第一篇：七級語文上冊第二單元第課《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(新版)語文版-精

《回憶我的母親》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

2、學(xué)習(xí)按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

3、學(xué)習(xí)回憶錄的特點。教學(xué)重點、難點

1、了解并掌握母親所具有的品質(zhì)。

2、理解并把握樸素文筆下蘊含的深沉真摯的感情。課前準(zhǔn)備

收集贊美母親的詩歌、文章、歌曲等。

第一課時 本課目標(biāo)

1、掌握生字詞。

2、分析概括母親的品質(zhì)。教學(xué)過程

一、語文活動

請學(xué)生交流收集的關(guān)于贊美母親的詩歌、文章。（讓學(xué)生上臺朗讀）

二、課文導(dǎo)入

剛剛大家交流了許多贊美母親的作品，在不同的作者筆下母親的形象也各不相同，接下來我們一起來認(rèn)識一下朱德元帥筆下的他的母親是一位怎樣的母親。課文是作者位了紀(jì)念母親去世而寫的。

注：共和國十大元帥 朱德 彭德懷 林彪 賀龍 陳毅 劉伯承 羅榮桓 聶榮臻 徐向前葉劍英

三、整體感知

1、學(xué)生朗讀課文，了解朱德母親平凡的一生。

2、標(biāo)注出生字詞。

3、標(biāo)注出文章中不懂或難以理解的細節(jié)質(zhì)疑。

四、師生互動

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中自學(xué)、相互討論本文的生字詞。（教師巡視指導(dǎo)）溺死ｎì

不輟chuò

私塾shú

勞碌lù

和藹ｈé ǎｉ

寬厚

管束

慰勉

為ｗéｉ富不仁

節(jié)衣縮食 佃diàn農(nóng)

和睦m(xù)ù

遷徙xǐ

妯娌zhóulǐ

任勞任怨

勉強miǎn qiǎng

聊敘

衙yá門

無可奈何

菜籽（ｚǐ）

榨（zhà）

豪紳shēn

東挪西借

滋味

周濟

哭泣

橫蠻

佃農(nóng) ：向地主租種土地的農(nóng)民，租種某地主土地的農(nóng)民稱為某地主的佃戶 家境：家庭的經(jīng)濟狀況。無可奈何：沒有辦法、無法可想。勞碌：事情多而辛苦。

豪紳：舊時指地方上依仗封建勢力欺壓人民的紳士（有勢力、有名望的人）。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。

東挪西借：挪，挪借，暫時借用。這里借一借，那里借一借，表示千方百計地維持家庭生計。

慰勉：安慰、勉勵。

不輟勞作：輟，中止、停止。勞動作活的事從不停止。和睦：相處得好，不爭吵。

（小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師組織學(xué)生就文章不懂或有疑問的地方進行全班大討論，一人質(zhì)疑，全班解惑，教師也參與到這種討論中去。）

2、在對文章的內(nèi)容比較熟悉的情況下，請學(xué)生結(jié)合具體事例分析概括母親具有哪些品質(zhì)。（學(xué)生小組內(nèi)討論歸納，教師隨機指導(dǎo)）

朱德的母親主要有這樣一些高尚品質(zhì)：（1）勤勞（第4、5、13段）（2）儉樸能干（第6、12段）（3）寬厚仁慈（第7段）（4）堅強（第8段）（5）有遠見（第10段）（6）同情革命（第11段）（7）支持革命（第12段）

（學(xué)生對于母親品質(zhì)的分析，有的比較深刻，可以相互之間進行補充）

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

我們通過朱德對其母親一生的回憶，了解他的母親是一個具有勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)的女性。

六、作業(yè)

1、記默生字詞

2、結(jié)合文中表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法來描寫一個人物，要求用一件具體的事例寫出他（她）所具備的一種品質(zhì)。

第二課時 本課目標(biāo)

1、劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

2、品味本課的語言特點。教學(xué)過程

一、課前熱身

1、復(fù)習(xí)生字詞

溺死ｎì

不輟chuò

私塾shú

勞碌lù

和藹ｈé ǎｉ 為ｗéｉ富不仁

節(jié)衣縮食

佃diàn農(nóng) 和睦m(xù)ù

遷徙xǐ

妯娌zhóulǐ

任勞任怨 勉強miǎn qiǎng

聊敘 衙yá門

無可奈何

菜籽（ｚǐ）

榨（zhà）

豪紳shēn

東挪西借

滋味

周濟

哭泣

橫蠻

二、整體感知

1、結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，整體感知全文，劃分結(jié)構(gòu)層次。

