第一篇：劉金鳳2018年個人專業(yè)發(fā)展《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

五棵樹鎮(zhèn)小學(xué)校 劉金鳳

一、教材分析

這是一節(jié)“設(shè)計(jì)制作”領(lǐng)域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有設(shè)計(jì)大師設(shè)計(jì)的鞋，也有學(xué)生制作的鞋。其目的是讓學(xué)生簡單了解鞋的歷史、鞋的發(fā)展變化，并向大師們學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行鞋的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新、動手實(shí)踐的欲望更加強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)活動也還沒有脫離低年級趣味性、游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時隨著年齡的增長，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承優(yōu)秀文化的意識，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.簡單了解古今有關(guān)鞋的文化、種類與作用，了解鞋的創(chuàng)意及制作過程，嘗試采用多種材料制作鞋。

2.能用不同的材料、不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性、功能性與觀賞性。3.在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)鞋的文化、種類、制作的過程中，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生的審美情趣。通過教學(xué)活動提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個性。

四、教學(xué)方法與手段

充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，采用切入、感受、表現(xiàn)、回顧的藝術(shù)課堂模式，以謎語導(dǎo)入、課件演示、體驗(yàn)感悟、情境創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索欲望，感受表達(dá)樂趣，體驗(yàn)成功喜悅。

五、教學(xué)重點(diǎn)

初步了解鞋的歷史與文化，學(xué)習(xí)各種鞋的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。通過課件的展示、情境的創(chuàng)設(shè)、教師的啟發(fā)示范，學(xué)生體驗(yàn)感悟后解決重點(diǎn)。

六、教學(xué)難點(diǎn)

鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過學(xué)生對于設(shè)計(jì)師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點(diǎn)。

七、課時：1課時

八、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、成品創(chuàng)意鞋、剪刀、雙面膠、紙杯、彩帶及生活中一切可利用的材料。教學(xué)過程：

1.謎語激趣導(dǎo)入新課 師：聽說咱們班的小朋友很聰明，我出個謎語，請你們猜一猜？聽好了：“一對好伙伴，形狀像小船。白天跟人走，晚上放床邊?！睂W(xué)生回答（鞋子）教師表揚(yáng)

板書課題：鞋

設(shè)計(jì)意圖：以中低學(xué)生愛猜的謎語導(dǎo)入，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生興趣盎然。

2.了解鞋的歷史，感受古今鞋

討論：說到鞋子呀，同學(xué)們太熟悉了。那你們知道鞋子有什么作用嗎？（學(xué)生回答）

那鞋子又是怎么產(chǎn)生的呢？要動腦筋想！

師小結(jié)：人類的祖先最初是光著腳的，但他們在打獵、勞動的過程中，腳經(jīng)常被樹枝、石子弄破，于是他們就把樹皮、獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。這之后，鞋子的變化可大了。

下面就讓我們一起來欣賞從古至今各種各樣的鞋 板書（各種各樣的）

課件播放鞋發(fā)展變化的圖片：

3.提問

我們祖國大家庭有56個民族，是不是所有民族鞋子都一樣的呢?學(xué)生回答

圖片出示（六個民族的鞋子）

請生回答你喜歡哪個民族的鞋子？為什么？ 師總結(jié)：同學(xué)們，你們覺得從古到今的鞋有趣嗎？更有趣的還在后面呢！

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件讓學(xué)生了解鞋的發(fā)展及鞋文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到廣泛的文化浸染，同時也為制作鞋子做鋪墊。

4.欣賞創(chuàng)意鞋

以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋

師請看幾雙創(chuàng)意鞋（課件依次展示）：請學(xué)生談感受。小結(jié)：這些創(chuàng)意真的是很奇妙，它們都是設(shè)計(jì)師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)造的靈感，制作出了新奇的鞋子。

設(shè)計(jì)意圖：欣賞設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意鞋，發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)意美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

