第一篇：教學設計：10課 睜大眼睛看網(wǎng)站

初中信息技術八年級下冊 第10課 睜大眼睛看網(wǎng)站 教學設計

一、教學目標：

（一）知識與技能：

1．學會辨別網(wǎng)頁的布局元素。

2．知道各種網(wǎng)頁版面布局的特點，根據(jù)需要適當運用。

（二）過程與方法：

通過學生自主學習和合作探究，培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

讓學生在自主學習中培養(yǎng)其成就感；通過師生的相互交流和團隊的協(xié)作學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的精神。

二、教學的重點和難點：

認識網(wǎng)頁布局的樣式

三、教學準備：多媒體網(wǎng)絡控制系統(tǒng)、足量的電腦

四、教學方法：講授法 提問法 討論法 協(xié)作法

五、教學安排：1課時

六、教學過程：

（一）引言

提問：大家在小學時，已經(jīng)接觸過網(wǎng)頁，誰能說一說網(wǎng)頁上運用了哪些元素？ 學生討論，并請個別同學回答。

（二）講授新課 1．認識網(wǎng)頁的布局元素

剛才我們回顧了網(wǎng)頁的知識，下面我打開一個網(wǎng)站，請一位同學上來指出主頁上都有哪些元素。

學生代表上臺演示，其余學生觀察?！八龅膶?？誰有補充？”（培養(yǎng)學生主動學習的能力）

網(wǎng)頁上有許多豐富的文字、圖片、聲音、動畫等基本元素，他們的存在豐富了網(wǎng)頁的信息。

2．網(wǎng)頁版面布局的樣式？（重點）

我們來看我們的課本，內容距頁邊總有一定的距離，而且內容排列也非常有序。這樣的目的是為了使課本的內容看起來井井有條、主次分明。在網(wǎng)頁中進行版面布局的原因和課本的布局是類似的。下面我們來一起看幾種常見的網(wǎng)頁布局類型。

不同的版面它的用途是不同的。一般情況下，常用的有國字型、左右框架型、標題正文型等。

任務：請大家運用剛才的知識，去網(wǎng)上看一看其他的網(wǎng)站。

第二篇：第10課教學設計

10．《十六年前的回憶》

教學目標：

1．學會本課生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領悟課文前后照應的表達方法。

教學重點：引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學難點：體會課文前后對照的寫法。

教學準備：①收集關于李大釗的資料。②自學生字新詞。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。而每一年清明節(jié)，我們更應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們一起走進第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國革命的先驅──李大釗同志。（板書：十六年前的回憶）

二、了解背景，介紹李大釗

1.了解背景：今天我們要學習第10課《十六年前的回憶》。請同學們結合題目，看看注釋，再讀第1自然段，說說自己知道了些什么。

（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的背難日是1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)16年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。2.介紹李大釗。

李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領導者之一。他領到了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。

三、朗讀課文，學習生字詞

1.自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

2.給生字注音并組詞（學生先做，教師指正）

四、默讀課文，理清課文脈絡 1.標注自然段（32個）

2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫到？

3.理清寫作順序（事情發(fā)展順序）和課文結構，并且給文章分段。第一段（1）：寫1927年是父親的背難日 第二段（2--7）：寫父親被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：寫父親被捕的經(jīng)過。（被捕時）第四段（18——29）：寫我們與父親在法庭上最后一次見面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：寫得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、總結：

作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗北海的全過程。文章是按照事情發(fā)展的順序安排的，首尾呼應，結構嚴謹。通過對場景的細節(jié)描寫及人物形象的對比描寫，讓我們切身體會到作者所表達的真情實感，感受到作者對父親的深切懷念，感受到了李大釗對革命的忠城，從容自若的大無畏革命精神。

六、作業(yè)：

復習本課所學生字，下去繼續(xù)讀課文，感受李大釗那種大無畏的精神。

第二課時

一、復習舊知，引入內容

1.上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到了文章的結構脈絡，李大釗的那種忠于革命的偉大精神和堅貞不屈的高貴品質令人敬佩，從中也感受到了作者對父親的深深懷念之情。我們繼續(xù)來學習本文，進一步感受英雄的品質。2．讀課文，回憶課文的主要內容。

文章主要寫了作者回憶有關父親李大釗在白色恐怖下依然堅持工作，不幸被捕，面對敵人堅貞不屈，最后英勇就義的事。

二、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論：

A.被捕前：局勢嚴重，堅決不離開北京

（1）局勢嚴重：從父親早出晚歸，張作霖派人來檢查，共有被抓等方面可以看出局勢的嚴重。

（2）堅決不離開北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個文具可以體會到。

引導學生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個革命者忠于革命，大無畏的精神。B.被捕時：

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。”