2、結(jié)合課后練習(xí)題二，品味本文的語言特色。（平實的語言中蘊含的感情）

三、師生互動

1、本文可分為三部分： 第一部分（第1自然段）：交代了寫作緣由。

第二部分（第2－13自然段）：本文以時間為線索，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三部分（第14－17自然段）：寫母親對“我”的教育和影響，也表示了作者繼續(xù)革命的決心。

（對這篇文章結(jié)構(gòu)的劃分，有兩種不同的意見。分歧主要是最后一部分：一種意見是最后四段是一部分，一種意見是最后兩段是一部分。從文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)看，后一種意見比較合理，從表達方式的運用看，錢一種意見似乎更妥當(dāng)。）

2、品味課文的語言質(zhì)樸而富有深情的特點：

1）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。

品味：將“這類地主富人家看也不看的飯食”與“母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”對比著平靜道出，表現(xiàn)出了母親的勤勞聰慧能干，善持家務(wù)，表達了對母親巧于持家的敬佩之情。

2）她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。

品味：兒子做了總司令，母親卻依然做農(nóng)婦，這是一件頗為感人的事。作者將這件事情不經(jīng)意地道出，并用最簡單的話說明之所以會這樣是因為母親“知道我們黨的困難”，平鋪直敘中母親同情革命，了解革命的形象躍然紙上。

3）母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。品味：以讓人震驚的事實“母親生我前一分鐘還在灶上煮飯”，來說明母親最大的特點是一生不曾脫離勞動，這樣的話語雖無溢美之詞，但母親勤勞堅強的形象卻十分生動感人。

4）母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。品味：以可感的形象“強健身體”“勤勞習(xí)慣”等來表達母親對自己的教育和影響，真切、真實、真摯。在實實在在的敘述中，充滿了對母親的深深敬愛和懷念之情。

5）母親現(xiàn)在離我而去了。我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法不救的。品味：生活中，人們表達對親人的感情都是無須多加修飾的，同時又是最生動的。此段平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以后的悲痛表達得十分深切。

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

1、寫作特色：

1）語言質(zhì)樸，感情真摯。（見品味語言）

2）所選材料典型，如在寫母親“勤勞”這一品質(zhì)時，說“母親生我前一分鐘還在灶上 煮飯”。

3）運用了多種表達方式：記敘、抒情、議論。

2、回憶錄的特點：

回憶錄，是文學(xué)體裁的一種，一般運用敘述和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷或社會活動回憶錄在寫法上的特點是內(nèi)容真實可靠，不能虛構(gòu)。一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片斷。以敘述為主，可兼有描寫、抒情和議論。語言表達上追求樸素自然，不求過于華麗。

五、作業(yè)

1、以書信或賀卡等方式向自己的母親表達自己的感情。

第二篇：七級語文上冊第一單元《繁星》教學(xué)設(shè)計(新版)蘇教版-精

《繁星》

（一）新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

2、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。過程與方法

1、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。情感、態(tài)度、價值觀

從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。

（二）教學(xué)重點、難點：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_感情

（三）課時安排：一課時

（四）自主學(xué)習(xí)：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

2、向?qū)W生提供以下資料：①作者簡介②寫作背景（見附一、二）

（五）教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入語設(shè)計：

繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁??五四運動之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）

二、指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景（口述）。

三、朗讀課文，整體感知課文。

１、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：

① 用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句； ② 思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句； ③ 理清文章結(jié)構(gòu)。

２、學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。（參考答案）

①“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說話一樣?！薄拔曳路鹂匆娝鼈冊趯ξ姻?，我仿佛聽見它們在小聲說話?！薄霸谛堑膽驯е校椅⑿χ?，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄澳撬念w明亮的星星是頭，下面幾顆??看，那個三人還在跑呢！”

②按時間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）

四、合作探究，研讀課文。（師生互動）

1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說話一樣?！薄拔彝窃S多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！?/p>

教師點撥：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？

教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

3、閱讀第4段，思考并回答問題： ①“那個天上的巨人”指什么？

——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。②怎樣理解“？”

——一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動?！保ù祟}如 2 學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）

4、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達效果。

教師點撥：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。

5、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。教師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。

