第一篇：兒童詩(shī)《捉迷藏》文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

J540 吹面不寒楊柳風(fēng) 走進(jìn)孩子們的夢(mèng)想詩(shī)園作業(yè)三 《捉迷藏》

圣野

小妹妹跟風(fēng) 捉迷藏

小妹妹問風(fēng)： 藏好了沒有 呆了好一會(huì) 沒有聽風(fēng)說話兒 小妹妹就從墻角后 跳出來找風(fēng) 找來找去找不到 忽然“嘻”的一聲

風(fēng)在一棵樹上笑起來了 有一張樹葉子沒站穩(wěn) 給風(fēng)一笑 掉下來了

小妹妹連忙跳過去 把葉子捉住，問它： 風(fēng)呢? 葉子紅起臉孔說： 我也不知道!

文本細(xì)讀

一、了解作者

圣野 原名 周大鹿，現(xiàn)名 周大康。1922年生，浙江東陽(yáng)人。1945年就讀于浙江大學(xué)。

圣野的兒童詩(shī),稚氣、清新、有故事情節(jié),并且富有哲理。稚氣,使人覺得圣野就是一位小朋友。他的詩(shī),深人到兒童的心靈中去了。他來了個(gè)“脫胎換骨”,把自己化為了兒童。他用兒童的眼光,兒童的心理去觀察事物,提出了許多奇怪的問題。

二、探索這首詩(shī)的語(yǔ)言和內(nèi)容

1、對(duì)話語(yǔ)言敘事

在這首詩(shī)中詩(shī)人采用了對(duì)話試的語(yǔ)言來敘述一件事情。小妹妹和風(fēng)捉迷藏，她問風(fēng)藏好了沒有，沒有得到風(fēng)的回答卻捉住了葉子于是又問葉子：風(fēng)呢？葉子沒有回答，卻把臉漲紅了。一問一答間塑造了一個(gè)可愛天真的小妹妹形象。在這首詩(shī)里對(duì)話是主要內(nèi)容，而且這些對(duì)話平實(shí)，簡(jiǎn)單貼近生活。作者用對(duì)話創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒童玩樂的場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中有秋風(fēng)、有落葉，也有詩(shī)中沒有描寫的藍(lán)天、白云。讀這首詩(shī)時(shí)我的感受是雖然對(duì)話很簡(jiǎn)單但卻營(yíng)造了一個(gè)美好的 秋日讓人想到了童年秋天的快樂。這種強(qiáng)烈的代入感很容易使小讀者產(chǎn)生共鳴，在讀這首時(shí)很容易被帶入情景，把自己想象成詩(shī)中的小妹妹，一下子拉近了讀者和詩(shī)的距離。

2、白描式的語(yǔ)言

在這首詩(shī)中詩(shī)人的語(yǔ)言十分的樸素，選取的場(chǎng)景和人物都非常的小。就像中國(guó)畫一樣不多加修飾描寫的直接純粹。詩(shī)的第一句直接出現(xiàn)主人公“小妹妹”直截了當(dāng)?shù)恼f她在和風(fēng)捉迷藏，沒有過多的渲染也沒有過多的抒情，看起來沒有詩(shī)味，但讀起來卻回味無窮。

兒童的世界本來就是純粹干凈的，所以在這首詩(shī)中詩(shī)人所描繪的秋日捉迷藏也是純凈簡(jiǎn)單的。但是在這份純凈中有多了許多童年的快樂和天真。小妹妹沒有捉住風(fēng)卻捉住了落葉，從她問落葉“風(fēng)呢”，我們仿佛看到了一個(gè)稚氣的孩童。

3、運(yùn)用了兒童熟悉的語(yǔ)言

在這首詩(shī)中詩(shī)人所運(yùn)用的語(yǔ)言都是口語(yǔ)化的，兒童十分熟悉的。比如“呆了好一會(huì)”“跳出類”“沒站穩(wěn)”，這些都是生活中孩子們常說的話，孩子們所熟悉的。這樣的語(yǔ)言用到詩(shī)中孩子更容易讀懂。

