第一篇：集體備課教學(xué)設(shè)計

第四單元近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程 第11課 物理學(xué)的重大進(jìn)展

知識點(diǎn)一 經(jīng)典力學(xué)

1．背景(1)文藝復(fù)興運(yùn)動不僅解放了人們的思想，也對科學(xué)研究產(chǎn)生了重要影響。

(2)16世紀(jì)末17世紀(jì)初，伽利略發(fā)現(xiàn)了自由落體定律等物理學(xué)定律，開創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)并具有嚴(yán)密邏輯體系的近代科學(xué)，為后來經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2．建立

(1)提出：1687年，牛頓出版了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。(2)內(nèi)容：物體運(yùn)動三大定律和萬有引力定律等。(3)特征：

①以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。②以數(shù)學(xué)為表達(dá)形式。3．地位及作用

經(jīng)典力學(xué)體系對解釋和預(yù)見物理現(xiàn)象，具有決定性意義。后來，根據(jù)萬有引力定律，人們發(fā)現(xiàn)了海王星等。為什么16世紀(jì)中期以后科學(xué)會出現(xiàn)新時期？(物理學(xué)發(fā)展的原因)(1)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資本主義萌芽并發(fā)展，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的積累，技術(shù)能力的提高，提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)文藝復(fù)興運(yùn)動、宗教改革、啟蒙運(yùn)動的影響。(3)科學(xué)家的刻苦鉆研、追求真理、勇于探索的科學(xué)精神?！绢}1】 關(guān)于伽利略的力學(xué)成就的評述，正確的是()①標(biāo)志著經(jīng)典力學(xué)體系的建立 ②開創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)科學(xué)的時代 ③標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端 ④是人類思想史上的偉大成就之一 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

解析 伽利略的力學(xué)成就為經(jīng)典力學(xué)的建立奠定了基礎(chǔ)，標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端。另外，伽利略開創(chuàng)的一系列科學(xué)研究方法使其成為近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的奠基者，是人類思想史上的偉大成就之一。本題正確答案為B。相對論的創(chuàng)立 1．背景

(1)19世紀(jì)，隨著物理學(xué)研究的進(jìn)展，經(jīng)典力學(xué)無法解釋研究中遇到的一些新問題，面臨著挑戰(zhàn)。(2)德國物理學(xué)家愛因斯坦多年的研究。2．內(nèi)容

(1)狹義相對論：物體運(yùn)動時，質(zhì)量會隨著物體運(yùn)動速度增大而增加，同時，空間和時間也會隨著物體運(yùn)動速度的變化而變化，即會發(fā)生尺縮效應(yīng)和鐘慢效應(yīng)。

(2)廣義相對論：空間和時間的性質(zhì)不僅取決于物質(zhì)的運(yùn)動情況，也取決于物質(zhì)本身的分布狀態(tài)。3．意義

(1)相對論的提出是物理學(xué)領(lǐng)域的一次重大革命。

(2)它否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對時空觀，深刻地揭示了時間和空間的本質(zhì)屬性。

(3)它也發(fā)展了牛頓力學(xué)，將其概括在相對論力學(xué)之中，推動物理學(xué)發(fā)展到一個新的高度。牛頓經(jīng)典力學(xué)與相對論的關(guān)系怎樣？

(1)牛頓在17世紀(jì)提出了經(jīng)典力學(xué)。包括物體運(yùn)動三大定律和萬有引力定律等，這些定律有一個共同的前提，即物體在低速運(yùn)動的情況下這些定律才適用。

(2)1905年愛因斯坦提出狹義相對論。指出時間、空間和物體的質(zhì)量不是絕對不變的，而是隨著物體的運(yùn)動而發(fā)生變化。從本質(zhì)上修正了由狹隘經(jīng)驗(yàn)建立起來的時空觀，揭示了時間與空間的本質(zhì)屬性。

總之，從內(nèi)容和體現(xiàn)的思想來看，相對論發(fā)展了牛頓力學(xué)，把牛頓力學(xué)概括在相對論力學(xué)中，牛頓力學(xué)只是相對論力學(xué)在低速運(yùn)動狀態(tài)下的一個特例。

【題2】 從經(jīng)典力學(xué)到相對論的發(fā)展表明()

①任何科學(xué)成就都是“站在巨人肩膀上”的發(fā)現(xiàn) ②人類對自然界的認(rèn)識是隨著時代的前進(jìn)而不斷發(fā)展的 ③人類開始從宏觀世界深入到微觀世界認(rèn)識規(guī)律 ④科學(xué)的發(fā)展是無止境的 A．①②③④ B．①②④C．②③④ D．①②③ 量子論的誕生與發(fā)展 1．背景

(1)19世紀(jì)末20世紀(jì)初，電子和放射線的發(fā)現(xiàn)，人們對物質(zhì)的認(rèn)識深入到了原子內(nèi)部。(2)大量的實(shí)驗(yàn)表明，微觀的粒子運(yùn)動不能用經(jīng)典力學(xué)的理論來說明。2．誕生

(1)時間：1900年，德國物理學(xué)家普朗克提出了量子假說。

(2)內(nèi)容：輻射像物質(zhì)一樣，是由具有能量的基本單位量子來實(shí)現(xiàn)的。3．發(fā)展

(1)愛因斯坦利用量子理論成功地解釋了光電效應(yīng)。(2)丹麥物理學(xué)家玻爾提出了有關(guān)原子的量子理論。(3)20世紀(jì)30年代，量子力學(xué)建立起來。4．意義

(1)使人類對微觀世界的基本認(rèn)識取得革命性的進(jìn)步。(2)與相對論一起，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)，彌補(bǔ)了經(jīng)典力學(xué)在認(rèn)識宏觀世界和微觀世界方面的不足。

(3)推動了物理學(xué)自身的進(jìn)步，開闊了人們的視野，改變了人們認(rèn)識世界的角度和方式。為什么說量子理論和相對論是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱？

〖HTF〗(1)經(jīng)典物理學(xué)所適用的主要是我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锢憩F(xiàn)象，但在宏觀的宇宙世界和微觀的粒子世界面前，就顯得不太夠用了。

