第一篇：小學(xué)《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小學(xué)《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。

2、了解四季輪回變化的自然常識(shí)，加深對(duì)四季特點(diǎn)的感知。

3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂(lè)無(wú)窮，是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點(diǎn)部分的節(jié)奏。

2、一字多音的演唱。

3、歌詞即興編創(chuàng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）以情感為紐帶，組織教學(xué)。

隨《捉迷藏》的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，師帶生一起隨三拍子音樂(lè)拍手，并晃動(dòng)身體。

（二）新歌教學(xué)。

1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課。

播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)娃娃的圖畫。

師：這四個(gè)娃娃代表了什么？

生：代表了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

師：在這四個(gè)季節(jié)里，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

師：那你們說(shuō)有一天它們會(huì)不會(huì)碰到一起呢？

師：對(duì)了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)首歌吧！

2、聽(tīng)范唱，教師帶學(xué)生一起跟音樂(lè)表演。

課件演示《捉迷藏》課題，同時(shí)播放范唱。

3、“尋找四季”。

（1）師：春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃藏在哪里了？

（2）課件出示：打亂的歌詞

（3）把學(xué)生分成四小組，按小組來(lái)找出四季對(duì)應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。哪個(gè)小組先找就已哪個(gè)季節(jié)命名。

（4）老師分別唱出這四句歌詞并請(qǐng)各小組模唱。

4、完整學(xué)唱歌曲。

（1）老師唱前半部分，學(xué)生分組唱后半部分。

（2）跟琴和老師學(xué)唱前半部分。

（3）根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地指導(dǎo)。

附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

5、完整演唱歌曲。

6、歌曲處理。

師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個(gè)娃娃的調(diào)皮樣子。

師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個(gè)季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？

7、完整表演歌曲。

學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。

采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。

（三）創(chuàng)編活動(dòng)。

師：在這四個(gè)季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會(huì)藏在哪些地方呢？（師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。）

1、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。

2、學(xué)生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。

（四）結(jié)束教學(xué)。

教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。

篇二：小學(xué)《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、教學(xué)內(nèi)容。

1、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》。

2、編創(chuàng)歌曲《捉迷藏》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。

2、創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能夠有表情的演唱歌曲。

2、難點(diǎn)：

（1）歌詞“愛(ài)捉迷藏 來(lái)玩?！薄ⅰ扒锾煦@入谷堆堆”的正確演唱。

（2）歌詞創(chuàng)編。

四、教具準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、圖片等。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)殿堂，開(kāi)始我們今天的音樂(lè)之旅。

2、導(dǎo)入新課。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了4個(gè)新朋友，同學(xué)想不想知道它們是誰(shuí)呀？

生：想。

師：好，那老師現(xiàn)在就把它們請(qǐng)出來(lái)。

3、出示季節(jié)圖片。

師：它們的名字叫春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃。是春夏秋冬4個(gè)好朋友，今天她們相約要來(lái)我們班做客了。

春天是溫暖的、夏天是炙熱的、秋天是飄逸的、冬天是潔白，我們的家鄉(xiāng)四季分明?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果是在現(xiàn)實(shí)生活中，這4個(gè)好朋友有沒(méi)有可能一起出現(xiàn)呢？

生：不可能。

師：是的，它們永遠(yuǎn)不會(huì)碰到一起，他們就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩捉迷藏的游戲。

師：你們想知道它們是怎么捉迷藏的嗎？

生：想。

師：好，那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲《捉迷藏》。

4、進(jìn)入課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，找一找，四個(gè)調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

師：同學(xué)生們都聽(tīng)得仔細(xì)了嗎？四個(gè)娃娃都藏到哪里去了呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，等一會(huì)兒要一起把它們找出來(lái)。

師：同學(xué)們都找到了嗎？我們一起看看這四個(gè)調(diào)皮的娃娃藏在哪兒？

5、解決難點(diǎn)，按節(jié)奏念歌詞。

（）藏在（）中，（）躲到（）下，（）鉆入（）堆，（）縮進(jìn)（）褂。

6、歌曲學(xué)唱。

師：同學(xué)們真厲害，都把這四個(gè)娃娃找出來(lái)了。同學(xué)們，這是一首多么生動(dòng)活潑的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，請(qǐng)同學(xué)們一起把歌詞讀一讀。（把書翻到P35頁(yè)）

生：讀。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲是幾拍子的，介紹歌曲強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)奏特點(diǎn)，突出強(qiáng)弱弱把圓舞曲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

師：再次聆聽(tīng)，可以在書上畫三角的方式或用點(diǎn)譜法熟悉曲調(diào)。

接下來(lái)，我們要學(xué)唱這首歌曲。

①播放歌曲錄音，學(xué)生輕聲哼唱。（注意附點(diǎn)音符）

②聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。

③學(xué)生跟伴奏演唱。

④針對(duì)學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)，教師進(jìn)行糾正唱。

⑤教師提出要求。（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情呢？）

師：這遍同學(xué)把怎樣表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情唱出來(lái)，前半部分：輕輕地、躡手躡腳??所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧有彈性，后半部分：捉到后心情很開(kāi)心??所以歌曲的后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

生：學(xué)生按要求完整跟唱一遍

師： 同學(xué)們唱得非常好。同學(xué)們今天精彩的表現(xiàn)仿佛把老師帶進(jìn)了美麗的大自然，讓我感受了四季美麗的景色，就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來(lái)歌唱他們吧。

⑥用多種形式演唱。

六、編創(chuàng)活動(dòng)。

1、教師引導(dǎo)。

師：春、夏、秋、冬四個(gè)調(diào)皮的娃娃愛(ài)捉迷藏，他們還會(huì)藏在哪里呢？我們一起去找找看。（出示春季風(fēng)景圖）

生：春天藏在蝴蝶中，春天藏在風(fēng)箏里?