4、對(duì)于常識(shí)簡(jiǎn)單的滲透

這篇小詩(shī)描寫了小妹妹捉迷藏這樣一件常見的小事。小妹妹和風(fēng)捉迷藏最會(huì)捉住了落葉，落葉“紅了臉”。這個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景中蘊(yùn)含了一個(gè)常識(shí)就是秋天樹葉變紅飄落了。把這個(gè)常識(shí)蘊(yùn)含在詩(shī)文里沒有強(qiáng)加給孩子去理解，不生硬多了幾分溫馨。

三、對(duì)這首詩(shī)教學(xué)的想法

1、創(chuàng)設(shè)情境

帶孩子走進(jìn)秋天，體會(huì)秋天的天高云淡，回味做迷藏的趣味。

2、體會(huì)語(yǔ)言的趣味

體會(huì)詩(shī)中常用的兒童語(yǔ)言和有趣的口語(yǔ)。

3、簡(jiǎn)單的滲透秋天的常識(shí)，從詩(shī)文出發(fā)帶孩子們走出室外去親近自然，尋找秋天。

誦讀活動(dòng)設(shè)計(jì): 誦讀內(nèi)容：《捉迷藏》 誦讀對(duì)象：一年級(jí)

誦讀時(shí)間：下午閱讀二十分鐘 誦讀場(chǎng)地：校園讀書長(zhǎng)廊 誦讀設(shè)計(jì)

一、帶孩子們來到讀書長(zhǎng)廊

師：說一說今天你看到的讀書長(zhǎng)廊和夏天有什么不一樣？（樹樹木、花朵）

師：秋天來了，今天我們就讀一首和秋天有關(guān)的詩(shī)（范讀詩(shī)文《捉迷藏》）

師：詩(shī)中的小妹妹在和誰(shuí)做迷藏??？（風(fēng)）師：她找到風(fēng)了嗎？（沒有）師：風(fēng)去哪了呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察你在哪里能看到風(fēng)，體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。（房頂上、樹林里、草叢、國(guó)旗上）

二、帶領(lǐng)小朋友讀詩(shī)

讀給老師聽，讀給小朋友聽，讀給風(fēng)聽，讀給樹葉聽。

三、在長(zhǎng)廊里找秋天，你能找到秋天在哪里？

四、背著詩(shī)走回教室

說一說你在哪里找到了秋天 你眼中的秋天是什么樣子的 你眼中的秋天是什么顏色的 再次朗讀詩(shī)文《做迷藏》

下課了我們一起去和秋天捉迷藏吧，看誰(shuí)找到的秋天最多。

第二篇：捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

張爐集聯(lián)合校張北小學(xué) 溫麗香

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、2、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》 創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來的無限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛。

2、用打擊樂器伴奏，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能有表情地演唱歌曲。

難點(diǎn)：

1、歌詞“愛捉迷藏 來玩?！?、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。

2、舞蹈創(chuàng)編

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、打擊樂器

六、教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好

二、主題活動(dòng)

1、導(dǎo)入新課

師：上課之前，我們先來玩?zhèn)€小游戲吧。

下面請(qǐng)大家閉上你的眼睛。（找個(gè)地方藏起來）師：請(qǐng)同學(xué)們慢慢的睜開眼睛，找找看，老師在哪里??？ 生;師：大家太棒了，我們剛才玩的游戲叫什么？ 生：捉迷藏

師：今天啊，我們就來一起玩這個(gè)游戲，老師還帶來了四個(gè)小客人，他們也喜歡玩這個(gè)游戲，下面，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，聽聽看這四個(gè)小客人的名字叫什么？（范唱前四句，引導(dǎo)學(xué)生們說出春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。）

