第一篇：窮人第一課時教學(xué)設(shè)計(共7篇)

篇一：窮人第一課時教學(xué)設(shè)計 《窮人》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《窮人》是人教版小學(xué)語文六年級上冊一篇課文，作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、體會沙俄時代窮人的窮困和悲慘；

課前準(zhǔn)備：自制多媒體課件一份

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭題談話，導(dǎo)入新課

1、介紹作者及背景

同學(xué)們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰能說說他是哪車的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品？

（教師補充）列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。

2．課題引入

板書課題：窮人。學(xué)生讀題。

二、初讀課文，了解大意

3．說說：課文主要講了一件什么事？

⑴開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？

三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”

1．教師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃。

“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下??”

“‘糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。

⑵“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對比。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計

篇二：窮人教學(xué)設(shè)計第一課時八方 《窮人》教學(xué)設(shè)計

告成八方學(xué)校張少洪

教學(xué)目標(biāo)：

3、初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困

教學(xué)重點：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識“哦”字的不同讀音及所表達(dá)的意義

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。

（也可以打開教師搜集的資料）（2幻燈片作者資料）

要求：

1、標(biāo)清段落序號；

（讀完的同學(xué)請舉手示意）10分鐘 僅以易讀錯的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個字：（7、8、9幻燈片字詞）

自作自受 魁梧黧黑 仍舊 模樣 勉強 傾聽

（學(xué)生自糾相互合作或當(dāng)堂查字典）

1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？時間5分鐘

2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？

教師可引導(dǎo)學(xué)生從

1、了解本文的主要內(nèi)容，2、文章的寫作特色，3、以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個

1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？（窮人雖窮，但品格高尚含義深刻）

2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)？

4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？（15幻燈片質(zhì)疑的問題）

（其中，第一個問題學(xué)生較易理解，當(dāng)堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。

六、回顧總結(jié)及布置作業(yè)：

回顧總結(jié)：本節(jié)的內(nèi)容，簡單引導(dǎo)沙皇俄國人們生活貧窮：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。

播放《愛的奉獻(xiàn)》

板書： 9窮人

窮（金錢、物質(zhì)）

漁夫 桑娜

富（心地善良、金子般）

篇三：《窮人》第一課時教學(xué)設(shè)計 田彥江 《窮人》教學(xué)設(shè)計

3

篇四：《窮人》第一課時教學(xué)設(shè)計 <窮人>教學(xué)設(shè)計 寧寶小學(xué) 江招金

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課12個生字，正確讀寫“心驚肉跳、忐忑不安、憂慮、自作自

2、了解作者，了解課文大意，理清課文寫作思路，抓住重點詞句理解課文第一部分內(nèi)

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、現(xiàn)在這個社會，你覺得怎樣的人是窮人？

2、文中的窮人指的是誰？

3、介紹本課的寫作背景

個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字

寫字指導(dǎo)：填 裹 魁 霉

2、學(xué)習(xí)詞語

舒適掀起 撕破 濕淋淋

填飽魁梧倒霉 嚴(yán)肅 憂慮

裹住 心驚肉跳 忐忑不安

3、概括主要內(nèi)容

快速默讀課文，想一想課文主要寫了誰做什么？

三、理清課文的條理

1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，根據(jù)文中出現(xiàn)的人物不同，把課文分成三部分，并想一想每一部

分課文寫了什么？

3-11自然段：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去探望鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死了，便把西