師：你能唱一唱嗎？

師：就讓我們展開(kāi)各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的這些地方，還會(huì)藏在哪里呢？我們分組討論。

2、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。

3、學(xué)生完整表演。

七、結(jié)束教學(xué)。

教師小結(jié)：你們的歌聲仿佛把老師帶進(jìn)了大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的課。

第二篇：捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人音版第五冊(cè)第六課歌曲《捉迷藏》欣賞長(zhǎng)笛與樂(lè)隊(duì)演奏的《櫻花》 教材分析：

《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)了兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛(ài)的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，附點(diǎn)八分音符，能用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)演唱歌曲《捉迷藏》。

2、學(xué)生在會(huì)唱的基礎(chǔ)上能用歡快活潑的聲音唱好歌曲《捉迷藏》，表現(xiàn)出三拍子的律動(dòng)感以及歌曲的情趣。

3、學(xué)生能用不同的演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲以及用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

4、學(xué)生能認(rèn)識(shí)演奏《櫻花》的主奏樂(lè)器—長(zhǎng)笛；哼唱櫻花的主體旋律；使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中獲得美的感受；能用自己的話說(shuō)說(shuō)《櫻花》帶給自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、明亮的聲音、有感情的表演歌曲《捉迷藏》。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握三拍子、附點(diǎn)音符的音樂(lè)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好，今天我是給大家?guī)?lái)了四個(gè)新朋友，他們是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看（出示圖片）

學(xué)生：春娃娃夏娃娃秋娃娃冬娃娃

一、感受音樂(lè)

1、初聽(tīng)音樂(lè)

師：他們可是一群調(diào)皮的小家伙，正在跟大家捉迷藏呢？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，找一找，他們都藏在什么地方了？

師：誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？春天藏在了什么地方？春天藏在花叢中！夏天躲到哪里了呢？夏天躲到草帽下！

秋天呢？秋天鉆進(jìn)了哪里？秋天鉆入谷堆堆！冬天縮進(jìn)了什么地方？冬天縮進(jìn)棉褂褂！

最后大家一起跟著老師按節(jié)奏讀一讀！

2、再聽(tīng)音樂(lè)

同學(xué)們，你知道這首歌曲的名字嗎？出示課題《捉迷藏》 師生齊讀課題

下面大家聽(tīng)老師來(lái)演唱一遍，感受一下歌曲是幾拍子的？師范唱 誰(shuí)知道老師提出的問(wèn)題？歌曲是幾拍子的？ 生：三拍子

師：你知道三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？ 生：強(qiáng)弱弱

師：請(qǐng)跟老師一起做強(qiáng)（拍手）弱（拍腿）弱（拍腿）師生一起做，提醒學(xué)生在拍腿時(shí)要輕一點(diǎn)，因?yàn)樵谌跖纳?師：聽(tīng)老師是怎么用鼓聲來(lái)表現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)試一下？

3、三聽(tīng)音樂(lè)

下面讓我們一起打著節(jié)拍再次傾聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲的速度和情緒分別是怎樣的？ 敲鼓的同學(xué)節(jié)奏很穩(wěn)，謝謝，請(qǐng)回。那這首歌曲的速度的怎么樣的呢？ 學(xué)生中速

師：情緒呢？學(xué)生：歡快活潑

二、學(xué)唱歌曲

1、讓我們一起用這樣的情緒跟著錄音小聲跟唱，請(qǐng)注意挺胸抬頭，口腔打開(kāi)。

2、同學(xué)們學(xué)唱歌曲的能力真強(qiáng)，大部分旋律都已經(jīng)唱的很好了。請(qǐng)大家把自己唱好的那一句旋律跟著錄音大聲唱出來(lái)吧！

3、聲音真好聽(tīng)。哎！有一句歌詞也想跟你們捉迷藏呢？請(qǐng)聽(tīng)是那一句歌詞藏在了下面的旋律中。（師彈琴，把發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱不準(zhǔn)確的樂(lè)句進(jìn)行糾正）學(xué)生回答：秋天鉆入谷堆堆。師：一起跟琴來(lái)唱唱這句吧！

4、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲演唱第一段歌詞?。òl(fā)現(xiàn)不會(huì)的地方，師示范學(xué)生跟唱）

下面請(qǐng)同學(xué)們完整的演唱這首歌曲。

5、你們的旋律已經(jīng)唱的很準(zhǔn)了，下面請(qǐng)大家再次認(rèn)真聆聽(tīng)，聽(tīng)錄音中是用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的？學(xué)生：歡快，活潑

6、下面就讓我們也用這樣的聲音跟著伴奏來(lái)演唱一遍吧！注意看老師的指揮。

7、你們唱的真好，讓我們分成兩組來(lái)接唱一下，看到底那組的表現(xiàn)更棒！一組演唱前兩小節(jié)，二組接唱后兩小節(jié)。

三、樂(lè)器伴奏

師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一件樂(lè)器朋友，你知道它叫什么名字嗎？ 學(xué)生：串鈴

師：那在這首歌曲中怎么用呢？伸出左手，中指領(lǐng)起，右手擊左手手腕。（教師邊演唱第一樂(lè)句邊示范如何使用樂(lè)器。）誰(shuí)想來(lái)試一下？

師：讓我們一起演唱第一樂(lè)句，看他們伴奏的如何？（及時(shí)糾正學(xué)生樂(lè)器的使用方法。）

太好了，下面就讓我們一起完整來(lái)演唱這首歌曲，加上我們的串鈴，敲鼓的同學(xué)來(lái)用鼓聲為我們伴奏。跟伴奏音樂(lè)表現(xiàn)歌曲。

四、欣賞《櫻花》

1、欣賞主題，聽(tīng)主奏樂(lè)器

師：孩子們，剛才你們的鼓聲如春雷炸響，串鈴生像春雨沙沙，加上我們的歌聲，匯成了一首春的交響曲。春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)?？?，這是什么花？（出示櫻花圖片）生：櫻花

師：你知道櫻花是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)花嗎？ 生：日本 師：你們的知識(shí)面真廣。今天我們就一起來(lái)欣賞一首表現(xiàn)櫻花的樂(lè)曲片段，認(rèn)真聽(tīng)，它的主題旋律是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？ 生：笛子、長(zhǎng)笛

2、模唱主題旋律

師：這樣樂(lè)器的名字叫長(zhǎng)笛，它是西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的一員。看這就是我們剛才聽(tīng)到的主題旋律，下面讓我們一起跟琴用“啦”模唱一下。還彈琴，生用“啦”模唱。讓我們先來(lái)試一下這個(gè)音的發(fā)音，注意坐姿，口腔打開(kāi)，輕聲高位。

師彈琴，生模唱。

師：你們演唱的聲音真美。下面讓我們把聲音放出一些，再來(lái)一次，請(qǐng)大家記住這個(gè)旋律。

3、完整聆聽(tīng)

孩子們，下面呢，讓我們完整的聆聽(tīng)這首由長(zhǎng)笛和它的樂(lè)隊(duì)演奏的《櫻花》，一起感受一下陽(yáng)春三月，櫻花漫天飛舞的場(chǎng)景。并且數(shù)一數(shù)剛才咱們演唱的主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？

師：你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？主題出現(xiàn)了幾次？ 生：四次

師：完全正確，你們聽(tīng)得都很認(rèn)真。

同學(xué)們，聆聽(tīng)音樂(lè)也是在享受生活。我們愛(ài)春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，夏天的艷陽(yáng)高照，我們愛(ài)秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。讓我們一起享受生活的每天吧！下課。

第三篇：《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、以情感為紐帶，組織教學(xué)

隨《捉迷藏》的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，師帶生一起隨三拍子音樂(lè)拍手，并晃動(dòng)身體。

二、新歌教學(xué)

