第一篇：五年級上冊語文第二單元教學(xué)設(shè)計

第二單元

5、古詩詞三首 【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象的等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

4、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過什么來表達(dá)自己感情的。【教學(xué)重點(diǎn)】讀懂詩詞的大意，體會作者的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟一些表達(dá)感情的方法?！窘谭ㄅc學(xué)法】引導(dǎo)法與小組交流合作 【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件搜集作者的相關(guān)資料 【教學(xué)課時】三課時 【教學(xué)過程】

第一課時《泊船瓜洲》

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.同學(xué)們，還記得李白的《靜夜思》嗎？（學(xué)生齊背靜夜思》）

2.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？ 3.那么，是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念呢？

月亮象征著團(tuán)圓，所以詩人寫的思鄉(xiāng)詩中，常常提到月亮。但并不是所有的鄉(xiāng)愁者是月亮引起的。熟悉的景物，特殊的日子，都會勾起游子的思鄉(xiāng)之情。我們再來讀這首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩，體會一下是什么勾起了作者的鄉(xiāng)愁。

二、初讀詩句，培養(yǎng)自學(xué)

1、預(yù)習(xí)要求

（1）誦讀古詩，讀準(zhǔn)詩句（2）認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。

（3）借助注釋資料，整體了解大意。2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況

三、學(xué)古詩，掌握方法。1.知作者，解題意。（課件展示）2.詩題“泊船瓜洲”該怎樣理解？

（指詩人停船在瓜洲后，望著僅僅一江之隔的京口，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。）

3、解詩句，展想象。

（1）讀一讀注釋，并借助工具書理解詩句的意思。（2）師生共同研究古詩的意思。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山（“京口”：地名，今江蘇鎮(zhèn)江。“瓜洲”：地名，在長江北岸?！扮娚健保旱孛?，詩人的家鄉(xiāng)。）全句詩意：京口與瓜洲分別在長江的兩岸，回望鐘山也只相隔幾座山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

(春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月不知什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。)（3）分層次，整體理解詩意。體會全詩表達(dá)的思想感情

從哪些地方體會到作者的思想之情？這種還沒走遠(yuǎn)就想回家的心情，你有嗎？(4)總結(jié)學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)古詩，我們要采用一定的方法，讀古詩，知作者，解詩句，展想象，悟真情。同學(xué)們，可以用這種方法讀古詩?！咀鳂I(yè)設(shè)計】

1、給多音字注音。數(shù)還 【板書設(shè)計】 泊船瓜洲 王安石（宋）

第一句：瓜洲京口鐘山 一水間數(shù)重山思鄉(xiāng)之情 第二句 又綠照我還 【布置作業(yè)】 背誦古詩 小黑板作業(yè)。第二課時《秋思》 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《泊船瓜洲》。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩《秋思》

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培訓(xùn)自學(xué)能力。

1、預(yù)習(xí)要求。

（1）誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（2）認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。（3）根據(jù)注釋大致了解大意。

2、學(xué)生自讀古詩。

3、匯報學(xué)習(xí)情況。

三、學(xué)習(xí)古詩。

1、了解作者（課件展示）

（張籍，唐代詩人，其詩多是反映當(dāng)時社會矛盾和民生疾苦，頗得白居易的推崇。）

2、理解詩意，展開想象。（1）根據(jù)注釋理解詩意。

（2）師生共同研究古詩的意思。洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。（“意萬重”:形容要表達(dá)的意思很多。全句詩意：秋風(fēng)乍起，客居在洛陽城的詩人想給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人寫封信，可是要說的話太多了，一時不知從何說起。）復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封（“行人”：稍信的人?！伴_封”：再把封好的信拆開。全句詩意：信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信的人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看。）

3、體會全詩的所要表達(dá)的感情？

（1）現(xiàn)在我們學(xué)了古詩的概意，那么現(xiàn)在誰來說說作者什么樣的情懷？（2）從哪里感覺到詩人要說的話太多了？ 【課堂作業(yè)設(shè)計】課件展示 給多音字注音并組詞。行重 【板書設(shè)計】 秋思

第一句見秋風(fēng)意萬重 敘事抒情

第二句說不盡又開封 【布置作業(yè)】

1、背誦古詩

2、練習(xí)冊習(xí)題。第三課時長相思 【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

北宋王安石在《駁船瓜洲》中傾訴了自己還未遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，就盼望著回家之時，于是他把自己的這肝段感情寄托在象征著團(tuán)圓的明月身上。今天我們要學(xué)的也是一首關(guān)于思鄉(xiāng)的詩，詩人又是看到什么想起自己的故鄉(xiāng)呢？教師板書課題：長相思

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培訓(xùn)自學(xué)能力。

1、預(yù)習(xí)要求。

（1）誦讀全詞，讀準(zhǔn)字音。（2）認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。（3）根據(jù)注釋大致了解大意。

2、學(xué)生自讀全詞。

3、匯報學(xué)習(xí)情況。

三、學(xué)習(xí)詞。

1、了解作者（課件展示）

（納蘭性德，清代詞人，本名成德，為避太子諱改性德，字容若。是清代第一詞人。）

2、理解詞意，展開想象。

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。（“山一程，水一程”，說明了身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，行軍之艱難?！扒簟闭f明此行隊(duì)伍的龐大。全句：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，將士們住宿的千余座帳篷里都點(diǎn)起了燈。）風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。（“風(fēng)一更，雪一更”，說明了夜晚天氣變得更惡劣了?！肮蕡@”，指故鄉(xiāng)。全句意思：入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧靜、沒有寒風(fēng)、朔雪之聲）

三、體會詞情

1、了解了詞意，你能想象出將士們的露宿的情景嗎？

2、作者在這樣的一個夜晚會想到什么？

3、作者為什么會想到“故園”？他會想到故鄉(xiāng)的什么？

4、第二句中，哪幾個詞最能表現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情？（故園無此聲）【課堂小結(jié)】同學(xué)們從這首詞中你讀懂了什么？ 【課堂作業(yè)設(shè)計】，那么鄉(xiāng)愁是由什么事物引發(fā)的。

1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（）

2、浮云終日行，游子久不至。（）

3、江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（）

4、人言落日是天涯，望極天涯不見家。（）【板書設(shè)計】 長相思

第一句：山一程水一程（敘事）抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

第二句：風(fēng)一更雪一更（寫景）【布置作業(yè)】

1、背誦全詞

2、練習(xí)冊習(xí)題

6、梅花魂 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4、摘錄讓自己感動的詞句。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“梅花魂”中“魂”的含義?！窘谭ㄅc學(xué)法】引導(dǎo)法交流合作相結(jié)合 【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT 【教學(xué)時間】：兩課時 【教學(xué)過程】： 第一課時

一、導(dǎo)入課文 魂，是什么意思？讀了課題你想知道什么？（生質(zhì)疑：梅花的精神是什么？為什么以此為題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文一遍，畫出生字新詞。

2、想想作者回憶了外祖父生前的幾件事？

3、學(xué)習(xí)生字新詞：分外、抹靜、低頭折節(jié)等字的讀音，“幽”的筆順，“衰”與“哀”的區(qū)別。

三、再讀課文，體會內(nèi)容

1、接讀課文，正音。

2、思考：從外祖父生前的幾件事中你體會到了什么？

3、從課文中的哪些地方你體會出外祖父思念祖國的思想感情？

四、品讀課文，體味感情

第一件事：外祖父教我念唐詩宋詞，常會落下冰涼的淚珠。

1、外祖父為什么而要落淚？你從哪里看出來的。

2、讀古詩，談看法。

第二件事：因我弄臟墨梅圖，外祖父發(fā)脾氣。

1、生質(zhì)疑。

2、結(jié)合課文中的句子談自己體會：有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽；用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜??