(2)量子論的形成標(biāo)志著人類對客觀規(guī)律的認(rèn)識，開始從宏觀世界深入到微觀世界；同時，在量子論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的量子力學(xué)，極大地促進(jìn)了原子物理、固體物理和原子核物理等科學(xué)的發(fā)展。

(3)相對論的提出否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對時空論，從本質(zhì)上修正了由狹隘經(jīng)驗(yàn)建立起來的時空觀，深刻地揭示了時間和空間的本質(zhì)屬性，推動物理學(xué)發(fā)展到一個新的高度。

(4)量子論和相對論彌補(bǔ)了經(jīng)典物理學(xué)的缺點(diǎn)，掀起了物理學(xué)的革命，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基本理論框架?！绢}3】 中新社臺北(2005年)4月19日電：19日晚7時許，世界第一高樓——臺北101大樓呼應(yīng)“物理照亮世界”的活動：點(diǎn)亮燈光，凸現(xiàn)“E=mc2”，紀(jì)念偉大的科學(xué)家愛因斯坦發(fā)表相對論100周年。相對論提出的歷史意義有()

①是物理學(xué)思想的一次重大革命 ②否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對時空觀 ③深刻地揭示了時間和空間的本質(zhì)屬性 ④樹立了新的時空觀、運(yùn)動觀、物質(zhì)觀 A．①②③ B．①②③④ C．①③④ D．②③④ 答案 B 解析 愛因斯坦發(fā)表相對論是物理學(xué)領(lǐng)域最偉大的革命，在很大程度上緩解了19世紀(jì)末出現(xiàn)的經(jīng)典物理學(xué)的危機(jī)，創(chuàng)立了一個全新的物理學(xué)世界，極大地拓展了物理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。同時，相對論也打破了經(jīng)典物理學(xué)絕對化的思維，揭示了時空的可變性、時空變化的聯(lián)系性，形成了全新的時空觀、運(yùn)動觀和物質(zhì)觀，是人類思想發(fā)展史中的一次根本性變革，對自然科學(xué)和哲學(xué)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

【史料文本】 閱讀教材P54“伽利略面對教會的審判”插圖和[歷史縱橫]。

【信息解讀】 一可以看到伽利略對物理學(xué)作出的重大貢獻(xiàn)，二可以得知教會對伽利略的迫害，反映了當(dāng)時教會對人們思想的壓制。

【史料應(yīng)用】 1.關(guān)于右圖的物理學(xué)理論的說法正確的是()．B．圖示表明，大球先落地，小球后落地 C．圖示表明，小球先落地，大球后落地 D．是哥白尼“日心說”的有力證據(jù)

【史料文本】 閱讀教材P55[資料回放]和[歷史縱橫]。

【信息解讀】 通過對材料的閱讀，可以看出牛頓謙遜的優(yōu)良品德和對科學(xué)的敬畏，以及實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度，也反映了牛頓經(jīng)典力學(xué)的巨大威力。

【史料應(yīng)用】 2.下列對牛頓力學(xué)體系的表述，不正確的是()A．其內(nèi)容就是物體運(yùn)動三大定律

B．把天上和地上的物體運(yùn)動概括在同一個理論之中 C．是人類對自然規(guī)律的第一次理論性的概括和綜合 D．牛頓力學(xué)體系具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性、預(yù)見性

解析 牛頓力學(xué)體系的內(nèi)容包括物體運(yùn)動三大定律和萬有引力定律等，A項(xiàng)表述不確切。思考：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣評價牛頓和愛因斯坦的貢獻(xiàn)？(P56)方法點(diǎn)撥 本題主要考查學(xué)生的理解分析能力?；卮饡r應(yīng)突出兩人的貢獻(xiàn)，分清兩人的研究領(lǐng)域。

答案要點(diǎn) 牛頓確立了萬有引力定律和運(yùn)動三大定律，之后光學(xué)、電磁學(xué)等與力學(xué)進(jìn)一步統(tǒng)一，大大推動了物理學(xué)的發(fā)展。牛頓力學(xué)研究的是宏觀世界。愛因斯坦打破了牛頓以來傳統(tǒng)的絕對時空觀，于1905年提出了狹義相對論和光速不變原理，1916年愛因斯坦的相對論發(fā)展了牛頓力學(xué)。將牛頓力學(xué)概括在相對論力學(xué)之中，推動物理學(xué)發(fā)展到一個新的高度。

【變式1】 2006年8月24日，在捷克首都布拉格舉行的國際天文學(xué)聯(lián)合會大會通過行星的新定義，1930年發(fā)現(xiàn)的冥王星“慘遭降級”。發(fā)現(xiàn)冥王星的理論依據(jù)是()

A．哥白尼的“太陽中心說” B．伽利略的科學(xué)理論 C．牛頓經(jīng)典力學(xué)理論 D．愛因斯坦的相對論

解析 牛頓的經(jīng)典力學(xué)用嚴(yán)格的數(shù)學(xué)方法和邏輯思維把宇宙的運(yùn)動統(tǒng)一起來，對預(yù)見物理現(xiàn)象有決定意義，冥王星的發(fā)現(xiàn)正是根據(jù)萬有引力定律計算出來的。故正確答案為C項(xiàng)。

一、本課測評

思考：相對論和量子論的出現(xiàn)，有什么意義？(P57)

方法點(diǎn)撥 本題主要考查準(zhǔn)確識記和理解教材中的知識，根據(jù)教材知識直接回答即可。

答案要點(diǎn)(1)量子論和相對論彌補(bǔ)了經(jīng)典物理學(xué)的缺點(diǎn)，掀起了物理學(xué)的革命，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基本理論框架。

(2)量子論和相對論的創(chuàng)立使人們的認(rèn)識深入到新的層次和領(lǐng)域，特別是發(fā)現(xiàn)了微觀物質(zhì)的運(yùn)動規(guī)律，為現(xiàn)代自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)革命提供了重要的理論基礎(chǔ)。

(3)它們的提出，不僅推動了物理學(xué)自身的進(jìn)步，而且開闊了人們的視野，改變了人類認(rèn)識世界的角度和方式，在人類思想史上占有極其重要的地位。

