第一篇：論語(yǔ)述而第七教學(xué)設(shè)計(jì)

《小學(xué)生國(guó)學(xué)精典誦讀》四年級(jí)下冊(cè)《論語(yǔ)》述而第七教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)內(nèi)容]：

1、子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

2、杜牧古詩(shī)《過(guò)華清宮絕句》 [教材分析] 1．“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@句幾乎是家喻戶曉的話，出自《論語(yǔ)·述而》。意思是：三個(gè)人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)。這句話，表現(xiàn)出孔子自覺(jué)修養(yǎng)，虛心好學(xué)的精神。“三人行，必有我?guī)煛埃皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之“的態(tài)度和精神，也體現(xiàn)了與人相處的一個(gè)重要原則。隨時(shí)注意學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，隨時(shí)以他人缺點(diǎn)引以為戒，自然就會(huì)多看他人的長(zhǎng)處，與人為善，待人寬而責(zé)己嚴(yán)。這不僅是修養(yǎng)、提高自己的最好途徑，也是促進(jìn)人際關(guān)系和諧的重要條件。雖然“三人行，必有我?guī)熝??！笨梢哉f(shuō)是家喻戶曉，可是人們并不是經(jīng)常能夠做到。人們常犯的一個(gè)通病，就是往往看自己的優(yōu)點(diǎn)和他人的缺點(diǎn)多，看自己的缺點(diǎn)和他人的優(yōu)點(diǎn)少； 所以，重溫“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！闭J(rèn)真領(lǐng)會(huì)它的深刻內(nèi)涵，并且努力去做，還是很有意義的。

2．《過(guò)華清宮絕句》這首詠史詩(shī)是杜牧路經(jīng)華清宮抵達(dá)長(zhǎng)安時(shí)，有感于唐玄宗、楊貴妃荒淫誤國(guó)而作的。華清宮曾是唐玄宗與楊貴妃的游樂(lè)之所。這首詩(shī)選取為貴妃飛騎送荔枝這一件事，形象地揭露

了統(tǒng)治者為滿足一己口腹之欲，竟不惜興師動(dòng)眾，勞民傷財(cái)，有力地鞭撻了唐玄宗與揚(yáng)貴妃的驕奢淫侈。

全詩(shī)以“回望”起筆，層層設(shè)置懸念，最后以“無(wú)人知”揭示謎底。這不僅揭露了唐明皇為討好寵妃的歡心而無(wú)所不為的荒唐，同時(shí)以前面渲染的不尋常氣氛相呼應(yīng)，全詩(shī)無(wú)一難字，不事雕琢，清麗俊俏，活潑自然，而又寓意精深，含蓄有力，確是唐人絕句中的上乘之作。

[設(shè)計(jì)思路] 經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感，體味名句或詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、積累理解“三人行，必有我?guī)煛本渥拥囊馑?。理解?shī)歌《過(guò)華清宮絕句》的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。

2、能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文

3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文“三人行，必有我?guī)煛必S富多彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

4、細(xì)心品味作者從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的深沉思考

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、體會(huì)作者從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的深沉思考。

2、體會(huì)課文“三人行，必有我?guī)煛必S富多彩的內(nèi)蘊(yùn)

[活動(dòng)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)上周學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》內(nèi)容。（1）指名學(xué)生誦讀。（2）全班誦讀。

2、談話導(dǎo)入。人非生而知之者。我們要善于學(xué)習(xí)，才能成為有學(xué)問(wèn)的人?？鬃右哺嬖V我們學(xué)習(xí)的方法，今天，我們接著寫第八周的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》“三人行，必有我?guī)煛?/p>

1、師范讀。

2、生自讀，讀通、讀順。

3、師講解大意

孔子說(shuō)：“三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作我的老師。我選擇他善的品德向他學(xué)習(xí)，看到他不善的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點(diǎn)。”

4、生再次自讀，帶著對(duì)句子的理解讀熟。

5、請(qǐng)學(xué)生講講對(duì)句子的理解。

6、師小結(jié)：孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞边@句話，受到后代知識(shí)分子的極力贊賞。他虛心向別人學(xué)習(xí)的精神十分可貴，但更可貴的是，他不僅要以善者為師，而且以不善者為師，這其中包含有深刻的哲理。他的這段話，對(duì)于指導(dǎo)我們處事待人、修身養(yǎng)性、增長(zhǎng)知識(shí)，都是有益的?！叭诵?，必有我?guī)煛?，“擇其善者而從之，其不善者而改之“的態(tài)度和精神，也體現(xiàn)了與人相處的一個(gè)重要原則。隨時(shí)注意學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，隨時(shí)以他人缺點(diǎn)引以為戒，自然就會(huì)多看他人的長(zhǎng)處，與人為善，待人寬而責(zé)己嚴(yán)。這不僅是修養(yǎng)、提高自己的最好途徑，也是促進(jìn)人際關(guān)系和諧的重要條件。

雖然“三人行，必有我?guī)熝??！笨梢哉f(shuō)是家喻戶曉，可是人們并不是經(jīng)常能夠做到。人們常犯的一個(gè)通病，就是往往看自己的優(yōu)點(diǎn)和他人的缺點(diǎn)多，看自己的缺點(diǎn)和他人的優(yōu)點(diǎn)少；或者只看自己的優(yōu)點(diǎn)。

