第一篇：西師版一年級上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1認識8個生字，會寫4個字。

2能正確、流利地朗讀課文。

3初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞，逐步積累量詞。

4受到文明禮貌教育，學(xué)習(xí)做人。

教學(xué)重、難點

學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利地朗讀課文；積累量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖，帶有音節(jié)的生字卡片。

學(xué)生：試著自己去商店了解幾種文具的價格，買幾種文具，并做記錄，準(zhǔn)備各種幣值的人民幣、生字卡片。

課時安排

1~2課時。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。

2一位一年級的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。

3抽學(xué)生說說看到了什么。

（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學(xué)生在買文具。生C：我看到了一位小學(xué)生買了書包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺得買文具的學(xué)生很有禮貌）

4揭示課題。

(1)過渡：孩子們觀察得真不錯，我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買文具的情景。今天，老師帶著大家學(xué)習(xí)的課文也是《買文具》。

(2)齊讀課題：5買文具。

二、范讀課文(配樂)

初步感知課文內(nèi)容，要求孩子們注意每個字娃娃。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1自由讀讀課文，對戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫出戴小紅帽的字娃娃。

3讓孩子們把自己圈畫的字娃娃與老師圈畫的對照，對照完后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個字娃娃兩遍。

4讓孩子們仔細觀察每個字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯，需要向大家提個醒。

5畫面(或展臺)出示生字，你認為哪些字娃娃需要向大家提個醒，擔(dān)任一下小老師給大家講講，教教大家。

6指認，看誰讀得最快、最準(zhǔn)。

7四人小組再指認，看誰讀得好，會讀的教教不會讀的同學(xué)。

8游戲鞏固對生字的識記。師出示生字音節(jié)的卡片，小朋友出示相應(yīng)的生字卡片，對上了，每個生字讀兩遍，認對認完為止。

9出示會寫的字。問：孩子們最有信心記住哪個字，怎樣記住這個字。觀察思考組內(nèi)交流。

10最想和大家一起說哪個字？怎樣記這個字(全班交流)，給生字找朋友，說句話。

11指導(dǎo)書寫刀、子、文、皮，田字格畫面出示字的書寫過程，注意要求學(xué)生觀察整個字和每一筆在田字格中的位置。師板書一個，生在書上美美地寫兩個，覺得寫得好的給它戴上一朵小紅花。

四、學(xué)習(xí)課文

1正確讀課文。

(1)自由讀課文，注意讀正確。

(2)抽生讀課文，抽生點評。(3)在學(xué)生點評后的基礎(chǔ)上再自由讀文，強調(diào)讀文時注意正確、流利、停頓好。

(4)運用一問一答形式練習(xí)朗讀。

(5)師范讀，提醒孩子們注意文中一的不同讀音，師粗略地講講一的變調(diào)，讓生對一的變調(diào)有個初步了解。

(6)齊讀課文，強調(diào)讀準(zhǔn)確。

2理解課文內(nèi)容。

(1)自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。

(2)小朋友都買了哪些文具?請用在文中勾出來，組內(nèi)交流，抽生答后，師板書。

(3)能說說小朋友買了多少書包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話知道的？抽生答后，師板書表示數(shù)量的詞。

(4)語言文字訓(xùn)練。

一個書包 兩個本子 三支彩筆 一把小刀 一塊橡皮

一件△書包兩支△本子三個△

彩筆一塊△小刀一把△橡皮

①討論：把帶點字換成注有△的字行嗎？說說你的看法。

②抽查。

③師小結(jié)：剛才孩子們討論的詞叫量詞，它與事物的搭配要符合語言習(xí)慣，否則就是錯誤的。(初步滲透)

(5)出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說說看，教育大家注意多積累量詞。

(6)用引讀法讀課文。

師：一個書包生：十二元。

師：兩個本子生：七角錢。

師：三支彩筆生：三元三。

師：小刀橡皮生：共兩元。

師：問一問，買一買

生：其他文具多少錢？

實物展示理解元、角、分，請孩子們說說自己去文具店購買文具的事，要求說清什么時間去哪里買了哪些文具，分別買了多少，用去多少錢。組內(nèi)交流，抽1～2個學(xué)生上臺說一說。