（說明李大釗對敵人的到來早有預料，從容不迫）

“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講的?！? 引導學生從父親的言行中體會父親臨危不懼，大義凜然的品質。C.法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：（1）從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質）

（2）父親為什么“安定”、“沉著”？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，忠于革命）

四、再讀課本，體會李大釗家人的悲痛

1.自由讀課文最后三個自然段，談談自己的感受。

（得知李大釗被害，全家人無比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三個自然段連起來讀讀，看看有什么體會？

（這是首尾呼應的寫法，這樣寫更加突出了作者對父親被害事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念）

五、總結：通過學習，我們認識到了革命志士李大釗的那種大無畏，忠于革命的優(yōu)秀品質。當然，在為革命勝利的斗爭中，還有許多像李大釗一樣的先輩。我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學習！

六、作業(yè)：完成本課家庭作業(yè)。板書設計

被捕前：忠于革命，大無畏

被捕時：臨危不懼，大義凜然 法庭上：沉著冷靜

第三篇：10課北京教學設計

北京 教學設計

青州市王府街道五里小學 張 靜

一、播放歌曲，導入新課

1、播放歌曲《我愛北京天安門》

2、質疑導入:小朋友們，讓我們一起乘坐快樂幸福號，一起去看看我們的首都——北京吧！

北京美在哪里呢?我們就一起到北京走一走，看一看，領略一下北京的新面貌。

[設計意圖:用小朋友們熟悉和喜愛的歌曲《我愛北京天安門》導入，用“旅游”這種方式組織本次學習活動，創(chuàng)設愉悅氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。]

二、初讀課文，了解大意

1、課件播放課文范讀。說說聽后感受。

2、自由讀課文。想一想，課文是圍繞那一句話來寫的?

3、思考交流:北京美嗎?作者抓住那些景物寫出了北京的美?(板書)

三、品讀課文，走進北京

1、欣賞圖文，走進莊嚴美麗的天安門

①小導游:課件出示天安門畫面，和小導游得介紹相配合，創(chuàng)設了逼真的“旅游”情景。

②自由朗讀課文第二自然段，劃出描寫天安門美景的句子，相機積累“紅墻黃瓦”、“莊嚴美麗”兩個詞語

③課件出示圖片，介紹人民英雄紀念碑。④指導朗讀。(熱愛崇敬的心情朗讀)

⑤一起讀兒歌。課件出示兒歌“天安門，高又大，紅紅的墻，琉璃瓦。八盞紅燈高高掛，風吹紅旗嘩啦啦。毛主席像，中間掛，我們大家都愛他。”,師生拍手合作誦讀。

2、閱讀交流，參觀現(xiàn)代化的立交橋

①導入:讀著歡快的兒歌，我們來到到現(xiàn)代化的立交橋。②課件出示立交橋圖片，學生欣賞，交流感受。③自由讀讀課文:作者是怎樣描寫立交橋的?(相機積累詞語:鮮花盛開 綠樹成陰 來來往往 川流不息)④指導朗讀，鼓勵試背。

重點指導長句子“立交橋的四周??川流不息?！闭n件演示長句子的斷開，給學生以方法的指導。

⑤我當小導游。請學生看著屏幕上變換的畫面，用自己的話介紹立交橋。

3，資料展示，欣賞風景優(yōu)美的古跡和公園。① 齊讀第四自然段

② 展示交流:用實物展臺展示學生課前收集的資料，從中更豐富更全面的了解北京。

[設計意圖:通過多媒體的教學，將圖文結合，讓學生更直觀的了解北京，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)愛國情感。小導游的設計，既是對課文內容的再現(xiàn)，又是對課外知識的延伸，在交流中培養(yǎng)口語能力，在朗讀中品味課文語感。實物展臺學生資料的介紹，讓學生更自主，更全面的了解北京。以學生為主體合作交流，注重動手操作，搜集資料，處理信息能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學習方式的變革。

三、激情朗讀，總結全文。

1、談話激情:游覽了北京，看到這座古老美麗又充滿著現(xiàn)代氣息的城市，你們最想說什么?

2、交流閱讀感受:北京美在哪?

