第一篇：家鄉(xiāng)的四季教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《家鄉(xiāng)的四季》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教材版本】

人教版《思社》第七冊(cè)第一課 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解家鄉(xiāng)四季的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

師：“同學(xué)們，你們還記得二十四節(jié)氣歌嗎？我們一起來(lái)背一背好不好？老師想聽(tīng)哪位同學(xué)背得既流利又準(zhǔn)確。”

生背：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”

師：“一年有二十四個(gè)節(jié)氣，正是有這二十四個(gè)節(jié)氣，才有了我們南方這繁花似錦的春，荷葉飄香的夏，一地金黃的秋，玉樹(shù)瓊枝的冬，才有了我們這風(fēng)格迥異的四季。今天這堂課就讓我們走近家鄉(xiāng)，走近家鄉(xiāng)的四季?！?/p>

（板書(shū)課題：家鄉(xiāng)的四季）

二、整體感知，理解重點(diǎn)。

師：俗話說(shuō)得好“一年之計(jì)在于春”，春是四季之首。春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞......同學(xué)們就跟老師一塊兒去春的世界看看吧。

（播放有關(guān)春天景色的圖片：有開(kāi)滿紅如火木棉花，粉如霞芍藥花，白如玉月季花的花園；有冰雪消融，溪流潺潺的山野；有柳抽嫩芽，燕子唧唧斜飛，煙霧迷漫的村莊......）師：有喜歡春天的小朋友請(qǐng)舉手（有很多小朋友都舉起了小手）

師：同學(xué)能不能記起描寫(xiě)春天的句子，或者詩(shī)也行。生1：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？ 生2：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

生3：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。......師：春景是迷人的，春色是令人陶醉的。當(dāng)春姑娘的腳步漸漸遠(yuǎn)去，我們將迎來(lái)的下一個(gè)季節(jié)是？ 生：夏！

師：同學(xué)們喜不喜歡夏天？ 生：喜歡！

師：那你們夏天都愛(ài)干些啥？

生1：我家門(mén)前有很多樹(shù)，夏天到了的時(shí)候，樹(shù)上的知了就會(huì)“知了，知了”叫個(gè)不停，我和小伙伴中午的時(shí)候會(huì)拿著竹竿，竹竿頂綁上一個(gè)圈，圈上裹滿蜘蛛絲，只要看見(jiàn)知了，把圈往知了上一罩，知了就粘在了絲上，動(dòng)不了啦。

生2：我家不遠(yuǎn)處有好幾個(gè)小水塘，那是我和小伙伴的天堂。夏天到了的時(shí)候，池塘里開(kāi)滿了荷花，那些荷花有的含苞待放，有的才開(kāi)了兩三片花瓣兒，有的全展開(kāi)了，露出了里面金黃色的小蓮蓬，很美的。我和小伙伴常會(huì)去小池塘摸小魚(yú)小蝦，尤其是螺絲，常能摸上一小盤(pán)?；丶易屇棠坛戳顺?，可香啦。

師：這位同學(xué)說(shuō)得可真好，老師肚里的小饞蟲(chóng)都差點(diǎn)被勾出來(lái)了。說(shuō)到吃，讓人聯(lián)想到“豐收”，一講到“豐收”，可不由得讓人想起家鄉(xiāng)的秋天。秋天可是家鄉(xiāng)最美的季節(jié)，你們最喜歡秋天里的什么？ 生1：我喜歡家鄉(xiāng)的田野。因?yàn)榍锾斓奶镆皫Ыo我們的是豐收的喜悅和歡笑。秋天到了，田里的莊稼都熟了，沉甸甸的谷子黃澄澄的，放眼望去，仿佛鋪了一地的金子。

生2：我最愛(ài)家鄉(xiāng)秋天的景色。家鄉(xiāng)的秋天是屬于金黃色的。家鄉(xiāng)的秋天，水稻成熟了變成了黃色的；小草枯萎了變成了黃色的；樹(shù)上的葉子也漸漸地黃了起來(lái)，不久后就會(huì)凋謝的；田野里、泥路上、小路邊，不管是什么綠的植物基本上都變黃了。