生：

師：這位同學(xué)回答的很正確。他們和你們一樣都有一個(gè)好聽的名字，分別叫春、夏、秋、冬

你聽“他們正踏歌而來”出示課件

師：春、夏、秋、冬這四個(gè)好伙伴一年又一年地輪回著，你追我趕得玩起了捉迷藏的游戲。下面請(qǐng)大家再仔細(xì)的聆聽一遍這首歌曲。

師：這首歌曲好不好聽??？誰(shuí)能告訴老師這首歌曲的情緒和速度是怎樣的？

師：對(duì)，就是歡快的、活潑的。速度：快，帶著這些感覺我們?cè)賮眈雎犚槐檫@首歌曲。（播放音樂）

三、新歌教學(xué)

師：通過剛才聆聽歌曲，同學(xué)們是不是感覺四季的變化很神奇啊？那大家都喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？

生：自由回答（此處引出春天的青蛙和夏天的知了）

師：你回答的非常貼切，春天，是個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，動(dòng)物的叫聲也給春天增添了許多色彩。你聽“呱呱呱”這是誰(shuí)的叫聲??？

對(duì)，就是青蛙?。ㄗ呦屡_(tái)）請(qǐng)這只可愛的小青蛙來亮亮你的嗓子吧，模仿一下青蛙的叫聲好不好？。（老師隨即模仿，讓學(xué)生進(jìn)行比較）

師：“呱呱呱”引出“3／4的強(qiáng)弱規(guī)律→強(qiáng)弱弱

（引導(dǎo)學(xué)生用手打出強(qiáng)弱弱的規(guī)律，可以加入打擊樂器（同學(xué)們請(qǐng)看，老師帶來了一些打擊樂器，誰(shuí)想試一下）

師：好了，學(xué)習(xí)了這些，下面老師就帶大家一起玩一玩捉迷藏這個(gè)游戲吧。

生：

師：在玩的過程中我們一起抓住這首歌曲的強(qiáng)拍好不好？（播放范唱）師：捉到了嗎？ 生：

師：同學(xué)們太棒了，剛才我們已經(jīng)提高了這首曲的情緒是歡快的，愉悅的。下面我們帶著這種感覺再來靜靜的聆聽一遍這首歌曲（出示課件）

出示圖片→引出歌詞

（1）按節(jié)奏念歌詞（學(xué)生讀完，老師再讀一遍，找學(xué)生說出不同點(diǎn)===引出附點(diǎn)八分音符 “知了”的叫聲

（2）帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生打出強(qiáng)拍。（播放音樂，體會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏）（3）學(xué)唱歌詞

（1）學(xué)生輕輕唱第一段

（2）針對(duì)學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)教師進(jìn)行糾正唱（3）學(xué)生跟琴練唱第二段

（4）教師提出要求（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情呢？）

生： 輕輕地、躡手躡腳??所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧有彈性 生： 捉到后心情很開心??所以歌曲的后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢（帶著這些情緒，我們來跟隨音樂一起演唱一遍）（5）學(xué)生完整演唱

四、創(chuàng)編活動(dòng)

教師引導(dǎo)學(xué)生給歌曲編排舞蹈，可以分小組進(jìn)行

最后分別找出演唱、樂隊(duì)、舞蹈的同學(xué)，走上講臺(tái)表演，老師彈琴伴奏。

五、結(jié)束教學(xué)

1、教師小結(jié)：你們的歌聲仿佛把老師帶進(jìn)了大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的課。

2、學(xué)生唱歌離室

第三篇：捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人音版第五冊(cè)第六課歌曲《捉迷藏》欣賞長(zhǎng)笛與樂隊(duì)演奏的《櫻花》 教材分析：

《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)了兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能掌握基本的樂理知識(shí)，附點(diǎn)八分音符，能用聽唱法學(xué)會(huì)演唱歌曲《捉迷藏》。

