第一篇：感受音樂教案
三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《感受聲音》教案
教學(xué)目的: 1.通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺符號(hào)的表達(dá)能力。
2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過對(duì)聲音節(jié)奏的認(rèn)識(shí)與表達(dá)。運(yùn)用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。[教學(xué)重點(diǎn)] 啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏 [教學(xué)難點(diǎn)] 讓學(xué)生聽音樂并把自己的感受表達(dá)出來 [教學(xué)過程及方法] 1.導(dǎo)入階段：（教師要求學(xué)生閉上眼睛聆聽）
選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強(qiáng)烈的迪斯科音樂讓學(xué)生感受不同節(jié)奏。（學(xué)生小組討論對(duì)音樂的感想）
輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅(jiān)硬、熱烈、緊張。2.發(fā)展階段：
啟發(fā)視覺表現(xiàn)。如果把這種感覺用線來表示，（學(xué)生小組討論）
哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？
直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上下、強(qiáng)弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點(diǎn)、圓、方、三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。其基本方法是：數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產(chǎn)生各種緩慢、激烈的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。給人流動(dòng)、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。
3.探究階段：（欣賞抽象繪畫作品）
康定斯基（俄）用圓表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現(xiàn)一種活潑、游動(dòng)不定的、變幻的感覺。
馬列維奇（俄）用直線組成的一個(gè)個(gè)圖形，形成了神秘莫測(cè)的宇宙空間。
4.啟發(fā)創(chuàng)作階段：
閉上眼睛聽音樂，根據(jù)樂曲節(jié)奏想象出現(xiàn)的圖形，也可以根據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)造符號(hào)進(jìn)行表達(dá)，符號(hào)需有大小、位置、方向的不同變化。5.學(xué)生創(chuàng)作階段：教師注意啟發(fā)學(xué)生的感受，使用造型語言不必過于工細(xì)行裝飾（欣賞學(xué)生作品）
學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。6.課堂延伸：
啟發(fā)學(xué)生可選擇各種方式和材料來表達(dá)聲音，如人體動(dòng)作（舞蹈）、雕塑等。
第二篇：音樂感受
感悟黑白鍵
我的音樂點(diǎn)滴
認(rèn)識(shí)鋼琴音樂的時(shí)間并不久，記得好像是高三那一年在一個(gè)朋友的空間偶然地聽到了一首叫做<
這一學(xué)期真的很高興能選上蔣老師的課，每堂課都非常精彩，我也聽到了很多好聽的音樂，學(xué)到更多有關(guān)鋼琴的知識(shí)，不至于連鋼琴有多少個(gè)鍵都不知道，想想自己還真是小白，挺其實(shí)以前我還真的沒去關(guān)注過這方面的知識(shí)，只是單純地喜歡聽音樂而已。
從席琳迪翁到朗朗，從帕特尼尼到李斯特，從舒伯特到肖邦，從理查德克萊德曼到馬克西姆，聽過了那么多好聽的鋼琴音樂，我還是最喜歡肖邦的夜曲。以前聽過幾首肖邦的夜曲，可能我真的沒用心去聽吧，那時(shí)候覺得挺納悶的，肖邦的音樂也就那樣吧，一般一般啦，也發(fā)現(xiàn)不了什么感覺。我還記得蔣老師在那堂講肖邦的課上說過的話，您說當(dāng)我們?cè)诓煌男那槁犘ぐ畹囊骨鷷r(shí)，會(huì)有不同的感受。這句話我記住了，我一回宿舍，馬上下載了好多肖邦的音樂，試著用心地、靜靜地聽了幾首，感覺真的很不一樣。
我不懂太專業(yè)的音樂術(shù)語，我只是說說自己享受音樂的過程。在夜里,完全屬于我自己的世界里, 聽著肖邦的音樂我能看到那個(gè)最原本的我，那恬和寧靜，悠揚(yáng)深邃的旋律，仿佛晴朗的夏夜的星空，星空中時(shí)不時(shí)劃過美麗的流星，夜深了,疲倦了,靜下心來,發(fā)現(xiàn)了自己只是一顆平凡的小星星，也有寂寞的時(shí)候，而有這些音樂陪伴，也能給我一些慰藉吧。緩緩或有力的琴聲,在耳蝸力回蕩，仿佛能聽到彈奏者心跳的聲音，也許那也是當(dāng)事人的一種獨(dú)白，也許在那個(gè)時(shí)空，肖邦也會(huì)有這種心情吧。
肖邦的夜曲真的優(yōu)美、細(xì)膩、感情真摯，我只能這樣形容吧，他的音樂有一種說不清楚的特別氣質(zhì)，美而又深不可測(cè)，就像夜,寂靜而深邃。突然想起了那首“雨霖鈴”中的:今宵酒醒何處,楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?此去經(jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè),便縱有千種風(fēng)情,更與何人說......有太多的情緒了，有好有壞，也許沒人可以分擔(dān)，也正是有肖邦的夜曲的陪伴，讓我心情變得安靜，變得快樂。
也有人說肖邦的音樂感情過多，裝飾過多，我覺得這恰恰是肖邦的特點(diǎn)：華麗而不炫耀，用情而不煽情。當(dāng)聽貝多芬那宏大的英雄，命運(yùn)之后，再來聽聽肖邦的夜曲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來這個(gè)世界有的不光是英雄的人類，不屈的精神，此外還有我們這些些許發(fā)光的星星們。肖邦就說到這吧，再說下理查德克萊德曼吧，這也是我很喜歡的音樂家，其中那首<<神秘花園>>是我最喜歡的悲傷類型的鋼琴曲。似曾相識(shí)或許原本相識(shí)的音樂，偶然邂逅，心中充滿感動(dòng)，我不是一個(gè)悲傷的人，但旋律中那種單純的、絲絲的悲傷，我能感受到，甚至有時(shí)候我都能感受到作者的那份心痛。不知道為什么，聽著如此有感覺的音樂，我的思想就會(huì)有深度，但不是想歪，我就能明白許多我以前所不能明了的事情與道理。
我一直都認(rèn)為，好的音樂，能讓不懂音樂的人都能體會(huì)到作者的那份情感的，那才是真正的音樂。這就是我一直以來的音樂感覺，喜歡鋼琴曲，不為什么，喜歡就是喜歡，有感覺就是有感覺。
希望能有機(jī)會(huì)再學(xué)習(xí)有關(guān)音樂方面的知識(shí)，也許不多，但也可以真正了解音樂的魅力。夜深了，宿友都睡了，聽著音樂入睡吧，晚安，明天很美好。
第三篇：感受音樂
5.感受音樂 教學(xué)目標(biāo) ：、認(rèn)知：感受音樂旋律、節(jié)奏的律動(dòng)起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學(xué)生明白對(duì)音樂的感覺可以用色彩與線條來表現(xiàn)。、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽曲子的感受。能用簡單話語表達(dá)內(nèi)心的感受。、情感：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)的興趣和熱情。感悟音樂與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受和表現(xiàn)。滲入保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調(diào)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過聽音樂把自己的感受用點(diǎn)、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調(diào)活動(dòng)。
教學(xué)過程： 一．熱身激趣導(dǎo)入
1．播放陽光活動(dòng)健身操音樂，學(xué)生跟隨音樂跳健身操。
師：同學(xué)們跳得真好，這是我們每天下午陽光運(yùn)動(dòng)跳的健身操，能說說你跳操的心情嗎？這首音樂給你什么感受？
（學(xué)生回答談?wù)勼w會(huì)）