生3：我喜歡秋天家鄉(xiāng)的山上。山上有很多好吃的野果，有小小的毛栗，生嚼脆脆的，甜絲絲的，也可以煮熟了吃，煮熟了吃的時(shí)候香香的粉粉的；還有野柿子，不比家里買(mǎi)的好吃，有點(diǎn)澀澀的味道；最好吃的是“燈籠果”，其實(shí)我們也不知道它叫什么，只是看它一顆一顆紅紅的圓圓的像小燈籠，所以我和小伙伴都叫它燈籠果，那果子特別甜特別多汁，咬一口，那甜甜的汁順著喉嚨往下，一直能甜到心里呢。師：我記得一年級(jí)有一首小詩(shī)是描寫(xiě)秋天的景色的。還能記得的小朋友跟老師一塊兒回憶一下好嗎？ 生：紅色的蝴蝶，黃色的小鳥(niǎo)，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鳥(niǎo)，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。

師：如果給你一支畫(huà)筆，讓你畫(huà)家鄉(xiāng)的秋天，你會(huì)畫(huà)什么？ 生1：我要畫(huà)秋天的花園，花園里開(kāi)滿了菊花，那些菊花的花瓣就像細(xì)細(xì)的蘿卜絲一樣，特別有意思。

生2：我要畫(huà)秋天的果園，果園里的果子全熟了，蘋(píng)果啦，桔子啦，香蕉啦，個(gè)個(gè)掛滿枝頭，叔叔阿姨摘著水果，個(gè)個(gè)樂(lè)開(kāi)了花。（讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)秋天）

師：故鄉(xiāng)的秋是最美的，也是最令人懷念的，就像元朝白樸在《天凈沙·秋》中所描繪的那樣：“孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉?！泵赖綐O至。它所包含的不僅有“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的喜悅，也有“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的淡淡蕭殺凄美。所以，我們說(shuō)故鄉(xiāng)的秋是有著豐富情感與內(nèi)涵的。秋色漸遠(yuǎn)，冬雪來(lái)臨。在冬天這樣一個(gè)“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的世界里，同學(xué)們最喜歡做什么呢？ 生：當(dāng)然是堆雪人，打雪仗了。師：我們是幸運(yùn)的，幾乎每年都可以看到雪，可以在雪地里歡呼雀躍，而很多海南等地的孩子卻是沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪呢。同學(xué)們喜不喜歡自己的家鄉(xiāng)？ 生：喜歡！師：那同學(xué)們課后就用你們手中的筆，寫(xiě)下今天這節(jié)課的感受，認(rèn)真傾聽(tīng)你們心的聲音，贊美一下我們美麗的家鄉(xiāng)吧！反思：

沒(méi)有教參，沒(méi)有教本的情況下，我拿著學(xué)生的書(shū)直琢磨，如果我上這堂課，我如何利有有限的資源，讓這堂課上得有滋有味，有聲有色？

一，提問(wèn)式的導(dǎo)入可以引起學(xué)生的注意，迅速集中學(xué)生的思維。于是，我開(kāi)篇時(shí)采取了提問(wèn)的形式，讓同學(xué)們回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而帶入今天的新課。

二，多媒體的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講解春的時(shí)候我出示了有關(guān)家鄉(xiāng)春的圖片，很好的利用了本土的資源。一方面，同學(xué)們?cè)诖说玫搅嗣赖南硎埽欢矫?，同學(xué)們感受到了家鄉(xiāng)的春的美好；三方面，可以培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

三，放手讓學(xué)生成為本堂課的主演。

在本堂課的設(shè)計(jì)上，我只起到了牽線搭橋的作用，我是引子，一個(gè)引路人，而學(xué)生則是本堂課的精華，我引導(dǎo)他們說(shuō)，有時(shí)補(bǔ)充一點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了攻克難關(guān)的成就感，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也跟著高漲 反思

