第一篇：《鞋的故事》教學(xué)設(shè)計

《鞋的故事》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.體會作者對小書綾及“家做鞋”的深摯感情；

2.把握小書綾的形象特點，學(xué)習(xí)本文虛實結(jié)合、巧于對比的藝術(shù)手法；

3.理解本文通過故事寄寓的深刻主題。

【教學(xué)重點】

品味細節(jié)，體會作者對小書綾及“家做鞋”的深厚感情?！窘虒W(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生理解本文深刻的主旨。

【教學(xué)思路】

事→人，情→理

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.課前引導(dǎo)：能否以“孫犁”為謎底，擬一個謎面→替爺爺耕田（打一中國作家）。

2.孫犁是現(xiàn)代小說家、散文家，曾任中國作家協(xié)會名譽副主席，有《晚華集》《陋巷集》等10種散文集傳世。作為著名的文學(xué)大家，先生對布鞋情有獨鐘。今天，我們一起學(xué)習(xí)他的一篇散文——《鞋的故事》，看看在普普通通的布鞋上作者寄托了什么樣的情懷。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.同學(xué)們自讀課文后，提出了很多有價值的問題，我已整理出一部分，等會兒我們會有選擇地作討論。

2.文章標題為“鞋的故事”，作者圍繞“鞋”講述了這樣一個故事：“我”送錢給小書綾作為結(jié)婚賀禮，小書綾為了答謝“我”，先后給“我”做了兩雙鞋。

課文所屬專題為“難以忘懷的故事”，初讀課文后，你能說說“鞋的故事”為什么讓“我”難忘嗎？

——①作者對“家做鞋”情有獨鐘。追問：為什么情有獨鐘？從鄉(xiāng)土走出來的人，對鄉(xiāng)土的許多東西總有一份依戀；或者說，鞋寄托了對故鄉(xiāng)、親人的思念，也是一種從鄉(xiāng)村走出后的生活習(xí)慣。（教師補充：納鞋底是最辛勞的，一針一線融入了做鞋者的情意。）

②“鞋”是“人”做的，作者欣賞、難忘做鞋人。

③兩雙鞋都不盡完美，留有遺憾，作者可以說是夙愿未償。

——板書歸納：①布鞋情結(jié)

②“愛”人及鞋

③夙愿未償

④由事及理，感喟深沉

三、分析人物形象

1.下面，我們先來關(guān)注做鞋人。先考慮一個小問題：作者為什么送錢給小書綾做結(jié)婚賀禮？

——①第6段：柳嫂在“我”這里幫忙，時間很長了；“用人就要做人情”。

②第3至5段：作者贊賞小書綾的美好品格，更同情她的命運遭際。（小書綾小時候的事情，聽柳嫂講了后讓人生出憐愛之心。長大后的小書綾，“婆家是自己找的，定婚以前，她還親自到婆家私訪一次”，說明她是個很有主見的姑娘；“定婚以后，她除拼命織席以外，還到山溝里去教人家織席”，說明她有著勤勞的品格；“吃帶沙子的飯，一個月也不過掙二十元”，說明她肯吃苦，但收入低微，生活艱難。這些讓作家“很受感動”。）

③第5段：作者對農(nóng)村女孩子的勤快勞動、質(zhì)樸聰明，有很深的印象，對她們有一種特 1 殊的感情。

——很喜歡、很欣賞這樣的女孩子，這是作者送錢給小書綾的重要原因。不過，到這里為止，作者還沒有和小書綾有直接接觸。俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，小書綾到底像不像作者印象中的那種農(nóng)村女孩子呢？

2.抽讀課文第7至22段，概括形象特點。

①質(zhì)樸善良

——第8段“她的額頭上，過早地有了幾條不太明顯的皺紋”，說明主人公生活艱辛，照應(yīng)了上文所說的“家很窮苦”；“臉面清秀??嘴角上總是帶有一點微笑”，反映出善良的性格；接著寫她看人時的習(xí)慣，“斜視”而不是“正視”，這是人物的獨特之處（靦腆中帶著淳樸），這正是作家在上文所說的對農(nóng)村女孩“有一種特殊的感情”的原因?？赡茉谒救宋幢厥莻€好習(xí)慣，但在作者看來，卻“感到一種深情”。（神態(tài)描寫——靦腆中帶著淳樸。）

第10段“坐在爐子旁邊，平日她姐姐坐在那個位置上，看著煮稀飯的鍋”。（動作描寫——拘謹中看出質(zhì)樸。如果換了一個比較老練的城里姑娘，會坐在哪兒？）

第11段“你給了我那么多錢??我又幫不了你什么忙”，第16段“我把你給的錢，買了一件這樣的衣服。我也不會說，我怎么謝承你呢”。（語言描寫——接受了“我”的饋贈，想要報答，語言樸實、內(nèi)心真誠。）

②手藝出眾

——第18段“只是很注意地看了看我伸出的腳”。（說明心里已答應(yīng)了，注視“我”的腳是答應(yīng)的第二步，在考慮鞋的大小了；目測就能估計尺寸，靈秀、能干。）

第25段“活兒做得精致極了，下了功夫哩”。（手藝好，由行家里手柳嫂說出，更有說服力。）

3.“我”“半開玩笑”地提出要求，是怕對方為難，說明老人體諒姑娘；“我當時有一搭沒一搭，沒想她真給做了”，反映出小書綾為人仗義的一面。

學(xué)生質(zhì)疑A：小書綾先后為“我”做了兩雙鞋，這兩雙鞋做工差距很大，第一雙“精致極了”，而第二雙“活兒做得太粗了”，這是為什么？是不是顯得小書綾有些不夠意思？甚至有點寡情薄義？

