第一篇：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

實(shí)習(xí)教案鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙

姚博

09級(jí)歷史教育普專班教育實(shí)習(xí)教案

一、授課班級(jí)：八年級(jí)X班

二、授課人：

姚博

三、授課題目：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙

四、授課類型：綜合課（新授多媒體）

實(shí)習(xí)教案鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙

姚博 通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)社會(huì)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開端；

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化，與時(shí)俱進(jìn)，面向世界的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者特征分析

八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還不高，仍帶有片面性和表面性；；學(xué)生尚未學(xué)習(xí)世界史，理解造紙術(shù)的影響有一定難度；學(xué)生具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點(diǎn)；學(xué)生學(xué)生的自我意識(shí)有了迅速的發(fā)展，要求獨(dú)立自主，具有自主探究和合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力。

對(duì)于歷史課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一學(xué)年，對(duì)中國(guó)古代史有了一定認(rèn)識(shí)，對(duì)如何學(xué)習(xí)歷史也有所了解。對(duì)本節(jié)課，學(xué)生大都看過(guò)電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《林則徐》或有關(guān)通俗讀物，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的人物及主要故事情節(jié)有一定熟悉，很容易進(jìn)入歷史情境。

教學(xué)及學(xué)習(xí)方法：

由于剛剛開始實(shí)習(xí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我確定采取情境教學(xué)策略和問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)策略。

教師以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，課件演示為輔助手段，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的思維由集中到發(fā)散到集中；學(xué)生的活動(dòng)形式以情景想象、歷史短劇表演、視頻展示、討論等方法，給學(xué)生充分的發(fā)散思維空間，培養(yǎng)個(gè)性并初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。

板書設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

由于本節(jié)課是中國(guó)近代史學(xué)習(xí)的 實(shí)習(xí)教案鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙

姚博 教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：珍愛生命，拒絕毒品。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到毒品的危害，樹立?珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品?的信念。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取歷史信息的能力。實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的資源共享，并解決少數(shù)學(xué)生缺乏資料來(lái)源的問(wèn)題）

學(xué)生根據(jù)資料介紹：

１．常見的毒品有哪些？ 鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（?冰毒?）、嗎啡、大麻、可卡因 ２．毒品有什么危害？1.有一種不可抗拒的力量強(qiáng)制性地使吸食者連續(xù)使用該藥，并且不擇手段地去獲得它；2.連續(xù)使用有加大劑量的趨勢(shì)；3.對(duì)該藥產(chǎn)生精神依賴性及軀體依賴性，斷藥后產(chǎn)生戒斷癥狀；4.對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生危害性結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：珍愛生命，拒絕毒品。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離毒品的思想教育）

㈠虎門銷煙

師：鴉片等毒品嚴(yán)重?fù)p害人類的身心健康?？墒牵保担岸嗄昵?，英國(guó)卻向中國(guó)輸入鴉片。這是為什么？

生：

英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的原因。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）

學(xué)生代表發(fā)言：

英國(guó)資本主義工業(yè)的發(fā)展需要掠奪廉價(jià)的原料，還需開辟國(guó)外市場(chǎng)，推銷工業(yè)品；而清朝自給自足的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和閉關(guān)鎖國(guó)政策阻礙了英國(guó)工業(yè)品在中國(guó)的銷售。為了打開中國(guó)市場(chǎng)，英國(guó)向中國(guó)走私鴉片。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歷史思維能力）

（二）講授新課：

師：同學(xué)們看看課本 實(shí)習(xí)教案鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙

姚博

2.為了更好的讓學(xué)生了解以上內(nèi)容，可以通過(guò)給學(xué)生一個(gè)材料： 1800年～1838年英國(guó)鴉片輸入數(shù)量：

年 代 1800年 1821年 1830年 1835年 1838年 鴉片走私數(shù)量 4570箱 5959箱 19956箱 30202箱 40200箱

并請(qǐng)學(xué)生們思考：這則材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用歷史材料分析歷史事件的能力。

3.設(shè)問(wèn)：面對(duì)嚴(yán)重的鴉片走私，一些具有民族自尊心和改革傾向的清朝官員，主張嚴(yán)厲禁煙，你們知道代表人物是誰(shuí)嗎？

放映影片剪輯（林則徐上書道光帝的片段），使學(xué)生更加直觀、形象地了解當(dāng)時(shí)的歷史史實(shí)。

4.林則徐到達(dá)廣州后，很快就掀起了轟轟烈烈的禁煙運(yùn)動(dòng)。他宣布：若鴉片一日不絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無(wú)中止之理。大家知道林則徐是怎樣禁煙的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并用自己的話講述林則徐禁煙的故事并給予簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。）

5.虎門銷煙的意義應(yīng)該在學(xué)生們給林則徐的評(píng)價(jià)后，自然地引導(dǎo)學(xué)生回答出來(lái)：虎門銷煙向全世界表明了中國(guó)人民反抗侵略的決心和勇氣，振奮了民族精神，維護(hù)了民族尊嚴(yán)。

6.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因可以設(shè)問(wèn)：有人說(shuō)，因?yàn)榱謩t徐禁煙，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)才爆發(fā)。你們贊同這一觀點(diǎn)嗎？

讓學(xué)生充分討論，并發(fā)表個(gè)人見解。最后得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是英國(guó)政府為了保護(hù)鴉片走私，借口中國(guó)禁煙而蓄謀發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)論，從而達(dá)到正確認(rèn)識(shí)歷史史實(shí)的目的。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間應(yīng)該要求學(xué)生記憶，因?yàn)檫@是一個(gè)非常重要的標(biāo)志性時(shí)間。爆發(fā)的標(biāo)志要求學(xué)生知道即可。

7.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，可以要求學(xué)生自己通過(guò)看地圖，形成一個(gè)初步的印象。特別是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中英軍進(jìn)攻的路線（主要在沿海地區(qū)）應(yīng)該讓學(xué)生在大腦中形成印象，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果，要善于運(yùn)用?想一想?（清政府在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中為什么會(huì)失??？）指導(dǎo)學(xué)生討論。最后得出結(jié)論：清政府政治腐?。恢袊?guó)封建經(jīng)濟(jì)落后；軍事技術(shù)和裝備落后；綜合國(guó)力衰弱等等。（只要學(xué)生答出其中的一點(diǎn)，或者擁有不同的觀點(diǎn)，均應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。因?yàn)橛懻摯藛?wèn)的目的主要在于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力。）

8.《南京條約》的主要內(nèi)容，要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)述。可以引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面閱讀、記憶：開放通商口岸、賠款、割地、稅款。并著重指出：《南京條約》是中國(guó)近代 實(shí)習(xí)教案鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙

姚博

?想一想?：你認(rèn)為‘師夷長(zhǎng)技’能夠‘制夷’嗎？鼓勵(lì)學(xué)生自由討論并發(fā)表自己的見解。

（三）小結(jié)：

通過(guò)小結(jié)，進(jìn)一步讓學(xué)生理清本課的線索并鞏固所學(xué)內(nèi)容。結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，19世紀(jì)上半期，英國(guó)商人為了牟得暴利，向中國(guó)大量?jī)A銷鴉片，給中華民族帶來(lái)了深重災(zāi)難。林則徐受命到廣州查禁鴉片，并在虎門灘頭銷毀鴉片110多萬(wàn)公斤。英國(guó)政府卻以此為借口，于1840年6月，蓄謀發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府簽定了喪權(quán)辱國(guó)的《南京條約》。清朝的戰(zhàn)敗求和促使了以魏源為代表的愛國(guó)知識(shí)分子開始睜眼看世界，尋求革新救國(guó)的方法。從此，中國(guó)人民面對(duì)西方列強(qiáng)的一次次侵略，走上了不斷抗?fàn)幒吞剿鞯牡缆贰?/p>