1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課

孩子們，讓我們跟隨好聽(tīng)的音樂(lè)和美麗的圖片一起走進(jìn)今天的音樂(lè)課吧~~（播放四季圖片音樂(lè)）

師：剛才羅老師出示的這一組美麗的圖片是關(guān)于什么的？（四季）

師：是的，正是我們一年當(dāng)中春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

師：在這四個(gè)季節(jié)里，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？（生回答）

師：那你們說(shuō)有一天這四個(gè)季節(jié)它們會(huì)不會(huì)碰到一起呢？

師：對(duì)了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩一種游戲，在捉迷藏呢！（板書）

問(wèn)：你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)首歌吧?。úシ乓魳?lè)）

設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這首歌你覺(jué)得歌曲的情緒是怎么樣的？歡快

2、聽(tīng)范唱。“尋找四季”

（1）師：請(qǐng)同學(xué)再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)歌詞中春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃藏在哪里了？師范唱

（2）他們藏在哪兒？別著急說(shuō)我們換個(gè)方式，用節(jié)奏的形式來(lái)回答吧~~

課件出示：（ ）的歌詞 —————先讀節(jié)奏，再讀歌詞

（3）把學(xué)生分成四小組，按小組來(lái)找出四季對(duì)應(yīng)的.歌詞并讀出每句歌詞。

哪個(gè)小組先找就已哪個(gè)季節(jié)命名。

（4）設(shè)問(wèn)：小娃娃讓我轉(zhuǎn)告大家，你們找到它們藏身的地方并且用節(jié)奏讀出來(lái)可真棒，但是你們能聽(tīng)出四個(gè)小娃娃他們誰(shuí)的音最高嗎？

生：春娃娃

師：春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春娃娃是個(gè)頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮，那夏娃娃呢？

生：比春娃娃低一點(diǎn)點(diǎn)

師：很好，因?yàn)橄奶焓盅谉?，人們都躲到草帽下去了，所以要比春天低一點(diǎn)點(diǎn)。秋娃娃呢？

生：更低一點(diǎn)

師：秋天到了樹(shù)葉從枝頭落下，秋風(fēng)輕輕一吹它又飛舞起來(lái)，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣 ，有一個(gè)小尾巴。那么最低的是？

生：冬娃娃

師：冬天很多小動(dòng)物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。

讓我們完整演唱這四個(gè)娃娃藏身的地方吧

4、完整學(xué)唱歌曲

（1）讓我們完整的聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)一學(xué)歌曲的前半部分~

提問(wèn)：大家來(lái)看這里，我標(biāo)記的是什么音符？（附點(diǎn)音符）這些音符有什么作用呢？聆聽(tīng)音樂(lè)

回答不上來(lái)沒(méi)關(guān)系，來(lái)聽(tīng)老師用不同的節(jié)奏來(lái)唱兩段歌曲，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們有什么區(qū)別。（加了附點(diǎn)音符的唱出來(lái)有更活潑的感覺(jué)）

課前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了這節(jié)課的重點(diǎn)節(jié)奏型，同學(xué)們一起來(lái)試一試吧~（齊讀或個(gè)別讀）——學(xué)唱

附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

5、完整演唱歌曲

6、歌曲處理

師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個(gè)娃娃的調(diào)皮樣子。

師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個(gè)季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？

7、完整表演歌曲

學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。

采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。

三、加入口風(fēng)琴

同學(xué)們都帶來(lái)了口風(fēng)琴，接下來(lái)讓我們給這首好聽(tīng)的音樂(lè)加入伴奏吧好嗎？

齊奏————分組唱+奏

四、拓展

孩子們，羅老師這里啊還有一首關(guān)于四季的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：同樣與四季有關(guān)，給你的感受一樣么？

跟季節(jié)有關(guān)的樂(lè)曲還有很多，等待著各位小音樂(lè)家們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

（五）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，春天，是手中高高放飛的風(fēng)箏；夏天，是那甘甜多汁的紅瓤西瓜；秋天，是那秋風(fēng)中如蝴蝶般飛舞的落葉；冬天，是那臨寒獨(dú)自開(kāi)的梅花。還有更多更多，正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去歌唱！我們要學(xué)著給生活帶來(lái)美，更要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美！對(duì)嗎？

教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象以及歡樂(lè)活潑的情緒。

2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境。

3、在情景化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，熟練掌握豎笛吹奏指法，并以豎笛助學(xué)學(xué)會(huì)演唱歌曲《捉迷藏》。

教學(xué)重點(diǎn)：

能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學(xué)難點(diǎn)：

附點(diǎn)八分音符的掌握

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、打擊樂(lè)器若干。

教具過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)演奏興趣引路

1 、吹奏《閃爍的小星》、《小白船》

2 、吹奏演唱《頑皮的杜鵑》

二、進(jìn)入情境，感受歌曲

1、玩游戲“捉迷藏”

2、理解歌詞

3、解決難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符

x。 x x x

三、技趣融合相得益彰

師：還有很多附點(diǎn)藏在節(jié)奏里，讓我們找一找吹一吹。

1、3/4

x。 x x x | x。 x x x x | x。 x x x x。 x | x ― ― ||

m s s s m s d l，s，l，l，l，d s m r

m s s s m s d l，l，s，l，d m r d d

師生對(duì)吹

2、3/4

x ― ― | x ― ― | x ― ― | x― ― |

l l s s

x ― ― | x ― ― | x ― ― | x― ― |

s，r s，d

四、和諧互動(dòng)學(xué)唱新歌

1、聽(tīng)錄音范唱

導(dǎo)入：四季寶寶還把大家的游戲編成了一首歌。

2 、用bong la兩音哼唱

3 、師生對(duì)吹

4、唱譜

5、生念歌詞

6、唱歌曲

7、歌曲處理：要求吐字清晰，聲音圓潤(rùn)、明亮、有張力，情緒活潑、速度較快，前后段有對(duì)比、跳躍和連貫。

8、加打擊樂(lè)

1、發(fā)樂(lè)器一起練習(xí)