五、有感情地朗讀課文。第二課時 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于外祖父的哪兩件事，你的感受是？（外祖父思念祖國和家鄉(xiāng)；非常喜愛墨梅圖。）思念祖國和家鄉(xiāng)與喜愛墨梅圖有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。

二、品讀課文，體味感情

1、默讀課文。

2、第三件事：我們將要回國，外祖父竟像小孩一樣嗚嗚地哭起來 ●哭什么？

3、第四件事：把心愛的墨梅圖贈送給我（13段）●我弄臟墨梅圖，外祖父為什么發(fā)脾氣，第一次聽到他訓(xùn)斥我媽，用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜？這些原因都在這里。

●梅花與中國人有什么相同之處，找出相應(yīng)的句子。（梅花魂來比喻我們的“民族魂”。）●中國人要有梅花的秉性是指什么？

●在中國的歷史長河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？ ●感情朗讀第13段,積累語言。

4、第四件事：臨行時，送我梅花手絹?！袷纸伾箱P的僅僅是梅花嗎？

●你從哪里看出外祖父強(qiáng)烈的想回國，這個細(xì)節(jié)動作在文中反復(fù)的出現(xiàn)了三次？

三、領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、齊讀首尾段落，體會首尾照應(yīng)的寫法。

2、外祖父思念祖國的思想感情是通過什么表達(dá)出來的：通過具體的事例，抓住人物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的。

四、回歸課文題目，理解“魂”的含義。

1、齊讀課文題目，理解“魂”指的是什么？

２、學(xué)生看板書總結(jié)：過梅花魂就是外祖父的愛國心，就是中華民族的民族精神，就是海外赤子的一片赤子之情！

【課文小結(jié)】同學(xué)們，你們理解“梅花魂”的“魂”的意思了嗎？你能說出梅花魂指的是什么嗎？

【課堂練習(xí)設(shè)計】課件展示

１、近義詞：冷艷－

欺凌－

幽芳－

頗負(fù)盛名－ ２、修改病句：

（１）船快開，媽媽只好狠下心來，狠心拉著我登上大客輪。（２）看見慈祥慈愛的外祖父大脾氣，我心里又害怕又奇怪。

（３）回國那一天正是元旦，不但熱帶是無所謂隆冬的，而且臘月天氣，也畢竟涼颼颼的?！景鍟O(shè)計】

６*

梅 花 魂

愛國心

教我讀詩常落淚 分外珍惜墨梅圖

梅花魂

民族魂

分別贈送墨梅圖 臨別又送梅花絹

赤子情

不能回國而痛苦 【布置作業(yè)】 認(rèn)真書寫生字生詞 練習(xí)冊習(xí)題。

7* 桂 花 雨 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。【教法與學(xué)法】教師引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀 【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備小時候家鄉(xiāng)的故事?！窘虒W(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)題 同學(xué)們，童年是美好的，幸福的，難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作者的童年，欣賞美麗的桂花雨。（板書課題）

二、自學(xué)課文

1、掌握兩個新詞。

2、自由讀課文，想想桂花給“我”帶來了哪些快樂。

3、試著理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。

三、體會情感

1、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。●畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。

●對比理解：為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢？ ●家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來的樂趣：聞花香，搖花樂，送桂花，泡桂花茶，做桂花餅?？梢哉f桂花已經(jīng)成了母親生活的一部分，是母親懷著什么樣的情感在區(qū)分著桂花的香味？

四、領(lǐng)會表達(dá)方法

1、敘事抒情

2、直接抒情 【拓展延伸】

聽長輩講關(guān)于小時侯家鄉(xiāng)生活的故事?！菊n堂練習(xí)】 用關(guān)聯(lián)詞造句。

無論?都?如果?就?只要?就?因?yàn)?所以? 【板書設(shè)計】 7* 桂花雨 喜歡桂花 懷念童年生活 搖花樂

【布置作業(yè)】

1、認(rèn)真書寫生字、生詞。

2、練習(xí)冊習(xí)題 8* 小橋流水人家 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。

2、體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者表達(dá)情感的方法 【教法與學(xué)法】教師指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟 【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句?！窘虒W(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】

一、了解課文題目的出處，引入新課

1、一看到“小橋流水人家”你有什么感受？

2、出示《天凈沙·秋思》全班齊讀。

“苦藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”。這是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，是思鄉(xiāng)的佳作，這篇課文以詩句為題目，到底寫的是什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自學(xué)生字、生詞，理解詞語。

2、集體交流學(xué)習(xí)情況。

3、理解詞語。

潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔的樣子。點(diǎn)綴：襯托，裝飾，使更好看。

守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助，和睦相處。

三、深入課文，把握課文主旨。

1、指名朗讀，師生共同正音。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。

3、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達(dá)了作者怎樣的情感。

4、全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

b．故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達(dá)了作者怎樣的情感。

三、探究表達(dá)方式

1、能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

2、默讀課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

3、例句分析

直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛

* 我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?；貞浲晖隆⒚鑼懢吧珌肀磉_(dá)對家鄉(xiāng)的懷戀

* 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

* 有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。??

四、賞讀，積累語言

1、有感情地朗讀全文。

2、選擇生動優(yōu)美的句段熟讀成誦?！就卣寡由臁?/p>

說一說你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。【課堂練習(xí)】

根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語。1指流水的聲音。（）

2、形容姿態(tài)輕柔的樣子。（）

3、襯托，裝飾，使更好看。（）

4、本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助，和睦相處。（）【板書設(shè)計】 8* 小橋流水人家 景人（生活）水溪潺潺日出而作 楊柳依依日入而息 水鳥相知守望相助 愛戀思念 【布置作業(yè)】

1、認(rèn)真書寫生字，生詞。

2、小黑板習(xí)題?！犊谡Z交際?習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.【教學(xué)重點(diǎn)】習(xí)作時，要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)的感情的方法。適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。

【教學(xué)難點(diǎn)】在習(xí)作中恰當(dāng)表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的感情?！窘谭ㄅc學(xué)法】回顧舊知基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主寫作。【課前準(zhǔn)備】

◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.◆了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動.◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).第一課時 口語交際

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.二、暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.顯然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.三、劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子? 1大膽想象

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.2、明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點(diǎn)撥.四、試寫初稿.自行修改

◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.◆要求書寫工整，語句通順.五、小組評議，互改

◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.六、佳作賞評

每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.賞評.七、完成習(xí)作。第二課時

《回顧?拓展二》 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感?

◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還.”

“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”

“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”

◆這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)

過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的

二、互相交流，各抒己見

◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.◆全班交流.小組派代表發(fā)言.a．課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句.b．課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句.◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.◆平時我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)

三、詩文鏈接，內(nèi)化積累

◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?

◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個人背，同桌背.)理解這些詩句的意思：

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情(在空曠的天宇之下,我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了)浮云終日行，游子久不至(天上的白云隨風(fēng)飄蕩，不知道何時停止，這猶如在外的游子，不知道什么時候才能歸家)落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。(他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了,夜里,在寒冷的燈下也是漂泊他鄉(xiāng)的人)明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。(如果明月有情，他應(yīng)該認(rèn)識我，因?yàn)槲覀兡昴暝谒l(xiāng)相見。)家在夢中何日到，春生江上幾人還？(家鄉(xiāng)只在我的夢里,什么時候才能回去呢?你看那春天的江面上來來往往的人,有幾個是回去的呢?)江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。(記不清江南梅花開了多少次了，幾度春秋。離開家鄉(xiāng)的我已經(jīng)被歲月無情染白青青雙鬢。)

◆你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)

四、趣味語文.激發(fā)興趣

◆學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識的字查字典.◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.◆全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.第二單元 教學(xué)反思

第二篇：五年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、讀、寫四會單詞及詞組swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。

2.能用I can…句型說出自己喜歡的某個季節(jié)的一些活動。

3.能互相交流自己喜歡的活動。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)是五個單詞和詞組的聽說讀寫以及用I can…句型說出自己喜歡的某個季節(jié)的一些活動。

2.教學(xué)難點(diǎn)是寫出這五個單詞和詞組。

三．課前準(zhǔn)備 1.單詞卡片和光盤、課件

2.磁鐵

四．教學(xué)過程 1.Warming up

(1).全班拍手齊唱 < My Favourite Season>。(板書課題My Favourite Season).(2).T: Now, boys and girls, who can answer my question: How many seasons are there in a year?

S1: Four.T: Good！What are they? Let’s do a guessing game first.(播放聲音，猜季節(jié))Spring: In spring, birds are singing, rivers are flowing, what a beautiful season！

（春天鳥叫聲，夏天知了聲，冬天刮風(fēng)聲，秋天落葉）

2.Presentation

(1).教學(xué)make a snowman

T: Wow, how beautiful are they!Every season has its own charm, for example, birds are singing in spring and leaves are dancing in fall.Now, here comes the question: Which season do you like best?(Do you like winter？)（板書Which season do you like best?）

S1: Winter.T: Oh, you like winter, I like winter, too(板書winter).Winter is windy and cold, but we can play with snow.I can make a snowman.(板書I can make a snowman.)(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片)

單詞卡片，領(lǐng)讀，跟讀，單詞，spell，開火車。

(2).教學(xué)skate

T：OK, besides making a snowman, what else cam we do? Look, it is snowing and everything is white.On such a day, we can skate!(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片)單詞卡片，領(lǐng)讀，跟讀，單詞，spell,開火車。

(3)教學(xué)fly kites

T: Now, spring is coming!The trees turn green and flowers all bloom.On such windy and warm

days, we can fly kites.(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片)單詞卡片，領(lǐng)讀，跟讀，單詞，spell,開火車。

T：Which season do you like best? S1:Spring.I can fly kites.(4).教學(xué)plant trees

出示日歷3月12日 T: Do you know what day is it?

S2: It’s March 12th.T: Yes, it’s arbor day.(課件顯示植樹節(jié))On that day, many people plant trees.(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片)

單詞卡片，領(lǐng)讀，跟讀，單詞，spell，開火車。

G1: Which season do you like best? G2: Spring.I can plant trees.T: In spring, what else can you do?(引導(dǎo)學(xué)生說出climb mountains，go hiking等課外活動)（課件

出示圖片）(5).教學(xué)swim

T: Wow, it turns to be summer!It’s so hot!In summer, what do you want to do?(T做游泳狀)

S3: Swim!

T：Yes, I think many of you like swimming in summer.(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片)

單詞卡片，領(lǐng)讀，跟讀，單詞，spell，開火車。

(6).聽錄音，讀單詞。（金太陽）(7).Game 1: guessing game Game 2: Where is it?

(8).同桌問答：Which season do you like best? What can you do in that season?

T: Look, this is a form for you.On the form, there are four seasons and many activities.Ask your partner: which season do you like best？For example, one asks: which season do you like best? The other can answer: Winter.I can make a snowman.Now, practice in pairs.匯報成果。

Which season do you like best？

○spring ○ summer ○ fall ○ winter

I can….○ plant trees ○ skate ○ fly kites ○swim ○make a snowman ○go hiking ○ climb mountains ○play sports ○ have a picnic

1.Where is it? 游戲規(guī)則再重申： T：Where is skate? S拿正確的圖片，領(lǐng)讀，貼到相應(yīng)的單詞下面。

2.開火車不要過急。

3.歌 What’s your favourite season?

第三篇：五年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計

人教版五年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計

大王莊中心小學(xué) 崔新霞 李新朝 馬敏敏 潘紀(jì)娟 孫寶鋒

【單元教材分析】：

人教版五年級上冊語文第二單元選編的詩詞和散文，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；

2、通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；

3、拓展閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的相關(guān)篇目，通過交流體會，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富學(xué)生的語言積累?！緦W(xué)情分析】：

五年級學(xué)生有了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，所以識字不應(yīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，在課文教學(xué)時，應(yīng)將重點(diǎn)放在對文章的理解及感悟上，在作文訓(xùn)練中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察大膽表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。

教師教學(xué)時，應(yīng)整體關(guān)照本組的編排特點(diǎn)，結(jié)合“語文主題學(xué)習(xí)”叢書，把體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、閱讀與表達(dá)、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

1．理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。2．體會作者表達(dá)情感的方法?！窘虒W(xué)用具】：

教學(xué)多媒體 【課時安排】：

1、第一課時：單元預(yù)習(xí)課

2、第二、三課時：精講《古詩詞三首》，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的《詩意故鄉(xiāng)》部分

3、第四課時：精講《梅花魂》，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《門前，那棵梧桐樹》《邊界望鄉(xiāng)》

4、第五課時：略讀《桂花雨》，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《水是故鄉(xiāng)甜》《后院的綠草地》《故鄉(xiāng)的顏色》

5、第六、七課時：自主學(xué)習(xí)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的文章，鞏固本單元所學(xué)重點(diǎn)。

6、第八、九課時：閱讀匯報課

7、第十課時：學(xué)習(xí)《小橋流水人家》，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《故鄉(xiāng)的早春》《回憶故鄉(xiāng)》，習(xí)作教學(xué)

8、第十一課時：口語交際 【教學(xué)流程】

第一課時：單元預(yù)習(xí)課

一、談話導(dǎo)入

談一談你的家鄉(xiāng)好嗎？假如有一天當(dāng)你離開你的家鄉(xiāng)，你會想念這個地方嗎？你又會怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對家鄉(xiāng)的情感。

二、檢查預(yù)習(xí)收獲，提練研討問題 1．檢查朗讀課文。（1）《古詩詞三首》（2）《梅花魂》3．13段。（3）《桂花雨》2．5段。（4）《小橋流水人家》1．5段。2．檢查課文內(nèi)容了解情況。

本單元課文所講的離家的人分別是誰？快速找一找。學(xué)生匯報：王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。

3．他們通過文章表達(dá)著對家鄉(xiāng)怎樣的情感？又是通過哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？請結(jié)合課文內(nèi)容想一想。

三、交流匯報學(xué)習(xí)收獲 重點(diǎn)研讀 1．《古詩詞三首》《泊船瓜洲》中的“一水”、“數(shù)重”離家之近、“又綠”、“何時”離家之久來表現(xiàn)（景－明月），《秋思》中“意萬重”之心事重重、“又開封”之無限話語來表現(xiàn)（行－秋風(fēng)），《長相思》從“山一程”、“水一程”之路途之遠(yuǎn)、“風(fēng)一更”、“雪一更”前行之難來表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“綠”的美好景象、“萬重”語言里、“碎”的無眠中，培養(yǎng)想象表達(dá)能力。

