第一篇：二年級(jí)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中體會(huì)秋天的特點(diǎn)，賞析文中的比喻句和擬人句，積累詞語，感受秋天的美麗。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活熱愛的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生找秋天，帶自己找到的實(shí)物來上課。

2、老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、大地媽媽有四個(gè)兒女，他們分別是春夏秋冬。每個(gè)孩子的到來總會(huì)給大地媽媽帶來意想不到的驚喜。瞧，現(xiàn)在秋姑娘又來到了人間，大地媽媽發(fā)生了什么變化？讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第二課《秋天》。

2、板書課題：秋天（課件出示課題）

3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“秋”字，你是怎樣記住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黃得能用火一點(diǎn)就燒起來了，所以禾+火=秋）

二、初讀課文，整體感知

1、秋姑娘又來到了人間，大地發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀課文。（課件出示問題）

2、檢查學(xué)生讀課文情況，然后面向全體學(xué)生指導(dǎo)。

3、學(xué)生反饋，教師依次板書：

第一個(gè)變化：小草黃了

第二個(gè)變化：樹葉黃了

第三個(gè)變化：稻子

黃澄澄

第四個(gè)變化：棉花

潔白

第五個(gè)變化：高粱

紅瑪瑙

第六個(gè)變化：蘋果

漲紅了臉

第七個(gè)變化：石榴

咧開了嘴

第八個(gè)變化：葡萄

水靈靈

第九個(gè)變化：棗

紅彤彤

第十個(gè)變化：糧食

堆成山

三、賞析美句，感悟秋情

1、看圖理解比喻句。課件出示稻子圖及句子：田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

句子比較：“黃澄澄”換成“黃色”，哪個(gè)句子好？為什么？

（黃澄澄不但寫出了稻子金黃而鮮亮的樣子，而且疊詞的運(yùn)用增強(qiáng)了語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。）

學(xué)生朗讀，感受句子的美。

課文中這種結(jié)構(gòu)的詞語還有哪些？ 學(xué)生看書反饋。（水靈靈、紅彤彤形象逼真地寫出了葡萄和棗的誘人，清香四溢。你能讀出這種感覺嗎？）學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)。

你還能說出一些類似的詞語嗎？ 學(xué)生反饋。

再看課件：這個(gè)句子用了什么修辭手法？把什么比做什么？為什么說稻子像金子呢？（比喻。把稻子比作金子。它們相似的地方是：都是黃澄澄的）

這樣寫不僅寫出了稻子成熟后田野里豐收的的景象，而且寫出了作者對(duì)秋天的喜愛之情。

課文中像這樣的比喻句還有哪些？請(qǐng)同學(xué)們一一找出來。

課件出示：①紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗！”把高粱比作紅瑪瑙。

②打谷場(chǎng)上，豐收的糧食堆得像一座座小山。把糧食堆比成小山。

你能仿寫比喻句嗎？

課件出示：蘋果熟了，紅彤彤的，像一個(gè)個(gè)小燈籠。

彎彎的月亮像小船。

2、看圖理解擬人句。課件出示：棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。

這句話用了什么修辭手法？為什么說是擬人呢？

棉花是沒有嘴，沒有臉的，不會(huì)笑，寫棉花卻用了“吐、笑”這兩個(gè)描寫人的動(dòng)作的詞語，賦予了棉花人的行為，把棉花當(dāng)做人來寫的，所以說這是擬人句。這樣寫，不僅寫出了棉花豐收的景象，也從側(cè)面表達(dá)了人們豐收后的喜悅心情。課文中這樣的擬人句還有哪些？請(qǐng)同學(xué)們一一找出來。

課件出示：①紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗！”（高粱會(huì)點(diǎn)頭、會(huì)說話，這是把高粱當(dāng)作人來寫）

