第一篇:窮人第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(共7篇)
篇一:窮人第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《窮人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一篇課文,作者是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘;
課前準(zhǔn)備:自制多媒體課件一份
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題談話,導(dǎo)入新課
1、介紹作者及背景
同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是哪車的作家?是一位怎樣的作家?又有哪些著名的作品?
(教師補(bǔ)充)列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)俄國(guó)偉大作家。出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。
2.課題引入
板書課題:窮人。學(xué)生讀題。
二、初讀課文,了解大意
3.說(shuō)說(shuō):課文主要講了一件什么事?
⑴開(kāi)火車讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?
三、學(xué)習(xí)課文,感悟“窮”
1.教師導(dǎo)語(yǔ):這篇課文課題是“窮人”,但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字,字里行間卻“窮”意濃濃。
“古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一下??”
“‘糟糕,真糟糕!什么也沒(méi)有打到,還把網(wǎng)給撕破了。
⑵“舒適”是指地面干凈,食具閃亮,孩子安睡,與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對(duì)比。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
篇二:窮人教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)八方 《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)
告成八方學(xué)校張少洪
教學(xué)目標(biāo):
3、初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困
教學(xué)重點(diǎn):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“哦”字的不同讀音及所表達(dá)的意義
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國(guó)偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。
(也可以打開(kāi)教師搜集的資料)(2幻燈片作者資料)
要求:
1、標(biāo)清段落序號(hào);
(讀完的同學(xué)請(qǐng)舉手示意)10分鐘 僅以易讀錯(cuò)的字音為例,學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字:(7、8、9幻燈片字詞)
自作自受 魁梧黧黑 仍舊 模樣 勉強(qiáng) 傾聽(tīng)
(學(xué)生自糾相互合作或當(dāng)堂查字典)
1、《窮人》一文,講述的是什么內(nèi)容?時(shí)間5分鐘
2、這是一篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?
教師可引導(dǎo)學(xué)生從
1、了解本文的主要內(nèi)容,2、文章的寫作特色,3、以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)
1、為什么以“窮人”為題,而不以“桑娜和漁夫”為題?(窮人雖窮,但品格高尚含義深刻)
2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)?
3、當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子,漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)?
4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的?(15幻燈片質(zhì)疑的問(wèn)題)
(其中,第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生較易理解,當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問(wèn)題比較有深度,初讀課文后便回答比較困難。
六、回顧總結(jié)及布置作業(yè):
回顧總結(jié):本節(jié)的內(nèi)容,簡(jiǎn)單引導(dǎo)沙皇俄國(guó)人們生活貧窮:“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。
播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
板書: 9窮人
窮(金錢、物質(zhì))
漁夫 桑娜
富(心地善良、金子般)
篇三:《窮人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 田彥江 《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)
3
篇四:《窮人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) <窮人>教學(xué)設(shè)計(jì) 寧寶小學(xué) 江招金
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,正確讀寫“心驚肉跳、忐忑不安、憂慮、自作自
2、了解作者,了解課文大意,理清課文寫作思路,抓住重點(diǎn)詞句理解課文第一部分內(nèi)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、現(xiàn)在這個(gè)社會(huì),你覺(jué)得怎樣的人是窮人?
2、文中的窮人指的是誰(shuí)?
3、介紹本課的寫作背景
個(gè)時(shí)期,貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動(dòng)人民生活極端貧
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字
寫字指導(dǎo):填 裹 魁 霉
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
舒適掀起 撕破 濕淋淋
填飽魁梧倒霉 嚴(yán)肅 憂慮
裹住 心驚肉跳 忐忑不安
3、概括主要內(nèi)容
快速默讀課文,想一想課文主要寫了誰(shuí)做什么?
三、理清課文的條理
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,根據(jù)文中出現(xiàn)的人物不同,把課文分成三部分,并想一想每一部
分課文寫了什么?