2．《梅花魂》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者借梅花之愛，抒熱愛民族之情，對民族熱愛表現(xiàn)在吟誦詩文的悲傷中、在對墨梅圖的愛惜中、在不能回國的痛哭中、對鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中，深刻領(lǐng)會內(nèi)心的眷戀中。培養(yǎng)理解人物語言、動作、神情的刻畫了解。

3．《桂花雨》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借理解母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！斌w會家鄉(xiāng)給作者帶來的無限快樂回憶，深刻把握母親話語的深刻意思。

4．《小橋流水人家》中直接提示學(xué)生通過句子出示明確作者通過景物的描寫、通過事情的敘述、通過直接的表白，展現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四、總結(jié)拓展

1．出示《日積月累》中詩句，深入領(lǐng)會思鄉(xiāng)之情。2．布置作業(yè)：

（1）抄一抄：把本課描寫人物、景色精彩的句子摘抄下來。

（2）寫一寫：圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物，表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。（3）唱一唱：課下搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲，練習(xí)唱一唱。（4）讀一讀：課下找一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。

第二、三課時：精讀課

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 《古詩詞三首》，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的《詩意故鄉(xiāng)》部分 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、會讀會寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。過程與方法:

1、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。

2、在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上，揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。

3、繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法，學(xué)會把握單元學(xué)習(xí)的方法。情感、態(tài)度、價值觀等有關(guān)目標(biāo)： 結(jié)合主題學(xué)習(xí)叢書相關(guān)文章，體會古人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：回顧以前學(xué)過的有關(guān)鄉(xiāng)情的古詩，了解作者及詩歌寫作背景，閱讀主體叢書的相關(guān)文章。

2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

談一談你的家鄉(xiāng)好嗎？假如有一天當(dāng)你離開你的家鄉(xiāng)，你會想念這個地方嗎？你又會怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對家鄉(xiāng)的情感。

二、自學(xué)古詩詞

1、提示文中出現(xiàn)的多音字：“間”讀ｊｉàｎ；“萬重山”和“意萬重”的“重”讀ｃｈóｎｇ；“還”讀ｈｕáｎ；“風(fēng)一更”的“更”讀ｇēｎｇ。

2、自由將古詩詞讀兩遍。（1）讀準(zhǔn)字音，將詩句子讀通順讀流暢！（2）借助詩中的注釋和插圖看你能了解什么？根據(jù)下面的注釋理解詩意。

三、合作交流

1、檢查自讀情況，讀出詩的韻味和節(jié)奏。

2、今天，我們再來讀三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞，體會一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢？根據(jù)下面的注釋理解詩意。先與同桌一起交流一下自己的理解，然后全班交流。

四、精讀引領(lǐng)

1、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，讓我們一起來讀與“月”有關(guān)的詩詞吧！板書：泊船瓜洲 解題，了解背景。你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？ 你了解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。師相機(jī)補(bǔ)充王安石有關(guān)資料。

2、討論學(xué)習(xí)古詩步驟和方法。

（1）我們已經(jīng)學(xué)過好多古詩了，你打算怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?（2）學(xué)生討論交流自由發(fā)言

(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀、議、品、誦”)師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。

3、讀詩入情：讀出詩的韻味。

4、議詩明意：

（1）反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，交流詩句的意思。（2）四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。

5、品詩悟情

（1）(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀)（2）誰能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答。)（3）這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?（4）同桌之間互讀、練說。（5）朗讀體會“綠”意：

A、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派綠意盎然的春光圖。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來吧。學(xué)生朗讀。

B、你看，這“綠”字讓你們這么一說，竟如此的豐富多彩；這“綠”字讓你們這么一讀，竟如此的生機(jī)盎然。知道嗎，這小小的“綠”字里還有個有趣的故事呢！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

C、交流：聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）D、再一次有感情地朗讀這句詩。綠字給了怎么的畫面？春天的江南是怎么樣的美景？

（6）為什么借明月來表達(dá)思鄉(xiāng)情？古人自古就有花前月下親人團(tuán)聚的習(xí)俗，八月十五全家賞月的習(xí)慣，明月成了古人團(tuán)圓的象征，成了離人思念家鄉(xiāng)的寄托，所以就有了許許多多借明月寄托思鄉(xiāng)的詩歌，李白寫過《靜夜思》引背——

李白還寫過《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 》 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。作業(yè)本上就有王建的《十五夜望月》。（7）體會理解“還”字：

A、一個“綠”字讓我們感受的江南春天生機(jī)盎然，哪個詞寫出他想回家？（還）

B、你有過思念家鄉(xiāng)的感受嗎？你想家時心里是什么滋味？（指名說）

C、一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨──春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨──春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？朗讀體會作者的思鄉(xiāng)之情。

（8）是哪些景物讓詩人想回家？他的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解： 簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。

6、背詩深情，漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來有感情背誦這首詩吧。

7、讀語文主題學(xué)習(xí)叢書五年級上冊第2本98頁《西江夜行》，100頁《灞上秋居》體會這兩首古詩與《泊船瓜洲》在思想情感和表達(dá)方式上的共同之處。

五、總結(jié)學(xué)法

1、古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？

2、回憶剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？

六、放手閱讀，品讀悟情，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、分小組進(jìn)行自學(xué)，教師適時引導(dǎo)

2、匯報交流。

3、探究《秋思》的表達(dá)方式，試著把這首詩，用自己的話，編一個小故事，全班交流。

4、讀語文主題學(xué)習(xí)叢書五年級上冊第2本102頁《望月懷遠(yuǎn)》，104頁《商山早行》體會這兩首古詩與《秋思》在思想情感和表達(dá)方式上的共同之處。

5、讀語文主題學(xué)習(xí)叢書五年級上冊第2本107頁《月夜憶舍弟》，110頁《踏沙行.滁州旅社》體會與《長相思》在思想情感和表達(dá)方式上的異同。

6、自主選擇語文主題學(xué)習(xí)叢書五年級上.2《鄉(xiāng)愁四韻》《秋思》《邊界望鄉(xiāng)》 閱讀，選擇1-2篇交流自己的體會。

七、鞏固延伸

1、默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

2、課后繼續(xù)閱讀表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞，交流，比較一下這些詩在表達(dá)方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，體會詩歌的特殊魅力。

板書設(shè)計

5古詩詞三首

泊船瓜洲

宋

王安石

一水間 數(shù)重山 綠江南 何時還 寫景抒情

秋

思 唐

張 藉

見秋風(fēng) 意萬重 說不盡 又開封 敘事抒情 長相思

清

納蘭性德

邊塞苦旅 思念故園 融寫景與敘事于一體

第四課時：精讀課

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 《梅花魂》，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《門前，那棵梧桐樹》《邊界望鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事。抓住事例中的重點(diǎn)詞句體會梅花的品格及梅花魂的含義，體會華僑老人愛梅花更愛祖國的思想感情。

2、理解通過人物語言、動作、神情的刻畫，表達(dá)情感的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上體會梅花的品格及梅花魂的含義，學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動作、神情的刻畫的表達(dá)方法。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入 出示幻燈片梅花圖，看梅花圖，說說梅花最大的特點(diǎn)?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書課題、學(xué)生書空）

二、自主學(xué)習(xí)提示

1、課文以梅花為線索，講了關(guān)于外祖父的幾件事。默讀課文，用自己的話概括這五件事。

2、一個小組選取一個另你們最感動的段落，在這個段落中，你從哪些句子看出外祖父喜愛梅花，你從這些句子中感受到了什么，用筆把感受寫在句子旁邊。完成任務(wù)后小組交流。