7、引導(dǎo)悟理。

師：讀了這則《論語(yǔ)》你明白了什么道理？聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

8、練習(xí)誦讀。

三、學(xué)習(xí)《過(guò)華清宮》

1、導(dǎo)入

（1）齊誦《泊秦淮》

（2）杜牧是什么朝代的詩(shī)人？杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。

（3）積累：你還學(xué)過(guò)哪些杜牧的詩(shī)？

2、出示古詩(shī)，聽(tīng)錄音

3、介紹【寫作背景】

華清宮在長(zhǎng)安東二十五公里臨潼縣城南驪山下，唐貞觀十八年（644）太宗皇帝詔令在此造殿，賜名湯泉宮。唐玄宗于開(kāi)元十一年（723）修建為行宮，“始湯井為池，環(huán)山列為宮室，又筑羅城，置百司及十宅”。原名溫泉宮，天寶六載（747）改名華清宮，長(zhǎng)生殿就在此宮內(nèi)，玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂(lè)。安史之亂后，華清宮遭到了破壞，多年過(guò)后，杜牧經(jīng)過(guò)這里時(shí)，早已冷落殘敗。面對(duì)斷壁殘?jiān)?shī)人回憶史事，感慨萬(wàn)千，寫下了三首《過(guò)華清宮》七絕，這是其中的一首。

4．小組學(xué)習(xí)

（1）讀通全詩(shī)

（2）師出示詩(shī)意，生對(duì)照理解詩(shī)意

【注釋】①華清宮，故址在今陜西臨渡縣驪山北麓，唐玄宗造?！堕L(zhǎng)安志》載“驪山上下，益治湯進(jìn)（即溫泉），為池臺(tái)殿環(huán)列山谷，明皇歲幸焉?！?/p>

②繡成堆：驪山左右有東西繡嶺，因當(dāng)時(shí)林木花卉繁盛類錦繡，故名。③千門：漢武帝起建章宮，度為千門萬(wàn)戶，后因稱宮殿重門為千門。④一騎紅塵：《新唐書·楊貴妃傳》“妃嗜荔枝，必欲生置之，乃置騎傳送，走數(shù)千里，味未變，已志京師。

5．大組交流

（1）指名朗讀

（2）理解詩(shī)意：

經(jīng)過(guò)華清宮來(lái)到長(zhǎng)宮，回首向錦鄉(xiāng)堆城般的驪山望去，只見(jiàn)山頂華清宮那緊閉的大門，一扇一扇緩緩地打開(kāi)；山腳下，風(fēng)塵仆仆的騎手拼命鞭打著跨下飛馳的駿馬，身后揚(yáng)起了一溜濃密的塵煙；華清宮中的楊貴妃高興地笑了。唉！沒(méi)有人知道，這是皇上派人從遙遠(yuǎn)的南方為她運(yùn)來(lái)了她愛(ài)吃的新鮮荔枝。

5、學(xué)生自讀

6、教師指導(dǎo)誦讀。著重從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）首句中說(shuō)“回望”，那么詩(shī)作主人公是在哪里望哪里？看到了什么？（明確：詩(shī)作主人公是站在長(zhǎng)安回望驪山華清宮，看到驪山花卉樹(shù)木蒼翠，如同一堆堆的錦繡。）

（2）第二句說(shuō)驪山上千重宮門依次一扇接著一扇地打開(kāi)了，這“次第”暗示了什么信息？明確：“次第”暗示著有重要軍政要事要稟報(bào)深宮中的皇帝。

（3）、第三句 “笑”的背后有著詩(shī)人怎樣的情感？其目的是什么？

明確：那個(gè)“笑”字背后包含著詩(shī)人滿腔的悲憤，因?yàn)闉榱诉@美人的一笑，全國(guó)上下有多少人要傷心落淚啊。目的在于諷刺唐明皇荒淫好色，為了一個(gè)妃子，不惜犧牲民力物力。

7、小結(jié)：杜牧這首詩(shī)的藝術(shù)魅力就在于含蓄、精深，詩(shī)人不明白說(shuō)出玄宗的荒淫好色，貴妃的恃寵而驕，而形象地用“一騎紅塵”與“妃子笑”構(gòu)成鮮明的對(duì)比，就收到了比直抒己見(jiàn)強(qiáng)烈得多的藝術(shù)效果。“一騎紅塵”隱含的是無(wú)數(shù)個(gè)驛卒的血汗和無(wú)數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡；“妃子笑”三字頗有深意，春秋時(shí)周幽王為博妃子一笑，點(diǎn)燃烽火，導(dǎo)致國(guó)破身亡。“無(wú)人知”三字也發(fā)人深思，意在說(shuō)明此事重大緊急，外人無(wú)由得知，這就不僅揭露了皇帝為討寵妃歡心無(wú)所不為的荒唐，也與前面渲染的不尋常的氣氛相呼應(yīng)。全詩(shī)不用難字，不事雕琢，樸素自然，寓意精深，含蓄有力，是唐人詠史絕句中的佳作。