5.教師演示制作鞋

那現(xiàn)在老師也很興奮想做個鞋子給大家看看，怎么樣？要仔細(xì)看啊。

展示一只鞋的創(chuàng)意制作過程

教師出示舊掛歷紙剪除鞋底后，出示一次性紙杯，剪開。紙杯的底座放在鞋底的后部分下面，這樣變成了紙杯鞋跟。剩下紙杯剪開一小部分，大的部分粘在鞋底的上面便成了鞋面，小的部分放在鞋底后部上面變成了鞋帶。

現(xiàn)在鞋子漂亮了，但我還有一個想法，那就是要給我的鞋子增加一個功能，在鞋的前面安裝一個小燈泡，供夜間照明。(教師邊說邊做)師：（舉著做成的鞋）一個夜間照明鞋就這樣產(chǎn)生了，這就是創(chuàng)意！我為什么會有這樣的想法，你們知道嗎？（生猜測后回答）

師：生活中很多人怕夜里路黑，出門不方便，于是我就想到了這樣的鞋，而且我這雙鞋是用了你們身邊的一些廢舊材料做出來的。同學(xué)們，創(chuàng)意難嗎？

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂見的方式向?qū)W生展示了一個創(chuàng)意鞋的制作過程，合情合理的創(chuàng)意使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作意愿。

6.圖片展示學(xué)生的創(chuàng)意鞋作品 師：你們想不想再看幾雙有趣的鞋？

教師圖片出示學(xué)生做的鞋子，引導(dǎo)學(xué)生分析各種各樣鞋子并且每只鞋子上都有花紋、色彩多樣。

7.欣賞學(xué)生制作的實(shí)物鞋子

我這里也有幾只小朋友做好的鞋子，你們看一看 教師依次展示實(shí)物，邊展示邊做簡單的介紹。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生創(chuàng)意鞋作品的欣賞，給學(xué)生以更多的啟發(fā)，也使學(xué)生感到創(chuàng)意就在自己身邊，同時感受創(chuàng)意的樂趣。

8.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行鞋的創(chuàng)意 師：你們想想做一雙什么樣的鞋子呢？？誰來說一說？ 請生回答 教師表揚(yáng)

設(shè)計(jì)意圖：既展示自己的想法，互相進(jìn)行啟發(fā)，開闊創(chuàng)意思路，又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

9.動手實(shí)踐，制作創(chuàng)意鞋

師：同學(xué)們的想象真大膽豐富，那我們的創(chuàng)意能不能變成現(xiàn)實(shí)呢？

現(xiàn)在就請大家動起手吧。

可以小組合作，也可以獨(dú)立完成。

課件播放背景音樂圖片，教師在學(xué)生做的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，可請生談?wù)勊窃趺粗谱鞯?，是什么鞋子。及時解決出現(xiàn)的問題，及時展示優(yōu)秀的作品。

設(shè)計(jì)意圖：播放背景音樂營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡快的音樂聲中展開思路，大膽創(chuàng)造體驗(yàn)造型活動帶來的快樂。讓學(xué)生的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。

10.作品展示

師：多數(shù)同學(xué)都做好了。同學(xué)們，你們做的鞋還有很多同學(xué)不知道，下面我們來個展示會，把你們偉大新奇的創(chuàng)意展示給大家，好不好？ 課件播放創(chuàng)意鞋展示會畫面。

師：請做好的同學(xué)帶著你們的鞋子，跟著音樂走上來，要在展臺上不慌不忙地展示自己的鞋子，然后把鞋貼在黑板上播放節(jié)奏感強(qiáng)烈的展示音樂，進(jìn)行創(chuàng)意鞋展示表演，生依次踏著強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏，手舉自己的創(chuàng)意鞋，做著各種展示動作，之后將鞋貼在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖：利用信息技術(shù)手段模仿生活中的服裝展示會，給學(xué)生提供一個展示的舞臺，通過展示，學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到了滿足，培養(yǎng)了參與意識，學(xué)生興奮、激動、情緒高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。

11.教學(xué)評價(jià)

師：（看貼滿黑板的創(chuàng)意鞋）我們同學(xué)們多了不起呀！這么短的時間里，竟然做出了這么多新奇的鞋子！

請生選出自己喜歡的作品并說出理由。教師可做輔助性評價(jià)。課后拓展：

師：老師今天真高興，能和同學(xué)們一起欣賞、制作各種各樣的鞋。更讓我高興的是，我還發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友這么富有創(chuàng)造精神。你們感覺如何？