2、小樂(lè)器伴奏

五、點(diǎn)明主題意猶未盡

師：快樂(lè)的游戲有那么多

《捉迷藏》說(shuō)課江灣中心小學(xué)沈燕燕教材分析：本教材是新教材四年級(jí)第一學(xué)期第一單元的內(nèi)容，本單元主題是“快樂(lè)的游戲”。本單元知識(shí)點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符。歌曲《捉迷藏》運(yùn)用擬人化手段表現(xiàn)了“春” “夏”“秋”“冬”四個(gè)娃娃的頑皮、可愛(ài)的音樂(lè)形象。這首歌曲中較多的.八分附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于八分附點(diǎn)的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關(guān)鍵。學(xué)情分析：我這屆四年級(jí)是從三年級(jí)上半學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)豎笛的，經(jīng)過(guò)了差不多一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了一定的視譜、吹奏能力，f調(diào)能掌握從低音s到高音m的所有指法，但熟練程度，也因人而異。教學(xué)目標(biāo)：首先是體驗(yàn)歌曲充滿童真幻想的色彩，擬人化的音樂(lè)形象以及歡樂(lè)活潑的情緒。重點(diǎn)是以較快的速度，清晰的吐字、活潑的情緒和明亮的聲音有感情的正確演唱歌曲《捉迷藏》。第三點(diǎn)是在情境化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，熟練掌握豎笛指法，并以豎笛助學(xué)學(xué)會(huì)演唱歌曲。教學(xué)環(huán)節(jié)分析：本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)演奏、興趣引路”，在這一環(huán)節(jié)，我不光讓他們復(fù)習(xí)了豎笛的指法，小樂(lè)器的伴奏也是為下面的新歌服務(wù)的。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入情境感受歌曲，我設(shè)計(jì)了游戲捉迷藏，我的這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，操作性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高，他們?cè)跓o(wú)形當(dāng)中，感受了歌曲的意境，熟悉了歌曲旋律，并且鞏固掌握了三拍子強(qiáng)弱弱的韻律感。在第三環(huán)節(jié)中，技趣融和、相得益彰。歌譜已經(jīng)簡(jiǎn)化到最簡(jiǎn)單，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，對(duì)于能力更高的學(xué)生，我在下一環(huán)節(jié)“和諧互動(dòng)、學(xué)唱新歌”中，也給他們機(jī)會(huì)，讓他們吹奏更多的旋律。課的結(jié)尾，學(xué)生們拓展思維，快樂(lè)的游戲不止捉迷藏一種，讓他們不止拘限于一堂課，有更多的發(fā)揮余地，這也是二期課改所要求的。

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)3

活動(dòng)目標(biāo)：

發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，提高幼兒觀察的細(xì)致性。

感知?jiǎng)游锏呐帕?，了解序列的初步知識(shí)，鍛煉幼兒的記憶力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT圖片

活動(dòng)過(guò)程：

找背影

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。

出示圖一，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)圖片中的動(dòng)物形象。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片中的動(dòng)物，學(xué)習(xí)用“X排第X個(gè)”來(lái)描述動(dòng)物的位置。

捉迷藏

出示圖二，找找看，誰(shuí)藏起來(lái)了？（大河馬）

出示圖三、四，請(qǐng)幼兒找一找誰(shuí)又藏起來(lái)了？

在捉迷藏游戲中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，幫助幼兒記憶動(dòng)物的.排列。

邀請(qǐng)小動(dòng)物

出示圖五，你能說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物都在哪個(gè)位置嗎？

在教師幫助下，幼兒回憶動(dòng)物的排列。

向孩子推薦圖書。

小朋友覺(jué)得今天和小動(dòng)物做游戲好玩嗎。其實(shí)，這些都是這本圖畫書上的，如果你還想和小動(dòng)物們玩，就去看看這本圖畫書，上面還有更多好玩的呢！

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛(ài)的情感。

本課是溶歌曲、律動(dòng)、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級(jí)綜合課，在本年級(jí)段中有承前啟后的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲、情境表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情感，沉浸在歌曲的.演唱、表現(xiàn)中。

2、通過(guò)多種形式的體驗(yàn)，增強(qiáng)三拍子歌曲的演唱能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的掌握

教學(xué)過(guò)程：

一、感受三拍子的強(qiáng)弱

歌曲《小白船》導(dǎo)入

跟老師一起動(dòng)一動(dòng)。這首小白船好聽(tīng)嗎？它是幾拍子的？

三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律怎么拍？

現(xiàn)在徐老師再給你們聽(tīng)一段三拍子的音樂(lè)。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對(duì)了，這是一首歡快的3拍子音樂(lè)

下面我們來(lái)合作為音樂(lè)伴奏，徐老師用碰鈴打強(qiáng)拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

你還能用雙響筒把弱拍拍出來(lái)嗎？徐老師教你個(gè)辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰(shuí)還愿意上來(lái)。我們來(lái)試試看。

二、感受樂(lè)曲旋律的起伏和3拍的連音

1、這一段音樂(lè)就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來(lái)什么感受？（輕松、愉快）

2、跟著老師用動(dòng)作來(lái)感受一下音樂(lè)的起伏。

3、音樂(lè)什么地方給你一種拖長(zhǎng)的感覺(jué)？在哪里？你能用這個(gè)延長(zhǎng)的動(dòng)作把它表示出來(lái)嗎？（就做長(zhǎng)音）

4、你感覺(jué)到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5

5、讓我們?cè)賮?lái)感受一次。

6、用lu來(lái)唱一唱，師彈琴伴奏

三、節(jié)奏游戲

1、在這段音樂(lè)中，有一種節(jié)奏很好聽(tīng)，出現(xiàn)的次數(shù)也最多，你覺(jué)得是這些節(jié)奏中的哪一種？

a）對(duì)，就是這個(gè)節(jié)奏，跟我念一念。這是個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏

b）我們用這個(gè)好聽(tīng)的節(jié)奏來(lái)造個(gè)句子，老師先來(lái)（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺(jué)

c）老師再來(lái)和你們玩?zhèn)€游戲，反義詞造句接龍，比方我說(shuō)：長(zhǎng)的很長(zhǎng)，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠(yuǎn)）可以有力度變化

d）請(qǐng)同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點(diǎn)節(jié)奏，請(qǐng)你們一邊聽(tīng)一邊用手點(diǎn)出來(lái)，老師和你們一起做

歌曲學(xué)唱

1．初聽(tīng)歌曲

1）提問(wèn)：

歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個(gè)娃娃捉迷藏）

她們是怎么捉迷藏的？

她們?cè)谧矫圆貢r(shí)的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）

3．學(xué)唱歌曲、歌曲處理。

我們來(lái)唱一唱。（跟琴兩遍）

歌曲共有4個(gè)樂(lè)句，我們把每一句的最后一個(gè)字念出來(lái)：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來(lái)唱，老師唱前面的，你們唱最后一個(gè)字，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看

這首歌聽(tīng)起來(lái)是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)地方有些激動(dòng)，你知道在哪里嗎？

為什么你感覺(jué)到這里比較激動(dòng)呢？（音高了）我們?cè)撛趺闯?？力度可以?qiáng)些

激動(dòng)之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進(jìn)棉褂褂是種什么感覺(jué)？（竊喜、有趣）

你們能把它唱好嗎？再來(lái)唱一遍

看著老師的指揮來(lái)唱

五、音樂(lè)游戲

1）唱得真棒，你們想不想來(lái)做“捉迷藏”的游戲??？選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)，當(dāng)歌曲唱到這個(gè)季節(jié)的時(shí)候馬上蹲下藏好了，也可以加動(dòng)作來(lái)表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？

