第一篇：《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

張家界崇實(shí)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許云群

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力，想象能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

5、鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

畫中感悟，品讀文字。

四、突破方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

2、通過看圖，說圖，讀文，品讀文字，感悟文本。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，卡片。

六、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友們，前不久我們認(rèn)識了5個(gè)小畫家，瞧他們來了，趕快跟他們打打招呼吧！一（3）班的小朋友真熱情！

2、一起大聲告訴老師，第一個(gè)小畫家的名字叫什么（濤濤），第二個(gè)小畫家的名字叫（山山），第三個(gè)小畫家的名字叫（平平），第四個(gè)小朋友的名字叫（青青），最后一個(gè)小畫家名字叫（京京）。（師板書：五個(gè)小畫家的名字）

3、還記得他們的家鄉(xiāng)在哪嗎？一起告訴許老師吧！濤濤的家鄉(xiāng)在（海邊），山山的家鄉(xiāng)在（山里），平平的家鄉(xiāng)在（平原），青青的家鄉(xiāng)在（草原），最后一個(gè)小朋友他的家鄉(xiāng)在（城市）。（師板書：海邊、山里、平原、草原、城市）

4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：5個(gè)小畫家都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是什么樣子的？他們都畫了些什么？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題，再美美地讀讀課題。

二、選擇讀課文，創(chuàng)設(shè)情景。

1、這5個(gè)小朋友想邀請我們?nèi)ニ麄兊募亦l(xiāng)旅行，大家想去嗎？說說你想去誰的家鄉(xiāng)？

2、課文的23456自然段分別描寫了他們的家鄉(xiāng)，你最喜歡誰的家鄉(xiāng)就去讀讀吧！

三、畫中感悟，品讀課文。

（一）、濤濤的家鄉(xiāng)—海邊

過渡：小朋友們讀得真帶勁，讓我們坐上小汽車先到大海邊去看看吧！

1、濤濤的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪？請小朋友們仔細(xì)觀察說一說。

2、小朋友們說得很美，觀察得很仔細(xì)，跟老師一塊去看看吧。（指導(dǎo)朗讀）

（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。（課件點(diǎn)擊大海出示對應(yīng)的句子）師：多美的大海，誰來美美地讀一讀？說說你讀懂了什么？你能把海的藍(lán)和寬讀出來嗎？（指名讀）你能用“那么···那么···”說一句話嗎？

（2）、一艘艘船上裝滿了魚和蝦。（課件點(diǎn)擊船，出示句子。）師：海面上有什么呀？誰來說說？誰來讀讀？說說你讀懂了什么？船上的魚和蝦怎么樣？從哪個(gè)詞知道的？誰能讀出多的語氣？（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。(課件點(diǎn)擊濤濤，出示句子。)

師：瞧，濤濤在干嗎？他高興嗎？你是從哪知道的？誰來用高興的語氣讀讀這句。

3、濤濤的家鄉(xiāng)真美，有海，有船，有魚，有蝦，還有美麗的貝殼，讓我們連起來讀讀這段，請拿好書。

4、老師再提高一點(diǎn)要求，讓我們站在海邊，再讀一讀，邊讀邊在腦子里想像美麗的大海吧。（配樂朗讀）

5、我們來到了大海邊，說說你最想做什么呢？

（二）、山山的家鄉(xiāng)—山里

過渡：濤濤的家鄉(xiāng)很美，有些小朋友都舍不得離開了，趕快上車，咱們馬上要去山山的家鄉(xiāng)了。瞧，山山的家鄉(xiāng)到了！

1、山山的家鄉(xiāng)美嗎？趕快看看！（課件出示山山的家鄉(xiāng)—山里，指導(dǎo)看圖，說圖）

2、讓我們慢慢地欣賞欣賞。（指導(dǎo)朗讀）（1）、山那么高

先看看山吧！誰來說說山怎么樣呢？從哪兒看出山很高？誰來讀讀？誰能讀出山的高？（2）、水那么清

山那么高，水怎么樣呢？誰來說？從哪兒知道水很清？誰能讀出水的清？

（3）、房前屋后都是又高又大的樹

再看看山里的樹吧！樹長得怎么樣？誰能讀出來？

3、許老師發(fā)現(xiàn)山山的家鄉(xiāng)和我們的家鄉(xiāng)有很多相似的地方，請小朋友們比比看，誰來說一說？（課件點(diǎn)擊出現(xiàn)張家界的山，水，樹的圖，和山山的家鄉(xiāng)兩幅圖對比）