3、指導朗讀，帶著自豪熱愛的心情讀出我們對偉大首都的贊美之情。

[設計意圖:以“美”開課，以“美”總結，通過朗讀把畫面視覺的美，課文語言的美，上升為學生情感的美，激發(fā)愛國熱情，落實情感態(tài)度價值觀的目標。]

四、升華感情，引導實踐。

1、教師展示資料，介紹新北京的新變化。(課件出示申奧成功，亞運村，首都國際機場等反映北京新變化的圖片)

2、討論安排實踐活動

①讀讀背背:有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。②查查找找:搜集北京的資料，感受北京秀麗風光，展示首都巨大變化。

③畫畫說說:展開想象，畫畫你心中的北京，并給大家說說你的畫。

第四篇：10課風箏教學設計

《風箏》之“做、放、找”心情變化教學設計

目標設計：

為培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，結合課前任務單的檢查分析以及對學生學情的把握，我確定了本節(jié)微課的教學目標為以下三個方面：

1.知識與技能目標：接洽上下文、接洽生活經(jīng)驗等方法理解?憧憬?、?千呼萬喚??垂頭喪氣?等詞語在課文中的意思。通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境。

2.過程與方法目標：以?幸福鳥?統(tǒng)領全文，圍繞?憧憬?理解并感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同情緒。以讀入情入境，以讀呈情呈境，以讀悟情悟境。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：感悟小伙伴們做、放、找風箏時的?幸福?，學習小伙伴們在傷心失望時仍然充斥盼望，不斷尋找?幸福?的信念和勇氣。

教學重點：運用多種方法理解詞語，感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同情緒。

教學難點：通過意會法體會?憧憬?，想象法品讀感悟動詞的活潑用法。過程設計：

一、感知做、放、找過程

1.指名交流：課文圍繞風箏主要寫了哪些事？ 2.根據(jù)回答板書： 做風箏 放風箏 找風箏 【設計意圖：開門見山，整體感知課文，直奔中心。】

二、感悟做風箏之憧憬

1.自讀感悟：自由讀讀第二自然段，你能用一個詞來形容小伙伴們做風箏時的心情嗎？

2.你能體會到他們的快樂嗎？把有關詞句圈圈、劃劃。四人小組交流、全班交流，指導朗讀。（根據(jù)學生的回答，順機出示）a.我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

角色轉換：請問你在做著風箏，你心中會憧憬什么，希望什么呢？

指導朗讀：把你的憧憬，你的希望用朗讀表達出來——（各自——指名—— 齊讀）

b、風箏做好了，卻什么都不像了。我們依然快活，把它叫做 ‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面。

思考：為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快活？

為什么我們把風箏取名為幸福鳥？要是你來給風箏取名，你會取什么名字？說說你的理由。

指導朗讀：因為我們熱情涌動，因為我們把希望筑進了風箏，所以我們快樂，所以我們幸福。（各自——指名——齊讀）

讓我們帶著這樣一份憧憬與甜美一起來讀這一段。

【設計意圖：于情境凸現(xiàn)中發(fā)掘空白點。本環(huán)節(jié)，學生在學習“放”的動作時，一個“放”字，雖然不起眼，如果細心體會一下，卻能讓放風箏的人激動萬分。一個“放”字，不僅讓學生想起自己放風箏時的情景，更體會到放時的激動、緊張、充滿希望的心情。通過學生的朗讀，尤其是全體快速而又響亮地朗讀“放”的時候，將“放”的情景進行放大處理，情境一下子凸現(xiàn)在學生們的心中，此刻，放風箏的就是我。不僅讓學生的情感有了切入點，更在讀中留下空白去回味?！?/p>

三、感悟放風箏之快活

過渡：帶著裝滿希望和幸福的風箏，讓我們一起去放飛它吧。

1.讀讀悟悟：各自讀讀第3自然段，你們盡情地去放飛吧，讀完后，能告訴我你們的心情如何，好嗎？（各自——指名）

2.重點感受快樂： A、從風箏飛上天感受快樂

同學們，放風箏最大的快樂是什么？風箏是怎么被我們放上天的呢？ 請你再來讀讀第3自然段，把描寫風箏飛上天的詞句劃下來，讀一讀，你又感悟到了什么？（各自——四人小組——全班交流）

此時飛起來的僅僅是風箏嗎？（句式：風箏飛起來了，我們的 也飛 起來了。）

師激情指導朗讀：是呀！風箏飛起來了，我們的希望也飛起來了；風箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了；風箏飛起來了，我們的快樂飛起來了。讓風箏在我們的朗讀中越飛越高吧?。R讀第三自然段）