(7)買文具模擬表演。

①組內(nèi)表演。

②抽代表組上臺表演。

③生點評。

④師小結(jié)：肯定和鼓勵孩子們的出色表演。

總結(jié)：《買文具》一課教會我們認識了人民幣，結(jié)識了好多文具娃娃，還學(xué)會了怎樣文明買東西，希望孩子們今后做一個文明禮貌的識字能手，在生活中認識更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。

第二篇：一年級買文具教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版一年級下冊第六單元《購物》中的第一課時。

教材首先為學(xué)生呈現(xiàn)了“買文具”這一常見的生活情景，意在溝通生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在購物活動中認識人民幣，初步體會人民幣的作用。

其次教材通過“認一認”、“填一填”兩個活動，幫助學(xué)生加深對小面額人民幣的認識，并對人民幣上的數(shù)字、圖案有初步的了解，而后進一步掌握元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)會人民幣的換算關(guān)系。

學(xué)情分析：

人民幣是生活中經(jīng)常使用的，學(xué)生對人民幣的認識已有一定的基礎(chǔ)，故在教學(xué)時我對學(xué)生放的較開，讓學(xué)生自己觀察、自己描述、自己補充，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)理念。

自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)中，我設(shè)計了4人一組，小組討論關(guān)于人民幣的一些問題和共同參與購物游戲，使學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面得到充分的發(fā)展。

設(shè)計理念：

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程?！币罁?jù)這一理念，在教學(xué)時我并沒有機械地進行“認一認”、“填一填”，而是設(shè)計了一系列學(xué)生熟悉的購物活動，讓學(xué)生在活動中認識人民幣，自然而然地解決與人民幣有關(guān)的一些實際問題，為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間，把學(xué)生的活動經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識各種小面額人民幣及其換算關(guān)系。2.初步體會人民幣的作用。

3.體會在購物活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，感受靈活思維和與人合作的快樂。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行節(jié)約和愛護人民幣的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具袋（內(nèi)裝10元以內(nèi)各種人民幣若干）、貼有標(biāo)價的各種商品實物。

教學(xué)過程：

一、識人民幣

師：小朋友，你們的好朋友機靈狗來看你們啦，這陣子它比較忙，開了個文具店

我們一起到它的文具店里買些用得著的文具，好不好！引出課題“買文具”。

課件出示文具店

師：想一想，買文具要用什么呢？ 生：錢。師：你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？ 生：人民幣。

師：請小朋友打開自己的學(xué)具袋，里面有各種各樣的人民幣，你認識哪些，小組內(nèi)互相說一說。

師：同學(xué)們交流的很認真，現(xiàn)在老師要考考你們，看看你們是不是真的認識人民幣了，你們看看這張是多少面值的？（課件出示1元紙幣正面）

生：1元。師：為什么？

生1：因為上面寫有“壹圓”。生2：上面有1元的拼音。

師：（課件出示硬幣1元正面）這枚是多少面值呢？介紹：人民幣有硬幣和紙幣兩種。

師：那么這張是多少面值呢？（課件出示5角的人民幣正面）生：5角。師：為什么呢？

生1：上面有“伍角”兩個字。生2：還有5角的拼音。

師：回答的真好！機靈狗見同學(xué)們學(xué)的如此認真，有點不服氣了，想考考你們，看你們能不能又快又準(zhǔn)確地說出下面各種人民幣的面值。（同學(xué)們個個不服氣，興趣昂然）

課件出示：1元、2元、5元 1角、2角、5角 1分、2分、5分

師：棒極了！誰能告訴我大屏上的人民幣排列有什么規(guī)律？ 生：元、角、分分行排列。

師：誰愿意告訴老師人民幣的單位是什么呢？ 生回答師板書：元、角、分。

師：老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么作用嗎？

生：這是專門為盲人朋友設(shè)計的，就是說盲人摸到這個點，就知道是1元錢了。

師：說得太好了，老師真佩服你有這么豐富的知識。請同學(xué)們觀察人民幣的國徽圖案，國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要像愛護我們的國家一樣愛護人民幣，那么怎樣做才是愛護人民幣呢？