3-11自然段:桑娜出門去看丈夫是否回來(lái),順便去探望鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死了,便把西
1、請(qǐng)同學(xué)默讀課文1、2自然段,你從中知道了什么?
a、這段文字先寫什么,再寫什么?
b、室內(nèi)的描寫是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫的?(溫暖而舒適)c、溫暖而舒適是怎樣的?
d、這個(gè)溫暖而舒適是怎么的來(lái)的?
e、通過(guò)這段話的描寫,我們知道漁夫和桑娜很勤勞,漁夫和桑娜很勤勞是課文直接告訴我
3、桑娜家境貧困
a、從哪里看出桑娜家境貧困?特別是哪個(gè)詞讓你感受到家境貧困? b、勉強(qiáng)填飽肚子是什么意思?
c、展開(kāi)想象,(1)該準(zhǔn)備晚飯了,桑娜發(fā)現(xiàn)只剩一碗面粉了,她拿著這碗面粉想:
(2)冬天來(lái)了,孩子們沒(méi)有鞋穿,d、“勉強(qiáng)填飽肚子”靠得時(shí)什么?
e、桑娜家境已經(jīng)夠貧困了,這貧困是怎么寫出來(lái)的?是作者直接寫出來(lái)的嗎?(心理描寫)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這兩段話,填一填:
雖窮,但
小結(jié):偉大的作者列夫·托爾斯泰并沒(méi)有直接描寫桑娜和漁夫家境貧困,但很勤勞,五、作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語(yǔ)
板書:窮人
溫暖舒適環(huán)境描寫
家境貧困心理描寫
篇五:窮人第一課時(shí)教案 一
一、教學(xué)要求
二、教學(xué)重點(diǎn)
三、教具準(zhǔn)備
幻燈片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)
三、理清課文的敘述順序 1.看幻燈片,聽(tīng)讀課文。
五、練習(xí)概括課文的中心思想
1.提出練習(xí)要求:把整篇文章連起來(lái)想一想,這篇課文講了一件什么事情,表達(dá)了怎樣的思想?
3.出示幻燈片,總結(jié)文章的中心思想。
五、練習(xí)分析課文的寫作思路
1.思考:作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的? 2.出示幻燈片,使學(xué)生理清文章的寫作思路。
六、布置作業(yè)
二
三
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題 1.板書課題,學(xué)生解題。2.介紹作者及時(shí)代背景
本文作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國(guó)作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。
(二)初讀課文,整體感知
1.默讀課文,思考:本文寫了幾個(gè)窮人?寫了窮人的什么事?你感覺(jué)這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?
板書:桑娜漁夫
學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么?(教師隨機(jī)板書)
(3)本文寫作順序?(板書:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜
四
教材簡(jiǎn)析:
本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教具準(zhǔn)備:
電腦課件
教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,導(dǎo)讀第一段
教學(xué)過(guò)程:
1.書題:窮人
2.簡(jiǎn)介作者:
列夫·托爾斯泰(1828-1910)出身貴族,但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開(kāi)始創(chuàng)作,長(zhǎng)達(dá)六十多年。作者無(wú)情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。
2.課文寫了一件什么事?(中等生)
1.快速閱讀課文,思考:課文是按照什么順序記敘的?
1.指導(dǎo)朗讀第一段,思考:
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?當(dāng)時(shí)氣候怎樣?(學(xué)困生)
(2)桑娜家的生活怎樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(中等生)
(3)為什么說(shuō)小屋“溫暖而舒適”?從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人?(優(yōu)等生)
2.討論后指名回答:
1.朗讀課文
作業(yè):
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 講讀二、三段課文
教學(xué)過(guò)程:
一、課文第一段主要寫了什么?
(2)桑娜是在什么情況下去探望西蒙的?
(3)課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢?
2.理解第二層:
默讀課文,思考:桑娜進(jìn)門之后看到什么?想到什么?
3.理解第三層:(1)個(gè)別讀第三層,思考:桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí),經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考嗎?你從那里看出來(lái)的?(中等生)
(2)理解“她的心跳得很厲害,她自己也不知道為什么要這么做,但是覺(jué)得非這樣做不可。
(3)桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢?
三、理解第三段課文
1.默讀全段,思考分段:
(1)默讀課文,思考:如果把這段分成三層,應(yīng)該怎么分?
2.理解第一層:
(1)漁夫終于回歸了,這時(shí)桑娜的心情怎樣?你從那里可以看出來(lái)?