五、總結(jié)全文并布置作業(yè)： １、熟讀課文，背誦第3段；

２、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報。附：

一、作者簡介

巴金（1904～2005）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

二、《繁星》的寫作背景：

這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。

三、板書設(shè)計

繁

星

巴

金

從前

小時侯望星天

對星天的依戀

三年前

回憶三年前望星星 與星星的伙伴之情

對繁星的熱愛 如今

在海上望星星

與星星的知心之情

對光明的追求 有一夜 船上觀星

對大自然的熱愛之情

第三篇：七級語文上冊《我的老師》教學(xué)設(shè)計語文版-精

《我的老師》（海倫·凱勒）

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)] 讓學(xué)生受到“愛”的熏陶，“愛”的教育，珍惜天賦，珍愛生命。（人文）了解海倫·凱勒和安妮·莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生。（知識）

培養(yǎng)學(xué)生對愛與生命的感悟能力、語言表達能力和文學(xué)欣賞評價創(chuàng)作能力。（能力）

[導(dǎo)學(xué)安排]：一課時

[導(dǎo)學(xué)設(shè)想]：343+問題研討式和讀寫結(jié)合式 切入點（拎動點）：“假如我只剩下三天光明”討論 制高點：莎利文老師給海倫·凱勒的愛與教育

增長點：在對文章和詩歌的感悟和遷移訓(xùn)練中提高閱讀寫作能力和文學(xué)素 養(yǎng)。

延伸點：①海倫·凱勒的佳作欣賞 ②小電影劇本改編

③口頭和書面小作文《假如我只剩下三天光明》。語言：感情朗讀；重點詞句分析；說寫訓(xùn)練 思維：感知——分析——領(lǐng)悟——聯(lián)想——想象 遷移：對文學(xué)（戲劇、音樂）的欣賞與編創(chuàng)

[導(dǎo)學(xué)安排]

一、課前三分鐘語文活動——《給我三天光明》 學(xué)生主持：（音樂起）（請同學(xué)們閉上眼睛，想象自己是一個盲人。我們的周圍是無邊的黑暗，我們感覺到太陽的溫暖，卻看不見太陽的七色光芒，我們沐浴著親人的愛，卻不知他們的模樣??那是怎樣的痛苦和悲哀！好啦！感謝上天，它慷慨地賜予我們?nèi)旃饷?。不過，只有三天哦！第四天太陽再也不會為我們升起，那么你打算怎樣利用這三天的光明做哪些重要的事情呢？先四人小組討論，然后自由發(fā)言。）

主持小結(jié)：??

二、導(dǎo)入新課

是的，只有失去光明的人才懂得光明的珍貴。

“我常想，如果每一個人在剛成年時都能突然盲聾幾天，那對他可能會是 一種幸福。黑暗會使他更加懂得光明的珍貴，寂靜會教育他懂得聲音地甜美?！?/p>

說這話的人正是海倫·凱勒——一個從小雙目失明，兩耳失聰，喉嚨失語的殘疾人。上天無情地將她與世隔絕，而她卻頑強的打開了生命的窗口，不僅讓陽光照進自己的生命，同時，她還將陽光送到千千萬萬殘障人的心田里，成為一個寫了14本書、懂得五國語言的世界知名作家和教育家。

當(dāng)然，我們更不會忘記，在海倫的身邊有一位平凡而偉大的女性——安妮·莎利文（板書，在“我的老師”之后），是她在海倫孩提時代來到她的身邊，不僅給她愛與歡樂，最重要的是向她揭示了生活中美好的一切。因此，海倫在《給我三天光明》一文中寫道：“假如上帝給我三天光明，我第一天就要看看那些一他們的慈愛，溫情和友誼使我的生命值得活下去的人，而第一個就是要長久地打量我親愛的老師?！笨梢姡睦蠋熢诤惖男闹杏卸嘀匾?。那么，莎利文老師是怎樣讓一個愚昧而又乖戾、幾乎無藥可救的“廢物”成長并成就輝煌的呢？同學(xué)們預(yù)讀了課文，一定有很多話想說。

三、分五個環(huán)節(jié)研討 初讀暢談（演示）

學(xué)生自由發(fā)言：質(zhì)疑、體會、欣賞、討論??