——①上次給“我”做鞋，是感激之情，這次是情面之情。（第35段：常情、常理。）

②拼命織席，又要帶孩子，沒時間細做。（第31、36段：生活的壓力使她“心有旁騖”→生存際遇變了。）

③眼下，就是農(nóng)村，也沒有人再穿家做鞋了，材料、針線都不好找了。（第36段：如今的農(nóng)村不比以往，一些傳統(tǒng)的東西逐漸淡出了人們的生活→社會大環(huán)境變了。）

——作品通過鞋的前后對比，反映出變化了的個人的生活處境和社會大環(huán)境。我們可以看出：小書綾還是有情有義、重情重義的。

4.作者在刻畫小書綾時，用了外貌、神態(tài)、語言、動作等描寫手法。

學(xué)生質(zhì)疑B：第21段寫“在燈光之下，這女孩子顯得非常漂亮，完全像一個新娘，給我留下了容光照人、不可逼視的印象”，作家為什么要用“非常漂亮”“容光照人、不可逼視”這樣的詞語形容她？

我可以補充一下：從時間上看，當時是冬天，想必小書綾進門時也是穿著大衣、裹著圍巾的，為什么這一形象在小書綾離開時才引起作家注意，并用多個“頂級”詞匯來形容她呢？

——第一處僅是一種直觀的理性化的印象描寫，第二處的描寫顯然是在與對方短暫交流后所得出的感性認識，包含著個人的情感因素，是帶著一種欣賞的眼光去看的。（因可愛而美麗。）

①或許可以說，小書綾充滿感激的話語中傳達出的內(nèi)在美，打動了作家（文章寫于上世紀80年代中期，已進入老年的作者，對老家布鞋有一份解脫不了的深情，于是對能做鞋的 2 女子也有一份隱約的好感；當年給他做鞋的是母親、叔母、愛人，這些都是生命記憶里最為溫馨的形象，當年輕的鄉(xiāng)村女子再次進入他的視線，心頭也許漾起了往事紛亂的影子），使作家深藏于心底的那種對農(nóng)村女孩的“特殊的感情”在霎時間被激發(fā)出來。（可結(jié)合第5段理解。）

②或許可以說是小書綾“把她的一部分嫁妝穿在身上”，所顯示出來的對即將開始的新生活的熱愛感染了作家。

——在這里，作者藏而不露的藝術(shù)腕力實在是令人欽佩和景仰的。

5.關(guān)于對話描寫，看“課前預(yù)習(xí)”題：文章中的對話對塑造人物起到了什么樣的作用？（提示：對話的分類。）

——作者通過大量的對話描寫，或正面刻畫人物形象，或側(cè)面表現(xiàn)人物性格。如與小書綾的正面對話，表現(xiàn)了她淳樸、善良、熱愛生活的性格；寫與柳嫂的對話，從側(cè)面反映了小書綾的生活狀況。（虛實互補，人物形象豐滿逼真。）

四、挖掘情感，探究主旨

1.接下來，我們深入一層作思考：請默讀課文第29至38段，進一步說說作者對小書綾及“家做鞋”的感情是怎樣的。

2.學(xué)生默讀、思考、交流

——①第29段：鞋不合適，腳趾淤了血還不死心，又當拖鞋穿了一夏天。（可見對鞋懷著很深的感情，“很珍重”。）

②第35段寫“我默默地把鞋收好，放到柜子里，和第一雙放在一起”，這是作者對鞋子和做鞋子的人的永久紀念，因為這樣的鞋以后更難得到了?！澳亍保梢钥闯鲎髡呤裁礃拥男睦?？（內(nèi)心有感謝與理解，也有一絲遺憾、一聲嘆息、一份感喟：姑娘已是人妻兒母，生活辛苦，“精致”變得“粗糙”，鞋是這樣，人也會被生活打磨得慢慢“粗糙”起來。）3.學(xué)生質(zhì)疑C：第37段寫“我們這一代人死了以后??也就消失了”，這句話有什么深刻內(nèi)涵？

——這句話含蓄而蘊藉（對應(yīng)的是柳嫂說的“眼下，就是農(nóng)村??材料、針線都不好找了”），表層意思是在謳歌新時期農(nóng)村面貌的改變，鞋的消失象征著廣大農(nóng)民告別饑餓、貧窮、艱險等惡劣的生活境遇，生活變得富裕起來；深一層面上則是表達了作家的某種憂慮：物質(zhì)文明的進步，是不是就一定要以舍棄傳統(tǒng)中那些美好的東西為前提或代價呢？即“對鞋的消亡感到遺憾”（板書）。

4.緊接著的“小書綾未來的日子，一定是甜蜜美滿的”，對應(yīng)著上一段對小書綾情況的介紹。作者除了表達對小書綾的美好祝愿（像你這樣勤勞、“心勝”的人一定會有甜蜜美滿的幸福生活），其實還有什么話沒有直接說出來？

——“但是，你也沒必要這么累自己的”“是物質(zhì)的追求，增加了你生存的壓力”??

5.第38段說“那里的大自然風(fēng)光，女孩子們的淳樸美麗的素質(zhì)，也許是永存的吧”，這句話有什么深意？可結(jié)合“相關(guān)資料”思考。

——①這句話起著升華主題的作用。作家用了“也許”這個語氣不確定的詞，其含義是相當豐富的，期望之中隱含著淡淡的憂慮——但愿美好的自然風(fēng)光，人類美麗的心靈、淳樸的品格，不會因時代的變遷、社會的發(fā)展、生存際遇的改變而喪失。即“對人的改變表達憂思”（板書）。

②孫犁認為散文應(yīng)重“理”，應(yīng)該“有所為而寫”，這篇末一句，正寄托著深沉的人生感喟，蘊含著深層的哲理意蘊。至于作者為什么會有這樣的憂慮，可參見“相關(guān)資料2”。

③順帶提一下：文中的“默默地”“也許”都用得妙，所謂語言有文采、文句有表現(xiàn)力，主要體現(xiàn)為遣詞造句承載感情、耐人咀嚼。

五、簡要總結(jié)