【變式2】 20世紀(jì)初，現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱誕生。它們?yōu)槿藗冝q證地看待世界和認(rèn)識微觀世界提供了重要途徑。這兩大支柱是()

①“地心說” ②牛頓力學(xué)體系 ③相對論 ④量子論 A．①④ B．②③ C．③④ D．②④

二、學(xué)習(xí)延伸

了解20世紀(jì)核能研究發(fā)展的基本情況，談一談這一研究的發(fā)展對人類社會產(chǎn)生了哪些影響。(P57)方法點(diǎn)撥 可以查閱資料或上網(wǎng)查詢，找出核能的發(fā)展史實(shí)，然后一分為二地看待核能源問題。

答案要點(diǎn) 二戰(zhàn)期間，德國法西斯與美國競相發(fā)展核武器，1945年，美國在日本投放原子彈，蘇聯(lián)也在1949年試驗(yàn)成功原子彈，1957年蘇聯(lián)建成核電站，1964年中國制造出了原子彈。

核能的研究，一方面使人類處在核戰(zhàn)爭的陰影之下，另一方面，核能的和平開發(fā)與利用，又給人們帶來了生活的便利。

課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)追問要點(diǎn)提示了解經(jīng)典力學(xué)的主要內(nèi)容，認(rèn)識其在近代自然科學(xué)理論發(fā)展中的歷史地位；知道相對論、量子論的主要內(nèi)容，認(rèn)識其意義。

。1.簡述經(jīng)典力學(xué)的主要內(nèi)容及意義。(1)內(nèi)容：物體運(yùn)動三大定律和萬有《物理學(xué)的重大進(jìn)展》學(xué)案（新人教版必修3）

第二篇：天地人集體備課教學(xué)設(shè)計

簡陽市施家學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計

（20 ——20 學(xué)第 學(xué)期）

科 目

年 級

姓 名

2021年8月

簡陽市施家學(xué)校教師集體備課教案

第三篇：數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計

《長方體和正方體的認(rèn)識》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識長方體和正方體，初步掌握各自特征和內(nèi)在聯(lián)系。幫助學(xué)生在動手操作的實(shí)踐中初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。

2.在認(rèn)識長方體和正方體的相互聯(lián)系和變化規(guī)律的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.師：我們學(xué)過哪些基本平面圖形?長方形和正方形之間有什么關(guān)系?

2.出示一張紙。師：這是什么圖形?(長方形)如果把這樣大小的許多紙重疊在一起，你們看，是什么形狀?(長方體)

3.師：在日常生活中，長方體形的物體我們常見到，如保健箱、粉筆盒等等，你們能說出一些來嗎?(磚、墨水瓶盒子、教科書??)

師：長方體和正方體在日常生活中與我們聯(lián)系很多，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用途很廣。今天我們就來學(xué)習(xí)它。

板書：長方體和正方體的認(rèn)識

二、示范操作，認(rèn)識面、棱、頂點(diǎn)

1.拿出一根蘿卜，用刀切一刀，要求學(xué)生觀察并且動手摸一摸切出的面。在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這叫做“面”。

2.將切出的蘿卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一塊，出示給學(xué)生看。

師：這塊蘿卜有幾個面?兩個面相交的邊叫什么呢?(棱)

3.繼續(xù)切，把蘿卜一面平擺在桌面上，再垂直切一刀，出現(xiàn)了一個新情況，讓學(xué)生觀察后回答，有幾個面，有幾條棱。

師：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。

師：剛才我們通過切蘿卜的活動認(rèn)識了物體的面、棱、頂點(diǎn)。

4.教師出示長方體模型，學(xué)生取出長方體實(shí)物，進(jìn)行觀察，并且摸一摸長方體的面、棱、頂點(diǎn)。然后回答：一個長方體有幾個面?幾條棱?幾個頂點(diǎn)?

【評析：教者在幫助學(xué)生初步認(rèn)識長方體時，教學(xué)上有以下幾個特點(diǎn)：1.通過出示一張紙復(fù)習(xí)長方形特征，再由許多張同樣大的紙重疊起來，使原來的長方形出現(xiàn)了“厚度”，使它起了質(zhì)的變化，成為長方體。使學(xué)生認(rèn)識到兩者有內(nèi)在的聯(lián)系，又有原則的區(qū)別，學(xué)生重新構(gòu)建的知識自然得體。2.認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)等知識是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教者通過實(shí)物演示等教學(xué)活動讓學(xué)生動手摸一摸、看一看、議一議、數(shù)一數(shù)、想一想，使多種感官協(xié)同參與教學(xué)過程。在學(xué)生親自感受的基礎(chǔ)上獲取的基礎(chǔ)知識印象深刻，記得牢，用得上，不易忘?！?/p>

三、認(rèn)識長方體

1.要求學(xué)生認(rèn)真觀察手中的長方體實(shí)物，并自學(xué)課本，同時在黑板上出示下列自學(xué)題：

(1)長方體有幾個面?每個面是什么圖形?哪些面的面積相等?為什么?

(2)長方體有幾條棱?哪些棱的長度相等?

(3)長方體有幾個頂點(diǎn)?

2.討論后，教師根據(jù)學(xué)生回答簡要板書。

(1)長方體有6個面，都是長方形。把上下面、左右面、前后面稱為相對的面，相對的面面積相等。

(2)長方體有12條棱，同方向的棱長度相等。

(3)長方體8個頂點(diǎn)。

3.接著教師出示有一組相對的面是正方形的長方體，告訴學(xué)生這也是長方體，在它的6個面中有一組相對的面是正方形。

板書：在長方體中，也可能有一組相對的面是正方形。

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

(1)師：①以上我們學(xué)習(xí)了有關(guān)長方體的知識，回憶一下看，長方體有哪些特征?根據(jù)這些特征，聯(lián)系生活實(shí)際中你們見到的一些實(shí)物，說說它們的面、棱、頂點(diǎn)(學(xué)生根據(jù)教師的提問各抒己見，進(jìn)行討論)。②誰能說說教室這個長方體的面、棱和頂點(diǎn)?

