年），46歲的玄奘回到了長(zhǎng)安，帶回佛經(jīng)657部。他這次西天取經(jīng)，前后十九年，行程幾萬(wàn)里，是一次傳奇式的萬(wàn)里長(zhǎng)征，轟動(dòng)一時(shí)。（３）孫悟空的原型

魯迅：孫悟空源自淮渦水神無(wú)支祁。

陳寅恪、胡適、季羨林：其原型是印度史詩(shī)《羅摩衍那》的神猴哈奴曼。玄奘大弟子說(shuō)：玄奘在偷渡出關(guān)時(shí)所依靠的第一個(gè)弟子石盤陀。釋悟空俗名車奉朝，唐代僧人。

（４）你從《西游記》里認(rèn)識(shí)的孫悟空和唐僧。（分組討論）孫悟空——不怕困難，百折不撓，具有反抗精神。唐僧——堅(jiān)持不懈。３．《西游記》的作者

作者吳承恩(1500-1582)，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安府山陽(yáng)縣人。明代小說(shuō)家。（有專家認(rèn)為《西游記》是邱處機(jī)所著，或李春芳所著。）４《西游記》的結(jié)構(gòu)（１）《大鬧天宮》（２）《取經(jīng)緣由》（３）《西天取經(jīng)》

５分析《西游記》中的一個(gè)人物或一個(gè)故事。（分組練習(xí)）

三小結(jié)

１《西游記》的作者。２《西游記》的故事。３《西游記》的人物。

四練習(xí)

1、《西游記》中唐僧師徒四人形象鮮明，性格各異，一定給你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一個(gè)？請(qǐng)你寫出他的名字和與之相關(guān)的故事情節(jié)，同時(shí)談?wù)勀銖乃砩汐@得的人生啟示。

印象最深的人物：_______________ 故事情

節(jié)

：_______________________________________________________________________________

２在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、疾惡如仇的是______；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______；忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是______。３《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打______、大鬧______、真假______、三借_____。

五作業(yè) １閱讀《西游記》

２分析《西游記》中的一個(gè)人物或一個(gè)故事，寫一篇讀后感。

____________________________________

名著導(dǎo)讀---走進(jìn)《水滸傳》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《水滸》小說(shuō)中個(gè)別任務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2.把握小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。3.深入理解小說(shuō)的主題思想。

4.學(xué)會(huì)讀書與思考相結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.結(jié)合小說(shuō)情節(jié)深入理解小說(shuō)的主題思想及小說(shuō)人物形象。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的閱讀。教學(xué)環(huán)節(jié)： 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》

《水滸》是一部老少皆宜，雅俗皆愛(ài)的名片巨著，他引人入勝的連環(huán)章節(jié)塑造了不少的不計(jì)其數(shù)的人物，個(gè)性之鮮明，在文學(xué)史上首屈一指。

常言道：“智不智，看《三國(guó)》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國(guó)出智士，梁山多勇夫?！端疂G》勇夫知多少，通過(guò)閱讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道多少?zèng)錾接⑿酆脻h。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生盡多地說(shuō)出英雄好漢的名字。二、一部偉大的著作，具有永恒的魅力，感動(dòng)著不同時(shí)代的廣大讀者，這與作品人物性格的創(chuàng)造有密切聯(lián)系，梁山好漢各個(gè)以正義和公理于一身，他們嫉惡如仇，除暴安良，所作所為，人們無(wú)不拍手稱快，大家既然知道了這些好漢的名字，我在考考大家，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业拿枋鲋羞@時(shí)那位英雄好漢，并說(shuō)出小說(shuō)中與他有關(guān)的故事或情節(jié) 人物競(jìng)猜：

1.他時(shí)江州知府蔡九手下的兩院節(jié)級(jí)，他與無(wú)用是舊交，自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱“神性太保”。宋江潯陽(yáng)樓題反詩(shī)，蔡九曾經(jīng)派他捉拿，他讓宋江披頭散發(fā)，把屎尿坡在身上，裝瘋逃過(guò)捉拿，他曾經(jīng)被蔡九派往東京送信，在駐桂的酒店里被蒙汗藥蒙倒，后背連累入獄，或梁山好漢營(yíng)救，排梁山好漢第20位。受招安后，被封為兗州府都統(tǒng)制，他不接受，在泰安岳廟陪堂，了此一生。此人是梁山好漢：戴宗

2.此人在梁山英雄中排行第六，馬軍五虎將第二，生的豹頭環(huán)眼，早年是東經(jīng)八十萬(wàn)禁軍教頭，曾得魯智深野豬林相救，才保住性命，雪夜入梁山，為白衣秀才王倫不容，后火并王倫。三打祝家莊擒獲扈三娘。極力反對(duì)招安，在征討方臘時(shí)，得了中風(fēng)，被迫留在杭州六合寺養(yǎng)病，由武松照顧，半年后病故。他就是豹子頭林沖

3.此人再梁山好漢36名天罡星中最后一位，在梁山十名步軍頭領(lǐng)總排行第六位。他從小死了父母，被盧遵義收養(yǎng)，吹蕭唱歌樣樣能行，又射一手好箭，他曾經(jīng)放冷箭救主人，曾和李師師拜為姐弟，面見(jiàn)皇帝，傳遞梁山消息，為宋江招安立了大功。

受招安后他預(yù)感盧俊義前去受封沒(méi)有好的結(jié)果，邊獨(dú)自離去。他是浪子燕青

4.他是梁山第２５條好漢，步軍頭領(lǐng)第四位，原是鄆城縣步兵督頭，打鐵出身，學(xué)了一身好武藝。宋江怒殺閻婆惜后，奉命追捕，和馬兵督頭朱仝一起放了宋江，后來(lái)因?yàn)槟赣H遭到白秀英侮辱，一氣之下，打死了白，被朱仝放走。他的綽號(hào)“插翅虎”

他就是雷橫 ??

10.他在梁山好漢中排行第１７位，在梁山軍馬中，做馬軍八虎騎兼先鋒使，林沖上梁山時(shí)，取“投命狀”，不巧與他向遇，后和魯智深打上二龍山，做了山寨之主，征討方臘途中病故。此人是青面獸楊志

三、提到楊志，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇有關(guān)楊志的文章，《智取生辰綱》請(qǐng)大家回憶原文，對(duì)穩(wěn)中人物加以評(píng)價(jià)

楊志：精明，脾氣暴躁，不善于處理人際關(guān)系。吳用：聰明，機(jī)智，知己知彼??

四、讀《水滸》，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，毛澤東愛(ài)看書，尤其愛(ài)看《三國(guó)》、《水滸》,他看了,水滸，有許多精辟的論述和獨(dú)到的見(jiàn)解。如：“毛澤東認(rèn)為，《水滸》一書只反貪官，不反皇帝” 又如，有人認(rèn)為：《水滸》是一官逼民反的史詩(shī) 請(qǐng)你根據(jù)你的閱讀和理解為以上的觀點(diǎn)找到論據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)的故事情節(jié)及人物性格加以探討

例如魯智深拳打鎮(zhèn)官西、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶??

五、金圣嘆曾說(shuō)：“別一部書，看過(guò)以便就可，獨(dú)有《水滸》只是看不厭，為非要把一百零八個(gè)人的性格，都寫出來(lái)，任憑提起一個(gè)，都有似曾相識(shí)之感，文字有氣力如此”.在中國(guó)古典小說(shuō)中，《水滸》是一枝獨(dú)放異彩的奇葩，他的出現(xiàn)，使小說(shuō)自身發(fā)展道路上的重要里程碑，作者喬云妙筆，塑造了800多個(gè)栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶曉，深入人心。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)作品《水滸》精彩片段《武松打虎》、《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》分組加以賞析。提示：可以從內(nèi)容 主題 寫法等方面入手．

六、拓展閱讀：

北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)系教授在做客中央電視臺(tái)＜百家講壇＞節(jié)目曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：至于說(shuō)《水滸》中１０８將是不是都是好漢，我的意見(jiàn)是，不要籠統(tǒng)的說(shuō)稱水泊梁山１０８條好漢，最好做具體分析，如果說(shuō)到１０８的話，最好說(shuō)１０８位頭領(lǐng)，或者說(shuō)是１０８將，這樣比較準(zhǔn)確，請(qǐng)你再次品讀《水滸》為周教授這種觀點(diǎn)找到論據(jù)，并據(jù)此寫成一篇小論文。作為課下作業(yè)

快樂(lè)童謠潤(rùn)我心

閱讀目標(biāo)：

1、通過(guò)誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠 能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：教學(xué)課件

2、學(xué)生：一本童謠書 教學(xué)過(guò)程：

一、課前欣賞童謠歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

1小朋友們，在上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌曲。小朋友這首歌好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)到歌里唱的是什么呀？