1、請同學(xué)默讀課文1、2自然段，你從中知道了什么？

a、這段文字先寫什么，再寫什么？

b、室內(nèi)的描寫是圍繞哪個詞來寫的？（溫暖而舒適）c、溫暖而舒適是怎樣的？

d、這個溫暖而舒適是怎么的來的？

e、通過這段話的描寫，我們知道漁夫和桑娜很勤勞，漁夫和桑娜很勤勞是課文直接告訴我

3、桑娜家境貧困

a、從哪里看出桑娜家境貧困？特別是哪個詞讓你感受到家境貧困？ b、勉強填飽肚子是什么意思？

ｃ、展開想象，（1）該準(zhǔn)備晚飯了，桑娜發(fā)現(xiàn)只剩一碗面粉了，她拿著這碗面粉想：

（2）冬天來了，孩子們沒有鞋穿，ｄ、“勉強填飽肚子”靠得時什么？

e、桑娜家境已經(jīng)夠貧困了，這貧困是怎么寫出來的？是作者直接寫出來的嗎？（心理描寫）

4、請同學(xué)們在讀這兩段話，填一填：

雖窮，但

小結(jié)：偉大的作者列夫·托爾斯泰并沒有直接描寫桑娜和漁夫家境貧困，但很勤勞，五、作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫詞語

板書：窮人

溫暖舒適環(huán)境描寫

家境貧困心理描寫

篇五：窮人第一課時教案 一

一、教學(xué)要求

二、教學(xué)重點

三、教具準(zhǔn)備

幻燈片

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

三、理清課文的敘述順序 1．看幻燈片，聽讀課文。

五、練習(xí)概括課文的中心思想

1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？

3．出示幻燈片，總結(jié)文章的中心思想。

五、練習(xí)分析課文的寫作思路

1．思考：作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個中心思想的？ 2．出示幻燈片，使學(xué)生理清文章的寫作思路。

六、布置作業(yè)

二

三

第一課時

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題 1．板書課題，學(xué)生解題。2．介紹作者及時代背景

本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。

（二）初讀課文，整體感知

1．默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？

板書：桑娜漁夫

學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么？（教師隨機板書）

（3）本文寫作順序？（板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜

四

教材簡析：

本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動收養(yǎng)她的兩個孩子。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會十個生字。2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點難點：

教具準(zhǔn)備：

電腦課件

教學(xué)時間： 3課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，導(dǎo)讀第一段

教學(xué)過程：

１．書題：窮人

２．簡介作者：

列夫·托爾斯泰（1828－1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時期就開始創(chuàng)作，長達(dá)六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。

２．課文寫了一件什么事？（中等生）

１．快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

1．指導(dǎo)朗讀第一段，思考：

（１）故事發(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時氣候怎樣？（學(xué)困生）

（２）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語可以看出來？（中等生）

（３）為什么說小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個怎樣的人？（優(yōu)等生）

２．討論后指名回答：

1．朗讀課文

作業(yè)：

第2課時

教學(xué)內(nèi)容： 講讀二、三段課文

教學(xué)過程：

一、課文第一段主要寫了什么？

（２）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？

（３）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？

２．理解第二層：

默讀課文，思考：桑娜進門之后看到什么？想到什么？

３．理解第三層：（1）個別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時，經(jīng)過深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來的？（中等生）

（２）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可。

（３）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？

三、理解第三段課文

１．默讀全段，思考分段：

（１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？

２．理解第一層：

（１）漁夫終于回歸了，這時桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？

３．理解第二層：

（１）這層主要講什么？（學(xué)困生）

（２）桑娜說這段話時心情怎樣？（中等生）

（４）說完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）

４．理解第三層：

（１）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？

作業(yè)：

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)過程：

１．這篇課文寫了一件什么事？（中等生）

表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點上，課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

指導(dǎo)續(xù)編： 1．桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動，我們能否按照我們對這兩位人物的理解，把《窮人》這個故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？ 2．編寫時還要注意些什么？

作業(yè)：

窮人的省略號用法

例如：“這是鬧著無的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來!??為什么把他們抱過來了？??他會揍我的!那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好!”“止帝，我為什么要這樣做？??如今叫我怎么對他說呢？??”這里一連用了七個省略號，表示人物心理活動的時斷時續(xù)。表明桑娜的心情很復(fù)雜，有驚恐、有同情、有憂傷、有自責(zé)，更有為救人之難而勇于承擔(dān)一切后果的決心。