一聯(lián)系實(shí)際，拓展空間

我充分利用了孩子們已學(xué)的課本資源和在生活中所積累的各種素材，教同學(xué)們認(rèn)知了家鄉(xiāng)四季的景色，感受了家鄉(xiāng)四季的美麗，從而喚起了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在課的開(kāi)頭我就采用了疑問(wèn)式的導(dǎo)入，一下子就調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，把他們的心一下子便收回到了課堂。課中，我讓孩子們聯(lián)系家鄉(xiāng)的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，不斷的提點(diǎn)。因?yàn)楹⒆觽兞私庾约旱募亦l(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木都有自己的獨(dú)到的認(rèn)知，有自己親身的體驗(yàn)，所以他們有話可說(shuō)。二創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)參與

我出示了春夏秋冬四季的圖片，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)境。當(dāng)孩子們看到山花爛漫的春之圖的時(shí)候，自然而然地便想到了自己家鄉(xiāng)那漫山遍野的杜鵑，那一地金黃的油菜。。通過(guò)美的圖片帶給孩子們美的感受。在課堂結(jié)束時(shí)，我還讓同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，再次擴(kuò)展了教學(xué)的廣度，提高了訓(xùn)練的效益。

第二篇：四季教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

南霞口鎮(zhèn)張申小學(xué)

李艷娥

教材分析：

生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“

七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

１.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

２.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情 教學(xué)難點(diǎn)： 模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備: 課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖 課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

（一）游戲激趣

同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？

（二）順趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)

（三）引進(jìn)課題

師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二．讀課文，自主識(shí)字

（一）初讀課文，找出生字寶寶

1．學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。

2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

2．以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

（三）趣味練習(xí)，鞏固生字 1．小組讀生字卡 “小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。2．賽車游戲

學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）3．找朋友游戲

讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。三．做輕松操，放松心情

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操?！驹O(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。四．合作探究，美讀課文

（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

（二）熟讀課文 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）

（三）自主表演朗讀，深化理解 1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

五．拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）【設(shè)計(jì)意圖】

這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。六．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍

（一）讓學(xué)生觀察田字格中“

七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

（二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。

（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。

（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。

（五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）【設(shè)計(jì)意圖】

“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。七．小結(jié)全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！【設(shè)計(jì)意圖】

情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。八．趣味作業(yè)，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖】

從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

四 季

草芽（擬人圖）草芽 春天

荷葉（擬人圖）荷葉 夏天

谷穗（擬人圖）谷穗 秋天

雪人（擬人圖）雪人 秋天

教學(xué)反思：

本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切）。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。

第三篇：四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

<<四季>>教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

２、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

３、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。【教學(xué)難點(diǎn)】

進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。老師給你們帶來(lái)了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來(lái)欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

2、出掛圖：

春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出嫩芽，花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)的歌唱著：春天就在這兒！

夏天，人們?cè)诤＿呌瓮?。滿池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來(lái)游泳。

看，秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。

冬天，白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了?？矗{(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來(lái)。

３、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

二、精讀一節(jié)，體會(huì)學(xué)法

１、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說(shuō)）

２、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）

３、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）

４、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）

５、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾臁！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）

６、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）

７、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）

三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節(jié)

１、自由探究其它三節(jié)。

２、教師巡回指導(dǎo)

３、指名站起來(lái)匯報(bào)讀。

教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)句子意思。（“尖尖，圓圓，大肚子一挺”等詞）

四、說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移

過(guò)渡：這些季節(jié)真美麗啊。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見(jiàn)過(guò)什么？

１、學(xué)生自由說(shuō)。

２、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 出示句子填空：

１、落葉片片，它對(duì)（）說(shuō)：“我是（）。”

２、（），它對(duì)（）說(shuō)：“我是（）”

３、學(xué)生自由寫(xiě)。

４、指名匯報(bào)（讓寫(xiě)得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）

五、總結(jié)