2．師：剛才我們用美術(shù)的舞姿和言語表現(xiàn)對(duì)音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現(xiàn)嗎？這節(jié)課，我們就來進(jìn)行聽聽畫畫的美術(shù)活動(dòng)，把你對(duì)音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）
【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生最熟悉的音樂舞蹈啟發(fā)學(xué)生說出對(duì)跳舞的感受從而引向用簡單語言表達(dá)對(duì)音樂的感受。給學(xué)生設(shè)好臺(tái)階，降低學(xué)習(xí)難度。
二．綜合體驗(yàn)
1、感知描述畫面談感受。出示康定斯基兩幅作品
1）師：這作品的表現(xiàn)方法很特別，畫面里并沒描繪具體事物的形象，卻給人一種強(qiáng)烈的視覺效果。請(qǐng)你談?wù)勥@兩幅作品給你的感受。
①看到這張畫，你想到了什么？給你什么感受？ ②畫家為什么這樣畫？（學(xué)生回答談?wù)劯惺埽?/p>
師：同學(xué)們說得真好，都有自己獨(dú)特的見解，老師很開心。這兩幅畫都是抽象畫派的代表人物康定斯基的作品，它們都表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容——音樂。這兩幅畫里，我們可以感受到動(dòng)聽的音樂在畫面上回蕩。
2）師：這兩幅畫面分別表達(dá)的是怎樣的音樂呢？我們聽兩段音樂，同學(xué)們感受一下，哪段音樂跟哪幅作品最適合，為什么？
播放《命運(yùn)交響曲》和《小步舞曲》。（學(xué)生回答說說選擇及原因）
【設(shè)計(jì)意圖】：選取兩幅視覺效果較強(qiáng)烈的抽象畫，和兩首區(qū)別較大的音樂，能給畫選擇適合音樂的活動(dòng)，激活感覺聯(lián)通。
2、游戲探究線、點(diǎn)與音樂的聯(lián)系。1）通過游戲發(fā)現(xiàn)音樂與點(diǎn)、線的關(guān)系。
師：畫家是怎么把繪畫與音樂結(jié)合在一起的呢？我們來玩?zhèn)€游戲，同學(xué)們聽兩段音樂，你可以指揮彩帶或桌面的物品作為道具表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，思考你是怎樣指揮的？
① 播放剪輯的《小步舞曲》里節(jié)奏由慢轉(zhuǎn)快的片段，學(xué)生舞動(dòng)彩帶（預(yù)設(shè)）。② 播放剪輯的《七月火把節(jié)》里的鼓樂。學(xué)生用道具敲打（預(yù)設(shè)）。師：同學(xué)們表演真精彩！請(qǐng)說說你是怎樣跟著音樂來指揮彩帶跳舞的呢？（學(xué)生回答談體驗(yàn)）
師引導(dǎo)：節(jié)奏慢時(shí)彩帶象繪畫中的什么線？節(jié)奏快時(shí)又是什么線？鼓樂象繪畫中的什么？
（學(xué)生回答談自己的發(fā)現(xiàn)）師：老師也想表演，聽聽老師的敲擊表演，想想用點(diǎn)去表現(xiàn)的話，畫的點(diǎn)有什么不同？
老師敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”（學(xué)生回答）
師小結(jié)：我們可以用不同的線去表現(xiàn)音樂節(jié)奏的快慢，節(jié)奏強(qiáng)弱則可以用點(diǎn)的大小，濃淡，疏密去表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生隨音樂挑選用道具表演，通過觀察道具的變化 讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究解決了教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)、線與音樂的聯(lián)系。2）嘗試用點(diǎn)和線繪畫音樂。
師：你們真是了不起的指揮家，我們把你的指揮表現(xiàn)在紙上吧，誰愿望和老師一起來畫？
播放音樂，選2位學(xué)生和老師一起跟著音樂在畫板上用筆墨畫出點(diǎn)和線。其他同學(xué)用手在空中畫。
（教師和學(xué)生進(jìn)行繪畫活動(dòng)）
請(qǐng)同學(xué)說說師生合作的畫的看法和建議。老師結(jié)合學(xué)生建議小結(jié)繪畫時(shí)要注意的情況，比如構(gòu)圖的疏密等。
【設(shè)計(jì)意圖】：老師與學(xué)生一起聽音樂嘗試?yán)L畫，把之前發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)、線與音樂的聯(lián)系知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。讓學(xué)生感受畫音樂并不難。激發(fā)學(xué)生繪畫的欲望。
3、探究色彩與音樂的聯(lián)系。
1）看兩段音樂動(dòng)畫，小組討論色彩與音樂的聯(lián)系。
師：剛才老師與同學(xué)們把對(duì)音樂的感受用點(diǎn)、線畫出來了，看看我們的畫跟屏幕上的畫有什么不同？（課件展示一幅彩色的抽象畫）
（學(xué)生回答）
師：我們?cè)鯓佑蒙嗜ケ憩F(xiàn)音樂呢？請(qǐng)聽兩首音樂，你可以看動(dòng)畫欣賞，也可以閉上眼睛欣賞。
（播放《民樂：喜洋洋》和《竹林聽雨》音樂動(dòng)畫，學(xué)生欣賞）小組討論：
①說說兩首音樂給你什么感受？
②兩首音樂分別可以用什么顏色去表現(xiàn)？為什么？ 請(qǐng)小組代表發(fā)言。老師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。2）聽音樂給畫板上的師生作品添色彩。
師：我們聽一段音樂，同學(xué)們想想用什么顏色表現(xiàn)，指揮老師把剛才的師生作品添上顏色。
播放音樂，學(xué)生感受音樂，說說適合用的顏色，老師根據(jù)學(xué)生意見給畫添上色彩。
師：看著我們的杰作，你最想說什么？你能從畫感受到音樂的回蕩嗎？（學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的看法，師結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)。）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過動(dòng)畫視頻與音樂的匹配展示，使學(xué)生明白輕柔的音樂與歡慶激烈的音樂分別可用什么色彩表現(xiàn)。小組交流讓學(xué)生的想法更加豐富，不再局限于紅，綠色。學(xué)生指揮老師根據(jù)音樂添加色彩，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的示范作用。解決了學(xué)生如何上顏色的難題。
4．賞析同齡兒童聽聽畫畫的作品。
師：剛才我們是用筆墨、顏料去繪畫對(duì)音樂的感受，現(xiàn)在我們看看同齡的學(xué)生用色彩筆或油畫棒怎么表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。
（課件展示同齡兒童聽聽畫畫的作品）
師：請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀阆矚g哪幅？你覺得他們畫的是一首怎樣的音樂？（學(xué)生回答）
【設(shè)計(jì)意圖】：觀賞同齡學(xué)生作品，為學(xué)生繪畫創(chuàng)作鋪墊。讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，親切感，使學(xué)生更容易進(jìn)入接下來的創(chuàng)造表現(xiàn)。
三．創(chuàng)造表現(xiàn)
師：欣賞了同齡學(xué)生的作品，你也想試一試畫嗎？好，老師準(zhǔn)備了兩首音樂請(qǐng)你們把對(duì)音樂的感受選擇你想用的材料，用點(diǎn)，線，色畫下來。（老師準(zhǔn)備了水粉顏料和裝了不同色彩的水的礦泉水瓶，學(xué)生自帶了油畫棒或彩色筆。讓學(xué)生自行選擇繪畫材料。）
① 播放音樂《秋日的私語》，學(xué)生繪畫。
音樂停后。抽兩張作品在投影儀展示，讓學(xué)生提建議。師小結(jié)注意的問題。② 播放音樂《賽馬》，學(xué)生繪畫。
【設(shè)計(jì)意圖】：準(zhǔn)備能使學(xué)生容易表現(xiàn)對(duì)音樂感受的繪畫材料，通過繪畫，灑水成畫，讓學(xué)生充分、盡情地表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。
四．評(píng)價(jià)
1、展評(píng)學(xué)生作品。
畫完的學(xué)生自行把畫夾在教室四周，學(xué)生們互相觀摩，交談，師生互評(píng)。① 介紹自己的作品。
② 說說你最欣賞哪幅作品？你想對(duì)哪幅作品提點(diǎn)建議？ ③ 看到我們的作品你想說什么？（學(xué)生說看法，談體會(huì)）
師小結(jié)：同學(xué)們能注重對(duì)音樂節(jié)奏、氣氛的表現(xiàn)，并把音樂的感受畫出來，非常好！其實(shí)畫沒有好與壞之分，只要你把內(nèi)心的感受真實(shí)地表現(xiàn)在畫紙上，你就是最棒的。
2、這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？（學(xué)生說看法，談體會(huì)）