“謝謝上帝，總算活著回來啦。

窮人的導(dǎo)讀

同學(xué)們，你們知道《窮人》這篇課文的作者是誰嗎？我們還讀過他寫的作品嗎？對，是《跳水》那篇扣人心弦的課文。

閱讀這篇課文，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

一、你預(yù)習(xí)課文了嗎？你能準(zhǔn)確地讀出下面的詞語嗎？

洶涌 澎湃 舒適 心驚肉跳 顧惜 寡婦 蜷縮 忐忑不安 黧黑 喃喃

二、讀課文，想一想這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

三、閱讀課文一至二自然段，然后填空

四、閱讀課文第三至十一自然段，想一想：，桑娜抱回了兩個孤兒后，心情怎樣？

學(xué)習(xí)建議：

1.讀一讀畫一畫(畫出描寫桑娜心理活動的句子)2.讀一讀說一說（說一說桑娜的心情是怎樣的）3.讀一讀評一評（你認(rèn)為桑娜是一個怎樣的人？）

五、閱讀第十二自然段至結(jié)束。

填空，有感情地讀一讀

桑納和漁夫從早到晚地干活，還只能（），孩子們沒有（），吃的是（），菜（）魚。

想一想：漁夫和桑那娜都是怎樣的人？你是從對人物的什么描寫中感受到的？你有什么想法和問題？

學(xué)習(xí)提示：

課后題解：

“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。表現(xiàn)出桑娜的善良，樸實?！翱偰馨具^去的”是說一定能度過艱難的日子。

篇六：六上、王曉霞窮人第一課時教學(xué)設(shè)計 校級達(dá)標(biāo)課

《窮人》

（第一課時）

執(zhí) 教：王曉霞 班 級：六年級五班

單 位：登封市商埠街小學(xué) 2013年10月11日 《窮人》第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會12個生字。

學(xué)生：查閱文章作者和寫作背景；預(yù)習(xí)課文 教師：制作課件 【課時安排】一課時 教學(xué)過程：

2、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過，誰能簡單介紹一下作者？

3、學(xué)生交流搜集的資料。

4、相信通過學(xué)習(xí)課文會有更深的了解。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，掌握生字。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

4、把字詞放在文中再去讀一讀。課文中抽讀兩段（第一段和第九段）抽生檢查讀書情況，把句子讀通順讀流利。

1、再次默讀課文，想想文中窮人指誰？課文講了一件什么事？

2、文中的桑娜和漁夫給你留下了怎樣的印象？板書：善良

四、質(zhì)疑、交流。

五、作業(yè)布置： 抄寫生字詞 板書設(shè)計：

窮人

桑娜

漁夫 善良

篇七：《窮人》第一課時教案 《窮人》第一課時教案

1、同學(xué)們，你們還記得《七顆鉆石》這篇課文嗎？誰來把這個故事簡單地講給大家聽聽？

是啊，這個感人的故事教給了我們什么叫做人間真情，什么叫做世間最美。大家知道嗎？《七顆鉆石》和我們今天要學(xué)習(xí)的《窮人》（師板書：窮人）是同一個作者寫的——列夫·托爾斯泰。（課件出示作者名字。師：請同學(xué)們注意，列夫和托爾斯泰中間有一個小圓點，我們寫的時候要把這個小圓點寫在中間，讀的時候也要稍作停頓。

