第一篇：小學(xué)一年級(jí)教案人教版--zcs

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)

3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確—i不是i，掌握zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

3、能看圖說一句完整的話。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。

2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

（二）提出教學(xué)目標(biāo)。

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？

（三）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。

1、教學(xué)聲母z。

（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

（2）教學(xué)z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個(gè)2字z z z。

2、教學(xué)聲母c。

（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

（2）教學(xué)c的發(fā)音。

示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。

3、教學(xué)聲母s。

（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。

（四）課中操。

冬冬，愛寫zì，寫個(gè)2字像個(gè)z，小cì猬，長(zhǎng)滿cì，cì個(gè)紅果回家吃。

（五）教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、出示：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長(zhǎng)些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，對(duì)比讀。

3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。

（六）鞏固練習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片：zi ci si這三個(gè)叫什么？

2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）教學(xué)z c s與單韻母的拼音。

1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

（三）課間操。

冬冬早早起，扎好小辮上學(xué)去，丁丁愛勞動(dòng)，認(rèn)真擦黑板。

花花愛花木，小心bǎ水sǎ。

（四）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。

4、這些事情你會(huì)做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過橋》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、課后能夠背誦兒歌。

（六）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（七）鞏固練習(xí)。

1、讀一讀，比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼讀音節(jié)。

zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（八）小結(jié)。

學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

第二篇：2016年人教新版小學(xué)語文一年級(jí) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀其四聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、小朋友們，前面我們已經(jīng)到拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現(xiàn)在，老師請(qǐng)一位小朋友來把單韻母家族的幾個(gè)兄弟請(qǐng)出來，誰愿意來試試？

2、誰愿意來請(qǐng)出聲母家族的兄弟？（字母邊用幻燈出示）

3、全班齊讀出示的所有字母。

4、小朋友們真棒，都認(rèn)識(shí)了這些字母娃娃，今天，老師又請(qǐng)來了三個(gè)字母娃娃，這三個(gè)字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個(gè)么？在老師請(qǐng)出這三個(gè)聲母娃娃前，請(qǐng)你們先看看老師這里的三幅畫。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？

2、寫字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母Z。

3、誰來讀給大家聽聽。

4、分組讀

5、小朋友們都很聰明，都能讀準(zhǔn)這個(gè)聲母的音了，現(xiàn)在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z? 編順口溜(寫字寫字zzz , 像個(gè)2字zzz)

6、全班齊讀順口溜

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？

2、說的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母C

3、老師找一個(gè)今天表現(xiàn)最好的小朋友來讀一讀。

4、生讀，師生及時(shí)評(píng)議。

5、全班齊讀C

6、誰來告訴大家，你會(huì)怎么來記聲母C。

7、齊讀順口溜（半個(gè)圓圈c c c，小小魚刺c c c）

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

2、春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母S。

3、自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽。

4、老師來請(qǐng)幾位小朋友讀給大家聽。

5、你要怎么記住這個(gè)聲母娃娃？

（8字一般，SSS，春蠶吐絲SSS）

6、小朋友學(xué)的真棒，現(xiàn)在我們一起把這三個(gè)聲母讀一讀吧。

7、讀的真棒，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個(gè)聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？

8、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀

9、今天大家讀的都很不錯(cuò)。讀這三個(gè)聲母的時(shí)候。舌頭是平平的，因此他們又一個(gè)名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si

1、聲母zcs他們還有一個(gè)最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見面，就永遠(yuǎn)不分離，不管什么時(shí)候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看。

幻燈出示zi,ci,si，接在其對(duì)應(yīng)的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰來試試看？

2、聽老師讀一讀好么？：z——zi c----ci

s – si

3、聽出來了么？誰來說說前后兩個(gè)字母讀音有什么不一樣？

（zi ci

si的發(fā)音跟聲母ZCS的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長(zhǎng)些。）

4、真棒，你的傾聽能力真強(qiáng)。，這三個(gè)字母也有一個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長(zhǎng)，大家要聽好了，它們叫——整體認(rèn)讀音節(jié)。這也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新知識(shí)。跟老師說兩遍，整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)整體的，所以不用拼讀出來。

5、現(xiàn)在請(qǐng)會(huì)讀這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽。

6、讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師想跟大家玩?zhèn)€游戲。老師知道你們最會(huì)聽了，等會(huì)聽老師來念，如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽到又長(zhǎng)又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就舉起你的右手，聽明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽能力都很強(qiáng)。

四、拼讀zi ci

si的四聲

1、你們知道么，整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時(shí)候要記得?.？

2、出示zi ci

si的四聲，有個(gè)別學(xué)生來讀。

3、現(xiàn)在老師把他們的四聲打亂看哪個(gè)小朋友能又快又準(zhǔn)的讀出來。

4、今天大家表現(xiàn)得都很棒，拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)?，F(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

五、送聲母回家

1、出示四線格，由學(xué)生上臺(tái)在相應(yīng)的四線格中貼聲母，貼出一個(gè)讀一個(gè)。

2、還有三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，他們是?？老師出示卡片，有學(xué)生來讀。

六、ZCS與韻母相拼

1、哇，老師發(fā)現(xiàn)你們認(rèn)拼音的能力都很不錯(cuò)，現(xiàn)在讓老師瞧瞧你們認(rèn)字方面還有沒有那么強(qiáng)？請(qǐng)看生字（幻燈出示）

2、真棒，認(rèn)字認(rèn)得真好，那請(qǐng)你們加上拼音來拼讀，看誰最厲害?

