第一篇：北師大六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《出塞》教案

《出塞》

一、導(dǎo)入：

五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭(zhēng)在相隨，無論是哪一個(gè)朝代都有戰(zhàn)爭(zhēng)的刀痕，印在文學(xué)的詩(shī)詞中，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品便不可封蓋地長(zhǎng)成為一顆藝苑奇葩。其中無論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思念??都像晶瑩、細(xì)潤(rùn)的珍珠撒在詩(shī)海的托盤上，讓人長(zhǎng)吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首《出塞》。

一、交流資料

1、王昌齡（689—757）：唐代著名的邊塞詩(shī)人。字少伯，京兆萬(wàn)年人。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時(shí)期最負(fù)盛名的詩(shī)人之一，有“詩(shī)家天子”之稱。七絕與李白齊名，被視為“神品”。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。

2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為“漢之飛將軍”。

3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障。

4、互文：指兩個(gè)或兩個(gè)以上相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)彼此拼合，相互補(bǔ)充，共同表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容

二、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意

1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀

2、詩(shī)歌大意：

《出塞》一詩(shī)描繪了邊關(guān)無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。

三、比較探究：

1、請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩(shī)句，及喜歡的理由。

2、這兩首詩(shī)歌各是從什么角度出發(fā)來寫戰(zhàn)爭(zhēng)的？（板書）

四、學(xué)生小結(jié)

五、作業(yè)

1、背誦默寫

2、搜集關(guān)于反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞 板書設(shè)計(jì)：

出 塞——對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕 教學(xué)反思：

第二篇：北師大版六年級(jí)上《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合工具書，自學(xué)古詩(shī)，了解故詩(shī)大意。

2、誦讀古詩(shī)，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感，感受詩(shī)歌彰顯出的博大人性美。

3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、出示詩(shī)歌，讀詩(shī)

學(xué)生自由讀。

二、破題而入，簡(jiǎn)析背景，1、讀詩(shī)題

師：告訴老師，詩(shī)題中的“塞”指什么？

生：關(guān)塞、邊塞

師：從詩(shī)題中你知道這首詩(shī)應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？

生：反映邊塞生活或戰(zhàn)事詩(shī)。

2、簡(jiǎn)單介紹邊塞詩(shī)

課件出示

在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(zhǎng)描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī)，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。

3、簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景

師：我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

4、師：看到邊塞，你想到什么？

生1：大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙??（自然環(huán)境艱苦）

生2：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）

生3：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

生4：戰(zhàn)爭(zhēng)、征人??（戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面慘烈）

生5：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

三、注釋讀詩(shī)，品味意境，抒發(fā)情感

1、自由讀詩(shī)，注讀，初步理解詩(shī)歌

2、師：詩(shī)中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)，邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？

生：萬(wàn)里長(zhǎng)征 師：為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢？

生：邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長(zhǎng)。

4、師：你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？

生：人未還

5、師：出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

生：戰(zhàn)事頻繁終老邊塞

資料：（課件出示）

據(jù)《資治通鑒?唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，戰(zhàn)死沙場(chǎng)。

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。－－唐?李頎《古從軍行》

黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！?王昌齡《塞下曲》

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（陳陶）

師：——所以（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）古人云：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

6、師：這古來，是多少時(shí)間呢？

生：自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：

——詩(shī)句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

7、指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)

師：這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？

生：凝重

師：從這句詩(shī)中，你還讀到了什么？

生：同情征人。

師：該怎樣讀呢？

生：同情。

師：這是怎樣的一種同情呢？詩(shī)人看到了什么？

師：無數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微??

生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）

師：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈??

生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）

師：自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”

生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）

師：自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”

生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）

8、師：面對(duì)著這樣的征人的生活，你想說什么？

生1：對(duì)征人：??

生2：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)：??

9、師：所以詩(shī)人這樣寫到：

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

師：從這句詩(shī)中，你讀懂了什么？

生1：豪邁，勇敢，一往無前！

生2：即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即

使是壯烈犧牲，也死而無悔。

生3：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（王翰

生4：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

師：沒有戰(zhàn)爭(zhēng)（渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息，征人回家）

生5：如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣

征人就能早日回家，這是詩(shī)人的渴望，這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望。

師：對(duì)朝庭的失望

生6：戰(zhàn)事連綿不斷，與朝庭無名將賢才有關(guān)，恨報(bào)國(guó)之志不能如愿。

10、整體再讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)之意境

生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）

四、閱讀思考拓展升華

師：你認(rèn)為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭(zhēng)就可以平息嗎？就會(huì)有和平嗎？