生1：不能把它丟在地上亂踩，更不能涂抹和撕毀。生2：不能在上面亂畫。生3：不能亂花錢，要節(jié)約。

師：總之要愛護人民幣，要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

[從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自己總結(jié)出認識不同人民幣的方法。樸實自然地引入課題，同時滲透了思想教育。]

二、購物活動

（一）師：今天兒童商場開業(yè)，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？ 生：想。師：購物之前先聽好要求，用學(xué)具袋里的錢來購買，請看屏幕上的商品和標(biāo)價，比一 比誰付錢又對又快。

課件出示商品畫面和標(biāo)價。

橡皮5角，生拿一張5角。師：誰還有不同的付錢方法？ 生1：兩個2角和一個角。生2：一個2角和三個1角。

師：引導(dǎo)同學(xué)們比較，那種付錢方法最簡便？

（課堂氣氛頓時活躍起來，學(xué)生們紛紛議論，爭相回答）

鉛筆8角

師：有沒有一張8角的人民幣？ 生：沒有。

師：那該怎樣付，有幾種付法，小組討論討論。生1：4張2角。生2：8張一角。

生3：1張5角、1張2角、1張1角。生4：1元找2角。……

師：小朋友們真聰明，想出了這么的方法，老師佩服你們。玩具皮球1元

師：你能用最簡單的方法付錢嗎？ 生整齊地舉起了1元硬幣或紙幣。師：同學(xué)們非常聰明，你們還有其它的付法嗎？ 生自由拿

師：1元錢的付法很多，但不論哪種付法都是付了幾角？ 生：都付了10角。

師：10角就是1元，1元就是10角。師板書：1元=10角。

師：你們知道2元等于多少角嗎？ 生：20角。

師：那40角等于多少元呢？ 生：4元。

師：真聰明！我們知道了1元=10角，你們想一想1角等于多少分呢？

生：1角=10分。生齊讀兩式

[安排學(xué)生集體模擬購物，每個學(xué)生都能參與取幣、付幣的過程，體會付幣方案的多樣化，訓(xùn)練思維的靈活性。]

三、購物活動

（二）師：剛才同學(xué)們到兒童商場模擬買了幾件商品，那你們想不想到老師開的文具店里買 東西。（把貼有標(biāo)價的商品擺好）

生：想。

師：可老師一個人忙不過來，誰愿意來當(dāng)老師的小助手，做售貨員？（生興趣高漲，爭先恐后地要求上臺）

師：誰表現(xiàn)好，請誰上臺。

（生個個精神抖擻）

師：以小組為單位來購買，討論好你們組要購買什么，看清物品的價格派一個代表上來買。其它小朋友做評委，評選優(yōu)秀售貨員和文明小顧客。

購物活動結(jié)束，師小結(jié)。

師：剛才每個小組都買到了稱心的商品，在買東西的過程中你學(xué)到了什么呢？

生1：我會付錢了。

生2：要講文明，給售貨員阿姨說謝謝。生3：買東西時要排隊，不能擁擠。……

[通過討論，增強了學(xué)生的互動交流、合作意識。同時對做小助手和評委的同學(xué)佩帶“售貨員”、“評審員”工作卡，同學(xué)們各盡其職，活動井然有序。]

四、思維練習(xí)

今天，媽媽給了小淘氣1元錢，讓他去文具店買東西，可他碰到了一些問題，你們愿 意幫他解決嗎？

課件出示（P70）文具店及問題

（1）如果買1把尺子，應(yīng)找回。（2）要買1個鉆筆刀，還差

。（3）想買1塊橡皮，2枝鉛筆，1本練習(xí)本，錢夠嗎？

[通過練習(xí)既能訓(xùn)練學(xué)生們的思維，同時控制課堂秩序，同學(xué)們從活動中又回到課堂上。]