練一練

結(jié)合中英《南京條約》主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)什么危害？割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整；賠償巨款，增加了人民負(fù)擔(dān)；開放五口，協(xié)定關(guān)稅有利于外國(guó)資本主義的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

活動(dòng)與探究

小討論

中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失??？

師與生交流討論、自由發(fā)言。提出為什么英國(guó)只出動(dòng)一支擁有幾十艘艦船、幾百門大炮、一萬(wàn)多士兵的侵略軍就能輕而易舉地打敗龐大的清王朝呢？

總結(jié)：中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。但是，中國(guó)的資本主義萌芽卻受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，一直處于萌芽狀態(tài)。相反，歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)發(fā)展。歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的建立、

第二篇：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的原因及給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重危害；記住林則徐虎門銷煙的時(shí)間及意義；知道虎門銷煙的過(guò)程；理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和性質(zhì)，記住鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間；掌握《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容。在地圖上指出《南京條約》規(guī)定開放的口岸。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前西方國(guó)家和中國(guó)社會(huì)的對(duì)比，分析出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把中國(guó)近代歷史放在世界歷史的大背景中去考察、學(xué)會(huì)宏觀分析歷史現(xiàn)象，把握歷史的發(fā)展規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生逐條分析《南京條約》、《望廈條約》、《黃埔條約》等一系列不平等條約的內(nèi)容給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重影響，提高學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。

3﹑情感目標(biāo)：

通過(guò)比較戰(zhàn)前的中國(guó)和世界，了解迅速發(fā)展中的西方資本主義國(guó)家為了掠奪原材料和傾銷商品，怎樣把侵略矛頭指向正在走向腐朽沒(méi)落的中國(guó)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性，從而使學(xué)生明白“落后就要挨打”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

通過(guò)揭露鴉片貿(mào)易給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)西方資本主義侵略者的卑鄙丑惡，認(rèn)識(shí)鴉片作為毒品對(duì)吸食者身心帶來(lái)的巨大痛苦和傷害，教育學(xué)生自覺地遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命。

通過(guò)學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙，引導(dǎo)學(xué)生樹立維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神，自覺地維護(hù)民族獨(dú)立和國(guó)家統(tǒng)一。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：虎門銷煙，《南京條約》的內(nèi)容及其影響 難點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響。

三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：

中國(guó)古代史是一部輝煌燦爛的歷史，是一部中國(guó)人引以為驕傲的歷史，曾創(chuàng)造了舉世文明的文化成就，古代的天文歷法、建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)等諸多方面領(lǐng)先于世界，商文化、秦漢文化、隋唐文化和宋元文化對(duì)世界來(lái)說(shuō)有著無(wú)窮的魅力。商代青銅制造藝術(shù)，漢代的絲綢、冶煉鑄造等都遠(yuǎn)播到中亞、羅馬和歐洲地區(qū)。隋唐文化更是博大精深、全面輝煌，既影響了亞洲文明的發(fā)展，也促進(jìn)了西方乃至世界文明的進(jìn)步。宋元文化中的印刷術(shù)、指南針及火藥技術(shù)的對(duì)外傳播，這對(duì)以后整個(gè)世界面貌的改變起了巨大的作用。然而當(dāng)歷史演進(jìn)到17世紀(jì)時(shí)，我們卻落后了，中國(guó)一步步走向屈辱挨打的歷史，這是怎么一回事呢？讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

學(xué)習(xí)新課

（一）虎門銷煙

1、英國(guó)向中國(guó)輸入鴉片 師：看圖片，這是什么？ 生：罌粟。

師：俗名大煙。它的果肉經(jīng)干燥就可制成棕黑色的干膏狀塊。它是一種強(qiáng)烈的麻醉劑，最初是用作安神止痛的藥材。后來(lái)用來(lái)吸食，毒性很大，一旦吸食上癮，就很難戒掉，使人身體逐漸衰弱，精神萎靡，以致衰竭死亡。師：就是這種毒品，英國(guó)商人卻把它大量的走私到中國(guó)，請(qǐng)看英國(guó)鴉片走私船和販賣鴉片的躉船

英國(guó)東印度公司的鴉片倉(cāng)庫(kù)

師：閱讀課本第2頁(yè)，想一想為什么英國(guó)要向中國(guó)走私鴉片呢？ 生：

師：這就要從當(dāng)時(shí)的世界形勢(shì)來(lái)分析。

19世紀(jì)初，統(tǒng)治中國(guó)的清王朝已由盛轉(zhuǎn)衰，土地兼并嚴(yán)重，政治腐敗，軍隊(duì)裝備陳舊、軍紀(jì)敗壞，對(duì)外關(guān)系上實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，只準(zhǔn)廣州一口對(duì)外通商，封建統(tǒng)治已危機(jī)四伏。如此落后，怎不挨打？而西方資本主義正處于上升時(shí)期。經(jīng)過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命強(qiáng)大起來(lái)的有荷蘭、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)等。而英國(guó)又率先發(fā)生了工業(yè)革命，從手工工場(chǎng)時(shí)代過(guò)渡到了機(jī)器大生產(chǎn)時(shí)代。英國(guó)成為了世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家。大量的工業(yè)品在自己國(guó)內(nèi)已無(wú)法銷售。所以處心積慮的把侵略矛頭指向地大物博、人口眾多的中國(guó)。師：然而在正當(dāng)?shù)闹杏①Q(mào)易中，它的商品銷路好不好呢？哪個(gè)國(guó)家處于更有利的地位呢？

生：不好。中國(guó)。中國(guó)人不喜歡它們的毛、棉制品。它們喜歡中國(guó)的茶葉、絲織品。

師：為什么中國(guó)會(huì)處于入超的有利地位呢？請(qǐng)看圖示。所以為了牟取暴利，英國(guó)商人喪心病狂的把毒品鴉片大量偷運(yùn)到中國(guó)。師：英國(guó)向中國(guó)輸入鴉片數(shù)量激增表

圖表說(shuō)明了什么？

生：英國(guó)向中國(guó)輸入鴉片數(shù)量激增

師：我們已經(jīng)知道這鴉片的毒性巨大。但是中國(guó)吸食的人卻超過(guò)了200萬(wàn)。鴉片的大量輸入給中國(guó)造成了巨大的危害。比一比：請(qǐng)你把鴉片對(duì)中國(guó)的危害歸納成幾條寫出來(lái)。比一比看誰(shuí)歸納得內(nèi)容全面、文字簡(jiǎn)練。生：

師：毒品有這么多的危害，但目前我國(guó)的禁毒形勢(shì)不是很嚴(yán)峻的。我們青少年對(duì)毒品應(yīng)該持什么態(tài)度呢？ 生：珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品。

師：這是虎門廣場(chǎng)被折斷的煙槍雕像。它向我們召示了什么？ 師：面對(duì)鴉片給中華民族帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難，有一位非常愛國(guó)的大臣主張嚴(yán)厲禁煙。他是誰(shuí)呢？ 生：林則徐