師：課后你們可以繼續(xù)收集有關(guān)鞋子方面的資料，對鞋子進(jìn)行更細(xì)致的研究，你們一定能夠想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我們的同學(xué)中間，將來肯定有人會成為鞋子的設(shè)計(jì)大師，祝你們成功！

設(shè)計(jì)意圖：用激勵的語言給學(xué)生一節(jié)課的活動及展示出的創(chuàng)造才能以肯定，和同學(xué)互談感受，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索，將來可以走上設(shè)計(jì)師之路。

第二篇：劉金鳳2018年個人專業(yè)發(fā)展《各種各樣的鞋》教學(xué)反思

教學(xué)反思

五棵樹鎮(zhèn)小學(xué)校 劉金鳳

我認(rèn)為教學(xué)不僅僅是美術(shù)知識與語言文字兩層面的簡單聯(lián)系，而是一種具有深遠(yuǎn)意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在這個教學(xué)活動中，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，滿足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望，為學(xué)生提供了暢想的空間，學(xué)生們在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學(xué)生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，運(yùn)用各種廢舊材料來制作鞋子，讓學(xué)生真正體會到化廢舊為神奇的力量。

在整個教學(xué)過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學(xué)生真誠互動交流，以心換心，心靈的真誠在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學(xué)中還夠充分尊重學(xué)生的個性，主動接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難，和學(xué)生打成一片，讓他們覺得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人感動之處便是在學(xué)生的創(chuàng)作中，整個教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高，看著大家一會蹙眉沉思，一會開心微笑的樣子，我心里有說不出的高興。在他們講述自己的作品的時候，我也非常注意傾聽，對于學(xué)生來說，他們的每一個發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵，尤其是學(xué)生有與眾不同的作品，我都及時給予表揚(yáng)和宣傳。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)學(xué)生的想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開墾，在平時的活動中應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。在本課的結(jié)尾我又進(jìn)行了有意的延伸，通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及突出學(xué)科間融會貫通的特點(diǎn)，將學(xué)生置于多元的情境中，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，讓學(xué)生們把這些意猶末盡的想象力融入到寫作之中，他們創(chuàng)作了許多圖文并茂，引人深思的寫作作品來，這也是我意料之外的。一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發(fā)芽，作為一名美術(shù)教師，我感到所做的這些，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在今后的美術(shù)教學(xué)中積極探索，不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。讓我們的美術(shù)課堂充滿活力和生機(jī)，讓兒童美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！

第三篇：劉金鳳2017年個人專業(yè)發(fā)展《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

五棵樹鎮(zhèn)小學(xué)校 劉金鳳

教材分析： 面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。教材中編入了藏戲表演圖片，力圖使學(xué)生了解面具在我國地方文化中的作用。版面中還安排了藏戲、外國等中外不同的面具，教學(xué)中可以幫助學(xué)生了解面具的風(fēng)格多樣，分析面具的特點(diǎn)以及多種表現(xiàn)方法。在教學(xué)過程中，通過欣賞大量圖片，使學(xué)生了解可采用多種材料、手法表現(xiàn)面具作品，可以幫助他們理解如何夸張地表現(xiàn)，開闊學(xué)生創(chuàng)作思路，引發(fā)多樣的設(shè)計(jì)制作方法。年級：三年級 課時：一課時 課型：造型-表現(xiàn) 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、知識與技能：通過觀察、分析中外不同的的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。

2、過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的夸張變形的造型能力、色彩裝飾能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，互相交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。教 具 準(zhǔn) 備: 教師范畫、多媒體課件、面具實(shí)物 學(xué) 具 準(zhǔn) 備: 素描紙、色彩工具、剪刀、細(xì)繩、膠帶等 教學(xué)過程：

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

教 師：穩(wěn)定學(xué)生的情緒。

學(xué) 生：檢查學(xué)習(xí)用具、保持安靜。

二、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

教 師：在上課前，老師跟同學(xué)們做一個小游戲叫“猜一猜”，（課件出示提前拍好的學(xué)生戴面具照片，請學(xué)生們猜猜他們是誰？）你知道他們是誰嗎？ 學(xué) 生：猜一猜