教師小結(jié)：是啊！有多少驚嘆就有多少敬佩，有多少敬佩就有多少疑惑，作為一個聾啞盲人，世界幾乎向她關(guān)閉了所有的門窗，我們的確不敢相信，一個殘疾人僅憑單純的觸覺能如此全面而深刻地了解世界，那么，讓我們親臨其境，體驗一下海倫與莎利文老師的生活吧！

（二）體驗殘障 1．老師：“請一個同學(xué)上臺。好！現(xiàn)在，你是海倫，我是莎利文老師。我們像莎利文老師教海倫那樣學(xué)習(xí)，我在你的手掌上寫字，看你能不能感覺到我寫的是什么。好！閉上眼睛。其他同學(xué)同桌之間互相嘗試。”

2．請同學(xué)談“殘障”后的感想。

3．小結(jié)：是??！一旦成為殘障人，我們會感到多么恐慌，我面對這個“海倫”感到手足無措。我們不得不敬佩海倫和莎利文。那么讓我們懷著崇敬的感情走進海倫與莎利文她們神奇的生活和內(nèi)心世界，去體悟、深思、探究??

課件演示

（三）細讀探究

1．先讓我們找到能概括全文、直接說明文章主題的句子。然后，集體朗讀。“就是這個人在我認(rèn)識的生活中深深地愛著我，向我揭示了一切?！?2．“一切”在課文中具體指什么內(nèi)容？

莎利文老師教海倫：①認(rèn)識事物（具體）②認(rèn)識自然 ③認(rèn)識“愛”（抽象）3．請一個同學(xué)上臺板書，同時請三名同學(xué)分別朗讀（配樂）4．議論板書

5．討論：莎利文老師是怎樣引導(dǎo)海倫認(rèn)識“愛”的？她用了哪些巧妙的方法？ 學(xué)生自由發(fā)言，老師相機點撥，突出“愛”的教育。

6．指導(dǎo)集體（配樂）朗誦23、25段，在優(yōu)美的情境中感悟“愛”的神奇與美好。7．小結(jié)：莎利文老師對“愛”的描述是那么生動而優(yōu)美，那是因為她心理充滿愛，她對海倫的愛不就像雪白的云絮嗎？我相信，我們每個人對“愛”都有自己獨到的體會和理解，我們能不能也用形象的比喻來描述我們所體會的“愛”呢？

學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)：“愛”是這個世界最溫暖、最美好、最令人留戀的所在，我們需要“愛”，我們更要學(xué)會“愛”，奉獻“愛”。

8．小結(jié)：哦！健全的生命多么好！同學(xué)們對“愛”的體會才會這么豐富、細膩和美好！“愛”像鳥兒有了翅膀，從此可以展翅飛翔。自從海倫在老師“愛”的指引下認(rèn)識并找到了“愛”，她說她腦子里就充滿了美妙的真理，她感到她的心跟世界上的萬事萬物息息相通，緊緊相連。下面我們來欣賞海倫寫的一首小詩，相信會讓同學(xué)們生發(fā)更多的感悟和聯(lián)想。

（四）感悟聯(lián)想

課件演示，配畫配樂詩： 我聽見石頭在歌唱

海倫·凱勒 我聽見石頭在歌唱，沿著草地上的小溪，沿著低矮傾頹的石墻，我聽見風(fēng)的低吟 鳥的輕唱，我聽見每一塊圓圓的方方的石頭

都在快樂地唱著自己 快樂的故事??

1．學(xué)生配樂朗誦

2．教師情境激發(fā)：是?。∮姓l曾聽見石頭在歌唱？ 聾啞盲人海倫又怎么會聽見石頭在歌唱？

3．啟發(fā)學(xué)生感悟聯(lián)想，認(rèn)識到：海倫熱愛生活、熱愛生命、心理充滿了愛，“她感到她的心跟看不見的東西，跟別人的心，都緊緊地連接在一起。”她的心靈在歌唱，生命在歌唱。

4．小結(jié)：是??！海倫不就是這樣的一塊石頭嗎？它仿佛被上帝拋擲在黑暗的荒原里，拋擲在永恒的寂靜里，但她沒有灰心和絕望，沿著草地上的小溪，沿著低矮傾頹的石墻，她找到了光明和希望，這是她的心靈在歌唱，生命在歌唱??