1.文章閑筆不閑：比如前文寫小書綾的家境“很窮苦”，小時候膽子很小，長大后“很有心計”，這一對比說明了時間、環(huán)境的變遷對人的性格的影響，為后文寫小書綾的變化及表達文章主題埋下了伏筆。

2.文章所寫的事件小，蘊含的理卻很深。文中人和鞋有著共同的特點，那就是——質(zhì)樸、本真、不加雕飾（當然，“鞋”在這里不僅僅是鞋，“家做鞋”是一種傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物）；作者表達了對物質(zhì)文明進步下農(nóng)村女孩命運的理解與關(guān)注，以及對正在逝去的美好事物的熱切呼喚。

3.其實，我們身邊還有很多像“家做鞋”這樣傳統(tǒng)的事物或習(xí)俗正處在消逝中，能不能舉例說明？（教師略作補充并提示：“行走在消逝中”，我們到底該怎樣來面對傳統(tǒng)的逝去？）

六、布置作業(yè)

1.通讀全文，力求讀得入境而動情；

2.請以“我讀《鞋的故事》”為副標題，結(jié)合自身體驗（比如聯(lián)系身邊那些童年時代還見過、現(xiàn)在卻已消失的東西），寫一則不少于300字的閱讀感言。

【附】

《鞋的故事》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標】

1.體會作者對小書綾及“家做鞋”的深摯感情；

2.把握小書綾的形象特點，學(xué)習(xí)虛實結(jié)合、巧于對比的藝術(shù)手法；

3.理解本文通過故事寄寓的深刻主題。

【課前預(yù)習(xí)】

1.通讀文本，思考課本第58頁第5題：文章中的對話對塑造人物起到了什么樣的作用？

2.請寫出你閱讀過程存在的疑問（至少一個問題）。

【文本研讀】

一、課文所屬專題為“難以忘懷的故事”，初讀課文后，你能說說“鞋的故事”為什么讓“我”難忘嗎？

難忘之因：①_______②_______

③_______④_______

二、依據(jù)課文第7至22段，概括小書綾形象特點。

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三、默讀第29至38段，思考作者對小書綾及“家做鞋”的感情是怎樣的。

1.第35段寫“我默默地把鞋收好，放到柜子里，和第一雙放在一起”，對“默默”一詞你是如何理解的？

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2.第37段寫“我們這一代人死了以后??也就消失了”，這句話有什么深刻內(nèi)涵？

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3.全文末段僅一句話，它有什么深意？可結(jié)合“相關(guān)資料”思考。

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【相關(guān)資料】

1.孫犁的散文觀：“中國古代散文，其取勝之處，從不在于詩，而在于理。??中國的散文，都是有所為而寫的，作家在閱世之余，常常思考著一個問題，一個道理，從一篇文章 4 中把這個道理揭示出來。這個道理，常常是通過一件事，或一個人物表現(xiàn)出來。這個道理并不是高不可攀的，更不是玄之又玄，凡夫俗子所不能理解的。恰恰相反，這個道理常常是一個淺而易見的道理，人人體會過的，充滿人世之間的，但還沒有人這樣通俗地、明確地提出過?！?/p>

2.1982年，作家在給鐵凝同志的一封信中說：“20多年里，我確實相信曹雪芹的話：女孩子們心中，埋藏著人類原始的多種美德！這些美好的東西，隨著她們的年齡增長，隨著她們的為生活操勞，隨著人生不可避免的達爾文規(guī)律（當指‘生物普遍存在著變異’），逐漸減少，直至消失。我，直到晚年，才深深感到其中的酸苦滋味?！?/p>

【課后作業(yè)】

1.通讀全文，力求讀得入境而動情；

2.請以“我讀《鞋的故事》”為副標題，結(jié)合自身體驗（比如聯(lián)系身邊那些童年時代還見過、現(xiàn)在卻已消失的東西），寫一則不少于300字的閱讀感言。

第二篇：《鞋》教學(xué)設(shè)計

語文A版一上：5《鞋》教學(xué)設(shè)計

⊙教學(xué)目標

1?認識13個生字。會正確書寫4個字。學(xué)習(xí)并掌握筆畫：豎彎鉤和豎鉤。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

2.學(xué)習(xí)“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟一家人的親情和忙碌。

4.朗讀課文。背誦課文。

⊙教學(xué)重點

1.認識13個生字，會正確書寫4個字。

2.朗讀課文，背誦課文。

⊙教學(xué)難點

通過學(xué)習(xí)課文，感悟一家人的親情和忙碌。

⊙教學(xué)準備

生字、詞語卡片。錄音機、磁帶。小黑板。

⊙教學(xué)時數(shù)

2課時。

⊙教學(xué)過程

第一課時

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（一）謎語導(dǎo)入

1.課件出示謎語。

兩只小船，無槳無篷，十個小孩，坐在船中。

白天來來去去，晚上人去船空。

2.指名說出正確答案，教師板書課題：鞋。

3.帶讀課題，指名讀題，齊讀課題。

（二）看圖說話

1.投影（掛圖）出示三雙樣式、大小不同的鞋子，學(xué)生觀察圖畫。

2.同桌互相說一說，這些是誰的鞋子？它們有什么不同？它們像什么？

3.指名說。

4.過渡：是呀，一雙雙鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大輪船，媽媽的鞋是小輪船，小朋友的鞋像是小帆船，顏色最好看。我們來聽一聽課文是怎么說的。

（三）初讀課文

1.借助自己已學(xué)過的字試讀課文，并把不認識的字畫出來。

2.教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生注意聽不認識的字的讀音。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