B.從快樂的詞語中感受快樂

請你再拿起筆，把描寫我們放風箏快樂的詞句劃下來讀一讀。根據(jù)學生回答順機出示，指導朗讀。

望著高飛的風箏，你們會喊什么？一起把你的的希望，你的幸福，你的快樂喊出來——引讀：風箏越飛越高，在空中翩翩起舞——

【設計意圖：于言有未盡間挖掘空白點。課文第三段寫放風箏，最后一句話是這樣的：村里人看見了說：“放得這么高！”讓學生多讀幾遍，看村里人是帶著什么語氣和神態(tài)說的?學生比賽讀出村里人帶著驚奇和羨慕來夸贊他們。著無憂無慮的童年是啊，孩子們擁有著無憂無慮的童年，擁有著快樂，怎能不令人羨慕呢？你就是放風箏的小伙伴，你聽到這樣的贊揚，會是怎樣的心情？學生的答案是多樣的，有的激動、有的興奮、有的自豪、有的幸福......這樣一來，放風箏的快活不言而喻?！?/p>

四、感悟找風箏之傷心

1．過渡：風箏把我們的名字帶上了藍天，把我們的憧憬帶進了天空，可是意想不到的事情發(fā)生了，（出示課件）?忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便飛快地飛走了。風箏不見了。?是啊，風箏倏地不見了，此時此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢？（板書：傷心）

2．輕聲讀讀4-8自然段，把你體會到心情的句子讀一讀。

師：你從哪個詞體會到伙伴們很著急，很傷心呢？（大驚失色、千呼萬喚），大驚失色是什么意思呢？（學生根據(jù)自己的理解說意思）

老師再教給大家一種理解詞語的方法。我們可以一個字一個字地理解，合在一起就是這個詞語的意思了。（吃驚的臉都變色了）理解字義也是學習詞語的一中好方法。

你能試著用理解字義的方法來學習?千呼萬喚?這個詞語嗎？

3．師：不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含著孩子們盼望風箏能快回來的情緒。你還從哪句話中體會到小伙伴們的心情？ 出示：我們都哭了??還是沒有蹤影。

我們都哭了，為了一只怎樣的風箏？（出示）我們都哭了，為了那只代表-----的風箏。（盼望`幸福`理想`快樂`憧憬的）

4．我們四處尋找這只寄托了我們幸福與盼望的風箏，卻不見它的蹤影，只好垂頭喪氣地做在田埂上。在什么情況下，你才會垂頭喪氣？

【設計意圖：于重點詞句中發(fā)掘空白點。風箏飛上了天，孩子們的心也跟著飛上了天，突然，當自己正在高高飛著的風箏線斷了，飛了，你的心情怎樣呢？抓住關鍵詞語?大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣?來體會孩子們當風箏找不見時著急、傷心難過的心情，適時提問：你著急什么？你在呼喚什么？我們都哭了，為了一支怎樣的風箏？引導孩子們去體會、說話，將感情推向高潮?！?/p>

四、總結過程，升華情緒

1．我們在尋找幸福與快樂，我們在尋找我們幸福的寄托！只要我們尋找下去，總有一天，我們會找到我們的?幸福鳥?。

2.再次讀2-5段。

3.風箏是我們童年的憧憬，風箏是我們童年的快樂，讓我們每個人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風箏上放飛我們的盼望和理想。

【設計意圖：給孩子足夠的平臺，讓孩子去?展示自己?。做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！讓學生通過?說?和?讀?

把感情表達出來，讓學生把課文讀好，從不會讀到越讀越好，這就是你的成功與功勞。古人說：?讀書百遍，其義自見?，讀過多遍后，學生對文章的主要內容就了然于胸了，對文章的思想感情也有了體會。隨著朗讀的深入，體會就越深刻，而朗讀就越有感情?！?/p>

評價設計

本節(jié)課評價貫穿始終，形式多樣，但主要以賞識、鼓勵學生為主，如在朗讀技巧方法尊重學生自己的讀書感悟，鼓勵學生讀出自己的理解；在感悟心情描寫的詞語句子時鼓勵學生大膽發(fā)揮想象力，學會有感情朗讀等，所以，整節(jié)課學生是愛學、樂學的學習氛圍。同時，注重激發(fā)學生童年生活的快樂體驗。

第五篇：(22)10課北京教學設計

10、北

京

教材分析：

這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。

課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴的天安門；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園

教學目標：

1、認識13個生字和帶生字的新詞，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國，熱愛首都北京的意識和感情。

教學重難點：

認識13個生字，會寫10個字，背誦自己喜歡的部分為重點，難點是感受到首都北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學準備：生字卡片、圖片、多媒體課件。課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識13個生字，會寫10個生字