今天的美術(shù)課，同學(xué)們能把自己的感受說出來，畫出來。我們用掌聲表揚(yáng)自己。課后還要怎樣呢？老師認(rèn)為，同學(xué)們還要多聆聽，多吸收，多創(chuàng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】：評(píng)價(jià)活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了互相學(xué)習(xí)的空間，提供了展示自我的機(jī)會(huì)。通過各自的作品介紹挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心
五．課堂延伸。
同學(xué)們今天表現(xiàn)很棒，老師要送你們一件禮物。讓我們欣賞一個(gè)動(dòng)畫，再一次感受音樂與美術(shù)的完美結(jié)合！學(xué)生觀看世博會(huì)瑞典館《創(chuàng)意之光》的動(dòng)畫 師：這動(dòng)畫表達(dá)的是什么？（生談自己的看法）
師小結(jié)：我們的音樂，我們的繪畫的靈感都來自于美麗的地球，讓我們一起保護(hù)好美好的地球家園，創(chuàng)作出更多美妙的音樂，美好的畫面。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生再一次感受音樂和美術(shù)的聯(lián)通。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的興趣和熱情，對(duì)學(xué)生滲入保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想品德教育。
教學(xué)流程圖
熱身激趣，談感受導(dǎo)入新課 感知描述畫面談感受 分析音樂與點(diǎn)、線的聯(lián)系 分析音樂與色彩的聯(lián)系 學(xué)生繪畫，聽音樂，畫感受 評(píng)價(jià) 課堂延伸 教學(xué)反思：
這是我根據(jù)三年級(jí)所掌握的美術(shù)基本技能和知識(shí)，進(jìn)行的一次教學(xué)活動(dòng)嘗試，目的是注重培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟音樂與美術(shù)的聯(lián)系。下面談?wù)勥@節(jié)課的收獲：
1、變“被動(dòng)”為主動(dòng)。在研究性學(xué)習(xí)中，教師是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)伙伴，和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，可使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的開放思維。
2、重過程、重思維、重實(shí)踐。本節(jié)課教學(xué)過程中，學(xué)生積極思考、體驗(yàn)，踴躍發(fā)言、討論、充分體現(xiàn)了學(xué)生自主審美、創(chuàng)造思維及合作交流能力、藝術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生也提高了對(duì)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新精神的自信心。通過本課的情感體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用、創(chuàng)新充滿自信心，他們將會(huì)把這種研究精神滲透到日常生活、學(xué)習(xí)之中，使他們終身受益。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)
8.未來的建筑 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生之間的交流，啟發(fā)學(xué)生對(duì)未來的建筑展開想象，開拓學(xué)生思路。
2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫方法，創(chuàng)作出富個(gè)性特點(diǎn)和形式新穎的建筑。
3、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)和向往未來的思想情感，激發(fā)學(xué)生豐富的想像，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：建筑的形狀
教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造未來的建筑 教具準(zhǔn)備：課件 學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、課本 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段：初識(shí)建筑
同學(xué)們，今天我們要來了解了解建筑（板書建筑）。師：在你的印象中什么是建筑？（高樓大廈…..）
師：建筑在我們的生活中無所不在。在你每天放學(xué)的路上，在你家附近有哪些你熟悉的建筑，能給大家介紹介紹嗎。（學(xué)生邊介紹，教師課件出示相應(yīng)的圖片）
師：生活中這么多建筑，你覺得建筑的作用是什么？（居住、活動(dòng)、使用）師總結(jié)：是的，人們生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開建筑。這不禁讓我想起了童話劇《三只小豬》，當(dāng)三只小豬要學(xué)習(xí)獨(dú)立時(shí)，豬媽媽告訴他們要建造自己的房子。請(qǐng)回憶一下三只小豬分別蓋的是什么樣的房子（草房、木房、磚房。教師板書）師：請(qǐng)比較這三種房子有什么優(yōu)點(diǎn)和不足呢？（學(xué)生發(fā)表自己的看法：草房子柔軟、很輕，但不結(jié)實(shí)；木房子冬暖夏涼，給人以舒適感，但不防火，而且會(huì)破壞很多的樹木；磚房子結(jié)實(shí)耐用）
師總結(jié)：三只小豬的房子其實(shí)反映了人類建筑的一個(gè)發(fā)展過程，現(xiàn)在的房屋建筑都采用什么材料呢？（采用鋼筋混凝土，教師板書）
二、發(fā)展階段：
1、分析建筑的特點(diǎn)
師：建筑稱得上是凝固的音樂，立體的畫卷。優(yōu)秀的建筑甚至成為一個(gè)地方、一個(gè)城市的標(biāo)志，你能看出以下是什么地方的什么建筑嗎？（課件：北京故宮、上海明珠塔、西藏布達(dá)拉宮、香港中銀大廈、北京鳥巢、悉尼歌劇院、埃及金字塔、法國埃菲爾鐵塔，學(xué)生隨答。）
師：瞧，這些建筑就像城市的名片一樣讓人印象深刻，那它們有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，教師總結(jié)。）
生：北京故宮是我國古代建筑。師：中國古代建筑大多是采用木制材料，而且有大屋頂?shù)奶攸c(diǎn)。教師板書：材料
生：上海明珠塔上有許多圓形。師：外形很有特點(diǎn)。東方明珠塔上共有大大小小11個(gè)圓球，恰似顆顆明珠鑲嵌在塔上。教師板書：外形
生：布達(dá)拉宮是一個(gè)宮殿。師引導(dǎo)：對(duì)，他屬于宮殿建筑。同時(shí)這座宮殿修建在什么地方了？生：山上。師板書：環(huán)境?！?/p>
2、欣賞特色建筑。
建筑是時(shí)代的一面鏡子，隨著時(shí)代的發(fā)展，建筑的材料、外形都發(fā)生了很多的變化，讓我們來欣賞更多富有創(chuàng)意的建筑（課件展示：魚形屋、船形屋、機(jī)器人形屋、冰屋、扭曲的房子、水立方、會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的房子、山谷里的房子、太陽能房子）
師：你喜歡哪個(gè)房子，他有什么特別之處嗎？學(xué)生介紹，教師從外形（魚形屋、船形屋、機(jī)器人形屋）、材料（冰屋、水立方、）、環(huán)境（山谷里的房子）方面總結(jié)。教師總結(jié)：現(xiàn)代的建筑在功能上也越來越環(huán)保，注重人性。板書：功能（會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的房子、太陽能房子）
3、暢想未來的建筑
師：建筑走向未來，未來的建筑會(huì)是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們靜靜的想一想，同桌之間交流一下，（教師巡視，學(xué)生匯報(bào)，）
想得到就能做得到，同學(xué)們的想法在未來一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，有些設(shè)計(jì)師把他們奇思妙想給畫下來，讓我們來欣賞他們的設(shè)計(jì)（課件展示：）
三、作業(yè)階段：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo) 作品展示，請(qǐng)同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的特別之處。
四、拓展階段。總結(jié)：今天大家設(shè)計(jì)了未來的建筑，當(dāng)然還有未來的汽車、未來的城市、未來的學(xué)習(xí)用品，等等許多的未來等待大家去設(shè)計(jì)，通過大家的努力，相信一定會(huì)把我們的未來設(shè)計(jì)的更美好