3.理解第二層:
(1)這層主要講什么?(學(xué)困生)
(2)桑娜說(shuō)這段話時(shí)心情怎樣?(中等生)
(4)說(shuō)完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思?(優(yōu)秀生)
4.理解第三層:
(1)漁夫聽(tīng)了桑娜的話是怎么表示的?他為什么會(huì)這么說(shuō)?
作業(yè):
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)過(guò)程:
1.這篇課文寫了一件什么事?(中等生)
表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點(diǎn)上,課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?
指導(dǎo)續(xù)編: 1.桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動(dòng),我們能否按照我們對(duì)這兩位人物的理解,把《窮人》這個(gè)故事繼續(xù)編下去呢?該怎樣編呢? 2.編寫時(shí)還要注意些什么?
作業(yè):
窮人的省略號(hào)用法
例如:“這是鬧著無(wú)的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦???不,還沒(méi)來(lái)!??為什么把他們抱過(guò)來(lái)了???他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受??嗯,揍我一頓也好!”“止帝,我為什么要這樣做???如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢???”這里一連用了七個(gè)省略號(hào),表示人物心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。表明桑娜的心情很復(fù)雜,有驚恐、有同情、有憂傷、有自責(zé),更有為救人之難而勇于承擔(dān)一切后果的決心。
“謝謝上帝,總算活著回來(lái)啦。
窮人的導(dǎo)讀
同學(xué)們,你們知道《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?我們還讀過(guò)他寫的作品嗎?對(duì),是《跳水》那篇扣人心弦的課文。
閱讀這篇課文,我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
一、你預(yù)習(xí)課文了嗎?你能準(zhǔn)確地讀出下面的詞語(yǔ)嗎?
洶涌 澎湃 舒適 心驚肉跳 顧惜 寡婦 蜷縮 忐忑不安 黧黑 喃喃
二、讀課文,想一想這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>
三、閱讀課文一至二自然段,然后填空
四、閱讀課文第三至十一自然段,想一想:,桑娜抱回了兩個(gè)孤兒后,心情怎樣?
學(xué)習(xí)建議:
1.讀一讀畫一畫(畫出描寫桑娜心理活動(dòng)的句子)2.讀一讀說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)一說(shuō)桑娜的心情是怎樣的)3.讀一讀評(píng)一評(píng)(你認(rèn)為桑娜是一個(gè)怎樣的人?)
五、閱讀第十二自然段至結(jié)束。
填空,有感情地讀一讀
桑納和漁夫從早到晚地干活,還只能(),孩子們沒(méi)有(),吃的是(),菜()魚。
想一想:漁夫和桑那娜都是怎樣的人?你是從對(duì)人物的什么描寫中感受到的?你有什么想法和問(wèn)題?
學(xué)習(xí)提示:
課后題解:
“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。表現(xiàn)出桑娜的善良,樸實(shí)?!翱偰馨具^(guò)去的”是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。
篇六:六上、王曉霞窮人第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 校級(jí)達(dá)標(biāo)課
《窮人》
(第一課時(shí))
執(zhí) 教:王曉霞 班 級(jí):六年級(jí)五班
單 位:登封市商埠街小學(xué) 2013年10月11日 《窮人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
學(xué)生:查閱文章作者和寫作背景;預(yù)習(xí)課文 教師:制作課件 【課時(shí)安排】一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
2、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò),誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下作者?
3、學(xué)生交流搜集的資料。
4、相信通過(guò)學(xué)習(xí)課文會(huì)有更深的了解。
二、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音,掌握生字。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。
4、把字詞放在文中再去讀一讀。課文中抽讀兩段(第一段和第九段)抽生檢查讀書情況,把句子讀通順讀流利。
1、再次默讀課文,想想文中窮人指誰(shuí)?課文講了一件什么事?
2、文中的桑娜和漁夫給你留下了怎樣的印象?板書:善良
四、質(zhì)疑、交流。
五、作業(yè)布置: 抄寫生字詞 板書設(shè)計(jì):
窮人
桑娜
漁夫 善良
篇七:《窮人》第一課時(shí)教案 《窮人》第一課時(shí)教案
1、同學(xué)們,你們還記得《七顆鉆石》這篇課文嗎?誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng)聽(tīng)?
