第一篇：二年級(jí)集體備課《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

媽媽睡了

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。2.感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。【教具準(zhǔn)備】課件 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)

夕陽(yáng)緩緩西沉，城市的路燈亮了，月亮升起來(lái)了，天上的星星眨著眼睛，招呼大家一起來(lái)做游戲呢。

1.游戲檢查生字。

2..出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情境之中。幸福的家中，暖暖的燈下，媽媽卻甜甜的睡了。

3.同時(shí)出示課件（課文插圖），板書(shū)課題：媽媽睡了。4.指導(dǎo)朗讀課題。5.出示目標(biāo)：

（1）能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。（2）感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。有感情的朗讀課文，感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1.觀看課文動(dòng)畫(huà)，邊聽(tīng)邊想：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣？根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)：美麗、溫柔、好累。

2.再讀課文，用---畫(huà)出睡夢(mèng)中媽媽的樣子。

三、展示交流，點(diǎn)撥提升

（一）讀中感悟，體會(huì)深情。

1.出示中心問(wèn)題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是美麗的，她的什么最美？用橫線畫(huà)出出來(lái)

1）很美麗。

A從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”可以看出。B指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)。

C課文內(nèi)容填空，讀出媽媽的美麗。睡夢(mèng)中的媽媽有一雙明亮的眼睛，清醒的媽媽有一雙什么樣的眼睛和眉毛？（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛（）的眉毛（）的眉毛（）的眉毛（）的臉上（）的臉上（）的臉上 E你能用這些詞語(yǔ)試著說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子嗎？

師小結(jié)：媽媽愛(ài)孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽?zhuān)妥屛覀儙е@種愛(ài)再讀這段。

F生練讀。

睡夢(mèng)中的媽媽不但美麗而且還很溫柔。

2）好溫柔。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。

A媽媽的臉上帶著微笑，她夢(mèng)到了什么，笑的那么溫柔？ B這是一位怎樣的媽媽?zhuān)?/p>

C學(xué)生朗讀，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

3）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡得香，干了很多活，很累。

A教師引讀：媽媽好累啊，她睡得好熟，媽媽的呼吸…….媽媽好累啊，她睡得好香，窗外，小鳥(niǎo)在唱著歌…… B想想媽媽會(huì)干了那些活？

C是??！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)。

（二）師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂(lè)再讀課文,讀給我們親愛(ài)的媽媽。（課件：音樂(lè)《搖籃曲》。）

五、遷移運(yùn)用，拓展延伸

仿寫(xiě)：睡夢(mèng)中的媽媽好（），媽媽………

六、歸納總結(jié)，當(dāng)堂測(cè)評(píng)

課外閱讀冰心《紙船—寄母親》節(jié)選 我從不肯妄棄了一張紙，總是留著 留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸來(lái)！板書(shū)設(shè)計(jì)：

彎彎的眉 紅潤(rùn)的臉→美麗

媽媽睡了｛ 微微的笑著→慈祥 ｝

干了好多活兒 累了、乏了→勤勞

第二篇：二年級(jí)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧?kù)o溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽?zhuān)吹媚敲赐度?，那么?dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽?zhuān)峭ㄟ^(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

學(xué)情分析：有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：

1、著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。

2、以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解文中詞句的意思，積累優(yōu)美詞語(yǔ)句子。

4、初步掌握擬人修辭手法。了解總分結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。

3、初步掌握擬人修辭手法。了解總分結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。

1、初步掌握擬人修辭手法。了解總分結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：

1．學(xué)生反復(fù)誦讀，借助課件，聯(lián)系生活，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。2．展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外寫(xiě)話，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解、激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（生字教學(xué)）第二課時(shí)（課文內(nèi)容理解）

一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情境之中。設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)始等于成功的一半。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來(lái)，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來(lái)。

2、聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)。)設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)人都有愛(ài)自己的媽媽?zhuān)瑡寢屧诤⒆有哪恐惺巧袷サ?，偉大的，學(xué)生樂(lè)于親近自己的媽媽?zhuān)虼水?dāng)歌曲唱完之后提問(wèn)“聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？”非常明顯是唱到了媽媽?zhuān)谑怯謩?chuàng)設(shè)了“你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。

３、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說(shuō)起來(lái)一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)。