4.學(xué)生再自由讀課文，同桌互幫互學(xué)不會讀的詞句。

5.再次齊讀課文，指名讀，分組讀。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

（四）認識生字

1.生字寶寶回家了，藏起來了，誰來找一找它們藏在哪？

看課文，找出生字并帶讀：鞋 雙 和 你 看 爸 的 是 我 好 兒 出 來

2.出示生字卡片，自由認一認、讀一讀。

3.指名上臺認讀生字，教師糾正發(fā)音。

4.請小老師帶讀生字，并指名讀。

5.齊讀生字。

（五）學(xué)習(xí)詞語

1.字寶寶像小朋友一樣團結(jié)友愛，你看它們又和自己的好朋友一起出來玩了。出示詞語卡片，指名讀：爸爸好看回來

2.教師帶讀，學(xué)生跟讀。指名用詞說話。

3.開火車讀。

4.學(xué)生讀課文。

（六）小結(jié)

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.利用卡片復(fù)習(xí)生字詞語。

2.自由朗讀課文。

（二）指導(dǎo)寫字

1.卡片出示：兒、大、小、回，學(xué)生認讀。

2.識記字形，指導(dǎo)書寫。

兒：獨體字。筆順是：撇、豎彎鉤。認識新筆畫豎彎鉤。

大：獨體字。筆順是：橫、撇、捺?？勺寣W(xué)生比較“大”與“天”。

?。邯汅w字。筆順是：豎鉤、點、點。書寫時從中間到兩邊。認識新筆畫豎鉤。

回：全包圍結(jié)構(gòu)的字。筆順是：豎、橫折、豎、橫折、橫、橫。書寫時注意先里頭后封口。

3.學(xué)生練習(xí)。學(xué)生先觀察田字格里的范字，再描兩個，最后認真寫一個。教師注意隨時提醒，糾正學(xué)生的寫字姿勢。

（三）朗讀課文，感悟真情

1.教師配樂有感情地范讀課文。

2.你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你讀給大家聽。學(xué)生評議。

3.想一想：天亮了，船兒出航了，船兒到哪兒去了？去干什么？天亮了，爸爸、媽媽都忙著去上班了，小朋友也高高興興去上學(xué)了。天黑了，爸爸、媽媽和小朋友又回到了溫暖的家。

4.出示課文中插圖，指導(dǎo)觀察。你們一家三口人就像他們一樣，多么幸福呀！

5.教師領(lǐng)讀課文，邊讀邊指導(dǎo)。

6.請愿意讀的同學(xué)讀給大家聽。

7.學(xué)生配樂朗讀課文。進行背誦比賽。

（四）拓展訓(xùn)練

對學(xué)生進行情感教育，可讓學(xué)生觀察一家人一天的生活。爸爸媽媽下班回來，對他們說：“爸爸（媽媽），您辛苦了！”

第三篇：各式各樣鞋教學(xué)設(shè)計[范文模版]

各式各樣鞋教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的各式各樣鞋教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

一、教學(xué)目標

知識與能力：簡單了解鞋文化，通過欣賞認識各種材料制作的具有不同風(fēng)格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和組成部分。

過程與方法：形成設(shè)計意識，學(xué)會選擇、加工、運用材料，設(shè)計制作一雙有趣、有特色的鞋子。

情感態(tài)度與價值觀：嘗試各種不同材料的運用，領(lǐng)略設(shè)計的魅力，體驗制作過程中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力及對生活的熱愛，感受生活美和藝術(shù)美。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：了解鞋的文化背景、藝術(shù)特點，以及結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的特殊功能和裝飾美。能夠用繪畫、手工制作等形式表現(xiàn)造型獨特、新穎的鞋子。

教學(xué)難點：根據(jù)鞋的特點巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設(shè)計制作，設(shè)計出款式新穎、造型各異的鞋子。

三、教學(xué)策略

本課以“鞋”為教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，在活動中容易讓學(xué)生體會到設(shè)計活動的特點，感受到設(shè)計與應(yīng)用的關(guān)系。本課主要是通過觀察不同外形、不同種類、不同結(jié)構(gòu)、不同功能的鞋，使學(xué)生了解簡單的鞋文化知識。在設(shè)計制作中使學(xué)生選擇、加工、運用材料的能力得到鍛煉和發(fā)展。在教學(xué)中可以采用“有趣的鞋——各種各樣的鞋——奇特的鞋——鞋的設(shè)計——我也做雙鞋”的教學(xué)策略，首先從謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對鞋的探究學(xué)習(xí)欲望，接下來通過圖片的欣賞帶領(lǐng)學(xué)生走進鞋的世界，從鞋的種類、鞋的功能、色彩能方面了解認識不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知識，理解一雙小小鞋子所蘊含的豐富文化，通過欣賞使學(xué)生在短時間內(nèi)仔細判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達個人的見解；引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學(xué)習(xí)如何設(shè)計一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子；接下來從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一雙鞋子，探究制作的方法，了解制作的步驟，最后激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)意，以小組合作的形式，在設(shè)計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序

教學(xué)活動（含過程與方法）

設(shè)計目的和說明

激趣導(dǎo)入

1、猜謎語：

稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆，白天載人到處走，夜晚橫臥在家園。

同學(xué)們你猜到是什么了嗎？

（出示圖片──鞋）

2、鞋是一種不可缺少的日用品，從小到大，一年四季我們都要穿鞋，你對鞋都有哪些了解呢？同學(xué)們，你們知道嗎，一雙小小的鞋蘊含著不同的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份，這節(jié)課就讓我們走進鞋的世界，一起來了解、表現(xiàn)各種各樣的鞋。（板書課題）

謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對鞋的探究學(xué)習(xí)欲望。

鞋的賞析

1、欣賞各種各樣鞋的圖片

想一想：鞋子可以分為哪些？

制作鞋子的材料都有哪些？

2、每個人的腳上都穿著鞋子，大家對鞋都很熟悉，鞋子除了讓我們走路舒服之外，它還能給我們美的享受，告訴我們許多歷史和文化知識，那么鞋是什么時候開始出現(xiàn)的呢？下面我們就讓我們一起了解一下鞋的歷史吧。