三、小組匯報，交流釋疑

（一）出示第3段，指名讀，其他學(xué)生思考問題: 從哪兒看出墨梅圖是外公最寶貴的畫？他為什么愛惜墨梅圖？從文中畫出相關(guān)句子。

全班交流，教師總結(jié)。

（抓住外公的動作“輕輕刮去”“慢慢抹凈”、語言“這清白的梅花，是玷污得的嗎”、神態(tài)“外祖父頓時拉下臉來”，寫出了外公對墨梅圖的珍愛。齊讀，感受外公對墨梅圖的珍愛。)（師隨機(jī)板書：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫)

（二）外公為什么這么愛梅花？

課件出示第13自然段。齊讀。思考問題：像梅花那樣的人是怎樣的人？這梅花象征著什么呢？你怎么理解梅花魂的？舉例說說中國歷史上像梅花那樣的有氣節(jié)的人物。

全班交流，教師總結(jié)。

(梅花是“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！背鍪净脽羝嚎拐鹁葹?zāi)的英雄們，千手觀音的姑娘們，殘奧會上的運(yùn)動員們他們不也是這一朵朵梅花嗎？梅花的魂已經(jīng)不僅僅是梅花的精神，梅花的魂代表的更是中華民族的魂，是中華兒女百折不撓的精神。在中華民族幾千年的歷史上，涌現(xiàn)出多少這樣的氣節(jié)人物真是數(shù)不勝數(shù)，是他們凝成了我們不朽的民族之魂！此刻，大家的心情肯定跟老師一樣激情澎湃，那就放開聲音將你對梅花的敬佩和對中華民族有氣節(jié)人物的崇敬之情讀出來吧?。?/p>

帶著對梅花的敬佩和對中華民族有氣節(jié)人物的崇敬之情再次齊讀。

（三）同學(xué)們，外祖父那么愛墨梅圖，現(xiàn)在為什么又把它送給外孫女呢？

課件出示第15自然段。齊讀。

思考問題：外祖父那么愛墨梅圖，現(xiàn)在為什么又把它送給外孫女呢？ 全班交流，教師總結(jié)。

（當(dāng)初外祖父保存這幅墨梅圖是為了寄托他的愛國之情，同時也使自己保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女也是讓她保持這種秉性，做一個有骨氣的中國人。在外祖父的心目中，梅花不僅僅是花，她是中華民族精神的象征，是祖國的象征，是千千萬萬炎黃子孫的魂！）

（四）從交流的這幾個片段中，你體會到了什么？（外祖父愛梅花更愛祖國的思想感情。）

教師總結(jié)：外祖父在愛梅、送梅、贊梅、喻梅中表明了自己的心愿，寄托了自己的愛國情。這就是梅花魂的內(nèi)涵。那我們再次配樂朗讀第13自然段，讀出對梅花的贊美，對祖國的眷念，對鶯兒的希望。

四、擴(kuò)展閱讀

自主學(xué)習(xí)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《門前，那棵梧桐樹》《邊界望鄉(xiāng)》思考問題，小組匯報交流。

思考問題：

1、《門前，那棵梧桐樹》通過哪幾個方面來描寫家鄉(xiāng)那棵梧桐樹的。

2、結(jié)合賞析，從《邊界望鄉(xiāng)》中找出令你感觸最深的詩句，并寫出你的認(rèn)識或感悟。

五、知識遷移，學(xué)以致用

老師來一段有語言、動作、神情的表演。請同學(xué)們從語言、動作、神情三方面，對老師剛才的表演進(jìn)行描寫。

六、作業(yè)

推薦閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的《回憶故鄉(xiāng)》。

第五課時：略讀提高課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

《桂花雨》，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《水是故鄉(xiāng)甜》《后院的綠草地》《故鄉(xiāng)的顏色》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

2、體會母親說的話，理解《水是故鄉(xiāng)甜》所表達(dá)的含義。教學(xué)流程：

一、自學(xué)提示：

1.用自己喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？哪些地方給你留下了深刻的印象？

學(xué)習(xí)第一自然段：思考：作者為什么喜歡桂花？

二、初聞桂花香

1、自讀二、三、四自然段，把表現(xiàn)香桂花的句子用線畫下來。（生自讀自悟）

2、品讀：“浸”

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

三、體會搖花樂和思鄉(xiāng)情

1、出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘??！真像下雨，好香的雨??！

體會、朗讀、指導(dǎo)朗讀。

2、出示母親的話：

“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?討論：難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解嗎？（指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話，體會到：母親比的不是花香，比的是情的濃淡——濃濃的鄉(xiāng)情。）

3、其實(shí)，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們再細(xì)細(xì)地讀讀文章，把這些小故事找出來，把這份情讀出來！

4、師小結(jié)：作者在寫這篇文章時，是通過描寫桂花香以及最難忘的搖花樂來寫的。這種借具體的景物或事情來抒情的寫作方法，可以使文章更真實(shí)，也更感人

四、拓展閱讀：

1、在咱們的《語文主題學(xué)習(xí)》叢書中，也有這樣一篇文章，在作者心目中故鄉(xiāng)的水是任何東西都不能代替的。請大家打開《語文主題學(xué)習(xí)》叢書翻到第22頁，快速的讀一讀童慶炳的《水是故鄉(xiāng)香甜》想想作者分別從哪幾方面寫故鄉(xiāng)的水的？

2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α八枪枢l(xiāng)甜”的理解和認(rèn)識。

3、小結(jié)并延伸：

師：桂花雨讓作者魂?duì)繅衾@，并板書“桂花還是故鄉(xiāng)的香?！?故鄉(xiāng)的水讓作者牽腸掛肚，板書“水是故鄉(xiāng)甜”（）還是故鄉(xiāng)的（）（）還是故鄉(xiāng)的（）（）還是故鄉(xiāng)的（）

五、作業(yè)：

課下同學(xué)們可以繼續(xù)讀一讀《“語文主題學(xué)習(xí)”叢書?情歸故鄉(xiāng)》的《后院的綠草地》《故鄉(xiāng)的顏色》，體會作者的那份濃濃的思鄉(xiāng)情是用什么方式表達(dá)的，也可以用借景物或事情來抒情的寫作方法，寫一寫你的故鄉(xiāng)。

第六、七課時：《情歸故鄉(xiāng)》閱讀拓展課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

自主學(xué)習(xí)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的其他文章。教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂文章，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2、通過閱讀分享，讓學(xué)生深入體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀通讀暢，體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情，領(lǐng)悟作者不同的表達(dá)方法。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4篇課文，同時也了解了作者對家鄉(xiāng)的不同情感，今天我們運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)閱讀主題叢書中的其他文章。

二、自主學(xué)習(xí)提示

1、從“水是故鄉(xiāng)甜”“心靈的故鄉(xiāng)”“最美是故鄉(xiāng)”“永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁”4個主題中，選擇自己喜歡的2-3篇文章自主閱讀，體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。

2、邊讀邊體會作者對故鄉(xiāng)的不同情感，在自己體會深的地方作批注。

3、劃出自己喜歡的優(yōu)美詞句，積累語言。

三、學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

第八、九課時：閱讀匯報課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

檢查學(xué)生“語文主題學(xué)習(xí)”叢書的閱讀情況 教學(xué)目標(biāo)：

1、以豐富多彩的活動，提高學(xué)生閱讀的興趣。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情，了解作者不同的表達(dá)方法。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們通過閱讀學(xué)習(xí)《主題叢書》，一定有了不少收獲，讓我們一起來分享！