4、山山的家鄉(xiāng)真美，請喜歡山山家鄉(xiāng)和喜歡我們自己家鄉(xiāng)的小朋友站起來美美地讀讀這段話，請拿好書，好嗎？

5、讀得不錯(cuò)，許老師也想和大家一塊讀，讓我們加上動作讀一讀，為了使你的動作做得更舒展，你可以站起來讀。

（三）、青青的家鄉(xiāng)—草原

過渡：接下來，我們又要出發(fā)了，這次咱們要去一個(gè)很美的地方，那里可以騎馬放羊呢，小朋友們猜一猜，是誰的家鄉(xiāng)？（課件出示青青的家鄉(xiāng)—草原）草原是什么樣子呢？請看圖。（課件出示青青的家鄉(xiāng)—草原）

1、瞧，草原到了，草原是什么樣子的？

2、讓我們站在草原上看看吧?。?）、她畫的草原一眼望不到邊。

誰來讀讀，你覺得草原怎么樣？從哪個(gè)詞知道草原很大？你能讀出來嗎？

（2）、草長得又綠又密。

看看草長得怎樣呀？又綠又密是什么意思？你能讀出來嗎？ 青青要考考大家，誰會填： 蘋果又（）又（）西瓜又（）又（）（）又（）又（）

（3）羊群在草原上走來走去。

誰來讀讀?這句話中有個(gè)表示動作的詞，誰能找出來？ 青青還想考考大家，誰會說： 小鳥在天空中（）來（）去 小魚兒在水中（）來（）去（）在()()來（）去

３、小朋友們真聰明，青青沒有難倒大家，她要請我們有感情地讀讀課文，請拿好書，注意讀書姿勢。４、小朋友們讀得這樣美，許老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會嗎？請你們當(dāng)評委吧。（師配樂讀，生評價(jià)）

５、許老師相信你們比我讀得更棒，請小朋友們挑戰(zhàn)許老師，把自己的感情帶進(jìn)去，一起大聲地讀讀。（配樂讀）

（四）平平的家鄉(xiāng)――平原

過渡：小朋友們讀得太棒了，咱們又要出發(fā)了，請上車快坐好，瞧，我們來到了誰的家鄉(xiāng)？

１、平平的家鄉(xiāng)在平原，看圖，誰來當(dāng)小導(dǎo)游介紹介紹？

２、平平的家鄉(xiāng)美在哪？趕快在課文中找找吧！把你認(rèn)為美的句子快速畫上記號吧！

３、你喜歡讀哪一句，請你讀一讀吧。（１）她畫的平原那么平坦，那么寬廣。

瞧，多平坦多寬廣的平原，誰想讀讀。

（２）有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。

瞧，這是（金黃的）稻子，這是（雪白的）棉花，還有（碧綠的）菜地，這些景色美嗎？誰來美美地讀一讀。（３）房前有雞、鴨，屋后有翠竹。

瞧，多可愛的雞鴨，多美的翠竹，誰喜歡？請你用喜歡的語氣讀讀。

4、讓我們一起美美地讀讀這些句子吧！

（五）京京的家鄉(xiāng)—城市 過渡：咱們最后要旅行的地方是京京的家鄉(xiāng)—城市。哎呀，他都等不及了，讓我們快點(diǎn)去吧！

1、京京的家鄉(xiāng)美嗎？他的家鄉(xiāng)是什么樣子的？（課件出示京京的家鄉(xiāng)—城市）

2、多美的城市，誰會讀，讀出城市的美。城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房,還有一座座街心花園。（課件出示句子）誰來挑戰(zhàn)他？誰比他讀得更好？

3、這么美的城市，我們都舍不得離開了，我請男女同學(xué)比賽來讀讀這段?？凑l讀得好，讀得有感情。女同學(xué)先來讀，請拿好書。（師評價(jià)）男同學(xué)會讀嗎？看樣子男同學(xué)已經(jīng)胸有成竹，來挑戰(zhàn)女同學(xué)讀讀。（師評價(jià)）

