第一篇：五年級作文教學設計：一件難忘的事

五年級作文教學設計：一件難忘的事

一、教學目標：

1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經過寫具體。

2、學會列作文提綱。

二、教學重點：

確定寫作材料，列好作文提綱。第一課時 教學目標：

1、明確習作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。

2、懂得作文的步驟。

3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。課前準備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。教學過程：

一、激發(fā)興趣

1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

2、交流，適當板書。

二、確定材料

1、比較事情，哪一件更難忘？

（1）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結果跑丟了。

（2）不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。（3）不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。（4）不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

2、四人小組討論、全班交流。

（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：

1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。

3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。

3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。

三、列提綱、指導方法

1、要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序寫?？刹捎玫箶?、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

2、自學習作提示，初步列好作文提綱。

3、交流，及時指正不足。

4、學習范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。

5、對照課文，查漏補缺。（經過部分的提綱要列具體一些）

提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。

四、開始作文

學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，并了解學生的習作情況。第二課時 教學目標

1、學生繼續(xù)作文，完成習作《一件難忘的事》。

2、指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。教學過程

1、學生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）

2、選評佳作和有問題的作文。

評議的標準：（1）選事是否準確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。板書：一件難忘的事 選取事例（難忘）

列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。

（這次習作教學的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關鍵，著力指導。）

第二篇：五年級作文教學設計：一件難忘的事[范文模版]

五年級作文教學設計：一件難忘的事

學者分析：

五年級的學生經過兩年的習作練習，已經能夠比較通順地記敘事件了，這次作文的教學就是要訓練學生抓住重點，通過對人物的細節(jié)描寫來表達習作的中心思想，從而讓學生的習作有所進步和提高。

一、教學目標：

1、明確習作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。

2、懂得作文的步驟。

3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

4、學生繼續(xù)作文，完成習作《一件難忘的事》。

5、指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

二、教學重點：

確定寫作材料，列好作文提綱。

三、教學難點

寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關鍵，著力指導。

課前準備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。

教學過程：

一、激發(fā)興趣

1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

2、交流，適當板書。

二、確定材料

1、比較事情，哪一件更難忘？

（1）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結果跑丟了。

（2）不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。

（3）不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。

（4）不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

2、四人小組討論、全班交流。

（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：

1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。

3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。

3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。

三、列提綱、指導方法

1、要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序寫?？刹捎玫箶?、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

2、自學習作提示，初步列好作文提綱。

3、交流，及時指正不足。

4、學習范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。

5、對照課文，查漏補缺。（經過部分的提綱要列具體一些）

提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。

四、開始作文

1、學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，并了解學生的習作情況。

2、學生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）

3、選評佳作和有問題的作文。

評議的標準：（1）選事是否準確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。

板書：一件難忘的事

選取事例（難忘）

列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。

教學反思：

這次作文教學是讓學生寫難忘的事，我首先是讓學生明白什么樣的事情才是難忘，即抓住事件的中心，然后訓練學生給自己的寫作編寫提綱，從而懂得了寫作的步驟。然后就讓學生進行課堂的練筆，教師及時評價練筆中的優(yōu)缺點，及時準確地加以習作方法的指導，使他們形成習作的好習慣，達到了比較好的效果。

第三篇：一件難忘得事

一件難忘的事

豐源小學楊四標楊樹江楊洱川

每個人都有一件難忘的事，我把自己很難忘的那件事和大家來分享一下吧﹗

在我小時候，有一次，我在家看電視的時，我的幾個小伙伴來約我去山上玩，我高高興興地跟著他們去了，我們沿著一條彎彎曲曲的小路向山上爬。一路上，野花遍地開放，小鳥嘰嘰喳喳，我們的心情，也就像那快樂的小鳥。我們一邊采野花，一邊摘野果子吃。玩得非常開心。這時，有一個小伙伴提議說：“我們去采蘑菇吧！”我們大家一聽都說：“好！一個采一塊地盤，分頭尋找?！蔽覀儾闪撕靡粫海挪傻搅耸?，大家都覺得很沮喪，但是我們相信我們一定會采到很多的，歇了一會兒后，大家又開始分頭尋找。這次，我們走得更遠一些，也找得更細心了。這下真的采到了很多，當我們集合的時候，每個人都大豐收了，而且品種也十分豐富：有見手青、青頭菌、雞蛋菌、雷打菌、牛奶菌、干巴菌??還有許多我們沒見過，也說不上名字的，需要大人幫忙鑒別后才能吃的。我們在山上玩了一會兒，翻找些野果吃了一陣就下山了。我們拿著蘑菇在路上商量著，采到了這么多蘑菇，我們到誰家把它炒吃了呢？想來想去，決定到一位小伙伴家去炒吃?；氐郊液螅覀凂R上行動起來，先把蘑菇洗得很干干凈凈，可是，一個新的難題又擺在我們面前，我們都是男孩子，平時在家都不做飯，所以竟沒有一個人知道該怎么炒。這時，剛好這個小伙伴的媽媽回來了，我們就像見到了救兵。趕緊請她幫我們炒，她很樂意地答應了。我們有的幫她揀蔥蒜，有的幫她切辣椒。她還切了一些臘肉。先用香油把臘肉炒得有味，才把蘑菇放進去，最后再放作料。一個色、香、味俱全的美味蘑菇就做好了。我們大家高高興興地美餐了一頓。