5．集體配樂朗誦《我聽見石頭在歌唱》

6．激情說話：同學(xué)們，對比海倫，對比千千萬萬的殘障人，我們的生命是何等奢華！上天給予我們明亮的眼睛，我們有什么理由不用它去發(fā)現(xiàn)美，尋找光明？ 上天給予我們（靈敏的耳朵，我們有什么理由不去聆聽??）（上天給予我們美妙的歌喉，我們有??）

過渡：海倫和莎利文老師的故事的確非常感人，它給我們每個健全人以深深的觸動，我們該怎樣珍惜我們的天賦，熱愛生活，熱愛生命？怎樣去熱愛這個世界，怎樣愛別人？我想，要是把這個故事改編成戲劇上演會增添更感人的力量！好！就讓我們走進夢想劇場。

（五）夢想劇場

1．引導(dǎo)學(xué)生愛課文內(nèi)容分場編劇本，給每場定一個題目 要求：概括主要內(nèi)容，形象、生動、簡明。2．討論給全劇定一個最適當(dāng)?shù)念}目 要求：揭示主題，生動、形象、簡明。3．分場展示（配畫面）討論配置主題音樂。屏幕展示（配音、畫）石頭之歌 渴望光明 春天來了

認(rèn)識事物和自然 “愛”的絮語 石頭在歌唱

四、結(jié)語：

同學(xué)們，能做你們的老師，是我的驕傲和榮幸。我希望我也能像莎利文老師一樣有一顆博大深沉的愛心，我也希望我能牽著你們的手，把你們引向美好、幸福、充實的人生。讓我們珍惜天賦，珍愛生命，學(xué)會愛這個世界，并向這個世界奉獻自己的愛，讓我們的生命更精彩！讓我們所愛的世界更美好！

五、布置作業(yè)：

（課件演示，音樂《命運》）

自選其一：

1、小組合作編創(chuàng)課本劇

2、隨筆：《假如我只有三天光明》

第四篇：2017秋八年級語文上冊第二單元6回憶我的母親.

回憶我的母親

第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解回憶錄的特點：寫真人真事，記敘中可穿插抒情、議論。

2．學(xué)習(xí)本文以時間為順序，以人物活動為線索選材組材的方法。(重點)3．了解母親的形象特征。知道人物具有的優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。(重點、難點)【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

這堂課我們學(xué)習(xí)新課《回憶我的母親》，這是一篇寫真人真事的回憶錄。無產(chǎn)階級革命家朱德同志的母親鐘太夫人是一位普通的勞動婦女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強，并始終如一地支持兒子投身革命事業(yè)，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太夫人以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲痛。當(dāng)年就寫了這篇樸素感人的文章。文章真實而細致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對他的深刻影響，表達了他對母親的思念、敬愛與感激之情。

二、自主學(xué)習(xí)1．走近作者。

朱德(1886—1976)，字玉階，四川儀隴人。馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國人民解放軍的主要創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。其主要著作收入《朱德選集》。

2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點字的字音。佃農(nóng)(diàn)

祖籍(jí)

溺死(nì)．．．私塾(shú)衙門(yá)勞碌(lù)．．．妯娌(zh?u)和睦(mù)差役(chāi yì)．．．．橫蠻(hang mán)不輟勞作(chu?)．．．3．理解詞義。

好勞動：勞動好手。

任勞任怨：做事不辭辛勞，不怕別人埋怨。周濟：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。

為富不仁：貪財好利，沒有好心腸。不仁，不同情別人。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。支撐門戶：勉強維持家庭。

東挪西借：這里借一借，那里借一借，表示千方百計地維持家庭生計。聊敘：姑且談?wù)?。聊，略微?/p>

不輟勞作：勞動做活的事從不停止。慰勉：安慰勉勵。

4．閱讀課文，思考問題。

(1)什么是回憶錄？回憶錄在寫法上有什么特點？

明確：回憶錄，是文學(xué)體裁的一種，一般運用記敘和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷或社會活動?；貞涗浽趯懛ㄉ系奶攸c是內(nèi)容真實可靠，不虛構(gòu)。一般采 用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段。以記敘為主，可兼有描寫、抒情和議論。語言表達上追求樸素自然，不求過于華麗。

(2)文章可分幾個部分？用準(zhǔn)確簡潔的語言概括各部分大意。明確：第一部分(第1段)，痛悼母親逝世，引出對母親的回憶。

第二部分(第2—15段)，敘述家庭情況，著重寫母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。

這部分又可分為三層：

第一層(第2—8段)，概述家庭情況，著重寫母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)和堅強不屈的性格。

第二層(第9—13段)，母親理解兒子，鼓勵支持他投身革命。

第三層(第14—15段)，概述母親對自己的教育和深刻的影響(這兩段也可歸入第三部分)。

第三部分(第16—17段)，寫對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的崇高的思想感情。

三、合作探究(一)整體感知

(1)文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？哪一種感情是全文的基調(diào)？

明確： 有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“感謝”等。其中，“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