2、過(guò)渡：小朋友們，老師這兒有一段非常美的文字，描寫的又是什么呢？

二、走進(jìn)童謠，了解童謠的特點(diǎn)：

1、出示童謠一：

2、想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。

3、誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4、讀得不錯(cuò)?？匆豢催@段文字，一共只有六行，每行大約六七個(gè)字，十分短小。

5、誰(shuí)再來(lái)讀一讀？這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢？

6、多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？你還聽(tīng)到了什么？再聞一聞呢？

7、師點(diǎn)評(píng)。

8、再讀一讀吧！

9、像這樣一段文字，我們就叫它“童謠”，它就是我們平時(shí)所說(shuō)的“兒歌”。

三、學(xué)童謠，賞童謠：

過(guò)渡：今天老師也帶來(lái)了一些童謠，想讀嗎？那咱們先看看誰(shuí)來(lái)啦？

1、學(xué)童謠

（1）課件出示小猴圖片 瞧，誰(shuí)來(lái)啦？

小猴這是怎么啦？趕緊讀讀這首童謠吧!課件出示童謠二： 誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

這是一只怎樣的小猴??？你想對(duì)小猴說(shuō)什么？ 有意思嗎？那就讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧?。?）送走了淘氣的小猴，接著誰(shuí)來(lái)了呢？ 想知道嗎？課件出示童謠三： 讀一讀，看誰(shuí)先猜出來(lái)？ 猜出來(lái)了嗎？ 你是怎么知道的？

這是一首謎語(yǔ)童謠，你會(huì)讀了嗎？指名讀，齊讀。（3）這里還有一首童謠。課件出示童謠四： 誰(shuí)把題目讀一讀？

問(wèn)答問(wèn)答，有問(wèn)有答。這首童謠提了哪些問(wèn)題，又是怎么回答的呢？趕緊讀讀吧！誰(shuí)來(lái)問(wèn)？誰(shuí)來(lái)答？

還有誰(shuí)想問(wèn)？這次你可以向全班小朋友提問(wèn)！全班小朋友在回答的時(shí)候不僅要能說(shuō)出答案，還要配上動(dòng)作，能行嗎？

2、賞童謠

（1）這里還有一首童謠。課件出示童謠五：

為什么叫“顛倒歌”呢？讓我們一邊聽(tīng)一邊看。知道了嗎？（2）這首童謠也很有意思，叫《小三登山》，出示童謠六： 這是一首什么童謠？

4、師總結(jié)：剛才小朋友們念的童謠都來(lái)自于生活，童謠有的描寫動(dòng)植物，有的是有趣的謎語(yǔ)，有的是逗人的繞口令，有的是滑稽的顛倒歌，可真有趣了。瞧，有一位可愛(ài)的小姑娘唱著快樂(lè)的童謠向我們走來(lái)了。

四、唱童謠，讀童謠：

1、欣賞童謠歌曲《綠色的童謠》。

2、過(guò)渡：是呀，大自然在童謠里變綠了，你和我在童謠里長(zhǎng)高了。真是“快樂(lè)童謠潤(rùn)我心”呀！小朋友已經(jīng)深深愛(ài)上的童謠，想讀一讀嗎？那就打開(kāi)手邊的童謠書，選擇一首你和同桌都喜歡的童謠，兩人小組讀一讀，先把它讀熟，然后還可以打上節(jié)拍念一念，待會(huì)兒還可以上來(lái)讀給大家聽(tīng)。

3、哪一小組愿意把你新學(xué)的童謠和大家分享？（指名匯報(bào)）

4、其實(shí)，童謠不僅可以讀，唱起來(lái)也很動(dòng)聽(tīng)呢，比如《找朋友》，大家會(huì)唱嗎？齊聲唱。

上課剛開(kāi)始，咱們聽(tīng)的歌曲《四季童謠》，也是一首童謠，譜上曲子就成了動(dòng)聽(tīng)的歌曲。最后，就讓咱們亮開(kāi)嗓子盡情的歌唱吧！愿快樂(lè)的童謠陪伴你們度過(guò)快樂(lè)的每一天！生唱童謠：《四季童謠》，邊唱童謠邊下課。聆聽(tīng)自然的樂(lè)音，感受心靈之旅 ——走進(jìn)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

閱讀目標(biāo)：

1、通過(guò)精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；在關(guān)注細(xì)節(jié)中，初步了解作者及作品的主題。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。

一、導(dǎo)入激趣：

1、導(dǎo)入談話。

2、（課件出示：紐約時(shí)代廣場(chǎng)）此時(shí)，有什么感受？你的腦海又中出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)？知道這是哪兒?jiǎn)幔?/p>

3、（板書：時(shí)代廣場(chǎng)）簡(jiǎn)介時(shí)代廣場(chǎng)。

二、分享經(jīng)典章節(jié)：

1、初識(shí)蟋蟀柴斯特。

（1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特的外形及叫聲的片段

（2）學(xué)生自讀片段，思考：這是一只什么動(dòng)物？從哪知道的？（板書：蟋蟀）（3）小結(jié)激趣：這是蟋蟀柴斯特，一只時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀！（完成板書：時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀）

（4）此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的問(wèn)號(hào)？

2、重識(shí)蟋蟀柴斯特（一只怎樣的蟋蟀）

（1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特剛到時(shí)代廣場(chǎng)的片段（2）指讀片段。

（3）交流討論：讀了這些文字，你覺(jué)得這是一只怎樣的蟋蟀？從哪兒感受到的？（4）小結(jié)談話。

3、走近演奏家柴斯特（聆聽(tīng)自然的樂(lè)音）

（1）課件出示：最后一次演奏的文字，自讀思考：你聽(tīng)到了什么？

（2）討論交流：你聽(tīng)到了什么？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這優(yōu)美的音樂(lè)？（相機(jī)板書）

（3）指導(dǎo)朗讀片段。

4、質(zhì)疑激趣。

（1）你認(rèn)為這樣優(yōu)美的音樂(lè)是誰(shuí)演奏的？

（2）如果我告訴你，這是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想說(shuō)的？（3）學(xué)生質(zhì)疑。（4）激趣導(dǎo)讀。

到底是什么原因，讓這樣一只可憐的蟋蟀，這樣一只充滿了恐懼而又幾乎要絕望了的蟋蟀，來(lái)到了這車水馬流光溢彩的時(shí)代廣場(chǎng)，又成為了名震紐約的演奏家？想知道嗎？好，那就讓我們一起走進(jìn)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》吧?。ㄕn件出示《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》封面）

三、走近作者：

1、簡(jiǎn)介作者。

2、讀了這段資料，你有什么想說(shuō)的？

3、總結(jié)談話。

數(shù)學(xué)王子——高斯

閱讀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法重要性的認(rèn)識(shí)。

2、提高學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)家的故事》的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、計(jì)算小比賽：

1、課件出示：1＋2＋3＋4＋5＋6＋??＋99＋100＝？

2、請(qǐng)學(xué)生拿出練習(xí)本，比一比，看誰(shuí)能在5分鐘內(nèi)算出結(jié)果。

二、閱讀高斯小故事：

1、你想又快又對(duì)的算出這道算式的結(jié)果嗎？

2、下面請(qǐng)同學(xué)們讀一個(gè)小故事。（高斯小時(shí)候做這道題目的故事）

三、閱讀故事后的收獲：

1、指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法（高斯方法）、計(jì)算結(jié)果。

2、討論交流：高斯是怎么找到這么好的方法的？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找到方法

四、認(rèn)識(shí)高斯：

1、出示高斯人物圖片。

2、文字介紹。

3、學(xué)生自讀。

五、高斯方法的應(yīng)用與拓展： 組織學(xué)生練習(xí)：

1、1＋3＋5＋7＋??＋97＋99＝？

2、12＋13＋14＋??＋30＋31＝？

3、1＋2＋3＋??＋16＋17＝？

六、總結(jié)與提升：

1、今天我們一起認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？

2、從高斯的這個(gè)小故事中，你有什么收獲？（在學(xué)習(xí)時(shí)仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律就會(huì)找到解決問(wèn)題的好方法）

七、讀書推薦：

推薦學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)家的故事》。

金字塔探險(xiǎn)記

閱讀目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事的興趣，使得學(xué)生樂(lè)于思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過(guò)閱讀，提高學(xué)生的有序思考，邏輯推理等思維能力。

3、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)特有的美，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、體會(huì)數(shù)學(xué)的美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引入課題：

1、同學(xué)們，你們對(duì)金字塔有多少了解呢？

2、金字塔對(duì)于我們來(lái)說(shuō)感覺(jué)很神秘，自古以來(lái)，很多考古學(xué)家都想去神秘的金字塔里一探究竟，今天我們就跟隨兩位小朋友一起去金字塔里探探險(xiǎn)，看看有什么樣的奇妙之旅在等著他們。