師：寫一篇讀后感，可以談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，也可以寫對(duì)征人生活同情，或者寫一個(gè)調(diào)查匈漢戰(zhàn)爭(zhēng)的論文。

課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合工具書，自學(xué)古詩(shī)，了解故詩(shī)大意。

2、誦讀古詩(shī)，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感，感受詩(shī)歌彰顯出的博大人性美。

3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情。教學(xué)過程：

一、出示詩(shī)歌，讀詩(shī)

學(xué)生自由讀。

二、破題而入，簡(jiǎn)析背景，1、讀詩(shī)題

師：告訴老師，詩(shī)題中的“塞”指什么？ 生：關(guān)塞、邊塞

師：從詩(shī)題中你知道這首詩(shī)應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？ 生：反映邊塞生活或戰(zhàn)事詩(shī)。

2、簡(jiǎn)單介紹邊塞詩(shī)

課件出示

在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(zhǎng)描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī)，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。

3、簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景

師：我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

4、師：看到邊塞，你想到什么？

生1：大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙??（自然環(huán)境艱苦）

生2：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）

生3：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

生4：戰(zhàn)爭(zhēng)、征人??（戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面慘烈）

生5：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

三、注釋讀詩(shī)，品味意境，抒發(fā)情感

1、自由讀詩(shī)，注讀，初步理解詩(shī)歌

2、師：詩(shī)中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)，邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？

生：萬(wàn)里長(zhǎng)征 師：為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢？ 生：邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長(zhǎng)。

4、師：你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？ 生：人未還

5、師：出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

生：戰(zhàn)事頻繁終老邊塞

資料：（課件出示）

據(jù)《資治通鑒?唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，戰(zhàn)死沙場(chǎng)。

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。－－唐?李頎《古從軍行》

黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！?王昌齡《塞下曲》

師：——所以古人云：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

6、師：這古來，是多少時(shí)間呢？

生：自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：

——詩(shī)句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

7、指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)

師：這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？ 生：凝重

師：從這句詩(shī)中，你還讀到了什么？ 生：同情征人。師：該怎樣讀呢？ 生：同情。

師：這是怎樣的一種同情呢？詩(shī)人看到了什么？

師：無數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微?? 生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）

師：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈?? 生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）

師：自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿” 生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）

師：自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸” 生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。）

8、師：面對(duì)著這樣的征人的生活，你想說什么？

生1：對(duì)征人：??

生2：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)：??

9、師：所以詩(shī)人這樣寫到：

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

師：從這句詩(shī)中，你讀懂了什么？

生1：豪邁，勇敢，一往無前！

生2：即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即

使是壯烈犧牲，也死而無悔。

生3：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（王翰

生4：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

師：沒有戰(zhàn)爭(zhēng)（渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息，征人回家）

生5：如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣

征人就能早日回家，這是詩(shī)人的渴望，這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望。

師：對(duì)朝庭的失望

生6：戰(zhàn)事連綿不斷，與朝庭無名將賢才有關(guān)，恨報(bào)國(guó)之志不能如愿。

10、整體再讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)之意境

生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）

四、閱讀思考拓展升華

師：你認(rèn)為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭(zhēng)就可以平息嗎？就會(huì)有和平嗎？

師：寫一篇讀后感，可以談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，也可以寫對(duì)征人生活同情，或者寫一個(gè)調(diào)查匈漢戰(zhàn)爭(zhēng)的論文。

【這樣創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入驚心動(dòng)魄的古戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，并且 利用創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造提供一個(gè)良好的感知環(huán)境?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩(shī)意 1、下面請(qǐng)大家自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。（學(xué)生自由 讀詩(shī)）2、檢查讀書情況。

根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)句讀正確、讀 流利。

三、想象畫面，理解詩(shī)意 1、學(xué)生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描寫的畫面。2、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收

集的資料，嘗試著理解一下詩(shī)句的意思。如果有不懂的地方，就請(qǐng)你 和小組等同學(xué)交流一下。3、匯報(bào)交流：

展示的形式可以有朗讀匯報(bào)，訴說詩(shī)意，想象古詩(shī)描繪的畫 面??