②蘋果的臉漲得通紅，石榴笑得咧開了嘴。

仿寫擬人句。

課件出示：小鳥在樹枝上唱歌。

花兒向我點(diǎn)頭微笑。

3、讀讀這些美句，讀出對(duì)秋天的喜愛。課件匯總比喻句和擬人句讓學(xué)生朗讀。

小結(jié)：課文中運(yùn)用了這么多的比喻和擬人手法，將秋天的美人格化，動(dòng)態(tài)化，具體化，給人留下深刻的印象。

四、理解結(jié)構(gòu)，提煉中心

1、文中寫了秋天哪些地方的豐收景象呢？（板書：田野里、果園里、打谷場(chǎng)上、公路上）

2、課文第一段寫秋天到了，小草和樹葉的變化。老師板書：秋天到了。

第二段寫了田野里的豐收景象。板書：田野里。第三段寫了果園里的豐收景象。板書：果園里 第四段寫了其他地方的豐收景象。板書：其他地方，打谷場(chǎng)上，公路上。

3、課文中有一個(gè)句子是中心句，什么是中心句呢？ 課件出示：能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是中心句。它有時(shí)在文章的開頭，有時(shí)是在文章的中間，有時(shí)又在文章的結(jié)尾。它躲藏得這么隱秘，誰有本事把它找出來呢？找的時(shí)候，大家還要聯(lián)系我們課文的題目一起去想，我們這篇課文到底寫了秋天的什么呢？哪句話能概括這篇文章的內(nèi)容呢？

學(xué)生反饋。

課件出示：豐收的季節(jié)真美麗!

是的，這句話告訴我們：秋天是豐收的季節(jié)，也是美麗的季節(jié)。（板書：豐收的季節(jié)

美麗的季節(jié)）

4、全班齊讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛，對(duì)美好生活的熱愛，因?yàn)榍锾焓秦S收的、美麗的。

五、拓展延伸，升華中心

1、秋天已經(jīng)在我們的身邊。秋天到了，周圍的景物有什么變化呢？請(qǐng)大家展示你們找到的秋天。（學(xué)生展示實(shí)物）

2、老師也找到了秋天，請(qǐng)大家欣賞。

課件播放秋天美景圖。

六、作業(yè)

課件出示：回家后，寫一篇關(guān)于秋天的短文。板書：

小草

秋天到了

黃了

樹葉

子

黃澄澄

里

粱

紅瑪瑙

2、秋天

紅臉

豐收的季節(jié)

榴

咧開了嘴的季節(jié)

萄

水靈靈

紅彤彤

田

棉花

果園里

稻

野 潔白

高

蘋果

漲了

石

美麗

葡

棗

打谷場(chǎng)上

糧食堆成山

其他地方

上

汽車來回奔跑 路

公

第二篇：二年級(jí)《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)道德與法治《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

濱州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)里則街道張集小學(xué) 張海霞 【教學(xué)目標(biāo)】

1.在觀察秋天的季節(jié)特征的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美；

2.感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂，在創(chuàng)作活動(dòng)中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

【 學(xué)情分析】

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知比較模糊，但對(duì)于四季的變化我們的孩子還是挺有感受和感知的。今天就是進(jìn)一步的觀察秋天的季節(jié)特征，在此基礎(chǔ)上體會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體驗(yàn)、感受秋天的美好，在活動(dòng)、創(chuàng)作的過程中盡情享受和感受秋天、找到快樂。

一、問題導(dǎo)入

出示秋姑娘的信，引入秋天。

親愛的同學(xué)們：

你們好！我是你們的老朋友秋姑娘。秋天到了，我給你們帶來了涼爽的天氣。聰明的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？秋天可美啦！我很想帶你們一起去尋找秋天，你們?cè)敢鈫幔? 秋姑娘

二、合作探究

1.出示秋天的視頻（西紙坊拍攝的）。2.小組交流談感受。3.指學(xué)生談感受。

三、指導(dǎo)點(diǎn)撥

1.課件出示秋天的變化。秋天的樹木、秋天的果園、秋天的田野、秋天的動(dòng)物、秋天的氣溫等方面的變化。

2.學(xué)生交流談感受。3.指名談感受。

4.教師小結(jié)：秋天的楓葉紅艷艷，秋天的桂花香滿天，秋天的蘋果大又圓，秋天的石榴笑開顏，秋天的棉花白又白，秋天的橘子金燦燦，秋天的高粱漲紅了臉，秋天的稻谷金燦燦，秋天的大雁排成排，秋天的天空白又蘭……