師：他們戴上這些面具好玩又有神秘感，你們也想做一個面具嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)新課《面具》（板書課題）課 題：《面具》（貼上教師的面具作品）

三、講授新課：

老師：現(xiàn)在請跟隨老師一同去古代看他們這些人戴著面具在干什么？

1、欣賞圖片：

藏戲面具 儺戲面具 百戲面具（以京劇為例）儺戲面具 薩滿面具（教師簡單介紹各種面具的起源及特征）

拓展知識點(diǎn)：在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現(xiàn)象，不能做科學(xué)的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴些他們認(rèn)為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅(qū)妖降魔。分組討論：（兩人一組）

（1）看到這些面具有什么感受？（2）從哪里看出嚇人、恐怖？

（3）有誰知道原始人為什么要戴恐怖的面具？ 學(xué) 生： 請兩到三個小組代表來回答。

教 師 總 結(jié)：同學(xué)們描述的很到位，他們的面具采用夸張、變形的方法，使得面具恐怖感十足，正如同學(xué)們所說，古代人們做面具是用來消災(zāi)驅(qū)魔的，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在我們做面具主要是用來裝飾、娛樂、表演等用途。

2、回憶生活中的面具 教 師：同學(xué)們回憶一下，你見過或買過什么樣的面具？（從造型和色彩方面進(jìn)行描述。）

學(xué) 生：積極發(fā)言（兔子面具、奧特曼面具、小豬面具、孫悟空面具等。）

教師總結(jié)：你們真厲害，見過這么多面具?。≌f明你們都是熱愛生活的好孩子，老師這也收集了很多面具，你們想看嗎？ 生：想。

3、欣賞生活中的面具圖片：（教師出示面具的各種用途的圖片，最后出示一些學(xué)生喜歡的卡通面具圖片，請學(xué)生欣賞借鑒）。

學(xué)生討論：（兩人一組）（1）面具造型的特點(diǎn)？（2）色彩是如何搭配的？（3）可以用什么材料制作面具？ 學(xué) 生：請兩到三個學(xué)生代表來總結(jié)發(fā)言。教 師 總 結(jié)：（1）夸 張、變 形

（2）五顏六色、對比強(qiáng)烈具有裝飾性（3）卡紙、稻草、羽毛、鐵片、塑料等材料

師：剛才同學(xué)們說的都很全面，你們都能當(dāng)小老師啦！

四、我是優(yōu)秀設(shè)計(jì)師： 學(xué)生總結(jié)制作過程：（1）做面具的外形（2）做面具的五官（3）裝 飾、添 加

5、教師出示面具范畫：

剛才我們通過欣賞作品、做游戲，了解了制作面具的方法和過程，你們現(xiàn)在是不是急不可耐，想動手做一個了呢？ 生：想。

四、布置作業(yè)（播放班德瑞輕音樂）。

設(shè)計(jì)一個你所喜歡的人物或者動物的面具，并帶著你的面具準(zhǔn)時來參加我們的化妝舞會。要求：色彩艷麗、造型大膽。

（教師巡視指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中教師有發(fā)現(xiàn)、有糾錯、有鼓勵、有評價(jià)）

五、教學(xué)評價(jià)：（小組派代表來展示）

學(xué) 生：讓同學(xué)上臺來介紹他的面具（從造型、色彩、材料、制作過程等方面介紹）。

教師總結(jié)評價(jià)：臺上同學(xué)們做的都很有創(chuàng)意，臺下沒有做好的同學(xué)，回家認(rèn)真制作，下節(jié)課帶來。