3、介紹故事發(fā)生的背景。

二、師生一起看故事：

1、神奇的太陽(yáng)鑰匙。兩位主人公意外的得到一個(gè)盒子，這個(gè)盒子可以變成一把神奇的鑰匙，那這個(gè)鑰匙會(huì)有什么用呢？

2、艱難的歷程。三人去找鑰匙的途中不知不覺(jué)走進(jìn)了“死亡之?！?，他們能不能順利走出“死亡之?！蹦?？怎樣才能走出去呢？

3、獅身人面像。獅身人面像是金字塔守護(hù)神的化身，想要進(jìn)入金字塔必須回答它的問(wèn)題，到底會(huì)是怎樣的問(wèn)題呢？

4、進(jìn)入金字塔。主人公們爬完高高的金字塔后，卻被一堵石門給攔住了，要怎樣才能打開(kāi)石門進(jìn)入金字塔呢？

5、找到鑰匙。走進(jìn)金字塔后，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)箱子，另外一把鑰匙就在這個(gè)箱子里，但是箱子沒(méi)有蓋子，這個(gè)箱子的背后又藏著什么玄機(jī)呢？

6、宮殿寶藏。找到了另一把鑰匙后，他們又打開(kāi)了一個(gè)石門，這道石門的后面有什么？會(huì)不會(huì)還有難題需要他們解答呢？

三、總結(jié)：

1、故事到這里并沒(méi)有結(jié)束，剩下的情節(jié)請(qǐng)同學(xué)們自己編寫。

2、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多閱讀數(shù)學(xué)故事。

第二篇：五年級(jí)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課反思

《外國(guó)文學(xué)閱讀欣賞之兒童文學(xué)卷》說(shuō)課設(shè)計(jì)

二九一農(nóng)場(chǎng)小學(xué)

徐芳

一、說(shuō)教材

在中國(guó)70年代生人必定看過(guò)的動(dòng)畫片之一是《尼爾斯騎鵝旅行記》。這部日本著名動(dòng)畫劇集改編自1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的同名代表作。內(nèi)容在當(dāng)時(shí)看來(lái)新鮮、另類，講的是一個(gè)叫尼爾斯的小男孩，調(diào)皮搗蛋，還愛(ài)虐待小動(dòng)物。有一天因?yàn)樗念B皮，得罪了一位有法力的小狐仙，被小狐仙變成了一個(gè)比動(dòng)物還小的小人，而且突然能聽(tīng)得懂小動(dòng)物的話。他開(kāi)始慢慢明白自己以前做錯(cuò)的事情。在公牛的指點(diǎn)下騎著家鵝毛真，隨大雁漂泊，踏上了尋找小狐仙的漫長(zhǎng)旅程。他們沿著狹長(zhǎng)的瑞典國(guó)土飛行，一路上經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的危險(xiǎn)，演繹了種種傳奇。漫長(zhǎng)的旅途，其實(shí)也象征著尼爾斯成長(zhǎng)的歷程，他逐漸的長(zhǎng)大懂事了，知道了什么是善惡，學(xué)會(huì)了同情和愛(ài)，最后尼爾斯用行動(dòng)證明了自己改過(guò)的決心，當(dāng)然，他也恢復(fù)了原來(lái)的樣子。該片通過(guò)動(dòng)畫的形式給小朋友講述了很多的道理，頗有教育意義，而充滿浪漫色彩的想象力與形象的人物制作，給予在那個(gè)年代成長(zhǎng)起來(lái)的孩子無(wú)盡的童年快樂(lè)！

二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”他的話形象地指明了課外閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要作用。小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集，課外閱讀為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的學(xué)習(xí)空間。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”并明確規(guī)定九年的課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中，小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。新課標(biāo)推薦學(xué)生課外閱讀科普科幻作品，如儒勒·凡爾納的系列科幻小說(shuō)，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)常識(shí)的普及性讀物等。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、本課的重點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用以前學(xué)習(xí)過(guò)的方法初步領(lǐng)悟課外經(jīng)典作品。

2、能以大語(yǔ)文關(guān)統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)課，對(duì)比中介紹出中外名著在寫法

上的不同之處

3、拓展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的良好傾聽(tīng)習(xí)慣，和讀書習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生讀書熱情，讓學(xué)生愛(ài)讀書，讀好書。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用以前學(xué)習(xí)過(guò)的方法初步領(lǐng)悟課外經(jīng)典作品。

2、拓展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的良好傾聽(tīng)習(xí)慣，和讀書習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：能以大語(yǔ)文關(guān)統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)課，對(duì)比中介紹出中外名著在寫法上的不同之處

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的書籍，并提前將《尼爾斯騎鵝旅行記》初步讀一遍。

2、課件。

三、說(shuō)教學(xué)方法

1、教師講述法：用精彩的語(yǔ)言描述外國(guó)兒童文學(xué)名著的魅力

2、引導(dǎo)歸納法：通過(guò)了解、比較、思索，引導(dǎo)學(xué)生提煉方法。

3、歸納遷移法：通過(guò)對(duì)方法的總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)舉一反三，遷移到

其他的著作。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、誦詩(shī)導(dǎo)入：

今天我們?cè)俅蝸?lái)上一節(jié)課外閱讀課，讀書為我們帶了了什么？請(qǐng)誦讀這首小詩(shī)

最是書香能醉人，讀書給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。最是書香能清心，讀書給我們帶來(lái)了莫大的喜悅。最是書香能致遠(yuǎn)，讀書讓我們的心找到了歇息的樂(lè)土。最是書香能明智，讀書使我們的心靈得到美麗的凈化。這里是一個(gè)彼此傾聽(tīng)的地方。?在這里，我們用愛(ài)心說(shuō)誠(chéng)實(shí)話。

?在這里，我們的思想在交流，我們的智慧在碰撞。?在這里，我們會(huì)嗅到醇醇的墨香，就好像蒙蒙的梅花雨，透過(guò)梅花，可以看到柳枝的蕩漾、楓葉的飄零、流水的嘩嘩。?在這里，我們會(huì)感受到安徒生的善良，冰心的清新，鄭淵潔的幽

默，曹文軒的情調(diào)，秦文君的童心??

1、學(xué)生誦讀詩(shī)歌

2、的確，讀書為我們展示著豐富多彩而又奇妙玄幻的世界，今天，我們就共同步入外國(guó)名著的殿堂（出示課件：外國(guó)文學(xué)閱讀欣賞之兒童文學(xué)卷）

二、了解回顧外國(guó)名著作品特征;進(jìn)行比較

1、回憶一下，本學(xué)期我們都學(xué)過(guò)那些外國(guó)作品？（學(xué)生回憶并匯報(bào)）

2、再想想你曾閱讀過(guò)什么外國(guó)文學(xué)作品？哪些人物印象最深？（交流）

3、不知道同學(xué)們閱讀時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？（和本國(guó)作品不同，有困難）

4、閱讀外國(guó)文學(xué)最困難是什么？ 課件出示：比較中外文學(xué)作品的不同

外國(guó)文學(xué)就象外國(guó)的人性格一樣，是屬于外放型的，而中國(guó)的人性格內(nèi)斂所以文學(xué)也是含蓄的。就象外國(guó)的十字架，中國(guó)的太極圖。他們期求的是去征服自然，以人為本，以己為本，而中國(guó)是要去讓自然和人合二為

一、天人合一。因而外國(guó)文學(xué)對(duì)于人物的心理描寫

十分的細(xì)致, 中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)在場(chǎng)面描寫卻是外國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)比不上的.5、小結(jié)：中外名著在理解中有一定難理解的地方，不過(guò)隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，就會(huì)慢慢理解不過(guò)今天我們要欣賞的兒童文學(xué)作品卻有所不同，非常通俗易懂，現(xiàn)在我為大家共同推薦一本書——《尼爾斯騎鵝旅行記》

三、領(lǐng)讀《尼爾斯騎鵝旅行記》：

1、教師介紹：一個(gè)故事之所以人盡皆知，是因?yàn)樗柡啦汇郎绲娜诵?；一段歷史之所以千古流傳，是因?yàn)槠涮N(yùn)含著不朽的精神傳奇；一部文學(xué)作品之所以享譽(yù)中外，是因?yàn)樗鼤r(shí)時(shí)奏響著真與美的旋律。當(dāng)它們匯集到一起，就搭建起世間最神圣的丈學(xué)殿堂。這就是這本書的魅力

作者簡(jiǎn)介：(瑞典)塞爾瑪·拉格洛芙

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀并指導(dǎo)方法 1）、瀏覽：內(nèi)容簡(jiǎn)介、導(dǎo)言 2）、略讀：目錄以及章節(jié)

3）、精讀：最喜歡或最感興趣的章節(jié)、片段

2、師生交流

3、小結(jié)：拿到書，只需要瀏覽序言，略讀目錄，便知大概，想要領(lǐng)略其中的風(fēng)采，就要細(xì)細(xì)品味才行。除了這本《尼爾斯騎鵝旅行記》，大家手里都備了不少外國(guó)名著，我們用這種方法細(xì)細(xì)讀一讀，為大家介紹一下？