四、展開想象留秋天 秋天來了

秋姑娘提著一只神奇的竹籃，將大地細(xì)心裝扮，把喜慶帶給人間。她飄過田野，讓稻谷飄香。她飛過枝頭，讓碩果滿園。她瞭望小河，讓河水歡暢。她飛到樂園，孩子們張開笑臉。秋天這么美，你們想不想留住秋天?。磕闷鹉闶种械墓P，用你靈巧的雙手，畫一畫秋天，把秋天留住吧。

五、評(píng)價(jià)反饋 學(xué)生展示

第三篇：二年級(jí)秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文人教版第三冊(cè)《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：香城鎮(zhèn)莫亭小學(xué) 王明英 教材簡(jiǎn)析：

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)自然景色的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：自己設(shè)計(jì)PPT課件 教學(xué)流程

一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。師總結(jié)：是啊，秋姑娘一路歡歌笑語向我們走來。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來田野，田野一片豐收的景象。她用靈巧的雙手把山野描繪成一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天的美麗嗎？ 老師播放秋天的圖畫的情景視頻

2、師：看誰看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

3、過渡：秋天的景色美不美?那么我們今天要學(xué)習(xí)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎？

板書課題：秋天的圖畫（學(xué)生齊讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在正值秋季，課前讓學(xué)生充分的觀察秋天，搜集描寫秋天的詞語，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察能力、積累能力、歸納總結(jié)的能力等。一開始讓學(xué)生們有準(zhǔn)備的暢所欲言，使這節(jié)課學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)有了一個(gè)好的開始。

二、精讀課文，欣賞秋天

教師： 用心讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣，然后將喜歡的句子一個(gè)一個(gè)讀給你周圍的小朋友聽。

（利用ppt出示課文內(nèi)容）

教師出示“梨樹掛起金黃的燈籠”：

教師提問：你為什么喜歡這句呢？ 生答：梨像燈。

教師提問：為什么梨像燈籠呢？

學(xué)生答：因?yàn)槔婧蜔艋\的顏色很像，都是黃色的；樣子長(zhǎng)得也很像，而且都是掛起來的。

教師提問：為什么蘋果像臉頰？

學(xué)生答：因?yàn)樘O果是紅色的，小朋友的的臉頰也是紅紅的。

教師總結(jié)：對(duì)了，小朋友們真聰明！這樣的句子就叫做比喻句，<板書：比喻句>比喻句是把一樣?xùn)|西比成另一樣?xùn)|西，而這兩樣?xùn)|西的顏色，形狀很相像。

教師提問：請(qǐng)小朋友們看看稻海和高粱，它們和波浪、火把什么地方像啦？

學(xué)生答：因?yàn)榈舅胧墙鹕模伙L(fēng)吹過時(shí)，和海里金色的波浪一樣；成熟的高粱顏色是紅色的，火的顏色也是紅色的。

教師總結(jié)：梨、蘋果、稻海、高粱寫出了秋天色彩，秋天的色彩是紅色和黃色。

教師提問：誰能表演一下“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的動(dòng)作？（通過表演讓學(xué)生在活動(dòng)中理解“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的意思。）

教師提問：秋天的山野除了梨、蘋果、高粱、水稻，還有什么？（可以與同桌討論）

秋天的景色美嗎？ 學(xué)生答：美。

教師提問：“誰使秋天這樣美麗？”。<板書：誰使秋天這么美麗？>

教師：請(qǐng)問大家這是個(gè)什么句子啊？（問句）教師：誰能把設(shè)問的語氣讀出來呢？

教師：大家一起來讀一讀。

教師：你們找一找書上有沒有給我們答案?。空?qǐng)你們有沒有“~~~”畫出來。像這樣提出問題，接著又回答了自己提出的問題的問句叫做設(shè)問句。

教師：a 大雁告訴我們什么？“好像在說”引讀——勤勞的人們畫出秋天的圖畫

教師：為什么這么說？生討論

學(xué)生交流：是人們辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造了美麗收獲的秋天

<板書：勤勞的人們>:

教師：

對(duì)，勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)真?zhèn)ゴ?，是人們的勞?dòng)帶來了金黃的鴨梨、紅紅的蘋果、金色飽滿的稻子，火紅的高粱，你們覺得怎樣讀這句話能讀出人們勞動(dòng)創(chuàng)造的偉大呢？自己試著讀一讀

教師： 學(xué)生用贊美、自豪的語氣讀好這句話

教師：學(xué)生自己讀課文，教師指名學(xué)生讀課文，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

