第一篇：12《雨點(diǎn)兒》片段教學(xué)設(shè)計(jì)
12《雨點(diǎn)兒》片段教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：
二實(shí)小
邱碧燕
指導(dǎo):
吳玉花
一、教學(xué)背景 《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。本單元總共有五篇課文，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)三篇篇幅比較長(zhǎng)的童話式課文。本課為首篇，因此這課的教學(xué)為后兩課的學(xué)習(xí)起了示范引領(lǐng)作用。
課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
根據(jù)課文特點(diǎn)，再分析學(xué)生的學(xué)情：學(xué)生通過(guò)四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎。特制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感悟雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
本片段教學(xué)為第二課時(shí)的課中二十分鐘。課前十分鐘的教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文并學(xué)習(xí)1-4自然段；課中二十分鐘的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)完1-4自然段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第五自然段，讓學(xué)生通過(guò)讀課文知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系；課后十分鐘繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“半、巴”，齊讀課文并總結(jié)。這樣的安排能把握課文的重難點(diǎn)，并有效地落實(shí)了課時(shí)目標(biāo)。
二、片段教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“方”字。
2、正確、流利并有點(diǎn)感情地朗讀第五自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
三、片段教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)的重點(diǎn)：寫(xiě)字、朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀課文知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡
五、片段教學(xué)過(guò)程
（一）分角色朗讀引入
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
1、師范讀第五自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒來(lái)到那地方以后，發(fā)生了什么變化？
2、細(xì)讀感悟
（1）學(xué)生反饋交流自己的發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)習(xí)第一句話。
A、出示課件，感受小雨點(diǎn)來(lái)了以后發(fā)生的變化。B、指名讀第一句話。
C、想象：如果你是小花、小草，怎樣夸小雨點(diǎn)兒？ D、師生賽讀。
（3）學(xué)習(xí)第二句話。A、出示課件。
B、讀第二句話，學(xué)生質(zhì)疑。
C、解疑，并用自己喜歡的方法讀第二句話。D、師小結(jié)。
3、說(shuō)話練習(xí)
我是
，我要去
。
（三）雨點(diǎn)兒，你們真能干！老師要送給你們一支歌，名字叫《小雨沙沙》
（四）學(xué)習(xí)“方”字
1、觀察“方”在田字格中的位置，注意橫折鉤的位置和寫(xiě)法。
2、認(rèn)識(shí)生字的筆順。
3、指名書(shū)寫(xiě)。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視，糾正姿勢(shì)。
《富饒的西沙群島》片段教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：二實(shí)小
張碧英
指導(dǎo)老師：
陳先羽
吳玉花
一、教學(xué)背景：
《富饒的西沙群島》是一篇很美的文章。課文先介紹西沙群島的位置和它是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后寫(xiě)西沙群島將變得更加美麗、富饒。全文在內(nèi)容上表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情，在寫(xiě)作上突出的特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)?！陡火埖奈魃橙簫u》是第六組課文中的一篇精讀課文。本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分閱讀中體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。本課的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用多種形式接觸語(yǔ)言文字，通過(guò)品讀課文，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。針對(duì)三年級(jí)要側(cè)重段的教學(xué)，文章第四自然段介紹的內(nèi)容（魚(yú)多而美）是體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的一個(gè)重點(diǎn)段落，并且這段寫(xiě)作特點(diǎn)也是首尾呼應(yīng)。教學(xué)就以這段為切入點(diǎn)，初步領(lǐng)悟“總—分—總”的構(gòu)段方式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西沙群島海底物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛(ài)西沙群島之情。
本課教學(xué)過(guò)程：先讓學(xué)生掃清生字詞障礙，整體感知全文，初步了解課文從哪些方面介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。接著，從海水色彩的描寫(xiě)體會(huì)西沙群島海面的瑰麗風(fēng)光；然后感受美麗的珊瑚、蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦，重點(diǎn)品讀色彩鮮艷、外形奇特的魚(yú)和海灘、海鳥(niǎo)，體會(huì)物產(chǎn)豐富；最后創(chuàng)設(shè)情境，以導(dǎo)游解說(shuō)形式積累語(yǔ)言，教師總結(jié)全文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)寫(xiě)法。這20分鐘的片段教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生感受海底珊瑚、海參、大龍蝦的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)感悟魚(yú)的多與美，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，領(lǐng)悟西沙群島的富饒。
二、片段教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)品讀課文，讓學(xué)生感受西沙群島的海底魚(yú)品種多、數(shù)量多而且非常美麗，體會(huì)西沙群島海底物產(chǎn)豐富。
2、認(rèn)識(shí)“總—分—總”的構(gòu)段方式與 “有的??有的??有的??”句式，并練習(xí)表達(dá)。
三、片段教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)西沙群島的海底的魚(yú)品種多、數(shù)量多而且非常美麗，認(rèn)識(shí)“總—分—總”的構(gòu)段方式。
四、課前準(zhǔn)備：有關(guān)西沙群島的課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、片段導(dǎo)入
1、西沙群島物產(chǎn)很豐富。你知道有哪些物產(chǎn)嗎？
2、魚(yú)是西沙群島最重要的物產(chǎn)。找一找哪個(gè)自然段描寫(xiě)魚(yú)？
二、體會(huì)魚(yú)的多和美。
1、老師范讀第四自然段，學(xué)生整體談感受（魚(yú)多而美）。
2、學(xué)生找出概括魚(yú)多而美的語(yǔ)句。（1 魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。2各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。3人們都說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。）劃出表示魚(yú)多的詞語(yǔ)。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)“成群結(jié)隊(duì)”“ 好看極了”“ 數(shù)不清” “一半是水，一半是魚(yú)”等詞。）
3、這段話哪句話具體寫(xiě)了不同的魚(yú)類(lèi)？（第2句話。）
4、你喜歡哪種魚(yú)，就讀哪種魚(yú)的句子?！坝械娜聿紳M彩色的條紋?！保ǔ鍪緢D片—）引導(dǎo)這魚(yú)兒全身布滿彩色的條紋像什么呢？ “有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；”
（出示圖片—）引導(dǎo)觀察圖片，指導(dǎo)想象朗讀。個(gè)人讀，小組讀?！坝械难劬A溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。”（出示圖片—）加動(dòng)作指導(dǎo)朗讀，小組賽讀。
5、一起用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)魚(yú)的喜愛(ài)之情！體會(huì)物產(chǎn)豐富。
6、了解“有的??有的??有的??”，并練習(xí)說(shuō)話。
8、體會(huì)先總寫(xiě)，再分寫(xiě)，最后再總寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
三、課后延伸
練習(xí)：用“總—分—總”的構(gòu)段方式，寫(xiě)一段話。
《兩小兒辨日》片段教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：二實(shí)小
邱靈芳
指導(dǎo)：陳道先
陳日潮
一、教學(xué)背景