2）藏的真好，還想來(lái)嗎？

二、結(jié)束部分

唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹(shù)姑娘，秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解歌詞，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2.在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動(dòng)作，體驗(yàn)捉迷藏的樂(lè)趣。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：體驗(yàn)捉迷藏的樂(lè)趣。

2.難點(diǎn)：在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動(dòng)作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

音樂(lè)、ppt、躲藏場(chǎng)景布置。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、隨音樂(lè)導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入：“小朋友們好！你們知道我是誰(shuí)嗎？謝謝你們都記得我，我們昨天就認(rèn)識(shí)了，而且還成為了好朋友?。ò€(gè)擊掌）我們都是好朋友！”

二、完整欣賞，整體感知。

1．播放ppt第一張,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小胖鴨的樣子。

師：“老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)看，猜猜它是誰(shuí)呢？（PPT圖中先露出嘴巴—腳掌—身體—全身）引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，“哇！真的是小鴨子，它有一個(gè)名字叫小胖鴨，跟小胖鴨打個(gè)招呼?！彼麄儼l(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！

（1）提問(wèn)。

“歌曲里面你聽(tīng)到了什么？”“小鴨子是怎么走路的？是怎么游水的？”“許多小胖鴨子在哪里捉迷藏？”“它們是怎么捉迷藏的？”

請(qǐng)幼兒用動(dòng)作學(xué)學(xué)看。

“鴨媽媽來(lái)找小鴨時(shí)，小胖鴨子怎樣才能不被媽媽發(fā)現(xiàn)？”

（2）再次完整欣賞歌曲。

（3）聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作表演歌曲。

三、在玩玩找找中創(chuàng)編出不同的躲藏動(dòng)作。

1．播放ppt和音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒由易到難尋找小胖鴨。

師：“小胖鴨的`樣子還記得嗎？小胖鴨藏得太隱蔽了，鴨媽媽找不到，我們和鴨媽媽一起來(lái)找吧！請(qǐng)小朋友捂起眼睛（播放音樂(lè)第一段）然后教師說(shuō)藏好了，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛找。

2.在每幅圖中，尋找小胖鴨并觀察小胖鴨的不同躲藏動(dòng)作進(jìn)行模仿。

師：“接下來(lái)有點(diǎn)難咯！小眼睛準(zhǔn)備好了嗎？”（出示PPT）請(qǐng)幼兒找出并說(shuō)一說(shuō)它在哪里。每幅圖小胖鴨的動(dòng)作是不一樣的。請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小胖鴨躲藏的動(dòng)作，并堅(jiān)持不動(dòng)五個(gè)數(shù)的時(shí)間。

四、游戲《捉迷藏》

1、教師唱，幼兒游戲。

要求：當(dāng)鴨媽媽唱到“我可愛(ài)的寶寶，跟我回家吧！”時(shí)，小胖鴨子再游到鴨媽媽身邊。

第二段時(shí)，提醒幼兒做好躲藏動(dòng)作堅(jiān)持不動(dòng)。

2、聽(tīng)歌曲再次游戲。

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：聆聽(tīng)樂(lè)曲《捉迷藏》，感受活潑歡樂(lè)的音樂(lè)形象、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的情緒。

2、過(guò)程與方法：在聽(tīng)、動(dòng)、演、創(chuàng)的過(guò)程中表達(dá)歌曲的情感和意境。

3、知識(shí)與技能:知道鋼琴是一種鍵盤樂(lè)器，感受鋼琴的音色

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受樂(lè)曲《捉迷藏》歡快的情緒。

2、了解鋼琴的音色

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：“今天老師給你們帶來(lái)一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”

2、初聽(tīng)樂(lè)曲《捉迷藏》

教師提問(wèn)：你們聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲的.情緒是什么樣的？

生回答

二、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲

1、教師提問(wèn)：哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的？

學(xué)生回答：鋼琴

2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲《捉迷藏》分段聆聽(tīng)

第一樂(lè)段：

教師提問(wèn)：這一樂(lè)段強(qiáng)弱變化是什么樣的？給你什么感覺(jué)？

生回答

再次聆聽(tīng)第一樂(lè)段，請(qǐng)你們跟著音樂(lè)畫旋律線

生：畫旋律線

演唱主題旋律

第二樂(lè)段：

教師提問(wèn)：第二樂(lè)段與第一樂(lè)段有什么不同？音樂(lè)是更快還是更舒展？

生回答

再次聆聽(tīng)第二樂(lè)段并跟著譜子唱主題旋律

第三樂(lè)段：

教師提問(wèn)：你們聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律和哪段旋律相似？

生回答

三、完整聆聽(tīng)

再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲

教師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)做一做動(dòng)作生跟音樂(lè)律動(dòng)找?guī)讉€(gè)表演好的同學(xué)帶著其他同學(xué)一起表演

四、分組表演

跟音樂(lè)表演孩子們玩游戲，捉迷藏的場(chǎng)景

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)，會(huì)寫“抗、強(qiáng)、鬼、溝、軍、獎(jiǎng)、晃、腰、臭、狠”10個(gè)生字；辨析多音字“給”。

2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。

2、體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。

2、課件（有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機(jī)智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國(guó)，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機(jī)智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢？（指名說(shuō)說(shuō)）

2、今天，老師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛(ài)國(guó)少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。（板書課題，齊讀）

（二）初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。

2、畫出文中的生字、生詞，仔細(xì)拼讀生字，熟讀生詞。

3、理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號(hào)。

4、思考：

（1）強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？

（2）強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子？

（三）檢查自讀情況，學(xué)習(xí)生字詞

1、指名說(shuō)說(shuō)：強(qiáng)子在你心中是個(gè)什么樣的印象？

2、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。

（1）課件演示課文中帶生字的詞語(yǔ)，自由讀生字詞。

（2）指名讀，集體正音，齊讀，開(kāi)火車讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“強(qiáng)、獎(jiǎng)”“鬼、溝”兩組生字可比較認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的`異同；“晃”是三拼音節(jié)；“臭”字較難讀準(zhǔn)確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou；“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準(zhǔn)確。

多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個(gè)音讀gěi，在辨別時(shí)可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句，加強(qiáng)理解。

3、找難字，記字形。

（1）小組討論識(shí)記字形的方法，看誰(shuí)的辦法好。

（2）集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)積累識(shí)字方法。

看字形，辨字義：狠—很

換偏旁：溝—鉤

編兒歌：月—要—腰自—犬—臭

（3）指名給生字口頭組詞，并用詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律及特點(diǎn)。

如：“抗、強(qiáng)、溝、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點(diǎn)來(lái)寫。

“獎(jiǎng)、臭”——上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)，下面部分的“撇、捺”要舒展開(kāi)來(lái)。