2、學(xué)生在會(huì)唱的基礎(chǔ)上能用歡快活潑的聲音唱好歌曲《捉迷藏》，表現(xiàn)出三拍子的律動(dòng)感以及歌曲的情趣。

3、學(xué)生能用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲以及用簡(jiǎn)單的打擊樂器為歌曲伴奏。

4、學(xué)生能認(rèn)識(shí)演奏《櫻花》的主奏樂器—長(zhǎng)笛；哼唱櫻花的主體旋律；使學(xué)生在欣賞的過程中獲得美的感受；能用自己的話說說《櫻花》帶給自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、明亮的聲音、有感情的表演歌曲《捉迷藏》。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握三拍子、附點(diǎn)音符的音樂知識(shí)。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好，今天我是給大家?guī)砹怂膫€(gè)新朋友，他們是誰(shuí)呢？一起來看看（出示圖片）

學(xué)生：春娃娃夏娃娃秋娃娃冬娃娃

一、感受音樂

1、初聽音樂

師：他們可是一群調(diào)皮的小家伙，正在跟大家捉迷藏呢？請(qǐng)大家仔細(xì)聽音樂，找一找，他們都藏在什么地方了？

師：誰(shuí)來回答老師的問題？春天藏在了什么地方？春天藏在花叢中！夏天躲到哪里了呢？夏天躲到草帽下！

秋天呢？秋天鉆進(jìn)了哪里？秋天鉆入谷堆堆！冬天縮進(jìn)了什么地方？冬天縮進(jìn)棉褂褂！

最后大家一起跟著老師按節(jié)奏讀一讀！

2、再聽音樂

同學(xué)們，你知道這首歌曲的名字嗎？出示課題《捉迷藏》 師生齊讀課題

下面大家聽老師來演唱一遍，感受一下歌曲是幾拍子的？師范唱 誰(shuí)知道老師提出的問題？歌曲是幾拍子的？ 生：三拍子

師：你知道三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？ 生：強(qiáng)弱弱

師：請(qǐng)跟老師一起做強(qiáng)（拍手）弱（拍腿）弱（拍腿）師生一起做，提醒學(xué)生在拍腿時(shí)要輕一點(diǎn)，因?yàn)樵谌跖纳?師：聽老師是怎么用鼓聲來表現(xiàn)的，誰(shuí)來試一下？

3、三聽音樂

下面讓我們一起打著節(jié)拍再次傾聽音樂，感受歌曲的速度和情緒分別是怎樣的？ 敲鼓的同學(xué)節(jié)奏很穩(wěn)，謝謝，請(qǐng)回。那這首歌曲的速度的怎么樣的呢？ 學(xué)生中速

師：情緒呢？學(xué)生：歡快活潑

二、學(xué)唱歌曲

1、讓我們一起用這樣的情緒跟著錄音小聲跟唱，請(qǐng)注意挺胸抬頭，口腔打開。

2、同學(xué)們學(xué)唱歌曲的能力真強(qiáng)，大部分旋律都已經(jīng)唱的很好了。請(qǐng)大家把自己唱好的那一句旋律跟著錄音大聲唱出來吧！

3、聲音真好聽。哎！有一句歌詞也想跟你們捉迷藏呢？請(qǐng)聽是那一句歌詞藏在了下面的旋律中。（師彈琴，把發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱不準(zhǔn)確的樂句進(jìn)行糾正）學(xué)生回答：秋天鉆入谷堆堆。師：一起跟琴來唱唱這句吧！

4、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲演唱第一段歌詞！（發(fā)現(xiàn)不會(huì)的地方，師示范學(xué)生跟唱）

下面請(qǐng)同學(xué)們完整的演唱這首歌曲。

5、你們的旋律已經(jīng)唱的很準(zhǔn)了，下面請(qǐng)大家再次認(rèn)真聆聽，聽錄音中是用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲的？學(xué)生：歡快，活潑