《兩小兒辨日》是人教版第十一冊(cè)的一篇文言文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，全文僅一百來(lái)字，卻能給人多方面的啟示。通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物、展開(kāi)故事情節(jié)是其語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。從對(duì)話中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛(ài)及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。這是學(xué)生第一次接觸文言文,目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ).本課教學(xué)過(guò)程：先讓學(xué)生從了解、認(rèn)識(shí)文言文入手，初讀感受文言文，結(jié)合注釋粗略地感知全文內(nèi)容；接著抓住“辯日”的內(nèi)容，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò),提綱擎領(lǐng)地了解兩小兒因何而辯,各持的觀點(diǎn)和理由。在理解的基礎(chǔ)上,再由老師范讀，學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)意思進(jìn)行斷讀,讀通讀順原文，讀出文言文的韻味；然后抓住引導(dǎo)學(xué)生抓住辯日內(nèi)容進(jìn)行有感情地“辯斗”，辯出個(gè)性，辯出韻味，辯出古文的樂(lè)趣，從而加深理解，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)；最后利用資料，辯清事實(shí)。同時(shí)明確兩小兒的天真可愛(ài)，善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
由于這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開(kāi)始，要重視熟讀成誦,進(jìn)行語(yǔ)言積累。因而這20分鐘教學(xué)堅(jiān)持以讀為本的理念，指導(dǎo)學(xué)生先放慢速度，注意停頓，讀通讀順，讀出文言文的韻味；然后抓住“辯日”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行“辯”讀，讀出個(gè)性，讀出“辯”味，讀出古文的樂(lè)趣。從而加深理解，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，為后面的拓展、“辯清”作鋪墊。
二、片段教學(xué)目標(biāo)
1、在初步了解“辯日”故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀通讀順全文，感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)古文的韻味。
2、圍繞“辯日”，交流 “兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么？”，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，從而分清兩小兒 “辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
3、通過(guò)生生、師生等多種方式反復(fù)“辯斗”，讀出感情，讀出韻味，感受到誦讀古文的樂(lè)趣。加深理解，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，為后面的拓展、“辯清”作鋪墊。
三、課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）梳理辯日內(nèi)容，訓(xùn)練朗讀，讀出韻味。
1、引導(dǎo)學(xué)生：兩小兒到底在辯什么呢？找出有“日”的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師相機(jī)板書(shū)，梳理辯日內(nèi)容。
2、學(xué)生齊讀辯日內(nèi)容。
3、教師感情范讀。
老師讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)是在哪兒停頓，拿筆用豎線標(biāo)出停頓處．
3、學(xué)生模仿練讀。(出示有停頓提示的原文)請(qǐng)學(xué)生按照停頓標(biāo)記自由練讀幾遍，想怎么讀就怎么讀，搖頭晃腦地讀，前俯后仰地讀，都行。
4、檢驗(yàn)朗讀。
（二）圍繞辯日，訓(xùn)練朗讀，讀出辯味。
1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解兩小兒各自的觀點(diǎn)理由是什么．
2、怎么讀,才能讀出辯味,引導(dǎo)學(xué)生自由談感受.2、感受兩小兒的爭(zhēng)執(zhí)不休,引導(dǎo)讀好反問(wèn)句,讀出辯味。
（三）模擬 “辯斗”，讀出斗味。
1、同桌練辯。
2、指名試辯，組織評(píng)議。
3、組別對(duì)辯。
4、師生演辯。
實(shí)、足、深、新
——語(yǔ)文“微格教學(xué)”送教淺析 連江二實(shí)小
吳玉花
上周，與東湖中心小學(xué)的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)中，邱碧燕老師一文的《雨點(diǎn)兒》，張碧英老師三文的《富饒的西沙群島》，邱靈芳老師六文的《兩小兒辯日》，都能以微格教學(xué)理論為指導(dǎo)，“抓大放小”、“小中見(jiàn)大”、找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，把突破重、難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)做實(shí)、做足、做深、做新，凸顯教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，給教研活動(dòng)提供了優(yōu)秀的研討范例。
一、做“實(shí)”做“足”，突破教學(xué)重難點(diǎn)。一文的《雨點(diǎn)兒》，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，邱老師以第五自然段作為20分鐘教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。邱老師為讓學(xué)生感悟“雨水與植物生長(zhǎng)有著密切關(guān)系”，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)（詳見(jiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)），層層深入突破重難點(diǎn)。
如教學(xué)第二句“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花綠的草”，摘錄教學(xué)實(shí)錄說(shuō)明如下：
1、課件展示，初步感受。（課件內(nèi)容：一片黃土地，在一場(chǎng)大雨過(guò)后，奇跡般地長(zhǎng)出了綠草紅花。）
師：??你看——（指著屏幕），更神奇的是，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，大雨點(diǎn)來(lái)后，竟長(zhǎng)出了紅的花，綠的草！
2、質(zhì)疑問(wèn)難，獲悉感受。師：看到這些，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生：為什么黃土地上，大雨點(diǎn)來(lái)后，就長(zhǎng)出了紅的花，綠的草？
3、相機(jī)解疑，明晰感受。
4、指導(dǎo)朗讀，加深感悟。
師：大雨點(diǎn)真神奇啊，你喜歡嗎？來(lái)讀一讀吧。指名讀。
師：你覺(jué)得怎樣？ 生：感動(dòng)！
師：為什么感動(dòng)呢？
生：大雨點(diǎn)能這樣幫助黃土地，我很感動(dòng)！生：驚喜！
師：為什么？能把你的驚喜讀給大家聽(tīng)嗎？（該生讀時(shí)瞪大眼睛——驚喜?。。煟耗憧?，他又驚又喜，讀得多好。（掌聲）以上短短的一句話教學(xué)，教師沒(méi)有囫圇吞棗，而是抓住知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)情感點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，做實(shí)做足，有效突破了重難點(diǎn)?！陡火埖奈魃橙簫u》的教學(xué)，張老師借助直觀的圖象，引導(dǎo)學(xué)生用心讀，輔以動(dòng)作讀，美讀，運(yùn)用多種形式品讀，在“做實(shí)”“做足”上也給聽(tīng)者留下深刻印象。
二、做“深”做“新”，深化教學(xué)重難點(diǎn)。
《兩小兒辯日》是文言文，教會(huì)學(xué)生讀通讀順，讀出古文韻味是教學(xué)上的一個(gè)重點(diǎn)，因此，邱老師這20分鐘的教學(xué)堅(jiān)持以“讀”為“本”，不但在“讀”的文章上做實(shí)做足，還做深做新。
如：在老師扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì) 了讀通讀順古文后，老師沒(méi)有就此滿足，而是抓住文本中“辯”的內(nèi)容，作了如下循序漸進(jìn)，層層深入地引導(dǎo)，讀出文言味，辯出“生活味”！師：??讀是讀了，但就是沒(méi)有“辯”的味道。
師：兩小兒辯日，是“辯”啊！該怎樣讀才有“辯”味呢？（接著師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、反問(wèn)句，輔以動(dòng)作，加強(qiáng)反問(wèn)句語(yǔ)氣，想方設(shè)法組織練讀，讀出“辯”味。）師：辯是辯了，如果能有“斗”味，那該多好啊?。ń又?，師與一生又上臺(tái)示范辯斗，并創(chuàng)造性地進(jìn)行辯斗，學(xué)生小組目睹創(chuàng)造性地辯斗后，也展開(kāi)了活生生的情景辯斗活動(dòng)）
由于老師注意做深做新“讀”的內(nèi)容，激起了全班學(xué)生辯斗的欲望，同時(shí)也激起了學(xué)習(xí)古文的樂(lè)趣，有力地推進(jìn)了教與學(xué)的發(fā)展。
“統(tǒng) 計(jì)”片斷教學(xué)預(yù)設(shè)
執(zhí)教：
曾 秀 香
指導(dǎo)教師：
余
丹
王
芳 一．片斷的課時(shí)背景。
在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位），能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。和上一冊(cè)相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義；會(huì)用分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并能把數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖中；通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)收集和整理，體驗(yàn)分類(lèi)分工的統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）。教學(xué)中，我把“統(tǒng)計(jì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)還原到了小貓釣魚(yú)情境中，使學(xué)生在溫馨愉悅的氣氛中，體會(huì)數(shù)據(jù)的收集來(lái)源于生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣，由于小貓釣魚(yú)的速度快，一人統(tǒng)計(jì)很辛苦又無(wú)法得到準(zhǔn)確的結(jié)果，孩子們就會(huì)萌生分組合作、分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。而學(xué)生在涂統(tǒng)計(jì)圖的格子不夠的認(rèn)知困境中，我引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行探索、交流，最終把認(rèn)知指向“1個(gè)格子表示2條魚(yú)”這一新知的前沿，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)情景中參與教學(xué)活動(dòng)，從事數(shù)學(xué)探索，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，開(kāi)展數(shù)學(xué)操作，在學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)起“以一當(dāng)二”的數(shù)學(xué)知識(shí)。二．片斷的教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能 初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（l格表示2個(gè)單位）。