7、誦讀詩(shī)歌。

（1）自讀感悟。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，它的意境美，語(yǔ)言美，情感美，節(jié)奏美，音韻美，都能給我們美的熏陶。優(yōu)美的詩(shī)歌，需要優(yōu)美的朗讀，今天，我們就開(kāi)展一個(gè)小小的詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽，看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)，節(jié)奏讀得好，感情讀得美。

（2）教師巡回指導(dǎo)。注意點(diǎn)：要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。學(xué)生進(jìn)行個(gè)人朗讀練習(xí)。

（3）以四人小組為單位開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，推薦最佳選手進(jìn)入班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽。朗讀，互評(píng)。

（4）.組織朗讀比賽。小組推薦的選手上臺(tái)朗讀。每一組推選一個(gè)代表作為評(píng)委。

（5）師生評(píng)價(jià)，評(píng)選最佳選手。

四、作業(yè)

（１）誦讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的《論語(yǔ)》內(nèi)容及《過(guò)華清宮絕句》其一。

（2）積累杜牧《過(guò)華清宮絕句》的其他三首，自已誦讀。（3）積累學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》中有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，誦讀。

第二篇：論語(yǔ) 述而教學(xué)設(shè)計(jì)

《論語(yǔ) 述而》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)古人勤學(xué)好問(wèn)，把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的教育。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１、了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況； ２、借助工具書，通讀全文。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”今天來(lái)到我們教室的不僅有聽(tīng)課的教師，還有一位德高望重的先生你們知道他是誰(shuí)嗎？

（二）介紹孔子和《論語(yǔ)》

孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)。

2、《論語(yǔ)》是孔子弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問(wèn)及弟子間的相互談?wù)摗?/p>

二、整體感知——讀課文

１、試讀課文——自由朗讀。

２、聽(tīng)讀課文——教師范讀課文，注意校正讀音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)，解決讀音和節(jié)奏。

３、朗讀課文——按要求讀出文言文味道。

4、講解論語(yǔ)第一則

(1)指定學(xué)生一人朗讀這一則。

(2)邊提問(wèn)，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則。

“子曰”：子，古代用作對(duì)人的尊稱，多指男子，這里可譯為先生、老師，指孔子?！澳R(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉”：默，默默地；識(shí)（ｚｈì），記?。恢?，它，代所學(xué)的東西；厭，滿足；誨，教導(dǎo)；何有，有何，有哪一樣；于，在；哉，嘆詞。默默地記住學(xué)過(guò)的東西，對(duì)學(xué)習(xí)從不感到滿足，教誨人從不感到疲倦，在我身上有哪一樣呢！

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析這一則。

這一則包含幾層意思？各表明了學(xué)習(xí)上的什么問(wèn)題？

講了學(xué)習(xí)方法，也講了學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)字詞翻譯句子

6、小組合作，探討有效的讀書方法。

7、教學(xué)第二則。

(1)指定學(xué)生一人朗讀這一則。

(2)邊提問(wèn)，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則。

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析這一則。

這一則表明了小組合作中的什么問(wèn)題，具有什么含意？

8、教學(xué)第三則。

(1)指定學(xué)生一人朗讀這一則。

(2)邊提問(wèn)，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則。

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析這一則。

這一則表明了孔子的什么處事風(fēng)格？具有什么含意？

9、教學(xué)第四則。

①指定學(xué)生一人朗讀這一則。

②邊提問(wèn)，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則。

③引導(dǎo)學(xué)生分析這一則。

這一則中，孔子對(duì)弟子進(jìn)行了什么教育？表明了選朋友上的什么問(wèn)題？

10、根據(jù)情景描述，用原文填空。

11、總結(jié)本課中出現(xiàn)的成語(yǔ)

12、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《論語(yǔ) 述而》說(shuō)課稿

上犁川小學(xué) 高燕波

一、教材分析

《論語(yǔ)十則》是我校自主開(kāi)發(fā)的校本課程中《論語(yǔ)》第6篇課文。它選自于我國(guó)儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》，《論語(yǔ)》是一本記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體古藉。是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。課文中所選的《論語(yǔ)》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。這三方面內(nèi)容均歸屬于良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣范疇。因此，本文旨在讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言含義，并聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,深入養(yǎng)成教育。

二、說(shuō)教法 1．誦讀法

語(yǔ)文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感。”四年級(jí)學(xué)生剛接觸文言文，只有通過(guò)反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀，讀出古味，熟讀成誦，通過(guò)朗讀，從整體上感知語(yǔ)言，理解內(nèi)容。

2、點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等，用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑，從而達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展能力的目的。如學(xué)生在討論“擇其善者而從之”與“擇其不善者而改之”中的“之”的用法時(shí)，教師的相機(jī)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，不斷聯(lián)系，補(bǔ)充新的知識(shí)。

3、合作探究法。四人小組合作探究，學(xué)生互問(wèn)互答，圍繞

問(wèn)題自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。在合作探究的過(guò)程中，通過(guò)與文本的交流，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出積極的思維。用學(xué)生的互問(wèn)互答，老師的適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)等互動(dòng)互助的形式，把問(wèn)題給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的思考，分析得出答案。讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，在較開(kāi)放的探究活動(dòng)中對(duì)文章深入理解。

三、說(shuō)學(xué)法

以學(xué)為本，變教為學(xué)，是葉圣陶先生“教是為了不需要教”這一道學(xué)思想的理論基礎(chǔ)。為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才能有效的完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