【這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生的個(gè)體差

異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思

維能力?！?4、指導(dǎo)感情朗讀

在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué) 評(píng)議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

【這一過程中教師適時(shí)發(fā)揮指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗 讀，使學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境，并提高朗讀水平】

四、誦讀涵詠，感情升華。1、師創(chuàng)設(shè)情景：夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著

邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什 么呢？ 2、學(xué)生展開想象，發(fā)表看法。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)的韻味。

【教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)邊關(guān)展示生活的艱辛困苦、想念家鄉(xiāng)和情人、渴

望和平的情感?！?/p>

五、適當(dāng)拓展，引申探究 1、師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭(zhēng)生活。

其實(shí)，有許多詩(shī)人從不同的角度接觸到這個(gè)題材。課外，你收集到了 哪些邊塞詩(shī)詞，能不能運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自讀你最喜歡 的一首詩(shī)呢？ 2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。3、小組交流自學(xué)成果。4、全班交流匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式，可以讀詩(shī)談 體會(huì)、合作背詩(shī)、輪流背詩(shī)、詩(shī)配畫??不同的形式匯報(bào)。5、小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩(shī)歌，大家有什么感受？能不能選 用自己最擅長(zhǎng)的形式來談?wù)勀兀?/p>

【通過此環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的欲望?！?/p>

六、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課 1、《出塞曲》這首詩(shī)，把我們帶到了古代的戰(zhàn)場(chǎng)，我們齊讀課 文，表達(dá)對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)士的敬畏之情吧！板書設(shè)計(jì)： 出塞

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

第三篇：北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案

第七單元 地球家庭

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元以“地球家庭”為主題。有《企盼世界和平的孩子》《別擠了》《陽(yáng)光皮膚》《黑孩子羅伯特》《瑞恩的井》和語(yǔ)文天地七組成。本單元的課文內(nèi)容學(xué)生易于理解，主題易于理解，但是主要人物的做法需要學(xué)生深入結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合時(shí)代背景，結(jié)合事件發(fā)生的環(huán)境反復(fù)體味建構(gòu)人物形象，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，提升學(xué)生的做人情感。并加強(qiáng)單元課文內(nèi)容的比較，從而使學(xué)生理解主題的意義。本單元教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)上：

抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，以及心理活動(dòng)來揭示人物的思想品質(zhì)。了解倒敘、插敘側(cè)面描寫手法的作用，了解詩(shī)歌深刻的含義。

在能力上：繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住人物典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)來揭示人物的思想品質(zhì)。理解含義深刻的句子，寫作中學(xué)習(xí)使用含蓄性結(jié)尾突出中心的方法。

情感上：

激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的向往，對(duì)民族團(tuán)結(jié)、種族平等、做人要有愛心這種責(zé)任的深刻理解。單元教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住人物典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，以及心理活動(dòng)來揭示人物的思想品質(zhì)，理解含義深刻的句子，及本單元主題在今天的時(shí)代意義。單元教學(xué)策略

1．本單元依然要緊緊抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)等來體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

2．根據(jù)單元的主題和內(nèi)容可以進(jìn)行單元之間的調(diào)整?？梢韵葘W(xué)習(xí)第七單元《戰(zhàn)爭(zhēng)》，進(jìn)而學(xué)習(xí)《地球家庭》，因?yàn)檫@兩個(gè)單元有因果關(guān)系，這樣做不僅使學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，同時(shí)可以使學(xué)生深化對(duì)主題的理解。

3．本單元可以加強(qiáng)對(duì)比閱讀，如人物的思想感情：黑孩子羅伯特與瑞恩的愛心。

4．詩(shī)歌《別擠了》只要能夠理解“擠”的含義就可以了，可以把它作為一篇拓展閱讀課文處理，廣泛理解“擠”的含義。

5．本單元在教學(xué)中可以使用訪談等話題式的交流方式，使學(xué)生換位思考，深入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物的思想感情。

6．本單元的寫作在選材上注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生置身于一種情境中想象，進(jìn)行描寫。

7．建議學(xué)生在寫作中采用倒敘、插敘、側(cè)面描寫的方法使文章更具特色，在結(jié)構(gòu)上渾然天成。

企盼世界和平的孩子

教材分析：

本文記敘了中國(guó)男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)，努力提高自身素質(zhì)，決心完成父親為完成的事業(yè)——為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)的感人故事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。2.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。

3.深入理解雷棣自強(qiáng)部新的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

4體會(huì)課文順序 倒敘喝茶需結(jié)合敘述的寫作順序 5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。