教師： 再跟著范讀課文讀，要讀出課文的感情色彩。

教師：用贊美、自豪的語氣賽讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的主要思路就是以小組自主互助學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，設(shè)計(jì)“我知道”的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生互相交流，交換自己的思想，學(xué)生明白了的教師就可以不講

三、認(rèn)識(shí)生字，牢記字形：

教師：出示生字，教師范讀生字，學(xué)生跟讀生字。

教師：指名讀生字，糾正學(xué)生錯(cuò)音，激勵(lì)讀的好的同學(xué)。

教師：要求學(xué)生觀察討論字形結(jié)構(gòu)。

學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：高粱本是糧，米字地下藏 勤勞 做個(gè)勤勞的人，就要多出力。

鞏固：識(shí)字闖關(guān)，以游戲的方式鞏固字的學(xué)習(xí)，以勤勞為中心，快速讀勤勞周圍的字，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)成果的樂趣。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課中最精彩的環(huán)節(jié)，基本上學(xué)生自學(xué)、小組互學(xué)為主，學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程，在這各環(huán)節(jié)中能在小組中解決得問題就自行解決，解決不了的問題總結(jié)下來集體解決，對(duì)于學(xué)生提的問題教師要善于積累，抓住重要的問題來導(dǎo)入整篇課文的分析?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”注重學(xué)生的朗讀，注重學(xué)生的朗讀質(zhì)量，各種形式的朗讀穿插其中，讀出感情，讀出韻味。

四、請(qǐng)欣賞

欣賞課文情景朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)秋天的圖畫的理解，讓學(xué)生自行檢查朗讀質(zhì)量，培養(yǎng)了語感，鞏固了生字。

五、課后總結(jié)“找秋天，說秋天，寫秋天”。

1、找秋天。

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，通過學(xué)習(xí)，小朋友們對(duì)秋天有了一定得認(rèn)識(shí)咱們大家來找一找學(xué)校里的秋天，小組之間互相討論學(xué)習(xí)。

2、說秋天。

小朋友們，大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，說說自己找到的秋天。

3、寫秋天。

通過討論學(xué)習(xí)和小朋友的發(fā)言，大家都能說出自己眼中的秋天，趕快拿起筆，把它記錄下來，養(yǎng)成愛寫話的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)設(shè)計(jì)了寫話作業(yè)，所以，讓學(xué)生寫一寫秋天就是一個(gè)很好的內(nèi)容，結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫之前先讓學(xué)生進(jìn)行觀察和說話練習(xí)，讓學(xué)生有的說才會(huì)有的寫，這個(gè)環(huán)節(jié)在這節(jié)課中起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的圖畫

比喻句

誰是秋天這么美麗

勤勞的人們

教學(xué)反思：

本課我就是采用了個(gè)性化教學(xué)，沒有過多的講解與分析，而是利用信息技術(shù)中情景視頻、音頻、課文情景范讀視頻的導(dǎo)入進(jìn)行多種感官刺激，采取各種形式的讀來引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。我在設(shè)計(jì)時(shí)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，課堂設(shè)計(jì)按照

一、導(dǎo)入情景視頻，學(xué)生初步體驗(yàn)；

二、學(xué)生自己讀課文，再跟讀課文、反復(fù)誦讀課文；

三、認(rèn)生字；

四、請(qǐng)欣賞；

五、找秋天，說秋天，寫秋天的步驟進(jìn)行。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中思考，在討論中提升，主張張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找出優(yōu)美的句子，通過反復(fù)地朗讀著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。教學(xué)中的課后延伸“找秋天、說秋天、寫秋天”即發(fā)散了學(xué)生的思維又鍛煉了學(xué)生的寫話能力，我個(gè)人感覺是這節(jié)課比較成功的地方。

第四篇：二年級(jí)蘇教版秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：蘇教版《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

目的：感受秋天的富饒與美麗，熱愛秋天。

深情背誦課文

難點(diǎn)：理解第六小節(jié)“井井有條”“閃耀”

準(zhǔn)備：錄音、小黑板

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、默詞：紫袍 酒歌 柔順 井井有條

寫出一個(gè)與秋有關(guān)的四字詞語

批改交流：你還寫了哪些秋天的詞語。

復(fù)習(xí)1節(jié)