（2）全班書空“鬼”的筆畫順序。

5、熟讀課文。

（四）鞏固練習(xí)

1、小組內(nèi)互相抽讀生字，相互正音。

2、把你認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字多寫幾個(gè)。

3、把你讀得好的地方讀給同桌聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。

2、體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。

2、課件（有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）

五、教學(xué)過(guò)程

（一）自讀課文，了解強(qiáng)子與敵人捉迷藏的經(jīng)過(guò)

1、默讀課文，思考下面的問(wèn)題：（課件出示）

（1）強(qiáng)子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？

（2）分別用“哈哈”和“哈哈”畫出文中帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子，自由地讀一讀，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

（3）強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子？

2、小組交流討論。

3、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（二）再讀課文，體會(huì)強(qiáng)子的內(nèi)心活動(dòng)

1、自讀課文。（課件出示自學(xué)提綱）

（1）課文哪幾段重點(diǎn)寫了強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏？

（2）用“哈哈”畫出文中表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的語(yǔ)句，自由讀一讀，并與同桌說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、品讀感悟。

（1）分句品讀：指名讀表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的句子。如：

“在敵人的威逼下，他只好弓著腰往里鉆……什么也沒(méi)有！”（課件出示）

1）自由讀。指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2）指名讀，師生評(píng)議。

3）師范讀，生練讀。

（注意抓住描寫強(qiáng)子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的詞句）

（2）比較品讀。（課件出示）

強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來(lái)，狠狠地摔到地上。

強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來(lái)，狠狠地丟到地上。

1）強(qiáng)子為什么笑了？

2）把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

（三）精讀課文，再現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的形象

1、分角色朗讀課文。

（指導(dǎo)朗讀：鬼子的話應(yīng)讀出兇惡的語(yǔ)氣；強(qiáng)子的話應(yīng)讀出機(jī)智勇敢的語(yǔ)氣）

2、自由讀課文，復(fù)述課文

（1）有感情地朗讀課文，同桌互相復(fù)述課文。

（2）指名復(fù)述課文。（重點(diǎn)圍繞強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)）

3、人物評(píng)析。

小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)對(duì)強(qiáng)子的印象。（小組討論，自由發(fā)言）

（四）拓展延伸，講小英雄故事

1、把這個(gè)故事講給家里人或院里的小朋友聽(tīng)。

2、班隊(duì)活動(dòng)：講述抗日小英雄的故事。

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：能用輕快的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂(lè)實(shí)踐游戲中用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。

教學(xué)重、難點(diǎn)：唱準(zhǔn)三拍子歌曲《捉迷藏》，準(zhǔn)確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。

教學(xué)過(guò)程：

師生問(wèn)好組織教學(xué)。

師：同學(xué)們做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？

生：做過(guò)。

師：那同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？

學(xué)生：“沒(méi)有”

師：那今天咱們來(lái)上一節(jié)有趣的捉迷藏音樂(lè)課。

“同學(xué)們看，小地鼠藏起來(lái)了！”

師：你們玩過(guò)打地鼠的游戲嗎？怎么玩？

生：當(dāng)小地鼠出現(xiàn)的時(shí)候，小錘子用力打。

師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來(lái)模仿打地鼠的動(dòng)作。

① 第一遍聆聽(tīng)：（只有一段旋律）

師：同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)兒小地鼠會(huì)和著這樣一段音樂(lè)有規(guī)律的出現(xiàn)……

（放音樂(lè)）

師：同學(xué)們感受到這段旋律是幾拍子的？

生：三拍子。

② 第二遍聆聽(tīng)：（兩段旋律，中間有間奏）

師：1、2、3、1、2、3……同學(xué)們?cè)谛睦锬財(cái)?shù)一數(shù)，咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

（間奏時(shí)說(shuō)）師：小地鼠就是和著這樣的音樂(lè)出現(xiàn)的，同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊仔細(xì)觀察小地鼠是在第幾拍出現(xiàn)的？

（放音樂(lè)，當(dāng)強(qiáng)拍時(shí)出現(xiàn)小地鼠）

生：是在第一拍出現(xiàn)的……也就是在（強(qiáng)）拍出現(xiàn)。

③ 第三遍聆聽(tīng)：

師：那同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)中感受調(diào)皮的小地鼠一下一下的出現(xiàn)，當(dāng)小地鼠出現(xiàn)，用我們的小拳頭做打地鼠的動(dòng)作吧……

師：這次打地鼠游戲，同學(xué)們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著兩個(gè)調(diào)皮的小音符呢，你們仔細(xì)聽(tīng)，用心記一記，它們藏在哪一小節(jié)中？

生答……

師：那它們又是在第幾拍出現(xiàn)的呢？

（第二第三拍出現(xiàn)……）

師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，請(qǐng)你們?cè)谇偕险乙徽疫@兩個(gè)音的位置吧。

（把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導(dǎo)邊提醒學(xué)生注意1、2、3……

師：3拍子的樂(lè)曲，后兩拍應(yīng)該是……？

（弱弱的）

師：那我們演奏的時(shí)候，要注意輕輕的呼氣，給這首優(yōu)美的樂(lè)曲加上我們?nèi)岷偷目陲L(fēng)琴聲……

① 師：那我們?cè)囍葑嘁槐?，注意沒(méi)有伴奏的小節(jié)空出來(lái)。（不加音樂(lè)）

② 師：配合上面的旋律咱們?cè)賮?lái)演奏一遍？

③ 師：不錯(cuò)，同學(xué)們吹得很好，這一次，老師也要加入進(jìn)來(lái)，和同學(xué)們配合一下，同學(xué)們還吹剛才的部分，沒(méi)問(wèn)題吧？（加音樂(lè)，老師加入r和l和弦）

師：老師吹的和同學(xué)們一樣嗎？

那同學(xué)們?cè)谇偕蟻?lái)找找這兩個(gè)音的位置

（將大拇指放在r上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3

④ 師：加入了這個(gè)和弦，咱們來(lái)吹一吹。

⑤ 師：同學(xué)們吹出的聲音真好聽(tīng)?。ㄖ虚g部分，教師演奏）老師又想加入進(jìn)來(lái)了，中間還有四小節(jié)，老師來(lái)演奏，這次同學(xué)們?cè)谘葑嗟耐瑫r(shí)要仔細(xì)聽(tīng)，老師演奏的這部分和同學(xué)們演奏的`在節(jié)奏上有什么不同？

生：…………

師：這兩組和弦，稍有點(diǎn)難度，看第一個(gè)音，它要吹幾拍？

生：4拍，1、2、3、1

師：同學(xué)們來(lái)試一試？

（將3指放在d上，5指放在m上）

師：另一組旋律的節(jié)奏和剛才一組完全相同，

將2指放在si上，4指放在r上

⑴單吹這一組，1、2、3……

⑵連起來(lái)兩組一起吹一吹1、2、3……

⑥ 師：讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧！

師：同學(xué)們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優(yōu)美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽(tīng)一聽(tīng)歌詞中告訴我們是誰(shuí)藏起來(lái)了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）