14.立體的畫面 教學(xué)目標(biāo)
1.了解浮雕這一半立體的藝術(shù)形式。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，運(yùn)用工具將所有收集的材料加工成立體的畫面。3.通過動(dòng)手制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察和再創(chuàng)造能力。教學(xué)準(zhǔn)備
教師用具：輔助課件；各種可利用的材料和工具，如錫紙、果殼、彩泥等。學(xué)生用具：各種可利用的材料和工具。重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，尋找身邊可利用的各種材料制作出立體的畫面。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生求新、求異，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出有趣的立體畫面。教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入新課
教師通過播放課件，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種浮雕作品，為學(xué)生講解浮雕的相關(guān)知識(shí)，由浮雕藝術(shù)引出課題《立體的畫面》。
設(shè)計(jì)意圖：初步了解浮雕這一半立體的藝術(shù)形式的概念，對(duì)浮雕有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
（二）講授新課
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶生活中見過的浮雕作品，學(xué)生暢談看到這些浮雕時(shí)心中的感受，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浮雕的裝飾作用及其特點(diǎn)——半立體的、平面化的。2.教師組織學(xué)生觀察身邊的事物，看看可用哪些方法制作立體的畫面。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，看看哪些可以作為制作立體畫面的材料。
4.有些材料不能直接利用，教師可引導(dǎo)學(xué)生尋找方法，如對(duì)材料的組合、裁切等，將它們變成可以利用的材料。
5.請(qǐng)學(xué)生簡述本次作業(yè)的創(chuàng)作思路，準(zhǔn)備制作工具和材料。提示學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的創(chuàng)意就行制作。感受邊想邊做的創(chuàng)作樂趣，學(xué)會(huì)手工制作的過程和方法。
設(shè)計(jì)意圖:1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的浮雕作品，認(rèn)識(shí)浮雕的裝飾作用及其特點(diǎn)——半立體的、平面化的。2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)自己的浮雕作品，并制定出制作步驟。在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解材料的特性并加以利用，使學(xué)生學(xué)會(huì)作品從構(gòu)思到制作完成的一系列步驟與方法。
（三）學(xué)生作業(yè)
教師巡視輔導(dǎo)，并及時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，關(guān)注不完善的作業(yè)，在指出問題的同時(shí)，應(yīng)提出修改的建議。
（四）講評(píng)作業(yè)
學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。教師提煉，鼓勵(lì)學(xué)生多講述自己的制作心得與創(chuàng)作感受。
（五）收拾與整理
教師引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理好美術(shù)工具和材料。15.我們不急的標(biāo)志 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，初步學(xué)會(huì)用象征的方法設(shè)計(jì)帶有班級(jí)特色的標(biāo)志。
2.欣賞標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，嘗試用繪畫的方法設(shè)計(jì)出新穎的班級(jí)標(biāo)志。
3.感受標(biāo)志設(shè)計(jì)的獨(dú)特藝術(shù)性。養(yǎng)成熱愛集體、熱愛生活、勤于思考、善于創(chuàng)新的思想品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備
教師用具：PPT課件、生活中的各種標(biāo)志圖片、繪畫材料等。學(xué)生用具：水彩筆、畫筆、尺子等美術(shù)創(chuàng)作的工具和材料。難點(diǎn)重點(diǎn)
重點(diǎn)：了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征、意義、學(xué)習(xí)班級(jí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法。
難點(diǎn)：用繪畫的方法設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的班級(jí)標(biāo)志，并用簡潔的造型表達(dá)豐富的內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）情境導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生觀察班牌并設(shè)想：如果能在班牌上添加具有班級(jí)特色的標(biāo)志，效果一定會(huì)與眾不同。
（二）認(rèn)識(shí)標(biāo)志
1.讓學(xué)生談一談在生活中都見過哪些標(biāo)志。
2.設(shè)置小游戲——標(biāo)志圖案的繁簡對(duì)比。師生共同欣賞一些簡潔的標(biāo)志，如蘋果手機(jī)的標(biāo)志、耐克運(yùn)動(dòng)鞋的標(biāo)志、奔馳汽車的標(biāo)志等，了解標(biāo)志的主要特點(diǎn)是簡潔、醒目、易識(shí)別。
（三）了解標(biāo)志
以典型的標(biāo)志圖例做講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志的表現(xiàn)手法。例如：中國少年先鋒隊(duì)的標(biāo)志主要采用了象征手法，中國鐵路的標(biāo)志主要采用了表象手法等。
學(xué)生了解標(biāo)志的基本組織形式：文字、圖形、文字與圖形組合的形式。
（四）情感引導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志的過程中不僅要運(yùn)用標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法，更重要的是要體現(xiàn)班級(jí)的特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說一說自己的班級(jí)有哪些特點(diǎn)，這些特點(diǎn)能用哪些基本的圖形來表現(xiàn)。
（五）小練習(xí)
運(yùn)用一定的設(shè)計(jì)手法和組成形式，為自己的班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，要求快速的畫出設(shè)計(jì)草圖。展示幾幅學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的設(shè)計(jì)思路。
（六）教師示范 教師以“環(huán)境保護(hù)”為主題，設(shè)計(jì)一枚標(biāo)志。通過演示，展現(xiàn)老師完整的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)過程。
（七）學(xué)生創(chuàng)作
教師出示設(shè)計(jì)要求，學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的班級(jí)標(biāo)志。要求設(shè)計(jì)簡潔，內(nèi)涵豐富，能夠體現(xiàn)班級(jí)的特點(diǎn)。
（八）作品評(píng)價(jià)
舉辦班級(jí)標(biāo)志設(shè)計(jì)展，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。評(píng)價(jià)應(yīng)緊緊圍繞作品是否符合形態(tài)簡潔，內(nèi)涵豐富，創(chuàng)意獨(dú)特、形象美觀、特點(diǎn)突出等標(biāo)志的設(shè)計(jì)要求展開。