2、過(guò)程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)與提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)進(jìn)行思想品德教育。
3、情感與態(tài)度 通過(guò)對(duì)小貓釣魚(yú)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
三．片斷教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、小朋友，一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)又開(kāi)始了，比賽場(chǎng)上可真熱鬧！你們瞧，它們?cè)诟墒裁?？喔！原?lái)是小貓們?cè)谶M(jìn)行釣魚(yú)總決賽，比一比在相同的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)釣的魚(yú)最多？你們想知道有哪些小貓參加比賽嗎？下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)各位選手的自我介紹吧！（多媒體演示小貓的自我介紹）
2．師：聽(tīng)了介紹，你猜今天誰(shuí)會(huì)奪得冠軍？為什么？到底誰(shuí)會(huì)成為最后的贏家呢？想知道嗎？那就要先統(tǒng)計(jì)出每只貓一共釣了幾條魚(yú)。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）
（二）收集數(shù)據(jù)，分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。
1.師：用什么辦法來(lái)統(tǒng)計(jì)呢？（學(xué)生暢談）
剛才大家所說(shuō)的方法中你們最喜歡哪種方法？確實(shí)“正”字法是統(tǒng)計(jì)時(shí)最常用的方法，下面就讓我們用大家喜歡的“正”字法來(lái)統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)小朋友拿出表1統(tǒng)計(jì)。（課件演示小貓釣魚(yú)情境）讓學(xué)生感受太快了無(wú)法統(tǒng)計(jì)需要分類(lèi)分工統(tǒng)計(jì)。師：太快了是嗎？有辦法統(tǒng)計(jì)嗎？可以怎么辦？ 對(duì)！曾老師建議當(dāng)我們碰到一個(gè)人無(wú)法完成的事情時(shí)，可以與其他的小伙伴合作一起來(lái)完成。2．分組合作，分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。
師：那就請(qǐng)這組的小朋友專(zhuān)門(mén)統(tǒng)計(jì)黑貓釣魚(yú)情況，就叫黑貓組，藍(lán)貓組、黃貓組、紅貓組，各組準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！（課件演示小貓釣魚(yú)情境）
（三）匯報(bào)結(jié)果，完成統(tǒng)計(jì)表。
1、師：請(qǐng)藍(lán)貓組告訴大家比賽結(jié)果？黑貓組呢？黃貓組
紅貓組
2、你們統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)裁判長(zhǎng)大象伯伯的評(píng)判吧。（課件播放錄音）
3．小結(jié)：都統(tǒng)計(jì)對(duì)的就給自己來(lái)點(diǎn)掌聲吧！真了不起！看來(lái)用這種分組合作、分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的辦法真好！又對(duì)又快！
4．請(qǐng)大家把數(shù)據(jù)寫(xiě)在表格中。師：像這樣的表格就是統(tǒng)計(jì)表。
（四）繪制統(tǒng)計(jì)圖。1．師：收集到的數(shù)據(jù)除了可以填在統(tǒng)計(jì)表中，還可以在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái)。老師這有一張統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)能教教老師怎樣涂？
2、提出問(wèn)題。師：喔，小藍(lán)貓釣了8條魚(yú)，涂幾個(gè)格子？也就是1格表示一條魚(yú)。師：為了看得更清楚可以在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)據(jù)，你看懂了什么？（8格）那小黑貓釣了12條魚(yú)應(yīng)涂幾個(gè)格子？只有10格，不夠涂怎么辦？同桌商量商量，看看有什么好的辦法？（教師課件展示學(xué)生可能出現(xiàn)的方法。）
3、認(rèn)識(shí)以一代二的方法。
（1）師：那么怎樣才能把1個(gè)格子表示2條魚(yú)表達(dá)地更清楚呢？（課件顯示在數(shù)軸上標(biāo)明0、2、4、??）
（2）動(dòng)手操作完成統(tǒng)計(jì)圖。
師：那我們就以這種辦法完成統(tǒng)計(jì)圖。比一比誰(shuí)涂得又快又漂亮？（播放音樂(lè)）（3）選擇有代表性的上臺(tái)展示，學(xué)生評(píng)論。師：他涂得對(duì)不對(duì)？
剛才我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友涂得最快，第一名，你能告訴大家你是什么涂得嗎？你想對(duì)她說(shuō)什么？
同學(xué)們用一格表示2條魚(yú)的方法畫(huà)出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，真是太了不起了?。?）課件演示。這是大象伯伯涂的，今天的統(tǒng)計(jì)圖跟以前的有什么不一樣的地方？
小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谟龅綌?shù)據(jù)比較大時(shí)為了方便，可以用1個(gè)格子表示2個(gè)單位，也就是以一當(dāng)二。（板書(shū)）如果一個(gè)格子代表二個(gè)又不夠，怎么辦呢？（以一代三）用3個(gè)格子又不夠怎么辦？??
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》片斷教學(xué)預(yù)設(shè) 執(zhí)教：二實(shí)小
陳月昭 指導(dǎo)：蔡詩(shī)鶯
鄭木木
一、片斷教學(xué)背景：
本課時(shí)選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)第七章《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》，內(nèi)容包括例
1、例2。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。本課只是“初步認(rèn)識(shí)幾分之一”，認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。我20分鐘的片段教學(xué)的主要內(nèi)容選擇例1，這部分內(nèi)容我借助多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和學(xué)生操作，使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體意義，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。
理解分?jǐn)?shù)的意義對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。在本節(jié)課的教學(xué)中，重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)意義理解上的難度。
二、片斷教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，探索、建構(gòu)、豐富分?jǐn)?shù)（幾分之一）的具體意義。會(huì)讀寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
3、在討論、交流的過(guò)程中，使學(xué)生探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展，獲得積極的情感體驗(yàn)。
三、片斷教學(xué)重難點(diǎn)：建立幾分之一的表象，初步理解幾分之一的意義。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，師生都準(zhǔn)備圓片一張。
五、片斷教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引探。
1、創(chuàng)設(shè)兩只熊寶寶分餅的情境，初步感悟“平均分”的生活需要。師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給你們帶來(lái)一個(gè)《小熊分餅》的故事。有一天，熊哥哥和熊弟弟一起去森林玩，走著走著，熊哥哥對(duì)熊弟弟說(shuō)（課件出示它們對(duì)話）
2、用學(xué)具圓片代替圓餅幫小熊分一分，進(jìn)一步體驗(yàn)“平均分”。
師：為什么熊寶寶說(shuō)這樣分不行呢？（生：大小不一樣，沒(méi)有平均分，這樣不公平），你覺(jué)得該怎樣分合理呢？（每人一半，平均分）那好，現(xiàn)在我們就用這個(gè)圓片（每個(gè)同學(xué)桌面都有一個(gè)）表示那塊餅，幫他們分一分好嗎？（好）生動(dòng)手折。
3、交流匯報(bào)并展示學(xué)生平均分的圓片。
生高舉分好的紙片，師：同學(xué)們，真能干！老師這兒也有一個(gè)圓片，誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看看，你是怎樣把這個(gè)圓片平均分成兩份的？（為什么要對(duì)折？隨便折一下不可以嗎？）（面向大家）這位同學(xué)真棒，這么一對(duì)折，就把這個(gè)圓片怎么分了？（平均分）（板書(shū)：平均分）同學(xué)們都是這樣做的嗎？（真了不起?。煟海ò褜?duì)折的圓片貼在黑板上，教師并用彩筆涂出半塊）現(xiàn)在老師把這一半涂上顏色，（涂后）同學(xué)們，這樣一下子就看出平均分成兩份。