二、展示交流

1、以小組為單位，展示優(yōu)美詞句，精彩段落，評出精美片段，全班交流。

2、用一句簡單的話，概括所讀的1-2篇文章的內(nèi)容和體會到的作者的思想情感。

三、自主學(xué)習(xí)

選擇大家都喜歡的文章，再次閱讀，邊讀書邊思考，劃出重點(diǎn)語句，在感受深的地方簡單的寫下自己的體會。

四、合作探究

小組按4-1的順序交流，文章中感觸最深的地方，體會到的情感，還有作者運(yùn)用的表達(dá)方式。

五、寫作提升

我也會用作者那樣的方法寫自己的家鄉(xiāng)。

六、推薦閱讀

我的美麗鄉(xiāng)愁

昨夜夢醒,早已淚濕枕頭,只因再次夢回故鄉(xiāng)。

夢見故鄉(xiāng)的土屋,夢見故鄉(xiāng)的外婆,夢見童年的我。

每一個夢都那么真真切切,每一次夢回故鄉(xiāng)都那么欣喜若狂,每一次夢見外婆都會喜極而泣,每一次夢醒時分仿佛都是一次生離死別。

世事已把我與故鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔十年。

十年,走過多少個日日夜夜。十年,我與故鄉(xiāng)相距多遠(yuǎn)。十年,我們與曾經(jīng)那最離不開的親人又想念了多久。十年,那個曾經(jīng)被稱為“家”的故鄉(xiāng)又讓我們遺忘了多久!

十年生死兩茫茫!

時間真的能沖得淡一切嗎?

我們穿梭于城市的霓虹,我們?yōu)橹约旱纳畋疾?我們沉醉于世俗的燈紅酒綠,而我們又何曾真正為自己找過理由去看一下那個遠(yuǎn)離的故鄉(xiāng)?

當(dāng)我們落戶城市時,當(dāng)我們操著當(dāng)?shù)乜谝襞c鄰里打招呼時,當(dāng)我們坐在寫字樓里時,我們又能有幾次記得起那個叫做“故鄉(xiāng)”的地方?

是我們被世俗的繁瑣拖住了腳步還是我們已漸行漸遠(yuǎn)?

驀然回首，仿佛從背上行囊的那一天起我們已不再有理由回故鄉(xiāng)。

于是我們在別人的故鄉(xiāng)努力過著入鄉(xiāng)隨俗的生活,我們小心翼翼的藏起外鄉(xiāng)人的痕跡,我們比本鄉(xiāng)人更關(guān)注這座城市的變化,我們甚至害怕別人問起我們自己的那個故鄉(xiāng)。

而當(dāng)有一天我們拿到當(dāng)?shù)貞艨跁r就真的可以不對孩子們提故鄉(xiāng)了嗎?

我們的孩子也許早已把這里做了故鄉(xiāng),那個所謂的故鄉(xiāng)的老家對他們而言仿佛只是傳說中的一個遙遠(yuǎn)的地方。

陌生,是他們的理由。

而當(dāng)我們把故鄉(xiāng)最后一位親人掩埋時仿佛也埋掉了我們回故鄉(xiāng)的最后理由。

于是我們會理所當(dāng)然揮別故鄉(xiāng),繼續(xù)在他鄉(xiāng)走著自己的路。

只有偶爾間，我們也許會在夜深人靜時,也許會在人群鬧市中,也許會在無意翻看舊照片時再次想起屬于那個年代的故鄉(xiāng)和那個年代的故事。

時間仿佛在證明它已把一切沖淡，只是在這夢醒時分我才發(fā)現(xiàn)，那流淌在靈魂里的東西只會慢慢隨時間發(fā)酵,發(fā)酵,發(fā)酵成很醇厚的思念,偶爾一碰,竟會讓人淚如雨下。

第十課時：讀寫結(jié)合課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

《小橋流水人家》，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《故鄉(xiāng)的早春》《回憶故鄉(xiāng)》，習(xí)作教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

2、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，學(xué)習(xí)作者直接描述和間接表達(dá)的寫作方法。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入揭題： 這是一篇略讀課文，這就要求我們把平時在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，運(yùn)用于本課的閱讀實(shí)踐中。現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？

二、自學(xué)提示：

尋找重點(diǎn)句段畫出寫家鄉(xiāng)美景、敘事、抒情的句子，邊讀邊想象體會。

三、小組合作探究：

1、小組內(nèi)交流。

2、全班交流，歸納作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。（1）直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。

（2）通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的感情的。

（3）通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。

四、拓展閱讀，升華情感

1、配樂交流： 作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的，故鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，今后無論走到哪里，無論何時何地，都不要忘記自己的故鄉(xiāng)，因?yàn)椤率枪枢l(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜！

交流課前搜集到的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

2、小組合作學(xué)習(xí)《情歸故鄉(xiāng)》中的《故鄉(xiāng)的早春》《回憶故鄉(xiāng)》，體會作者那份濃濃的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方式方法。

五、學(xué)以致用，知識遷移

課下同學(xué)們繼續(xù)讀一讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《情歸故鄉(xiāng)》的相關(guān)文章，體會作者的那份濃濃的思鄉(xiāng)情，運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，以《二十年后回故鄉(xiāng)》為題，寫一寫自己可愛的家鄉(xiāng)。

第十一課時：口語交際

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

策劃一次活動 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力：能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2、過程與方法：能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

策劃這次活動，學(xué)生重點(diǎn)討論的問題是活動的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。教學(xué)難點(diǎn)：

在討論過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。課前準(zhǔn)備：

1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

2、了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。

3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)流程：

一、情景體驗(yàn)引起話題 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

本單元我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)于故鄉(xiāng)的課文，在《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中也了解了不同的作者對故鄉(xiāng)的不同情懷。

說得好：一方水土養(yǎng)一方人，每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

好，誰來說說自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情？

二、研究話題明確方法 通過剛才的講說，看得出大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

討論的時候，可以先討論用什么形式來表達(dá)濃濃的鄉(xiāng)情。（可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本（詩詞）劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際的活動。）

三、圍繞話題互動交流 小組交流討論

1、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等，小組具體商量內(nèi)容、分工等事宜。

小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。

四、話題綜合運(yùn)用

那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.展示活動方案

1、以小組為單位展示活動方案.2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.3、師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

五、板書設(shè)計：

策劃一次活動

朗誦詩詞 演唱歌曲 家鄉(xiāng)畫展 ??

第四篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教學(xué)設(shè)計

第二單元 小數(shù)除法

課題一：小數(shù)除以整數(shù)

（一）教學(xué)內(nèi)容:教科書第16頁例1和 ?做一做?，練習(xí)三的第1～2題． 教學(xué)目的: 1．掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法． 2．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力． 教具準(zhǔn)備:視頻展示臺 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1． 計算下面各題。

┌115÷5＝（）23×5＝（）—│

└115÷23＝（）

2．計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法． 2145÷15＝

416÷32＝

1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課： 情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：?小數(shù)除以整數(shù)?。三．教學(xué)新課: 教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答?因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)?．

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析． 教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)完成?做一做?：25.2÷6 34.5÷15

五、課堂小結(jié)（略）

六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

課題二：小數(shù)除以整數(shù)

（二）教學(xué)內(nèi)容:教科書16～17頁的例

2、例3和相應(yīng)的?做一做?中的題目，練習(xí)四的第4～8題．

教學(xué)目的:1.使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法．

2．理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移． 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4（2）21.45÷15 教師先提問：?除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？?然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2．師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩枺?被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫?0?，用0來占位。）請同學(xué)們試著做一做。

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學(xué)們自己動筆試試。

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）

教師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。

5、做教科書第18頁的做一做。

三、課堂小結(jié)（略）

四、課堂作業(yè)：

課后反思:

課題三：一個數(shù)除以小數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。

2、提高學(xué)生的知識遷移能力

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)舊知：

1.把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？ 13.8

4.67

0.725

2、除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？

4、把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動？要擴(kuò)大1000倍呢？

5、學(xué)生填寫括號里的數(shù)：

被除數(shù) 15 150（）除數(shù) 5 50 500 商（）（）3 學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）教學(xué)過程：

一、引入新課： 學(xué)生做43.5÷5＝8.7 然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？

二、新授：

1、出示例5（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）

（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生?你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？?臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。

生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。

2、出示例6：12.6÷0.28 這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？

學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．

教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。

小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)：

1、書上第22頁?做一做?