看來(lái)，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀。

六、教學(xué)反思: 通過(guò)《四季》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到這美麗的季節(jié)有所不同的特點(diǎn)。使他們認(rèn)識(shí)在不同的季節(jié)里大自然的變化無(wú)窮。讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

一、在情境中識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。

利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀《四季》：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開(kāi)火車讀、摘桃子游戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。

二、在情境中學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》的興趣，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通《四季》這首兒歌，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。

三、重視學(xué)法，學(xué)以致用。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我在上《四季》時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字，然后全班交流總結(jié)方法，對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)，并板書(shū)，如編兒歌，加一加，形象識(shí)記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生先觀察教師朗讀時(shí)的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。

設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學(xué)生開(kāi)火車讀生字時(shí)，居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來(lái)讀，這讓我覺(jué)得很為難。由于課堂沒(méi)把握好，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行，即以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的認(rèn)知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)四季還有什么會(huì)說(shuō)，也來(lái)模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī)，例如：“桔子紅紅，它對(duì)人們說(shuō)我是秋天”

通過(guò)這次教學(xué)反思，我覺(jué)得在今后教學(xué)中必須注意以下幾方面： 1、培養(yǎng)小組帶頭人，讓小組合作更富有實(shí)效性；

2、語(yǔ)文教學(xué)不是讓學(xué)生被動(dòng)地獲得知識(shí)，而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。識(shí)字教學(xué)中要注意識(shí)字方法，注重培養(yǎng)識(shí)字能力；

3、不要設(shè)計(jì)對(duì)達(dá)到目標(biāo)沒(méi)有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問(wèn)又沒(méi)讓學(xué)生回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié)。

第四篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

語(yǔ)文課題組 余小姝

教材分析

《四季》是一首優(yōu)美生動(dòng)的兒歌。作者通過(guò)對(duì)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課本生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖若干幅 教學(xué)過(guò)程

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、老師出示幾幅美麗的風(fēng)光圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞（預(yù)設(shè)：你看到了什么？想說(shuō)什么？你知道一年中有哪些季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？）

2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)就叫“四季”（板書(shū)），今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

板塊二：感知課文，讀中識(shí)字

1、朗讀課文：

①初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生看課本上的字，有認(rèn)識(shí)的大聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。）

2、檢查識(shí)字情況，指名讀。

3、當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀，要讀得準(zhǔn)確、清楚。

（預(yù)設(shè)：你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說(shuō)說(shuō)，再給大家說(shuō)一說(shuō)。）

板塊三：感悟課文，深入探究

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

師：剛才大家都讀得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

2、整體讀文：請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)一起來(lái)帶著喜愛(ài)的心情，加上你喜歡的動(dòng)作讀一讀。

3、細(xì)品《四季》：

草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>

（預(yù)設(shè)：草芽長(zhǎng)什么樣？為什么說(shuō)草芽尖尖是春天？為什么說(shuō)荷葉圓圓是夏天？??）師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟（配上板書(shū)與圖畫(huà)）。

板塊四：拓展延伸，總結(jié)全文

師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？（預(yù)設(shè)： 引導(dǎo)學(xué)生拓展，讓學(xué)生把平常看到的、想到的都說(shuō)出來(lái)。）

教師總結(jié)：

同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。）

板塊五：作業(yè)布置

這節(jié)課小朋友們收獲可真大！老師希望你們?cè)谏钪辛粜挠^察一年四季的不同特點(diǎn)，把你觀察到的說(shuō)給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。板書(shū)設(shè)計(jì)

四 季

春 草芽尖尖（圖略）

夏 荷葉圓圓（圖略）秋 谷穗彎彎（圖略）冬 雪人大肚（圖略）

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列有層次的讀。初讀正音——再讀認(rèn)字——熟讀理解——選讀朗誦，通過(guò)變換各種形式進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生盡快地熟悉課文，理解和運(yùn)用語(yǔ)言。

2、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；在熟讀課文的基礎(chǔ)上補(bǔ)充有關(guān)四季風(fēng)光的圖片，使學(xué)生體驗(yàn)大自然的美麗和奇妙。