七、今天我們又到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了聲母還有整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)zcs三個(gè)聲母與韻母相拼，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？

公 開 課 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

執(zhí)教者：鄭藝芳

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語文ZCS 教案

第7課z c s第一課時(shí)

棉湖鎮(zhèn)境潭小學(xué) 黃純娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s3個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

3、學(xué)會(huì)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲 教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶 z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、指導(dǎo)書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

（2）師范寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

第四篇：一年級(jí)拼音zcs教案

一年級(jí)拼音zs教案

編寫者第

教時(shí)教學(xué)內(nèi)容《zs》

設(shè)計(jì)理念在程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評(píng)委的過程中自然地完成了“zs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z、、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、i、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)z、、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi、i、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別聲母“z、、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、i、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zu的讀音。教學(xué)資源3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。修改意見教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

第一時(shí)

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新內(nèi)容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機(jī)出示ziisi。

2、聽語境歌。

學(xué)生試編語境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zs及整體認(rèn)讀音節(jié)ziisi

1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學(xué)z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。

2、教學(xué)聲母，音節(jié)i

（1）教學(xué)的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母。聲母的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學(xué)的字形及書寫方法。

說說像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)i及其四聲。

出示i。學(xué)生試讀，教師糾正。用i的四聲組詞。

3、教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片zs。

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ziisi。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教授新新標(biāo)第一網(wǎng)

1、教學(xué)zs與a的拼音。

（1）練習(xí)自由拼讀。

（2）指名拼讀音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。

（3）兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

后小結(jié)：

學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對(duì)拼讀感到困難。板書設(shè)計(jì) 后記錄

第五篇：新版一年級(jí)上《zcs》教案

《z c s教案》第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)三個(gè)聲母z c s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫z c s三個(gè)聲母。

2.學(xué)會(huì)拼讀聲母zcs 同韻母組成的兩拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)聲母z、c、s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的讀音和字形

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?、鞏固?fù)習(xí)

師：我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？你能幫它們找到家嗎？

師：我們來看看，他們找的都對(duì)嗎？單韻母家族的“a o e i u v”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p m f、d t n l、g k h、j q x、y w”整體認(rèn)讀音節(jié)“yi wu yu”。

二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課

過渡：謝謝同學(xué)們幫它們找到家。為了感謝同學(xué)們的幫助，拼音朋友邀請(qǐng)大家參觀森林學(xué)校。

出示主題圖：快來看看，森林學(xué)校里的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？你在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母的音、形找到新的拼音朋友）

(一)誰能試著按照順序完整的說一說你都看到了什么？

學(xué)習(xí)聲母z 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z，教師出示z的卡片，就是今天要認(rèn)識(shí)的的第一個(gè)聲母朋友。（1）很多同學(xué)會(huì)讀，請(qǐng)你當(dāng)小老師教教同學(xué)！學(xué)生試讀。

師：聲母讀的時(shí)候要注意什么？把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。Z的樣子像什么？編個(gè)兒歌教教大家！（2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi

過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z，瞧，它和i組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音1

節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)你知道它們倆有什么不同嗎？”z zi”

學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。(二)、學(xué)習(xí)聲母c

（1）師：你還在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？ 這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了C的讀音，請(qǐng)你當(dāng)小老師，編個(gè)兒歌教教同學(xué)！學(xué)生練讀C，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母C。老師的手上有一張拼音卡片，C的樣子像什么呢？

（2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

出示“ci”。應(yīng)該怎么讀？你知道它們倆有什么不同嗎？ 學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)“ci”，自由讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

（三）、學(xué)習(xí)聲母s

(1)師：你還在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？請(qǐng)你當(dāng)小老師教教同學(xué)！誰能編個(gè)兒歌記住“s”的讀音或樣子嗎？引導(dǎo)學(xué)生借助“吐絲”的“絲”試著認(rèn)讀聲母s。學(xué)生試讀。開小火車。（2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“si”。

出示“si”。應(yīng)該怎么讀？你知道它們倆有什么不同嗎？ 學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)“si”，自由讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。小結(jié): 1同學(xué)們發(fā)現(xiàn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)有什么不一樣了嗎？

2戴上帽子你還會(huì)讀嗎？開小火車。（正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)）3讀準(zhǔn)音，摘蘋果。（區(qū)分三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的讀音和字形）4 猜謎語，發(fā)現(xiàn)這個(gè)謎語中有什么秘密了嗎？

三、課間操

同學(xué)們聽講這么專心，讓我們一起放松一下吧！全體起立。

四、指導(dǎo)書寫

1、游戲，擺一擺，擺出聲母z c s。你為什么能擺的這么像呢？

2、說一說，寫一寫 指導(dǎo)書寫

先來觀察聲母的位置，再說說書寫時(shí)要注意什么？提示書寫姿勢(shì)

3、評(píng)一評(píng) 實(shí)投展示書寫，糾正筆畫位置等

五、快樂拼讀

1、學(xué)習(xí)了zcs.我們會(huì)拼讀，請(qǐng)打開來自森林學(xué)校的一封信

2、同桌同學(xué)，相互糾正，先任選一組拼一拼，如果有時(shí)間可以多拼幾組。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？試著用這個(gè)音節(jié)說一個(gè)詞。

六、布置作業(yè)

大聲拼讀本課練習(xí)的音節(jié)

七、板書設(shè)計(jì)