2.深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)今世界的兩大主題是“和平與發(fā)展”，但同時(shí)我們也會(huì)看到，局部戰(zhàn)爭(zhēng)和地區(qū)沖突仍時(shí)有發(fā)生，也給人民帶來了巨大的傷害。呼喚和平，企盼和平成了全世界愛好和平的人們的共同呼聲。今天我們共同學(xué)習(xí)課文〈〈企盼世界和平的孩子〉〉，看看一個(gè)孩子是怎樣為世界和平而努力的。

1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（出示課題）

2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎？

3.圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎？（板書問題）

4.唯學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問題來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情？

2.同學(xué)們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個(gè)詞語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀。3.誰(shuí)來說一說，課文主要講了一件什么事情？

3.解答學(xué)生不理解又查不到的詞。（學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師點(diǎn)撥）4.學(xué)生朗讀課文，試著概括課文內(nèi)容。（學(xué)生概括，教師補(bǔ)充）5.學(xué)生默讀課文，思考兩個(gè)問題：（1）激勵(lì)雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力是什么？（2）父親犧牲后雷棣成長(zhǎng)經(jīng)歷了哪幾件事？

三、布置.作業(yè)：

課下搜集一下有關(guān)中東問題的材料。板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、理解品味

1.通過初讀課文，我們既讀準(zhǔn)了字音，又了解了課文的主要內(nèi)容，剛才同學(xué)們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題認(rèn)真讀讀課文的1~4自然段，看看能不能從中找到答案。

2.學(xué)生讀書，教師巡視。

3.同學(xué)們讀書很認(rèn)真，誰(shuí)能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？（1）維護(hù)和平是爸爸生前的理想。（“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的?！保?/p>

（2）維護(hù)和平是家人對(duì)雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔?！保?/p>

4.小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對(duì)雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)他和媽媽說的話；更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們?cè)賮碜x一讀雷棣寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的這封信，共同感受一下他對(duì)爸爸的思念，對(duì)和平的企盼。

5.（出示雷棣的信）指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰(shuí)再來讀一讀？

6.殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長(zhǎng)大了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長(zhǎng)大了？將相關(guān)的句子在書中劃出來。（出示：從此，雷棣好像一下子長(zhǎng)大了。）

（1）關(guān)心他人（2）關(guān)心政治（3）努力學(xué)習(xí)（4）謝絕幫助

7.對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界強(qiáng)烈的責(zé)任感使雷棣一下子長(zhǎng)大了，了解了這些事情后，你是否對(duì)雷棣產(chǎn)生了某種感情呢？

8.看來，同學(xué)們對(duì)雷棣都有自己的獨(dú)特感情，那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流一下，你對(duì)雷棣場(chǎng)生了怎樣的感情？并結(jié)合具體句子談一談為什么？

（1）關(guān)心他人：想象一下，他還會(huì)從哪些方面來照顧媽媽？ 小結(jié)：雷棣不再是那個(gè)淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。（2）關(guān)心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會(huì)想些什么？

小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。（3）努力學(xué)習(xí)：是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣？

小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵(lì)著雷棣自強(qiáng)不息。（4）謝絕幫助：雷棣為什么會(huì)這樣做？（出示爸爸的話）雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？ 你是怎樣理解這句話的？

9.小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國(guó)，不能參與維和行動(dòng)，但是，他在用自己的行動(dòng)努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們對(duì)和平的企盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段（出示最后一段）

二、拓展延伸，深化主題

1.現(xiàn)在你再來說說什么是“企盼”？

2.（配樂出示戰(zhàn)爭(zhēng)畫面）是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國(guó)家處在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，記錄下你對(duì)遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對(duì)自己或者對(duì)周圍的人最想說的話。

3.我們要維護(hù)世界和平，首先我們需要一個(gè)和諧的家庭，和諧的班級(jí)，和諧的校園。同學(xué)們，為了建造一個(gè)和諧的家庭，和諧的班級(jí)，和諧的校園，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

三、布置作業(yè)，積累語(yǔ)句 1.欣賞詩(shī)歌《放飛和平》

2.請(qǐng)摘抄文中你感受最深刻的句子吧！板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

黑孩子羅伯特

教材簡(jiǎn)析：

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買心愛玩具的錢，刻畫了一個(gè)天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時(shí)也提出了一個(gè)問題：不同種族的人應(yīng)如何相處。教學(xué)目的：

1.熟練有感情地朗讀課文。2.了解時(shí)代背景。

3.感悟羅伯特對(duì)殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。4.學(xué)會(huì)正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，造福他人。

教學(xué)重點(diǎn)：1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。教學(xué)難點(diǎn)：1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因?yàn)槟w色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購(gòu)買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