（九）拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)志的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生為美化自己的生活設(shè)計(jì)更多精彩的標(biāo)志作品。
18.電腦美術(shù)——“噴筆”畫畫 教學(xué)目標(biāo);1.學(xué)習(xí)Windows畫圖板的工具應(yīng)用，特別是“噴筆”工具的使用方法。2.體會(huì)電腦繪畫靈活、多變的特點(diǎn)。
3.借助信息技術(shù)手段，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，進(jìn)行構(gòu)圖技巧的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備
教師用具：電腦美術(shù)作品范例、電腦繪畫步驟演示圖，電腦機(jī)房等。學(xué)生準(zhǔn)備：提前熟練掌握電腦的相關(guān)技術(shù)，知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)“畫圖板”里面的各種工具，特別是“噴筆”工具的使用。難點(diǎn)：用“噴筆”工具渲染出漂亮的畫面效果。教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)學(xué)過的Windows畫圖軟件的各種工具的操作方法以及色彩運(yùn)用、構(gòu)圖等造型知識(shí)。教師提問：同學(xué)們還記得“復(fù)制”“粘貼”“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)”以及“調(diào)色板”等畫圖工具怎么用嗎？那么，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)“筆刷”工具、“鉛筆”工具、“多邊形”工具、“噴筆”工具的使用方法，并利用“噴筆”噴點(diǎn)大小的操作，美化畫面。
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些主要運(yùn)用“噴筆”工具繪制的優(yōu)秀的電腦繪畫作品，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教師出示課題：電腦美術(shù)——“噴筆”畫畫。
（二）講授新知 1.教師演示。
為使學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)Windows畫圖軟件中各種工具的使用方法，教師可當(dāng)場(chǎng)演示電腦繪畫的全過程。教師先運(yùn)用“鉛筆”工具繪制一朵牽牛花作為基本圖形，然后從“調(diào)色板”中選取顏色為其填色。再運(yùn)用“復(fù)制”“粘貼”“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)”“拉伸和扭曲”等方法，將這朵牽牛花的形狀、大小、方向進(jìn)行改變，并組合成一簇畫面飽滿、富有變化的牽?；ǖ男蜗?。最后，教師選取“噴筆”工具圍繞牽?；ǖ耐廨喞M(jìn)行噴畫，使畫面變得更加富有層次。2.師生共同賞析《紅花》《森林》兩幅作品的制作過程，分析這兩幅作品中色彩的搭配及構(gòu)圖知識(shí)的運(yùn)用。
（三）學(xué)生繪制，教師指導(dǎo)
教師提出學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪制。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握基本圖形的繪制，并熟練使用“復(fù)制”“粘貼”“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)”“拉伸和扭曲”等工具。學(xué)習(xí)要求：用Windows畫圖板畫花或樹。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生首先選用自己喜愛的畫筆和顏色，通過想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具，設(shè)計(jì)并畫出一個(gè)有趣的造型。其次，按照一定的規(guī)則進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作，制作出具有獨(dú)特情趣的裝飾畫。最后，選用“噴筆”工具，選取合適的顏色，對(duì)形象的外輪廓或輪廓線內(nèi)部進(jìn)行噴畫，從而進(jìn)一步豐富畫面，增強(qiáng)層次效果。在做作業(yè)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由的發(fā)揮創(chuàng)意，大膽繪制。
（四）作業(yè)展評(píng)
作業(yè)完成后，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上傳作品并在屏幕上互相欣賞和評(píng)價(jià)。
19保護(hù)珍稀野生動(dòng)物 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合、探索 課時(shí)二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的材料和野生動(dòng)物的分布，制作出小畫冊(cè)或分布圖。
2.讓學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物的重要性和責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、制作能力和形象思維能力 難點(diǎn)：學(xué)生想象力的創(chuàng)新。
教具錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學(xué)具彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學(xué)過程 第一節(jié)
執(zhí)教時(shí)間：6月8日——6月10日
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入課題
以動(dòng)物世界的錄象片和動(dòng)物的圖片導(dǎo)入課題：
讓學(xué)生欣賞錄像和圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所收集的資料和照片說說自己的想法。師指生點(diǎn)名回答。
2、小組討論，說出野生動(dòng)物的習(xí)性和分布。比一比哪一組說得最好。
3、出示課題——保護(hù)珍稀野生動(dòng)物
三、說明野生動(dòng)物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護(hù)。讓學(xué)生了解一些珍稀動(dòng)物并讓學(xué)生說出它們的分布等。師小結(jié)：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動(dòng)物，這小小的動(dòng)物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。
四、探究如何根據(jù)自己收集的材料而展開設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論：每個(gè)學(xué)生要怎么設(shè)計(jì)小報(bào)的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。
師提示學(xué)生展開思路，從封面、到內(nèi)容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。第二節(jié)
執(zhí)教時(shí)間：6月13日——6月17日 匯報(bào)各組收集的材料和展開的設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位匯報(bào)：每個(gè)組要怎么設(shè)計(jì)小報(bào)，收集了哪些資料。
學(xué)生互相提建議，教師給于評(píng)價(jià)。
二、制作
1、以收集各種珍稀野生動(dòng)物的資料和照片，制作環(huán)保的小報(bào)或畫冊(cè)。
2、以小組為單位來制作。
完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。
三、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、是否有集體合作的精神。
2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。
3、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。
告訴學(xué)生動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物是我們的責(zé)任。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與探究能力。