四、課堂小結(jié)。

1、今天我們到了5個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)去旅游，你有什么感受想說嗎？

2、說說你最喜歡的是誰的家鄉(xiāng)，為什么？（師隨機(jī)板書：美）師：大家說得很好，這五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)都很美，無論是海邊還是山里，無論是平原還是草原，還有城市都很美，各有千秋。小朋友們再想想，除了家鄉(xiāng)很美，還有什么很美？（師指板書說）對，家鄉(xiāng)的人也很美，人們又勤勞有能干，人們生活的也很美。

五、拓展延伸，說家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)。

1、欣賞家鄉(xiāng)張家界美景。師：他們的家鄉(xiāng)那么美，那我們的家鄉(xiāng)呢？和許老師一起看看我們自己的家鄉(xiāng)。（課件配樂播放《我的張家界》：張家界的山，寶峰湖，大庸橋公園，天子山，天門洞，索道，張家界的四路改造，勞動場面。）

2、誰來夸夸我們的家鄉(xiāng)。

3、小結(jié)。咱們的家鄉(xiāng)不僅山美，水美，而且人更美，瞧，家鄉(xiāng)正在如火如荼地進(jìn)行城市道路改造，去年年底四路改造已經(jīng)勝利完成，現(xiàn)在正在進(jìn)行六路改造，這就是六路改造的設(shè)計(jì)圖，相信不遠(yuǎn)的將來，張家界將會越來越美麗。咱們的家鄉(xiāng)這樣美，你能把美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我相信我們班的小朋友不僅能用能干的雙手畫好美麗的張家界，長大了還能用能干的雙手建設(shè)好美麗的張家界！

六、再次拓展，升華情感。

1、咱們的家鄉(xiāng)這么美，小朋友們，你們生活在這樣山清水秀的地方你覺得你生活幸福嗎？

2、我們應(yīng)該要珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們都知道，有一群孩子，他們原來也和你們一樣，有美麗的家鄉(xiāng)，有寬敞明亮的教室，有關(guān)心自己愛自己的爸爸媽媽，還有親愛的老師，可是，2008年的5月12日，下午2點(diǎn)28分，一場突如其來的巨大地震讓他們失去了美好的一切，房子沒了，教室沒了，親人沒了，這場巨大的災(zāi)難奪走了69107人的生命，造成了37萬多人受傷，還有一萬八千多人失蹤，他們的家鄉(xiāng)變成了一片廢墟。

3、親愛的小朋友們，如果你有一支神筆，你想為災(zāi)區(qū)的人民和小朋友畫些什么呢？

4、我們相信，我們期盼四川人民能早日重建家園，過上幸福的生活，希望他們的家鄉(xiāng)能夠比以前建設(shè)得更加美麗！

板書設(shè)計(jì)

濤濤 海邊

山山 山里 畫家鄉(xiāng)

平平平原 美

青青 草原 京京 城市 教學(xué)反思：

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文，以五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中：那么藍(lán)的大海、那么遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。目的是讓孩子通過家鄉(xiāng)感受我們祖國的偉大和美麗，激發(fā)起孩子對美麗祖國的無限熱愛。

教學(xué)中，我注意了根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、課文特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我設(shè)計(jì)了帶學(xué)生去旅游的情景，我借助課文中一幅幅優(yōu)美的圖畫，配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在欣賞中觀察，欣賞中學(xué)文，使學(xué)生在情景的熏染中，產(chǎn)生了愉悅的情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文以及美讀課文的興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟。