4、在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說(shuō)，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)銈兛?，媽媽在干什么?/p>

同時(shí)出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書(shū)課題：媽媽睡了。

三、朗讀課文，體驗(yàn)感情。

1、初讀課文，整體感知。媽媽睡了，我們讀的時(shí)候該怎么讀呢？

邊讀邊思考：本文主要講了些什么？睡夢(mèng)中的媽媽是怎樣的？

討論交流，匯報(bào)。

2、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深。

1、齊讀第一自然段。你從本段中知道了些什么？師相機(jī)引導(dǎo)：媽媽明明是哄我睡覺(jué)，可是怎么么會(huì)她自己先睡著了呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

a、齊讀課文，本段說(shuō)了什么？

b、分組讀課文，從哪些地方可以看出睡夢(mèng)中的媽媽很美麗？ 理解句子“彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽的臉上?！薄八弊挚梢愿某伞伴L(zhǎng)”嗎？這是一種什么修辭手法？

積累詞語(yǔ)：明亮的眼睛、緊緊地閉著、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉。c、再讀課文理解本段的結(jié)構(gòu)。

齊讀課文并思考：本段一共有幾句話？第一句和后邊的是什么關(guān)系呢？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

A、讀課文本段說(shuō)了什么？你從哪里看出來(lái)的？哪些是看到的？哪些是想到的？說(shuō)明了什么？

B、這里的好像是比喻句嗎？省略號(hào) C、結(jié)構(gòu)關(guān)系

D、積累詞語(yǔ)：微微地笑

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

A、本段講了什么？你從哪里看出來(lái)的？ B、哪些是看到的？哪些是想到的？說(shuō)明了什么？ C、比較句子：窗外，小鳥(niǎo)在唱著歌......全聽(tīng)不到。窗外，小鳥(niǎo)在叫，風(fēng)兒在吹，發(fā)出聲響，可是媽媽全聽(tīng)不見(jiàn)。師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗,那么溫柔,又那么累,讓我們隨著音樂(lè)再讀課文,讀給我們親愛(ài)的媽媽。

4、總結(jié)拓展，升華情感。（a）、你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

（b）、關(guān)于媽媽?zhuān)氵€想寫(xiě)些什么？課下認(rèn)真觀察，像文中的小作者一樣在你的寫(xiě)話本上寫(xiě)一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

彎彎的眉

紅潤(rùn)的臉→美麗

媽媽睡了｛ 微微的笑著→溫柔｝母愛(ài)

干了好多活兒

累了、乏了→勤勞

第三篇：《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

宮尹小學(xué)

王旋

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。

3、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字學(xué)詞

2、采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備：歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們有這么多老師來(lái)聽(tīng)我班的課，你們肯定很緊張，為了放松一下，我們來(lái)聽(tīng)一首歌。

錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）生：隨音樂(lè)一起邊拍手邊唱 師：這首歌唱得是誰(shuí)呀？ 生：唱得是媽媽

師：是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來(lái)平時(shí)你們一定留心觀察自己的媽媽?zhuān)幸晃恍∨笥岩灿^察了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗ㄕn件出示課本插圖）他觀察了媽媽的什么？ 生看圖回答問(wèn)題

揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》

我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？生自由回答。（“睡了”應(yīng)該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1、看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、生自由練讀。

（1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

（2）指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識(shí)字

1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。

2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4、開(kāi)火車(chē)讀。搶讀。

5、出示課件“摘蘋(píng)果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本來(lái)到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

6、生回答蘋(píng)果樹(shù)上相應(yīng)的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)他們。

四、讀中感悟，體會(huì)深情。

師：生字讀得真是不錯(cuò)，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)愿意讀給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：媽媽睡著時(shí)什么樣？ 生：分段朗讀課文

自由發(fā)言：

（1）睡著的媽媽真美麗

（2）媽媽睡著時(shí)很慈祥

（3）師：（板書(shū)）說(shuō)得真好，看來(lái)，你認(rèn)真去讀書(shū)就會(huì)有收獲，剛才同學(xué)們說(shuō)了，睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？ 師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀讀這位美麗的媽媽?zhuān)?生：從書(shū)中找相關(guān)的詞句

（1）明亮的眼睛

（2）紅潤(rùn)的臉

（3）彎彎的眉毛

師：除了彎彎的眉毛，還可說(shuō)彎彎的什么？ 生：彎彎的小路，彎彎的月牙??