(2)出示長方體模型。①師：你能看到長方體的哪幾個面?②一般我們能看到長方體的三個面。③出示透視圖。告訴學(xué)生：這幅圖稱為長方體的透視圖。

(3)嘗試練習(xí)：判斷下列圖形中哪些是長方體，說明哪些不是長方體，為什么。

【評析：長方體有幾個面?什么樣的面?有幾條棱?幾個頂點(diǎn)?通過學(xué)生觀察學(xué)具，教師演示教具，學(xué)生自學(xué)課本并在課本上圈圈畫畫，再經(jīng)過課堂討論后，歸納總結(jié)，得到解決。這些知識的獲得是學(xué)生參與教學(xué)的全過程的結(jié)果。教師教得生動，學(xué)生學(xué)得活潑，饒有興趣。】

5.認(rèn)識長方體的長、寬、高。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察模型，指著模型的一個頂點(diǎn)問：相交于一個頂點(diǎn)的有幾條棱?是哪三條棱?告訴學(xué)生：相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習(xí)慣上，我們把橫的棱長稱為長，縱的棱長稱為寬，豎的棱長稱為高。

(2)教師取出一個長方體模型，讓學(xué)生指出這個長方體的長、寬、高。再把同一模型換三個位置，分別由學(xué)生指出它的長、寬、高。

(3)要求學(xué)生拿出各自帶著的錄音磁帶盒，要求：①在教師規(guī)定的統(tǒng)一擺放位置，分別量出它的長、寬、高各是多少厘米。②讓學(xué)生在各自不同的擺放位置，量出長、寬、高并報出數(shù)據(jù)，讓其他學(xué)生猜出報數(shù)據(jù)學(xué)生測量時的擺放位置。

(4)嘗試練習(xí)(略)。

四、認(rèn)識正方體

1.以練習(xí)二十二第4題，長方體的長、寬、高都是5厘米的立體圖形為例，告訴學(xué)生：“長、寬、高都相等的長方體叫做正方體，也叫做立方體?！?/p>

2.學(xué)生取出正方體學(xué)具，教師要求學(xué)生動手量一量12條棱的長度，觀察6個面的形狀和大小。教師提出問題：發(fā)現(xiàn)了什么?

經(jīng)過討論，讓學(xué)生閱讀課本，根據(jù)課本的敘述，要求學(xué)生講出：(1)正方體的特征。(2)正方體和長方體的關(guān)系。

五、總結(jié)比較

師：我們分別學(xué)習(xí)了有關(guān)長方體和正方體的知識，請取出按照練習(xí)二十二第5題要求制作的紙樣，再請大家比較比較：

1.長方體和正方體有什么特征?

2.長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

3.兩者的關(guān)系怎樣?

【評析:長方體長、寬、高的基礎(chǔ)知識和正方體的有關(guān)基礎(chǔ)知識以及長方體與正方體的內(nèi)在聯(lián)系，教師都是通過學(xué)生的實(shí)踐活動自然引入和過渡的，既自然又得體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)?！?/p>

六、鞏固練習(xí)

1.判斷。

(1)長方體和正方體都有6個面，12條棱，8個頂點(diǎn)。()

(2)長方體的六個面都是長方形。()

(3)正方體是由六個正方形組成的圖形。()

(4)正方體是特殊的長方體。()

2.看圖填空。(單位：分米)

(1)右圖是一個()體，它有()個面，()條棱，()個頂點(diǎn)。

(2)右圖左邊的面是()形，長是()，寬是()，面積是()，它和()面的面積相等。

(3)()面的面積是15平方分米。

(4)要做一個這樣的長方體框架至少要()分米鐵絲。

3.討論。

出示一疊紙。

(1)先拿去一部分，剩下的紙是什么形狀?

(2)再拿走一部分，剩下的紙是什么形狀?

(3)剩下一張紙，是什么形狀?

(4)為什么上課前我們說一張紙是長方形，而現(xiàn)在說一張紙是長方體?(以前我們不研究紙的厚度)

七、游戲

出示兩個同樣的長方體容器，要求兩名學(xué)生往里倒水，使容器里的水的形狀為長方體，看誰倒得快。

【評析：本課的知識點(diǎn)多，純屬概念性的，鞏固練習(xí)時，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統(tǒng)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另行設(shè)計了一套練習(xí)題，使學(xué)生在填填、寫寫、畫畫及游戲中，不知不覺地鞏固了基礎(chǔ)知識?！?/p>

教學(xué)本課之前，先布置學(xué)生在家里預(yù)習(xí)，同時準(zhǔn)備些長方體和正方體的形狀帶來。再讓學(xué)生把準(zhǔn)備的長方體拿出來，如有的拿煙盒、有的拿牙膏盒、有的拿菊花盒等，同桌共同探討，看它有幾個面，幾條棱，幾個頂點(diǎn)，讓學(xué)生自己板書。再拿出你的正方體觀察一下，正方體的情況是怎樣的?讓學(xué)生對比長方體和正方體的異同?長方體和正方體是一種什么關(guān)系?還讓學(xué)生探討長、寬、高的含義。聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說一說在我們身邊有那些長方體和正方體的實(shí)物。先說長方體，學(xué)生紛紛舉手回答：有的說筆盒、音響、還有肥皂、書、黑板等;正方體有魔方、積木等。最后讓學(xué)生動手制作長方體和正方體。

所以本節(jié)課的成功之處就是把學(xué)生推到了主動學(xué)習(xí)上來，感到自己是學(xué)習(xí)的主人，在合作、探討的過程中，有利于學(xué)生開動腦筋。

長方形、正方形的認(rèn)識練習(xí)

一、填空

⒈ 長方形、正方形、平行四邊形都是()條線段圍成的圖形，所以叫它們都是()邊形。

⒉ 長方形有()條邊，對邊()，有()個角都是()角;正方形有()條邊，四邊()，有()個角都是()角;平行四邊形有()條邊，對邊()，有()個角，對角()。

判斷

⒈ 四條邊相等的圖形是正方形。()

⒉ 長方形、正方形、平行四邊形都有四條邊。()

⒊ 有直角的圖形都是長方形。()