（生回答）

師：一起來(lái)讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。

（教師首先范讀歌名，輕聲高位，學(xué)生齊讀……）

師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽(tīng)，為什么歌詞中的這些字是紅色的？

（附點(diǎn)音符稍長(zhǎng)一點(diǎn)）

① 同學(xué)們?cè)囍蠋煹那俾暷槐椤?/p>

師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……

② 跟著老師的琴唱一唱

③ 同學(xué)們看，這幾個(gè)音，是幾拍子？（長(zhǎng)音要演唱準(zhǔn)確）再跟琴來(lái)一次，聲音輕一點(diǎn)，表情？

④ 跟著歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個(gè)可愛(ài)的小娃娃，聽(tīng)哪個(gè)小娃娃的歌聲最動(dòng)聽(tīng)……

師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動(dòng)聽(tīng)極了，如果加上同學(xué)們優(yōu)美的口風(fēng)琴聲，歌曲將更加完美？誰(shuí)愿意用你的口風(fēng)琴給我們大家伴奏？

（找4、5個(gè)同學(xué)吹奏口風(fēng)琴，其他同學(xué)演唱歌曲）

師：今天我們共同學(xué)習(xí)了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能夠一直開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造。在不久的將來(lái)成為一名博學(xué)多才的小音樂(lè)家……這節(jié)音樂(lè)課咱們就上到這里，下課！

第四篇：《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)修改

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

王笙舲小學(xué) 勵(lì)萍萍 2011.11.12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。

2、熟悉3拍子節(jié)奏，體驗(yàn)三拍子的律動(dòng)感。

3、嘗試創(chuàng)編三拍子節(jié)奏，為歌曲伴奏，是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點(diǎn)部分的節(jié)奏。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、打擊樂(lè)器三角鐵、雙響筒等。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？ 生：冬天。

師：冬天在同學(xué)們的印象中是怎樣的呢？(PPT冬季風(fēng)景)生：回答。

師：一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)或者成語(yǔ)來(lái)描述每個(gè)季節(jié)的特征嗎？（PPT四季風(fēng)景圖）

生：春天：百花齊放、生機(jī)勃勃、萬(wàn)物生輝、春意盎然。夏天：枝繁葉茂、鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴、綠樹(shù)成蔭、烈日炎炎，驕陽(yáng)似火。秋天：金風(fēng)送爽、西風(fēng)落葉、秋高氣爽、碩果累累、大雁南飛。冬天：白雪皚皚、漫天風(fēng)雪、北風(fēng)呼呼。

二、聆聽(tīng)：感受三拍子的強(qiáng)弱 師：春夏秋冬四個(gè)好伙伴，你追我趕，你躲我藏，玩起了捉迷藏的游戲。今天，我們也來(lái)玩一玩這個(gè)的游戲吧！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)下面這段旋律，旋律中有強(qiáng)拍和弱拍，請(qǐng)你們把強(qiáng)拍找出來(lái)，同時(shí)感受一下音樂(lè)是幾拍子的？ PPT播放《捉迷藏》伴奏音樂(lè)。生：三拍子。

師：很好，三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（強(qiáng)弱弱）師：你能用身體的某個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？ 生：自由發(fā)揮。

師：請(qǐng)看老師是怎么來(lái)表現(xiàn)的？（拍手掌，拍手心，拍手心）學(xué)生學(xué)習(xí)，要求整齊，就像一個(gè)小朋友拍的一樣。師：下面讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)拍一拍！

三、創(chuàng)設(shè)情境，找出四個(gè)娃娃，學(xué)唱四個(gè)娃娃的歌聲

1、師：這美妙的音樂(lè)，吸引了春夏秋冬四個(gè)娃娃，他們來(lái)到了這里，大家想不想認(rèn)識(shí)他們。

生：想！

2、師：這四個(gè)調(diào)皮的娃娃和大家玩起了捉迷藏的游戲？他們藏哪兒了呢？你們能幫老師把他們找出來(lái)嗎？

師：下面就讓我們從他們的歌聲中去找一找吧！PPT播放歌曲范唱。板書：

（春 天）藏在花叢中

（夏 天）躲到草帽下

（冬 天）縮進(jìn)棉褂褂

3、師：你們看，還少了哪個(gè)娃娃呀？秋娃娃最調(diào)皮，它還躲在谷堆里不肯出來(lái)呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春娃娃的歌聲，春娃娃美美的藏在花叢中，隨著春風(fēng)飄過(guò)來(lái)了~

師范唱：春天藏在花叢中。（帶上動(dòng)作）

師：讓我們也美美的藏在花叢中,來(lái)歌唱。(生學(xué)唱春娃娃的歌聲)

4、夏娃娃很熱，它躲到草帽下涼快涼快。師范唱：（帶上動(dòng)作）

5、冬娃娃很冷，快快縮進(jìn)被子里，暖和暖和。師范唱：（帶上動(dòng)作）

6、秋娃娃最調(diào)皮了，它“嗖”的一聲鉆入了谷堆堆里，還露出一條小尾巴來(lái)！

（板書：秋娃娃）師范唱：秋天鉆入谷堆堆 2-5 3

7、四個(gè)娃娃連起來(lái)唱，唱出每個(gè)娃娃的特色，要求深情并茂的演唱。

四、解決難點(diǎn)（附點(diǎn)八分音符）

師：下面老師要請(qǐng)出兩組不同的娃娃。聽(tīng)一聽(tīng)，第一組娃娃他們是帶著怎樣的心情來(lái)的？第二組娃娃又是帶著怎樣的心情來(lái)的？

師范唱第一遍沒(méi)有帶附點(diǎn)的，第二遍帶上附點(diǎn)的，老師要求加上身體的動(dòng)作，感覺(jué)，可以夸張些。

生：回答。（第二組娃娃很開(kāi)心，高興，它們蹦蹦跳跳的，手舞足蹈的到來(lái)?。煟耗銈兏矚g哪一組娃娃？ 生：第二組。

師：到底是誰(shuí)讓四個(gè)娃娃變得歡快、跳躍起來(lái)的呢？ PPT出示附點(diǎn)八點(diǎn)音符

師：它就是附點(diǎn)八分音符。聽(tīng)老師來(lái)打這個(gè)節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)分辨，第一個(gè)音有什么特點(diǎn)，第二個(gè)音又有什么特點(diǎn)？

生：第一個(gè)音：強(qiáng)、長(zhǎng)；第二個(gè)音：弱、短。

五、學(xué)唱歌曲

1、師：下面聽(tīng)老師來(lái)演唱一遍《捉迷藏》這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們找一找歌曲中哪些地方出現(xiàn)了附點(diǎn)八分音符。