從那次以后，我也開始學會了做飯，特別是會做炒蘑菇。

這是我最難忘的一件事。我希望以后還有這樣的機會！

我心目中的好老師

豐源小學張健宇張偉峰

猜猜我心目中的好老師是誰？她就是我的班主任—段老師。段老師的頭發(fā)長長的，顯得很有活力，大大的眼睛充滿了智慧。她那雙溫柔的眼睛與眾不同—會說話﹗每當我取的進步時她的眼睛好像在說：“你真棒﹗”

段老師講課聲情并茂，妙趣橫生，同學們聽她講課情緒都非常高漲，下課了，同學們都要討論她講課的內容。

段老師很善于引導學生學習。一次段老師講到醫(yī)生安慰小男孩的情節(jié)時，她問我們：“當時醫(yī)生怎樣安慰他的呢？”同學們想了一會兒，便高高舉起手來，其中有個又高又壯的小男孩，他回答道：“別?別哭，給你買好吃的?！庇捎谒f話又像口吃，同學們都大笑起來。段老師沒有笑，而是細心的對他說：“他那時哪像你現(xiàn)在呀，想要什么馬上就能得到，那是在戰(zhàn)爭年代?！蓖瑢W們明白了當時的背景，不約而同地點了點頭。

段老師讓我們有了學習的勁頭。她把我們分成幾個小組進行競賽，這也使我們產生了努力向上的比拼勁頭和團結互助的協(xié)作精神。在她的教育下，我們班級的學習成績在年級中名列前茅，我個人的學習成績也有了很大的進步，多次獲得學校第一名的好成績。

段老師就像園丁給花兒澆水一樣把字是一點一滴的澆灌給我們，它又像媽媽一樣慈愛的照顧我們，我喜歡她，她是我心目中的好老師。我要刻苦學習，不斷積累知識，以優(yōu)異的成績回報她。

第四篇：《一件運動衫》教學設計

《一件運動衫》教學設計

四師70團一中 李文鳳

【教學目標】

１、理解課文重點內容在表達上的效果。

２、感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。【課前準備】

將《愛之鏈》一文印發(fā)給學生，讓學生獨立閱讀，理解。【教學過程】

一、內外聯(lián)系，緊扣主題導入

１、課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻》。

２、讓學生談談對《愛之鏈》題目意思的理解。

３、小結導入：每個人都有需要別人幫助的時候，當發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻》中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”今天我們來學習《一件運動衫》，學了課文以后，同學們一定會有更深切的體會。

二、默讀課文，抓住主要內容

１、快速默讀課文，然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事。

２、讀后反饋。（“我”為鄰居老人送鞋到鎮(zhèn)上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫，但在知道那雙破鞋不能再補后，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給“我”。）

三、重點品讀，體會表達效果

１、快速默讀課文，畫出描寫“我”喜愛那件運動衫的句子，并說說你是怎么看出“我”對運動衫的喜愛的。既然“我 ”對那件運動衫是這樣的喜愛，卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人？ 以下兩個句子特別值得注意：

⑴ 到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

⑵ 我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

２、作者為什么不厭其煩地多處描寫“我”對那件運動衫的喜愛？（小組討論，交流，小結：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。）

３、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎？在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前后左右的同學們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什么好處？（出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。）四、二者擇一，當堂進行練筆