畫圖

⒈ 畫一個長3厘米，寬2厘米的長方形。

⒉ 畫一個邊長2厘米的正方形?！堕L方體和正方體的表面積》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握長方體和正方體的表面積的含義和計算方法，能運(yùn)用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生進(jìn)一步感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法。能運(yùn)用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識。

出示長方體和正方體紙盒。

提問：長方體有幾個面？這幾個面之際有什么關(guān)系？他們可以分為幾組？正方體呢？

二、探究新知

1、探究長方體表面積的計算方法。

（1）出示問題：如果告訴你這個長方體紙盒的長寬高，你能算出做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板嗎？

追問：做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板，與這個長方體各個面有什么關(guān)系？可以解決這個問題嗎？

在交流中明確：只要算出這個長方體六個面的面積之和就可以了。（2）啟發(fā)：請你借助自己手中的長方體模型思考，根據(jù)長方體的特征，可以怎樣計算這六個面的面積之和？

（3）學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報，是根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。

（4）比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征？你認(rèn)為計算長方體6個面的面積之和時，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？（要根據(jù)長寬高正確找出3組面中相關(guān)的長和寬）

（5）提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和，都是可以的，請用自己喜歡的方法算出結(jié)果。

2、探究正方體表面積的計算方法。

（1）談話：根據(jù)長方體的特征，我們解決了做一個長方體紙盒至少需要多少硬紙板的問題，如果紙盒是正方形的你還會解決同樣的問題嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。

（3）組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。

3、揭示表面積的含義

談話才我們剛才我們在求長方體或正方體紙盒致少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

三、應(yīng)用拓展

1、做“練一練”

先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的直觀圖具體說明思考的過程。

2、做練習(xí)二第1題

讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說說每個面的長和寬，并核對相應(yīng)的面積計算是否正確。

3、做練習(xí)二第2題

讓學(xué)生獨(dú)立依次完成體重的兩個問題，再交流結(jié)果。

4、做練習(xí)二第3、4題 指名讀題后學(xué)生獨(dú)立解答。最后引導(dǎo)學(xué)生比較求長方體的表面積與正方體的表面積的過程和方法，說說求長方體和正方體的表面積各要注意什么？

四、全課小結(jié)

同過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？什么是長方體或正方體的表面積？可以怎樣計算長方體或正方體的表面積？長方體表面積的計算方法與正方體的表面積的計算方法有什么聯(lián)系？

板書設(shè)計：

長方體和正方體的表面積（2）教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書第7頁例

5、“練一練”，第8~9頁練習(xí)二第5~10題，思考題。

教學(xué)目的和要求：

1、進(jìn)一步了解長方體和正方體的表面積計算方法，能根據(jù)所求問題的具體特點(diǎn)選擇計算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

靈活運(yùn)用長方體、正方體表面積計算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)實(shí)際情況分析和判斷所求問題。教具準(zhǔn)備：

無蓋長方體紙盒模型一個，各小組準(zhǔn)備火柴盒一個等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積，誰能說說什么是長方體（或正方體）的表面積？ 指名回答。

提問：長方體的表面積怎樣求？正方體呢？

二、探究新知

1、課件出示例5： 指名讀題。

啟發(fā)思考：要求制作這個魚缸至少需要多少平方分米玻璃，實(shí)際上就是求什么？

可以怎樣計算呢？

在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結(jié)果。集體交流訂正。

2、出示練一練

讀題后各自解答，指名兩人板演。

集體評議讓學(xué)生說說是怎么想的，每步算式分別表示什么，確認(rèn)計算結(jié)果。指出：計算這樣的實(shí)際問題，都必須先弄清要計算哪幾個面面積的和，再計算結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)二第6題

指名讀題，并說說題中已知哪些條件，要解決什么問題。學(xué)生列式計算，師巡視指導(dǎo)。

2、完成練習(xí)二第7題 學(xué)生自己讀題。

啟發(fā)思考：解答這個問題是求那幾個面的面積之和？ 根據(jù)給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少？ 學(xué)生先在小組里交流，然后獨(dú)立解答。

3、完成練習(xí)二第8題

引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，提問：這題要解決什么問題？這兩個問題其實(shí)分別求得是什么？說說你的想法。

4、完成練習(xí)二第9題 自由讀題。引導(dǎo)學(xué)生回答：

教室的地面不需要粉刷；算出頂面和四面墻壁的總面積之后，還應(yīng)扣除門窗及黑板的面積。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列式，集體訂正。5.做思考題。

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？你覺得在解決問題的過程中我們要注意些什么？

五、作業(yè) 練習(xí)二第10題 提出要求: 量一量，量出內(nèi)盒、外盒的長、寬、高。算一算：內(nèi)盒和外盒至少各用硬紙多少平方厘米？ 說一說：在小組里交流你的解答過程和結(jié)果。議一議：計算內(nèi)盒和外盒所用硬紙的方法有什么不同。

《長方體和正方體的體積》

教材分析：

學(xué)生已經(jīng)探索并掌握長方形、正方形以及其他一些常見多邊形的特征，并直觀認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從研究平面圖形到研究立體圖形，是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。對常見平面圖形特征及其周長、面積計算方法的探索，既為進(jìn)一步探索長方體、正方體這樣的立體圖形的特征以及表面積、體積的計算方法奠定了知識基礎(chǔ)，同時也積累了探索的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了研究的方法。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念；同時也能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體圖形打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷長方體，正方體體積公式的推導(dǎo)過程，理解長方體、正方體體積的計算公式；初步學(xué)會計算長方體和正方體的體積；

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，同時發(fā)展他們的空間觀念；

3.在活動中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索長方體體積的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過程． 教具準(zhǔn)備：掛圖，若干個1立方厘米小正方塊 學(xué)具準(zhǔn)備：1立方厘米的正方體16塊 前置作業(yè)：

1、面積是24平方厘米的長方形有幾種？都是哪幾種？并畫一畫。

2、什么是體積，體積單位有哪些？

3、準(zhǔn)備若干個1立方厘米的正方體，擺一擺，可以擺成什么形狀？體積是多少？

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、實(shí)物引入 師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了體積和體積單位，誰來說說什么是體積，體積單位有哪些呢？