師：對(duì)，他在給道光皇帝的奏折中，痛陳鴉片泛濫的危害。他是怎么說(shuō)的呢？大家來(lái)齊讀一下。學(xué)生齊讀：“鴉片流毒于天下，則危害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無(wú)可御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀。” 師：道光皇帝同意沒(méi)有呢？ 生：同意了。

師：道光皇帝派林則徐為欽差大臣，前往廣東查禁鴉片。

林則徐到達(dá)廣州后，采取果斷措施，迫使英國(guó)商人交出了110多萬(wàn)公斤鴉片。于是中國(guó)近代史上偉大的愛國(guó)—虎門銷煙發(fā)生了。為什么用“銷”，不用“燒”？ 生：

師：銷更環(huán)保。

請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)虎門銷煙的故事。學(xué)生回答： 師：為了紀(jì)念中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略這一偉大的歷史事件，人民英雄紀(jì)念碑上第一幅浮雕就是記載的這一偉大歷史事件。師：虎門銷煙有何歷史意義？

生：虎門銷煙沉重打擊的英國(guó)侵略者，振奮了民族精神，顯示了中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略、維護(hù)民族尊嚴(yán)和堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐出色的領(lǐng)導(dǎo)了禁煙運(yùn)動(dòng)，不愧為中國(guó)近代史上的民族英雄。師： 討論：有人認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是林則徐禁煙，有人認(rèn)為不是，你的觀點(diǎn)呢？ 英國(guó)如此多的鴉片被銷毀了，英國(guó)是不會(huì)甘心的，英國(guó)政府的駐華代表義律向致信達(dá)憤怒，英國(guó)國(guó)會(huì)同意決定向中國(guó)派出一支侵華遠(yuǎn)征軍，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。

（二）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

師：1840年6月，英國(guó)軍艦40多艘駛進(jìn)廣東海面，封鎖珠江口，進(jìn)行挑釁，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始。

看一看：

師：思考戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

師：對(duì)英國(guó)來(lái)說(shuō)，侵略的非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)是一次正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。簡(jiǎn)要敘述：在廣州由于林則徐做了充分的戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備，英國(guó)艦隊(duì)只好沿途北上，攻陷定海，打到天津大沽炮臺(tái)，直逼京師。道光皇帝嚇得要命，派直隸總督琦善去南京談判。

師：結(jié)果是什么？ 師：為什么會(huì)失敗？

生：由于清王朝政治腐敗，經(jīng)濟(jì)和軍事技術(shù)落后，加上道光帝舉棋不定，忽戰(zhàn)忽和，雖有廣大愛國(guó)官兵和人民群眾英勇抵抗，仍挽救不了中國(guó)戰(zhàn)敗的命運(yùn)。師：看關(guān)天培的英勇事跡。生：

（三）中英《南京條約》

師：歸納《南京條約》的主要內(nèi)容。生：

師：逐條分析對(duì)中國(guó)的主要危害。師：香港島與香港的區(qū)別 師：《南京條約》的附件是什么條約？簽訂時(shí)間取得了哪些侵略權(quán)益？ 生：

師：美國(guó)和法國(guó)趁火打劫也強(qiáng)迫清政府簽訂了什么條約？獲得了什么權(quán)益？ 生：

歸納：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響？ 生：

師：什么是半殖民地半封建? 師：反思和教訓(xùn)

小結(jié)： 圖示

齊讀歷史歌謠回答問(wèn)題 鞏固練習(xí)

第三篇：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級(jí)上冊(cè)）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國(guó) 主義情感，形成對(duì)民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。

一、研讀”新課標(biāo)”，總體把握教材內(nèi)容

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求”講述林則徐虎門銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。”《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。

1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家；中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒(méi)落時(shí)期。

2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬(wàn)斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)。虎門銷毀的舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到情感體驗(yàn)。

3.計(jì)量史學(xué)方法?！队?guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》，將描述對(duì)象的歷史過(guò)程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計(jì)成數(shù)理模型，直觀、形象地說(shuō)明鴉片輸入的激增情況，從而讓學(xué)生對(duì)英國(guó)”從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利……許多白銀流入英國(guó)，加劇了中國(guó)的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個(gè)深刻、明晰的認(rèn)識(shí)。

4.口述史學(xué)方法?！杜谧又{》說(shuō)明鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害，驗(yàn)證鴉片輸入，給中華民族帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難的史實(shí)。

二、從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā)，拓展農(nóng)村中學(xué)有限的課程資源，將加德納的多元智力理論應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)

本課為八年級(jí)教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能通過(guò)歷史學(xué)科教學(xué)來(lái)改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來(lái)改善學(xué)科教學(xué)?！而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能。

1、言語(yǔ)智能，通過(guò)”自由閱讀卡”，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過(guò)程，通過(guò)《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的危害。

2、空間智能，通過(guò)閱讀地圖冊(cè)，了解英國(guó)的三次進(jìn)軍路線，強(qiáng)化空間意識(shí)。

3、數(shù)理邏輯智能，了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

第四篇：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

篇一：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思

一、教材分析

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)：1.英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)帶來(lái)的

嚴(yán)重危害；2.林則徐為維護(hù)民族利益進(jìn)行虎門銷煙的壯舉；3.中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)近代中國(guó)社會(huì)的影響。

（二）能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的中英《南京條

約》使中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，科學(xué)地整合歷史資料說(shuō)明歷史問(wèn)題的能力。

通過(guò)英國(guó)借口虎門銷煙發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表及里的辯證思維能力。

通過(guò)對(duì)中英《南京條約》主要內(nèi)容的分析和概括，激活學(xué)生自我認(rèn)知的智能，鍛煉學(xué)生的歷史思維能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的罪惡行徑，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的卑劣、骯臟和

血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)，形成明辨是非的情感。學(xué)習(xí)林則徐憂國(guó)憂民、嚴(yán)厲禁煙，維護(hù)了中華民族利益的愛國(guó)主義精神，形成對(duì)民族英雄的欽佩、愛戴的情感。

通過(guò)對(duì)清政腐敗無(wú)能，外強(qiáng)中干而不堪一擊的了解，一方面，對(duì)封建沒(méi)落貴

族的懦弱無(wú)能而深惡痛絕；另一方面，從恥辱中感悟國(guó)力衰微、落后遭劫的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和為了中華民族的偉大復(fù)興而努力的歷史使命感。通過(guò)閱讀愛國(guó)將士關(guān)天培英勇抵抗侵略、以身殉國(guó)的事跡，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。

三、教學(xué)思路

（一）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理

1.重點(diǎn)：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。

這一重點(diǎn)內(nèi)容可以概括為以下兩大板塊、六個(gè)問(wèn)題。一是林則徐虎門銷煙：

①英國(guó)與中國(guó)貿(mào)易的出超地位，使其從事毒品鴉片貿(mào)易；②走私鴉片讓英國(guó)牟取了暴利，給中國(guó)帶來(lái)災(zāi)難；③林則徐嚴(yán)厲禁煙，虎門銷煙顯示了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。二是中英《南京條約》：①英國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)敗；②英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《南京條約》；③第一個(gè)不平等的喪權(quán)辱國(guó)的中英《南京條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)的危害。

2.難點(diǎn)突破。

本課的難點(diǎn)是怎樣理解中國(guó)開始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。首先