(2)這篇課文記敘了母親的哪些事件？

明確：記敘了母親煮飯，種田，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水，和氣待人，周濟親戚等小事。記敘了母親同情革命，支持革命的事情。

(3)結(jié)合這些事件的具體內(nèi)容，分析和概括朱德的母親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

明確：優(yōu)秀品質(zhì)：①勤勞(第4、5、13段)；②儉樸能干(第6、12段)；③寬厚仁慈(第7段)；④堅強(第8段)；⑤有遠見(第10段)；⑥同情革命、支持革命(第12段)。

(二)深層探究

母親一生值得回憶的事情很多，作者為什么選擇這些事件來寫呢？這些事件又是如何串聯(lián)起來的？

明確：作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強不屈的性格。在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章圍繞母親“勤勞一生”這一線索，標(biāo)明事件的時間并按順序安排記敘的內(nèi)容。如課文第二部分中，記敘了庚子年(1900)受災(zāi)農(nóng)民“吃大戶”，乙末年(1895)除夕被迫分家，光緒三十一年(1905)母親送子讀書等，甚至引用侄兒、外甥的來信，也標(biāo)明時間。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大，事件多，但脈絡(luò)清晰，有條不紊。

四、板書設(shè)計

回憶我的母親

具體示例：煮飯，種田，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水，和氣待人，周濟親戚，同情革命，支持革命

優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞儉樸的習(xí)慣 寬厚仁慈的態(tài)度 堅強不屈的性格 感

情：懷念 贊揚 崇敬 悲痛

五、課外拓展

朱德的母親去世后，延安各界舉行公祭，挽聯(lián)甚多。請列舉一副。示例：黨中央的挽聯(lián)是：八路公助，大孝為國；一生勞動，吾黨之光 毛澤東同志的挽聯(lián)是：為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母；斯人不愧勞動階級完人

周恩來、劉少奇、陳云等同志的挽聯(lián)是：教人成民族英雄，舉世共飲賢母范；畢生為勞動婦女，故鄉(xiāng)永葆好家風(fēng)

第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．體會本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。(重點、難點)2．了解夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對突出文章主題的作用。(重點)3．體會老一輩革命家由愛母親升華到愛中國普通勞動人民的思想境界。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入 上節(jié)課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡及優(yōu)秀品質(zhì)，掌握了作者對母親的感情和文章的感情基調(diào)。這節(jié)課，我們一起在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，初步了解回憶錄這種體裁的特點，欣賞本文的語言特色，提高閱讀水平。

二、自主學(xué)習(xí)

(1)作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？

明確：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最寶貴的財產(chǎn)，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。

(2)如何理解“這個哀痛是無法補救的”的含義？

明確：再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。

(3)作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？談?wù)勀阍谶@方面的體會。

明確：朱德是領(lǐng)袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補救的”，因此就要尋找補救之法，以報答母恩于萬一。于是，從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”；再進一步想到“正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史”。再通過一個設(shè)問句，使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活?！蔽恼碌箶?shù)第二自然段表達了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結(jié)合在一起，大大地深化了文章的主題。

三、合作探究(一)品析語言

(1)得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。

明確：用詞準(zhǔn)確，語言樸實但深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對母親無限的懷念。(2)母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中華民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。

明確：語言樸實無華，表現(xiàn)了母親識大體、吃苦耐勞的高貴品德和兒子對母親的敬佩、感激之情。

(3)但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望。

明確：一個“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。

(4)母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。

明確：以“強健的身體”“勤勞的習(xí)慣”等來表達母親對自己的教育和影響，真切、真實、真摯。在實實在在的敘述中，充滿對母親的深深敬愛和懷念之情。

(5)母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。

明確：生活中，人們表達對親人的感情都是無須多加修飾的，同時又是最生動的。此段平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以后的悲痛表達得十分深切。

(二)寫法探究

(1)這篇課文是回憶錄，主要記敘母親的生平事跡，但有的地方有議論。請找出來，看看這些議論有什么作用，議論的語言有什么特點。

明確：課文第14至17段都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論把事件蘊涵的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更加深切。這些議論的語言以記敘為基礎(chǔ)，飽含感情。