1、朗讀法：知道學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感知每一則的含義，加深理解。

3、整體感悟法。雖然每一則之間內(nèi)容缺乏聯(lián)系，然而就其內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)而言，整體感悟內(nèi)容，以利于初步把握孔子的思想，即他所認(rèn)為的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及個(gè)人的品德修養(yǎng)。

4、討論、合作探究法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提出自己的見(jiàn)解，討論探究面越是深廣，就越能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的潛能，有利于學(xué)習(xí)的深入；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能圍繞某個(gè)問(wèn)題探究，解決，在積極采育中使自己的話語(yǔ)、思維能力得到鍛煉。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《論語(yǔ)》十則一文的教學(xué)安排，主要分兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)前五則。本次說(shuō)課內(nèi)容即針對(duì)第一課時(shí)而設(shè)計(jì)。由《論語(yǔ)》的影響地位入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的興趣，層層推進(jìn)，在設(shè)計(jì)中突出學(xué)生主動(dòng)的合作探究,充分讓學(xué)生活起來(lái)，注重方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)字詞的教學(xué)在深入理解中得到強(qiáng)

化。

一、導(dǎo)語(yǔ)

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”今天來(lái)到我們教室的不僅有聽(tīng)課的教師，還有一位德高望重的先生你們知道他是誰(shuí)嗎？

（二）介紹孔子和《論語(yǔ)》

孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)。

2、《論語(yǔ)》是孔子弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問(wèn)及弟子間的相互談?wù)摗?/p>

二、整體感知——讀課文

１、試讀課文——自由朗讀。

２、聽(tīng)讀課文——教師范讀課文，注意校正讀音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)，解決讀音和節(jié)奏。

３、朗讀課文——按要求讀出文言文味道。

4、講解論語(yǔ)第一則

(1)指定學(xué)生一人朗讀這一則。

(2)邊提問(wèn)，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則。

“子曰”：子，古代用作對(duì)人的尊稱，多指男子，這里可譯為先生、老師，指孔子?！澳R(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉”：默，默默地；識(shí)（ｚｈì），記??；之，它，代所學(xué)的東西；厭，滿足；誨，教導(dǎo)；何有，有何，有哪一樣；于，在；

哉，嘆詞。默默地記住學(xué)過(guò)的東西，對(duì)學(xué)習(xí)從不感到滿足，教誨人從不感到疲倦，在我身上有哪一樣呢！

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析這一則。

這一則包含幾層意思？各表明了學(xué)習(xí)上的什么問(wèn)題？

講了學(xué)習(xí)方法，也講了學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)字詞翻譯句子

6、小組合作，探討有效的讀書方法。

7、教學(xué)第二則。

(1)指定學(xué)生一人朗讀這一則。

(2)邊提問(wèn)，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則。

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析這一則。

這一則表明了小組合作中的什么問(wèn)題，具有什么含意？

8、教學(xué)第三則。

(1)指定學(xué)生一人朗讀這一則。

(2)邊提問(wèn)，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則。

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析這一則。

這一則表明了孔子的什么處事風(fēng)格？具有什么含意？

9、教學(xué)第四則。

①指定學(xué)生一人朗讀這一則。

②邊提問(wèn)，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則。

③引導(dǎo)學(xué)生分析這一則。

這一則中，孔子對(duì)弟子進(jìn)行了什么教育？表明了選朋友上的什么問(wèn)題？

10、根據(jù)情景描述，用原文填空。

11、總結(jié)本課中出現(xiàn)的成語(yǔ)

12、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

論語(yǔ)學(xué)案

（五）教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)，連詞成句。

1、時(shí)，按時(shí)，時(shí)時(shí)；

習(xí)，溫習(xí)、實(shí)習(xí)；

朋，這里指志同道合的朋友；知，了解；

慍，惱恨、怨恨；

君子，這里指有道德、有修養(yǎng)的人。

2、溫習(xí)；

故，舊的（知識(shí)）；

3、思，思考；

則，就；

罔，迷惑而無(wú)所得；

殆，精神疲倦而無(wú)所得。

4、敏，聰敏；

好（ｈàｏ），喜愛(ài)；

恥，把??當(dāng)作恥辱；

5、默，默默地；

識(shí)（ｚｈì），記?。?/p>

厭，滿足；

誨，教導(dǎo)；

（六）背誦并默寫

（七）學(xué)生整理知識(shí)，利用大屏幕檢測(cè)。1．讀拼音、寫漢字。

（1）人不知而不（yùn）__________（2）學(xué)而不思則（wǎng）_______（3）思而不學(xué)則（dài）__________（4）松柏之后（diāo）__________ 2．為下列加粗字選擇正確讀音。在正確讀音的括號(hào)內(nèi)畫“√”。

（1）《論語(yǔ)》十則

A．lún（）

B．lùn（）

（2）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎 A．lè（）

B．yuè（）（3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎

A．yuè（）

B．shuō

3．為下列各句中加粗詞選擇正確解釋，將正確答案的序號(hào)寫在句后括號(hào)里。（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之

A．及時(shí)

B．時(shí)常

C．按一定的時(shí)間（2）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)