2、以讀為本，“美”字貫穿全文

“讀”是語文學(xué)習(xí)得根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂得主題活動。在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀“這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀得時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。一開始是讓學(xué)生自主選擇用自己最喜歡的方式讀，學(xué)生可以大聲讀，可以小聲讀，可以站著讀，可以坐著讀，也可以邀請自己的同桌一塊讀，這種自主地讀學(xué)生平時(shí)就很喜歡。在學(xué)習(xí)五個(gè)自然段時(shí)，總體上是圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文，先看圖，感受家鄉(xiāng)的美，再說說美在哪兒，再讀課文。讀的形式多樣，有教師重點(diǎn)的指導(dǎo)讀，如濤濤的家鄉(xiāng)，指導(dǎo)孩子讀出海的藍(lán)和寬，讀出魚和蝦的多，讀出濤濤高興地?fù)熵悮さ?。有層次，有目的地讀，如山山的家鄉(xiāng)，先指導(dǎo)學(xué)生讀出山的高，水的清，樹的又高又大等，同時(shí)讓學(xué)生對比山山家鄉(xiāng)和我們的家鄉(xiāng)張家界有哪些相似的地方，然后讓喜歡山山家鄉(xiāng)和喜歡張家界的學(xué)生和老師一起加上動作理解讀，最后配樂朗讀效果很好。在學(xué)習(xí)青青的家鄉(xiāng)時(shí)，還采取了教師的范讀，再讓學(xué)生挑戰(zhàn)老師的比賽讀，讀的形式還有男女同學(xué)的比賽讀等，學(xué)生個(gè)體的比賽讀，對學(xué)生各種各樣的讀，教師及時(shí)給予評價(jià)，學(xué)生讀得興趣很高，讀得效果也很好。

3、巧用媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

這篇課文很美，為了更好得激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，為了讓學(xué)生更好地感受文章的美，我根據(jù)課文內(nèi)容精心制作了精美的課件，多媒體很好地輔助教學(xué)，使靜態(tài)的畫面動態(tài)化，使抽象的內(nèi)容形象化，使生硬的文字具體化，學(xué)生整節(jié)課都和教師在畫中游，開開心心地坐著小汽車旅游，濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，孩子們通過課件的展示，看見了美麗的大海，深深地感受到了海的美。山山的家鄉(xiāng)在山里，欣賞了高高的山，清清的水，又高又大的樹，通過課件具體地理解了山山家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。青青的家鄉(xiāng)在草原，和學(xué)生一起感受了一眼望不到邊的草原，看見了又綠又密的草。平平的家鄉(xiāng)在平原，利用課件展示了金黃的稻子，雪白的棉花，碧綠的菜地，生動的畫面激起了他們喜歡的感情，為理解課文和朗讀課文做好了鋪墊。

4、挖掘教材，激活思維，培養(yǎng)各種能力

課文的每一段都很美，深深地吸引了學(xué)生和老師，在本課的教學(xué)中，除了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，美讀外，我還注意注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。首先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，如：先看看山，出示高山，讓學(xué)生看山怎么樣？學(xué)生說出山高，教師再問，從哪兒看出山得高，這樣學(xué)生便會仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)山都快觸到天了。又如：再看看水，水怎么樣？學(xué)生說出水很清，教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察，從哪兒知道水很清？學(xué)生再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水中有山的倒影和白云的倒影，從而理解了水的清。課文的學(xué)習(xí)中，還注意訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，濤濤的家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)美在哪？讓學(xué)生觀察圖后說說。理解了大海的藍(lán)和寬后，指導(dǎo)學(xué)生用那么??.那么??說話。對比山山的家鄉(xiāng)和我們的家鄉(xiāng)有什么相同的地方？用山山的家鄉(xiāng)有（），我們的家鄉(xiāng)也有（）這樣的句式來說一說。當(dāng)小導(dǎo)游用自己的話介紹介紹平平的家鄉(xiāng)。還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，假如你來到了大海邊，你最想做的一件事是什么？草原一眼望不到邊，還有什么是一眼望不到邊的？除了草長得又綠又密，還有什么又（）又（）? 羊群在草原上走來走去，你還想到了（）在哪里（）來（）去，能加上動作說說嗎？如果你有一支神筆，你想給災(zāi)區(qū)的人民和小朋友畫些什么呢？根據(jù)教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了一系列激活學(xué)生想象思維的問題，學(xué)生在課堂中想象能力被激發(fā)了，主動參與課堂，展開了想象的翅膀，想得很好，也說得很好。

總之，一節(jié)課我?guī)е⒆觽內(nèi)チ宋鍌€(gè)小畫家得家鄉(xiāng)旅行，深深地感受了他們家鄉(xiāng)的美，教師教得很輕松，學(xué)生學(xué)得很快樂。但本節(jié)課還存在很多不足，如由于容量大，延長了教學(xué)時(shí)間，還有對課文指導(dǎo)得太細(xì)，教學(xué)容量大，想抓得東西太多，所以感覺到，讀得時(shí)間還是不夠充分，今后在教學(xué)中應(yīng)該注意這些，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。