2、練習(xí)：判斷并改錯：

1.44÷1.8＝8

11.7÷2.6＝4.5

4.48÷3.2＝1.4

3、練習(xí)：書上24頁的作業(yè)

課后反思:

課題四：商的近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第23頁的例7和?做一做?中的題目。

教學(xué)目的 ：

1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要用?四舍五入?來求小數(shù)的近似數(shù)．

2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)1． 按?四舍五入法?，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 3.72 4.18 5.25 6.03 7.98 2．按?四舍五入?法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 1.483 5.347 8.785 2.864 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的?0?為什么不能去掉．

二、新課 1．教學(xué)例6．

教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：?實(shí)際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按?四舍五入法?省略百分位后面的尾數(shù)。）

教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到?角?。教師要讓學(xué)生想一想：?怎樣求商的近似值？?（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再?四舍五入?．）

2．做第23頁?做一做?中的題目．

教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按?四舍五入法?省略尾數(shù)．）教師問：你解題時用了什么技巧？

三、鞏固練習(xí)

1、求下面各數(shù)的近似數(shù)：

3．81÷7 32÷42 246.4÷13

2、書上的作業(yè)。課后反思:

課題五:練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P25練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通 整小數(shù)的除法。

2、運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、觀察P25，第8題

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班校正。

小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。根據(jù)324÷24=13.5 填出下面各題的商。

3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝ 請學(xué)生說說是怎樣想的？

2、師：同學(xué)們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成P25，第6題

二、重點(diǎn)練習(xí)，P25，第7題：你能提什么問題？會解決嗎？

1、學(xué)生提問，教師板書。（可能有：①共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生?②每人車費(fèi)（單程）是多少錢？③每人至少應(yīng)帶多少錢？…）

2、先同桌交流，再全班交流。

教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！

三、獨(dú)立練習(xí)P25 9 學(xué)生獨(dú)立解答

四、挑戰(zhàn)題 P26 思考題

先獨(dú)立思考，再小組討論，最后小組匯報。課后反思:

課題六:練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P26練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會根據(jù)需要，求出商的近似值。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、取P26，第10題，48÷2.3（保留一位小數(shù)）3.81÷7（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按?四舍五入?法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。獨(dú)立完成，請生板演。

二、鞏固練習(xí)。

1、獨(dú)立完成P26 10 剩余的題

2、獨(dú)立完成P26 11 再全班交流，如何比較。

3、P26 13 學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。如何處理結(jié)果？

小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。

你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。

三、發(fā)展練習(xí)

1、P26 第12題

請學(xué)生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。

2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補(bǔ)充針對性的練習(xí)

課題七: 循環(huán)小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)P27-P28 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、自主探索，獲取新知

1、師談活引入新課：

我班男生400米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？?王鵬?比比，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。

2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。

觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：

1、余數(shù)總是?25?。

2、繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。

3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)?3?。

師：你們怎么能肯定會永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)?3?？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。

師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）

3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義 出示：28÷18 78.6÷11 先計算，再說一說這些商的特點(diǎn)。（請生板演計算結(jié)果）學(xué)生討論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答：如

1、小數(shù)部分，．．．．位數(shù)無限（或者除不盡）。

2、有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是．．．．．．．．．．．．．．．兩個……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。

4、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？

0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926… 學(xué)生評議。

5、介紹簡便記法

如5.333…還可以寫作5.3、7.14545還可以寫作7.145，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。（請學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

（52.52525…可能出現(xiàn)問題52.52 52.525 52.52，師生共同辨析）

6、看書P27-28第一自然段，及了解?你知道嗎？?

7、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。

師：想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？

學(xué)生小組討論，匯報。

師適時拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。

學(xué)生有可能會質(zhì)疑，結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)生共同分析。

二、學(xué)生小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

全班練習(xí)：19÷11 1.08÷3.3 13.25÷10.6報名板演，說出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么？

課后反思:

課題八: 循環(huán)小數(shù)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)

（二）P30 教學(xué)目的：

1、學(xué)生進(jìn)一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。

2、能比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小。

學(xué)具準(zhǔn)備： 計算器 教學(xué)過程：

一、主動回顧，知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

二、單項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。完成P30.1 全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？

2、進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成P30.2。你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。

3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成P30.3。先請學(xué)生說說取近似值的方法，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

三、深化練習(xí)。完成P30.6先觀察這些小數(shù)的特點(diǎn)，再試一試.請學(xué)生說出判斷大小的過程，教師適時評價。

1、想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。2、2、1.23 Ｏ 1.233，只還原到第三位小數(shù)。

師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相 同。

四、獨(dú)立練習(xí)：P30 4、5

課后反思：

課題九: 用計算器探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：用計算器探索規(guī)律P29 教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。

3、讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器（或計算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣

1、使用計算器，小組合作

任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？

2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。

3、采訪學(xué)生，有什么感受。

師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？let’s go!

二、自主探索

1、出示例10 獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

①商是循環(huán)小數(shù) ②下一題結(jié)果是上一題的2倍… 不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。

2、用計算器驗(yàn)證。

小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問題。

3、獨(dú)立完成?做一做?，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。

三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。

教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。

四、獨(dú)立練習(xí)P31 7-9

課后反思:

課題十: 解決問題

（一）教學(xué)內(nèi)容：解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1、會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題。

2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）

二、自主探索（出示例11）

1、先獨(dú)立思考解答。

2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？

3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。

三、鞏固練習(xí)

1、?做一做?

獨(dú)立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。

2、完成P34 3 師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？ 生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報分析過程。

師小結(jié)，解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。

3、獨(dú)立完成P34 1、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。

四、學(xué)生總結(jié)

課后反思:

課題十一: 解決問題

（二）教學(xué)內(nèi)容：P33解決問題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問題時，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。教學(xué)過程：

一、引入新課。

談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？

（教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。

二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。

1、出示例12 ①學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6個、7個）。

②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。

同學(xué)們 充分 發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多1個。

2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？ ①先獨(dú)立思考。

②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66…計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少1。

3、生談感受。師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時要多一點(diǎn)，有時要少一點(diǎn)。

4、生質(zhì)疑

三、運(yùn)用新知，解決問題。

1、P33?做一做?