昨天的知識你掌握的很好，相信你，前置作業(yè)完成的也很認(rèn)真吧？你準(zhǔn)備了幾個一立方厘米的小正方體啊？都擺成什么形狀了？體積是多少呢？

根據(jù)學(xué)生回答，其他學(xué)生也動手?jǐn)[。

師：你是怎樣知道的？

生：因?yàn)檫@個長方體由 4個 1立方厘米的正方體拼成，所以它的體積是 4立方厘米。

圖下板書：4立方厘米

師：如果再拼上一個1立方厘米的正方體，它的體積又是多少呢？ 學(xué)生操作。

生：再拼上一個1立方厘米的正方體，這個長方體就含有5個1立方厘米的正方體，它的體積就是5立方厘米。

2、揭示課題

師：可見要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣計算長方體和正方體的體積。（板書：長方體和正方體的體積）

二、猜想驗(yàn)證，探究新知

1、提出猜想

師：你能不能像老師這樣擺出一個長方體，并計算它的體積？ 出示表格。學(xué)生四人一小組，每組一張表格。

長

寬

高

正方體個數(shù)

體積 長方體1 長方體2 長方體3 長方體4 師：請同學(xué)們一小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個不同的長方體，觀察擺出的長方體的長、寬、高，把上面的表格填寫完整。

學(xué)生活動，師巡視。

師：同學(xué)們擺出了許多不同的長方體，并且填好了表格。哪一組來匯報？ 學(xué)生黑板前展示表格，并做詳細(xì)匯報。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，師：觀察表格中的數(shù)據(jù)，從中你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：通過觀察比較，同學(xué)們有了一個大膽的猜想：長方體的體積等于它的長、寬、高的乘積。這個猜想是否正確呢？我們還要進(jìn)一步研究。

（板書：）長方體的體積=長×寬×高。

2、驗(yàn)證猜想

課件出示：用1立方厘米的正方體擺出下面的長方體，各需要多少個？先想一想，再擺一擺。

1、長4厘米，寬1厘米，高1厘米。

2、長4厘米、寬3厘米、高1厘米。

3、長4厘米、寬3厘米、高2厘米

師：這是三個不同的長方體，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)你能猜出它們的體積嗎？根據(jù)回答，課件出示：4×1×1=4立方厘米

4×3×1=12立方厘米

4×3×2=24立方厘米

師：那究竟對不對呢？讓我們再來擺一擺。學(xué)生小組討論，動手操作，師巡視。組織交流，課件出示拼擺后的圖形。師：你是怎么擺的？體積是多少？ 師：和我們之前的猜想一樣嗎？

師：那如果再給你一個長7厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體，一共要用多少個1立方厘米的小正方體？它的體積是多少呢？出示例1 課件出示：

師：7×4×3=84立方厘米，所以它的體積就是84立方厘米。

3、概括公式

師：根據(jù)剛才的驗(yàn)證，得出之前這個結(jié)論是正確的。長方體的體積=長×寬×高，如果用V表示長方體的體積，用a、b、h分別表示長方體的長、寬、高，你能字母表示長方體的體積嗎？

V=abh 師：長、寬、高都相等的長方體就是什么圖形？你能直接寫出正方體的體積公式嗎？把你的想法在小組里說一說。

學(xué)生匯報：

因?yàn)檎襟w是特殊的長方體。在正方體中長，寬，高都相等，所以公式中長、寬、高都叫棱長，正方體的體積=棱長×棱長×棱長。變換后，雖然長方體和正方體體積公式寫出來不相同，但計算方法的實(shí)質(zhì)是一樣的，都是長×寬×高。

課件出示正方體，出示公式。

師：正方體的體積公式也可以用字母來表示。但用字母表示正方體的體積公式時，還有一些特殊的地方，書上對此作了詳細(xì)的說明。請大家打開課本看一看。學(xué)生閱讀課本。課件出示

正方體的體積：V=a3

師：寫的時候，3要寫在a的右上角，并且要寫的小一些。小訓(xùn)練：完成例2，在練習(xí)本上完成，集體訂正。

三、鞏固應(yīng)用，計算下面長方體和正方體的體積。

1、長9厘米、寬6厘米、高5厘米

2、長0.5米、寬2.5米、高0.8米

3、棱長6分米

四、拓展延伸

師：長方體和正方體的體積在生活中運(yùn)用的很多，讓我們一起來看一看 師：這個算式表示什么意思呢？ 出示：

品名：正方體收納凳

尺寸：30×30×30

材質(zhì)：滌綸+PP不織布+纖維板

顏色：黑白

師：你能看懂這個說明書嗎？

師：如果要往這里放一個長40cm寬20cm高10cm的玩具箱，能放入到收納凳里嗎？

師：看來不能光比較體積的大小，還要聯(lián)系實(shí)際情況，看看長寬高是否都符合要求。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了長方體和正方體的體積計算，你都有哪些收獲？

第四篇：九寨溝教學(xué)設(shè)計(集體備課)

蘇教版四年級語文上冊

《九寨溝》

教

學(xué)

設(shè)

計

后衛(wèi)小街小學(xué)：楊麗紅1

九寨溝

教材分析：

《九寨溝》蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第十篇課文。課文以生動的筆觸，飽含著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。課文重點(diǎn)講述了九寨溝的秀麗景色和珍稀動物，第二自然段把九寨溝說成是童話世界，最后一個自然段又把它說成是人間仙境，首尾呼應(yīng)，意味深長。文章層次清楚語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦，應(yīng)用大量的優(yōu)美詞句更加渲染了九寨溝的美。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦三、四、五自然段。2．學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。了解有生字組成的詞。

3．了解課文內(nèi)容，知道為什么說九寨溝是一個童話世界。過程與方法

1．進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

2．充分應(yīng)用情境交融法、小組自學(xué)法等手段來使同學(xué)們加深對課文的理解和感悟。

情感與態(tài)度

1．了解九寨溝的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。2．感受祖國大好河山是如此壯麗，同時滲透環(huán)保教育。3.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受九寨溝的美。