理解一個(gè)“淪”字，其次，分別解釋“半殖民地”“半封建社會(huì)”的含義，“半殖

民地”是形式上獨(dú)立，實(shí)質(zhì)上政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、商貿(mào)等都受帝國(guó)主義國(guó)家控制奴役，仔細(xì)觀察五處通商口岸和香港島的地理位置，不難發(fā)現(xiàn)，這是英國(guó)掠奪中國(guó)原料和傾銷工業(yè)品的據(jù)點(diǎn)和通道。清政府軍事上處于劣勢(shì)，幾乎失去了對(duì)這些地區(qū)的控制權(quán)。“半封建”是原有的封建經(jīng)濟(jì)遭到破壞，資本主義隨炮火接踵而至，并占有一定成分，但清政府(中國(guó))仍保留封建剝削制度，維護(hù)其腐朽統(tǒng)治。關(guān)于這一內(nèi)容，依據(jù)中英《南京條約》的內(nèi)容，結(jié)合史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，然后歸納： 提醒學(xué)生注意，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的形成有一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，中英《南京條約》僅僅是開始，教材敘述這一內(nèi)容時(shí)，“逐步”一詞要特別注意。以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)進(jìn)一步了解到半殖民地半封建化社會(huì)程度的進(jìn)程：開始──加深──完全淪陷。

（二）教學(xué)方法 1.學(xué)生分小組研讀“鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害”，并歸納成幾個(gè)方面，進(jìn)一步強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；查閱“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖”，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生閱讀歷史地圖的技能。

2.分組討論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這段歷史的興趣，通過(guò)歷史

事實(shí)讓學(xué)生獲得只有國(guó)力強(qiáng)盛，才不致于受欺凌的認(rèn)識(shí)。

3.分小組討論中英《南京條約》的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史材料說(shuō)明問(wèn)題，形成知識(shí)遷移能力。

（三）教學(xué)資源 1.“課標(biāo)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

2.教材及《中國(guó)歷史地圖冊(cè)·八年級(jí)（上）》

3.教學(xué)掛圖和《中國(guó)國(guó)恥大事記》中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容。

4.教師提供與“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”歷史相關(guān)的資料。

（四）板書（略）

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：（資料展示）：走私船“快蟹”圖片，提問(wèn)：這艘船英國(guó)用來(lái)干什么？英國(guó)為什么要這么做？由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的中英形勢(shì)，從而導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生觀察、思考，導(dǎo)入新課。

（板 書）

一、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景

（設(shè)計(jì)意圖）關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，教材沒(méi)有詳盡的介紹，留給學(xué)生一定的疑問(wèn)和不解，為了讓學(xué)生弄清這一問(wèn)題，通過(guò)投影展示資料，創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，集中學(xué)生的注意力。

（提 問(wèn)）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是否可以避免？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的中英雙方的概況如何？

（板書）英國(guó)入超

（提問(wèn)）為了扭轉(zhuǎn)這種局面，英國(guó)人是怎么做的？

（學(xué)生回答）向中國(guó)走私鴉片。

（資料展示）教材中“英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片激增表”

請(qǐng)君莫畏大炮子,百炮才聞幾個(gè)死?請(qǐng)君莫畏火箭燒,徹夜才燒二三里.我所畏者鴉片煙,殺人不計(jì)億萬(wàn)千.君知炮打肢體裂,不知吃煙腸胃皆熬煎,君知火箭破產(chǎn)業(yè),不知買煙費(fèi)盡囊中錢.——陳澧《炮子謠》

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)資料使學(xué)生能夠?qū)f片的走私及危害有個(gè)直觀的感受，得出鴉片走私“為害甚巨”傷及清王朝的根本之結(jié)論。

（小組活動(dòng)）巧填數(shù)字游戲：閱讀教材，將下列選項(xiàng)：

①虎門銷煙；

②傾銷鴉片，煙毒肆虐；

③吏治腐敗，軍備廢弛；

④“馳禁論”與“嚴(yán)禁論”。

按一定的邏輯關(guān)系排列順序，細(xì)心組織整個(gè)過(guò)程。

（設(shè)計(jì)意圖）用有效地策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，將原本枯燥的歷史通過(guò)游戲的形式，經(jīng)過(guò)推理、分析、判斷，最后得出英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因就是打開中國(guó)市場(chǎng)。

（提 問(wèn)）在英國(guó)向中國(guó)大量走私鴉片的過(guò)程中，中國(guó)有位著名的人物，領(lǐng)導(dǎo)了一件功載史冊(cè)的事，他是誰(shuí)？領(lǐng)導(dǎo)了什么事？我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)他？

（板書）

二、英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)（資料展示）出示林則徐圖片，讓學(xué)生看書后共同完成其簡(jiǎn)單的個(gè)人檔案，突出民族英雄林則徐在禁煙運(yùn)動(dòng)中的作用及禁煙運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單過(guò)程

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)資料展示，拉近學(xué)生與歷史人物之間的距離，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

（提 問(wèn)）在禁煙運(yùn)動(dòng)中，作為中國(guó)人，你最感到揚(yáng)眉吐氣的事情是什么？

（學(xué)生討論回答）虎門銷煙在當(dāng)時(shí)大大鼓舞了中國(guó)人民的斗志，反映出中國(guó)人民反對(duì)外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心。

（提 問(wèn)）英國(guó)對(duì)于虎門銷煙這個(gè)正義之舉，采取了什么舉措？

（學(xué)生回 答）發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

（提問(wèn)）有人說(shuō)，如果沒(méi)有虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)也許不會(huì)爆發(fā)；如果林則徐不被革職，中國(guó)或許會(huì)取勝這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)此你有什么看法？

（設(shè)計(jì)意圖）“虎門銷煙”是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因。對(duì)于這一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因相混淆，通過(guò)影像資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭(zhēng)議問(wèn)題以培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性，讓學(xué)生思辨歷史發(fā)展的必然性和偶然性的辯證關(guān)系。

（板 書）

三、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中英《南京條約》

（資料展示）《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》、有條件可以放映鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的電影片段

（設(shè)計(jì)意圖）教材并未詳細(xì)介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，亦可培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史示意圖的能力。

（教師總結(jié)）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，中國(guó)戰(zhàn)敗，被迫簽訂不平等條約《南京條約》。（板 書）《南京條約》

（資料展示）《南京條約》簽訂時(shí)圖片

（提問(wèn)）這是怎樣的一個(gè)條約？

（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生從圖片中尋找所需信息，得出是“喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約”這一結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息的能力。

（提問(wèn)）為什么這是“喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約”？

（學(xué)生回答）《南京條約》的內(nèi)容“割地、賠款、開放口岸、協(xié)定關(guān)稅”

（教師分析）確實(shí)是這樣，下面我們一起來(lái)分析一下這些條款。割香港島給英國(guó)，破壞了中國(guó)的領(lǐng)土完整。關(guān)于香港問(wèn)題，我們應(yīng)清楚，它包括香港島、九龍半島和新界三個(gè)部分。香港島是《南京條約》割出去的。九龍半島是在《北京條約》割出去的。新界是1898年被英國(guó)強(qiáng)行租借的，租期99年，一直到1997年我國(guó)政府才把這三個(gè)部分連同附近的島嶼全收了回來(lái)。

（提問(wèn)）該條約給中國(guó)帶來(lái)了哪些危害？

（學(xué)生回答）中國(guó)主權(quán)遭到破壞，經(jīng)濟(jì)到掠奪。

（提問(wèn)）這些條款中，對(duì)中國(guó)危害最大的是哪一條？

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生比較各條款對(duì)中國(guó)的危害，深層次思考挖掘歷史信息，培養(yǎng)綜合分析歷史問(wèn)題的能力，得出“協(xié)定關(guān)稅”危害最大的結(jié)論。