第二篇：畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念 【教學(xué)思路】

根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。

【設(shè)計(jì)理念】

1.落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，從而獲得知識和情感體驗(yàn)。

2.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

3.力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)背景分析 【教材分析】

《畫家鄉(xiāng)》是人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的一篇課文。這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水：有蔚藍(lán)無垠的大海，有山清水秀的鄉(xiāng)村，有平坦遼闊的綠色平原，還有一碧千里的茫茫草原以及現(xiàn)代化的繁華都市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

【學(xué)情分析】

通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語氣。

【教學(xué)方法分析】

根據(jù)本課特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。

根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自已探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

１.認(rèn)識“寬、蝦”等12個(gè)生字，會寫“貝、原”等６個(gè)字。２.朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

３.在老師的指導(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課文中圖的課件或投影片

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．小朋友們，你們看：這是什么?（課件出示中國地圖）它像什么?（像一只高昂著頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)嗎? 2．讓學(xué)生上來在地圖上找一找自己的家鄉(xiāng)，并說一說自己的家鄉(xiāng)。

3．今天，我們的教室里來了五位小朋友，他們很愛自己的家鄉(xiāng)。并把他們的家鄉(xiāng)畫下來，他們的家鄉(xiāng)可美了，你們想看看嗎?板書課題（24畫家鄉(xiāng)）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1．請大家邊看插圖邊聽老師朗讀課文。想一想，這五個(gè)小朋友分別來自哪里? 2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3．檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。

（2）下面我們玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!（開火車認(rèn)讀）

生字：寬 腳 撿 殼 按 蝦 原 奔 密 樓 匹市

（3）齊讀生字

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．指名讀課文，說一說本文共有幾個(gè)自然段。2．初步感知課文后，說說你打算先到誰的家鄉(xiāng)去。就選擇到她（他）的家鄉(xiāng)去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。

3．精讀第二段，指導(dǎo)感悟

（1）看樣子，大多數(shù)小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉(xiāng)去吧!（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)。說一說：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎?（自由讀第二段）

（2）“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊?！彼嫷暮Ｊ窃鯓拥?（寬）。（3）濤濤畫的圖上還有什么?（魚和蝦）哪里看出魚和蝦很多?指導(dǎo)朗讀。

（4）這段有兩個(gè)句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那么藍(lán)，那么寬，一艘艘船上裝滿魚和蝦。）引導(dǎo)讀好兩個(gè)“那么”感受大海的美及對大海的喜愛?？粗@濤濤的家鄉(xiāng)，你能用“那么??那么??”說話嗎?（5）誰來當(dāng)評委?（指名評）誰來讀讀?（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧!（6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。

（7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!（8）能背了嗎?好，我們來試一試。

（9）讀了這一段，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)怎么樣?此時(shí)此刻，你想對濤濤說點(diǎn)什么?（10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?（學(xué)生自由介紹）

（11）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖──讀文──看圖介紹。

4．小組合作學(xué)習(xí)任選一段（1）小組商量你們喜歡去的地方!（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，按照前面的學(xué)習(xí)方法：看圖──讀文──看圖介紹。

（3）學(xué)后小組匯報(bào)，全班感情朗讀。5．自由選擇一段自學(xué)

（1）還有三位小朋友的家鄉(xiāng)沒有去，你看，他們都等急了。下面老師決定讓小朋友自由活動，你最想去誰的家鄉(xiāng)就跟誰去，現(xiàn)在就出發(fā)吧!（2）全班交流自學(xué)體會。（3）感情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學(xué)相同段落的小朋友齊讀整段。（5）小結(jié)。

這節(jié)課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗?，F(xiàn)在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。

四、游戲活動，鞏固練習(xí)1．出示詞卡，認(rèn)讀詞語 2．連線

濤濤

山里平平

平原 青青

草原 京京

城市 山山

海邊

五、拓展課文，課外延伸 1．指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。

我們剛才已經(jīng)游覽了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!2．介紹自己的家鄉(xiāng)

你們想請你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課，老師請我們班的小導(dǎo)游來介紹介紹你的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計(jì)：24 畫家鄉(xiāng)

濤 濤

海邊

山 山

山里

平平

畫

家鄉(xiāng)

愛家鄉(xiāng)

平原

青 青

草原

京 京

城市

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．齊讀課文。

2．把自己最喜歡的部分背給同學(xué)聽。3．展示自己的繪畫作品，介紹家鄉(xiāng)的美景。

二、鞏固識字

1．出示認(rèn)讀卡片：認(rèn)讀生字

寬

蝦

腳

撿

貝

殼

原

奔

密

匹

市

樓 2．你能用“那么??那么??”說一句話嗎?