四、再讀作品

1、學(xué)生自己讀手中作品

2、匯報(bào)交流

五、拓展視野

（課件出示）教師篩選的幾部作品師生互動(dòng)并介紹

六、總結(jié)：書打開(kāi)了一扇嶄新的窗戶，為我們展示精彩紛呈而又極具人格化的神奇世界，我們與他一起流淚、、愛(ài)憎、歡愉??更宣泄著自己的情感，讓我們?cè)谠?shī)歌中結(jié)束本次讀書活動(dòng)吧！

《外國(guó)文學(xué)閱讀欣賞之兒童文學(xué)卷》教學(xué)設(shè)計(jì)

————課外閱讀指導(dǎo)課

二九一農(nóng)場(chǎng)小學(xué) 徐芳

目標(biāo)：

1、運(yùn)用以前學(xué)習(xí)過(guò)的方法初步領(lǐng)悟課外經(jīng)典作品。

2、能以大語(yǔ)文關(guān)統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)課，對(duì)比中介紹出中外名著在寫法上的不同之處

3、拓展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的良好傾聽(tīng)習(xí)慣，和讀書習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生讀書熱情，讓學(xué)生愛(ài)讀書，讀好書。重點(diǎn)：

1、運(yùn)用以前學(xué)習(xí)過(guò)的方法初步領(lǐng)悟課外經(jīng)典作品。

2、拓展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的良好傾聽(tīng)習(xí)慣，和讀書習(xí)慣。

難點(diǎn)：能以大語(yǔ)文關(guān)統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)課，對(duì)比中介紹出中外名著在寫法上的不同之處

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的書籍，并提前將《尼爾斯騎鵝旅行記》初步讀一遍。

2、課件。教學(xué)過(guò)程

一、誦詩(shī)導(dǎo)入：

今天我們?cè)俅蝸?lái)上一節(jié)課外閱讀課，讀書為我們帶了了什么？請(qǐng)誦讀這首小詩(shī)

最是書香能醉人，讀書給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。最是書香能清心，讀書給我們帶來(lái)了莫大的喜悅。最是書香能致遠(yuǎn)，讀書讓我們的心找到了歇息的樂(lè)土。最是書香能明智，讀書使我們的心靈得到美麗的凈化。這里是一個(gè)彼此傾聽(tīng)的地方。?在這里，我們用愛(ài)心說(shuō)誠(chéng)實(shí)話。

?在這里，我們的思想在交流，我們的智慧在碰撞。?在這里，我們會(huì)嗅到醇醇的墨香，就好像蒙蒙的梅花雨，透過(guò)梅花，可以看到柳枝的蕩漾、楓葉的飄零、流水的嘩嘩。?在這里，我們會(huì)感受到安徒生的善良，冰心的清新，鄭淵潔的幽默，曹文軒的情調(diào)，秦文君的童心??

1、學(xué)生誦讀詩(shī)歌

2、的確，讀書為我們展示著豐富多彩而又奇妙玄幻的世界，今天，我們就共同步入外國(guó)名著的殿堂（出示課件：外國(guó)文學(xué)閱讀欣賞之兒童文學(xué)卷）

二、了解回顧外國(guó)名著作品特征;進(jìn)行比較

1、回憶一下，本學(xué)期我們都學(xué)過(guò)那些外國(guó)作品？（學(xué)生回憶并匯報(bào)）

2、再想想你曾閱讀過(guò)什么外國(guó)文學(xué)作品？哪些人物印象最深？（交流）

3、不知道同學(xué)們閱讀時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？（和本國(guó)作品不同，有困難）

4、閱讀外國(guó)文學(xué)最困難是什么？ 課件出示：比較中外文學(xué)作品的不同

外國(guó)文學(xué)就象外國(guó)的人性格一樣，是屬于外放型的，而中國(guó)的人性格內(nèi)斂所以文學(xué)也是含蓄的。就象外國(guó)的十字架，中國(guó)的太極圖。他們期求的是去征服自然，以人為本，以己為本，而中國(guó)是要去讓自然和人合二為

一、天人合一。因而外國(guó)文學(xué)對(duì)于人物的心理描寫十分的細(xì)致, 中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)在場(chǎng)面描寫卻是外國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)比不上的.5、小結(jié)：中外名著在理解中有一定難理解的地方，不過(guò)隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，就會(huì)慢慢理解不過(guò)今天我們要欣賞的兒童文學(xué)作品卻有所不同，非常通俗易懂，現(xiàn)在我為大家共同推薦一本書——《尼爾斯騎鵝旅行記》

三、領(lǐng)讀《尼爾斯騎鵝旅行記》：

1、教師介紹：一個(gè)故事之所以人盡皆知，是因?yàn)樗柡啦汇郎绲娜诵?；一段歷史之所以千古流傳，是因?yàn)槠涮N(yùn)含著不朽的精神傳奇；一部文學(xué)作品之所以享譽(yù)中外，是因?yàn)樗鼤r(shí)時(shí)奏響著真與美的旋律。當(dāng)它們匯集到一起，就搭建起世間最神圣的丈學(xué)殿堂。這就是這本書的魅力

作者簡(jiǎn)介：(瑞典)塞爾瑪·拉格洛芙

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀并指導(dǎo)方法 1）、瀏覽：內(nèi)容簡(jiǎn)介、導(dǎo)言 2）、略讀：目錄以及章節(jié)

3）、精讀：最喜歡或最感興趣的章節(jié)、片段

2、師生交流

3、小結(jié)：拿到書，只需要瀏覽序言，略讀目錄，便知大概，想要領(lǐng)

略其中的風(fēng)采，就要細(xì)細(xì)品味才行。除了這本《尼爾斯騎鵝旅行記》，大家手里都備了不少外國(guó)名著，我們用這種方法細(xì)細(xì)讀一讀，為大家介紹一下？

四、再讀作品

1、學(xué)生自己讀手中作品

2、匯報(bào)交流

五、拓展視野

1、（課件出示）教師篩選的幾部作品師生互動(dòng)并介紹

《窗邊的小豆豆》 黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善代表大使。她的代表作1981年出版之后，不僅在日本，在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬(wàn)冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。

本書是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特里德·格林倫的童話代表作之一?，F(xiàn)已譯成45種語(yǔ)言出版。她給患病的7歲女兒卡琳講故事，1944年，林格倫在女兒10歲的時(shí)候把皮皮的故事寫了出來(lái)作為贈(zèng)給她的生日禮物。

主人公皮皮是個(gè)奇怪而有趣的小姑娘。她有一個(gè)奇怪的名字：皮皮露達(dá)維多利亞·魯爾加迪婭克魯斯蒙達(dá)埃弗拉伊姆長(zhǎng)襪子。她滿頭紅發(fā)、小辮子翹向兩邊、臉上布滿雀斑、大嘴巴、牙齒整齊潔白。她腳上穿的長(zhǎng)襪子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的腳大一倍。她力大無(wú)比，能輕而易舉地把一匹馬、一頭牛舉過(guò)頭頂，能制服身強(qiáng)力壯的小偷和強(qiáng)盜，還降服了倔強(qiáng)的公牛和食人的大鯊魚。她有取之不盡的金幣，常用它買糖果和玩具分送給孩子們。她十分善良，對(duì)人熱情、體貼入微。她好開(kāi)玩笑、喜歡冒險(xiǎn)，很淘氣，常想出許許多多奇妙的鬼主意，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡?? 皮皮是非現(xiàn)實(shí)世界中的小姑娘，然而她又是真實(shí)的。《柳林風(fēng)聲》是英國(guó)著名作家格雷厄姆的經(jīng)典作品。是一部關(guān)于友誼、關(guān)于家園的溫情之作，是英國(guó)散文體作品的典范。這部妙趣橫生的童話小說(shuō)中，塑造了幾個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物形象：膽小怕事但又生性喜歡冒險(xiǎn)的鼴鼠，熱情好客、充滿浪漫情趣的河鼠，俠義十足、具有領(lǐng)袖風(fēng)范的老獾，喜歡吹牛、臭顯、追求時(shí)髦的蟾蜍、敦厚老實(shí)的水獺。柳林風(fēng)聲》對(duì)大自然的描寫豐富流暢，不僅帶讀者經(jīng)歷動(dòng)物主角們隨著季節(jié)起伏的生活故事，還生動(dòng)地刻畫了柳林中縈