（1）古代的鞋

原始人裹腳皮：這雙鞋是用什么做成的？（樹皮）那時的鞋有什么作用？

──原始時期的鞋子主要的作用是保護腳、保暖，人們比較注重鞋子的實用性。

三寸金蓮：你覺得這雙鞋的造型像什么？

據(jù)說源自南唐李后主的嬪妃窅娘，她為使舞姿更加優(yōu)美以帛纏足，使腳纖小屈上作新月狀，再穿上素襪在蓮花臺上翩翩起舞，就是傳說中的“三寸金蓮”

仔細觀察，鞋面是用什么材料制作的？

──鞋面上有各種花紋，是用我國傳統(tǒng)的刺繡工藝制作的，把鞋子裝扮得更好看、更美觀。

虎頭鞋：這雙鞋是誰穿的？鞋上有什么動物？

想一想，為什么要把虎頭裝飾在鞋子上？

──虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能驅(qū)邪避災(zāi)，人們給孩子穿這種虎頭鞋不只為了實用好看，更主要的是把它看成孩子的護身符，能保護孩子健康成長。（2）不同民族的鞋

滿族花盆鞋：滿人女子的旗鞋是一種高跟鞋，獨特的高鞋跟有花盆底、馬蹄底、船底、平底，元寶底等樣式。

藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏傳佛教中的大喇嘛穿用的。因此，該靴除了具有一般藏靴的特征外，中間的嵌飾是代表“神圣”、“崇高”之意的黃色，為寺院高級僧侶所專用，顯示出主人不凡的身份和地位。該靴為生牛皮包底，上卷縫合后成為靴幫，幫上有一條花呢絨既是點綴，又連接靴靿的過渡地帶。鞋面為紅色平絨，內(nèi)加襯里。靴型寬大，前頭略尖，且向上翹起，造型別有韻致。

土族童鞋：主要是布鞋，千層底，多雙梁，手工縫制。以白布為面，嵌以藍邊相配，白布面上貼有轉(zhuǎn)云紋作為裝飾，形成獨特的貼花，別有韻致。鞋面兩側(cè)對稱地繡有幾朵小花，樸素大方。男孩鞋一般是用黑、藍、白等素色搭配，女孩則為五彩斑斕的紅、黃、綠、粉、紫等彩色。男孩的鞋頭沒有彩色絨球，女孩則有。鞋底較厚，用麻線密密納制，結(jié)實耐磨，十分適合活潑多動的兒童穿用。

3、賞析討論，自主探究。

（1）這些鞋與現(xiàn)在我們穿的鞋有什么不同？

（2）從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？

（3）你能說說這些鞋它們的功用嗎？

小結(jié)：因氣候、地域、民族、年代的不同，產(chǎn)生了許多不同風(fēng)格、不同樣式的鞋子，也體現(xiàn)了歷代人民的聰明、智慧，這一雙雙花樣繁多、色彩艷麗的鞋子，無不展示著美的魅力，在我們穿著舒適的同時給我們以美的享受。這節(jié)課我們也要發(fā)揮自己的聰明才智設(shè)計一雙精美又有特色的鞋。

通過直觀的欣賞，感受鞋的藝術(shù)。

從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。

從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流。

通過欣賞許多風(fēng)格迥異的鞋子，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，使學(xué)生對普通的鞋子有全面、全新的感受。

了解一雙小小的鞋子蘊涵的豐富文化，通過欣賞使學(xué)生在短時間內(nèi)仔細判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達個人的見解

奇特的鞋

1、我們剛剛欣賞的鞋子與你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？

2、說說自己腳下的鞋子是由哪幾部分組成的？

（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）

3、生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計，不同的設(shè)計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設(shè)計卻貴在奇思與妙想。

下面

我們欣賞一些特別的鞋子，仔細觀察鞋子的哪部分最有特點？哪些部分最奇特？

（1）高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉……

（2）奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴巴

（3）大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……

（4）鞋面的裝飾：用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。

4、互相交流：你想設(shè)計一雙什么樣的鞋？這雙鞋有什么樣的奇思妙想？

5、根據(jù)自己的想法，畫出設(shè)計草圖，突出設(shè)計得最有特色的地方。

引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分。

通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學(xué)習(xí)如何設(shè)計一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子。

鞋的設(shè)計

1、想一想，我們可以選擇什么樣的材料來制作你設(shè)計的鞋？（卡紙、紙杯、泡沫、飲料瓶等）

2、欣賞圖片，你知道這兩雙鞋是如何制作的嗎？

簡單介紹一下你想到的制作方法。

3、想一想，制作鞋子時先做鞋子的哪部分？

在制作時要注意什么？

4、欣賞其他同學(xué)制作的鞋子

說一說你喜歡哪雙鞋子的設(shè)計？

哪雙鞋子的色彩搭配最好看？

怎樣制作出一雙精美又特別的鞋子？

從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一雙鞋子，探究制作的`方法，了解制作的步驟。

我也做雙鞋

1、布置作業(yè)：學(xué)生以小組形式進行合作，制作一雙既漂亮又有創(chuàng)意的鞋子。

制作要求：（1）合理進行分工制作。

（2）對制作作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。

（3）注意使用剪刀的安全和環(huán)境衛(wèi)生。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

3、展示作品：

自評：說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意。

互評：（1）評別出心裁之作。

（2）評造型巧妙之作。

（3）評材料運用合理之作。

（4）色彩鮮明之作。

4、總結(jié)：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許在我們頭腦的想象中鞋子的形象將遠比我們制作的要神奇，要新穎。希望同學(xué)們在今后的美術(shù)創(chuàng)作中，敢說、敢想、敢畫，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，一定會創(chuàng)作出更多，更好的作品！

激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)意，以小組合作的形式，在設(shè)計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。

學(xué)情分析：

三年級處于小學(xué)的中低年級，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動手實踐的欲望反而強烈，但學(xué)習(xí)活動也還沒有脫離低年級趣味性，游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學(xué)生生活經(jīng)驗已有相當?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點。教學(xué)目標：知識與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關(guān)系。