請(qǐng)看屏幕（課件）熊寶寶是怎么分的？（平均分，分成兩半）師：他們每人分到多少餅？（半塊）
師：半塊餅還可以用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？（不能，生可能說(shuō)分?jǐn)?shù)，也可能說(shuō)1/2）
師: 真了不起，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)這個(gè)大家族中的一個(gè)新朋友,它就是分?jǐn)?shù).(板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí))齊讀
（二）動(dòng)手操作，自主探究。
1、教學(xué)
（1）學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)法
師:大家想知道長(zhǎng)得是什么模樣嗎？（想）
師:那好，同學(xué)們請(qǐng)看黑板，寫(xiě)時(shí)，先畫(huà)一條短橫線（師用尺畫(huà)）表示平均分，在短橫線下面寫(xiě)2，表示?平均分成的兩份，在短橫線下面寫(xiě)1，表示?兩份中的一份(其中的一份)
師：這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。（板書(shū)：讀作：二分之一。）生讀。師：它是分?jǐn)?shù)大家族中的一員。（2）理解表示的意義。
師：大家一起回憶一下，剛才我們是怎樣得到這個(gè)二分之一的？
生：?是把一塊餅?平均分成?兩份，這樣的一份就是它的?二分之一。師：（指著圓形的一半）這一份是這塊餅的?()，那么那一份是這塊餅的多少？（）師:把一塊餅平均分成2份,每份就是它的二分之一。
（生答、師貼出板書(shū)：把一塊餅平均分成兩份，每份就是它的二分之一）生：齊讀。
師：這里的“它”指的是誰(shuí)呢？（這塊餅）
師：說(shuō)的真好，這里的就是誰(shuí)的二分之一呢？（這塊餅）
師：同學(xué)們太能干了。老師這兒有幾幅圖，大家一起來(lái)作個(gè)判斷。請(qǐng)看屏幕
2、練習(xí)
下面陰影部分能否用分?jǐn)?shù)表示。并說(shuō)出理由。
2、嘗試
（1）練習(xí)中已平均分了，為什么不能用表示呢？ 師：（貼出）你覺(jué)得它應(yīng)該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（）（2）學(xué)生嘗試讀寫(xiě)，說(shuō)其表示意義。
師：你們會(huì)寫(xiě)嗎？（指名板演）大家書(shū)空一遍，這個(gè)分?jǐn)?shù)就讀作?三分之一 師：誰(shuí)能模仿二分之一表示的意義，說(shuō)說(shuō)這個(gè)表示什么意思呢？ 小結(jié)：真不簡(jiǎn)單，剛才同學(xué)們不僅自己學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)，還創(chuàng)造了分?jǐn)?shù)。
3、知識(shí)遷移認(rèn)識(shí)1／4 師：（課件出示）如果把一塊餅平均分成四份，每份是它的（）分之一，用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示？ 生在練習(xí)本上寫(xiě)出1／4
4、小結(jié)：像1／
2、1／
3、1／4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
《圓的認(rèn)識(shí)》片段教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教:
二實(shí)小
葉昭峰
指導(dǎo)： 魏積秋
孫開(kāi)如 課時(shí)背景分析：
《圓的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第11冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)，也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見(jiàn)的平面圖形，為圓的周長(zhǎng)及圓的面積教學(xué)打下基礎(chǔ)。教材的編排思路是先借助實(shí)物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念，同時(shí)掌握?qǐng)A的基本特征，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。本片段教學(xué)是在學(xué)生知道什么是直徑、半徑、圓心以及掌握用圓規(guī)畫(huà)圓后專(zhuān)門(mén)圍繞圓的基本特征展開(kāi)的，以小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生自主進(jìn)行研究得出結(jié)論。因此，本片段教學(xué)主要任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)研究實(shí)踐掌握?qǐng)A的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、片段教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得圓的基本特征。
2、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作探究圓的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力及初步的空間觀念。3創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知品質(zhì)健康發(fā)展。
三、片段教學(xué)流程：
1、合作探究
師：課前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓心、半徑、直徑。請(qǐng)一位同學(xué)找出黑板上圓的半徑、直徑。（板書(shū)
圓心
半徑
直徑）師：畫(huà)得對(duì)嗎？ 生：對(duì)。
師：其實(shí)圓還有許多奧秘，不說(shuō)別的，就圓心、半徑、直徑還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手研究研究？ 生：想。
師：那么，你們想研究圓心、半徑、直徑的什么知識(shí)呢？ 生1：半徑、直徑都有幾條？
生2：所有半徑都相等嗎？所有直徑都相等嗎？
生3：半徑與直徑有什么關(guān)系？（屏幕顯示學(xué)生研究的內(nèi)容）師：是啊！這些知識(shí)都是值得我們深入研究的。師：待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手折一折、量一量、比一比、畫(huà)一畫(huà)，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。兩點(diǎn)小小的建議：第一，研究過(guò)程中，別忘把你們的結(jié)論，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄在學(xué)習(xí)紙上。第二，想一想你是怎么發(fā)現(xiàn)的，到時(shí)候一起來(lái)交流，要讓其他同學(xué)覺(jué)得你的發(fā)現(xiàn)是正確的。（學(xué)生以小組為單位展開(kāi)研究，并將研究的成果記錄在教師提供的“研究發(fā)現(xiàn)單”上，并在小組內(nèi)先進(jìn)行交流）
2、、交流匯報(bào)
師：光顧著研究也不行，我們還得善于將自己的發(fā)現(xiàn)和大家一起交流、一起分享，你們說(shuō)是嗎？（是）很多小組都向老師推薦了他們剛才的研究發(fā)現(xiàn)，老師從中選擇了一部分。下面，就讓我們一起來(lái)分享大家的發(fā)現(xiàn)吧！
生：我們小組發(fā)現(xiàn)圓有無(wú)數(shù)條半徑。
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？
生：我們組是通過(guò)折發(fā)現(xiàn)的。把一個(gè)圓先對(duì)折，再對(duì)折、對(duì)折，這樣一直對(duì)折下去，展開(kāi)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)圓上有許許多多的半徑。
生：我們組是通過(guò)畫(huà)得出這一發(fā)現(xiàn)的。只要你不停地畫(huà)，你會(huì)在圓里畫(huà)出無(wú)數(shù)條半徑。
生：我們組沒(méi)有折，也沒(méi)有畫(huà)，而是直接想出來(lái)的。
師：噢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：因?yàn)檫B接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑，而圓上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)（邊講邊用手在圓片上指），所以這樣的線段也有無(wú)數(shù)條，這不正好說(shuō)明半徑有無(wú)數(shù)條嗎？
師：看來(lái)，各個(gè)小組用不同的方法，都得出了同樣的發(fā)現(xiàn)。至少直徑有無(wú)數(shù)條，還需不需要再說(shuō)說(shuō)理由了？
生：不需要了，因?yàn)榈览硎且粯拥摹?/p>
師：關(guān)于半徑或直徑，還有哪些新發(fā)現(xiàn)？
生：我們小組還發(fā)現(xiàn)，所有的半徑或直徑長(zhǎng)度都相等。
師：能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？
生：我們組是通過(guò)量發(fā)現(xiàn)的。先在圓里任意畫(huà)出幾條半徑，再量一量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都相等，直徑也是這樣。
生：我們組是折的。將一個(gè)圓連續(xù)對(duì)折，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的半徑都重合在一起，這就說(shuō)明所有的半徑都相等。直徑長(zhǎng)度相等，道理應(yīng)該是一樣的。
生：我認(rèn)為，既然圓心在圓的正中間，那么圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離應(yīng)該都相等，而這同樣也說(shuō)明了半徑處處都相等。
生：關(guān)于這一發(fā)現(xiàn)，我有一點(diǎn)補(bǔ)充。因?yàn)椴煌膱A，半徑其實(shí)是不一樣長(zhǎng)的。所以應(yīng)該加上“在同一圓內(nèi)”，這一發(fā)現(xiàn)才準(zhǔn)確。
師：大家覺(jué)得他的這一補(bǔ)充怎么樣？
生：有道理。
師：看來(lái)，只有大家互相交流、相互補(bǔ)充，我們才能使自己的發(fā)現(xiàn)更加準(zhǔn)確、更加完善。還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我們小組通過(guò)研究還發(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度是半徑的兩倍。
師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：我們是動(dòng)手量出來(lái)的。
生：我們是動(dòng)手折出來(lái)的。
生：我們還可以根據(jù)半徑和直徑的意義來(lái)想，既然叫“半徑”，自然應(yīng)該是直徑長(zhǎng)度的一半嘍??