五、放音樂《一分錢》 師：小朋友學(xué)了這么久，放松一下吧，請同學(xué)們欣賞歌曲《一分錢》，會唱的同學(xué)跟著 一起唱。

欣賞完之后

師：這個歌曲告訴我們在馬路邊撿到一分錢應(yīng)該怎么辦呢？ 生：交給警察叔叔。

師：真是個拾金不昧的孩子，可是有的小朋友不這么想，他們想一分錢也干不了啥事，丟了就丟了，你們說對嗎？

生：不對。

師：一分錢雖然少，可10個1分是1角，10個1角是1 元，我們的錢不就是這樣積少成多的嗎？所以我們要節(jié)約用錢，不能浪費一分錢。

[在休閑放松的過程中，對學(xué)生進行勤儉節(jié)約的教育，注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。]

六、反思體驗

師：小朋友們這節(jié)課學(xué)習(xí)的非常用功，我們回憶一下這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識。生1：認識了人民幣。生2：要愛護人民幣。

生3：我知道了1元=10角、1角=10分。生4：節(jié)約用錢。生5：講文明?！?/p>

師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，希望你們課下能親自到商店去買一買。

[讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識帶到生活中，體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊。]

第三篇：四年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計

公開課教案

四年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計

潁東區(qū)冉廟鄉(xiāng)董樓小學(xué)

丁俊軍

2016年11月16日

四年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容 教材第66、67頁 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、結(jié)合實際情境，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法，并能正確計算。

2、能靈活的運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。過程與方法

通過小組合作交流，在不斷的探索和試商的過程中，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式寫法。

情感態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法，并能正確計算。教學(xué)難點

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。教學(xué)過程

一、舊知導(dǎo)入 請你算一算（課件展示）

40×2=

30×3=

20×7= 80÷2=

240÷8=

150÷3=

二、新知探究

1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 師：每到新學(xué)期，孩子們都會為自己添置一些文具，今天淘氣和笑笑也來到了文具店，想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？（課件展示主題圖）

2、探究除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

（1）從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（板書問題：80元可以買多少個文具盒？）根據(jù)題意列算式（板書：80÷20）并說明原因

預(yù)設(shè)：每一個是20元，有80元，所以80里面有幾個20，用除法計算結(jié)果，學(xué)生自由說出自己的算法。（鼓勵算法多樣）

請列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解。師：“4”為什么寫在個位上？（4個20是80）

（3）剛才我們通過計算知道80元可以買4個書包，那160元可以買多少個計算器？（學(xué)生列出算式）

a、估一估，說一說：計算器30元一個，160里面有幾個30？

b、豎式計算

(先讓學(xué)生獨立用豎式計算，教師巡回指導(dǎo)。）

c、議一議：三位數(shù)除以兩位數(shù)，在哪里試商？為什么商5寫在個位上，不寫在十位上？

d、通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

3、試一試：用自己喜歡的方法計算600÷30。

（1）學(xué)生先獨立思考、計算，指名匯報。（2）用豎式計算，教師巡視指導(dǎo)。

（3）指名板演豎式，再集體討論：除到十位時，已經(jīng)除盡了，個位上補0占位。

4、比較上述幾個豎式，討論：筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)或兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，有什么不同？

小結(jié)：三位數(shù)除以兩位數(shù)，先看被除數(shù)前兩位，如果前兩位夠除，商寫在十位上；如果前兩位不夠除，要看前三位，商寫在個位上。有余數(shù)的，余數(shù)一定比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)1、900÷30=

800÷20=

925÷50=

168÷20=

2、括號里最大能填幾？

40×（）＜150

70×（）＜440 80×（）＜650

50×（）＜320

四、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？ 板書設(shè)計：

買文具(除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)

問題一：80元可以買多少分書包？

問題二：160元可以買多少個計算器？還剩多少元？

80÷20=4（個）

160÷30=5（個）......10（元）

80 0

160 150

三位數(shù)除以兩位數(shù)，先看被除數(shù)前兩位，如果前兩位夠除，商寫在十位上；如果前兩位不夠除，要看前三位，商寫在個位上。有余數(shù)的，余數(shù)一定比除數(shù)小。

第四篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

三峽工程希望小學(xué)

向莉

一．教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則運算（不超過三步）的順序的合理性，掌握運算順序（包括帶有中，小括號的），能正確計算。