札記：我買了一本《動(dòng)物故事與面具》里面有好多野生動(dòng)物的介紹、畫片，每一種動(dòng)物還配了一個(gè)仿真的動(dòng)物面具。把它拿到課堂上，簡直就是一個(gè)活教具，根本不用我講，孩子們自己翻著互相介紹就可以了。因?yàn)槭亲约赫业降年P(guān)于動(dòng)物的答案，所以記憶特別深。
第四篇：小學(xué)音樂教案《感受音樂》課堂實(shí)錄
《感受音樂》課堂實(shí)錄
●【實(shí)錄】
一、和著節(jié)奏來介紹
（動(dòng)感的迪斯科音樂響起）
師：同學(xué)們，讓我們先來放松一下心情！和張老師一起來扭一扭！
（教師隨著迪斯科音樂有節(jié)奏地邊扭邊喊口令，學(xué)生歡快地扭動(dòng)起來）。
師：今天我們痛痛快快地來玩一玩。先讓臺(tái)下所有的老師都來認(rèn)識(shí)一下你，但是今天的自我介紹不一樣，要和著節(jié)奏來介紹。
（電子琴節(jié)奏響起，教師帶著學(xué)生拍四二拍節(jié)奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，師生有情感地拍打節(jié)奏）
師：開小火車，從我開始，（合著電子琴節(jié)奏）我－叫－張－敏。
（教師將話筒一一遞到每個(gè)學(xué)生面前，學(xué)生和著節(jié)奏有表情地介紹，有的學(xué)生轉(zhuǎn)著圈、有的做出吹笛子的樣子，有的擺頭……進(jìn)行過程中，學(xué)生速度有所不穩(wěn)，教師不斷調(diào)整）
師：下面張老師點(diǎn)到誰我們就一起喊他的名字。
（師指某一同學(xué)）
生（全體有節(jié)奏地喊）：樓宇 琪 | 樓宇 琪 | 樓宇 琪 |……
（師先后指向不同的同學(xué)，學(xué)生有節(jié)奏地喊他們的名字）
師：下面我們不用電子琴的伴奏，看著張老師的指揮，一齊喊“陳新佳蘭”的名字。
（師關(guān)閉電子琴并指揮，學(xué)生喊：陳新 佳蘭 | 陳新 佳蘭 | 陳新 佳蘭 |……教師一會(huì)兒貓腰，一會(huì)兒雙手在空中揮舞，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，進(jìn)行強(qiáng)弱的變化。教師突然收住，學(xué)生沒有反應(yīng)過來，引得臺(tái)下的教師一片笑聲）
師：嘿嘿！沒有看懂。剛才張老師的指揮什么在變化？
生1：強(qiáng)弱有變化。
生2：音量有變化。
師：音量，就是她說的強(qiáng)弱。我們繼續(xù)。
（師指揮，學(xué)生喊：樓宇 琪 | 樓宇 琪 | 樓宇 琪 |……教師一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，進(jìn)行速度的變化。教師收住，學(xué)生也收住了，看懂了指揮）
師：什么有變化？
生1：強(qiáng)弱有變化。
生2：速度有變化。
師：很好，速度和強(qiáng)弱都有變化。再聽，又有什么變化？
（師指揮，學(xué)生喊：張 斌 | 張 斌 | 張 斌 | 張 斌 | ……教師一會(huì)兒左右大幅搖擺，作陶醉狀，一會(huì)兒雙手在胸前作短促跳躍狀，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，進(jìn)行變化。）
師：什么有變化？
生1：感情有變化。
生2：一個(gè)是有彈跳力的，一個(gè)是非常抒情的。
師：非常好，一個(gè)是跳躍的，一個(gè)是連貫的。
二、快樂扮演
即興舞蹈
師：我們演唱的真好聽，有一個(gè)小木偶也想來參加我們的合唱隊(duì)，他來了。
（播放舒緩的長笛協(xié)奏曲《阿萊城的姑娘》作為背景音樂，教師戴了一頂圓錐形的彩色小高帽，鼻子上粘了一個(gè)粉色的小圓球，化裝成了小木偶）
師：表演我是一個(gè)提線木偶，主人把我掛在了墻上（學(xué)生根據(jù)老師的解說一起表演：雙腳踮起，雙手高舉不動(dòng)）。主人把我放下來了；頭，放下（一下子頭垂下來）；左手，半放（大臂先下，作投降狀），右手，半放；左手，全放（垂下在身邊），右手，全放；左肩，放下；頸線放下（90度彎腰，兩手垂下）；最后全放下（師生一起撲倒在地板上，引得滿場(chǎng)笑聲、掌聲）。
主人又把我掛起來了：先掛頸線（上身直立，低頭），然后掛右肩、左肩、左手、半起、掛上、右手、半起、掛上，最后是頭線（頭直起，雙腳踮起）。平時(shí)小主人可喜歡我了，經(jīng)常擺擺我的手（雙手半垂，卡通式搖晃）搖搖我的腿（雙腿抖動(dòng)，臺(tái)下聽課教師笑聲、掌聲）。
師：小木偶有一位好朋友，是一個(gè)會(huì)跳舞的洋娃娃。閉上眼睛，聽，洋娃娃在跳舞了。
（背景音樂關(guān)，播放小提琴獨(dú)奏曲《會(huì)跳舞的洋娃娃》，教師坐在學(xué)生中間，和學(xué)生一起靜心聆聽，師生隨著音樂，在座位上搖晃）
師：洋娃娃是怎么跳舞的？
生1：有精神地跳舞。
生2：洋娃娃在跳圓圈舞。
師：圓圈舞。你會(huì)跳嗎？（生搖頭）不會(huì)，那你們想看洋娃娃跳舞嗎？（生齊聲：想）那我們用熱烈的掌聲歡迎我們班會(huì)跳舞的洋娃娃。
（生鼓掌，師走到一位女同學(xué)面前作出邀請(qǐng)狀。該女同學(xué)隨著音樂即興跳起舞來，教師和其余學(xué)生坐在座位上欣賞）
（音樂進(jìn)行到一半時(shí)）
師：洋娃娃跳得好嗎？（生：好）怎么沒有掌聲呢？（生鼓掌）臺(tái)下的老師好像也沒有掌聲。（臺(tái)下掌聲、笑聲）讓我們和洋娃娃一起跳舞吧！（教師和全體學(xué)生隨著音樂歡快地旋轉(zhuǎn)起來，教師拉著不太會(huì)跳的男同學(xué)快樂地轉(zhuǎn)圈。臺(tái)下多次笑聲、掌聲）
三、利用古詩 大膽創(chuàng)作
師：洋娃娃的舞跳得真美，這時(shí)，小主人回來了。小主人今天學(xué)了一首古詩，聽，他在朗誦呢！
（師帶著學(xué)生輕聲地朗誦起來《春曉》）
師：請(qǐng)你帶著大家有節(jié)奏的朗誦。
（在一生帶領(lǐng)下，全體學(xué)生朗誦：春 眠 不覺 曉 | 處 處 聞啼 鳥 | 夜 來 風(fēng)雨 聲 | 花 落 知多 少 |）
師：除了節(jié)奏，有沒有小朋友想用樂器為這首古詩伴奏一下？張老師這里有一臺(tái)電子琴和一架古箏，你覺得用哪樣樂器伴奏比較好聽？
師（對(duì)一生）：你想用電子琴伴奏？（該生點(diǎn)頭）你有沒有學(xué)過？（生：沒學(xué)過）你想不想在臺(tái)上一秒鐘速成電子琴演奏家？（生：想）來，張老師告訴你一個(gè)訣竅，掌握這個(gè)訣竅就可以速成電子琴演奏家。師故作神秘對(duì)著該生耳語：等會(huì)兒彈琴的時(shí)候，全部彈黑鍵，千萬不要告訴別人（其實(shí)通過話筒，已經(jīng)被現(xiàn)場(chǎng)的每一位學(xué)生、老師聽見）。
（生點(diǎn)頭，臺(tái)下老師笑聲、掌聲）
師：好，先請(qǐng)他找找感覺。（該生在琴上試了一下）可以開始了嗎？小演奏家?。ㄔ撋c(diǎn)頭）演奏家請(qǐng)坐（師給該生拿一凳子讓其坐下）需要幫著朗誦嗎？（該生點(diǎn)頭）預(yù)備：春眠不覺曉……
（全體學(xué)生輕聲朗誦，該生搖頭晃腦，很投入的用電子琴黑鍵演奏。全場(chǎng)笑聲、掌聲）
師（邀請(qǐng)一位女同學(xué)）：你會(huì)彈電子琴嗎？（該生搖頭）那你現(xiàn)在上臺(tái)會(huì)演奏嗎？（生答：會(huì)，剛才我聽見秘訣了。）張老師不小心泄密了。先來一段前奏吧！開始！
（該生抒情的演奏黑鍵，一段前奏后，全體學(xué)生朗誦。表演完，臺(tái)下笑聲、掌聲）
師：有沒有想用古箏伴奏的？（一女生舉手，師對(duì)其問道）你學(xué)過古箏嗎？（生答：沒學(xué)過）沒學(xué)過你也敢？那你知道秘訣嗎？（生答：不知道）那你想知道嗎？（生點(diǎn)頭，師故作神秘狀對(duì)其耳語）隨便彈（臺(tái)下笑聲、掌聲，該生坐到古箏邊）。預(yù)備，前奏開始。
（該生一段輪奏后，全體學(xué)生跟著朗誦《春曉》。教師盤腿坐在地上，為學(xué)生舉著話筒。朗誦完后，該生又用一段輪奏作為結(jié)束，臺(tái)下又是笑聲、掌聲）
師：了不起??！還能用別的辦法來表現(xiàn)這首古詩嗎？
生：可以用歌聲、口哨、報(bào)紙、舞蹈……來表現(xiàn)。
師：小朋友們，下面我們就分組來編創(chuàng)這首音樂版的《春曉》。
（音樂響起，學(xué)生自由分成四個(gè)組開始忙活起來）
師：該我們表演了，標(biāo)準(zhǔn)是：第一看有沒有把這首詩的意境表現(xiàn)出來，第二看美不美，第三看有沒有創(chuàng)意。哪一組先來？（生踴躍舉手）先有請(qǐng)“小伙子隊(duì)”上場(chǎng)！
（六位男生上臺(tái)表演，一位男生朗誦，其余學(xué)生雙手在頭頂搖擺，一生同時(shí)吹著口哨；第二遍，朗誦改為用《好大一棵樹》的旋律演唱，臺(tái)下陣陣掌聲、笑聲）
師：他們表演得怎么樣？
生：他們很有創(chuàng)意，羅其宣的口哨很好聽。我覺得他很辛苦，從頭到尾都在吹（臺(tái)下老師笑聲）。
師：口哨表現(xiàn)了什么？
生：春天有許多鳥叫聲。
（師請(qǐng)第二組“笛子演奏隊(duì)”上前。六位學(xué)生表演，第一遍兩生演唱，一生吹口哨，一聲吹笛子，兩外兩生在后排用報(bào)紙模擬風(fēng)雨聲；第二遍演唱改為朗誦，一生演奏柳琴。臺(tái)下笑聲、掌聲）