同學(xué)們，聽。。?！懊婢呶钑钡囊魳讽懫饋砝?，請同學(xué)們戴上你們的面具跟著音樂節(jié)奏跳起來吧！

六、開一個“假面舞會”(播放“幸福拍手歌”）

七、課后拓展作業(yè)：

小朋友們請仔細(xì)動腦筋想一想，生活中的哪些材料還可以用來做面具，課后搜集一些廢舊材料來做一個與眾不同的面具用來裝飾生活，美化環(huán)境吧！

八、板書設(shè)計(jì)： 面具的制作過程：

1、制作面具的外形

2、制作面具的五官

3、裝飾、添畫

第四篇：劉金鳳2016年個人專業(yè)發(fā)展《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

榆樹市五棵樹鎮(zhèn)小學(xué)校 劉金鳳

一、課題：《奇思妙想》

二、教材：美術(shù)五年級上冊第四課

三、教學(xué)時間：40分鐘

四、教材分析：

本課是“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節(jié)充滿奇思妙想的學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描造型方法，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力、線條造型能力、畫面的組織能力以及創(chuàng)新意識。

五、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法，能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行奇異組合。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力，表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察、記憶的習(xí)慣和創(chuàng)新意識。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。

七、學(xué)習(xí)材料

教師：影片、多媒體課件、范畫 學(xué)生： 彩筆

八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

1.今天，老師想請同學(xué)們看一張圖片（展示斧子局部）現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部，根據(jù)這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎？（學(xué)生猜想）

2.（展示原畫）看到這幅作品后你有什么想法？（學(xué)生談感受）

3.（展示一幅風(fēng)景畫并與斧子對比），這兩幅畫有什么不同呢？（學(xué)生回答）

4.這幅畫有斧子、樹干，藝術(shù)家是在真實(shí)事物的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，進(jìn)而形成新的完整的藝術(shù)形象，這也是一種奇思妙想。

今天，讓我們都來奇思妙想，設(shè)計(jì)出有趣而新奇的畫面。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）

（二）新授

1.老師這里還有一些奇特的作品，同學(xué)們想看嗎？我們一起來看一看吧。（《比利牛斯山之城》、《會飛的羊》、《大象》、《蘋果》，《樹》。）

小結(jié)：看了這些奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的

創(chuàng)意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進(jìn)了奇思妙想的世界。

我們欣賞了這么多作品，你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎？（學(xué)生討論，可舉例子說）

原來，將幾種不相關(guān)的物體重新組合，也是一種妙想。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞美術(shù)大師的作品，提高學(xué)生審美情趣。）2.下面我們來做一個小游戲

老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫？

（將藝術(shù)大師奇思妙想的作品分割成獨(dú)立的形狀分發(fā)給各組引導(dǎo)學(xué)生拼擺）

（設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的思路，通過作品向?qū)W生滲透超常規(guī)式的構(gòu)思。了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生欣賞不同類型的美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)小組交流能力和想象力，為創(chuàng)作作鋪墊。）

3.各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。4.這些毫無關(guān)聯(lián)的的物象組合在一起，你認(rèn)為這些事物之間有聯(lián)系嗎？你覺得畫面和諧嗎？

你能總結(jié)藝術(shù)家在創(chuàng)作時，注意了哪些問題?(不同造型物象的巧妙結(jié)合，色彩與紋理的巧妙結(jié)合)5.畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設(shè)計(jì)出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。

* 展示圖片：這幅畫奇怪在哪呢？

（畫家把一座山的上半部切掉，又增添了一個透明的球形建筑；大象的鼻子變成了圓號）

板書：切割和添加的方法

*展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：夸張的方法

*展示圖片：《梅維斯頭像》

板書：移位的方法

小結(jié)：原來，運(yùn)用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設(shè)計(jì)出這么神奇的作品。

但是奇思妙想沒有太多固定的方法，關(guān)鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉！（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法）

6.老師又要考考你們了，（展示一些毫無關(guān)系的物品）你們看這些物品之間有聯(lián)系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現(xiàn)出你們的奇思妙想。（學(xué)生畫簡單組合草圖。）

（設(shè)計(jì)意圖：尋奇之妙處，體驗(yàn)另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。體會繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法，嘗試如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。）