繞的友誼與溫情，故事曲折有趣、富含哲理。

1980年1月4日，69歲的喬伊·亞當(dāng)森突然死在肯尼亞?wèn)|北部的自然保護(hù)區(qū)里，最初的消息說(shuō)她是被獅子咬死的，后來(lái)警方查明她是被當(dāng)?shù)匾粋€(gè)牧人殺害的。這恰恰證明了她生前說(shuō)過(guò)的一句話：“可怕的不是動(dòng)物，而是人！”。喬伊·亞當(dāng)森的一生，是極不尋常，令人驚異的一生。她出生于奧地利的維也納，從小就喜愛(ài)動(dòng)物。在43年的漫長(zhǎng)歲月中，她和她的丈夫喬治·亞當(dāng)森一起，開(kāi)展了對(duì)母獅愛(ài)爾莎和母獵豹皮芭的實(shí)驗(yàn)工作。遺孤小母獅愛(ài)爾莎是在喬伊·亞當(dāng)森的精心照料下長(zhǎng)大的。她們親密地生活在一起，結(jié)下了深厚的友情。兩年過(guò)去了，愛(ài)爾莎長(zhǎng)成了一只威武健壯的大獅子。愛(ài)爾莎到了自立的年齡，亞當(dāng)森決定讓她重返大自然，并對(duì)愛(ài)爾莎進(jìn)行了科學(xué)的訓(xùn)練。她的一番苦心沒(méi)有白費(fèi)，愛(ài)爾莎終于在叢林中過(guò)上了野生生活。最令人驚異的是，母獅愛(ài)爾莎重返大自然以后，竟然找了個(gè)野生雄獅作伴侶，還把一窩小獅子領(lǐng)回到亞當(dāng)森夫婦的營(yíng)地，似乎想把她的孩子介紹給他們二人。愛(ài)爾莎把亞當(dāng)森夫婦看作自己的養(yǎng)父養(yǎng)母，一直到死。喬伊·亞當(dāng)森與母獅愛(ài)爾莎的故事，無(wú)疑是愛(ài)的故事。人與野獸之間具有天生的恐懼感，然而現(xiàn)在愛(ài)戰(zhàn)勝了恐懼。兔子坡》是一部關(guān)于愛(ài)和奉獻(xiàn)的童話，里面的小動(dòng)物各具神采，有著和人類一樣的喜怒哀樂(lè)，但無(wú)一例外都善良樂(lè)觀?！锻米悠隆吩鴺s獲1945年美國(guó)紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。在許多國(guó)家和地區(qū)的圖書排行榜上都名列前茅，深受全世界讀者朋友的喜愛(ài)。作者羅伯特?羅素借著這個(gè)溫馨迷人的童話世界，通過(guò)輕松愉快的敘述方式，向世人傳達(dá)了要愛(ài)護(hù)動(dòng)物且與動(dòng)物和平相處的美好愿望，并大力贊揚(yáng)了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

魔戒又稱指環(huán)王（The Lord of the Rings），是英國(guó)作家約翰·羅納德·魯埃爾·托爾金的史詩(shī)奇幻小說(shuō)，最初在1954年至1955年之間出版，是托爾金早期作品《霍比特人歷險(xiǎn)記》（The Hobbit）的續(xù)作，在內(nèi)容的深度和廣度上都得到了擴(kuò)展，目前已被翻譯成38種語(yǔ)言。后來(lái)被改編拍攝為同名電影，也有以此為名的游戲、歌曲等。

《魔櫥》寫的是在戰(zhàn)爭(zhēng)期間的四個(gè)兄弟姐妹到鄉(xiāng)下去避難，偶然從一個(gè)大衣櫥的櫥門口走了進(jìn)去，來(lái)到拉尼亞王國(guó)，立刻卷入了一場(chǎng)女巫與獅王阿斯蘭之間的戰(zhàn)爭(zhēng)?？死ァ·劉易斯（Clive Staples Lewis，1898～1963）既是作家，又是教授、學(xué)者，一直任教于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)這兩所英國(guó)最著名的高等學(xué)府。他編著的作品很多，范圍也很廣，既有文學(xué)史、文藝評(píng)論，也有散文、詩(shī)歌集，特別是他寫了不少童話，最有名的代表作當(dāng)首推七部描寫“拉尼亞王國(guó)”的系列童話——《魔櫥》、《卡斯坦王子》、《世界末日的航行》、《魔椅》、《馬和孩子》、《魔術(shù)師的外甥》、《最后之戰(zhàn)》?！锻踝优c貧兒》

是美國(guó)作家馬克·吐溫的代表作。本文描寫王子愛(ài)德華和貧兒湯姆在一個(gè)陰差陽(yáng)錯(cuò)的偶然機(jī)會(huì)下，互相換了位置，王子變成了貧兒，貧兒成了王子。

《綠山墻的安妮》是一部最甜蜜的描寫兒童生活的小說(shuō)，也是一本可以讓家長(zhǎng)、老師和孩子都能從中獲得感悟的心靈讀物。加拿大女作家蒙哥馬利以清新流暢、生動(dòng)幽默的筆觸，講述了純真善良、熱愛(ài)生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，十一歲時(shí)被人領(lǐng)養(yǎng)，但她個(gè)性鮮明，富于幻想，而且自尊自強(qiáng)，憑借自己的刻苦勤奮，不但得到領(lǐng)養(yǎng)人的喜愛(ài)，也贏得老師和同學(xué)的敬重和友誼。該書問(wèn)世至今被翻譯成50多種文字，持續(xù)發(fā)行5000多萬(wàn)冊(cè)，是一本世界公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，特別適合于女孩們閱讀。作品簡(jiǎn)介：故事說(shuō)的是一位普普通通的老太太，有一天一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己變得跟一把小茶匙一樣大小，于是她的日子再也沒(méi)法普普通通地過(guò)下去了。小茶匙老太太照舊每天要打掃衛(wèi)生、洗衣做飯，可自己變得那么小，又能怎么做呢？還好，老太太變小的同時(shí)卻新添了一門神奇的本領(lǐng)，她能聽(tīng)懂動(dòng)物們的語(yǔ)言，最厲害的時(shí)候還能和萬(wàn)物說(shuō)話。于是，她指使老鼠掃地、貓洗盤子、狗整理床鋪，還喚雨來(lái)洗衣服、風(fēng)來(lái)晾衣服、太陽(yáng)來(lái)曬衣服。這還不算，她甚至還哄著鍋?zhàn)幼约荷蠣t子、點(diǎn)火，然后說(shuō)服煎餅飛進(jìn)鍋?zhàn)?，而且還翻個(gè)兒把自己煎熟！在老大爺回家前，一切家務(wù)都做好了，而且老太太也及時(shí)恢復(fù)了原來(lái)的大小。這是普廖申最早講述的“小茶匙老太太”系列故事之一，在挪威非常知名。

六、總結(jié)：書打開(kāi)了一扇嶄新的窗戶，為我們展示精彩紛呈而又

極具人格化的神奇世界，我們與他一起流淚、、愛(ài)憎、歡愉??更宣

泄著自己的情感，讓我們?cè)谠?shī)歌中結(jié)束本次讀書活動(dòng)吧！

《外國(guó)文學(xué)閱讀欣賞之兒童文學(xué)卷》教學(xué)反思

沒(méi)有版本，沒(méi)有單元，如今的高考，無(wú)論是語(yǔ)基還是作文，對(duì)考生的知識(shí)面、文學(xué)素養(yǎng)等的要求都與日俱增，同時(shí)也帶給我許多反思，小學(xué)生在課外閱讀中更應(yīng)該得到些什么呢？回想一下童真過(guò)了孩童時(shí)代就很難再尋，能讓我們找到的，也就只有一點(diǎn)點(diǎn)偶爾才會(huì)想起的甜蜜回憶。誰(shuí)沒(méi)有在小時(shí)候做過(guò)一件半件傻事？我相信，即使你的童年苦難再多，回想起來(lái)你也會(huì)覺(jué)得溫馨。閱讀這兒童文學(xué)能讓“成年人從中想起當(dāng)年的自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的做法”。用盧梭的話說(shuō)，使學(xué)生喜歡是教材應(yīng)有的品質(zhì)。一部好的作品，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生喜愛(ài)的，也應(yīng)當(dāng)是能讓學(xué)生受益的。從自己的閱讀經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，描寫頑童和淘氣包的作品是兒童文學(xué)一個(gè)重要的主題?！堕L(zhǎng)襪子皮皮》《淘氣包艾米爾》《小淘氣尼古拉的故事》《窗邊的小豆豆》這些以頑童為主人公的作品已經(jīng)成了膾炙人口的兒童文學(xué)名著。老師們也可以把它們推薦給孩子閱讀，從一部作品拓展到一個(gè)系列，孩子們的閱讀視野會(huì)更寬泛。“書頁(yè)捕捉住了流動(dòng)的思維和言語(yǔ)?！眱?yōu)秀的文學(xué)作品浩如煙海，每個(gè)人都只是在路上，誰(shuí)也不能說(shuō)自己已經(jīng)達(dá)到了閱讀的終點(diǎn)