2.在計算過程中，逐步培養(yǎng)認真看題，耐心細致計算的良好習(xí)慣。

3、能熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。

4、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

二、重點難點

重點：掌握四則混合運算的運算順序

難點：理解并能正確計算含有括號的混合運算。

三、教學(xué)方法

教法：情境教學(xué)法

練習(xí)法

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

四、教具與學(xué)具

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課

師：我們每天學(xué)習(xí)都要用到文具，大家對買文具一定都十分熟悉吧？，今天也來到了文具店里買文具，讓我們一起去看看吧，在沒去之前，我們一起大聲的把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。（板書課題：買文具）

（二）互動新授，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

（1）課件出示教材第47頁情境圖。

讓學(xué)生仔細觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。

指名匯報，師根據(jù)生答進行梳理（課件呈現(xiàn)）：

從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。

從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。

師：你知道淘氣和笑笑最想解決什么問題嗎？

（2）課件出示問題：買3個計算器和1支鋼筆要多少元？

讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。

教師根據(jù)巡視，拍照，上傳學(xué)生答題。

分步算式：

22×3=66（元）

24÷4=6（元）

66＋6=72（元）。

綜合算式：

（1）22×3+24÷4

=72（元）

（2）

22×3+24÷4

=66+6

=72

（3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，第一位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。

指名匯報交流結(jié)果，師根據(jù)生答進行點撥（板書）：在既有加減又有乘除的運算時，要先算乘除，后算加減。

剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進行計算，使過程更為簡練。

（4）這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？

出示：

22×3+24÷4

=66+6

=72

（5）我們以前還學(xué)習(xí)了一個算式中只有加減或者只有乘除，我們怎么計算呢？

出示課件，判斷改錯。

學(xué)生匯報并板書：只有加減又有乘除運算時，按從左往右的順序來計算。

（6）課件出示教材第47頁下面計算式題：

35+65×40÷5

12×（153－83）÷8

（96－6）×（15+9）

獨立思考：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？

指名說一說每一個算式的運算順序。

師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：

在有括號的算式里，要先算小括號里面的。

2、嘗試探索，領(lǐng)會新知。

（1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。

指名匯報自己的解決辦法。

師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號嗎？

師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號的算式，在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進行計算？

（三）指名匯報，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。

（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？板書：四則混合運算的運算順序

智力加油站：（1）判斷改錯。

（2）比一比，算一算。

引導(dǎo)交流：看一看計算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？

指名匯報，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運算順序改變了，計算的過程和計算的結(jié)果都不同。

師追問：由此你想到了什么？

指名說說，師點撥：由于括號能改變運算順序，所以在計算含有括號的計算題時要看清題目，以免出錯。

（3）

小游戲：數(shù)學(xué)書49頁第5題。

第五篇：買文具教學(xué)設(shè)計

買文具

教材分析：

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣，解決實際問題。通過＂買文具＂、＂認一認＂等活動讓學(xué)生認識小面額的人民幣，進一步掌握元、角、分之間的關(guān)系。再通過＂填一填＂等練習(xí)來使學(xué)生了解人民幣之間的兌換，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。學(xué)生分析：

班級學(xué)生，大部分來自城鎮(zhèn)，對人民幣已有一定的認識，都有隨家長或單獨購物的經(jīng)歷，但是學(xué)生對人民幣之間的換算關(guān)系還不是真正的理解，有的無法正確購物。設(shè)計理念：

數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。這堂課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)＂小課堂、大社會＂的理念，從學(xué)生貼近的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識并作出正確決策的能力。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。同時，在有限的課堂空間里，通過設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探究，發(fā)揮個性，力求＂讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人＂。教學(xué)目標(biāo)：



1、認識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。初步體會人民幣的作用。

2、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

3、對學(xué)生進行愛護人民幣和合理使用錢的教育。教學(xué)過程：



一、創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進入課堂



1、同學(xué)們請看誰來了？（多媒體出示藍貓圖像）它今天來是想請我們?nèi)⒂^剛開業(yè)的藍貓文具店，你們想去嗎？一起去吧！師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？ 師：你想買什么文具？買這些文具要用什么購買呢？