（教師補(bǔ)充總結(jié)）《南京條約》使中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)、關(guān)稅自主權(quán)、貿(mào)易主權(quán)、司法權(quán)等遭到破壞，對(duì)中國(guó)是一次大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)掠奪，英國(guó)等西方資本主義強(qiáng)國(guó)通過(guò)通商口岸向中國(guó)大規(guī)模地傾銷廉價(jià)工業(yè)品和掠奪中國(guó)廉價(jià)的原料，尤其是“協(xié)定關(guān)稅”對(duì)中華民族工業(yè)造成了沉重的打擊。

（提問(wèn)）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)發(fā)生了哪些變化？

（學(xué)生回答）中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

（教師引導(dǎo)）我們先來(lái)看一看課本上最后一句話：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)開始從封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端。

（教師講解）半殖民地半封建不是指一半是殖民地，一半是封建。也不是政治上是殖民地，經(jīng)濟(jì)上是封建。半殖民地的含義是名義上、形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受列強(qiáng)控制和壓迫。是喪失了部分的主權(quán)而不是全部的主權(quán)，它是歷史的沉淪。半封建的含義是原有的封建經(jīng)濟(jì)遭到破壞。有了一定資本主義成分，但仍保持著封建剝削制度。即既保留了封建主義，又在一定程度上發(fā)展了資本主義。我們?cè)俳Y(jié)合《南京條約》的內(nèi)容，就會(huì)明白：《南京條約》簽訂后，中國(guó)雖然是形式上獨(dú)立的國(guó)家，但其獨(dú)立自主的政治已開始受到外來(lái)的干預(yù)；以自然經(jīng)濟(jì)為特征的封建社會(huì)也受到外來(lái)資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會(huì)，因此中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

（教師總結(jié)）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開了中國(guó)的國(guó)門，我們就這樣走進(jìn)了屈辱的近代。中國(guó)這個(gè)古老而又偉大的的民族將會(huì)何去何從？！

教學(xué)反思

新課程改革：我們追求怎樣的歷史教學(xué)？在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓有效的教促進(jìn)有效的學(xué)，教師要充分尊重學(xué)生的需要，為學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮提供足夠的空間，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)以人為本，以生為本的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。回顧自己的歷史教學(xué)，特別在新課程改革之初，只見“學(xué)生在活動(dòng)，不見學(xué)生有體驗(yàn)，只見學(xué)生在合作，不見學(xué)生有收獲，只見學(xué)生在熱鬧，不見學(xué)生在思考“的現(xiàn)象出現(xiàn)的更多，在聽評(píng)課時(shí)這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，尤其在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)更突出。講課老師在津津有味的講課，學(xué)生卻在那里自己干自己的，老師問(wèn)一問(wèn)，學(xué)生齊答，表面上熱熱鬧鬧，小組討論，實(shí)際上什么也沒(méi)學(xué)到；另外歷史教學(xué)者沒(méi)有將教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生萌發(fā)的不良價(jià)值取向，沒(méi)有給予及時(shí)的矯正。這些問(wèn)題怎樣解決，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐----《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課教學(xué)(本節(jié)課我覺得我的設(shè)計(jì)有好的地方，但存在的問(wèn)題也很多，我結(jié)合《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課，我的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的積極參與親身體驗(yàn)。

通過(guò)教學(xué)三維目標(biāo)的交融，實(shí)現(xiàn)情感教育探究體驗(yàn)貫穿始終。三維目標(biāo)常常是相輔相成，相互交融的，三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)來(lái)自學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和感受探究的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)每節(jié)課的疑難內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效、適度的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起共鳴，讓歷史課生動(dòng)活潑、精彩、貼近生活，讓死的歷史變活的，讓學(xué)生感受歷史的重現(xiàn)。如 通過(guò)林則徐的名言，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。”讓學(xué)生體驗(yàn)林則徐以民族利益為重，不計(jì)較個(gè)人榮辱得失的高風(fēng)亮節(jié)。讓學(xué)生體驗(yàn)林則徐虛懷若谷，善于學(xué)習(xí)，吸納新知的開闊胸襟。林則徐不愧為近代中國(guó)第一放眼看世界的人。

二、在教學(xué)中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動(dòng)

本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過(guò)程。在七年級(jí)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”之路。

本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)，了解鴉片走私到禁煙活動(dòng)直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。為此，安排以下兩個(gè)大的教學(xué)活動(dòng)。

2.學(xué)生在探究中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因時(shí)，設(shè)計(jì)了“假如我生活在那個(gè)年代，該怎么辦？”“假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯？”這兩個(gè)問(wèn)題。其目的，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識(shí)遷移，作出決策。整個(gè)活動(dòng)以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭(zhēng)為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。

三、以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題為目的，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。篇二：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思

宣漢縣圣燈中學(xué) 符美珍 以往教學(xué)這篇課文時(shí)，我總是按照課文的編排順序，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因講起。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中的孩子信息閉塞，他們對(duì)于鴉片的毒害并不是特別了解，所以無(wú)法體會(huì)林則徐虎門銷煙這一壯舉的重大意義，更不能體會(huì)出林則徐的愛國(guó)情懷。這堂課我改變了策略，在課前安排學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)查資料、請(qǐng)教父母的方式去了解什么是鴉片，并做好記錄。新課時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)了預(yù)習(xí)情況，什么是鴉片？鴉片有什么危害？然后講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)增加這一環(huán)節(jié)后，不但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，同時(shí)能使他們輕松體會(huì)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于國(guó)民的危害，英政府為維護(hù)可恥的鴉片貿(mào)易悍然發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，以及林則徐虎門銷煙的愛國(guó)情懷和英雄氣概。既順利完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“珍愛生命，拒絕毒品”的重要性，也適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。為學(xué)習(xí)本冊(cè)屈辱史的部分開了好頭，帶著這份愛國(guó)熱情，不愁學(xué)生不愛學(xué)習(xí)歷史了。

由此我想到了，今后的教學(xué)不一定非要按照課文編排的結(jié)構(gòu)一成不變的進(jìn)行。在備課的時(shí)候要多考慮學(xué)情，多花點(diǎn)功夫備學(xué)生，只有這樣才能找準(zhǔn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，教師才能輕松自如的把握住課堂教學(xué)。同時(shí)學(xué)史使人明愛國(guó)這一學(xué)習(xí)目的的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法應(yīng)該能遷移至其他相關(guān)課文的學(xué)習(xí)。篇三：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)反思

作者：張書亮

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級(jí)上冊(cè)）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，形成對(duì)民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。

一 研讀“新課標(biāo)”，總體把握教材內(nèi)容

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。

教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。

1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家；中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒(méi)落時(shí)期。

2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬(wàn)斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)。虎門銷毀的舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到情感體驗(yàn)。3.計(jì)量史學(xué)方法?！队?guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》，將描述對(duì)象的歷史過(guò)程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計(jì)成數(shù)理模型，直觀、形象地說(shuō)明鴉片輸入的激增情況，從而讓學(xué)生對(duì)英國(guó)“從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利??許多白銀流入英國(guó)，加劇了中國(guó)的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個(gè)深刻、明晰的認(rèn)識(shí)。4.口述史學(xué)方法。《炮子謠》說(shuō)明鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害，驗(yàn)證鴉片輸入，給中華民族帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難的史實(shí)。