當(dāng)初次閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》時(shí)留下了怎樣的印象？這是閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。這時(shí)候的體驗(yàn)還是粗淺的、漫不經(jīng)心的，還是遠(yuǎn)觀“森林”的一個(gè)模糊的概念。但是這個(gè)體驗(yàn)又是極其寶貴的，它直接引起孩子“作品是否吸引人”的感覺(jué)，決定了孩子進(jìn)一步閱讀的動(dòng)力程度。可以說(shuō)，學(xué)生從“沒(méi)有體驗(yàn)”到“有所體驗(yàn)”，是第一個(gè)跨越。教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，就是通過(guò)“精彩片段”的品嘗，讓學(xué)生從“有所體驗(yàn)”到“深入體驗(yàn)”。這種“品嘗”需要細(xì)致一點(diǎn)，不宜囫圇吞棗。朱熹的說(shuō)法：“看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應(yīng)，擊其尾則首應(yīng)，方始是?！蓖ㄟ^(guò)專心的閱讀，把握精髓。第三環(huán)節(jié)，就要讓學(xué)生品味書中的滋味。宏觀的感受閱讀的魅力。讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀的渴望，在閱讀的過(guò)程中習(xí)得一點(diǎn)方法，那么，就是在孩子幼小的心靈中播下了文學(xué)的種子

第三篇：八年級(jí)課外文言文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)課外文言文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、講授課外文言文做題的方法，提高學(xué)生的遷移閱讀能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外文言文的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、講授課外文言文做題的方法，提高學(xué)生的遷移閱讀能力。

2、通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使課內(nèi)和課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

二、考題探究：

（一）2008年中考案例回放。

陳元方年十一時(shí)，候袁公。袁公問(wèn)曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘強(qiáng)者綏之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬?！痹唬骸肮峦邍L為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公孔子異世而出，周旋動(dòng)靜萬(wàn)里如一，周公不師孔子，孔子亦不師周公?！保ㄟx自《世說(shuō)新語(yǔ)》）1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。（2分）（1）賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之

稱：

（2）不知卿家君法孤，孤法卿父 法：

2.文章劃線句沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“∣”標(biāo)出來(lái)。（2分）

老父在太丘強(qiáng)者綏之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬。3.袁公兩次問(wèn)陳元方。請(qǐng)你用自己的話把袁公兩次問(wèn)話的主要意思說(shuō)出來(lái)。（2分）

4.指出陳元方第二次答語(yǔ)的巧妙之處。（4分）

（二）中考考點(diǎn)：

(1)考查常見(jiàn)文言虛詞、重點(diǎn)實(shí)詞、通假字。(2)重點(diǎn)語(yǔ)句的斷句。(3)重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯。

(4)能根據(jù)試題要求，從文段中篩選并提取所要回答的內(nèi)容。能分析概括文段的要點(diǎn)或中心。能概括、分析作者在文中表現(xiàn)出的觀點(diǎn)和態(tài)度，能對(duì)文中人物的品格、思想等進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

三、例題演練：

宋有狙公者，愛(ài)狙，養(yǎng)之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。損其家口，充狙之欲。俄而匱焉將限其食恐眾狙之不馴于己也先誑之曰：“與若芧，朝三而暮四，足乎？”眾狙皆起而怒。俄而曰：“與若芧，朝四而暮三，足乎？”眾狙皆伏而喜。

1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞：

（1）能解狙之意 意：（2）充狙之欲 欲：

2、文中劃線部分沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方用“|”標(biāo)出來(lái)。

俄而匱焉將限其食恐眾狙之不馴于己也先誑之曰

3、翻譯：恐眾狙之不馴于己也

4、讀了這則寓言，你明白了什么道理呢？

（一）第一步：讀懂文章大意。閱讀方法和思路提點(diǎn)：

1、快速瀏覽文段后的題目。

2、結(jié)合注釋速讀全文。

3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4、先從讀懂的句子入手。

A、學(xué)生翻譯短文：宋國(guó)有一個(gè)很喜歡飼養(yǎng)猴子的人，人們叫他狙公。他家養(yǎng)了一大群猴子，他能理解猴子的意思，猴子也懂得他的心意。他寧可減少全家的食用，也要滿足猴子的要求。然而過(guò)了不久，家里越來(lái)越窮困了，打算減少猴子吃橡子的數(shù)量，但又擔(dān)心那些猴子不順從自己，就先欺騙猴子說(shuō)：“給你們的橡子，早上三個(gè)晚上四個(gè)，夠吃了嗎？”猴子一聽(tīng)，都站了起來(lái)，十分惱怒。過(guò)了一會(huì)兒，他又說(shuō)：“給你們橡子，早上四個(gè)，晚上三個(gè)，這該夠吃了吧？”猴子一聽(tīng)，一個(gè)個(gè)都趴在地上，非常高興。B、播放動(dòng)畫解決疑難。

（二）第二步：做題。

1、考查常見(jiàn)文言虛詞、重點(diǎn)實(shí)詞、通假字。

（1）套用課內(nèi)學(xué)過(guò)的文言詞語(yǔ)的意思。（2）加字、換字的辦法，如“昂（抬）首（頭）觀之；“皆嘆（感嘆）惋（惋惜）”（3）根據(jù)上下文的意思去推測(cè)。（4）注意詞類活用、古今異義、通假等特殊現(xiàn)象。

師：“意”“欲”曾在哪些課文中遇到過(guò)？如何解釋？ 生：（1）能解狙之意 意：意思

鏈接課內(nèi)：意暇甚(神情)意將隧入以攻其后也(想)《狼》； 賓客意少舒(心情)《口技》（2）充狙之欲 欲：要求

鏈接課內(nèi)：夕日欲頹（快）《答謝中書書》 解衣欲睡(想)《記承天寺夜游》 欲窮其林(想)《桃花源記》

2、重點(diǎn)語(yǔ)句的斷句。（1）斷句的口訣：

緊緊抓住“曰”、“云”、“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看。習(xí)慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)幫助判。排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件。相同詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。（2）重點(diǎn)講解利用虛詞來(lái)斷句。

文言文中，“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和

表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；而“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；而“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中。

如“南陽(yáng)劉子驥|高尚士也|聞之|欣然規(guī)往”

練習(xí)：嬰兒非與戲也|嬰兒非有知也|待父母而學(xué)者也|聽(tīng)父母之教|今子欺之|是教子欺也

答案：俄而匱焉|將限其食|恐眾狙之不馴于己也|先誑之曰

3、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯。

（1）逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。A留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)。

B補(bǔ)。即補(bǔ)出原文的省略成分。C刪。即刪除不需要翻譯的虛詞。

D換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯替換古漢語(yǔ)詞匯。E調(diào)。即調(diào)整詞序或語(yǔ)序，使之合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣。（2）抓住關(guān)鍵字詞。

（3）若直譯不通，則用意譯。

（4）根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文，可聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。

鏈接課內(nèi)： 恐前后受其敵（擔(dān)心）答案：但又擔(dān)心那些猴子不順從自己。

4、能根據(jù)試題要求，從文段中篩選并提取所要回答的內(nèi)容。

能分析概括文段的要點(diǎn)或中心。能概括、分析作者在文中表現(xiàn)出的觀點(diǎn)和態(tài)度，能對(duì)文中人物的品格、思想等進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（1）理解作者的寫作意圖。（2）聯(lián)系生活中相類似的例子。（3）聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物。

（4）抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考。

答案：（1）同樣的原料，同樣的事情，用不同的方法去做，不同的手段去處理，往往能獲得不一樣的效果。（由故事引出）

（2）看事情要看整體，不能只看局部

補(bǔ)充知識(shí)：“朝三暮四”這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在的意思和原來(lái)有些不同，常用來(lái)批評(píng)反復(fù)無(wú)常的行為。

四、鞏固練習(xí)：

（一）小組合作探究：

人有負(fù)鹽負(fù)薪者，同釋重?fù)?dān)息樹(shù)陰。二人將行，爭(zhēng)一羊皮，各言藉背①之物?；萸矤?zhēng)者出，顧州綱紀(jì)②曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸無(wú)答者?；萘钊酥醚蚱は弦哉葥糁?jiàn)少鹽屑，曰：“得其實(shí)矣?！笔?fàn)幷咭曋?fù)薪者乃伏而就罪。

注釋①藉背：藉是坐臥之用；背是披背之用。意思是經(jīng)常使用之物。②惠：李惠，北魏太武帝時(shí)任雍州刺史。③綱紀(jì)：

隨從人員。州綱紀(jì)指州府的主簿。

譯文：有背鹽的和背柴的兩個(gè)人，他們同時(shí)放下重?fù)?dān)在樹(shù)陰下休息。要走的時(shí)候，爭(zhēng)一張羊皮，都說(shuō)是自己經(jīng)常使用的東西。李惠把他們打發(fā)出去，回過(guò)頭對(duì)主簿說(shuō)：“敲打這張羊皮能夠查出它的主人嗎?”部下都沒(méi)有回答。李惠叫人把羊皮放在席上面，用杖敲打，見(jiàn)到有一些鹽末，就說(shuō)：“得到實(shí)情了!”再讓爭(zhēng)吵的雙方進(jìn)來(lái)看，背柴的人這才伏在地上承認(rèn)了罪過(guò)。