二、學(xué)生交流收集到的背景資料。

三、自主學(xué)習(xí)

（一）解決字詞

霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫 攆 出殯 奚落 怦怦 蠢 灰暗：暗淡，不鮮明。霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。

奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

寒顫：因受冷或受驚而身體顫動(dòng)的現(xiàn)象。驚恐：驚慌恐懼。

哽：因感情激動(dòng)等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

1.“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當(dāng)時(shí)乃至今種族歧視嚴(yán)懲的社會(huì)，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。

2.說說文章講了一個(gè)故事，想告訴我們什么

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買心愛玩具的錢，刻畫了一個(gè)天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時(shí)也提出了一個(gè)問題：不同種族的人應(yīng)如何相處。

3.文章結(jié)構(gòu)

（1）1馬丁?路德?金的講話。

（2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。（3）6—7羅伯特為買戰(zhàn)斗機(jī)模型辛苦攢錢。

（4）8—20羅伯特把買戰(zhàn)斗機(jī)的錢捐給麗莎治病，這行為感動(dòng)了麗莎的父親，讓他重新認(rèn)識(shí)了種族關(guān)系。

四、小結(jié)

學(xué)生討論：我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)歧視，學(xué)會(huì)生活 板書

第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容 1.聽寫生字 2.文章主題

3.我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)歧視，學(xué)會(huì)生活 二、走進(jìn)文本，細(xì)讀品悟。

（一）理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。1.重點(diǎn)指導(dǎo)讀麗莎奚落他的句子。

指名回答，想一想麗莎說這句話時(shí)會(huì)是什么表情？你能學(xué)一學(xué)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出嘲笑、鄙視語(yǔ)氣。麗莎的這種語(yǔ)言、語(yǔ)氣、就教“奚落”

2.麗莎為什么要這樣對(duì)待羅伯特？是他學(xué)習(xí)不好嗎？是他不真誠(chéng)嗎？在美國(guó)白人為什么這樣對(duì)待黑人？為什么黑人就要遭受不平等的待遇？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對(duì)待黑人。（交流資料）

3.課文中還有哪些地方能看出他備受歧視？找出相關(guān)句子讀讀。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4.假如你是羅伯特在這樣的環(huán)境中你心里會(huì)是什么感受？會(huì)想些什么？

（二）感受“主動(dòng)捐款”——體會(huì)羅伯特善良和寬容的美好品質(zhì)。1.仔細(xì)品讀“主動(dòng)捐款”這一部分畫出你最感動(dòng)的地方，想一想你為什么感動(dòng)。

現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對(duì)麗莎說點(diǎn)什么？把你的感受放進(jìn)去，讀?？墒躯惿姓J(rèn)過他這個(gè)朋友嗎？麗莎是怎么對(duì)他說的？（討論發(fā)言）她憑什么這樣說呀，這樣的評(píng)價(jià)公平嗎？（不公平）而此時(shí)的羅伯特卻在心里對(duì)麗莎說的——呃，天哪！2.指名讀，看到羅伯特的行動(dòng)，你又有什么樣的體會(huì)？

小結(jié)：（一顆善良的心、自己的夢(mèng)想）我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。（板書：善良、寬容）

三、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲

認(rèn)識(shí)種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情

探究學(xué)習(xí)

作業(yè)：鞏固字詞

朗讀課文 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

別擠了

教材簡(jiǎn)析：

這是一首能讓人的心靈受到洗滌的詩(shī)歌，它表現(xiàn)了狄更斯向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，讓我們?cè)僖淮卫首x這首詩(shī)歌，讓我們的心靈也受到洗滌和凈化。教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩(shī)歌的韻律美。2.聯(lián)系生活，結(jié)合時(shí)代背景感悟詩(shī)歌內(nèi)容，使心靈受到感染及教化，懂得我們的生活需要真誠(chéng)、善良、寬容等。3.寫摘錄筆記，理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，理解“別擠”的含義，使學(xué)生心靈受到感染及教化，懂得我們生活需要真誠(chéng)、善良、寬容等 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