二 從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā)，拓展農(nóng)村中學(xué)有限的課程資源，將加德納的多元智力理論應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)

本課為八年級(jí)教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能通過(guò)歷史學(xué)科教學(xué)來(lái)改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來(lái)改善學(xué)科教學(xué)?！而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能。

言語(yǔ)智能。通過(guò)“自由閱讀卡”，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過(guò)程，通過(guò)《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的危害。

空間智能。通過(guò)閱讀地圖冊(cè)，了解英國(guó)的三次進(jìn)軍路線，強(qiáng)化空間意識(shí)。數(shù)理邏輯智能。了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

自我認(rèn)知智能。林則徐領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的勝利，其卓越的組織才能和高尚的人格品質(zhì)令人敬佩。了解這些史實(shí)，自覺形成對(duì)中華民族精神──反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志的認(rèn)同感，強(qiáng)化愛國(guó)主義情感。

其他諸如動(dòng)覺智能、交流智能等在本課的師生活動(dòng)中也得到了體驗(yàn)。

三、從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動(dòng)

本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過(guò)程。在七年級(jí)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”之路。

本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)，了解鴉片走私到禁煙活動(dòng)直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。為此，安排以下兩個(gè)大的教學(xué)活動(dòng)。

2.學(xué)生在探究中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因時(shí)，設(shè)計(jì)了“假如我生活在那個(gè)年代，該怎么辦？”“假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯？”這兩個(gè)問(wèn)題。其目的，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識(shí)遷移，作出決策。整個(gè)活動(dòng)以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭(zhēng)為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。

四 以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題為目的，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生知道了鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的吸毒販毒現(xiàn)象和我國(guó)政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論，然后歸納總結(jié)：鴉片是當(dāng)時(shí)的麻醉毒品，危害了多少中國(guó)人的健康，而今天的“白粉”也是罌粟果經(jīng)化學(xué)加工制成的毒品，人一旦吸食，就很難戒除，其毒性比鴉片更大。為了吸毒，傾家蕩產(chǎn)者有之，殺人搶劫者有之，對(duì)社會(huì)造成了嚴(yán)重危害。為了我們美好的家園，為了我們來(lái)之不易的和平環(huán)境，為了我們每個(gè)人的生命健康。我們應(yīng)理直氣壯地?fù)碜o(hù)政府的禁毒舉措，對(duì)販毒、吸毒者繩之以法。

這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，懂得歷史知識(shí)是每個(gè)人樹立正確人生觀、價(jià)值觀的精神營(yíng)養(yǎng)。

篇四：對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的反思

對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的反思

眾所周知，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是我國(guó)近代史的開端。自此戰(zhàn)爭(zhēng)起我國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。因此，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在我國(guó)近代史上具有重要的地位。我曾不止一次地想過(guò)這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)是否存在避免的可能，或者是如若統(tǒng)治者英明神武、敢于以平等的心態(tài)接受新事物，我國(guó)又是否會(huì)失??？

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在英國(guó)科教書上被稱為“九票之戰(zhàn)”，何也？原因便是當(dāng)年英國(guó)議會(huì)只以九票的微弱優(yōu)勢(shì)通過(guò)了對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)的決議。由此可見，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)起是大多數(shù)英國(guó)當(dāng)權(quán)者所不愿看到的。

英國(guó)之所以發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，在我個(gè)人看來(lái)，一不是為了割地，二不是為了賠款，戰(zhàn)爭(zhēng)的初衷只是想借此打開東印度公司在中國(guó)的市場(chǎng)，而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果與條約的簽訂則是后話。

19世紀(jì)中葉的英國(guó)已經(jīng)是基本完成工業(yè)化的資本主義強(qiáng)國(guó)，并正往殖民主義過(guò)渡，其在全球的殖民地?cái)?shù)量以及工業(yè)生產(chǎn)力已經(jīng)相當(dāng)驚人。而當(dāng)時(shí)的大清國(guó)則是將閉關(guān)鎖國(guó)奉為國(guó)策，推行自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，但其經(jīng)濟(jì)總量仍然占世界的三分之一，人口數(shù)量占世界二分之一，實(shí)力也不容小覷。因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)其實(shí)是兩個(gè)體質(zhì)的較量，也是近代文明與古代文明的碰撞。

回過(guò)去來(lái)想，倘若當(dāng)權(quán)者有鄧小平爺爺?shù)乃枷刖辰?、充分了解?duì)外開放的重要性，那么完全可以在戰(zhàn)爭(zhēng)前主動(dòng)提出五口通商、互設(shè)使館，引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)工業(yè)與文明。而英國(guó)方面自然也不會(huì)把虎門硝煙被毀的鴉片作為侵華借口，他們自然也知曉販毒至他國(guó)本就是卑鄙行徑，更甚者可能配合清政府對(duì)其國(guó)非法商人進(jìn)行處界。

倘若清朝政府能夠在貿(mào)易上做到互通有無(wú)，英國(guó)就不會(huì)以每年大量白銀出超中國(guó)而頭痛不已，其也全然沒(méi)必要以武力侵略中國(guó)破壞其歐洲文明者的形象。

在我看來(lái)最好的結(jié)局應(yīng)該是當(dāng)時(shí)的清朝統(tǒng)治者摒棄天朝上國(guó)無(wú)所不有的慣性思維、熱愛近代科學(xué)文明，將英國(guó)先進(jìn)的工業(yè)農(nóng)業(yè)及軍事引入中國(guó)社會(huì)，依照中國(guó)人民的智慧，照樣畫葫蘆并在其基礎(chǔ)上建立有中國(guó)特色的近代工業(yè)化的中國(guó)。即便封建君主體質(zhì)不變，依靠中國(guó)的地大物博人多力量大，完全可以與英國(guó)平起平坐，共同成為全球霸主。

只可惜清政府的愚昧無(wú)知，認(rèn)為只有儒家仁義禮智信才符合中國(guó)的基本國(guó)情，放棄了與近代文明提前接軌的機(jī)會(huì)。

因此，綜上所述，中國(guó)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗不在于封建制度，而在于封建制度塔尖的統(tǒng)治者的愚昧無(wú)知。如果統(tǒng)治者有俄皇彼得、日皇明治一般的開闊思維即使封建大清，亦可完勝資本主義之大不列顛。篇五：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 反思一：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)>教學(xué)反思

這堂課在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，因時(shí)間有限，出現(xiàn)以下不足的地方：給學(xué)生探討的時(shí)間不夠充分，沒(méi)能較好的利用多媒體教學(xué)資源，不夠關(guān)注及充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生給予激勵(lì)的反饋。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為要朝這些方面改進(jìn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該突出學(xué)習(xí)者的主體地位。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

3、在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有助于突出提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

反思二：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

我星期一在朝陽(yáng)一中上了《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課后，感受頗多，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課涉及的時(shí)間跨度大，內(nèi)容含量多，知識(shí)信息量大，因此，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，動(dòng)態(tài)地讓學(xué)生了解歷史事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，教學(xué)效果還好。

在開篇環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行單元導(dǎo)讀，然后(屏幕展示)引導(dǎo)學(xué)生看美麗的罌粟花圖片（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景）：罌粟花是美麗的，可是中國(guó)近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的，由此導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的極大興趣，活躍了課堂氣氛，自然而然地轉(zhuǎn)了入