1、解釋下列加點(diǎn)的詞。

（1）顧州紀(jì)綱曰 顧：回頭看（2）群下咸無(wú)答者 咸：都

鏈接課內(nèi)：（1）顧野有麥場(chǎng)（往旁邊看）《狼》 元方入門不顧（回頭看）《陳太丘與友期》 成語(yǔ)：三顧茅廬（拜訪）

（2）全、都：咸來(lái)問(wèn)訊 悉如外人 并怡然自樂(lè) 皆嘆惋 《桃花源記》

2、文中劃線部分沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方用“|”標(biāo)出來(lái)。

答案：惠令人置羊皮席上|以杖擊之|見(jiàn)少鹽屑

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。人有負(fù)鹽負(fù)薪者，同釋重?fù)?dān)息樹(shù)蔭。

答案：有背鹽的和背柴的兩個(gè)人，他們同時(shí)放下重?fù)?dān)在樹(shù)陰

下休息。

鏈接課內(nèi)： 場(chǎng)主積薪其中《狼》 成語(yǔ)： 臥薪嘗膽

4、李惠是一個(gè)怎樣的人?文中哪些語(yǔ)句能體會(huì)出來(lái)? 答案：李惠是一個(gè)仔細(xì)、認(rèn)真、聰明、機(jī)智的人，他善于觀察、有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?。語(yǔ)句：“以此羊皮可拷知主乎？”；“惠令人置羊皮席上，以杖擊之”。

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

（三）學(xué)生、教師答疑。

五、思想升華：

中學(xué)生多讀文言文大有裨益

文言文是古人思想智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化的集中薈萃，是文學(xué)寶庫(kù)中的精品典范。它記錄著歷史發(fā)展的軌跡，昭示著傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，散發(fā)著人文精神的芳香。中學(xué)生多讀文言文，不僅可以增加語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高作文布局謀篇的能力，而且還能夠增長(zhǎng)歷史文化知識(shí)，提升人文素養(yǎng)，提高審美鑒賞能力。具體來(lái)說(shuō)：

1、學(xué)習(xí)古文語(yǔ)言，增強(qiáng)運(yùn)用能力。

2、學(xué)習(xí)古文構(gòu)思，提升作文水平。

3、學(xué)習(xí)歷史文化，增加人文積淀。

4、學(xué)習(xí)古人操行，提高道德素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文課外積累分類范文

五年級(jí)語(yǔ)文課外積累分類（1）

（２）歷史故事：完璧歸趙（藺相如）圍魏救趙（孫臏）退避三舍（重耳）

毛遂自薦（毛遂）負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗）紙上談兵（趙括）諱疾忌醫(yī)（蔡桓公）

臥薪嘗膽（勾踐）殺妻求將（吳起）驚弓之鳥（更羸）高山流水（俞伯牙、鐘子期）

一字千金（呂不韋）指鹿為馬（趙高）焚書坑儒（秦始皇）

窮圖匕見(jiàn)（荊軻）

懸梁刺股（蘇秦、孫敬）四面楚歌（項(xiàng)羽）約法三章（劉邦）孺子可教（張良）

背水一戰(zhàn)（韓信）破釜沉舟（項(xiàng)羽）手不釋卷（呂蒙）金屋藏嬌（劉徹）

暗渡陳倉(cāng)（韓信）十面埋伏（項(xiàng)羽）投筆從戎（班超）馬革裹尸（馬援）

多多益善（韓信）鞠躬盡瘁（諸葛亮）三顧茅廬（劉備）

煮豆燃萁（曹植）

刮目相看（呂蒙）初出茅廬（諸葛亮）樂(lè)不思蜀（劉禪）七步成詩(shī)（曹植）

言過(guò)其實(shí)（馬謖）七擒七縱（諸葛亮）寶刀不老（黃忠）才高八斗（曹植）

一身是膽（趙云）封金掛?。P(guān)羽）單刀赴會(huì)（關(guān)羽）望梅止渴（曹操）

萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)（周瑜、諸葛亮）入木三分（王羲之）聞雞起舞（祖逖）

東山再起（謝安）洛陽(yáng)紙貴（左思）水滴石穿（張乖崖）

草木皆兵（苻堅(jiān)）

鑿壁偷光（匡衡）畫龍點(diǎn)睛（張僧繇）江郎才盡（江淹）

精忠報(bào)國(guó)（岳飛）

東窗事發(fā)（秦檜）胸有成竹（文與可）大公無(wú)私（祁黃羊）

常見(jiàn)歇后語(yǔ)50條

1.東吳招親——弄假成真 2.張飛穿針——大眼瞪小眼 3.關(guān)公開(kāi)刀鋪——貨真價(jià)實(shí)

4.白糖嘴巴刀子心——口蜜腹劍 5.茶壺里煮餃子——有貨倒不出

6.窗戶上的紙——一捅就破 7.打開(kāi)天窗——說(shuō)亮話 8.打破砂鍋——問(wèn)到底

9.丟了西瓜撿芝麻——因小失大 10.斷了線了風(fēng)箏——有去無(wú)回

11.鱷魚流眼淚——假慈悲12.高射炮打蚊子——大材小用

13.狗咬呂洞賓——不識(shí)好人心

14.關(guān)公面前耍大刀——自不量力 15.心字頭上一把刀——忍了

16.和尚打傘——無(wú)法（發(fā)）無(wú)天

17.上鞋不用錐子----真（針）好

18.雞蛋里挑骨頭——沒(méi)事找事

19.姜太公釣魚——愿者上鉤

20.腳踩兩只船——左右為難

21.孔圣人搬家——盡是輸（書）

22.快刀斬亂麻——干脆

23.浪子回頭——金不換

24.老鼠過(guò)街——人人喊打

25.六月天，孩兒臉——說(shuō)變就變

26.蘿卜青菜——各有所愛(ài)

27.門縫里看人——把人看扁了1

28.四月的冰河----開(kāi)動(dòng)（凍）了

29.泥菩薩過(guò)河——自身難保

30.騎驢看唱本——走著瞧 31.墻上畫餅——中看不中吃

32.墻上的蒿草——隨風(fēng)倒

33.熱鍋上的螞蟻——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

34.肉包子打狗——有去無(wú)回

35.十五個(gè)吊桶打水——七上八下 36.偷雞不成——蝕把米

37.兔子的尾巴——長(zhǎng)不了 38.外甥打燈籠——照舊（舅）

39.瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟 40.小蔥拌豆腐——一清（青）二白

41.秀才遇到兵——有理說(shuō)不清 42.啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出

43.啞巴吃餃子——心中有數(shù) 44.榆木腦子——不開(kāi)竅

45.芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高 46.霜打的茄子——蔫了

47.司馬昭之心——路人皆知 48.沖著窗戶吹喇叭——名（鳴）聲在外 49．搟面杖吹火----一竅不通 50．黃鼠狼給雞拜年----沒(méi)安好心

51.飛機(jī)上吹喇叭----想（響）得高 52.老虎拉車---誰(shuí)敢（趕）

53.四量棉花----含有色彩詞語(yǔ)的詩(shī)句談（彈）不上。四大名著：

1、《三國(guó)演義》

⑴作者：（明）羅貫中

⑵主要內(nèi)容：全書描寫東漢魏（曹操）、蜀（劉備）、吳（孫權(quán)）三國(guó)從時(shí)局**、軍閥紛爭(zhēng)中崛起，一直到最后被西晉所滅的歷史故事。

⑶精彩場(chǎng)面：桃園三結(jié)義、草船借箭、赤壁之戰(zhàn)、曹操煮酒論英雄、三顧茅廬

主要人物：曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、周瑜、黃蓋、呂蒙等。

2、《水滸傳》

⑴作者：（明）施耐庵

⑵主要內(nèi)容：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。

⑶精彩場(chǎng)面：武松景陽(yáng)岡打虎、林教頭風(fēng)雪山神廟、魯智深大鬧五臺(tái)山、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、智取生辰綱

(4)主要人物：宋江、魯智深、林沖、武松、李逵等

3、《西游記》

⑴作者：（明）吳承恩⑵主要內(nèi)容：全書記敘了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪，取回真經(jīng)的故事。

⑶精彩場(chǎng)面：孫悟空大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、孫悟空三借芭蕉扇、怒打假國(guó)丈 ⑸主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、觀音菩薩、如來(lái)佛祖

4, 《 紅樓夢(mèng)》原名《石頭記》

(1)作者:曹雪芹 朝代:清朝

(2)主要人物：賈寶玉，林黛玉，薛寶釵，王熙鳳等

（3）主要內(nèi)容：小說(shuō)寫賈寶玉、林黛玉、薛寶釵之間的愛(ài)情婚姻悲劇，從中表現(xiàn)了賈、王、史、薛四大家族的興衰，揭示了封建社會(huì)末期漸趨崩潰的社會(huì)真實(shí)內(nèi)幕，反映了那個(gè)時(shí)代對(duì)個(gè)性解放和人權(quán)平等的要求以及初步的民主主義精神.1、讀書名言、1．一日無(wú)書，百事荒蕪。---------陳壽