師：多動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)句呀，如果把它們用到你的日記中，說(shuō)不定你比他們寫(xiě)得還要棒呢，除了這些，你再說(shuō)說(shuō)你的媽媽美在哪里？ 生：（可能）我的媽媽長(zhǎng)得漂亮

媽媽愛(ài)我，我覺(jué)得媽媽很美

??

師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內(nèi)心，誰(shuí)愿意再朗讀夸夸你的美麗的好媽媽?zhuān)?/p>

生：讀4、5段

除了這些，你還知道了什么？

生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺(jué)。

媽媽總給我唱催眠曲。

師：多好的媽媽呀，我們?cè)僖黄鹱x讀吧。生：齊讀4、5段。

師：剛才同學(xué)們還說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？ 生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔?? 師：那我們還可以說(shuō)誰(shuí)慈祥？ 生：爺爺很慈祥。

姥姥很慈祥。

??

師：看來(lái)，“慈祥”是來(lái)說(shuō)長(zhǎng)輩的，誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)說(shuō)慈祥的媽媽?zhuān)?生：“媽媽在微微笑著，她的嘴巴、眼角都掛著笑意” 師：媽媽都睡著了，為什么還這么高興呢？

生：可從書(shū)中找句子：“睡夢(mèng)中又想起了一個(gè)故事要講給我聽(tīng)?！? 也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)。

師：連睡著時(shí)都想著自己的孩子，那你的媽媽平時(shí)怎么樣？ 生：（可能）平時(shí)媽媽也總給我講故事。

媽媽平時(shí)總給我做飯。

生病時(shí)媽媽照顧我。

師：多慈祥的媽媽呀，誰(shuí)來(lái)用朗讀贊美媽媽?zhuān)?/p>

指名讀6、7段。

師：除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？ 生：睡夢(mèng)中的媽媽好累。

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的媽媽好累？ 生：找詞句：呼吸那么深沉

滲出汗珠、小鳥(niǎo)唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道?? 師：媽媽為什么這么累呀？

生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班??

師：媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀要注意什么？ 生：（可能）溫柔點(diǎn)，大能太吵?? 師：誰(shuí)來(lái)試試 指名讀8、9段

媽媽睡著了，這時(shí)你在做什么？

生：自由讀1、2、3段找出“我也看著媽媽” 師：為什么用“也”這個(gè)字？

生：因?yàn)閶寢尵褪沁@樣看著我睡覺(jué)的。師：這說(shuō)明什么呢？ 生：（可能）媽媽關(guān)心我 媽媽愛(ài)我 我也向媽媽學(xué)

師：好孩子，知道回報(bào)了，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛(ài)都讀出來(lái)。

指名讀1、2、3段。

師：媽媽這么愛(ài)我們，我們應(yīng)該為媽媽做些什么呢？ 生：自由發(fā)言

師：真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關(guān)愛(ài)父母，做一些自己能做的事，把自己的愛(ài)用行動(dòng)告訴父母吧

五、小結(jié)

媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)?ài)呀！就讓

我們帶著深沉的愛(ài)再來(lái)讀課文，千萬(wàn)別吵醒媽媽。第二課時(shí)

一、再讀課文，升華情感

1、同學(xué)讀得很動(dòng)情，我想問(wèn)同學(xué)們你的媽媽什么樣？

2、生自由發(fā)言

3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺(jué)醒來(lái)你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？

4、生自由動(dòng)情發(fā)言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

…… ……

5、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說(shuō)話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢(qián)供我讀書(shū)。20多年如一日無(wú)怨無(wú)悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(zhǎng)大，又該用什么來(lái)回報(bào)您呢？讓我們用最真摯的語(yǔ)言來(lái)讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽(tīng)。

6、教師激情引讀，配樂(lè)《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示卡片認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格里的8個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)

“閉”門(mén)字框不能寫(xiě)得太窄。

“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)意。

第四篇：媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧?kù)o溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽?zhuān)吹媚敲赐度?，那么?dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽?zhuān)峭ㄟ^(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。學(xué)情分析：