2、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。

過程與方法：通過學(xué)生對鞋的探究過程，體會科學(xué)研究的樂趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生的審美情趣。通過教學(xué)活動提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個性。

教學(xué)重點：

初步了解鞋的歷史與文化，根據(jù)鞋的特點使用各種材料設(shè)計及制作，體現(xiàn)審美性和實用性。

教學(xué)難點：

鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。

教學(xué)準備：

師：教學(xué)課件、制作材料、實物范作。

生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學(xué)：

一、激趣導(dǎo)入新課

（1）師生問好，帶領(lǐng)學(xué)生組織好學(xué)習(xí)用具。

（2）史努比今天特高興，因為它在上課的時候積極回答問題受到了老師的表揚，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）

師：老師也給大家準備了禮物，獎勵給上課表現(xiàn)好的同學(xué)。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學(xué)生）

看到這些鞋子你認為我們今天學(xué)習(xí)的課題是什么？

出示課題：《各式各樣的鞋》

二、出示課件，學(xué)生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。

1、了解鞋子的產(chǎn)生和鞋的作用

師：同學(xué)們，你認為鞋是怎樣產(chǎn)生的?

師小結(jié)：人類的祖先最初光著腳的，但他們在打獵'勞動的過程中，叫經(jīng)常被樹枝’石子弄破，于是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。

師：鞋除了具有保護腳的功能，還有其他功能嗎？

穿著舒服利于行走，美觀等

2、了解鞋的歷史

師：同學(xué)們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！

3、了解古代的鞋

師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）

師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時期的高底鞋和三寸金蓮。

師：是采用了我國傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實用和美觀外，還是身份地位的象征。

4、國有56個民族，由于地域、風(fēng)俗習(xí)慣的不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）

5、“虎頭鞋”

虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能祛邪避災(zāi)。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實用好看，更主要的是把它看成是孩子的護身符，能保護孩子健康成長。

6、現(xiàn)代時期的鞋子

隨著社會的發(fā)展，鞋子的種類和功能也日益增多，瞧！這是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的釘子鞋、電暖鞋、這是我在家穿的可以拖地的衛(wèi)生鞋……

三、學(xué)生自主探究，了解鞋的特色，學(xué)習(xí)鞋子的制作方法。

（1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）

（2）欣賞創(chuàng)意鞋了解設(shè)計方法

師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？

生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……

“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來

師總結(jié)并板書：構(gòu)思巧妙。造型美觀實用

（3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運用什么方法制作的？

師：今天老師還帶來了許多同學(xué)們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）

小組研究各自的創(chuàng)意鞋是怎么做成的（4）同學(xué)們再來看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）

四、學(xué)生動手實踐，體驗創(chuàng)作的快樂。

（1）提問：欣賞了這么多漂亮又實用的鞋子，你們是不是也想為自己設(shè)計制作一雙漂亮的鞋呢？你想設(shè)計一雙什么樣的鞋子呢？

（2）制作要求：

A、可制作造型新穎，裝飾美觀的鞋子（一只）。

B、注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。

C、制作先完成的同學(xué)，準備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。

五、評價交流

運用“鞋子展示會”的主題進行評價。

自評：作者簡單介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實踐的體會。

互評：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評評。

第四篇：鞋的教學(xué)設(shè)計

人物速寫-鞋子

一．教學(xué)內(nèi)容

二．教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法，用簡潔的線條迅速的表現(xiàn)出人物鞋子的形狀。2.通過速寫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，形象記憶力，想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的繪畫能力。

三．教學(xué)重難點 1.教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生的觀察對象能力和以迅速，簡單的線條畫出對象的主要特征的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)速寫，對學(xué)生進行繪畫的技能訓(xùn)練。2.教學(xué)難點：對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，練速寫貴在堅持，避免“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的問題。

四．教學(xué)方法：講授法，觀察法，示范法

五．教學(xué)準備：課件，范例，畫具等

六．教學(xué)過程 1.導(dǎo)入：通過開學(xué)以來幾個星期的速寫練習(xí)，同學(xué)們從不會畫到現(xiàn)在的程度有了大大的變化，現(xiàn)在同學(xué)們速寫的整體感覺都已經(jīng)不錯，存在一些細節(jié)上的東西還是不能夠好好的表達出來，那么在進行今天的課程我們先來看看上依稀一些相對比較優(yōu)秀的作品，我們來看看還存在什么問題？

展示作品讓學(xué)生觀察

師：這幾個同學(xué)的作品，整體大型都抓得比較準確，線條描繪的也比較流暢，但是我們能看到只有一兩個同學(xué)的鞋子畫得比較準確，其他幾位型抓得不是特別好。

生：是啊，畫小了，畫歪。。。

引入課題，我們今天來深入學(xué)習(xí)鞋子的速寫。2.我們先來看看生活中比較常見的幾種鞋子：雪地靴，皮鞋，高跟鞋等等

我們都見過這些鞋子，但在學(xué)校里，我們學(xué)生是不會穿這些鞋子，最常見的鞋子一般是運動鞋和帆布鞋。3.看完了鞋子的類型，我們現(xiàn)在真正進入學(xué)習(xí)鞋子的速寫，我們先來看看腳部的五大結(jié)構(gòu)先概括：腳背，腳趾，腳掌，腳心，腳后跟

鞋子的基本結(jié)構(gòu)（側(cè)面和正面）

鞋帶的刻畫（難度大）4.范例展示a、正面鞋子-俯視

（1）虛線打框；（2）先畫鞋面的外形，再畫鞋頭厚度（用線流暢，肯定）；（3）將鞋頭形狀畫好，線要畫得有體感；（4）畫鞋帶；（5）畫鞋面的布紋；（6）畫褲管

范例b、側(cè)面鞋子 5.不同類型的鞋子的速寫圖譜展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作品中的線條、類型 6.練習(xí)