7.小組匯報(bào)，展示介紹自己的創(chuàng)作。（教師評價(jià)指導(dǎo)）8.老師這里還有一些同學(xué)的作品，咱們一起欣賞吧。

（*分析學(xué)生作品，你覺得那個作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙？

*哪件作品線條豐富，而且疏密關(guān)系處理得好？）

回憶《精細(xì)的描寫》展示幾張作品，引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)的刻畫，精細(xì)的描繪。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步為作畫鋪墊，解決難點(diǎn)，培養(yǎng)小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。）

（三）學(xué)生創(chuàng)作

接下來，就請同學(xué)們來表現(xiàn)你的奇思妙想吧。

作業(yè)要求;運(yùn)用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的創(chuàng)造性作品。(教師巡回指導(dǎo))（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。）

（四）展評

展示作業(yè)，欣賞，并請作者介紹。教師評價(jià)總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力給語言表達(dá)能力。）

（五）情感態(tài)度價(jià)值觀升華

今天我們用手中的畫筆表現(xiàn)了自己的奇思妙想，同學(xué)們一定非常開心。現(xiàn)在我們再回過頭來看看藝術(shù)家的作品（展示《我和我的村莊》）這幅奇思妙想的畫僅僅是把不相關(guān)的事物組合嗎？你知道他有什么內(nèi)涵嗎？（學(xué)生回答）

（畫上有古怪的人物、動物、顛倒的房屋、樹木和人，時空被打亂，正常透視比例被放棄，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空間。只有“我”與那頭大母牛在親切地對話。背景有典型的俄國房子，還有教堂與鐘樓。畫家用重疊法，在牛頭中又添畫了婦女?dāng)D奶形象。前景正中，畫了一棵開花的樹。這一切，殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來，成了一幅夢的寫照，一個色彩的奇境。夏加爾應(yīng)用立體主義分解法來表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的懷戀。）

由此可見，藝術(shù)家在創(chuàng)作、想象時，不是隨意的想象、亂涂亂畫，而是通過作品表現(xiàn)畫家對生活的認(rèn)識和情感的積累，作品是具有豐富內(nèi)涵的。

（六）總結(jié)

“夢想可以讓我們的世界變得更美麗，有些夢想雖然在短時間內(nèi)還不能夠?qū)崿F(xiàn)，但我們有了夢想，就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標(biāo)和動力！在課的最后，老師祝愿大家，在學(xué)好知識的基礎(chǔ)上，長大以后都能實(shí)現(xiàn)自己心中的‘奇思妙想’！”

（七）教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

能否通過本課學(xué)習(xí)，了解用線描的方法進(jìn)行奇思妙想的方法。

能否完成一幅奇思妙想的創(chuàng)作

能否在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

（八）教學(xué)反思

對于這堂課的重點(diǎn)是奇思妙想的內(nèi)涵和激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)方法，并能結(jié)合日常生活用品材料用自己的奇思妙想構(gòu)思出獨(dú)特奇妙的作品。還在于鼓勵學(xué)生的敢想敢做以及在創(chuàng)作手法上巧妙運(yùn)用。美術(shù)課不僅要讓學(xué)生掌握美術(shù)技能，也要提高學(xué)生對美的認(rèn)識、對美的欣賞能力。

第五篇：劉金鳳2018年個人專業(yè)發(fā)展《線條的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

五棵樹鎮(zhèn)小學(xué)校 劉金鳳

一、教學(xué)目標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過教學(xué)掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細(xì)、疏、密等不同線性的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。

2.了解線條的各種形狀、線性的變化和線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡單的構(gòu)成練習(xí)。

3.通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

2.難點(diǎn)：嘗試畫出長、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，對畫面中線條黑白灰層次進(jìn)行組織。

三、教學(xué)時間 1課時。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件、繪畫工具、綢緞、繩子、各種紙藝造型等。學(xué)生：彩色記號筆。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：——“小蝴蝶旅行”

師：同學(xué)們，春光明媚，讓我們跟著小蝴蝶做一次奇妙的旅行，請你拿出手指跟著蝴蝶一起飛。（師畫）

從小蝴蝶飛過的地方，我們發(fā)現(xiàn)了什么樣的線呢？ 出示課題

2.探究學(xué)習(xí)、圖片欣賞 自然界和生活中的線

曲線：環(huán)繞著的線，如：海螺貝殼

直線：從中間向外放射的線，在里面還有密的排線 如：蜘蛛網(wǎng)