6、下面就讓我們也用這樣的聲音跟著伴奏來演唱一遍吧！注意看老師的指揮。

7、你們唱的真好，讓我們分成兩組來接唱一下，看到底那組的表現(xiàn)更棒！一組演唱前兩小節(jié)，二組接唱后兩小節(jié)。

三、樂器伴奏

師：今天老師還給大家?guī)砹艘患菲髋笥?，你知道它叫什么名字嗎?學(xué)生：串鈴

師：那在這首歌曲中怎么用呢？伸出左手，中指領(lǐng)起，右手擊左手手腕。（教師邊演唱第一樂句邊示范如何使用樂器。）誰(shuí)想來試一下？

師：讓我們一起演唱第一樂句，看他們伴奏的如何？（及時(shí)糾正學(xué)生樂器的使用方法。）

太好了，下面就讓我們一起完整來演唱這首歌曲，加上我們的串鈴，敲鼓的同學(xué)來用鼓聲為我們伴奏。跟伴奏音樂表現(xiàn)歌曲。

四、欣賞《櫻花》

1、欣賞主題，聽主奏樂器

師：孩子們，剛才你們的鼓聲如春雷炸響，串鈴生像春雨沙沙，加上我們的歌聲，匯成了一首春的交響曲。春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié)?？?，這是什么花？（出示櫻花圖片）生：櫻花

師：你知道櫻花是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)花嗎？ 生：日本 師：你們的知識(shí)面真廣。今天我們就一起來欣賞一首表現(xiàn)櫻花的樂曲片段，認(rèn)真聽，它的主題旋律是用什么樂器來演奏的？ 生：笛子、長(zhǎng)笛

2、模唱主題旋律

師：這樣樂器的名字叫長(zhǎng)笛，它是西洋管弦樂隊(duì)中的一員?？催@就是我們剛才聽到的主題旋律，下面讓我們一起跟琴用“啦”模唱一下。還彈琴，生用“啦”模唱。讓我們先來試一下這個(gè)音的發(fā)音，注意坐姿，口腔打開，輕聲高位。

師彈琴，生模唱。

師：你們演唱的聲音真美。下面讓我們把聲音放出一些，再來一次，請(qǐng)大家記住這個(gè)旋律。

3、完整聆聽

孩子們，下面呢，讓我們完整的聆聽這首由長(zhǎng)笛和它的樂隊(duì)演奏的《櫻花》，一起感受一下陽(yáng)春三月，櫻花漫天飛舞的場(chǎng)景。并且數(shù)一數(shù)剛才咱們演唱的主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？

師：你們聽出來了嗎？主題出現(xiàn)了幾次？ 生：四次

師：完全正確，你們聽得都很認(rèn)真。

同學(xué)們，聆聽音樂也是在享受生活。我們愛春天的鳥語(yǔ)花香，夏天的艷陽(yáng)高照，我們愛秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。讓我們一起享受生活的每天吧！下課。

第四篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

孫雙金 2011年10月

【教學(xué)目的】：

1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫《太陽(yáng)》一詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩(shī)。

3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫《太陽(yáng)》一詩(shī)?！窘虒W(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫幔吭趺闯蔀樾≡?shī)人呢？我們先來看看人家詩(shī)人寫的兒童詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》

1、讀熟《陽(yáng)光》

2、品味《陽(yáng)光》

（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

3、仿說《陽(yáng)光》

（1）陽(yáng)光在樹上，（2）陽(yáng)光在路上，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》

1、齊讀《太陽(yáng)》

2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫得好？

3、仿寫《太陽(yáng)》（1）、在山頂，太陽(yáng)是被 ；（2）、在學(xué)校，太陽(yáng)是被 ；

四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫小詩(shī)。

1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

（1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理

2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫一首小詩(shī)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫想象詩(shī)?！窘虒W(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——

二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》

1、自讀全詩(shī)

2、欣賞全詩(shī)：你覺得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩(shī)

三、學(xué)習(xí)子魚的《為天量身高》

1、讀詩(shī)