是啊,這個(gè)感人的故事教給了我們什么叫做人間真情,什么叫做世間最美。大家知道嗎?《七顆鉆石》和我們今天要學(xué)習(xí)的《窮人》(師板書:窮人)是同一個(gè)作者寫的——列夫·托爾斯泰。(課件出示作者名字。師:請(qǐng)同學(xué)們注意,列夫和托爾斯泰中間有一個(gè)小圓點(diǎn),我們寫的時(shí)候要把這個(gè)小圓點(diǎn)寫在中間,讀的時(shí)候也要稍作停頓。
2、列夫·托爾斯泰何其人也?讓我們來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下。
出示讀文要求:
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們剛才讀的時(shí)候,哪些地方容易讀不好? 指生說(shuō) 課文中有一些重點(diǎn)詞句,同學(xué)們看看能不能讀好?(課件出示)
5、同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō),你們?cè)谧x第二遍的時(shí)候,都畫了哪些人物心理描寫的詞句?
(2)他現(xiàn)在在哪兒??開(kāi)開(kāi)恩吧!
關(guān)心丈夫
(3)桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。
關(guān)心、同情女鄰居,心地善良
“非??不可”可以換一個(gè)詞—— 一定
桑娜善良的本性
這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦???不,還沒(méi)來(lái)!??為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊???他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受??嗯,揍我一頓也好!”
矛盾——堅(jiān)定
不知如何對(duì)丈夫說(shuō)
第二篇:《窮人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
4、練習(xí)續(xù)寫課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
練習(xí)續(xù)寫課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前搜集資料、課件。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、出示課題、解題
1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心里想到些什么?
課文為什么用“窮人”做題目?
2、為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn),我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3、學(xué)生交流搜集的資料:
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
列夫?托爾斯泰(1828~1910),俄國(guó)偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4、師:托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。
評(píng):這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣,由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位以及作品特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情,進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。
二、初讀課文,了解課文大意
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文:
用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)
2、再讀課文,想想課文講了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)
3、抽生檢查讀書情況,并正音。
4、理清課文的敘述順序:
開(kāi)火車?yán)首x課文,大家邊聽(tīng)邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?每段講的是什么?
可以分為三段:
第一段(1~2自然段):漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。
第二段(3~11自然段):桑娜出門去看丈夫是否回來(lái),順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。
第三段(12~27自然段):漁夫回來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
評(píng):這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,感知大意,總攬全局。
三、自讀課文,理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)
1、窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?
同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。
課件出示:
桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能_____;孩子們沒(méi)有_____;吃的是_____,菜_____魚。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子_____!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從_____垂下來(lái)。
母親的臨死的時(shí)候,拿_____蓋在他們的身上,還用_____包住他們的小腳。2、指導(dǎo)有感情的朗讀。
評(píng):課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差,吃得差,勞動(dòng)條件差,還有疾病,是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。所以抓住“窮”這個(gè)字眼,勾畫理解詞句,讓學(xué)生了解廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困的狀況。
四、抄寫生字詞
第三篇:《窮人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1.出示卡片:列夫托爾斯泰問(wèn):這個(gè)名字熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)他的一些情況?
2.我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.打開(kāi)課本,通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文講了哪些人物?請(qǐng)你按照主次說(shuō)說(shuō)?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事?
2.我想聽(tīng)聽(tīng)你讀準(zhǔn)這些詞了嗎?
出示卡片:濺起浪花(jian起浪花)填飽肚子(tian飽肚子)抱怨(抱yuan)自作自受(自zuo自受自)
濕淋淋(濕linlin)黎黑(li黑)模樣(mu樣)忐忑不安(tante不安)
3.這篇課文中有兩個(gè)地方比較難讀,一處是第九小節(jié),還有一處是桑娜和漁夫的對(duì)話部分,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)困難,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4.解決了這些詞句,請(qǐng)你把預(yù)習(xí)中最感動(dòng)你的地方讀給同桌聽(tīng),讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利了,聽(tīng)的同學(xué)要求:仔細(xì)聽(tīng),如果對(duì)方有錯(cuò)誤,請(qǐng)及時(shí)指出。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.自由讀1-2自然段,讀后說(shuō)說(shuō)桑娜家的生活給你留下了什么印象?
▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。
▲默讀1-2自然段,桑娜的家里很窮,你是從哪里看出來(lái)的?畫出有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)理由。
▲交流。(家境貧窮的)桑娜:用的(破帆)(補(bǔ))
吃的(黑面包、魚)(只有)
穿的(光著腳)(不論)
請(qǐng)你把這一部分讀一讀。誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下,把哪些詞重讀了,這樣讀有什么好處?突出了家境貧窮
2.從這兩個(gè)自然段中,你感覺(jué)到桑娜是個(gè)怎樣的人?快速瀏覽課文,找出句子讀一讀。交流:(勤勞能干的)桑娜:食具(閃閃發(fā)亮)
從早到晚地干活
3.再讀課文,體會(huì)桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。
四、寫話練習(xí)
請(qǐng)你抓住窮、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫《桑娜的一天》
古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下,桑娜就早早地起了床___________。
第四篇:窮人第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《窮人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
金匯小學(xué) 竇文香
教材分析
《窮人》是人教版第十二冊(cè)第三單元的一篇課文。文章講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。作者在敘述這個(gè)故事時(shí),用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,真實(shí)地刻畫人物的內(nèi)心世界,恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感,讀來(lái)使人深受感動(dòng)。
學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)感悟能力,基本能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,初步感受作品生動(dòng)的人物形象。但本文在寫作上特色鮮明:通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理活動(dòng)等方面描寫,刻畫人物形象,抒發(fā)真情實(shí)感。這種寫作方法對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,需要教師在教學(xué)時(shí)給予點(diǎn)撥引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“擱板、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語(yǔ);正確書寫“魁梧”等生字詞。
2、梳理小說(shuō)中的人物,簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。
3、抓住題目中的“窮”字,從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關(guān)句子進(jìn)行品讀,感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。教學(xué)重難點(diǎn)
抓住“窮”字,從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關(guān)句子進(jìn)行品讀,感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題導(dǎo)入
1、師板書“窮”,看到“窮”這個(gè)字,你想到了什么?
2、揭示課題,補(bǔ)全課題,齊讀課題。(板書:人)
3、窮人有誰(shuí)?在他們身上發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本,邊讀邊尋找答案。
二、初讀課文、整體感知
1、出示自讀要求,學(xué)生自由讀課文。
自讀提示:(1)、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(2)、畫出生字新詞并自學(xué),用學(xué)過(guò)的方法理解新詞。(3)、課文圍繞桑娜夫婦寫了一件什么事情?
2、檢查字詞(課件出示生字詞)指名讀、師生評(píng)價(jià)、齊讀。
3、指導(dǎo)生字書寫。(預(yù)設(shè):“裹”—書寫時(shí)注意結(jié)構(gòu)緊湊,中間的“果”最后一筆是點(diǎn))
4、本文寫了哪幾個(gè)窮人?他們之間發(fā)生了一件什么事?