師：板書“擠”，看到這個(gè)字，你想到了什么？ 學(xué)生齊讀課題。

二、了解作者，背景鋪墊。

1.師：你對(duì)作者狄更斯了解多少？學(xué)生根據(jù)自己的了解，介紹狄更斯。

2.媒體演示：狄更斯的頭像。

3.交流有關(guān)狄更斯的資料

三、檢查預(yù)習(xí): 1)讀準(zhǔn)字音 2)形似字

敞 寬敞

愧 慚愧

魁 魁梧 峻 險(xiǎn)峻 蔽 敝帚自珍 槐 槐樹

俊 英俊 3）解詞：

容納：在固定的空間或范圍內(nèi)接受。追求：用積極的行動(dòng)來爭(zhēng)取達(dá)到某種目的。

壓抑：對(duì)感情，力量等加以限制使不能充分流露或發(fā)揮。鼓勵(lì)：激發(fā)；勉勵(lì)。嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。

四、朗讀詩(shī)歌 1）教師范讀課文 2）學(xué)生自由大聲朗讀課文

3）找學(xué)生讀課文，老師點(diǎn)撥（從字音，節(jié)奏，聲調(diào)方面）。4）熟讀成誦。

第二課時(shí)

一、讀課文回答下列問題

1.如何理解文中的“擠”和“你”？

明確：擠指不道德的行為（思想上，行動(dòng)上）；你指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。

2.本文分兩小節(jié)，每一小節(jié)的意思是什么？

明確：一節(jié)：告訴人們?cè)谧非笞约旱淖杂蓵r(shí)不要侵犯別人的權(quán)利，要容納

別人，不要使別人的感情受到壓抑。

詩(shī)歌開始就告訴大家不要擠，進(jìn)行一種心靈上的呼喚，語(yǔ)言親切自然?！叭菁{”為全文定下基調(diào)，具有廣義的含義，即思想上，行動(dòng)上和心靈上的“擠“。

二節(jié)：講要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，不要用不寬容，不善良，不真誠(chéng)的心對(duì)待別人

結(jié)尾再次呼吁“不要擠，千萬(wàn)不要擠”照應(yīng)開頭和文題，引人深思，給人啟迪。

3）本文作者想要告訴我們什么道理？（學(xué)生歸納，老師點(diǎn)撥）明確：本文以形象的語(yǔ)言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠(chéng)的心去和別人平等和諧的相處。

二、總結(jié)全文談收獲和感悟。

三、再次帶著感情朗讀并背誦全文。

四、作業(yè)：生活中，你一定對(duì)身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，能寫一首小詩(shī)表達(dá)你的感受嗎？ 板書：

教學(xué)反思：

瑞恩的井 教材簡(jiǎn)析：

課文講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人。知識(shí)與技能：

1.理解故事內(nèi)容、理清文章思路

2.引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界

3.培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、篩選、處理信息的能力

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)瑞恩的愛心、同情心、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個(gè)普通家庭的一個(gè)普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)

募捐mùjuān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng 登載 zǎi 擦 cā 罐guàn

三、合作學(xué)習(xí)

（一）自由朗讀課文，初步感知課文

1.學(xué)生交流對(duì)課文整體感受（理解故事內(nèi)容，理清文章思路）2.根據(jù)文章的內(nèi)容、寫法設(shè)問，質(zhì)疑解難

（二）重點(diǎn)分析人物的思想性格，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個(gè)怎樣的孩子？ 瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）四 探究學(xué)習(xí)

1.“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義？ 這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的精神動(dòng)力，是貫穿全文的一條線索，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞思的真誠(chéng)，無私，沒有國(guó)界的愛。

2.瑞恩的行為讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的真理。五 回顧反思

1.請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2.如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

3.瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，那你的夢(mèng)想是什么，又如何實(shí)現(xiàn)呢？ 教學(xué)反思

陽(yáng)光皮膚

教學(xué)簡(jiǎn)析：

《陽(yáng)光皮膚》一課講述了在國(guó)際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對(duì)話為主線，通過“我”的一番話寫出了南非人求平等、求生存的心聲。教學(xué)目標(biāo)

1.有感情、熟練地朗讀課文。2.理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

3.能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語(yǔ)句的含義，感受愛國(guó)情。教學(xué)重點(diǎn)：

流利，有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國(guó)的故事，在班上交流。

二、有表情地朗讀課文，讀完，請(qǐng)你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。

三、理清文章思路

學(xué)生討論交流明確：課文共幾段，可分為幾個(gè)部分。

四、探究

讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問題。

1.想想小朋友介紹自己國(guó)家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。2.討論能不能說所有人的皮膚都是“陽(yáng)光皮膚”？

3.比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會(huì)“我”的美好愿望。

五、拓展訓(xùn)練

20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國(guó)政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國(guó)的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國(guó)。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。簡(jiǎn)介錢學(xué)森：