A．從

B．自己

C．主動(dòng)（3）學(xué)而不思則罔

A．蒙蔽

B．無(wú)，沒(méi)有

C．迷惑而無(wú)所得（4）思而不學(xué)則殆

A．呼，差不多

B．危險(xiǎn)

C．精神疲倦而無(wú)所得 4．按要求默寫課文中有關(guān)語(yǔ)句。

（1）作者闡述志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)到也是一種樂(lè)趣的句子。

______________________________________________________________________（2）作者闡述“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系的句子是_______________________________（3）作者強(qiáng)調(diào)“三人行”必有我?guī)煹母鶕?jù)是

______________________________________ 5．對(duì)下列句子，都有四種翻譯，選出翻譯最準(zhǔn)確的一項(xiàng)。（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之

A．學(xué)習(xí)了，但要按時(shí)復(fù)習(xí)。

B．學(xué)習(xí)了知識(shí)，卻不按時(shí)溫習(xí)它。

C．學(xué)習(xí)了知識(shí)，并且按一定時(shí)間去復(fù)習(xí)它。D．學(xué)習(xí)并按時(shí)做好練習(xí)和預(yù)習(xí)。（2）擇其善者而從之

A．選擇其中的好人，跟從他（學(xué)習(xí)）。B．選擇其中的善人并跟著他走。

C．選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。

D．選擇并學(xué)習(xí)

（八）歸納整理，復(fù)習(xí)鞏固。

第三篇：論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)

《論語(yǔ)·學(xué)而》前四則教學(xué)設(shè)計(jì)

青田辦賀家聯(lián)小翟江濤

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解文言文的特點(diǎn)；

2、熟讀《論語(yǔ)·學(xué)而篇第一》中的四則，并能做到當(dāng)堂成誦；

3、初步了解孔子對(duì)學(xué)習(xí)、做人、修身的一些觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

熟讀并背誦《論語(yǔ)·學(xué)而篇第一》中的四則

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

2500多年前，在我國(guó)山東省，誕生了一位我國(guó)最偉大的教師。這位教師勤奮學(xué)習(xí)，博學(xué)多能，一生致力于教育，被后世尊稱為“萬(wàn)世師表”。他的思想兩千多年來(lái)一直影響著中國(guó)，甚至影響了全世界。美國(guó)曾經(jīng)出版一本《名人年鑒手冊(cè)》，其中所列出的世界十大思想家中，他被排在第一位。這位偉大的教師就是孔子。（出示孔子像）

孔子一生有弟子3000人，其中特別優(yōu)秀的有72人?？鬃佑盟难孕薪o弟子們留下深遠(yuǎn)的影響?？鬃尤ナ篮?，他的這些弟子將他和弟子們的言行整理編成一本書，這本書就是《論語(yǔ)》（板書：《論語(yǔ)》，提醒注意“論”的讀音），你對(duì)《論語(yǔ)》還有哪些了解？或者你還想了解《論語(yǔ)》的哪些內(nèi)容？（課件出示：《論語(yǔ)》及四書五經(jīng)，及《論語(yǔ)》的篇章）這本書對(duì)中國(guó)乃至世界產(chǎn)生了非常重大的影響。今天，我們就一起走進(jìn)這本書，學(xué)習(xí)其中的第一篇。（板書：論語(yǔ)·學(xué)而）

（二）古代的學(xué)生如何讀書。

1、先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你們知道古代的學(xué)生怎么學(xué)習(xí)嗎？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，隨便說(shuō)）下面，我們來(lái)看一段影片，看一看古代的學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的？

2、（看完后）你看懂了嗎？你們想像他們一樣學(xué)習(xí)嗎？（學(xué)生答想）為什么？（學(xué)生答：可能會(huì)說(shuō)可以喝酒吃肉，等等（同學(xué)隨便發(fā)言）師小結(jié)：其實(shí)也就：能在輕松自由氛圍中做學(xué)問(wèn)，而且喜歡辯論。你們想不想在這種氛圍中學(xué)習(xí)？那你們就輕松點(diǎn)，行不？為了輕松，首先給同學(xué)們講個(gè)故事吧。

（三）學(xué)習(xí)第一則

1、講述故事：一天，孔子正在家里讀書，他時(shí)而大聲朗誦，時(shí)而低頭思考，時(shí)而為書中的內(nèi)容拍案叫好。讀著讀著，孔子感覺(jué)到一種快樂(lè)的情緒在自己的心中慢慢蕩漾開(kāi)來(lái)，于是他取出一札竹簡(jiǎn)，在其中一片上寫道：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”（課件出示）

放下毛筆，他突然聽(tīng)到外面?zhèn)鱽?lái)一陣陣急促的馬蹄聲?！笆俏业呐笥褌儊?lái)看我了嗎？”他一陣欣喜，又拿起筆，在竹簡(jiǎn)上寫下另一行字：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”（課件出示）

“有朋友從遠(yuǎn)方而來(lái)，不管來(lái)的是誰(shuí)，我都可以把我讀書的心得、體會(huì)告訴他，他也可以和我談?wù)勊罱氖斋@，這不也是人生的一件快樂(lè)的事情嗎？”孔子靜靜地等待著，沉浸在一片幸福之中。