師：看來(lái)，大家的想象力還真豐富。
師：關(guān)于半徑、直徑你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
師：當(dāng)然，老師相信，同學(xué)們手中一定還有更多精彩的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)來(lái)得及展示。沒(méi)關(guān)系，那就請(qǐng)大家下課后將剛才的發(fā)現(xiàn)剪下來(lái)，貼到教室后面的數(shù)學(xué)角上，讓全班同學(xué)一起來(lái)交流，一起來(lái)分享，好嗎？ 生：好。
師：在這短短的二十來(lái)分鐘，我深深的感受到了我們班同學(xué)是非常有智慧的，你們不但勤于動(dòng)手而且還善于動(dòng)腦筋，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)。老師真佩服你們。
嘗試新模式、共研微格課 ——教學(xué)聯(lián)誼課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)
連江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
魏積秋
一、開(kāi)展“精品課堂、微格教學(xué)”的思考。
所謂“精品課堂、微格教學(xué)”是以微格教學(xué)理論為指導(dǎo)，把一個(gè)完整的教學(xué)流程細(xì)分為若干可觀察可描述可操作可評(píng)價(jià)的教學(xué)過(guò)程，也即縮小的教學(xué)。
新課程改革以來(lái)，我們的課堂教學(xué)從教學(xué)理念、教學(xué)的行為與方式都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。幾年以來(lái)我校在深入開(kāi)展“一堂好課”為主題的“一課多式、一課多上、同課異構(gòu)”教學(xué)實(shí)踐研究中取得了一定的成效，也積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)我們?cè)诮處熃虒W(xué)設(shè)計(jì)方面做了一些改革，要求教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中“簡(jiǎn)化教學(xué)流程、突出重難點(diǎn)預(yù)設(shè)、智慧捕捉課堂生成”。本學(xué)期伊始，為了在預(yù)設(shè)與生成間找尋鏈接點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我校，推出了“精品課堂、微格教學(xué)”新的課堂教學(xué)研討模式，基此促進(jìn)教師教學(xué)技能技巧的掌握與提高，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。在“精品課堂、微格教學(xué)”實(shí)踐研究中，我們要求教師深入研讀教材，明確課時(shí)中的教學(xué)重、難點(diǎn)，把主要教學(xué)環(huán)節(jié)做實(shí)做足做深做新，在20分鐘時(shí)間內(nèi)組織“小課”進(jìn)行精彩教學(xué)片斷課堂教學(xué)展示，在教學(xué)中凸顯教學(xué)理念、教學(xué)行為與方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生探究性，發(fā)展性學(xué)習(xí)。二、三節(jié)片斷課堂教學(xué)綜述：
1、片斷教學(xué)內(nèi)容確定合理。本次送教的二年級(jí)的《統(tǒng)計(jì)》、三年級(jí)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》、六年級(jí)的《圓的初步認(rèn)識(shí)》三節(jié)課，教師都能在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)課時(shí)教學(xué)中的重難點(diǎn)，《統(tǒng)計(jì)》一課以收集整理數(shù)據(jù)，涂畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖，突破“以一當(dāng)二”的數(shù)學(xué)思想與方法。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課緊抓“平均分”，引出分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，并在平均分的基礎(chǔ)上操作活動(dòng)與內(nèi)化思維，建構(gòu)分?jǐn)?shù)的意義?！秷A的初步認(rèn)識(shí)》一課，以開(kāi)放的課堂引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)圓中半徑、直徑一些特征與關(guān)系。進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，在20分鐘內(nèi)圍繞一至二個(gè)教學(xué)流程做實(shí)、做足、做深、做新。
2、教學(xué)方法選擇得當(dāng)。曾老師的《統(tǒng)計(jì)》一課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小貓進(jìn)行釣魚(yú)總決賽，誰(shuí)能奪得總冠軍”、“課件播放釣魚(yú)情況速度太快，統(tǒng)計(jì)有困難該怎么辦”、“一格代表一條魚(yú)，總共10格，但黑貓釣到12條魚(yú)，怎么辦”這3個(gè)問(wèn)題，在問(wèn)題解決中滲透基本的數(shù)學(xué)思想與方法（分組分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、以一當(dāng)二）。同時(shí)在突破教學(xué)難點(diǎn)（以一當(dāng)二）時(shí)，讓學(xué)生在豐富的直觀體驗(yàn)中不斷修正自己的想法，實(shí)現(xiàn)“以一當(dāng)一”向“以一當(dāng)二”“以一當(dāng)幾”數(shù)學(xué)思想的拓展。陳老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“熊大哥分餅是否合理”這一情境，緊緊抓住“平均分”引出分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。同時(shí)讓學(xué)生在具體的操作中，不斷感受“平均分”，并在充分感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)表述建構(gòu)分?jǐn)?shù)的初步意義，實(shí)現(xiàn)具體的操作活動(dòng)（直觀活動(dòng)）向形象的思維活動(dòng)的內(nèi)化。葉老師的《圓的初步認(rèn)識(shí)》一課，緊緊圍繞3個(gè)探究目標(biāo)、提供不同的探究方法，給足探究的時(shí)空，大膽開(kāi)放課堂，讓學(xué)生充分展示探究結(jié)果，表述探究的過(guò)程與方法，凸顯了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了有意義的探究性學(xué)習(xí)。
3、課堂生成捕捉及時(shí)。3個(gè)執(zhí)教老師在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，十分重視課堂生成資源的捕捉，并能及時(shí)有效的加以利用。如：曾老師能及時(shí)收集學(xué)生涂畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的錯(cuò)誤作品，利用錯(cuò)誤資源修正學(xué)生的技能；陳老師能捕捉學(xué)生表述分?jǐn)?shù)意義時(shí)的錯(cuò)誤強(qiáng)調(diào)“平均分”；葉老師能引導(dǎo)學(xué)生分析探究方法的合理性，不斷修正，明晰學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。在精心預(yù)設(shè)與精彩生成間找到了很好的鏈接點(diǎn)，讓20分鐘的“小課”充滿智慧與靈性。
第二篇：《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、掛圖 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)程序：
一、問(wèn)題導(dǎo)入，揭示課題
云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰(shuí)呢？
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫(huà)出生字、新詞。想一想：云媽媽的孩子是誰(shuí)呢？
2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，結(jié)合上下文理解字詞的意思。
4、自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎么記住的。小組交流，教師巡視。
5、全班集中識(shí)字練習(xí)。
三、朗讀感悟，分段學(xué)習(xí)課文。
1、分組4人小組練習(xí)朗讀，注意讀正確、流利。
2、比賽讀，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3、再練讀，注意有感情地讀。
4、自讀一自然段，理解“數(shù)不清、飄落”。
5、朗讀2到5自然段，思考回答：
（1）聽(tīng)聽(tīng)雨聲，雨娃娃們?cè)谡f(shuō)話呢！他們說(shuō)什么呢？你能聽(tīng)得懂嗎？（2）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？
（3）讀5自然段，雨娃娃到了哪些地方呢？那些地方有什么變化呢？（4）你喜歡文中的誰(shuí)呢？為什么？
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、練習(xí)“我會(huì)讀”中的句子。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
1、出示卡片練習(xí)朗讀。
2、分組練習(xí)讀，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。
3、讀一讀大雨點(diǎn)身上的字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察描紅。
2、說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順。
3、練習(xí)寫(xiě)字。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
到校園花圃看看給花草澆水后的變化；唱一唱《小雨沙沙》
第三篇：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材簡(jiǎn)析】
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第１２篇課文，是一篇科學(xué)童話，它用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。我們的生活離不開(kāi)雨水。雨水和植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字；
２、正確流利地朗讀課文；
３、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀；
２、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹谧非笞灾鞲形颉€(gè)性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
１、猜謎：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。
２、演示動(dòng)畫(huà)：大小雨點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雨。
出示課題《雨點(diǎn)兒》，帶讀。
設(shè)計(jì)意圖：好的開(kāi)始是成功的一半，通過(guò)猜謎、觀看畫(huà)面說(shuō)話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點(diǎn)。
二、品讀課文，讀中識(shí)字
１、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
２、再讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字。
３、三讀：通讀課文，鞏固生字。
４、“接雨點(diǎn)兒”的識(shí)字游戲：即一滴雨點(diǎn)兒對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，師問(wèn)：同學(xué)們，這些雨點(diǎn)兒后面都有秘密噢！誰(shuí)愿意和雨點(diǎn)兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)以上的層層提高，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計(jì)游戲恰到好處，在游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。
三、指導(dǎo)朗讀１～４自然段，體會(huì)含義
１、在游戲中出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
２、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)的句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讀一讀。
多媒體出示畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
３、認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”。
⑴出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去？”
⑵讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。
４、認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
５、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文，并指名反饋。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面自己的練讀過(guò)程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒，表演讀一讀，經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
四、重點(diǎn)理解第五自然段
１、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的畫(huà)面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
２、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
設(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)，接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成
五、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“方”“半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫(xiě)寫(xiě)字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，好嗎?課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。課件播放動(dòng)畫(huà)多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?課件出示課題：雨點(diǎn)兒生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音，讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!