2、導(dǎo)入：說得多好呀！而此時(shí)我們正幸福而快樂地走在秋天，3、引背第一小節(jié)。

4、上節(jié)課我們已將第一節(jié)學(xué)完，布置回家結(jié)合課文，加以觀察想象，將這一節(jié)具體描述，誰來說？

5、生讀理解（2人）

6、導(dǎo)入；如此美好的秋天，怎能不令人喜愛？板書：愛

二、學(xué)習(xí)2—6小節(jié)

1、出示提示

（1）、默讀2-6節(jié)，思考你愛秋天的什么？畫出相關(guān)的句子，說說體會(huì)，也可以簡(jiǎn)單地標(biāo)注。

（2）、我愛秋天的——，（讀畫句子）——，（說體會(huì)）——。

2、個(gè)人學(xué)習(xí)，同桌交流。

（1）、秋風(fēng)：

① 春風(fēng)和煦，狂風(fēng)怒吼，冬日寒風(fēng)凜凜，而秋風(fēng)卻像孩子，（）的孩子。（）的秋風(fēng)。

② 哪些詞語讓你感受到頑皮、淘氣——打滾、奔跑

③ 也許秋風(fēng)像個(gè)孩子在田野的什么地方怎樣打滾？也許秋風(fēng)在小路上怎樣奔跑？歡歌笑語

④ 引說后半句，怎么可能將夏天的腳印涂掉？其實(shí)是說（秋天送走了夏天）卻巧妙的用了——抓、涂（擬人手法寫活）淡淡桂香

⑤ 小結(jié)。難怪你愛秋風(fēng)，愛秋風(fēng)的頑皮、活潑、淘氣、機(jī)靈、可愛?? ⑥ 男女分讀2節(jié)

⑦ 試背

⑵蟬消、牛壯、香了

① 蟬聲兒消是（準(zhǔn)備過冬）還有哪些動(dòng)物在秋天也早做起過冬的準(zhǔn)備？（大雁、青蛙）?? ② 夏天夜晚動(dòng)物們?cè)谠铝料隆⒑商吝呴_著熱鬧的音樂會(huì)，而秋天也許該告別會(huì)了?！班淙艉s”呢

③ 而牛羊卻在秋天長(zhǎng)肥膘，“肥膘”——肥壯、秋涼希望在這涼爽的時(shí)節(jié)，你們也像這樣一樣長(zhǎng)得肥膘，齊讀3節(jié)④句。

④ 羊腸小路漫步，我陶醉在（野菊花的香中）哪個(gè)字“香”

香{ 形容詞

動(dòng)詞 雙重作用，香味傳遠(yuǎn)。——香了——。

難怪愛秋天，愛秋天的（肥美、香氣撲鼻、燦爛、羞澀）

（3）、果園

① 學(xué)樣子，補(bǔ)充句子。例：橘子冷了——，石榴笑了——，柿子亮了——。② 難怪你愛秋天的果園，愛果園的碩果累累，瓜果飄香，壓彎了樹枝

（4）莊稼農(nóng)田

① 樂笑——煩惱

② 舉著紅纓的玉米如同—帶著戰(zhàn)盔的將軍，紅纓迎著秋風(fēng)飄動(dòng)，也許它煩惱的是是什么？

③ 誰的心靈釀造，（農(nóng)民、醉了）

④ 我仿佛還覺得農(nóng)民撫摸著成熟的玉米樂了，忘了煩惱，農(nóng)民煩惱？紅了臉的不就像那整日風(fēng)吹日曬，辛勞的農(nóng)民的臉龐嗎？

⑤ 沒了夏的擔(dān)憂，看著即將到來的大豐收，他的心樂了，笑了，更醉了。⑥ 背誦《鋤禾》

⑦ 難怪你愛秋天的莊稼，愛它的喜悅，豐收，五谷豐登，大豆粒粒飽，棉花朵朵白。

4、第六小節(jié)

（1）引說6節(jié)上半句

① 把——比作——

② 什么叫井井有條？造句

③ 秋風(fēng)怎么回井井有條呢？

④ 秋風(fēng)吹過果園，吹過稻田，吹過??乘上飛機(jī)俯瞰秋的田野；一塊塊農(nóng)田，一片片果園，一叢叢樹林，一壇壇花朵顯得井井有條

⑤ 秋風(fēng)還如同——？（魔法棒、仙女的彩帶、仙女的柔軟的手??）⑥ 說仙女的魔法，其實(shí)是——農(nóng)民的辛勞

⑦ 讀“秋光如同??汗珠閃耀??”