師：歌曲中有很多地方運(yùn)用到了附點(diǎn)八分音樂(lè)，它使得這首歌曲的情緒變的怎樣了呢？ 生：歡快的、開(kāi)心的、興奮的。

2、下面讓我們?cè)賮?lái)感受一次四個(gè)娃娃蹦蹦跳跳的到來(lái)和他們歡快興奮的情緒吧。（師引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)）

3、師：四個(gè)娃娃的歌聲美嗎？你們想不想來(lái)試試？ 跟琴學(xué)唱（重點(diǎn)為1—8小節(jié)）

師引導(dǎo)：我們?cè)谕孀矫圆貢r(shí)，當(dāng)你在藏的時(shí)候，心情是怎樣的，動(dòng)作又是怎樣的（輕輕地、悄悄的、聲音輕巧有彈性）

4、完整有感情的演唱

師引導(dǎo)：捉到后心情很開(kāi)心??所以歌曲的后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢

5、分角色演唱

1—8小節(jié)一起唱，9—16小節(jié)分四組，扮演春夏秋冬四個(gè)娃娃。引導(dǎo)學(xué)生加上律動(dòng)來(lái)演唱。

（八、試著學(xué)唱9-16小節(jié)的歌譜。師鼓勵(lì)：歌聲真美！唱到老師的心里去了！不過(guò)光把歌詞唱好還不夠，會(huì)唱歌譜才是最棒的，你們有信心唱好嗎！我們一句一句的來(lái)，老師來(lái)幫助你們。用跟唱法學(xué)唱歌譜。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)?。┯袝r(shí)間就學(xué)

九、創(chuàng)編活動(dòng)

1、師：下面讓我們用三角鐵、雙響筒為四個(gè)娃娃伴奏。

2、師示范：

PPT三角鐵X— —

雙響筒 O X X

3、請(qǐng)同學(xué)上來(lái)伴奏

4、一起來(lái)表演唱。把四個(gè)娃娃送給表現(xiàn)最好的四位同學(xué)！

十、結(jié)束教學(xué)

師: 春、夏、秋、冬給我們的生活帶來(lái)了豐富的色彩和無(wú)窮的樂(lè)趣，我們只有保護(hù)好大自然的環(huán)境，才能使四季變得更加美麗?？墒牵鼛啄陙?lái)，地球的環(huán)境越來(lái)越惡劣，大片的森林被砍伐，美麗的大草原成了荒漠，清澈的小河變成了臭水溝。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，它就像我們的家園，所以我們應(yīng)該要好好保護(hù)它。就讓我們從身邊做起，從現(xiàn)在做起！謝謝同學(xué)們，下課！

第五篇：課文捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)

▲、教學(xué)目標(biāo)

1、感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)新詞，能按要求寫近義詞。

3、認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會(huì)理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。

4、能正確的朗讀課文。

▲、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。

難點(diǎn)：理解李四光研究石頭的意義。

▲、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。

2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會(huì)按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

二、教學(xué)過(guò)程 ：

㈠、簡(jiǎn)介李四光的生平，揭示課題

⒈出示李四光的圖片，問(wèn)：

①你認(rèn)識(shí)他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？

②你是怎么知道的？

⒉揭題。

學(xué)習(xí)生字藏。藏的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？

㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想課文主要講什么？

2、讀生字并組詞。

3、你覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？

4、把自己認(rèn)為難寫的生字寫幾遍。

5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。

6、你懂哪個(gè)詞的意思，可以直接把意思說(shuō)出來(lái)或出道題考考同學(xué)。

7、提出還不懂的詞語(yǔ)，想辦法弄懂。

㈢、學(xué)習(xí)第2自然段

1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開(kāi)始怎么樣？后來(lái)又怎樣？

2、匯報(bào)交流：（開(kāi)始他們完得真高興，后來(lái)爸爸不見(jiàn)了。）

3、課文哪幾句寫他們玩得高興？

4、指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。

5、課文哪幾句寫爸爸不見(jiàn)了？

6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？

7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事開(kāi)始怎么樣，后來(lái)怎么樣？的順序來(lái)寫的，像這樣的順序，就是事情的發(fā)展順序。

㈣、根據(jù)單元學(xué)習(xí)提示落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。

1、自讀單元學(xué)習(xí)提示，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來(lái)學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?/p>

2、匯報(bào)交流。

3、鞏固遷移訓(xùn)練。

▲讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)懀肯葘懯裁?？再寫什么？最后寫什么?/p>

課外活動(dòng)時(shí)，老師在黑板上畫了一個(gè)沒(méi)有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛，手拿著鼻子去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來(lái)一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。

①指名讀要求。

②按要求指導(dǎo)自學(xué)。

③指導(dǎo)交流自學(xué)情況。

④教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。（略）

㈤、課堂小結(jié)

①完成作業(yè) ：作業(yè) 本上第六題。

②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)。

（）我坐在餐桌前，開(kāi)始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。

（）早晨，我迅速起床，疊好被子。

（）吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學(xué)去。

（）我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。

板書設(shè)計(jì) ：

13、捉迷藏

先寫玩得很高興 事情

后寫爸爸不見(jiàn)了 發(fā)展

最后寫玲玲去找爸爸 順序

第二課時(shí)

▲教學(xué)目標(biāo) ：

1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。

2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫具體的方法。

3、能寫出發(fā)覺(jué)、專心致志、的近義詞。

▲教學(xué)過(guò)程 ：

㈠、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字、詞卡

2、你課外對(duì)李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽(tīng)嗎？（及時(shí)表?yè)P(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)）

師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請(qǐng)讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？

㈡、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對(duì)石頭有研究、搞研究很專心）

2、重點(diǎn)讀懂第二句話：

①可能換成什么詞？

②從哪里看出他對(duì)石頭有研究？

③你能用只要就說(shuō)話嗎？

3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞在語(yǔ)氣上要注意的，自己處理一下。

4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽(tīng)嗎？

㈢、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：李四光研究起石頭來(lái)，會(huì)把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？

1、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓(xùn)練并板書）

（玲玲找不到爸爸，很不高興找到了爸爸爸爸正在專心致志地研究石頭玲玲不生氣了）

2、你能給專心致志換個(gè)近義詞嗎？李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生自由看圖、看文說(shuō)）

3、有感情地朗讀課文。

㈣、小結(jié)：

1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）

2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？（大面積訓(xùn)練說(shuō)話）

㈤、課堂作業(yè)

完成《課堂作業(yè) 本》上的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì) ：

13、捉迷藏

著名的地質(zhì)學(xué)家

李四光 對(duì)石頭可有研究

研究石頭會(huì)把什么事都忘了