2、正確、流利地誦讀課文。

一、激情導入，引發(fā)興趣

1、[課件出示北京的圖片]師：小朋友，看這是哪里？你到過北京嗎？說說你都看到了什么？

2、師：不管你是否到過北京，今天，讓我們一同做一次北京之旅吧！板書課題。

二、整體感知，理清脈絡

1、播放課文朗讀，學生思考：對于北京你有什么印象？

2、師：是呀，北京是一座古老而美麗的城市，它又是我國的首都。出示課文第一段：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。換句式說話。

3、學生自由讀文，邊讀邊找，哪幾自然段具體寫了北京？（二——四自然段）

4、指名五人讀課文的五個自然段，遇到難讀的句子請多位學生讀。讀后交流提出的問題。

三、以學定教，快樂識字

1、師：這課的生字朋友特別多，你已經(jīng)認識了哪幾個？怎么認識的？小組交流，教師巡視。

2、出示詞語：紀念碑

高樓大廈

名勝古跡

花壇

綠毯

黃瓦

圖案

中央

四周莊嚴

寬闊

出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。小組檢查讀記不認識的字詞。

3、同桌互查課后生字，用星號評價對方。

四、學習課文第二自然段

1、北京的什么地方給你留下了深刻的印象？先來學習第二自然段。

2、指名多人讀第二自然段，做到不破句。教師相機出現(xiàn)圖片：天安門、廣場、人民英雄紀念碑，并注意擺放位置，以了解它們的方位。評價中理解中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標志）相機講解“天安門廣場”（占地700多畝，可以同時容納十幾萬人呢。是世界上最大的廣場之一。）“矗立、人民英雄紀念碑”（為什么人民英雄紀念碑矗立在廣場的中央？革命烈士們?yōu)榱诵轮袊慕夥牛瑸榱宋覀兡茉缛者^上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情再讀這個詞語”。）

3、重點學習第一句：天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。（1）指名說說，你讀懂了什么？結合看圖理解紅墻，黃瓦。（2）結合天安門的歷史理解“莊嚴”。

天安門是古時候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。

（3）指名讀句，評讀。

五、讀背積累，指導書寫

1、背誦第一、二自然段。

2、書寫“央、交、市、旁、優(yōu)、陰”。

老師在黑板上范寫“央”字，讓學生說明要注意的地方——突出主筆“長橫”，然后書空、描紅、臨寫。

第二課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

2、有熱愛祖國首都的意識和感情。

一、用詞說話，導入新課

1、憑自己第一節(jié)課的印象，用“北京”說一句或幾句話。

2、齊讀課文第一、二自然段。

3、這節(jié)課，我們繼續(xù)游覽北京，更深地感受北京的美麗和莊嚴。

二、自主學習，感悟交流

1、北京還有什么地方給你留下深刻的印象？重點學習第三自然段

2、自由讀第三自然段，畫出你認為美的詞語，并說說你的理解。重點點撥“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”等?！熬G毯似的草坪”可以換成“綠色的草坪”嗎？為什么？

3、練讀第三段，評讀。

4、看圖背誦練習。

5、北京還有什么吸引人的地方呢？學習第四自然段。你知道北京都有哪些名勝古跡？風景優(yōu)美的公園嗎？多媒體展示北京的風光圖片。(故宮、頤和園、長城等)

6、齊讀第四段。

7、你知道北京有哪些新變化嗎？（從而豐富對北京的認識。）

三、畫面展示，情感提升

1、看了這么多有關北京的圖片資料，你最想對北京說什么？學生自由練說。

2、出示最后一段，讓生齊讀。

3、配樂讀全文。

四、讀背積累，指導書寫

1、讀讀背背第三——第五自然段。

2、書寫“壇、城、國、圖”。

五、彈性作業(yè)，拓展延伸 一星級：積累本課中的優(yōu)美詞句。

二星級：當一回北京的小導游，向家里人介紹北京。

三星級：想知道更多有關北京的知識，請課外上網(wǎng)或閱讀書籍查找一些資料。

六、板書設計：

10、北京

綠樹成陰

鮮花盛開

風景優(yōu)美 來來往往

高樓大夏

名勝古跡

七、作業(yè)設計：

比一比

做對一題就能釣到一條魚，比一比，看誰釣的魚多！

組字

看看想想，可以組成什么字？把新組的字寫在田格里。

參考答案： 呆

市

寬

莊

圖

肚

吐

優(yōu)

陰

城

咚

壇連一連

石

門

跡

案

嚴

闊

字

瓦

碑

圖

交

國

片 廈