三、學(xué)習(xí)生字

1．抽讀卡片：貝原愛男蝦跑

2．哪些字是獨(dú)體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字? 3．學(xué)生交流后匯報(bào)。4．你能給它們組詞嗎? 5．小組讀，比賽讀。

四、指導(dǎo)寫字

1．觀察生字，找到結(jié)構(gòu)的規(guī)律。2．探索書寫的規(guī)律。

獨(dú)體字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。左右結(jié)構(gòu)的字：左小右大。3．指導(dǎo)書寫。4．教師相機(jī)指導(dǎo)。5．描紅，臨寫。

6．將自己寫的好的展示給小組同學(xué)看，互相欣賞，互相評價(jià)。

五、鞏固練習(xí)1．開火車讀生字

二、鞏固識字

1．出示認(rèn)讀卡片：認(rèn)讀生字

寬

蝦

腳

撿

貝

殼

原

奔

密

匹

市

樓 2．你能用“那么??那么??”說一句話嗎?

三、學(xué)習(xí)生字

1．抽讀卡片：貝原愛男蝦跑

2．哪些字是獨(dú)體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字? 3．學(xué)生交流后匯報(bào)。4．你能給它們組詞嗎? 5．小組讀，比賽讀。

四、指導(dǎo)寫字

1．觀察生字，找到結(jié)構(gòu)的規(guī)律。2．探索書寫的規(guī)律。

獨(dú)體字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。左右結(jié)構(gòu)的字：左小右大。3．指導(dǎo)書寫。4．教師相機(jī)指導(dǎo)。5．描紅，臨寫。

6．將自己寫的好的展示給小組同學(xué)看，互相欣賞，互相評價(jià)。

五、鞏固練習(xí)1．開火車讀生字

第三篇：《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫 家 鄉(xiāng)》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

龍師附小

廖紅英

知識目標(biāo)

1．認(rèn)識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會寫“貝、原”等6個(gè)字。2．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

能力目標(biāo)

鼓勵學(xué)生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識本課的生字、新詞，正確書寫。

2．理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件：中國地圖課文插圖 2．字卡、詞卡 3．圖畫紙、彩筆 教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1．小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎?注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么?（課件展示：各地風(fēng)光圖片）

2．誰來說說你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。

3．是啊，我們祖國各地真美啊!今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉(xiāng)更美。那這五個(gè)小朋友是誰呢?他們的家鄉(xiāng)又在哪里呢?我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫家鄉(xiāng)）

二、初讀課文，了解大意

1．師配樂范讀文，學(xué)生看圖欣賞（整體感受語言的美）2．課文都介紹了誰的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)都在哪? 濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊 山山的家鄉(xiāng)在──山里平平的家鄉(xiāng)在──平原 青青的家鄉(xiāng)在──草原 京京的家鄉(xiāng)在──城市

三、精讀課文，指導(dǎo)感悟

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1．抓住美的景色，指導(dǎo)觀賞。

圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎? 2．抓住美的語言，朗讀感悟。

（1）請一名朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生配樂朗讀，其他學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。（2）再請一名學(xué)生示范朗讀，學(xué)生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡?（3）學(xué)生自由朗讀，識生字。

圖文結(jié)合認(rèn)識生字“寬、蝦、腳、揀、貝、殼” 數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的是什么?（4）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：

“那么……那么……”的句子，表達(dá)對大海的喜愛； “一艘艘、裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦的多。3．看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

4．師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖──讀文──看圖解說。

（二）小組合作學(xué)習(xí)第三段：

看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么? 讀文：自由拼讀──聽同學(xué)朗讀──找好詞好句反復(fù)讀──小組齊聲表演讀?！澳敲础敲础钡木涫?，表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛； 解說：看圖用自己的語言解說圖畫。

（三）自由選擇一段自學(xué)：

1．學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學(xué)。2．自學(xué)匯報(bào)展示：