難點(diǎn)：通過感受九寨溝的神奇體會到我們的祖國是如此的美好，我們要用實(shí)際行動來保護(hù)我們的家園。

教學(xué)策略：

1．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑或教師設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題自讀課文，自讀自悟。

2．利用多媒體課件讓學(xué)生充分融入課文的意境，感受九寨溝壯麗與神奇。

3．采用自由讀、指名讀、接龍讀的方式讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感、感受，使其受到情感熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄像、圖片

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

課時一

一、自主學(xué)習(xí)

1、出示課件，學(xué)生欣賞

2、師：這首歌里唱的是哪個地方？（生回答）（師板書：9九寨溝）在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道作者把九寨溝說成是童話世界 “你們心中的童話世界是什么樣子的？同學(xué)們想知道作者心中的童話世界是什么樣的嗎？（生回答）那現(xiàn)在就讓我們在一起走進(jìn)四川、走進(jìn)九寨、走進(jìn)那童話般的世界。

3、齊讀課題，質(zhì)疑，師梳理目標(biāo)：

（1）九寨溝在哪里兒，它的名字是怎樣來的？（2）它為什么被人們譽(yù)為人間仙境？

二、互動學(xué)習(xí)

1、學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式自學(xué)課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文想一想。

2、教師檢查自學(xué)情況。（1）板書生字、新詞

男生讀、女生讀、開火車讀、全班齊讀，識記生字。（2）指明分段讀課文，相機(jī)正音并指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。

3、全班交流讀懂得地方。

4、匯報問題:九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？

5、齊讀1、2自然段。

三、延展學(xué)習(xí)

1、檢查生字的掌握情況。

2、學(xué)生口頭編題，同桌互測

3、歸納、積累好詞好句

課時二

一、自主學(xué)習(xí)

（一）質(zhì)疑

（1）課文介紹了九寨溝的那些事物？（2）它為什么會成為著名的旅游勝地？

（二）提出要求，自學(xué)課文

請同學(xué)們用你喜歡的方式快速讀課文，在讀的過程中請同學(xué)們邊讀邊思考，“你是從哪些地方感受到九寨溝是一個童話世界的？”——（指名答）

二、互動學(xué)習(xí)

１．齊讀三四自然段，在課文中找出課文中介紹了九寨溝的那些事物？（雪峰、森林、湖泊、瀑布、小動物）（指名答）那么這幾個方面概括起來就是？（板書：自然風(fēng)景 珍稀動物）

2、你最喜歡九寨溝的什么？

→分小組，（①喜歡自然景物的在一組。②喜歡小動物的在一組。）

3．小組討論，喜歡雪峰、森林、湖泊、瀑布、小動物的原因分別是什么？（找出課文中相關(guān)的句子用你喜歡的符號畫下來并且多讀幾遍）

4．匯報交流

（1）抓住句子感悟景物的美 A、體會“雪峰”的高、美

抓住“直插云霄”“銀光閃閃”，想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽光 下銀光閃爍的景象，再結(jié)合多媒體圖片感悟它的雄奇璀璨。

B、體會“森林”的多。

先抓住“從河谷到山坡”、“遍布”體會多，在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。（齊讀）

C、體會“湖泊”的多、美

先抓住“大大小小”、“顆顆”“一幅幅”體會多;抓住“寶石”“清澈見底”、“色彩斑斕”、“五彩繽紛”、“五花?！薄ⅰ拔宀食亍斌w會美。（導(dǎo)讀）

D、體會“瀑布”的壯觀。

先抓住“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”體會，再出示圖片感受。

a、思考：白練、銀花指什么？

b、師：如果你站在瀑布前面，會聽到什么、看到什么、感覺到什么？（生交流）

（2）了解九寨溝珍稀動物的特點(diǎn)。

A、你發(fā)現(xiàn)了哪幾種小動物？這些動物各自有什么特點(diǎn)？ B、喜歡小動物的一組合作學(xué)習(xí)。C、交流學(xué)習(xí)成果

4．小組賽讀看哪個組能夠把你們喜歡的景物讀得更美。（積累好詞好句）

５．小結(jié)：剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色，看到了九寨溝快樂的小動物們，你們能用課文中的詞語來形容下這童話般的世界嗎？這真 是人間仙境。（板書：人間仙境）

６．過渡：不但我們這樣認(rèn)為，我們的作者也是這樣認(rèn)為的，請大家齊讀第五自然段。

７．讀的很棒，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這段之中有一個省略號，有同學(xué)知道這里為什么要用省略號嗎？（指名答）

8．教師小結(jié)：在前面的課文中人們把九寨溝說成是童話世界，而在最后這一自然段又把它說成是人間仙境，童話世界和人間仙有什么聯(lián)系？（童話世界和人間仙境都是非常美的地方）課文中的這種寫法我們把它叫做前后照應(yīng)，同學(xué)們在寫作文的時候可以借鑒。

三、延展學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受？

2、今天，跟著視屏這個特殊的導(dǎo)游，我們游覽了神奇、迷人的九寨溝，這里的景色是如此的壯麗，九寨溝為什么會有這么美呢？（自然的加上人們保護(hù)得好）這里這么美，慕名而來的游人是越來越多了，環(huán)境問題也被提上了日程，哪位同學(xué)來說說，作為我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣來保護(hù)我們的九寨溝，才能讓這樣的童話世界伴著人類長存于地球呢？

3、學(xué)生實(shí)踐活動：制作環(huán)保宣傳小標(biāo)語。

4、總結(jié)：

如果我們每個人都能愛惜我們周圍的環(huán)境，都能保護(hù)我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界都會變得更美好，都會變得像九寨溝一樣，都會成為一個美麗的童話世界。

板書設(shè)計：

9九寨溝

↗雪峰：高、美

景色秀麗

→湖泊：多 清 美

→森林：遍布山谷

↘瀑布：蔚為壯觀

童話世界

——————人間仙境

↗金絲猴：機(jī)靈

珍稀動物

→羚 羊：奔跑速度快

→大熊貓：可愛

↘小熊貓：行動敏捷

教學(xué)后記：

第五篇：八年級美術(shù)集體備課教學(xué)設(shè)計

七年級美術(shù)集體備課教學(xué)設(shè)計

課 題:《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值》 時 間：周五上午第二節(jié)課 地 點(diǎn)：辦公室