１、當“我”得知老人的運動衫是用小狗換來的時候，會做何反應？請你想像當時的情景，用幾句話寫下來。

２、如果要在那件運動衫上題字，你準備寫下什么？

（學生選擇其中一題練筆，及時組織交流和評價。）

五、激情小結，升華情感

１、小結。

２、播放歌曲《愛的奉獻》。

第五篇：《一件運動衫》教學設計

21、一 件 運 動 衫

回民小學

王潤梅

教學目標：

１、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

２、在讀中感悟人與人之間的真誠與友誼，使學生受到啟發(fā)和教育。

３、體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重點：

讀文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，體會這樣寫的好處。

教學難點：

體會人與人之間的真誠與友誼。

教學時間：一課時

課前準備：生詞卡片、板書閱讀提示

教學過程：

一、談話導入：

１、同學們，你們有愛心嗎？誰能說說你們身邊的愛心故事呢？（鼓勵學生大膽發(fā)言）

２、是?。∥覀兠總€人都有一顆愛心。正因為我們有愛心，世界才會這樣美好。今天我們一起來感受一段愛的故事。這個故事的名字叫—（板書：21﹡一件運動衫）

３、齊讀課題，要求讀出愛意。

二、檢查預習

出示生詞卡片，請學生認讀并說說自己對詞語的理解。

三、讀閱讀提示，明確問題

１、生讀閱讀提示的內容，說出提示中給我們提出了哪幾個問題。

２、提示學生按“得－失－得”進行分段。

四、以讀為主，讀中探究，逐一解決問題。

１、問題１：快速自主讀文，說說文中主要寫了哪些人，哪些物。（板書：“我” 運動衫 鞋 康威老先生）誰能根據板書說說課文的主要內容。（板書：買 換 送給 用 換 送給）

２、問題２：再快速讀文，畫出小男孩喜愛和購買運動衫的過程，體會寫法。

a、學生自由說。

b、師引導說。（注意－看－問－想－說－買－穿）

c、指導朗讀，注意讀出小男孩對運動衫的喜愛之情。

d、寫法引導：為什么喜歡還要把運動衫換掉？象這種以一種事物突出表現(xiàn)另一種事物的方法叫做“襯托”。

e、拓展：你以前見過這樣的寫法嗎？（《小英雄雨來》中的景物描寫更好地襯托出了雨來的英雄品質）

f、師生互動：當吉特勒先生告訴“我”這鞋沒法再修了，“我”便用自己十分喜愛的運動衫為老先生換了一雙新鞋，我是怎么換的呢？文中寫得并不具體，誰能和老師一起來表演換鞋的經過。（學生發(fā)揮想象進行表演，對文章的體會會更深入）

３、問題３：你在讀課文的過程中料到故事的結局了嗎？

a、讀文章結尾，你想到了故事會有這樣的結局嗎？哪些是你沒想到的？

b、寫法引導：故事的結尾雖然出人意料，但又是情理之中的，作者在課

文的前面就埋下了伏筆的。你們看看有哪些內容在前面有交代，后面又出來呼應了呢？

小男孩轉過身和小狗一塊兒玩起來”是康威老先生能成功用狗換 2

運動衫的伏筆）

c、拓展：我們在前面學過的課文中有哪些地方也運用了這種寫法呢？

（《小英雄雨來》中雨來上夜校念書是雨來能夠堅強不屈地與鬼子作斗爭的伏筆）

d、你們沒想到故事的結尾，康威老先生也沒想到盒子里會有一雙嶄新的鞋。當他拿到新鞋時表現(xiàn)怎樣？一生讀有關語句，說說這是什么樣的淚水。

e、文章沒有直接寫康威老先生用狗換運動衫的經過，請同學們加入自己的想象和同桌一起表演一下吧。師巡視指導。

五、拓展思維

1、觀看課文插圖，誰能想象“我”再次得到運動衫后會說些什么？

2、分析文中出現(xiàn)過的媽媽、售貨員各是什么樣的人。

3、從故事中你體會到了什么？（板書：真誠與友愛）

4、說到愛，我不由得想起《秋天的懷念》中那偉大、無私的母愛，《地震中的父與子》中那同樣了不起的父愛。是啊，愛是無處不在的，它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會變成一條魚；它在草地上，會長成一株美麗的花；它在人心里，會化作涓涓暖流。同學們，請你們拿起自己的筆，用心創(chuàng)作一句關于愛的格言吧。

5、生動情創(chuàng)作后，共同欣賞部分格言，其它的在小組內展示。（此環(huán)節(jié)可配樂，給學生創(chuàng)設情境）

六、總結

課文運用襯托、伏筆的寫法，在結構上安排兩條并行的線索，一明一暗展開故事情節(jié)。“我”買運動衫，用運動衫換鞋送給康威老先生是明線，康威老先生用小狗換運動衫送給“我”是暗線。最后結尾 3

時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局，讓我們感受到了人與人之間的真誠與友愛。同學們以后寫文章也要學習這樣的寫法。還要多看課外書，學更多的知識。

七、布置作業(yè)

把這個感人的故事說給別人聽，可以加入自己的想象，或改變情節(jié)，去感動更多的人。

板書設計：

21、一件運動衫

“我”

買

→運動衫

換

→鞋

送給

→康威↑

“我”←

給送 運動衫 ←

換

狗←

用

康威真誠與友愛

（明）

（暗）