二、讀課文
1、聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字
1、指名分自然段朗讀課文。課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué)
第一段
1出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。
2認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段
1讀“半空”。
2出示“問(wèn)”，文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?指導(dǎo)讀好問(wèn)句
第三段
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字
1、識(shí)記字形
生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎?看誰(shuí)的方法最好，速度最快。課件出示
2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著音節(jié)，地上寫(xiě)著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。課件出示
2、課件演示字的筆順，學(xué)生書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)3本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的`價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。
教學(xué)目標(biāo)
１、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
２、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)有感情地讀好對(duì)話。
３、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”。
教學(xué)重難點(diǎn)
知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。激發(fā)對(duì)大自然的喜歡之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
１、小朋友，會(huì)唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來(lái)唱，好嗎？歌里說(shuō)了些什么？下雨了，種子在說(shuō)話，歡迎小雨。
２、揭題：下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話呢，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《雨點(diǎn)兒》。
１、你聽(tīng)──播放課件
２、大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)了些什么？指名回答。
３、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。播放課文錄音
４、你們聽(tīng)清楚了嗎？你記住了什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
１、展示全文，試著讀一讀。
２、給課文標(biāo)上序號(hào)。
一第一自然段。
１、讀第一句。
２、我們來(lái)做動(dòng)作。
３、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)一朵云，先畫(huà)三點(diǎn)水滴，老師說(shuō)：“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩間飄落下來(lái)”。問(wèn)：老師這樣畫(huà)，可以嗎？估計(jì)有學(xué)生說(shuō)雨點(diǎn)太少，再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)雨點(diǎn)。
４、我們說(shuō)這里有多少點(diǎn)雨滴？數(shù)不清的雨點(diǎn)就是很多很多，沒(méi)有辦法數(shù)。
二第二～四自然段。
１、自然過(guò)渡：這里面有大雨點(diǎn)，有小雨點(diǎn)，他們?cè)谡f(shuō)些什么？引讀對(duì)話。
２、練習(xí)朗讀對(duì)話：分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話注意問(wèn)的語(yǔ)氣。
３、他們?cè)谑裁吹胤秸f(shuō)話？解釋空中、半空、地面，理解“半空”。
４、學(xué)習(xí)“半”和“方”，書(shū)空，在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。
三最后一個(gè)自然段。
１、出示課件：沒(méi)有花的地方，長(zhǎng)出了花；有小花的地方，花長(zhǎng)大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫(xiě)的？找出來(lái)讀一讀。
２、指名讀。表演讀。
四齊讀全文。
１、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
認(rèn)字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問(wèn)”；“房”去掉“戶”就是“方”。
２、開(kāi)火車(chē)讀生字。字音重點(diǎn)：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音。
３、游戲識(shí)字：小雨點(diǎn)落到哪里？
學(xué)習(xí)“巴”、“方”、“半”。
１、讀課后“我會(huì)讀”中的三句話。
２、我們還可以說(shuō)：什么從什么地方怎么樣呢？
樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。小花貓從墻頭上跳下來(lái)。小明從教室里跑出去。汽車(chē)從車(chē)站開(kāi)出去。
第四篇：雨點(diǎn)兒 教學(xué)設(shè)計(jì)
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)及雨點(diǎn)給大地上的植物帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。
2.充分調(diào)動(dòng)多種感官，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。3.通過(guò)對(duì)課文的理解，使學(xué)生懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利的朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
3.通過(guò)多種形式提高學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、這節(jié)課老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位可愛(ài)的朋友，它是——（課件01）來(lái)，拿出你們的熱情，跟你們的客人打個(gè)招呼吧！剛才的一聲招呼呀，讓老師心里熱乎乎的。注意：雨點(diǎn)兒，讀兒化音。領(lǐng)讀兩遍，一起讀兩遍。
2、伸出手指筆跟老師一塊把它的名字寫(xiě)到黑板上吧！“雨”當(dāng)中的四個(gè)點(diǎn)朝著右下的方向，“點(diǎn)”的下半部分是四點(diǎn)底。
二、走進(jìn)雨點(diǎn)的故事。
1、下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的故事！（課文朗讀視頻02）：故事中都有誰(shuí)？他們都說(shuō)了什么？聽(tīng)完后交流：課文中有小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)，他們說(shuō)要去。
2、請(qǐng)同學(xué)們打到課文，借助拼音讀課文，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上自然段序號(hào)。生交流。復(fù)習(xí)標(biāo)自然手段的方法：自然段的開(kāi)頭有兩個(gè)空格。
三、隨文識(shí)字，品讀課文。
1、雨點(diǎn)看到大家這么會(huì)學(xué)習(xí)，可高興了，瞧！有這么多的雨點(diǎn)都想來(lái)與你們交朋友呢?？鞌?shù)一數(shù)，能數(shù)的清嗎?生：數(shù)不清！是呀，這個(gè)時(shí)候，我們就說(shuō)他數(shù)不清。那個(gè)同學(xué)來(lái)拼讀一下這兩個(gè)生字呢？
（課件03）示：數(shù)不清，一生拼讀，一生評(píng)價(jià)讀的好不好并當(dāng)小老師帶讀。
1（問(wèn)題）：生活中還有什么東西是數(shù)不清的呢？
生：星星、雪花、沙子、頭發(fā)、芝麻、小草、螞蟻…你們都是愛(ài)觀察生活的孩子！一起來(lái)讀一讀：xx數(shù)不清（課件04）
2、看你們這么聰明，老師有個(gè)問(wèn)題想考考你？雨點(diǎn)的家在哪里？生：云彩里。（課件06）示：云彩，那么你們知道雨點(diǎn)是怎么形成的嗎？（課件07）師講解，一生重復(fù)講。看來(lái)，你不但會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)，還會(huì)將科學(xué)道理呢！掌聲。