錢學(xué)森是我國(guó)航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”。1934年，錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè)，1936年在美國(guó)獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢學(xué)森回到祖國(guó)的懷抱。1956年，錢學(xué)森受命組建我國(guó)第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了我國(guó)第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國(guó)外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國(guó)的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國(guó)的赤子之心。

閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會(huì)求救信，感受他對(duì)新中國(guó)的高度信任和報(bào)效祖國(guó)的急迫心情。

六、小結(jié)

七、布置作業(yè) 教學(xué)反思：

語(yǔ)文天地

教材簡(jiǎn)析：本練習(xí)有日積月累和綜合活動(dòng)組成。教學(xué)目標(biāo)：

1.在理解詩(shī)歌《歡樂頌》的基礎(chǔ)上放聲朗讀，熟讀成誦，讀出頌歌的熱情和豪邁。

2.圍繞“地球家庭”，召開主題班隊(duì)會(huì)。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《歡樂頌》 1.了解席勒和《歡樂頌》

《歡樂頌》（AndieFreude）是席勒1785年夏天在萊比錫寫的，那時(shí)他創(chuàng)作的戲劇《強(qiáng)盜》和《陰謀與愛情》獲得巨大成功。恩格斯稱《強(qiáng)盜》是“歌頌一個(gè)向全社會(huì)公開宣戰(zhàn)的豪俠的青年”，《陰謀與愛情》則是“德國(guó)第一個(gè)具有政治傾向的戲劇”。然而，當(dāng)時(shí)的席勒受到歐根公爵的迫害出逃在外，身無分文，負(fù)債累累，過著漂泊不定的生活。正在席勒走投無路的時(shí)候，萊比錫4個(gè)素不相識(shí)的年輕人仰慕席勒的才華，寫信邀請(qǐng)他到萊比錫去，路費(fèi)由他們承擔(dān)。席勒接到信后立即從曼海姆出發(fā)，不顧旅途困頓和身體虛弱，走了8天來到萊比錫，受到4位陌生朋友的熱情歡迎和無微不至的招待?！稓g樂頌》就是在席勒感受了這種雪中送炭的溫暖后，以萬(wàn)分感激的心情寫出來的。

2.朗讀詩(shī)歌，正音，注意節(jié)奏 3.理解詩(shī)歌

這首詩(shī)采用了當(dāng)時(shí)流行的頌歌體

席勒在他的《歡樂頌》中歌頌的歡樂，先是歌頌他受友誼感動(dòng)后產(chǎn)生的具體歡樂，后來他把這種具體的歡樂人格化，使歡樂擁有了普遍性，進(jìn)而引申出他對(duì)自由、平等、博愛理想的追求，特別是對(duì)博愛的歌頌。“你溫柔的翅膀飛到哪里，哪里的人們都結(jié)成兄弟?！?歌頌人間歡樂 宣揚(yáng)博愛理。

4.熟讀成誦 5.學(xué)唱《歡樂頌》

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

我們共同生活在一個(gè)美麗的藍(lán)色星球——地球上。雖然人與人可能相隔萬(wàn)水千山，但我們互相依存，雖也離不開水，各國(guó)人民應(yīng)該像一個(gè)大家庭一樣，互相愛護(hù)，互相尊重。

二、活動(dòng)步驟及內(nèi)容提示： 1.坐在家里“看世界”。

我家的電視是外國(guó)的產(chǎn)品，我想了解那個(gè)國(guó)家的情況。我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)出口到了哪國(guó)？那個(gè)國(guó)家是怎么樣的？ 我給遠(yuǎn)在美國(guó)的表哥寫信了解印第安人的情況。??

2.查閱資料了解世界。

我要到互聯(lián)網(wǎng)上查找某國(guó)的風(fēng)土人情資料。我要到圖書館里查找某個(gè)鄰國(guó)的氣象資料。我有一張介紹四大文明古國(guó)的光盤。?? 3.習(xí)作。

給外國(guó)的小朋友寫信。

想想作文：假如我在————國(guó)。

以瑞恩小伙伴的口吻講述瑞恩的故事。（瑞恩，單元課文中的一位加拿大男孩，主人公）

??