折線：給人的感覺：堅(jiān)挺、壯觀 如：大橋 發(fā)現(xiàn)運(yùn)動中的線 水中的波浪線：

舞蹈動作的軌跡線：當(dāng)跳起舞來，留下的軌跡也能成為線。

觀看視頻：《綢帶操》了解線條的變化。

老師今天也帶來一條綢帶，讓他也跳跳舞，好嗎？請一位學(xué)生表演。在一段優(yōu)美的綢帶操中，我們看到了許多有變化的線條，那么，在生活當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)了什么線條呢？柳樹的垂線、斑馬身上的線等等（邊講邊畫，有的特別粗有的細(xì)）（板書粗細(xì)）

小結(jié)：好我們身邊有這么多線條，有的直，曲，粗細(xì)，有些看起來細(xì)細(xì)柔柔。有些看起來特別強(qiáng)硬。

我們來看看畫家是怎樣運(yùn)用線條來畫畫的。欣賞名家作品，了解線條在作品中的運(yùn)用：

古代畫家吳道子的作品，畫上裙帶飄飄，有時候一條曲線可以有幾米都不斷

吳冠中的水墨畫：有粗細(xì)濃淡（板書濃淡），這樣的線條盤繞在一起表現(xiàn)大榕樹的蒼老。

德國畫家克利：用許多并列的曲線來表現(xiàn)，顯得流暢、優(yōu)美且生動。

梵高：圈圈，用這樣扭曲的線條表現(xiàn)柏樹，還有天空中的云層，顯得很不安定，總結(jié)：不同的線用在不同的畫中，會帶來不同的效果，這就是線條的魅力

接下來我們聽音樂試試用線條來表達(dá)我們的感受。老師這里有兩段音樂，《夢幻》〈斗牛士〉請同學(xué)們把聽到的感受，心情，或者是情緒用線條的方式表現(xiàn)在畫紙上。

師：點(diǎn)評 同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，的確，不同的音樂可以用不同的線條來表示，我們也可以用不同的線條來表現(xiàn)自然界和生活中的事物。

師：講解作品中變形、重復(fù)和排列 斑馬和生活用品，——變形

奔騰的大海，波浪一層接一層，色彩歡快，像五彩的音樂一樣——重復(fù)

漩渦圖片——排列

總結(jié)：的確，當(dāng)線條有秩序的組合在一起的時候，會產(chǎn)生有節(jié)奏的運(yùn)動，這就是線條的魅力之所在。

3.嘗試學(xué)習(xí)，繪畫指導(dǎo)

讓我們也來學(xué)習(xí)一下怎樣讓線條組合的有規(guī)律，（范畫）橫線，反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行排列，折線一組一組的畫 落地起伏往上聳，曲線，形成穿插遮擋，前后的感覺

總結(jié)像這樣我們就有了一副有韻律的畫面，(課件范畫)感受：

《太陽》這樣的線條在組織的時候用上了什么變化啊？有粗細(xì)，還有虛線 短線（板：長短）粗的地方，特別重特別濃，會形成黑的效果（板，黑）線條稀疏的地方會有灰的效果，有時候畫面空白，會出現(xiàn)白的塊面 《書上范畫》用上很多裝飾線，——《老師范畫》注意：長短，粗細(xì) 黑白灰的對比效果，線條的表達(dá)是很多樣化的。

4.課堂練習(xí)

作業(yè)要求：用各種各樣的線組合一幅有韻律的畫。5.作業(yè)展評： 6.課后拓展

今天我們用我們有韻律的線條，把我們周圍的的世界表達(dá)的特別美麗，也表現(xiàn)了我們自己的一種心情，在我們生活當(dāng)中，更重要的是這些線條還時刻裝扮著我們的生活。

出示兩張不同的椅子，一條是豎線，一條是用彎曲的線條做的。

師：你喜歡坐在那把椅子上？說明兩種各有各的好。讓我們共同努力，用千變?nèi)f化的線創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，來創(chuàng)造我們美麗的生活，為我們的生活增添樂趣。