選擇學(xué)生比較常見的鞋子圖片（分步驟展示）

（1）虛線打型（2）實線畫鞋（3）鞋帶刻畫（4）調(diào)整所畫出鞋子的厚度（5）鞋子上花紋 7.作品展示，學(xué)生相互評價，教師評講 8.小結(jié)：鞋子的外形較難掌握，但鞋帶更難，這需要學(xué)生細心觀察，理解，再嘗試刻畫。篇二：《鞋》教學(xué)設(shè)計 語文a版一上：5《鞋》教學(xué)設(shè)計

⊙教學(xué)目標 1?認識13個生字。會正確書寫4個字。學(xué)習(xí)并掌握筆畫：豎彎鉤和豎鉤。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

2.學(xué)習(xí)“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟一家人的親情和忙碌。4.朗讀課文。背誦課文。

⊙教學(xué)重點

1.認識13個生字，會正確書寫4個字。2.朗讀課文，背誦課文。

⊙教學(xué)難點

通過學(xué)習(xí)課文，感悟一家人的親情和忙碌。

⊙教學(xué)準備

生字、詞語卡片。錄音機、磁帶。小黑板。

⊙教學(xué)時數(shù) 2課時。

⊙教學(xué)過程

第一課時 ?

（一）謎語導(dǎo)入 1.課件出示謎語。兩只小船，無槳無篷，十個小孩，坐在船中。

白天來來去去，晚上人去船空。

2.指名說出正確答案，教師板書課題：鞋。3.帶讀課題，指名讀題，齊讀課題。

（二）看圖說話

1.投影（掛圖）出示三雙樣式、大小不同的鞋子，學(xué)生觀察圖畫。2.同桌互相說一說，這些是誰的鞋子？它們有什么不同？它們像什么？ 3.指名說。4.過渡：是呀，一雙雙鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大輪船，媽媽的鞋是小輪船，小朋友的鞋像是小帆船，顏色最好看。我們來聽一聽課文是怎么說的。

（三）初讀課文

1.借助自己已學(xué)過的字試讀課文，并把不認識的字畫出來。2.教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生注意聽不認識的字的讀音。3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

4.學(xué)生再自由讀課文，同桌互幫互學(xué)不會讀的詞句。5.再次齊讀課文，指名讀，分組讀。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

（四）認識生字

1.生字寶寶回家了，藏起來了，誰來找一找它們藏在哪？

看課文，找出生字并帶讀：鞋 雙 和 你 看 爸 的 是 我 好 兒 出 來 2.出示生字卡片，自由認一認、讀一讀。3.指名上臺認讀生字，教師糾正發(fā)音。4.請小老師帶讀生字，并指名讀。5.齊讀生字。

（五）學(xué)習(xí)詞語 1.字寶寶像小朋友一樣團結(jié)友愛，你看它們又和自己的好朋友一起出來玩了。出示詞語卡片，指名讀：爸爸好看回來

2.教師帶讀，學(xué)生跟讀。指名用詞說話。3.開火車讀。4.學(xué)生讀課文。

（六）小結(jié)

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.利用卡片復(fù)習(xí)生字詞語。2.自由朗讀課文。

（二）指導(dǎo)寫字

1.卡片出示：兒、大、小、回，學(xué)生認讀。2.識記字形，指導(dǎo)書寫。

兒：獨體字。筆順是：撇、豎彎鉤。認識新筆畫豎彎鉤。

大：獨體字。筆順是：橫、撇、捺?？勺寣W(xué)生比較“大”與“天”。

小：獨體字。筆順是：豎鉤、點、點。書寫時從中間到兩邊。認識新筆畫豎鉤。

回：全包圍結(jié)構(gòu)的字。筆順是：豎、橫折、豎、橫折、橫、橫。書寫時注意先里頭后封口。

3.學(xué)生練習(xí)。學(xué)生先觀察田字格里的范字，再描兩個，最后認真寫一個。教師注意隨時提醒，糾正學(xué)生的寫字姿勢。

（三）朗讀課文，感悟真情 1.教師配樂有感情地范讀課文。2.你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你讀給大家聽。學(xué)生評議。3.想一想：天亮了，船兒出航了，船兒到哪兒去了？去干什么？天亮了，爸爸、媽媽都忙著去上班了，小朋友也高高興興去上學(xué)了。天黑了，爸爸、媽媽和小朋友又回到了溫暖的家。4.出示課文中插圖，指導(dǎo)觀察。你們一家三口人就像他們一樣，多么幸福呀！5.教師領(lǐng)讀課文，邊讀邊指導(dǎo)。6.請愿意讀的同學(xué)讀給大家聽。7.學(xué)生配樂朗讀課文。進行背誦比賽。

（四）拓展訓(xùn)練

對學(xué)生進行情感教育，可讓學(xué)生觀察一家人一天的生活。爸爸媽媽下班回來，對他們說：“爸爸（媽媽），您辛苦了！”篇三：《各式各樣的鞋子》教案設(shè)計

《各式各樣的鞋》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、簡單了解古今有關(guān)鞋的文化，種類與作用，了解鞋的創(chuàng)意與制作過程，嘗試采用多種材料制作鞋。

2、能用不同的材料，不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性，功能性與觀賞性。

3、展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙創(chuàng)意的鞋。

二、教學(xué)重點：

了解鞋的文背景，鞋的藝術(shù)特點，感受鞋的裝飾美。

三、教學(xué)難點：

1、擺脫對原有形象的束縛，培養(yǎng)標新立異的創(chuàng)造精神。

2、根據(jù)鞋的特點巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設(shè)計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。

四、教學(xué)具準備：教學(xué)課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關(guān)資料和圖片。

五、教學(xué)方法：欣賞、觀察、講解、討論。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：趣味導(dǎo)入，猜謎語