4.召開主題報(bào)告會(huì)。

我一邊發(fā)言一邊演示自己做的課件。我聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，還提出自己的問題。當(dāng)我感受較深時(shí)，就即興發(fā)言。5.制作世界風(fēng)情。

第三課時(shí)

完成《單元檢測(cè)》

第四課時(shí)

講解《單元檢測(cè)》 教學(xué)反思

第四篇：北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽之秋》教案

《三峽之秋》第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

蒲山鎮(zhèn)倪家洼小學(xué) 樊釗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起了解了三峽秋天的特點(diǎn)，哪位同學(xué)來告訴大家是什么？

二、這節(jié)課我們繼續(xù)深入了解三峽的秋天一天的景物，首先我們一起來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）

1、2、指名讀。

大家有信心完成嗎？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)一，安排學(xué)生自學(xué)1、2、3、課件出示并指名讀。學(xué)生自學(xué) 指名匯報(bào)

（1）、填表（板書）

（2）、有感情的讀一讀你最感興趣的語(yǔ)句，試著讀出感情。

四、思考：最后一段可以去掉嗎？說說你的看法。

五、小結(jié)：我們跟隨作者了解了三峽秋天一天的景物變化，了解了三峽的雄奇壯觀，從中體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

六、接下來我們跟隨著名作家劉白羽先生一起去游覽三峽。把《叢書》翻到75頁(yè)，根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江三峽》，出示自學(xué)指導(dǎo)二

1、出示并指名讀

2、學(xué)生自學(xué)

3、指名匯報(bào)

七、總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了方紀(jì)的《三峽之秋》和劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》，和作者一起領(lǐng)略了長(zhǎng)江三峽的壯麗景色，感受到了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

八、當(dāng)堂測(cè)試

經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，相信大家一定完全掌握了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，測(cè)試一下吧。

九、反饋測(cè)試結(jié)果

十、布置作業(yè)

1、積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子并搜集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌。

2、課外自學(xué)《祖國(guó)山河美》。

●選做題：選擇一處你喜歡的景物，觀察不同時(shí)間的不同特點(diǎn)并寫下來。

板書設(shè)計(jì)： 三峽之秋

早晨 明麗

一天 中午 熱烈 雄奇壯麗（中秋）下午平靜 熱愛祖國(guó)大好河山 夜晚 寧?kù)o、神秘

第五篇：北師大六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《十五從軍征》教案

《十五從軍征》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。

3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、小組合作 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、朗讀古詩(shī)。

2、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解大意。

1、小組內(nèi)讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、根據(jù)注釋理解詩(shī)意。

三、深入誦讀，品味情感。

1、再讀詩(shī)歌，邊讀邊想詩(shī)中的主人翁是誰(shuí)？這首詩(shī)講述了一段怎樣的故事？

2、哪一句給我們介紹了他一生的經(jīng)歷？ 出示：十五從軍征，八十始得歸。

3、這位在戰(zhàn)場(chǎng)上征戰(zhàn)了65年的老兵，經(jīng)歷了23400多天苦苦期盼。此時(shí)，終于可以回家了，他的心情怎樣？他最想見到的是什么？

4、鄉(xiāng)人告訴他的他家現(xiàn)在是什么樣的呢? 引出: 遙看是君家，松柏冢累累。

5、聽了鄉(xiāng)人的話老兵會(huì)有什么反映呢？

6、引出：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。你看到了什么？ 7、65年前他離家時(shí)，他的家，可能會(huì)是怎樣的一番景象呢？

現(xiàn)在這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢？

8、在這種情況下，80歲的老人是怎么生活的呢？

出示： 舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。在當(dāng)時(shí)的朝代，是不是只有老兵一人忍受這些痛苦呢？還有哪些人像老兵一樣孤獨(dú)呢？

學(xué)生想象回答，失去孩子的老人，妻子失去了丈夫，孩子失去了父母…..5、失去了親人，無依無靠的老兵面對(duì)著一切，他又能怎樣？面對(duì)著悲慘現(xiàn)實(shí)的老兵他只能怎樣？

引出：出門東向看，淚落沾我衣 面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他只能是老淚縱橫，無聲的哭泣啊，他會(huì)哭什么呢？ 人世滄桑的 老淚，落在他破舊的征衣上，和周圍悲涼的景象構(gòu)成了一副無比凄涼的畫。

四、升華主題。

1、這就是80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們?cè)僖淮斡米x來表現(xiàn)他的凄苦與悲涼吧。（齊讀）

2、通過這首詩(shī)，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

3、是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，老人的悲苦經(jīng)歷只是當(dāng)時(shí)遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的人們的一個(gè)縮影，古往今來，不知多少家庭因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而妻離子散，家破人亡。

五、作業(yè)。1.背誦古詩(shī)；

2.改寫《十五從軍征》； 3.積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)：

十五從軍征 喜——悲——泣