2、列夫·托爾斯泰何其人也？讓我們來簡單地了解一下。

出示讀文要求：

4、誰來說一說，你們剛才讀的時候，哪些地方容易讀不好？ 指生說 課文中有一些重點詞句，同學(xué)們看看能不能讀好？（課件出示）

5、同學(xué)們再來說一說，你們在讀第二遍的時候，都畫了哪些人物心理描寫的詞句？

（2）他現(xiàn)在在哪兒??開開恩吧！

關(guān)心丈夫

（3）桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。

關(guān)心、同情女鄰居，心地善良

“非??不可”可以換一個詞—— 一定

桑娜善良的本性

這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

矛盾——堅定

不知如何對丈夫說

第二篇：《窮人》第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

２、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

３、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

４、練習(xí)續(xù)寫課文。

【教學(xué)重點】

１、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

２、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

【教學(xué)難點】

練習(xí)續(xù)寫課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前搜集資料、課件。

【教學(xué)時間】兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、出示課題、解題

１、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？

課文為什么用“窮人”做題目？

２、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。

３、學(xué)生交流搜集的資料：

教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

列夫?托爾斯泰（１８２８～１９１０），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

４、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

評：這樣的導(dǎo)課設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，由簡介作者的文學(xué)地位以及作品特點，激發(fā)同學(xué)們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。

二、初讀課文，了解課文大意

１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文：

用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）

２、再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）

３、抽生檢查讀書情況，并正音。

４、理清課文的敘述順序：

開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？

可以分為三段：

第一段（１～２自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

第二段（３～１１自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。

第三段（１２～２７自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。

評：這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。

三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）

１、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

課件出示：

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能＿＿＿＿＿；孩子們沒有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿＿！

一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從＿＿＿＿＿垂下來。

母親的臨死的時候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。２、指導(dǎo)有感情的朗讀。

評：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。所以抓住“窮”這個字眼，勾畫理解詞句，讓學(xué)生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況。

四、抄寫生字詞

第三篇：《窮人》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

1．出示卡片：列夫托爾斯泰問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？

2．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．打開課本，通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次說說？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？

2．我想聽聽你讀準(zhǔn)這些詞了嗎？

出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）填飽肚子（tian飽肚子）抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)

濕淋淋(濕linlin)黎黑(li黑)模樣(mu樣)忐忑不安(tante不安)

3．這篇課文中有兩個地方比較難讀，一處是第九小節(jié)，還有一處是桑娜和漁夫的對話部分，誰來挑戰(zhàn)困難，讀給大家聽聽。

4．解決了這些詞句，請你把預(yù)習(xí)中最感動你的地方讀給同桌聽，讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利了，聽的同學(xué)要求：仔細(xì)聽，如果對方有錯誤，請及時指出。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？

▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。

▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關(guān)句子，說說理由。

▲交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆)(補)

吃的(黑面包、魚)(只有)

穿的(光著腳)(不論)

請你把這一部分讀一讀。誰來點評一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處？突出了家境貧窮

2．從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮)

從早到晚地干活

3．再讀課文，體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。

四、寫話練習(xí)

請你抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的一天》

古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。

第四篇：窮人第一課時教學(xué)設(shè)計

《窮人》第一課時教學(xué)設(shè)計

金匯小學(xué) 竇文香

教材分析

《窮人》是人教版第十二冊第三單元的一篇課文。文章講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。作者在敘述這個故事時，用樸實、準(zhǔn)確的語言，真實地刻畫人物的內(nèi)心世界，恰如其分地表達(dá)了真情實感，讀來使人深受感動。

學(xué)情分析

六年級學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)感悟能力，基本能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步感受作品生動的人物形象。但本文在寫作上特色鮮明：通過對環(huán)境和人物心理活動等方面描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情實感。這種寫作方法對于六年級學(xué)生來說有一定難度，需要教師在教學(xué)時給予點撥引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀“擱板、勉強、蜷縮”等詞語；正確書寫“魁梧”等生字詞。

2、梳理小說中的人物，簡要概括課文的主要內(nèi)容。

3、抓住題目中的“窮”字，從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關(guān)句子進行品讀，感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。教學(xué)重難點

抓住“窮”字，從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關(guān)句子進行品讀，感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

1、師板書“窮”，看到“窮”這個字，你想到了什么？

2、揭示課題，補全課題，齊讀課題。（板書：人）

3、窮人有誰？在他們身上發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們打開書本，邊讀邊尋找答案。

二、初讀課文、整體感知

1、出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。

自讀提示：（1）、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）、畫出生字新詞并自學(xué)，用學(xué)過的方法理解新詞。（3）、課文圍繞桑娜夫婦寫了一件什么事情？