可是，馬蹄聲并沒(méi)有停下來(lái)?？鬃訃@了嘆氣，默默地在第三片竹簡(jiǎn)上寫下又一行字：“人不知而不慍，不亦君子乎？”（課件出示）

他想，我日積月累地做學(xué)問(wèn)，可是有誰(shuí)能夠理解我呢？哪怕沒(méi)有一個(gè)人理解我，我都要寬厚待人，不惱怒，不怨恨，這樣做才是真正的君子?。?/p>

2、（出示完整的第一則）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一則論語(yǔ)。

3、師示范讀，提醒學(xué)生注意今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和平常學(xué)習(xí)的課文在讀法上有什么不同。

4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)讀法有什么不同。

5、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納文言文與現(xiàn)代文的不同：（1）朗讀速度慢；（2）停頓多；（3）語(yǔ)氣詞多；特別指出雖與閱讀無(wú)關(guān)，但也很重要的一點(diǎn)：（4）字?jǐn)?shù)很少，但是意思很豐富。

6、師領(lǐng)讀，提醒學(xué)生注意讀音和停頓。（板書：停頓）

7、師再次領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生在停頓的地方畫上“/”，并告訴學(xué)生：朗讀時(shí)的停頓不是截然斷開(kāi)，一定要有氣相連。

8、（出示標(biāo)有停頓的句子）學(xué)生齊讀，注意停頓。

9、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，借機(jī)解釋“子”、“曰”、“說(shuō)”、“慍”的意思，解釋“說(shuō)”的讀音。（板書：說(shuō)——悅，說(shuō)：喜悅，慍：惱怒）

10、指導(dǎo)學(xué)生注意句子的語(yǔ)氣

大家一定注意到了，這三個(gè)句子中都有一個(gè)“乎”字，這其實(shí)是表示一種語(yǔ)氣（板書：語(yǔ)氣），請(qǐng)大家看看，這里的“乎”是表示一種什么語(yǔ)氣？（問(wèn)的語(yǔ)氣）問(wèn)誰(shuí)？（問(wèn)自己）所以朗讀的時(shí)候還要讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z(yǔ)氣來(lái)。

11、師范讀一遍，然后引讀兩遍。

12、全班齊讀兩遍。

13、全班背誦。

（四）學(xué)習(xí)第二則

1、孔子還有一位弟子，叫有子，他對(duì)于孝，對(duì)于禮，對(duì)于學(xué)，得到了孔子的真?zhèn)?，他曾?jīng)這么說(shuō)（出示第二則：有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”）

2、學(xué)生自由讀讀。

3、師提示“弟”、“好”、“鮮”的讀音，（板書：弟——悌

4、學(xué)生再讀。

5、師范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣停頓，在書上標(biāo)出來(lái)。

6、學(xué)生齊讀三遍。

7、）解釋“悌”、“好”、“鮮”的意思。（板書：好：愛(ài)好，鮮：少）

教師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這一則的意思：孝敬父母，尊敬兄長(zhǎng)，而喜歡觸犯上級(jí)的人很少；不喜歡觸犯上級(jí)，而喜歡造反的人還沒(méi)有。君子專心致力于根本的事物，根本建立了，治國(guó)做人的原則就有了。孝敬父母，尊敬兄長(zhǎng)，這就是做人的根本?。?/p>

8、自由朗讀，力爭(zhēng)背誦下來(lái)。

9、全班試背。

（五）學(xué)習(xí)第三則

1、講述故事：唐玄宗時(shí)期，有一個(gè)人名叫李林甫，在朝中擔(dān)任宰相，皇帝很信任他。這個(gè)人嫉妒心很強(qiáng)，對(duì)有才能的人或皇帝信任的人恨之入骨，總是想辦法除掉他們。他對(duì)這些人花言巧語(yǔ)，表面上十分和善，心里卻時(shí)時(shí)在盤算著謀害他們的詭計(jì)，所以有些人即使被他謀害了都不知道。后來(lái)人們終于識(shí)破了他的假面具，都說(shuō)他是一個(gè)“口蜜腹劍”的人。

2、引入第三則：其實(shí)像李林甫這樣的人，孔子早就告訴過(guò)我們（出示第三則：子曰：“巧言令色，鮮矣仁?！保?/p>

3、自由讀讀。

4、指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。巧言令色：花言巧語(yǔ)，裝出和顏悅色的樣子

孔子說(shuō)：“花言巧語(yǔ)，裝出和顏悅色的樣子，這種人的仁心就很少了。

5、全班齊讀三遍。

6、全班一起背誦。

（六）學(xué)習(xí)第四則

1、（課件出示這一則：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：請(qǐng)大家看看這一則論語(yǔ)，和剛才我們學(xué)習(xí)的一則論語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？（都

是問(wèn)句，都有“乎”這個(gè)語(yǔ)氣詞）

2、學(xué)生自由讀讀。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面我們學(xué)習(xí)的方法自己試著讀一讀標(biāo)出停頓，然后猜一猜意思，可以同桌及前后桌討論。提示一點(diǎn)：省，反省的意思，我每天多次反省自己，那他反省的是什么呢？你要自己試著解決了。

3、指名學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)（停頓及意思）。

4、師簡(jiǎn)單介紹曾子（曾子名叫曾參，是孔子的一名非常優(yōu)秀的學(xué)生），提醒學(xué)生注意“省”的讀音，并解釋意思。（板書：省：反?。?/p>