(2)本文在記敘中適當(dāng)穿插一些議論、抒情有什么作用？

明確：以記敘為主，適當(dāng)穿插一些對人物、事件的議論，抒發(fā)作者的感情，這是傳記體文章在表達方式運用上的特點。這些議論可以突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因。

(三)體驗與反思

文如其人。朱總司令樸實、謙遜、忠厚誠懇，寫出的文章也沒有華麗的辭藻，沒有激情澎湃的語言，沒有運用很多的修辭手法。有的同學(xué)因此認(rèn)為本文不是一篇好文章，請結(jié)合具體語句說說你的看法。

明確：本文的內(nèi)容是表達母親去世后兒子對母親的懷念，而母親又是一位勤勞樸實的農(nóng)民，所以在寫法上語言質(zhì)樸，沒有運用什么修辭手法，也沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，更沒有抒情性很強的句子，但這并不影響作者抒發(fā)對母親的感情。如果運用華麗的語言，反而不得體。作者寫這篇文章，只是為了把自己心頭對母親的崇敬和懷念之情抒發(fā)出來，把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，自然成文，字里行間流露出一種真摯深沉的愛，無心于語言的考究，真情實感更加動人，質(zhì)樸自然。

四、板書設(shè)計

回憶我的母親

寫作特色：記敘、議論、抒情自然結(jié)合 語言質(zhì)樸而深沉

五、課外拓展

“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的?！边@是本文的開篇，采用倒敘式的開頭方式。假如要你以“美好的回憶”為題寫一篇敘事散文，請你模仿這種方式寫一個開頭。

示例：每當(dāng)我閑暇之余翻開相冊，第一張映入眼簾的就是我們舞蹈隊跳《喜鵲窩》的照片，這是一個多么美好的集體呀！它讓我懷念起我們八月份的北京之行。

六、教學(xué)反思 《回憶我的母親》是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。這篇課文通俗易懂，學(xué)習(xí)的難度不是太大，主要以學(xué)生的自學(xué)為主，不需要做過多的分析。我的做法是讓學(xué)生在朗讀中體會作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力。但是在教學(xué)中，學(xué)生整體氣氛顯得不那么活躍，積極性不夠。個人認(rèn)為，在提高學(xué)生積極性時，可以讓學(xué)生分組討論，同桌之間討論等。這樣既活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動思考問題的積極性。

第五篇：2018-2019學(xué)年八年級語文上冊 第二單元 6《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計 新人教版

《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

七年級上冊《回憶我的母親》是一篇膾炙人口的敘事散文，也是中學(xué)語文教材中優(yōu)秀的保留篇目。文章通過許多具體事例來歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”，從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文既是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫作記敘文的典范，也是一篇德育教材。

二、設(shè)計意圖

本文最大特點就是選材精當(dāng)事例典型。以時間先后為順序，以人物特征為線索選材、組材條理清晰。教學(xué)中把重點放在揣摩課文的寫作手法上。其次，七年級學(xué)生一般喜歡詞語華麗、情節(jié)曲折的文章，理解不了語言質(zhì)樸、平實文章的長處。本文沒有華麗的詞藻和過分的渲染，但深深打動讀者，正所謂“樸實見真情”。指導(dǎo)學(xué)生寫作用真話寫真事抒真情。

三、教學(xué)方法

以導(dǎo)讀、設(shè)疑、點撥、討論、總結(jié)為主。給學(xué)生提供更大更自由的活動空間，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題、獲得新知。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習(xí)本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。

2、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。

3、情感、態(tài)度、價值觀

學(xué)習(xí)朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領(lǐng)悟作者以樸實無華的語言抒發(fā)對母親真摯深沉的愛，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀。

4、重點、難點

選材精當(dāng)、典型、合理的謀篇布局，語言樸實于平時中見深刻的特色。

教學(xué)過程 ㈠事例導(dǎo)入調(diào)動情感

1、看幻燈片講故事：

從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我?！蹦贻p人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人?？墒?，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

今天我們來學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

【設(shè)計說明：新奇的故事，促使學(xué)生用自己特有的方式進行分析、思考、進行質(zhì)疑，進行想象、聯(lián)想。這極大的調(diào)動了學(xué)生的情感注意力和情感體驗力?！?/p>

2、學(xué)生交流課下搜集有關(guān)作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）

【設(shè)計說明：感受偉人風(fēng)范，知背景，有利于學(xué)生理解作者把對母親的愛升華為愛黨愛國家愛人民。】

（二）、整體感知把握內(nèi)容

1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙

2、聽錄音配樂范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內(nèi)容？培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，并在此過程中理解課文內(nèi)容。