如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

3、了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中母子之間的感情。教學(xué)方法與措施：

學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

問(wèn)：同學(xué)們你們平時(shí)觀察媽媽睡覺(jué)的樣子嗎？

教師接著說(shuō)，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)銈兛?，媽媽在干什么?/p>

引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書(shū)課題：媽媽睡了。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方法讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)。（1）出示詞語(yǔ)：

閉上、眉毛、呼吸、深沉、均勻、額頭、哄人、紅潤(rùn)、慈祥、（2）檢查認(rèn)讀情況。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：哄 發(fā)

三、朗讀課文，體驗(yàn)感情。

1、出示中心問(wèn)題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？小組同學(xué)討論。（1）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”可以看出。

師：（板書(shū)：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？

生練讀，感悟媽媽很愛(ài)孩子。

（2）好溫柔。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。

通過(guò)分析課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：微微的笑著、好像睡夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事指導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，來(lái)理解“慈祥”。師：媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？

學(xué)生朗讀，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

（3）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡得香，干了很多活，很累。

師：是??！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，這一段該怎樣讀？

生練習(xí)朗讀。

2、師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂(lè)再讀課文,讀給我們親愛(ài)的媽媽。板書(shū)設(shè)計(jì)：

媽媽睡了 彎彎的眉

紅潤(rùn)的臉→美麗

微微的笑著→慈祥

干了好多活兒 累了、乏了→勤勞

第五篇：《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到： 1.著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。

2.以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“發(fā)、粘、覺(jué)”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過(guò)程和方法

學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

結(jié)合實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

四、教學(xué)方法

（一）先學(xué)后教

利用自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。

（二）情境教學(xué)法

激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）誦讀品味

理解課文，體會(huì)文章主旨。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）

（一）板題導(dǎo)入 1.歌曲導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌，大家想聽(tīng)嗎？播放歌曲《我的好媽媽》

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰(shuí)？你們的媽媽好嗎？怎么好？

2.學(xué)生自由發(fā)言。當(dāng)學(xué)生還在興高采烈地談笑時(shí)，教師神秘地說(shuō)：“噓——媽媽睡了，別出聲！”隨即將學(xué)生帶入到課文的情境之中。引出課題——《媽媽睡了》

3．板書(shū)課題，齊讀課題。

（二）出示目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)前4個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“發(fā)、粘、覺(jué)”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)課文初步感知。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。

（一）個(gè)人自學(xué)

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）

2．自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。

（二）小組糾錯(cuò)

和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。

（三）班內(nèi)質(zhì)疑 1．檢查正確認(rèn)讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚?，再齊讀。

哄 先 閉 緊 潤(rùn) 等 吸 發(fā) 粘 汗 額 沙 乏 蛋

2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。

（1）課件出示：易讀錯(cuò)的字詞

哄我 先睡 閉上 緊緊 紅潤(rùn)

等會(huì)兒 呼吸 頭發(fā) 粘在

汗水 額頭 沙沙 乏了

（2）課件出示：多音字

發(fā) 粘 覺(jué)

3．結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

（二）小組糾錯(cuò)

小組輪流朗讀課文，互說(shuō)課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。

（三）質(zhì)疑拓展

1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長(zhǎng)句子。3．整體把握課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

明確：這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午休時(shí)所見(jiàn)所聞所感。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。

四、識(shí)記生字，描摹臨寫(xiě)（第三次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫(huà)，注意易錯(cuò)筆畫(huà)、筆順。2．完成課后題“用鉛筆描紅”。

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（二）小組糾錯(cuò)

同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）質(zhì)疑拓展

出示生字：哄 先 閉 臉

1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順?！昂濉保鹤笳覍?，“共”上橫短，下橫長(zhǎng)。

“先”：第一筆撇短，豎在豎中線上，下橫長(zhǎng)在橫中線上。“閉”：第一筆是點(diǎn)，先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)才?！澳槨保鹤笳覍?。右部中間橫短，倒數(shù)第二筆是撇。

2．出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。

3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。4．師生共同評(píng)議。

五、歸納總結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了媽媽愛(ài)孩子，孩子更愛(ài)媽媽。

六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1．把可以組成詞語(yǔ)的生字用線連起來(lái)。紅

汗

額

沙

窗

臉

外

潤(rùn)