參加人：本校美術(shù)教師 主持人：王俊霞

備課目的：

1、討論開學(xué)伊始美術(shù)課的教學(xué)計劃和進(jìn)度安排。

2、共同備課《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值》。

3、共同學(xué)習(xí)和探討怎樣上好美術(shù)欣賞課。

4、共學(xué)美術(shù)新課程理論。備課前準(zhǔn)備：

作為本次備課的主持人，本人提前備課并撰寫教案。每位參加活動的教師要在活動前備教材。活動過程及內(nèi)容：

1、新學(xué)期開始，學(xué)校的美術(shù)教師在一起討論本學(xué)期的教學(xué)計劃，并完成教學(xué)進(jìn)度計劃，并上報教務(wù)處。

2、備新課《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值》，拿出本人準(zhǔn)備的教案進(jìn)行研討，談教學(xué)思路。（附教案）第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值 單元總目標(biāo)：

1、通過本單元各種欣賞、評述活動，能夠在感受、理解和體驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊(yùn)。

2、通過欣賞、評述活動，能初步了解不同美術(shù)作品的審美文化價值和社會價值，并能進(jìn)行判斷、交流與評價。

課時計劃：3——4課時 課 型：基礎(chǔ)知識課

教學(xué)方法：體驗(yàn)、啟發(fā)、探究

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生自己體會作品藝術(shù)的表現(xiàn)形式，給學(xué)生充分的空間發(fā)揮自己的想法以及表達(dá)自己想法的機(jī)會，學(xué)會欣賞作品中的語言表現(xiàn)形式。感受、理解和體驗(yàn)美術(shù)作品某些層次的深層意蘊(yùn)。

能力目標(biāo)：通過對作品的欣賞與評價，使學(xué)生有充分的空間發(fā)揮自己的想法以及表達(dá)自己想法的機(jī)會，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過對作品的欣賞與評價，學(xué)生充分理解作品中的語言表現(xiàn)形式。教學(xué)過程及內(nèi)容：

一、檢查用具，安定秩序，組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入新課

美術(shù)作品是如何表現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵的，通過什么形式？

（設(shè)疑，引起學(xué)生的思考，教師引入本節(jié)課的教學(xué)主題）

導(dǎo)入新課，板書課題——《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值》 三、授新知

１、什么是意蘊(yùn)： 優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象之中，大都有著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的深層意蘊(yùn)?！耙馓N(yùn)”就是藝術(shù)作品內(nèi)在的含義、意義和意味，包括一種內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神等等。只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，才能更好地了解美術(shù)作品的審美價值和社會文化價值。

2、意蘊(yùn)的表現(xiàn)形式：任何一種藝術(shù)形式都有自身的表現(xiàn)形式，象音樂用聲音一樣，美術(shù)也有自己的的表現(xiàn)語言，美術(shù)的表現(xiàn)語言有線條、形狀和色彩等，美術(shù)作品就是運(yùn)用這些方式與他人進(jìn)行信息交流的。培養(yǎng)自己的色彩感覺能力，因?yàn)橹挥懈杏X到的東西，才能被準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，水粉靜物寫生也同樣如此;首先得考慮構(gòu)圖完整，飽滿。其次，要考慮物體的形體比例是否準(zhǔn)確，把握層面的層次關(guān)系和疏密關(guān)系。如果規(guī)定了色調(diào)，還要注意畫面的定調(diào)問題，當(dāng)在，也不能一味地強(qiáng)調(diào)色調(diào)而忽略了物體自身的固有色、光源色和環(huán)境色以及它們的相互關(guān)系，當(dāng)然，色彩的整體性也是需要注意的油畫棒砂紙畫是用油畫棒在打磨用的砂紙（砂布）的磨面所作的畫。油畫棒色彩鮮艷，顆粒細(xì)膩，質(zhì)地柔軟：砂紙的磨面較為粗糙，有利于油畫棒色附著在畫面上，而且砂紙較深的底色更能襯托出油畫棒的色彩。因此，油畫棒砂紙畫色彩明快，畫面統(tǒng)一，工具簡單，是孩子們易學(xué)樂學(xué)的一種兒童畫，深受廣大師生的喜愛。中國畫的傳統(tǒng)繪畫充分地發(fā)揮了線描的表現(xiàn)力，不僅可以精確描繪具有空間深度和透視變形的物象，而且可以達(dá)到狀物抒情、生動傳神的境界。

3、展示不同類型的美術(shù)作品圖片。選擇題材類型相近而意蘊(yùn)不同，或形式風(fēng)格不同但意蘊(yùn)相近的中外美術(shù)作品，以便于學(xué)生進(jìn)行比較和鑒別。

5、學(xué)生共同討論，“怎樣才算看懂了美術(shù)作品”或“應(yīng)該怎樣欣賞美術(shù)名作”，以啟發(fā)學(xué)生探究美術(shù)作品深層意蘊(yùn)和審美價值的動機(jī)。

6、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽和初步閱讀美術(shù)作品，根據(jù)自己的感受和興趣，選擇一些準(zhǔn)備重點(diǎn)欣賞和評述作品。

四、欣賞、歸納

1、藝術(shù)作品的意蘊(yùn)大致可分為四個層次：

物質(zhì)材料、形式構(gòu)成、作品中的物象、文化意義

2、主要教學(xué)手段

根據(jù)藝術(shù)作品的意蘊(yùn)四個層次學(xué)生討論、競說課本中的美術(shù) 作品，教師共同和學(xué)生進(jìn)行。

3、幾種美術(shù)表現(xiàn)語言形式：建筑、雕塑、繪畫、園林

五、小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

參加備課活動的老師共同研討我教案的不足及新的思路，并積極發(fā)言。從這節(jié)課為切入點(diǎn)，談美術(shù)欣賞課在欣。賞方法和課堂節(jié)奏的把握上的突破口。

最后共同學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的《走進(jìn)新課程》 備課活動結(jié)束。