師：告訴大家一個(gè)小秘密，這位同學(xué)臨上場(chǎng)前急得要命，她的柳琴一根弦斷了，剛才她是用三根弦的柳琴演奏的（臺(tái)下掌聲）。
師（問彈奏柳琴的學(xué)生）：這首曲子以前演奏過嗎？
生：是我自己現(xiàn)編的。
師：你們的報(bào)紙是干什么的？
生：是下雨的聲音。
師：真棒！我們抓緊時(shí)間，請(qǐng)第三組。
（七位女同學(xué)上前。第一遍，三位女生邊朗誦邊舞蹈，一生古箏伴奏，另外三位女生用自制沙球伴奏；第二遍，演唱并加入口琴演奏）
師：他們加上了古箏和口琴，也很棒。我們有請(qǐng)最后一組表演（同學(xué)們上臺(tái)動(dòng)作稍慢了些）下面掌聲不熱烈，他們就不太愿意表演（臺(tái)下掌聲）。
（七位同學(xué)用二胡、笛子、報(bào)紙、朗誦等形式表現(xiàn)）
師：四組同學(xué)都表演完了，今天同學(xué)們用自己對(duì)這首詩的感悟用音樂的手段來表現(xiàn)了這首詩，非常有創(chuàng)意，很美。我們問問臺(tái)下的老師。（轉(zhuǎn)身對(duì)著臺(tái)下）你們說，是嗎？（臺(tái)下老師輕聲答“是”并鼓掌。師又轉(zhuǎn)身對(duì)著同學(xué)）老師們能說這樣的音量，已經(jīng)非常不錯(cuò)了（臺(tái)下大笑、掌聲）。
四、踩著節(jié)拍出會(huì)場(chǎng)
師：小朋友們，今天我們說說、唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)，你快樂嗎？
生：快樂！
師：這些都是音樂帶給我們的快樂。音樂就在我們的身邊，語言是音樂、動(dòng)作是音樂、琴聲是音樂、古詩是音樂，生活中到處都是音樂。音樂是美的，所以生活也是美的，你能感受到這種美嗎？
（播放背景音樂——約翰施特勞斯《嘉洛舞曲》，教師指揮全場(chǎng)聽課教師一起隨著音樂有節(jié)奏地?fù)粽?，然后帶著學(xué)生隨著音樂律動(dòng)走向觀眾席）
師：小朋友們，讓我們把美帶給所有的老師，哪位老師掌聲不熱烈，你就邀請(qǐng)她跳舞（臺(tái)下掌聲更為熱烈，學(xué)生邀請(qǐng)臺(tái)下的老師共舞，全場(chǎng)氣氛達(dá)到高潮）！小朋友們，我們回家了！
（在音樂聲中教師帶著學(xué)生走出會(huì)場(chǎng)，全場(chǎng)熱烈掌聲）
（注：此課系本報(bào)主辦的全國首屆新生代教師成長論壇觀摩課。圖片由浙江省杭州市拱墅區(qū)教育局提供）●【點(diǎn)評(píng)】
好課對(duì)人的震撼和影響，是強(qiáng)烈而持久的。這次杭州講學(xué)、受教，最大收獲，是認(rèn)識(shí)了張敏，更深刻地感受到音樂的力量。不止是為了調(diào)節(jié)和滋養(yǎng)身心，我要讓音樂——成為我語文教學(xué)中的要素。
（安徽合肥第62中學(xué)的小學(xué)語文老師薛瑞萍）
張校長，觀摩了您的課方知教育這篇文章如此之大。這次來杭州，我的最大收獲是認(rèn)識(shí)了您，讓我不僅享受了音樂，還收獲了您的思想。同樣是音樂課，您竟能在40分鐘里獲得觀眾17次掌聲數(shù)十次的笑聲，孩子們樂了，您樂了，觀眾也樂了。（山東膠州縣向陽小學(xué)韓珍德校長）
作為老師最重要的是讓學(xué)生喜歡，喜歡你的上課，喜歡你的內(nèi)容，張老師做到了。這節(jié)課就是以讓學(xué)生玩、讓學(xué)生動(dòng)的形式，讓學(xué)生喜歡老師、喜歡音樂，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)。張老師用風(fēng)趣幽默的語言激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，讓我們?cè)谧睦蠋熞哺惺荏w驗(yàn)了一回音樂的魅力。（浙江省教科室主任方張松）
我不想吝嗇對(duì)管得寬老師的敬佩與贊賞，至少，他讓我第一次看到了“同齡玩伴”一樣的老師，他對(duì)從來沒學(xué)過、但也想彈古箏的那個(gè)女孩密授機(jī)宜的那句話我將永生難忘——“三個(gè)字：隨便彈！”（江蘇省教科院王欣如博士）●【課后訪談】
風(fēng)格·投入·快樂·體驗(yàn)
教師：張老師，您的這堂課不但讓學(xué)生開心，也讓會(huì)場(chǎng)聽課老師非?？鞓?，你平時(shí)的音樂課也是這樣的風(fēng)格嗎？
張敏：我的音樂課堂經(jīng)常是熱熱鬧鬧、快快樂樂，孩子們高興，我高興，聽課的老師也高興。到外面借班上課，下課了經(jīng)常被孩子們團(tuán)團(tuán)圍住，有問這問那的，有索要簽名的。我經(jīng)常開玩笑地說，我上課有自己的“瘋”格，我在課堂上和孩子們一起“瘋”。
課如其人，這就是一位老師上課的“風(fēng)格”！其實(shí)仔細(xì)想想，這個(gè)世界沒有兩片一模一樣的樹葉，每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人的性格、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、經(jīng)歷、閱歷等等的不同，就注定生命的多姿多彩。每個(gè)人無論怎樣的努力，都不可能成為別人，所以，我們所要努力做的是成為最好的自己。教師在課堂中應(yīng)該充分利用自己身上最閃亮的一面，形成自己的風(fēng)格。
教師：您是校長，在臺(tái)上戴高帽，和學(xué)生一直扭屁股，有沒有刻意為之的成分？
張敏：無論怎樣的教學(xué)風(fēng)格，有一點(diǎn)是共通的，那就是“投入”。沒有教師的投入，就不可能有學(xué)生的投入。只要是音樂的需要、課堂的需要、孩子們的需要，扭屁股、戴高帽、趴地上……怎樣都行！課堂中教師的投入，不會(huì)有人計(jì)較你的表情是否夸張、舞姿是否優(yōu)美、形象是否怪異、語言是否準(zhǔn)確！
教師：作為小學(xué)音樂教師，你追求的理想的音樂課堂是什么樣的？
張敏：我所倡導(dǎo)并積極追求的就是“快樂”的音樂課堂，音樂本身就是快樂的！這里所說的“快樂”，是一種更廣泛意義上的快樂。歡笑是一種快樂，被憂傷的樂曲感動(dòng)得熱淚盈眶同樣也是一種快樂，或者說是一種高峰體驗(yàn)，一種心被觸動(dòng)的感覺！快樂不是無聊的熱鬧，而是一種有意義的學(xué)習(xí)過程！
教師：對(duì)這節(jié)音樂課，有不少老師提出了質(zhì)疑：讓學(xué)生模仿小木偶、用古詩進(jìn)行創(chuàng)作，似乎不是音樂，或者說音樂課的音樂性不強(qiáng)，顯得沒有意義。對(duì)此，你怎么看？
張敏：其實(shí)，這是長久以來我們對(duì)音樂的一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。音樂并非只是視唱、練耳、唱歌、欣賞，音樂是培養(yǎng)人的一種內(nèi)心感受。著名音樂家譚盾說：“一切的聲音都是音樂?！彼眉垺⑺?、盆等器具演奏了一臺(tái)高水平的交響音樂會(huì)，照樣打動(dòng)人心。
這節(jié)音樂課，我選擇了奧爾夫音樂教育的素材，通過說說、唱唱、畫畫、動(dòng)動(dòng)等游戲的形式，讓學(xué)生在快樂中不斷地感受音樂，體驗(yàn)音樂；同時(shí)領(lǐng)悟到，音樂就在我們的身邊，語言是音樂、動(dòng)作是音樂、琴聲是音樂、古詩是音樂。
生活中到處都是音樂，音樂是美的，所以生活也是美的——是這節(jié)音樂課的中心思想，其核心是“體驗(yàn)”
《《感受音樂》課堂實(shí)錄》版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
第五篇：《感受音樂》課堂實(shí)錄-教學(xué)教案
一、和著節(jié)奏來介紹
（動(dòng)感的迪斯科音樂響起）
師：同學(xué)們，讓我們先來放松一下心情！和張老師一起來扭一扭！
（教師隨著迪斯科音樂有節(jié)奏地邊扭邊喊口令，學(xué)生歡快地扭動(dòng)起來）。
師：今天我們痛痛快快地來玩一玩。先讓臺(tái)下所有的老師都來認(rèn)識(shí)一下你，但是今天的自我介紹不一樣，要和著節(jié)奏來介紹。
（電子琴節(jié)奏響起，教師帶著學(xué)生拍四二拍節(jié)奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，師生有情感地拍打節(jié)奏）
師：開小火車，從我開始，（合著電子琴節(jié)奏）我－叫－張－敏。
（教師將話筒一一遞到每個(gè)學(xué)生面前，學(xué)生和著節(jié)奏有表情地介紹，有的學(xué)生轉(zhuǎn)著圈、有的做出吹笛子的樣子，有的擺頭??進(jìn)行過程中，學(xué)生速度有所不穩(wěn)，教師不斷調(diào)整）
師：下面張老師點(diǎn)到誰我們就一起喊他的名字。
（師指某一同學(xué)）
生（全體有節(jié)奏地喊）：樓宇琪|樓宇琪|樓宇琪|??
（師先后指向不同的同學(xué)，學(xué)生有節(jié)奏地喊他們的名字）
師：下面我們不用電子琴的伴奏，看著張老師的指揮，一齊喊“陳新佳蘭”的名字。
（師關(guān)閉電子琴并指揮，學(xué)生喊：陳新佳蘭|陳新佳蘭|陳新佳蘭|??教師一會(huì)兒貓腰，一會(huì)兒雙手在空中揮舞，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，進(jìn)行強(qiáng)弱的變化。教師突然收住，學(xué)生沒有反應(yīng)過來，引得臺(tái)下的教師一片笑聲）