正題。

在本課結(jié)尾部分，以反思小結(jié)：只有當(dāng)一個(gè)民族真正站起來(lái)的時(shí)候，才能正視和反思她曾經(jīng)遭受的屈辱......封閉所以落后，落后就要挨打，挨打必須思變，思變才能崛起！通過(guò)小結(jié)，將本課知識(shí)進(jìn)一步升華，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和要求。

但縱觀這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為還有一些地方存在不足。比如：由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響缺少進(jìn)一步展開分析；也有一些觀點(diǎn)（如世界近代史開始的時(shí)間，落后就要挨打等觀點(diǎn)）有待商榷。所設(shè)計(jì)了一系列探究問(wèn)題讓學(xué)生討論，問(wèn)題有點(diǎn)多，使一些題目沒(méi)足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生真正展開，無(wú)法深入提升。

反思三：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

在備課時(shí)我首先考慮的是讓學(xué)生明白這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？在學(xué)生討論后>總結(jié)：因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是由鴉片問(wèn)題引起的，所以叫鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：為什么鴉片會(huì)引起戰(zhàn)爭(zhēng)？繼而引出中英貿(mào)易中英國(guó)發(fā)現(xiàn)從事毒品鴉片的貿(mào)易可以牟取暴利，于是英國(guó)開始向中國(guó)走私鴉片。鴉片的輸入給中華民族帶來(lái)了深重的災(zāi)難。林則徐上書道光皇帝，主張嚴(yán)禁鴉片，1839年6月3日，林則徐虎門銷煙。英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，受到中國(guó)的抵制，英國(guó)政府決定發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣由鴉片到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)再到英國(guó)為什么發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生比較容易理解，學(xué)習(xí)起來(lái)效果較好。在講第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)不是孤立的，是有著內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件，有其共性。因此在教授這兩課時(shí)，采用縱橫比較的方法，則能使學(xué)生對(duì)兩起歷史事件、現(xiàn)象的全過(guò)程有一個(gè)全面的系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)。它有利于幫助學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)觀察、理解、分析和評(píng)價(jià)歷史以及識(shí)辨大是大非的能力。這也是根據(jù)學(xué)生怎樣學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)自己怎樣教的重要原則。

在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生透過(guò)歷史的表面現(xiàn)象，看其本質(zhì)，也就是認(rèn)清侵略者的本質(zhì)和狡詐手段，得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因和根本原因。從而提高學(xué)生鑒別事物的能力，這是教學(xué)應(yīng)遵循的原則之一。

兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)還給我們共同的教訓(xùn)和啟示：鎖國(guó)就要落后，落后就要挨打！中國(guó)近百年史是貧窮落后屈辱挨打的歷史，是中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)史。作為中華民族的每個(gè)成員，要熱愛自己的祖國(guó)，要了解祖國(guó)的過(guò)去，不忘昨天，珍惜今天，創(chuàng)建美好的明天。當(dāng)今世界，列強(qiáng)林立，以強(qiáng)凌弱，以富欺窮的霸權(quán)主義行徑并未改變，亡我之心沒(méi)變，要維護(hù)中華民族獨(dú)立主權(quán)和民族尊嚴(yán)，必須振興中華，堅(jiān)持改革開放，改變祖國(guó)貧窮落后現(xiàn)狀。

反思四：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級(jí)上冊(cè)）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，形成對(duì)民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。

一研讀新課標(biāo)，總體把握教材內(nèi)容

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求講述林則徐虎門銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響?！而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。

教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。

1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家；中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒(méi)落時(shí)期。

2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬(wàn)斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)。虎門銷毀的舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到情感體驗(yàn)。

3.計(jì)量史學(xué)方法。

第五篇：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)_教學(xué)設(shè)計(jì)

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

了解和認(rèn)識(shí)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。

掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。

認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及對(duì)中國(guó)的影響。

通過(guò)英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中英簽訂《南京條約》使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)的能力。

（二）過(guò)程與方法 受影視媒體的影響，學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)程度不同，故講解時(shí)需要系統(tǒng)、深化。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)探究，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題。

學(xué)會(huì)從史料中找出有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

（三）情感目標(biāo)

1.通過(guò)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙，維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神。

3.汲取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的教訓(xùn)，培養(yǎng)憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1．林則徐虎門銷煙

2．中英《南京條約》的內(nèi)容及影響。

（二）難點(diǎn)

理解中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

三、課前安排 一課時(shí)

四、課前導(dǎo)學(xué)

搜集和查閱課外資料，學(xué)會(huì)從史料中獲取歷史信息，并提出本課中希望解決的問(wèn)題。

學(xué)生自習(xí)課文，能根據(jù)地圖講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò);結(jié)合時(shí)代背景、學(xué)習(xí)林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和分析《南京條約》的主要內(nèi)容給中國(guó)社會(huì)的影響，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 播放《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》節(jié)選

我們知道剛才播放的影片是哪一件事嗎？

知道是誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)偉大的斗爭(zhēng)嗎？

（多媒體出示：虎門銷煙和林則徐的圖片）學(xué)生回答：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

林則徐 同學(xué)們回答的很正確，正是虎門銷煙這個(gè)鐫刻在中國(guó)人民英雄紀(jì)念碑上的禁煙運(yùn)動(dòng)揭開了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。隨之進(jìn)入第一課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)同學(xué)們把課前預(yù)習(xí)遇到的問(wèn)題提出來(lái)？ 生：為什么說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端？

什么是半殖民地半封建社會(huì)?

… …

同學(xué)們提的很好，這些也就是我們要在這堂課中重點(diǎn)解決的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先看一段音像資料，同時(shí)思考以下問(wèn)題：

為什么不直接把商品賣給中國(guó)，何必走私鴉片呢？

英國(guó)走私鴉片給中國(guó)造成了什么危害？（播放視頻資料）請(qǐng)找到答案的同學(xué)回答。

（二）具體內(nèi)容講述

關(guān)于鴉片的輸入老師準(zhǔn)備了兩組關(guān)于當(dāng)時(shí)歷史的材料: 材料一：1829年，英國(guó)侵華利益集團(tuán)代言人柏金漢說(shuō)：“中國(guó)有龐大的人口，富有積極消費(fèi)的性格，英國(guó)貨在那市場(chǎng)的銷量占世界總量的一半以上”。材料二：材料二： 鴉片每箱成本200多盧比，1817年在市場(chǎng)上的拍賣價(jià)為1 785盧比，在中國(guó)的賣價(jià)為2 618盧比，差額833盧比，折合銀元400元或白銀280多兩。

我們來(lái)分組討論一下，通過(guò)上面兩段話和課文上的《英國(guó)輸入中國(guó)鴉片激増表》，可以知道英國(guó)向中國(guó)大量輸入鴉片的原因。學(xué)生自由討論，理解說(shuō)明。

（為了開辟國(guó)外市場(chǎng)，推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料）我們認(rèn)識(shí)了鴉片的危害，現(xiàn)在我們根據(jù)對(duì)鴉片的認(rèn)識(shí)及結(jié)合《英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片激增表》認(rèn)真想一想,總結(jié)鴉片對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)造成什么影響呢？

40200箱 35445箱 20331箱 12576箱 7889箱 4000多箱

文本框: 一八三九年文本框: 一八三八年文本框: 一八三五年文本框: 一八三四年文本框: 一八三o年文本框: 一八二九年文本框: 一八二五年文本框: 一八二四年文本框: 一八二o年文本框: 一七九九年