指名請(qǐng)生交流
5、理清人物關(guān)系,概括主要內(nèi)容。
(師小結(jié)概括方法:你們看,如果我們把幾個(gè)人物先找到,想一想這幾個(gè)人物之間發(fā)生了什么事,就可以嘗試著歸納出課文的主要內(nèi)容。)
三、品讀課文,學(xué)文悟“窮”
過(guò)渡:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《窮人》(生接)。可老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,那就是全文除了題目之外,文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,那么作者又是怎樣把“窮人”的“窮”給寫出來(lái)的呢?你又是從哪里感受到他們的“窮”呢?請(qǐng)默讀全文,用橫線畫出相關(guān)的句子,先獨(dú)立思考后再小組交流。
1、學(xué)生自讀課文,畫出句子。
2、指名匯報(bào),師生共同歸納。(生活艱難、環(huán)境差??師相機(jī)板書:難、苦)
3、指導(dǎo)朗讀文中描寫窮苦生活的句子。(語(yǔ)速較慢、低沉、悲傷)
4、師小結(jié)并點(diǎn)出寫作技巧:他們屋內(nèi)的裝飾,他們的吃穿,他們沒(méi)日沒(méi)夜地忙碌于生活,都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學(xué)巨匠寫作手法的精妙所在,不見(jiàn)一個(gè)“窮”字,可是“窮”又無(wú)處不在。那么課文只寫了他們的“窮”嗎?還寫了什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)布置
1、抄寫本課生字詞。
2、熟讀課文,思考老師提出的問(wèn)題。
五、板書設(shè)計(jì)
9、窮人
難 苦
第五篇:窮人第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《窮人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一篇課文,作者是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感,讀來(lái)使人深受感動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)10個(gè)生字;理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良;有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
過(guò)程與方法:通過(guò)自讀自悟,了解課文主要內(nèi)容;通過(guò)交流,加深印象;通過(guò)朗讀,積累好詞佳句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘;
2、感受窮人勤勞善良,寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
課前準(zhǔn)備:自制多媒體課件一份 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題談話,導(dǎo)入新課
1、介紹作者及背景
同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是哪車的作家?是一位怎樣的作家?又有哪些著名的作品?
(教師補(bǔ)充)列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)俄國(guó)偉大作家。出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。
托爾斯泰晚年把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成一篇短篇小說(shuō),就是我們今天要學(xué)的課文。
2.課題引入
板書課題:窮人。學(xué)生讀題。《窮人》是托爾斯泰的一篇小說(shuō),“窮人”是一個(gè)包括范圍很大的詞語(yǔ),課文為什么用它來(lái)做題目?讓我們一起來(lái)讀課文。
二、初讀課文,了解大意
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。2.提出不理解的字詞,全班交流。3.說(shuō)說(shuō):課文主要講了一件什么事?
課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。
4.理清課文的敘述順序。
⑴開(kāi)火車讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?
⑵給課文劃分段落。⑶指名反饋,概括段意。
第一部分(第l、2自然段)寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來(lái)。
第二部分(第3—11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤,內(nèi)心忐忑不安。
第三部分(第12—27自然段)寫漁夫回來(lái)后知道西蒙死了,主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟“窮” 1.教師導(dǎo)語(yǔ):這篇課文課題是“窮人”,但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字,字里行間卻“窮”意濃濃?,F(xiàn)在,就請(qǐng)大家快速再讀讀課文,找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。
2.學(xué)生自學(xué)課文,探究窮人“窮”在哪里。3.小組交流,暢談對(duì)“窮”的理解。4.指名反饋,多角度感受窮人的“窮”。⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。
“古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一下??” “屋子里沒(méi)有生爐子,又潮濕又陰冷?!?⑵從孩子的吃、穿看出“窮”。
“孩子們沒(méi)有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包,菜只有魚。”
“顯然,母親在臨死的時(shí)候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳?!?/p>
⑶從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。
“丈夫清早駕著小船出海,這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼,感到心驚肉跳。”
“丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子?!?/p>
“‘糟糕,真糟糕!什么也沒(méi)有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著回來(lái)啦?!?/p>
5.教師小結(jié)、過(guò)渡:漁夫每天早出晚歸地捕魚,即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里,仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海;而桑娜也從早到晚地干活,即便他們這般勤勞,也還只能勉強(qiáng)填飽肚子,而且吃的只是黑面包和魚,足可見(jiàn)他們是多么的窮苦,簡(jiǎn)直是在煎熬中度過(guò)。而鄰居西蒙窮得沒(méi)錢看病,只能死去,這窮苦的生活真令人心酸?。〔贿^(guò)窮是很窮,但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。
6.理解句子:“海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。” ⑴“溫暖”是指爐火未熄滅,與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。
⑵“舒適”是指地面干凈,食具閃亮,孩子安睡,與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對(duì)比。⑶通過(guò)對(duì)比,體會(huì)桑娜的勤勞能干,也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛,卻也很溫馨。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦,但他們卻頑強(qiáng)地生活著,用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w,冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚,生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而,就是在這般艱難的情況下,漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒,我們等下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.書寫本課生字新詞。
2.熟讀課文,思考課后習(xí)題。