師：嘿嘿！沒有看懂。剛才張老師的指揮什么在變化？
生1：強(qiáng)弱有變化。
生2：音量有變化。
師：音量，就是她說的強(qiáng)弱。我們繼續(xù)。
（師指揮，學(xué)生喊：樓宇琪|樓宇琪|樓宇琪|??教師一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，進(jìn)行速度的變化。教師收住，學(xué)生也收住了，看懂了指揮）
師：什么有變化？
生1：強(qiáng)弱有變化。
生2：速度有變化。
師：很好，速度和強(qiáng)弱都有變化。再聽，又有什么變化？
（師指揮，學(xué)生喊：張斌|張斌|張斌|張斌|??教師一會(huì)兒左右大幅搖擺，作陶醉狀，一會(huì)兒雙手在胸前作短促跳躍狀，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，進(jìn)行變化。）
師：什么有變化？
生1：感情有變化。
生2：一個(gè)是有彈跳力的，一個(gè)是非常抒情的。
師：非常好，一個(gè)是跳躍的，一個(gè)是連貫的。
二、快樂扮演即興舞蹈
師：我們演唱的真好聽，有一個(gè)小木偶也想來參加我們的合唱隊(duì)，他來了。
（播放舒緩的長笛協(xié)奏曲《阿萊城的姑娘》作為背景音樂，教師戴了一頂圓錐形的彩色小高帽，鼻子上粘了一個(gè)粉色的小圓球，化裝成了小木偶）
師：表演我是一個(gè)提線木偶，主人把我掛在了墻上（學(xué)生根據(jù)老師的解說一起表演：雙腳踮起，雙手高舉不動(dòng)）。主人把我放下來了；頭，放下（一下子頭垂下來）；左手，半放（大臂先下，作投降狀），右手，半放；左手，全放（垂下在身邊），右手，全放；左肩，放下；頸線放下（90度彎腰，兩手垂下）；最后全放下（師生一起撲倒在地板上，引得滿場(chǎng)笑聲、掌聲）。
主人又把我掛起來了：先掛頸線（上身直立，低頭），然后掛右肩、左肩、左手、半起、掛上、右手、半起、掛上，最后是頭線（頭直起，雙腳踮起）。平時(shí)小主人可喜歡我了，經(jīng)常擺擺我的手（雙手半垂，卡通式搖晃）搖搖我的腿（雙腿抖動(dòng)，臺(tái)下聽課教師笑聲、掌聲）。
師：小木偶有一位好朋友，是一個(gè)會(huì)跳舞的洋娃娃。閉上眼睛，聽，洋娃娃在跳舞了。
（背景音樂關(guān)，播放小提琴獨(dú)奏曲《會(huì)跳舞的洋娃娃》，教師坐在學(xué)生中間，和學(xué)生一起靜心聆聽，師生隨著音樂，在座位上搖晃）
師：洋娃娃是怎么跳舞的？
生1：有精神地跳舞。
生2：洋娃娃在跳圓圈舞。
師：圓圈舞。你會(huì)跳嗎？（生搖頭）不會(huì)，那你們想看洋娃娃跳舞嗎？（生齊聲：想）那我們用熱烈的掌聲歡迎我們班會(huì)跳舞的洋娃娃。
（生鼓掌，師走到一位女同學(xué)面前作出邀請(qǐng)狀。該女同學(xué)隨著音樂即興跳起舞來，教師和其余學(xué)生坐在座位上欣賞）
（音樂進(jìn)行到一半時(shí)）
師：洋娃娃跳得好嗎？（生：好）怎么沒有掌聲呢？（生鼓掌）臺(tái)下的老師好像也沒有掌聲。（臺(tái)下掌聲、笑聲）讓我們和洋娃娃一起跳舞吧?。ń處熀腿w學(xué)生隨著音樂歡快地旋轉(zhuǎn)起來，教師拉著不太會(huì)跳的男同學(xué)快樂地轉(zhuǎn)圈。臺(tái)下多次笑聲、掌聲）
三、利用古詩大膽創(chuàng)作
師：洋娃娃的舞跳得真美，這時(shí)，小主人回來了。小主人今天學(xué)了一首古詩，聽，他在朗誦呢！
（師帶著學(xué)生輕聲地朗誦起來《春曉》）
師：請(qǐng)你帶著大家有節(jié)奏的朗誦。
（在一生帶領(lǐng)下，全體學(xué)生朗誦：春眠不覺曉|處處聞啼鳥|夜來風(fēng)雨聲|花落知多少|(zhì)）
師：除了節(jié)奏，有沒有小朋友想用樂器為這首古詩伴奏一下？張老師這里有一臺(tái)電子琴和一架古箏，你覺得用哪樣樂器伴奏比較好聽？
師（對(duì)一生）：你想用電子琴伴奏？（該生點(diǎn)頭）你有沒有學(xué)過？（生：沒學(xué)過）你想不想在臺(tái)上一秒鐘速成電子琴演奏家？（生：想）來，張老師告訴你一個(gè)訣竅，掌握這個(gè)訣竅就可以速成電子琴演奏家。師故作神秘對(duì)著該生耳語：等會(huì)兒彈琴的時(shí)候，全部彈黑鍵，千萬不要告訴別人（其實(shí)通過話筒，已經(jīng)被現(xiàn)場(chǎng)的每一位學(xué)生、老師聽見）。
（生點(diǎn)頭，臺(tái)下老師笑聲、掌聲）
師：好，先請(qǐng)他找找感覺。（該生在琴上試了一下）可以開始了嗎？小演奏家?。ㄔ撋c(diǎn)頭）演奏家請(qǐng)坐（師給該生拿一凳子讓其坐下）需要幫著朗誦嗎？（該生點(diǎn)頭）預(yù)備：春眠不覺曉??
（全體學(xué)生輕聲朗誦，該生搖頭晃腦，很投入的用電子琴黑鍵演奏。全場(chǎng)笑聲、掌聲）
師（邀請(qǐng)一位女同學(xué)）：你會(huì)彈電子琴嗎？（該生搖頭）那你現(xiàn)在上臺(tái)會(huì)演奏嗎？（生答：會(huì)，剛才我聽見秘訣了。）張老師不小心泄密了。先來一段前奏吧！開始！
（該生抒情的演奏黑鍵，一段前奏后，全體學(xué)生朗誦。表演完，臺(tái)下笑聲、掌聲）
師：有沒有想用古箏伴奏的？（一女生舉手，師對(duì)其問道）你學(xué)過古箏嗎？（生答：沒學(xué)過）沒學(xué)過你也敢？那你知道秘訣嗎？（生答：不知道）那你想知道嗎？（生點(diǎn)頭，師故作神秘狀對(duì)其耳語）隨便彈（臺(tái)下笑聲、掌聲，該生坐到古箏邊）。預(yù)備，前奏開始。
（該生一段輪奏后，全體學(xué)生跟著朗誦《春曉》。教師盤腿坐在地上，為學(xué)生舉著話筒。朗誦完后，該生又用一段輪奏作為結(jié)束，臺(tái)下又是笑聲、掌聲）
師：了不起??！還能用別的辦法來表現(xiàn)這首古詩嗎？
生：可以用歌聲、口哨、報(bào)紙、舞蹈??來表現(xiàn)。
師：小朋友們，下面我們就分組來編創(chuàng)這首音樂版的《春曉》。
（音樂響起，學(xué)生自由分成四個(gè)組開始忙活起來）
師：該我們表演了，標(biāo)準(zhǔn)是：第一看有沒有把這首詩的意境表現(xiàn)出來，第二看美不美，第三看有沒有創(chuàng)意。哪一組先來？（生踴躍舉手）先有請(qǐng)“小伙子隊(duì)”上場(chǎng)！
（六位男生上臺(tái)表演，一位男生朗誦，其余學(xué)生雙手在頭頂搖擺，一生同時(shí)吹著口哨；第二遍，朗誦改為用《好大一棵樹》的旋律演唱，臺(tái)下陣陣掌聲、笑聲）
師：他們表演得怎么樣？
生：他們很有創(chuàng)意，羅其宣的口哨很好聽。我覺得他很辛苦，從頭到尾都在吹（臺(tái)下老師笑聲）。
師：口哨表現(xiàn)了什么？
生：春天有許多鳥叫聲。
（師請(qǐng)第二組“笛子演奏隊(duì)”上前。六位學(xué)生表演，第一遍兩生演唱，一生吹口哨，一聲吹笛子，兩外兩生在后排用報(bào)紙模擬風(fēng)雨聲；第二遍演唱改為朗誦，一生演奏柳琴。臺(tái)下笑聲、掌聲）
師：告訴大家一個(gè)小秘密，這位同學(xué)臨上場(chǎng)前急得要命，她的柳琴一根弦斷了，剛才她是用三根弦的柳琴演奏的（臺(tái)下掌聲）。
師（問彈奏柳琴的學(xué)生）：這首曲子以前演奏過嗎？
生：是我自己現(xiàn)編的。
師：你們的報(bào)紙是干什么的？
生：是下雨的聲音。
師：真棒！我們抓緊時(shí)間，請(qǐng)第三組。
（七位女同學(xué)上前。第一遍，三位女生邊朗誦邊舞蹈，一生古箏伴奏，另外三位女生用自制沙球伴奏；第二遍，演唱并加入口琴演奏）
師：他們加上了古箏和口琴，也很棒。我們有請(qǐng)最后一組表演（同學(xué)們上臺(tái)動(dòng)作稍慢了些）下面掌聲不熱烈，他們就不太愿意表演（臺(tái)下掌聲）。
（七位同學(xué)用二胡、笛子、報(bào)紙、朗誦等形式表現(xiàn)）
師：四組同學(xué)都表演完了，今天同學(xué)們用自己對(duì)這首詩的感悟用音樂的手段來表現(xiàn)了這首詩，非常有創(chuàng)意，很美。我們問問臺(tái)下的老師。（轉(zhuǎn)身對(duì)著臺(tái)下）你們說，是嗎？（臺(tái)下老師輕聲答“是”并鼓掌。師又轉(zhuǎn)身對(duì)著同學(xué)）老師們能說這樣的音量，已經(jīng)非常不錯(cuò)了（臺(tái)下大笑、掌聲）。
四、踩著節(jié)拍出會(huì)場(chǎng)
師：小朋友們，今天我們說說、唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)，你快樂嗎？
生：快樂！
師：這些都是音樂帶給我們的快樂。音樂就在我們的身邊，語言是音樂、動(dòng)作是音樂、琴聲是音樂、古詩是音樂，生活中到處都是音樂。音樂是美的，所以生活也是美的，你能感受到這種美嗎？
（播放背景音樂——約翰施特勞斯《嘉洛舞曲》，教師指揮全場(chǎng)聽課教師一起隨著音樂有節(jié)奏地?fù)粽?，然后帶著學(xué)生隨著音樂律動(dòng)走向觀眾席）
師：小朋友們，讓我們把美帶給所有的老師，哪位老師掌聲不熱烈，你就邀請(qǐng)她跳舞（臺(tái)下掌聲更為熱烈，學(xué)生邀請(qǐng)臺(tái)下的老師共舞，全場(chǎng)氣氛達(dá)到高潮）！小朋友們，我們回家了?。ㄔ谝魳仿曋薪處煄е鴮W(xué)生走出會(huì)場(chǎng)
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