3、教學(xué)時(shí)我發(fā)現(xiàn)班上的孩子知識(shí)面較狹窄，也許這與家庭環(huán)境有關(guān)。因此，老師就更應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，拓寬他們的知識(shí)面。如：讓他們了解四季景物的特征；在學(xué)習(xí)中感受大自然的美麗，從而激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

第五篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【教材解析】

《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗 和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了 對(duì)四季的喜愛(ài)之情。全文共 4 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法，語(yǔ)言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且 朗朗上口，各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō)。所配 4 幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象 能力的媒介。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等 9 個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3 個(gè)字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。3.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“

四、是”等字。【教法】互動(dòng)合作、注重情趣

【學(xué)法】朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在生活中識(shí)字，運(yùn)用生活情趣，自編兒歌?！菊n前準(zhǔn)備】

教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。學(xué)生：畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)?！窘虒W(xué)時(shí)間】：2課時(shí)

第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“

七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你猜猜圖上放的是什么季節(jié)？

（課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等）

說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的？

[每猜對(duì)一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個(gè)答案，并隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。]

卡片出示“夏”，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？

卡片出示“秋”，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋？

卡片出示“冬“，齊讀。

師：這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募?。（板?shū)四季）

二、初步感知

1、有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫(xiě)成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。（學(xué)生讀題）

2、聽(tīng)到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

3、激趣學(xué)習(xí)：

出示注音的詞語(yǔ)：草芽、菏葉、谷穗、雪人

請(qǐng)大家大聲自由讀詞語(yǔ)，然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。

注意讀音：草、穗是平舌音。

識(shí)記：葉、雪

出示卡片“葉”，你是怎么記的？你能給他找個(gè)朋友嗎？

出示卡片“雪”，認(rèn)識(shí)“雨字頭”，組詞。

4、感知形象

小朋友是否想見(jiàn)見(jiàn)這幾個(gè)朋友？出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。

看著圖說(shuō)說(shuō)四位朋友長(zhǎng)什么樣子的。

5、學(xué)習(xí)詞組

在學(xué)生的回答中，相機(jī)出示注音的詞組。

草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子

全班同學(xué)自由拼讀詞組。

學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識(shí)“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些？

學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識(shí)月字旁，月字旁的字還有嗎？

6、個(gè)別讀、小組讀。

全班起立加動(dòng)作讀。

三、讀通全文

1、猜詞說(shuō)因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

生說(shuō)，師板書(shū)：春、夏、秋、冬

2、回歸課文：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。

自由讀，要求做到：

把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。

同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。

出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文（也可加動(dòng)作）。

四、趣味練習(xí)

這課的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示）我們開(kāi)火車來(lái)叫出他們的名字。

小朋友讀累了吧，老師請(qǐng)你吃水果。（課件“吃水果”游戲，鞏固生字）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示筆畫(huà)撇、豎（拿出膠線擺成“豎”“撇”）

下面老師要變魔術(shù)了（師變折膠線，成“豎彎”）

這是什么呢？（師變折膠線，成“橫折彎鉤”）

這些筆畫(huà)很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來(lái)了

寫(xiě)生字：

觀察練寫(xiě)，看清在田字格中的位置

指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書(shū)空后練寫(xiě)

展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

１、能有感情地背誦課文。

２、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

重點(diǎn)：

有感情地背誦課文。

難點(diǎn)：

在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入

1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

2、抽同學(xué)讀課文。

3、導(dǎo)入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

春天——萬(wàn)紫千紅總是春

1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢。

看書(shū)讀文出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

2、品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣??？（尖尖、嫩嫩、綠綠）

是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)“我是春天”。

3、美讀句子：草芽為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)？草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)這句話時(shí)是什么表情？

師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀。

4、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名讀）男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫(xiě)一句話??？

6、出示句式：桃花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天?！?/p>

迎春花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天?！?/p>

（）（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天?！?/p>

7、欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是（）！讓我們連起來(lái)讀一讀。

夏天——大珠小珠落玉盤(pán)