3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

4、交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位 的母親，她表現(xiàn)在 ”。小組內(nèi)先交流，各小組再派代表歸納總結(jié)，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？

例如：我讀出了一位善良的母親，她表現(xiàn)在家庭貧困還救濟窮人。

【設(shè)計說明：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極活動，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使其勇于表現(xiàn)自己。此過程教師可適當(dāng)點撥?！?/p>

（三）、因勢利導(dǎo)理篇章結(jié)構(gòu)

作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節(jié)、細致的描寫來表現(xiàn)人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)就是文章的主體部分。

1、質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？

2、學(xué)生思考、討論、勾畫表明時間的詞語?！驹O(shè)計說明：激起學(xué)生對閱讀的興趣，把學(xué)生的注意力集中到一些關(guān)鍵性的或難解的問題上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思路，誘導(dǎo)他們深入的理解課文，養(yǎng)成學(xué)生質(zhì)疑的能力?！?/p>

3、學(xué)生回答。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現(xiàn)在作者的腦海里。

4、課件顯示事件列表。

5、小結(jié)：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點面結(jié)合。雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡(luò)清晰有條不紊。

【設(shè)計說明：教師因勢利導(dǎo)，注重學(xué)生的主體地位，解決了文章的篇章結(jié)構(gòu)問題。突破了文章重點。指導(dǎo)學(xué)生寫作文學(xué)習(xí)這中方法?！?/p>

（四）、賞讀課文感悟升華

1、提問：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？

學(xué)生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”

2、教師肯定同學(xué)們的看法。進一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？

3、學(xué)生議論。教師總結(jié)：“愛”是基本感情，是全文的感情基調(diào)。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

【設(shè)計說明：互相切磋和爭辯，可以實現(xiàn)信息的多向交流，多角度思考問題，不僅加深對課文的理解，而且有利于發(fā)展學(xué)生智力。允許學(xué)生有分歧，尊重學(xué)生不同的見解，給學(xué)生營造一種輕松、活躍的課堂氛圍?！?/p>

4、讓學(xué)生齊讀第一自然段。思考；這一節(jié)在全文中有何作用？與表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用？

明確：①總領(lǐng)全文，點明回憶的內(nèi)容。②抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調(diào)?！驹O(shè)計說明：此環(huán)節(jié)學(xué)生齊讀后稍作議論，使學(xué)生運用相關(guān)知識在朗讀中析作用品感情。】

5、這位偉大母親逝世后，當(dāng)時延安各界為她舉行公祭。

黨中央挽聯(lián)：八路公助，大孝為國，一生勞動，吾黨之光。

毛澤東同志挽聯(lián)：為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人不愧勞動階級完人。這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學(xué)生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結(jié)尾表達了哪幾層意思？ 明確：①痛悼母親的離去②對母親的高度評價③決心盡忠革命事業(yè)

6、作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機的結(jié)合起來寫的？這給我們那些啟示？

啟示：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。

7、總結(jié)文章中心

8、小結(jié)：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應(yīng)該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？

【設(shè)計說明：突出了文章主題，使學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀?！?/p>

（五）、拓展延伸培養(yǎng)親情

自選題：

1、收集關(guān)于母親的名言、詩文，做一個交流活動。

2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。A：給母親寫一封信，表達感激之情。B：親手為母親做一個禮物。

C：為母親做一次家務(wù)，體會母親的辛勞。D：為母親洗一次腳，你想對母親說什么？

【設(shè)計說明；設(shè)計不同層面的問題，讓學(xué)生選擇感興趣的一題來完成并交流。這道題充分尊重了學(xué)生的差異、不同個性，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了更多更廣泛的自由空間。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己，學(xué)會肯定自己，學(xué)會展示自己。

3、在彭麗媛的《白發(fā)親娘》的音樂中結(jié)束本堂課。

六、板書設(shè)計

第一部分 第二部分 第三部分

整日勞碌

節(jié)衣縮食 教給我與困難 憶 勤勞簡樸 任勞任怨 做斗爭的經(jīng)驗

寬厚仁慈 周濟窮人 痛悼 母親 被迫搬家 盡忠

反抗壓迫 送我讀書 教給我生產(chǎn)的知識 黨

母親 支持革命 堅持勞動 和革命的意志 人民

同情革命

支持革命