（1）搶認(rèn)生字：原、奔、密、匹、市、樓（2）解說員解說圖畫。（3）表情朗讀最喜歡的句子。（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。3．完成口頭練習(xí)。

_______________的家鄉(xiāng)在_______________。他畫的_______________那么_______________那么_______________。還有_______________，那個(gè)孩子_______________。

4．感情朗讀。

四、游戲活動，鞏固練習(xí)

（一）奇妙的口袋

準(zhǔn)備：漂亮口袋一個(gè)，硬字卡若干（上面寫出了本課的詞語）

玩法：請學(xué)生伸手到口袋里摸字卡，念對了大家鼓掌，還允許再摸一次；不會或念錯(cuò)，換人。還可增加用該字組詞的練習(xí)。

（二）比一比

四──匹

下──蝦

貝—見

現(xiàn)──寬

五、拓展課文，課外延伸 1．指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。

我們剛才已經(jīng)游覽了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!

2．學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。

3．寫好后請你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評一評，改一改。

板書設(shè)計(jì) 畫家鄉(xiāng)

濤濤：海邊海、船、貝殼 山山：山里山、水、樹、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地…… 青青：草原草、羊群、馬

京京：城市街道、樓房、街心公園……

第四篇：畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前透視 《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個(gè)孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。

畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會寫：“貝、原”等6個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

4、在教師指導(dǎo)下，結(jié)合想像，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。信息資料：

1、生字卡片

2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、揭題。出示填空（）的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。

（揭示課題，奠定學(xué)文的感情基調(diào)。）

2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些 什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)讀課文。

（激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過渡。）對話平臺

初讀（整體感知，了解內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。）

1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。

2、用喜歡的方式 讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？（發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動的實(shí)效性。）

匯報(bào)（匯報(bào)識字讀文情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。）

1、利用生字卡片指讀生字，新詞。

2、去掉拼音，點(diǎn)名讀，齊讀。

3、四人小組，交流識字經(jīng)驗(yàn)，互相檢測，互助學(xué)習(xí)。（識字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。）

朗讀（選讀課文，促進(jìn)理解，感悟。）

1、假想自己就是其的一個(gè)小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。

2、學(xué)生選讀段落進(jìn)行自由練習(xí)。

3、指讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會課文感情進(jìn)行朗讀。（讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）寫字（分散寫字任務(wù)，落實(shí)寫字要求，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）

1、出示“我會寫”中的四個(gè)生字。“貝、原、男、愛”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。

2、選擇不好寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生自由練寫，展示評價(jià)。

第五篇：《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

24、畫家鄉(xiāng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個(gè)生字，會寫“貝、原”等6個(gè)字。

2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

3、在老師的指導(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子； 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

3、課文中圖的課件或投影片。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

請學(xué)生說說自己的家在哪里？ 你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？

二初讀課文，讀通課文

1、自讀課文

要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文 要求：

（1）互讀互助 讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。（2）讀后標(biāo)出自然段

3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況

（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強(qiáng)化識字

寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓（2）形式：可指名讀、可開火車讀

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會情感

（一）第一板塊：再讀課文，整體感知 自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

（匯報(bào)后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間 誰 在做什么）

（二）第二板塊：讀課文，感悟語言

1、觀察彩圖并讀課文

（1）找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。（2）說一說：指出聯(lián)系。（3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。

2、按自然段學(xué)習(xí)課文

說明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

以第二自然段為例：（1）細(xì)讀第二自然段。

想一想這次再讀你又知道了什么？

（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。）

（匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）

結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。

（2）隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。

如："他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）

3、說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法）表述內(nèi)容：

（1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

（三）第三板塊：有語氣地朗讀全文，體會感情。

1、自讀后指名讀。

2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

四、作業(yè)：

1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀帶有生字的詞語。

2、強(qiáng)化讀生字字音。

二、記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫

1、記憶字形

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)書寫

1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)

2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

3、照例子描一描，感受位置。

4、自己照范字寫一寫，加強(qiáng)體驗(yàn)。

5、同學(xué)互評或教師參與評價(jià)，提高認(rèn)識。

6、自己獨(dú)立書寫。

四、展示自己的繪畫作品 學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時(shí)表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

四、背誦課文展示

五、作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

大海 大山平原 草原 城市 畫家鄉(xiāng)

寬 藍(lán)

山高 水清平坦 寬廣 一望無際 美