所以，雨點(diǎn)的家就在“”里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候要注意什么？一生拼讀，云是整體認(rèn)讀不用拼，彩是平舌音，不要讀成翹舌音了，你能當(dāng)小老師給大家?guī)ёx一遍嗎？個(gè)別讀，齊讀，怎么記住彩，學(xué)習(xí)“三撇”，影也是三撇旁。
3、云彩是由許多的小水滴和小冰晶組成的，它們?cè)诳罩性椒e越多，當(dāng)上升的氣流托不住他們時(shí)，就會(huì)自然降落下來(lái)，形成了雨。雨點(diǎn)—就這樣從云彩里飄落下來(lái)?。ㄕn件08）示：飄落，什么是飄落呢？請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起做飄落的動(dòng)作，邊做邊提示：很小很輕的物體飄著降落下來(lái)，這就叫飄落。（問(wèn)題）：在我們的生活中，你還看到什么東西從哪里飄落下來(lái)？
生：花瓣從花朵上、雪花從天空中、樹(shù)葉從大樹(shù)上…只要我們有一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)有許多的飄落現(xiàn)象！你們看到了什么？（課件09）雪花飄落、樹(shù)葉飄落。
4、剛才我們學(xué)會(huì)了三個(gè)詞語(yǔ)，如果把這三個(gè)詞語(yǔ)放在一句話中，你還能讀好它嗎？（課件10）示課文第一句：數(shù)不清的雨點(diǎn)，從云彩里飄落下來(lái)。個(gè)別讀、所有雨點(diǎn)一起讀一遍，讀出雨點(diǎn)很多，讀出“飄落”的感覺(jué)。
5、雨點(diǎn)就這樣飄呀飄呀飄到了半空中，（課件11）示“半空中”，這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀一下？聲音真響亮，一起讀一下，怎么記住它？學(xué)習(xí)“穴寶蓋”
遇到了三位生字朋友，（課件12）示：回 問(wèn) 答，生拼讀并當(dāng)小老師帶讀，齊讀。這三個(gè)字，誰(shuí)與誰(shuí)能手拉手組個(gè)詞語(yǔ)呢？生：回答、問(wèn)答，帶大家讀一遍吧，一起讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。再來(lái)觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？生：都帶有“口”字，看來(lái)，你有一雙孫悟空的火眼金睛！那么口字旁的字都與什么有關(guān)呢？嘴巴。你還知道其他帶有口字旁的字嗎?聽(tīng)、說(shuō)、話、語(yǔ)、言、葉、洞。同學(xué)們真是善于學(xué)習(xí)的孩子，很會(huì)積累知識(shí)。
6、看你們這么會(huì)學(xué)習(xí)，王老師也禁不住想考考你們，雨點(diǎn)們要到哪里去？這個(gè) 2 問(wèn)題的答案就在咱們課文的2-4自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題，并用直線畫(huà)出大雨點(diǎn)的話，用波浪線畫(huà)出小雨點(diǎn)的話。師巡視，指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)。
生交流：①小雨點(diǎn)要去…大雨點(diǎn)要去…。“你呢？”這是問(wèn)句，問(wèn)的是什么？問(wèn)句讀時(shí)語(yǔ)氣要上揚(yáng)。試著讀一下。②現(xiàn)在請(qǐng)男生當(dāng)大雨點(diǎn)，女生當(dāng)小雨點(diǎn)，分角色來(lái)讀課文。③現(xiàn)在，老師是風(fēng)婆婆，來(lái)采訪一下你們，分別問(wèn)問(wèn)女生和男生：為什么想去那些地方？生交流，女生：那地方很美，讓花更紅草更綠。男生：想讓哪里長(zhǎng)出紅的花綠的草，改變那里的環(huán)境。你們都是善良可愛(ài)的雨點(diǎn)。在生活中，你們想去一個(gè)地方的時(shí)候是什么心情呢？高興激動(dòng)的心情，好的，帶著興奮之情再讀大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)的對(duì)話。課中操：《大雨小雨》
7、你們想去這些地方嗎？想去看看笑嘻嘻的小草嗎？想！雨點(diǎn)們有一個(gè)要求：先要認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶，再帶你們?nèi)?。（課件14）示生字：地方、來(lái)到、沒(méi)有、更綠，一生拼讀，提醒讀時(shí)注意什么？個(gè)別讀，齊讀。同桌討論一下怎么記住他？數(shù)筆畫(huà)記住方、加一加記住到，學(xué)習(xí)“立刀旁”，立刀旁的字都有哪些？劉、剛、刊、利。反義詞聯(lián)想記住有，組詞：有無(wú)。更組詞更加。還有一個(gè)音更正。綠：文中還有一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)：紅，兩個(gè)字都是絞絲旁，用加一加一起記。
8、雨點(diǎn)兒告訴老師，“方”的筆順?biāo)偸怯洸蛔?。還有兩個(gè)字他總是寫(xiě)不好“半和你”。誰(shuí)來(lái)幫幫它？一生黑板上寫(xiě)。生觀察，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好。師指導(dǎo)范寫(xiě)，點(diǎn)要圓潤(rùn)，橫要長(zhǎng)，向上斜一點(diǎn)，橫折鉤要低一點(diǎn)，撇要舒展。生練寫(xiě)，師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。大家都寫(xiě)得很漂亮。請(qǐng)給方、半、你組詞并嘗試說(shuō)話。
9、（課件15）示不帶音調(diào)的詞語(yǔ)，生開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
10、小雨點(diǎn)看大家表現(xiàn)這么出色，非常高興，帶大家來(lái)到了有花有草的地方，請(qǐng)聽(tīng)老師范讀第5自然段，數(shù)一數(shù)這一段有幾句話？雨點(diǎn)的到來(lái)給那里帶去了什么變化？（課件16）
①示圖：說(shuō)說(shuō)看到了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么？小雨點(diǎn)的到來(lái)給這里帶來(lái)了怎樣的變化？交流。（課件17）示句子：有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。一起讀讀這句話。更在這里是什么意思呢？小雨點(diǎn)到來(lái)后，花比以前還紅，草比以前還綠，這里環(huán)境比以前更美了。再讀，你能讀的比以前更美嗎？指名讀。
3（問(wèn)題）②如果你就是那里的小花小草，想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)什么呢？嗯，都是一群懂得感恩的孩子！請(qǐng)你帶著對(duì)小雨點(diǎn)的感激之情再讀讀這句話吧，齊讀。
③引導(dǎo)：我們這里也是有花有草的地方，可是有一年夏天，雨點(diǎn)好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)，結(jié)果：（課件18）干枯的小草小花。（問(wèn)題）為什么會(huì)這樣呢？生交流。提示：植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水！就像人類(lèi)離不開(kāi)食物一樣。所以小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，讓花草長(zhǎng)得更好，然后：（引讀句子）有花有草的地方…。這個(gè)地方變得更美了。
10、美麗的地方人人都愛(ài)去，小雨點(diǎn)所到之處百花盛開(kāi)，青草碧綠?？纱笥挈c(diǎn)卻說(shuō)：（引讀）我要去…（課件19）
①干裂的土地，一片荒漠。這里美嗎？不美，是呀，這里的環(huán)境實(shí)在是太惡劣了！終于有一天，風(fēng)婆婆把一粒種子吹到了這里，大雨點(diǎn)也來(lái)了。雨過(guò)天晴，天邊掛上一道彩虹，請(qǐng)看這里的土地發(fā)生了什么變化呢？一生回答（課件20）②示句子：…長(zhǎng)出了紅的花綠的草。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？一切都變美了，原來(lái)一片荒蕪的地方長(zhǎng)出了紅的花綠的草，沙漠變成了綠洲，荒山變成了花園。你高興嗎？高興！再讀句子，讀出激動(dòng)、興奮之情。師相機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà) 紅花綠草。（問(wèn)題）③如果你是大雨點(diǎn)或者小雨點(diǎn)，你還想去什么地方，給那里帶去什么變化呢？生交流：去田野里，讓莊稼長(zhǎng)得更好。去荷塘里，裝點(diǎn)荷花荷葉，聽(tīng)小青蛙唱歌。去沙漠里，讓那里不再干旱，長(zhǎng)出紅的花綠的草。
你們也是一群善良有愛(ài)心的雨點(diǎn)！世界因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)而更加絢麗多姿，教室里因?yàn)橛辛四銈兌錆M歡聲笑語(yǔ)！你們都是美麗的精靈！讓我們?cè)僖淮闻跗饡?shū)，帶著對(duì)雨點(diǎn)的感謝美讀最后一段，歡送我們的雨點(diǎn)朋友吧！