沙

頭

上

珠 2．寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。

烏黑——（）

溫柔——（）美麗——（）3．回顧課文，把下面的句子補(bǔ)充完整。

(1)媽媽_______的頭發(fā)粘在微微滲出________的額頭上。(2)風(fēng)兒在樹(shù)葉間_______，發(fā)出________的響聲。

七、日清作業(yè)，拓展延伸

1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課生字詞，會(huì)默寫(xiě)。2.同桌之間互相朗讀課文，能復(fù)述課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1．板題導(dǎo)入

談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。（1）開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞。

（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽睡了》（學(xué)生讀），課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？一起說(shuō)。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）

2.出示目標(biāo)

（1）會(huì)寫(xiě)后4個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之間的愛(ài)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）

（一）個(gè)人自學(xué)

1．出示自學(xué)指導(dǎo) ：大聲朗讀課文，給課文分段，邊讀邊想：媽媽睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？找到課文中相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

2．生自學(xué)。（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）

（二）小組糾錯(cuò)

小組內(nèi)交流,互相討論。

（三）班內(nèi)質(zhì)疑——課文內(nèi)容分析

學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問(wèn)題，老師予以解決。

師：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。1.很美麗。

睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀讀這位美麗的媽媽?zhuān)?從哪看出來(lái)的？

從“明亮的”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”可以看出。多好的媽媽呀，我們?cè)僖黄鹱x讀吧。（第2自然段）認(rèn)識(shí)擬人句。

拓展：除了彎彎的眉毛，還可說(shuō)彎彎的什么？ 2.好慈祥。

剛才同學(xué)們還說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？（就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔……）

那我們還可以說(shuō)誰(shuí)慈祥？（爺爺很慈祥、姥姥很慈祥……）

看來(lái)，“慈祥”是來(lái)說(shuō)長(zhǎng)輩的，你是從哪知道睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥？ 從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想故事要給孩子講，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。多慈祥的媽媽呀，誰(shuí)來(lái)用朗讀贊美媽媽?zhuān)?指名讀（第3自然段）

3.除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？ 好累。

你能給我們讀讀嗎？ 齊讀（第4自然段）

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的媽媽好累？

從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡得香，干了很多活，很累。想想媽媽會(huì)干了那些活？

從這句話中你體會(huì)到了什么？

媽媽為了家庭日夜操勞，付出了很多，非常的辛苦，我們應(yīng)該更愛(ài)媽媽?zhuān)瑤蛬寢尫謸?dān)家務(wù)，為媽媽減輕負(fù)擔(dān)。

媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀時(shí)要注意什么？（小點(diǎn)聲、溫柔點(diǎn)，不能太吵……）

4.師：文中的孩子看著媽媽熟睡，他在想什么？通過(guò)這可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)生交流（媽媽真該好好兒睡一覺(jué)了……）

5.指名感情朗讀課文(配樂(lè))，入情入境,用心讀書(shū)，表達(dá)母子愛(ài)的真情。

三、識(shí)記生字，描摹臨寫(xiě)（第五次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫(huà)，注意易錯(cuò)筆畫(huà)、筆順。2．完成課后題“用鉛筆描紅”。

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（二）小組糾錯(cuò)

同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

（四）質(zhì)疑拓展 出示生字：蛋 沉 發(fā) 窗

1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順。

2．出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。

3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。

四、歸納總結(jié)

這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午休時(shí)所見(jiàn)所聞所感。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。

五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1.連一連，讀一讀。

緊

潤(rùn)

等

粘

汗

乏

額

děnɡ

zhān rùn

jǐn

é

hàn

fá 2.寫(xiě)反義詞。

先 ——（）

閉 ——（）沉 ——（）

笑 ——（）溫柔 ——（）

明亮 ——（）3.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

（明亮）的眼睛

（烏黑）的頭發(fā)（）的眼睛

（）的頭發(fā)（）的眼睛

（）的頭發(fā)（彎彎）的眉毛

（美麗）的媽媽?zhuān)ǎ┑拿济?/p>

（）的媽媽?zhuān)ǎ┑拿济?/p>

（）的媽媽

六、日清作業(yè)，拓展延伸

仔細(xì)觀察一下你的媽媽睡覺(jué)時(shí)是什么樣的？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。________________________________________________ ________________________________________________