2、檢查字詞（課件出示生字詞）指名讀、師生評價、齊讀。

3、指導(dǎo)生字書寫。（預(yù)設(shè)：“裹”—書寫時注意結(jié)構(gòu)緊湊，中間的“果”最后一筆是點）

4、本文寫了哪幾個窮人？他們之間發(fā)生了一件什么事？

指名請生交流

5、理清人物關(guān)系，概括主要內(nèi)容。

（師小結(jié)概括方法：你們看，如果我們把幾個人物先找到，想一想這幾個人物之間發(fā)生了什么事，就可以嘗試著歸納出課文的主要內(nèi)容。）

三、品讀課文，學(xué)文悟“窮”

過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《窮人》（生接）?？衫蠋煱l(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，那就是全文除了題目之外，文中沒有一個“窮”字，那么作者又是怎樣把“窮人”的“窮”給寫出來的呢？你又是從哪里感受到他們的“窮”呢？請默讀全文，用橫線畫出相關(guān)的句子，先獨立思考后再小組交流。

1、學(xué)生自讀課文，畫出句子。

2、指名匯報，師生共同歸納。(生活艱難、環(huán)境差??師相機板書：難、苦)

3、指導(dǎo)朗讀文中描寫窮苦生活的句子。（語速較慢、低沉、悲傷）

4、師小結(jié)并點出寫作技巧：他們屋內(nèi)的裝飾，他們的吃穿，他們沒日沒夜地忙碌于生活，都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學(xué)巨匠寫作手法的精妙所在，不見一個“窮”字，可是“窮”又無處不在。那么課文只寫了他們的“窮”嗎？還寫了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)布置

1、抄寫本課生字詞。

2、熟讀課文，思考老師提出的問題。

五、板書設(shè)計

9、窮人

難 苦

第五篇：窮人第一課時教學(xué)設(shè)計

《窮人》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《窮人》是人教版小學(xué)語文六年級上冊一篇課文，作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實感，讀來使人深受感動。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)10個生字；理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良；有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

過程與方法：通過自讀自悟，了解課文主要內(nèi)容；通過交流，加深印象；通過朗讀，積累好詞佳句。

情感態(tài)度與價值觀：感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教學(xué)重點：

1、體會沙俄時代窮人的窮困和悲慘；

2、感受窮人勤勞善良，寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

課前準(zhǔn)備：自制多媒體課件一份 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、揭題談話，導(dǎo)入新課

1、介紹作者及背景

同學(xué)們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰能說說他是哪車的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品？

（教師補充）列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學(xué)的課文。

2．課題引入

板書課題：窮人。學(xué)生讀題。《窮人》是托爾斯泰的一篇小說，“窮人”是一個包括范圍很大的詞語，課文為什么用它來做題目？讓我們一起來讀課文。

二、初讀課文，了解大意

1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。2．提出不理解的字詞，全班交流。3．說說：課文主要講了一件什么事？

課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。

4．理清課文的敘述順序。

⑴開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？

⑵給課文劃分段落。⑶指名反饋，概括段意。

第一部分（第l、2自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。

第二部分（第3—11自然段）寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內(nèi)心忐忑不安。

第三部分（第12—27自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮” 1．教師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃?，F(xiàn)在，就請大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。

2．學(xué)生自學(xué)課文，探究窮人“窮”在哪里。3．小組交流，暢談對“窮”的理解。4．指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。

“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下??” “屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。” ⑵從孩子的吃、穿看出“窮”。

“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！?/p>

“顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！?/p>

⑶從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

“丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳?！?/p>

“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。”

“‘糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！?/p>

5．教師小結(jié)、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸啊！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。

6．理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！?⑴“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對比。

⑵“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對比。⑶通過對比，體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

五、作業(yè)設(shè)計

1．書寫本課生字新詞。

2．熟讀課文，思考課后習(xí)題。