⑧ 汗珠閃耀，只有辛勤的勞動(dòng)才有喜悅的豐收。難怪愛秋天，愛勤勞

（2）、作者沒有直白地贊美農(nóng)民的辛勤，而是借秋風(fēng)讓我們體會(huì)，你覺得作者寫得好妙。

5、寫法2——6節(jié)

作者2節(jié)寫送夏，3節(jié)總寫秋美〈果園 擬人

農(nóng)田 比喻 活 香 醉

6、齊誦1-6節(jié)

7、喜愛—熱愛

三、7節(jié)

1、引讀7節(jié)

2、為什么件撿一片黃葉珍藏？

3、秋去冬來，如此美麗的秋天怎能不讓人留戀？

經(jīng)歷了冬藏、春種、夏長(zhǎng)還會(huì)迎來秋收，秋永遠(yuǎn)微笑。

4、首尾呼應(yīng)，送秋

5、珍惜

走在秋天的幸運(yùn)孩子們呀，珍惜秋天的分分秒秒，一景一物吧！愿秋的收獲與喜悅伴隨每一個(gè)人！

作業(yè)：背誦課文、寫作文。

第五篇：二年級(jí)寫話《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

寫話教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解秋天的季節(jié)特征，從而去感悟秋天的美，讓學(xué)生從心底喜愛秋天。

2、通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的意識(shí)以及整理資料的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作的情感，認(rèn)識(shí)總分段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能用總分段式來說出美麗的秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生觀察、討論、口頭表達(dá)，使學(xué)生了解秋天，從而感悟秋天的美。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠把收集、整理的信息轉(zhuǎn)變成書面語言表達(dá)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文《秋游》、兒歌《秋天到》、制作秋景畫面。

2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片或?qū)嵨?、詞句。教學(xué)過程：

一、憶秋天

1、小組內(nèi)交流：我們學(xué)習(xí)了和秋天有關(guān)的哪些課文呢？

2、我們用一個(gè)詞來形容秋天，你想用哪一個(gè)？

（）的秋天。秋天是個(gè)（）的季節(jié)。

二、找秋天

1、隨著天氣的變化，請(qǐng)你說一說，秋天到了，我們周圍有了哪些變化？

2、在我們的學(xué)習(xí)中，我們還收集了許多描寫秋天的詞語，我們一起來讀一讀。（秋高氣爽、秋色宜人、天朗氣清、雁過留聲）

3、欣賞課件（秋天的景色）。

師：你看到了哪些景物呢？（金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，五顏六色的菊花，豐收的糧食等等。）

三、說秋天

1、秋天到了，我們的校園，我們生活的周圍有什么變化呢？

2、展示收集到的實(shí)物。（如落葉、枯草、秋果）小組內(nèi)說說它是什么顏色、什么樣子的？像什么？（老師把大家收集到的圖片制成了一幅秋天的畫面。）

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫

能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過的詞句說說圖片上的內(nèi)容嗎？圖上畫了秋天里的哪些景物？誰能按一定順序說說圖畫上的景物？ 我們?cè)谟^察圖畫的時(shí)候，可以按照從遠(yuǎn)——近的順序觀察，也可按從近——遠(yuǎn)的順序來觀察，在觀察同一處的景物時(shí)，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）誰能把你感受到的秋天說給大家聽聽？（1）自己試著說說

（2）指名說，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察并樂于運(yùn)用學(xué)到的詞句。

四、寫秋天

1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，我們拿起筆，把把美麗的秋天寫下來，好嗎？（寫話時(shí)要按一定的順序來寫。）（寫的時(shí)候不一定要把所有的圖片都寫下來，可以農(nóng)田里選一兩幅、果園里選一兩幅，花園里選幾幅，最后再加上自己的活動(dòng)，感受。）

2、學(xué)生寫話。

五、總結(jié)評(píng)議

1、指名讀寫話，大家評(píng)議。

2、小組內(nèi)讀寫話，互相評(píng)議。