2、師：世界上的錢有好多種我們國家通用的錢幣叫人民幣。今天我們就來認識它。（板書：認識人民幣）人民幣有兩種：一種是金屬制成的叫硬幣，另一種是紙制成的叫紙幣。（師用實物演示）

評點：創(chuàng)設(shè)＂藍貓文具店＂這一富有童趣的情境，把小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有的購物活動--＂買文具＂帶入課堂，讓學(xué)生在買文具的購物中初步認識人民幣，感知使用人民幣的意義。這樣的教學(xué)，使孩子們感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，使孩子們逐步明白學(xué)數(shù)學(xué)是自個的事，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、探索新知，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗 

1、學(xué)生匯報課前搜集＂人民幣＂的相關(guān)信息

師：你們見過哪些面額的人民幣（根據(jù)學(xué)生的介紹多媒體出示人民幣）誰愿意說說你是用什么方法記住這些人民幣的。



2、了解學(xué)生簡單運用人民幣的情況

師：老師真佩服你們，用這么多的辦法記住人民幣。老師想看看你們誰認得多，認得準(zhǔn)。

師：我指人民幣，請同學(xué)說說面值

生：我說面值，請老師舉起相應(yīng)面值的人民幣

師：我說顏色，你來回答（根據(jù)學(xué)生的回答區(qū)分2元、2角）

3、比較人民幣的單位

師：5元、2元、1元在讀時有一個相同之處是什么？所以它們的單位是元。你會說5角、2角、1角，5分、2分、1分的單位各是什么？ 生：角、分

師：元、角、分就是人民幣的單位。

4、探索元、角、分的關(guān)系

（1）師：請小組長拿出一張1元錢，跟小組其它同學(xué)換成1角，想想該怎么換呢？比比哪個小組換得快，換得對（學(xué)生拿出學(xué)具盒里的錢進行交換）并引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出1元=10角（板書：1元=10角）

（2）那么1角等于幾分呢？（師生推導(dǎo)出1角=10分）

評點：人民幣對于來自城鎮(zhèn)的絕大多數(shù)學(xué)生來講，并不陌生。大部分孩子在日常生活中經(jīng)常見過它，有的還會正確使用。因此，老師先為學(xué)生提供＂生活經(jīng)驗再現(xiàn)＂的機會，＂你見過的哪些面額的人民幣？誰愿意說說平時你用什么方法記住的？＂；再為學(xué)生搭造＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的平臺，＂我指人民幣，請同學(xué)說面值；學(xué)生說面值，老師舉起相應(yīng)面值的人民幣……＂這樣的教學(xué)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己對新知學(xué)習(xí)的方法，淡化教師對教學(xué)內(nèi)容的講解、分析和灌輸，共同分享＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的快樂，較好地挖掘了學(xué)生的信息資源，初步感知＂生活經(jīng)驗＂與＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的聯(lián)系，促進思維能力的發(fā)展。

三、實踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題



1、＂兌換零錢＂的游戲。多媒體播放動畫：小熊拿了一張5元錢到藍貓文具店買剛筆，可是藍貓沒有零錢找它。師：你們說怎么辦呢？現(xiàn)在我們就來幫幫藍貓的忙（多媒體出示P71第1題）你可以離開座位走下去自由選擇一位好朋友互相換一換，說一說。）



2、填一填、做一做。（多媒體出示P71第2、3題）師：請同學(xué)們自己說一說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？把它填在書本上。學(xué)生獨立完成（實物投影反饋）