三、課后小結(jié)：
今天，我們跟著雨點(diǎn)進(jìn)行了一次愉快的旅行，小雨點(diǎn)帶我們來(lái)到了-，它的到來(lái)，使—。大雨點(diǎn)帶我們來(lái)到了-，它的到來(lái)，使-。雖然去的地方不同，但他們都滋潤(rùn)了花草，給大地帶來(lái)了美好的變化。你們喜歡雨點(diǎn)嗎？雨點(diǎn)的足跡遍布世界各個(gè)角落，下一次下雨時(shí)請(qǐng)大家好好觀察雨點(diǎn)，看看他給周?chē)沫h(huán)境帶來(lái)了怎樣的變化？請(qǐng)看今天的作業(yè)：
四、作業(yè)：
1、朗讀課文，熟記生字詞。
2、讀《風(fēng)娃娃》《雪孩子》，探索大自然的奧秘。
第五篇：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象，從而認(rèn)識(shí)到雨水與植物生長(zhǎng)有著密切關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字；
2、正確流利地朗讀課文；
3、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛(ài)唱歌，你聽(tīng)，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙??它們是誰(shuí)呀？
2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧！要把它們的名字讀好可要注意讀準(zhǔn)兒化音哦。（指名讀、帶讀、齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．雨點(diǎn)兒來(lái)到這里可高興啦，它們還帶來(lái)了一些禮物——智慧卡，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧卡？
2、雨點(diǎn)兒聽(tīng)說(shuō)我們班的學(xué)生朗讀很棒，很想聽(tīng)聽(tīng)我們班孩子的朗讀，自由大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、檢查反饋。
（1）要想把課文讀通，必須要把課文里的生字讀準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)們跟隨雨點(diǎn)兒的腳步再次回到課文，自由讀課文，邊讀邊用筆劃出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀完了的同學(xué)和同桌互讀。讀的時(shí)候注意同桌生字讀音是不是讀準(zhǔn)了，要及時(shí)糾正。雨點(diǎn)兒說(shuō)看看哪對(duì)同桌團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作讀書(shū)最好。趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！
（3）雨點(diǎn)兒想和我們玩?zhèn)€找朋友的游戲，哪些是平舌音的朋友，哪些字是翹舌音的朋友。（黑板上用字卡把翹舌音平舌音歸類(lèi)）雨點(diǎn)兒要考考你們，生字寶寶去掉拼音藏在詞語(yǔ)里。你還認(rèn)識(shí)嗎？（幻燈組詞14個(gè)生字，生字標(biāo)紅）（開(kāi)火車(chē)全班跟讀）
（4）雨點(diǎn)兒要考考你們，生字寶寶去掉拼音藏在詞語(yǔ)里。你還認(rèn)識(shí)嗎？（幻燈組詞14個(gè)生字，生字標(biāo)紅）（開(kāi)火車(chē)全班跟讀）
（5）檢查課文朗讀，指名逐段朗讀，根據(jù)存在問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練。
（三）學(xué)習(xí)課文6`
1、設(shè)計(jì)情景：多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒呀，聽(tīng)聽(tīng)什么聲音？（播放：雨聲和密集的雨點(diǎn)圖）看，小雨點(diǎn)又來(lái)啦，我們數(shù)一數(shù)（帶領(lǐng)著數(shù)雨點(diǎn)）有多少？（數(shù)不清）為什么？（很多很多）還有什么也是數(shù)不清？（能數(shù)的東西很多情況下都是數(shù)不清）
練習(xí)：數(shù)不清的（）舉例子：蘋(píng)果、小朋友
2、生活中確實(shí)有太多東西和雨點(diǎn)兒一樣也是數(shù)不清的。老師也想讀讀那數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，大家仔細(xì)聽(tīng)，看能在朗讀中發(fā)現(xiàn)什么？（范讀：飄落下來(lái)讀輕點(diǎn)慢點(diǎn)）為什么要把它讀得這么輕？（能飄落的東西都是很輕的）
誰(shuí)能把它讀得像羽毛一樣輕柔？（指讀幾生）
句子中的“從”字是我們生活中常常用到的，你能聯(lián)系生活用“從”說(shuō)個(gè)句子嗎？（老師結(jié)合動(dòng)作說(shuō)范句）
聽(tīng)了大家精彩的發(fā)言，老師想提一個(gè)更難的任務(wù)，有信心嗎？誰(shuí)能同時(shí)用上“數(shù)不清”和“從”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子呢？（師再說(shuō)范句）
句子練習(xí)：數(shù)不清的雨點(diǎn)從云層里飄落下來(lái)。
數(shù)不清的（）從（）（）。
3、想象你自己就是一滴雨點(diǎn)兒，飄下來(lái)的感覺(jué)會(huì)怎樣？（快樂(lè)、自由、舒服）就帶著這感覺(jué)讀。（齊讀）
（四）學(xué)習(xí)對(duì)話部分8`
1、雨繼續(xù)下著，大家聽(tīng)聽(tīng)，半空中誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)悄悄話了？（大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)）
板書(shū)
2、它們?cè)谡f(shuō)什么？請(qǐng)自由讀2－4段，分別劃出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話。
板書(shū)：大雨點(diǎn)＝＝
小雨點(diǎn)――
匯報(bào)，（出示對(duì)話內(nèi)容）
3、老師說(shuō)過(guò)帶問(wèn)號(hào)的句子就是——問(wèn)句。
誰(shuí)能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣？（生讀，生評(píng)，師評(píng)）
（小組互相練習(xí)，帶頭飾表演讀、送頭飾！師生混合讀）
（五）學(xué)習(xí)第三部分7`
1、不久，雨過(guò)天晴了，我們跟隨著大小雨點(diǎn)的腳步，看看它們所到之處有何改變？（看課件）看到這兩種景象，會(huì)提出什么問(wèn)題？課文那一段描寫(xiě)這畫(huà)面？齊讀第五段，邊讀邊思考。（齊讀）小結(jié)：原來(lái)大自然里的一切都離不開(kāi)雨水的澆灌，因?yàn)橛辛擞晁淖虧?rùn)，它們才能茁壯成長(zhǎng)。雨水就好比是大地媽媽的乳汁，哺乳著自然界里的每一顆生命。
板書(shū)： 長(zhǎng) 更（圖畫(huà)）
3、小結(jié)：多么神奇的一次旅程呀，請(qǐng)男孩子當(dāng)大雨點(diǎn)，女孩子當(dāng)小雨點(diǎn)，老師讀獨(dú)白，重溫這有趣的一幕。（分角色讀全文）
（六）拓展延伸10`
1、雨點(diǎn)兒又踏上新的旅途。如果你是雨點(diǎn)兒，想想你還會(huì)到哪里？做些什么呢？ 讓我們帶這問(wèn)題，閱讀文章，也許我們會(huì)找到答案。
（拓展資料兩篇：滴答，滴答、感恩雨）
2、匯報(bào)：
如果我是雨點(diǎn)兒，還會(huì)到。
（七）總結(jié)全文3`
1、多么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，神奇的雨點(diǎn)兒！是它們把我們這個(gè)世界變得更美麗，我們應(yīng)該用一顆感恩的心向雨點(diǎn)兒說(shuō)聲——“謝謝！”
2、讓我們一起用歌聲贊美雨點(diǎn)兒吧！這首歌的名字叫《小雨沙沙》。（聽(tīng)歌唱歌）
3、這節(jié)課上到這里，我們邊聽(tīng)著音樂(lè)邊收拾東西，分組離開(kāi)課室。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)品評(píng)
1、同學(xué)們真聰明，不僅很快會(huì)讀這些生字，還運(yùn)用各種好方法記住了它。課文里有三個(gè)生字是要求我們會(huì)寫(xiě)的，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察生字寶寶，選一個(gè)你印象最深刻的來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)字有多少劃？筆順是什么？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：方、半、巴）
2、學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)，選取典型，生生、師生互評(píng)。
3、生字學(xué)得這么好，再把生字朋友送回課文里，我們一起讀課文。（齊讀課文）
板書(shū)：
雨點(diǎn)兒
大圖“＝＝”
小圖“――”
長(zhǎng)
更
（圖）
（圖）
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