2、賞詩(shī)：你覺得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？

3、誦詩(shī)

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

1、讀詩(shī)

2、品詩(shī)

3、誦詩(shī)

五、總結(jié)練寫

1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？ 要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

2、練習(xí)寫一首想象詩(shī)：

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)?！靖戒浾n文】：

陽(yáng) 光（林武憲 臺(tái)灣）太 陽(yáng)（梁上泉）

陽(yáng)光在窗上爬著，在大海，太陽(yáng)是從水里跳出來的； 陽(yáng)光在花上笑著，在平原，太陽(yáng)是從土里冒出來的； 陽(yáng)光在溪上流著，在山村，太陽(yáng)是被雄雞叫出來的；

陽(yáng)光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽(yáng)是被鳥聲鬧出來；

在山頂，太陽(yáng)是被;在學(xué)校，太陽(yáng)是被;哦！整個(gè)世界，是被太陽(yáng)照出來的！

夕 陽(yáng)（管用和）為天量身高（子魚 臺(tái)灣）

太陽(yáng)太陽(yáng)公公走了一天，什么，累得面紅耳赤。沒有人知道，他跳到清凈的河中，把一天的疲勞浴洗。

哎呀！他不見了，是不是沉進(jìn)了湖底？ 不！他扎了一個(gè)猛子，第二天又從湖東岸冒起。

天，到底有多高？ 這讓大地感到不可思議，決定請(qǐng)小孩幫忙丈量。丈量，天到底有多高。小孩又放起風(fēng)箏，拉

長(zhǎng)

線

為

天

量 身 高

“站好，別亂動(dòng)哦！”

天，沒動(dòng)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（丁云）媽媽是逗號(hào)，整天嘮嘮叨叨沒完沒了。爸爸是冒號(hào)，發(fā)號(hào)施令威風(fēng)得不得了。我是省略號(hào)，說話有點(diǎn)結(jié)巴總是惹人笑。那爺爺呢？ 唉！還躺在醫(yī)院里，那他只好當(dāng)病號(hào)。

第五篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫《太陽(yáng)》一詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩(shī)。

3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫《太陽(yáng)》一詩(shī)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫幔吭趺闯蔀樾≡?shī)人呢？我們先來看看人家詩(shī)人寫的兒童詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》

1、讀熟《陽(yáng)光》

2、品味《陽(yáng)光》

（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？

（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

3、仿說《陽(yáng)光》

（1）陽(yáng)光在樹上＿＿＿＿＿＿＿＿，（2）陽(yáng)光在路上＿＿＿＿＿＿＿＿，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》

1、齊讀《太陽(yáng)》

2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫得好？

3、仿寫《太陽(yáng)》

（1）、在山頂，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（2）、在學(xué)校，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫小詩(shī)

1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

（1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理

2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫一首小詩(shī)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫想象詩(shī)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——

二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》

1、自讀全詩(shī)

2、欣賞全詩(shī)：你覺得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩(shī)

三、學(xué)習(xí)子魚的《為天量身高》

1、讀詩(shī)

2、賞詩(shī)：你覺得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？

3、誦詩(shī)

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

1、讀詩(shī)

2、品詩(shī)

3、誦詩(shī)

五、總結(jié)練寫

1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？

要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛

（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

2、練習(xí)寫一首想象詩(shī)：

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。

【附錄課文】：

陽(yáng)光（林武憲臺(tái)灣）太陽(yáng)（梁上泉）

陽(yáng)光在窗上爬著，在大海，太陽(yáng)是從水里跳出來的；

陽(yáng)光在花上笑著，在平原，太陽(yáng)是從土里冒出來的；

陽(yáng)光在溪上流著，在山村，太陽(yáng)是被雄雞叫出來的；

陽(yáng)光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽(yáng)是被鳥聲鬧出來；

在山頂，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

在學(xué)校，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

哦！整個(gè)世界，是被太陽(yáng)照出來的！