2.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫

3.讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹

4.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽(yáng)修

5.讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！?jiǎng)⒁?/p>

6.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。——顏真卿

7.書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾?/p>

8.發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾

9.鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。——李苦禪

10.書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

11.舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾

12.讀書百遍，其義自見(jiàn)?！度龂?guó)志》

13.讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！祆?/p>

14.書山有路勤為徑, 學(xué)海無(wú)涯苦作舟。15.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神

2、珍惜時(shí)間：

1，合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?/p>

2，今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人?！璧?/p>

3，時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總是有的。——魯迅

4，一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰

5，失落寸金容易找,失落光陰無(wú)處尋。

6，少壯不努力,老大徒傷悲。

7，少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方悔讀書遲。

8，光陰如同東流水，只能流去不能回。

9，河水泉源千年在，青春一去不再來(lái)。

10，時(shí)間就是知識(shí)，時(shí)間就是力量，時(shí)間就是生命。

11，世間最寶貴的就是今天，最容易喪失的也是今天。

12，冬去春又來(lái)，年華似水流。

13，一日無(wú)二晨，時(shí)間不重臨。

14，有錢難買少年時(shí)。母愛(ài)的名言：

1.母愛(ài)是世間最偉大的力量。——米爾

2.母愛(ài)是一種巨大的火焰?！_曼羅蘭

3.“我很幸運(yùn)有愛(ài)我的母親” ——貝多芬

4，世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣?/p>

5，我的第一個(gè)啟蒙老師是我的母親?！?——茅盾5

3、孝敬，誠(chéng)信，勵(lì)志名言

1，兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信。（陳子昂）

2，孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌。（桓寬）

3，愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（《孝經(jīng)》）

4，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）

5，世上無(wú)難事，只怕有心人。

6，欲要看究竟，處處細(xì)留心。

7，虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。

8，滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。

9，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

勤奮學(xué)習(xí),珍惜時(shí)間，母愛(ài)的名人名言

勤奮學(xué)習(xí)：

10業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。——韓愈

11學(xué)問(wèn)是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果?！罴?/p>

4、勤奮學(xué)習(xí)：

1，業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨?！n愈

2，學(xué)問(wèn)是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果?！罴螆D

3，要知天下事，須讀古人書?！T夢(mèng)龍

4，不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)?！偈?/p>

5，不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！鳑r

6，鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！鳑r

7，提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！獝?ài)因斯坦

8，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！璧?/p>

9，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理?！?毛澤東 10，天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮?！獝?ài)迪生

詩(shī)句部分

16、描寫春天的詩(shī)句 ——孟浩然《春曉》

春色滿園關(guān)不住 ——葉紹翁《游園不值》

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出 ——賀知章《詠柳》

春風(fēng)又綠江南岸 ——王安石《泊船瓜舟》

故人西辭黃鶴樓 ——李白《送孟浩然之廣陵》

17、描寫夏天的詩(shī)句

——辛棄疾《西江月》

小荷才露尖尖角 ——楊萬(wàn)里《小池》

接天蓮葉無(wú)窮碧 ——楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

18、描寫秋天的詩(shī)句(李紳)

?？智锕?jié)至(《漢樂(lè)府?長(zhǎng)歌行》)

窗含西嶺千秋雪(杜甫)

湖光秋月兩相和(劉禹錫 可憐九月初三夜

19、描寫冬天的詩(shī)句

墻角數(shù)枝梅 ——王安石《梅花》

孤舟蓑笠翁 ——柳宗元《江雪》

千山鳥飛絕 ——柳宗元《江雪》

20、描寫花的詩(shī)句

人面不知何處去

春色滿園關(guān)不住 ——葉紹翁《游園不值》

接天蓮葉無(wú)窮碧 —--楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

墻角數(shù)枝梅寒獨(dú)自開(kāi)?！?王安石《梅花》

21、描寫風(fēng)的詩(shī)句 夜來(lái)風(fēng)雨聲 ——孟浩然《春曉》

野火燒不盡 ——白居易《草》

隨風(fēng)潛入夜 ——杜甫《春夜喜雨》

22、描寫月亮的詩(shī)句

舉頭望明月

舉杯邀明月

可憐九月初三夜

月落烏啼霜滿天

小時(shí)不識(shí)月

23、描寫山的詩(shī)句(柳宗元《江雪》)

白日依山盡)

會(huì)當(dāng)凌絕頂(杜甫《望岳》

國(guó)破山河在(杜甫《春望》)

空山不見(jiàn)人(王維《鹿柴》)

相看兩不厭)

青山遮不住(辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》)

不識(shí)廬山真面目。(蘇軾《題西林壁》)

24、描寫雨的詩(shī)句

南朝四百八十寺

清明時(shí)節(jié)雨紛紛

25、有關(guān)人物氣節(jié)的詩(shī)句

粉骨碎身全不怕

不要人夸好顏色

26、有關(guān)愛(ài)國(guó)的詩(shī)句

感時(shí)花濺淚

卻看妻子愁何在死去元知萬(wàn)事空

王師北定中原日

27、贊美老師的詩(shī)句

一日為師

28、有關(guān)珍惜時(shí)間的詩(shī)句

不飽食以終日

光陰似箭

少壯不努力

名言格言諺語(yǔ)部分

1、有關(guān)志向方面的志當(dāng)存高遠(yuǎn)。

三軍可奪帥也

2、關(guān)于雪的冬天麥蓋三層被

3、有關(guān)珍惜時(shí)間的拋棄時(shí)間的人

盛年不重來(lái)

.黑發(fā)不如勤學(xué)早

一寸光陰一寸金

莫等閑

光陰似箭

4、有關(guān)人物氣節(jié)的人生自古誰(shuí)無(wú)死

5、有關(guān)愛(ài)國(guó)的先天下之憂而憂

6、描寫堅(jiān)持不懈的,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤——荀 子

有恒心,有膽力,方能成功——周恩來(lái)

不要失去信心,只要堅(jiān)持不懈,就終會(huì)有成果——錢學(xué)森

天下無(wú)難事易事 ——袁枚

讀不在三更五鼓——郭沫若

精誠(chéng)所至——蔡鍔

7、學(xué)習(xí)方面的讀書破萬(wàn)卷

千里之行

8、關(guān)于團(tuán)結(jié)的一根筷子易折斷

人心齊

9、關(guān)于誠(chéng)信的君子一言

言必行

誠(chéng)是做人的核心

誠(chéng)信是金

5、表示各種快的成語(yǔ)——————吃得快

風(fēng)馳電掣——開(kāi)得快——————成得

不假思索——?jiǎng)拥每臁每?/p>

靈機(jī)一動(dòng)——想得快——————變得快

四、根據(jù)意思寫出含有“手”字的成語(yǔ)。

形容敏捷——（）

形容聰穎——（）形容高興——（）

形容兇狠——（）形容卑鄙——（）

形容親密——（）形容驚慌——（）

形容醫(yī)術(shù)高明——（）

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文課外必讀書

必讀：

1、《活了一百萬(wàn)次的貓》（繪本）或《森林大熊》（繪本）

2、幾米作品--《森林暢游》或《月亮不見(jiàn)了》

3、《夏洛的網(wǎng)》(美)E稡懷特任溶溶譯上海譯文出版社

4、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》（美國(guó)）喬治塞爾登

5、《長(zhǎng)襪子皮皮》（瑞典）林格倫

6、《愛(ài)的教育》（意大利）阿米琪斯

7、《犟龜》（德國(guó)）米切爾恩德

選讀：

1《笨狼的故事》（1、2、3)湯素蘭浙江少年兒童出版社 2《足球大俠》張之路浙江少年兒童出版社

3《狐貍小學(xué)的插班生》北董春風(fēng)文藝出版社

4《小巴掌童話》張秋生中國(guó)福利會(huì)出版社

5《藍(lán)鯨的眼睛》冰波中國(guó)福利會(huì)出版社

6《女巫》(英)羅爾德達(dá)爾任溶溶譯明天出版社 7《魔法師的帽子》(芬蘭)托芙楊松任溶溶譯明天出版社 8《帥狗杜明尼克》(美)威廉史代格著趙永芬譯新蕾出版社 9《文身狗》(德)保羅馬爾著陳俊譯二十一世紀(jì)出版社 10《大盜賊》(德)普魯士勒陳俊二十一世紀(jì)出版社 11《了不起的狐貍爸爸》（英國(guó)）羅爾德達(dá)爾

12《裝在口袋里的爸爸》楊鵬

13《藍(lán)鯨的眼睛》趙冰波

14《西頓野生動(dòng)物故事集》（加拿大）西頓

15《嘭嘭嘭》童喜喜

16《大林和小林》張?zhí)煲?/p>

17《狐貍列那的故事》浙江少兒出版社

18、《美麗的巴拿馬》（德國(guó)）米切爾恩德

19《中國(guó)童話》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社

20、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》