英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片激增表 學(xué)生回答：（允許有諸多理解，只要言之有理）師生達(dá)成共識(shí)：

許多白銀流入英國(guó)，加劇了中國(guó)的貧弱； 影響清政府的財(cái)政收入； 腐蝕清朝的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)； 削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力； 林則徐所說(shuō)，“數(shù)十年后，中國(guó)幾無(wú)御敵之兵，幾無(wú)充餉之銀。”鴉片的輸入給中華民族帶來(lái)了深重的災(zāi)難。

英國(guó)第一任印度總督哈斯丁斯1773年宣稱：“鴉片不是生活必需品，而是一種有害的奢侈品，除僅僅為對(duì)外貿(mào)易的目的外，它是不被允許的，明智的政府應(yīng)該嚴(yán)格地限制鴉片的國(guó)內(nèi)消耗”。馬克思一針見血地指出：非法的鴉片貿(mào)易年年靠摧殘人命和敗壞道德來(lái)充實(shí)英國(guó)國(guó)庫(kù)。

從上面兩段話我們可以看出什么？

（在這里，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)認(rèn)為鴉片有害，應(yīng)嚴(yán)格限制國(guó)內(nèi)消耗；而一方面為了獲取巨額利潤(rùn)而鼓勵(lì)外銷。這一目的徹底暴露了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的無(wú)恥和偽善，認(rèn)識(shí)了資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥。）

教師：面對(duì)鴉片給中國(guó)帶來(lái)各種災(zāi)難，林則徐采取了哪些措施？ 播放《虎門銷煙》視頻 學(xué)生在課文中找出：

派人暗訪密查，緝拿煙販。強(qiáng)迫交出鴉片，并寫下保證書。加強(qiáng)海防，訓(xùn)練水師、民團(tuán)?；㈤T銷煙。教師：虎門銷煙是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利，顯示了中華民族反對(duì)外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的林則徐，是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄！

教師：除了上述以外，你們覺得林則徐還有那些方面值得我們學(xué)習(xí)呢？ “茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！蓖ㄟ^(guò)林則徐的這兩句詩(shī)，我們可以感受到他那種為了國(guó)家民族利益而將個(gè)人生死置之度外的高風(fēng)亮節(jié)?！昂＜{百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！边@副自勉聯(lián)則體現(xiàn)了林則徐個(gè)人品質(zhì)中那種虛懷若谷、善于學(xué)習(xí)新知的開闊胸襟。

為了打開中國(guó)市場(chǎng)，英國(guó)在繼商品、鴉片的失敗之后，用上了它們的殺手锏——炮艦、打開中國(guó)的大門，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。教師：有人說(shuō)：“ 如果沒(méi)有林則徐的禁煙，就不會(huì)發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，這種觀點(diǎn)正確嗎？為什么？

讓學(xué)生明白：林則徐的虎門銷煙只是戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。既使沒(méi)有禁煙，英國(guó)同樣會(huì)找其它借口挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是必然的。

關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)作好準(zhǔn)備的同學(xué)給大家介紹一下。老師還為大家準(zhǔn)備了地圖，可供大家使用。（多媒體演示英國(guó)入侵中國(guó)的過(guò)程）學(xué)生根據(jù)地圖講解：①戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間，②南京條約的內(nèi)容，③鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。小組合作完成表格內(nèi)容：

關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大家還有什么問(wèn)題補(bǔ)充的嗎？ 學(xué)生可能補(bǔ)充：

①虎門之戰(zhàn)中的英雄關(guān)天培。②肯定林則徐的虎門防御措施，評(píng)價(jià)林則徐為民族英雄。③學(xué)生提出不理解半殖民地半封建社會(huì)。同學(xué)們補(bǔ)充的都很好，許多同學(xué)提到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響時(shí)都說(shuō)：使中國(guó)開始從封建社會(huì)淪為半殖民半封建社會(huì)這是怎么回事？讓我們?cè)僖黄鹂匆豢茨暇l約的內(nèi)容。

我們用兩個(gè)字來(lái)概括一下每一條的內(nèi)容，然后討論以下幾個(gè)問(wèn)題：（割讓、賠款、通商、協(xié)稅）

①割地對(duì)中國(guó)有何危害？ ②賠款加重了誰(shuí)的負(fù)擔(dān)？ ③五口通商是互利嗎？

④協(xié)定關(guān)稅對(duì)中國(guó)有何影響？ 學(xué)生討論，得出不同的理解。

經(jīng)過(guò)分析，我們得出結(jié)論：割地破壞了中國(guó)領(lǐng)土完整和主權(quán)，賠款加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)，通商便利了資本主義國(guó)家進(jìn)一步侵略中國(guó)，協(xié)定關(guān)稅破壞了中國(guó)的關(guān)稅自由權(quán)，這樣一來(lái)，中國(guó)的土地一部分給了資本家，中國(guó)人苦的錢大部份給了資本家，沿海城市資本家可以隨意出入貿(mào)易，中國(guó)的關(guān)稅權(quán)也同樣受資本家控制和壓迫。就這樣，中國(guó)社會(huì)原有的封建經(jīng)濟(jì)遭到破壞，資本主義有了一定的成分，中國(guó)已不完全是封建主義，因此，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。中國(guó)開始從封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端。那么，清朝是一個(gè)天朝大國(guó)、人口眾多、地大物博，為什么沒(méi)有贏得這次戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢？探究這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)一個(gè)角色扮演來(lái)完成。請(qǐng)兩位自愿的同學(xué)上臺(tái)表演 嘉慶二十一年（1816年），嘉慶皇帝和大臣孫玉庭的一段對(duì)話。

嘉慶問(wèn)：“英國(guó)是否富強(qiáng)？”

孫玉庭答：“彼國(guó)大于西洋諸國(guó)，因此是強(qiáng)國(guó)；至于富嘛，是由于中國(guó)富彼才富，富不如中國(guó)?！?/p>

嘉慶：“何以見得？”

孫玉庭：“英國(guó)從中國(guó)買進(jìn)茶葉，然后轉(zhuǎn)手賣給其他小國(guó)。如果我們禁止茶葉出口，則英國(guó)會(huì)窮得沒(méi)法活命?！?/p>

嘉慶：“哈哈哈哈??”

孫玉庭：“嘿嘿嘿嘿??”

同學(xué)表演的很精彩，現(xiàn)在我們根據(jù)對(duì)白，按組討論、分析中國(guó)失敗的原因，然后由小組代表發(fā)言。

學(xué)生：清王朝的落后、腐敗、無(wú)能，沒(méi)有重用賢能。妄自尊大，閉目塞聽。

缺少必要的準(zhǔn)備，打無(wú)準(zhǔn)備之仗。只有知己知彼，方可百戰(zhàn)不殆。沒(méi)有重用賢才，小人當(dāng)?shù)?課文歸納：兩首兒歌

英國(guó)為開新市場(chǎng)，一八四零鴉戰(zhàn)起，走私鴉片危害廣。

《南京條約》喪權(quán)益。民族英雄林則徐，賠款通商又賠地，虎門銷煙為國(guó)強(qiáng)。

半殖半封近代始。

暢談感受：結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后得到的啟示？ 落后就要挨打。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。從自身做起，遠(yuǎn)離毒品。

林則徐不愧為偉大的民族英雄。

（在這里結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禁毒知識(shí)教育）