如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？

2、P35 6、7 生獨(dú)立解答，全班交流。課后反思:

課題十二: 解決問題

（三）教學(xué)內(nèi)容：解決問題

（三）練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的近似值。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 完成P35 第8題

學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）

二、鞏固練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果？

1、有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？

2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？

3、P34 5 如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。

4、P35 9（先說出解題思路，再解答）同上

5、P35 10 學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流不同方法

6、小結(jié)，請學(xué)生說說感受。

三、拓展練習(xí)

教師可請學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答。

課后反思:

課題十三: 整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P36-37 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及應(yīng)用意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、主動回憶，再現(xiàn)知識。

1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，互相補(bǔ)充。

2、小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？ 師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯題鞏固。

3、什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？

4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問題，你會解決下面的問題嗎？P36 ①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。②試著提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。

1、根據(jù)自己的實(shí)際，從課本P37 1-5中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。

2、討論分析，解答第6題 A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流

B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問 解答。先出示?商就是24.6，求除數(shù)？?

再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。

三、總結(jié)

注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時解決，可根據(jù)本班情況，配針對性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。

課后反思:

第五篇：五年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計（范文）

第二組 古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。

2、體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。

3、認(rèn)識本課5個生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。

教學(xué)過程

第一課時

一、回顧激趣

我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。

二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面

1、今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。

2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？

三、精讀詩文，走近畫卷

1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。

2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。

3、老師參與學(xué)生的研究。

四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷

1、學(xué)習(xí)第一首詩。

（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?？朗讀。

釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蹦憧吹搅耸裁?？說說感受和意思，然后朗讀。

釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦）（4）、再說說詩中描繪的畫面。

把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。

2、學(xué)習(xí)第二首詩。

（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！闭f說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。

（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑迹瑥闹心愀惺艿搅耸裁?？（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）

“張、使風(fēng)”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。

五、再讀詩文，感受意境

1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？

2、背誦古詩。

六、拓展延伸，想象畫卷

1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。

2、默寫《牧童》。

第二課時

教學(xué)過程

一、揭題，初知“美”

1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。

2、釋題：

（1）介紹作者辛棄疾。

（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。

（3）村居，詞的題目。“居”什么意思？（居住）“村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村）

二、初讀，走近“美”

1、聽朗讀錄音，看圖畫。

2、請同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。

3、讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。

4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。

5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？

請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。

三、品讀，感受“美”

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）

（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看圖知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。

（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”（學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）

僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

（3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。

2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）

四、再讀全詞，回味“美”

1、想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）

2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）

3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。

4、配樂朗讀或背誦。

四、課外拓展，延伸“美”

1、背誦這首詞。

2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。冬陽·童年·駱駝隊(duì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。

2、能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊(yùn)的句子，了解小說《城南舊事》。

課前準(zhǔn)備

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。

這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。

2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》。

3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。

2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應(yīng)的課文。（1）看駱駝咀嚼。

（2）看駱駝脫皮毛。

（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。

（4）懷念駱駝隊(duì)。

3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動起來?！?/p>

①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？

◇“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?/p>

◇“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”

◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。

??

②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的??增加一些行路的情趣?！?/p>

①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。

學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： ◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。

◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。?? ②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法?！笪矣字傻男撵`中有一個和大人們不同的想法。

課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？ ◇說明“我”常常在想這個問題?！笳f明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。??

③有感情地朗讀這段話。

（3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因?yàn)樘徽R了?！?①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？ ◇“我”很關(guān)心駱駝。◇“我”很喜歡駱駝?！蟆拔摇焙苌屏?。??

②有感情地朗讀這句話。

四、作業(yè)

1、摘錄寫有情趣的句子。

第二課時

一、繼續(xù)品讀，感悟童年

1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。

2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）童年可以有漫無邊際的想法。①找出有關(guān)的句子。

◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。” ◇“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了?！???

②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。①找出有關(guān)的句子?！蟆拔艺驹隈橊劽媲?，看他們咀嚼的樣子??” ◇“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？ ◇童年的傻事多么美好?！蟆拔摇钡男闹谐錆M了留戀。??

③有感情地朗讀這兩個句子。

（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。①找出有關(guān)的句子。

◇“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了?！?◇“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭?！?/p>

②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷 ◇暖暖的心情 ◇失落和懷念 ??

③帶著自己感悟有感情地朗讀。

二、吟誦課文，回味童年

1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。

2、選擇喜歡的段落背誦。

三、拓展延伸，珍惜童年

1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？ 學(xué)生們說說自己童年最有趣的事情。

2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

3、推薦閱讀《城南舊事》。祖父的園子

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。

3、認(rèn)識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

教學(xué)過程

一、出示課題，介紹作者。

1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。

2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵。學(xué)生可能的會有這樣的印象：

（1）祖父的園子是一個好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。

（4）祖父的園子是一個很自由的地方。??

2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。

三、走進(jìn)園子，品味童年

1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗??）

③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文4——15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

◇“其實(shí)，不過是東一腳西一腳的瞎鬧??”

◇“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣??”

◇“一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了??”

◇“祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’”

??

②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？ ②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由?！蟆耙鍪裁?，就做什么” ◇“要怎么樣，就怎么樣” ◇“愿意爬上房，就爬上房” ◇“愿意開一朵花，就開一朵花” ◇“愿意接一個瓜，就接一個瓜” ◇“愿意長多高，就長多高” ??

③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。

3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。

四、積累語言，留住記憶

1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。

2、摘錄句子 童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、認(rèn)識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。

教學(xué)過程

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

2、俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。

2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的??從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。

“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程?！?/p>

6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會表達(dá)的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2、根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)計劃：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3、小組匯報，課堂交流。

（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

四、作業(yè)

1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

第二課時

一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。

①“每天夜里做夢我都會飛??似乎想去哪里就能飛到哪里?！?◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇??）

◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②“人是由細(xì)胞構(gòu)成的??這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意??）◇有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

①“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題??等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！?/p>

◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？

（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）◇想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話。

②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！?/p>

◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？（3）“我”是一個幽默的孩子。

①“幸虧他沒有容我解釋??我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！?/p>

◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！?教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說說對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對??

②“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！?◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機(jī)智。

二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

學(xué)生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

（3）童年很美好。

??

2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。兒童詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2、認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。

二、比較朗讀，理解詩歌

1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容??（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。

①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃樹枝上” ◇“我想把腳丫接在柳樹根上” ◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上” ??

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？ ◇在街頭看書 ◇在溪邊釣魚 ◇在江上游泳

③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

三、感情朗讀，體會意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。

①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？ ②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說?！蟠号ㄩ_的時候，坐在綠綠的草地上?? ◇在陽光下，春風(fēng)中起舞?? ??

（3）有感情的朗讀詩歌。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。??

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”（3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！???

2、說說這些詩句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語言中有圖畫。??

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1、選擇背誦詩歌。

2、寫一首兒童詩。

口語交際二

難忘童年

教學(xué)目標(biāo)

1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。

2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。

教學(xué)過程

一、歌曲回放，回顧往事

播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。

指名請同學(xué)分別說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。

二、打開記憶，回憶童年

1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個自己記憶最深的童年故事。

2、請同學(xué)們也來說一說，要求：清楚、具體。

3、同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情。

4、課堂交流，老師、同學(xué)及時做出評價。

三、積累內(nèi)化，升華主題

1、請同學(xué)朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。

2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。

習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。

2、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

課前準(zhǔn)備

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、準(zhǔn)備范文一篇。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，引出話題。

同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷??

4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？

四、寫出“有趣”，寫出個性

1、請同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險、夏天的“雪花”、龍爭虎斗??）

2、用心寫一段開頭。

3、全班交流自己寫的開頭，修改。

第二課時

一、用“情”寫，寫出“童趣”

1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

3、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

二、用“心”改，改出水平

1、請劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。

2、再次修改。

在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

3、教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學(xué)生修改作文。