5、師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這一則的意思：曾子是一個(gè)非常注重道德修養(yǎng)的人，他每天都要多次反省自己：我?guī)蛣e人辦事有沒(méi)有盡心盡力？我和朋友交往有沒(méi)有不守信用？老師教過(guò)的知識(shí)有沒(méi)有復(fù)習(xí)？曾子的這種勤于反思的精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

6、師生齊讀一遍。

（七）四則合誦

1、學(xué)生按照《論語(yǔ)》順序以自己喜歡的方式朗讀這四則。

2、分組輪讀。

3、全班齊讀一遍。

4、（出示四則論語(yǔ)）配樂(lè)朗誦一遍。（點(diǎn)擊播放音樂(lè)）

5、全班齊背。

（七）總結(jié)

古人有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)，學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，我們可以獲取很多很多知識(shí)，而且《論語(yǔ)》能教給我們的知識(shí)還將隨著我們年齡的增長(zhǎng)變得越來(lái)越多。希望大家課后能繼續(xù)讀《論語(yǔ)》，背《論語(yǔ)》，學(xué)《論語(yǔ)》，讓我們?cè)凇墩撜Z(yǔ)》的陪伴中“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至?！保。ǔ鍪具@個(gè)句子，全班齊讀，在朗讀中結(jié)束教學(xué)。）

第四篇：論語(yǔ)?學(xué)而篇 教學(xué)設(shè)計(jì)

《論語(yǔ)?學(xué)而篇》節(jié)選之一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初步了解文言文的特點(diǎn)；

2、熟讀《論語(yǔ)·學(xué)而篇第一》中的前兩則，并能做到當(dāng)堂成誦；

3、初步了解孔子對(duì)學(xué)習(xí)、做人、修身的一些觀點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

熟讀并背誦《論語(yǔ)·學(xué)而篇第一》中的前兩則

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

四、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

2500多年前，在我國(guó)山東省，誕生了一位我國(guó)最偉大的教師。這位教師勤奮學(xué)習(xí)，博學(xué)多能，一生致力于教育，被后世尊稱為“萬(wàn)世師表”。他的思想兩千多年來(lái)一直影響著中國(guó)，甚至影響了全世界。美國(guó)曾經(jīng)出版一本《名人年鑒手冊(cè)》，其中所列出的世界十大思想家中，他被排在第一位。這位偉大的教師就是孔子。（出示孔子像）

孔子一生有弟子3000人，其中特別優(yōu)秀的有72人?？鬃佑盟约旱难孕薪o了他的弟子們深遠(yuǎn)的影響。孔子去世后，他的這些弟子將他和弟子們的言行整理編成一本書，這本書就是《論語(yǔ)》（板書：《論語(yǔ)》，提醒注意“論”的讀音），這本書對(duì)中國(guó)乃至世界產(chǎn)生了非常重大的影響。今天，我們就一起走進(jìn)這本書，學(xué)習(xí)其中的部分內(nèi)容。（板書：二則）

（二）學(xué)習(xí)第一則

1、講述故事：一天，孔子正在家里讀書，他時(shí)而大聲朗誦，時(shí)而低頭思考，時(shí)而為書中的內(nèi)容拍案叫好。讀著讀著，孔子感覺(jué)到一種快樂(lè)的情緒在自己的心中慢慢蕩漾開(kāi)來(lái)，于是他取出一札竹簡(jiǎn)，在其中一片上寫道：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”

（課件出示這個(gè)句子）

放下毛筆，他突然聽(tīng)到外面?zhèn)鱽?lái)一陣陣急促的馬蹄聲。

“是我的朋友們來(lái)看我了嗎？”他一陣欣喜，又拿起筆，在竹簡(jiǎn)上寫下另一行字：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”（課件出示這個(gè)句子）

“有朋友從遠(yuǎn)方而來(lái)，不管來(lái)的是誰(shuí)，我都可以把我讀書的心得、體會(huì)告訴他，他也可以和我談?wù)勊罱氖斋@，這不也是人生的一件快樂(lè)的事情嗎？”孔子靜靜地等待著，沉浸在一片幸福之中。

可是，馬蹄聲并沒(méi)有停下來(lái)?？鬃訃@了嘆氣，默默地在第三片竹簡(jiǎn)上寫下又一行字：“人不知而不慍，不亦君子乎？”（課件出示這個(gè)句子）

他想，我日積月累地做學(xué)問(wèn)，可是有誰(shuí)能夠理解我呢？哪怕沒(méi)有一個(gè)人理解我，我都要寬厚待人，不惱怒，不怨恨，這樣做才是真正的君子??！

2、（出示完整的第一則）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一則論語(yǔ)。

3、師范讀，提醒學(xué)生注意今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平常學(xué)習(xí)的課文有什么不同。

4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。

5、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納文言文與現(xiàn)代文的不同：（1）朗讀速度慢；（2）停頓多；（3）語(yǔ)氣詞多；（4）字?jǐn)?shù)很少，但是意思很豐富。

6、師領(lǐng)讀，提醒學(xué)生注意讀音和停頓。（板書：停頓）

7、師再次領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生在停頓的地方畫上“/”，并告訴學(xué)生：朗讀時(shí)的停頓不是截然斷開(kāi)，一定要有氣相連。