3、買尺子。

師：聽說藍貓文具店里的尺子很漂亮，我們也來買一根吧。

4、一元錢買學(xué)習(xí)用品。

（1）師：如果你只有一元錢，想買一些學(xué)習(xí)用品，你們想想，能買哪些物品呢？（學(xué)生自己說）（2）開展購物活動

師：現(xiàn)在請小組長當(dāng)服務(wù)員，其它同學(xué)當(dāng)顧客用你手中的1元錢來買自己想買的文具。

（3）匯報剛才活動情況。

評點：學(xué)習(xí)＂人民幣＂這個數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活具有密切的聯(lián)系。教學(xué)中，重視教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交互作用，進行在教師引導(dǎo)下的形式多樣的數(shù)學(xué)活動：＂買圓珠筆＂，讓學(xué)生體會兌換人民幣的必要性和可能性；＂買尺子＂，讓學(xué)生體會買同一種物品（幣值相同）有多種付錢的方法；＂一元錢買學(xué)習(xí)用品＂，讓學(xué)生體驗同樣的錢也可以買不同的東西。這樣的教學(xué)，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線，強調(diào)通過熟悉的現(xiàn)實生活自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再運用學(xué)到的知識解決各種各樣生活中的數(shù)學(xué)問題。孩子們在理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，主動地思考、交流、合作探索與問題解決，數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識的殿堂變?yōu)閷W(xué)生主動探究的活動場所，有助于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

四、總結(jié)拓展

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

生1：我知道了人民幣的單位是元、角、分； 生2：我學(xué)會了用錢買東西； 生3：我會認很多錢；

生4：我知道了當(dāng)售貨員很不容易，要學(xué)會計算。生5：我知道人民幣上還有國徽。

師：國徽代表我們的祖國，所以我們要怎樣愛護人幣民呢？ 生1：不要把它折成小船； 生2：不要在上面亂寫亂畫；

生3：不用的時候把它放在儲蓄罐里。

評點：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生在獲取人民幣相關(guān)知識的過程中，感受使用人民幣的意義，學(xué)會愛護人民幣，并潛移默化地對學(xué)生進行愛國主義教育。總評：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上。這節(jié)課較好地把握課標(biāo)這一精神，確立了以＂學(xué)生的發(fā)展為本＂的教學(xué)理念，在認真研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，敢于沖破教材的局限，把原來在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過＂摸、看、拿、比……＂手段觀察人民幣，改為先由學(xué)生自行匯報課前收集＂人民幣＂的有關(guān)信息，再介紹記住人民幣的方法，后進行簡單運用。老師創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。一方面，孩子們可以大膽地把課前自己對新知學(xué)習(xí)的方法充分地展示；另一方面，有個別學(xué)生確實還掌握不好的，這也恰恰提醒老師要給予必要點撥。這種大膽嘗試課堂教學(xué)改革的新做法，給人耳目一新的感覺。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師很少考慮知識的來源和實際的應(yīng)用，孩子的應(yīng)用意識淡薄，多數(shù)學(xué)生只在課堂內(nèi)、考試時感到數(shù)學(xué)有用，而走出課堂、離開考場，幾乎感覺不到數(shù)學(xué)的存在。如何讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系、體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值呢？這就需要教師在課堂教學(xué)中要著力體現(xiàn)＂小課堂，大社會＂的思想，關(guān)注學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，開展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動，注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)時，老師為學(xué)生開創(chuàng)充滿自主探索、合作交流、積極思考和操作實踐的空間，重點解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學(xué)問題。如對＂1元=10角＂這個換算關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對于這個問題，設(shè)計＂1元錢兌換10張1角＂的小組合作活動是很有必要的。根據(jù)＂請小組長拿出1元錢，跟同組同學(xué)換成一角一角的錢。比一比，哪組換得又對又快。＂的活動要求，同組的幾個孩子你一張，我二張共同湊成10張1角，進行1元即10角的人民幣兌換活動，在動手操作中感知＂1元=10角＂這個進率，突破了教材的難點，也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，教師把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識有機地融合在有趣、真實的數(shù)學(xué)購物活動中。在活動中，穿插完成P71第2、3題的練習(xí)題，學(xué)生在明白每一張人民幣的面值后，獨立完成。透過學(xué)生的積極參與、真誠合作、大膽探索和實踐應(yīng)用，主動地學(xué)習(xí)與建構(gòu)，形成自身對人民幣有關(guān)知識的真切理解，體現(xiàn)了教師的動態(tài)設(shè)計（因材施教，因生施教）按照學(xué)情調(diào)控教學(xué)，更體現(xiàn)教師＂以學(xué)生為主體，以活動為主線＂的教學(xué)理念在教學(xué)行為中滲透。

辦公室裝修

http://004km.cn I4tmuOhVeF74