1、夏天多熱鬧阿！這是誰(shuí)在唱歌啊？誰(shuí)在說(shuō)話?。孔屛覀冓s快去聽(tīng)一聽(tīng)?。ㄕn件）

2、你聽(tīng)到了什么？誰(shuí)在跟青蛙講話呢？讀書(shū)第二段。

3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長(zhǎng)得好的語(yǔ)氣等。

4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

（）（），他對(duì)蜻蜓說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

秋天——絕知此事要躬行

1、小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。

出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

2、品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？

（重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”）

3、美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。

冬天——熟讀深思子自知。

出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”

你覺(jué)得雪人怎么樣？你從詩(shī)句的哪里看出來(lái)？（頑皮、大肚子一挺看出）

讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。

三、美讀全文，表演背誦

１、美讀全文：多種形式地讀

２、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

四、鞏固拓展：

模仿編詩(shī)

————，他對(duì)————說(shuō)：“我是春天?！?/p>

————，他對(duì)————說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

————，他對(duì)————說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

————，他對(duì)————說(shuō)：“我是冬天?！?/p>

點(diǎn)評(píng)激勵(lì)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

四季

春天 草芽尖尖

夏天 荷葉圓圓 秋天 谷穗彎彎 冬天 雪人頑皮

重視學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練——《四季》教學(xué)反思

我個(gè)人認(rèn)為一年級(jí)是規(guī)范學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的初始階段，要充分利用課堂教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。所以，平時(shí)教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)，說(shuō)話要完整、簡(jiǎn)單、明白，為學(xué)生的語(yǔ)言基本功打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)《四季》之前，我發(fā)現(xiàn)這篇課文采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，而且配以適當(dāng)?shù)膱D片，能啟迪學(xué)生的想象空間，很適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話、模仿課文寫(xiě)話等方面的口語(yǔ)訓(xùn)練。所以在預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將這兩個(gè)活動(dòng)穿插在教學(xué)過(guò)場(chǎng)中。在課后反思中，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)活動(dòng)還是非常有效的。

在教學(xué)中，邊指導(dǎo)學(xué)生閱讀，邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖，想象課文插圖上的“小鳥(niǎo)、青蛙、谷穗、雪人”還會(huì)說(shuō)些什么？如：在教學(xué)第一小結(jié)時(shí)，啟迪孩子們：“小鳥(niǎo)扇著翅膀除了說(shuō)‘我是春天’之外，它還會(huì)說(shuō)些什么呢？”孩子略加思考之后，紛紛舉手，有的說(shuō)：“哇！春天真美麗！”“好紅的花，綠的草呀?！薄拔蚁矚g春天。”“終于可以出來(lái)透透氣了?！??語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔，但生動(dòng)、有趣。

在學(xué)完課文之后，我本打算引導(dǎo)學(xué)生來(lái)模仿課文寫(xiě)《四季》，但考慮到學(xué)生第一次接觸，認(rèn)知、年齡等方面的因素，所以改為“談?wù)勛约合矚g的季節(jié)。”“你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈，有的說(shuō)：“我喜歡夏天，不僅可以聽(tīng)到青蛙叫，還可以聽(tīng)到蟬叫，我還跟哥哥去捕過(guò)蟬?！庇械恼f(shuō)“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓莻€(gè)收獲的季節(jié)，有各種水果，我最喜歡吃水果了。”??在進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)之后，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生將想象的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，學(xué)生興趣盎然。

不足之處：本課教學(xué)雖然能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，但也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、學(xué)生在交流的過(guò)程中，語(yǔ)言還不夠完整、簡(jiǎn)潔，需教師引導(dǎo)；

2、聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣仍需努力，不認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言、別人發(fā)言時(shí)亂插話等細(xì)節(jié)方面仍需努力。

3、個(gè)別孩子不主動(dòng)參與交流。希望在以后的教學(xué)中，能更嚴(yán)密地組織活動(dòng)，帶動(dòng)每個(gè)孩子積極進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。