8、（出示標(biāo)有停頓的句子）學(xué)生齊讀，注意停頓。

9、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，相機(jī)解釋“子”、“曰”、“說(shuō)”、“慍”的意思，解釋“說(shuō)”的讀音。（板書：說(shuō)——悅，說(shuō)：喜悅，慍：惱怒）

10、指導(dǎo)學(xué)生注意句子的語(yǔ)氣

大家一定注意到了，這三個(gè)句子中都有一個(gè)“乎”字，這其實(shí)是表示一種語(yǔ)氣（板書：語(yǔ)氣），請(qǐng)大家看看，這里的“乎”是表示一種什么語(yǔ)氣？（問(wèn)的語(yǔ)氣）問(wèn)誰(shuí)？（問(wèn)自己）所以朗讀的時(shí)候還要讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z(yǔ)氣來(lái)。

11、師范讀一遍，然后引讀兩遍。

12、全班齊讀兩遍。

13、全班背誦。

（三）學(xué)習(xí)第四則

1、（課件出示這一則：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：請(qǐng)大家看看這一則論語(yǔ)，和剛才我們學(xué)習(xí)的一則論語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？（都是問(wèn)句，都有“乎”這個(gè)語(yǔ)氣詞）

2、學(xué)生自由讀讀。

3、指名學(xué)生讀。

4、師簡(jiǎn)單介紹曾子（曾子名叫曾參，是孔子的一名非常優(yōu)秀的學(xué)生），提醒學(xué)生注意“省”的讀音，并解釋意思。（板書：?。悍词。?/p>

5、師范讀，學(xué)生在書上標(biāo)好停頓。

6、（出示標(biāo)有停頓的句子）學(xué)生根據(jù)標(biāo)好的停頓再次齊讀。

7、全班齊讀兩遍。

8、引導(dǎo)學(xué)生猜猜這一則的意思。

9、師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這一則的意思：曾子是一個(gè)非常注重自己的道德修養(yǎng)的人，他每天都要多次反省自己：我?guī)蛣e人辦事有沒(méi)有盡心盡力？我和朋友交往有沒(méi)有不守信用？老師教過(guò)的知識(shí)有沒(méi)有復(fù)習(xí)？曾子的這種勤于反思的精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

10、師生齊讀一遍。

（七）總結(jié)

古人有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)，學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，我們可以獲取很多很多知識(shí)，而且《論語(yǔ)》能教給我們的知識(shí)還將隨著我們年齡的增長(zhǎng)變得越來(lái)越多。希望大家課后能繼續(xù)讀《論語(yǔ)》，背《論語(yǔ)》，學(xué)《論語(yǔ)》，讓我們?cè)凇墩撜Z(yǔ)》的陪伴中“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至?！保。ǔ鍪具@個(gè)句子，全班齊讀，在朗讀中結(jié)束學(xué)習(xí)。）

第五篇：《論語(yǔ)》述而讀后感

子之燕居，申申如也，夭夭如也，《論語(yǔ)》述而讀后感。

孔子休閑在家時(shí)，儀態(tài)溫和舒暢，神情祥和悠閑。

讀后感：

一個(gè)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，有著?xí)慣成自然的作派，人前不做作，人后不猙獰，即使在家里，衣著也不散亂，神情也不放縱，這不就是仁者所追求的“泰而不驕，威而不猛”么？孔子主張張弛有度，既不能張而不弛，也不能弛而不張。做事時(shí)精神張滿，唯恐出現(xiàn)差池；閑暇時(shí)精神松弛，唯恐休息不好。只有充分地休息，才能保證充足的精力工作，這就是以弛保張，讀后感《《論語(yǔ)》述而讀后感》。

人的能量是有限的，有鐵打的意志，但沒(méi)有鐵打的身體，就像一部高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，性能再好，也要定期檢修維護(hù)。人也是一樣，工作時(shí)精神高度集中，就像機(jī)器在高速運(yùn)轉(zhuǎn)。閑暇時(shí)精神為之放松，就像機(jī)器在檢修維護(hù)。人的每次檢修維護(hù)，都是為下次能量積聚作準(zhǔn)備。如果本次休息不足，下次的能量積聚也就不完美。

老子說(shuō)：“愛(ài)以身為天下，若可托天下?！本褪钦f(shuō)為了治理天下而愛(ài)惜自己的身體，天下就可以依靠他了。作為一個(gè)普通人，如果為了把某項(xiàng)工作做好，把空閑時(shí)間用來(lái)充分地休息，而不愿用來(lái)拚酒或者狂歡，上位的人就可以放心地把這項(xiàng)工作交給他去做了。因?yàn)樽⒁庑菹⒌娜耸窃谌ぷ?，而不注意休息的人是在憑興趣工作，一旦興趣索然，工作的積極性也就蕩然無(wú)存了。

所以說(shuō)，君子之修養(yǎng)，閑暇時(shí)精神放松，但不怠惰放肆，工作時(shí)專心致志，但不忙亂嚴(yán)厲，這就是君子所追求的中和之氣。中和就是人身內(nèi)在活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)而又不傷人之本性，為外物所喜悅。