師：有人不聽別人的話，無腿帶您走遍天下，它不管魅力或丑陋，不離不棄人人愛它（猜一日常用物）

生：鞋子！

師：同學(xué)們這棒，猜對了。

教師板書課題：《各式各樣的鞋子》

師：今天請同學(xué)們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？出示圖片：我國古代的一些鞋子，這里有原始人的裹腳皮、隋代的玉靴、唐代的分梢玉履和一只三寸金蓮。

（二）直觀感受，分析討論，加深印象。

今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠流長的鞋的文化吧。出示課件：賞析與討論，學(xué)生自主探究。

1、從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？

2、從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？

3、從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？

（從作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流。）

生：鞋子的式樣繁多，保護腳，美化生活等

（三）鞋子的結(jié)構(gòu)

師：同學(xué)們，我們光看了這么多的 鞋子，那么它們的共同特點是什么呢？誰來說說看？

生：鞋子由鞋底和鞋面組成教師板書

（三）欣賞創(chuàng)意鞋，了解鞋的創(chuàng)意

1、以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)意美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

2、展示一只鞋的創(chuàng)意制作過程

師：這些創(chuàng)意卻是奇妙，他們都是設(shè)計師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)作的靈感，于是就制作出了這些新奇的鞋子。3、教師實物投影演示分析鞋的結(jié)構(gòu)，了解鞋的裝飾。

4、啟發(fā)學(xué)生進行鞋的創(chuàng)意

生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計，不同的設(shè)計給人的感受是不同的。小的鞋子，但設(shè)計卻貴在奇思與妙想。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特。高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉?? 奇特的鞋面：樓梯式的，長頸鹿式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴吧

大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴??

鞋面的圖案裝飾：重點欣賞用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。（對畢加索這位藝術(shù)大師的童年生活、生長環(huán)境、時代背景，創(chuàng)作經(jīng)歷，作品特色進行簡單的介紹。并拓寬學(xué)生對美術(shù)畫家的了解。）

（四）自主合作，藝術(shù)實踐，求異思維。

1、觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設(shè)計制作的基本方法。

2、布置作業(yè)： 作業(yè)要求：設(shè)計鞋首先要想到什么？你是為什么樣的人設(shè)計的？你所設(shè)計的鞋能為穿著它的人提供哪些方便？你的鞋怎樣裝飾才能更符合它的功能和特點？

3、教師有針對性的進行輔導(dǎo)。

（大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。）

七、作品展示，評價反思，文字描寫。

1、自評：說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意。

2、互評：

（1）、評樣式新穎之作。

（2）、評造型奇特之作。

（3）、評材料運用合理之作。

（4）、色彩鮮明之作。篇四：04 漂亮的鞋(一)-教學(xué)設(shè)計

（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

一、引發(fā)想象，導(dǎo)入課題

1.聽聲音，辨別是什么發(fā)出的聲音。

師：聽，什么聲音？

生：好像是敲東西。

生：跳舞?? 2.看視頻驗證、感受。

師：來看一段激情四射的踢踏舞表演吧！師：舞臺上的鞋，給人帶來視覺和聽覺上美的享受。那么生活中的鞋，又能給我們帶來什么樣的感覺呢？

師：小小的鞋里到底藏著怎樣的奧秘？今天，就讓我們一起走進鞋的世界，看看多姿多彩、變化萬千的漂亮的鞋。

板書課題：漂亮的鞋。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生聽聲音辨別，營造神秘的氛圍引領(lǐng)學(xué)生進入想象，不僅能讓學(xué)生從課間運動狀態(tài)過渡到課堂相對平靜的認知狀態(tài)，而且，也刺激并慢慢打開學(xué)生的想象力和求知欲。

二、進入課題，拓展了解 1.了解鞋的作用。

師：從小到大，你穿過多少雙鞋？哈哈，一下子還真的難以說清呢！

師：你穿過哪些鞋？有你最喜歡的嗎？

師：你還知道哪些鞋？

教師小結(jié)：你們知道的可真多。人的腳是大同小異的，可穿的鞋卻千變?nèi)f化，人們一年四季都離不開鞋。

師：想象一下，如果赤腳行走在砂石地、行走在荊棘叢生的崎嶇小路上，會是什么樣？（學(xué)生回答）

（板書：作用——保護）所以，鞋不但美化裝飾了我們的腳，它還是腳的衛(wèi)士，是腳的保護者。

2.觀察鞋，說說鞋的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)。

師：桌上也有鞋，拿起來看看、摸摸，研究研究，看看鞋由哪些部分組成？（課件展示并板書）主要結(jié)構(gòu)有這些??（板書：結(jié)構(gòu)——鞋底 鞋幫 鞋頭 鞋跟）有的鞋還有一些配件，如鞋帶、裝飾品等。穿上漂亮的鞋，人們更美麗神氣了。

三、解析教材，深入了解 1.了解鞋的發(fā)展及種類。

（1）走進古代廳。

學(xué)生自選介紹。同學(xué)補充，老師補充。

師：說說從這些鞋上你能發(fā)現(xiàn)什么？

①從這些鞋上你能看出什么？能感覺到它的發(fā)展嗎？（不同時期的鞋的特點與其生活習(xí)慣有著密切的聯(lián)系）

②能否猜出穿鞋人的身份？（板書：身份）

③能否品味出不同民族的藝術(shù)特色嗎？（款式、花紋、質(zhì)地、功能）

教師小結(jié)：一雙小小的鞋蘊涵了豐富的文化，能讓我們找到歷史的足跡、時間的步伐、民族的特色。從古代廳里我們可以感受到鞋的進程和發(fā)展歷史，感受到不同時代人們對鞋審美的變化，同時我們也能感受到人們在制鞋時充滿著一種對時尚的追求。甚至，有的鞋還寄托著父母親人對孩子們深深的祝福。在民間，人們認為穿了憨態(tài)可掬、喜氣吉祥的虎頭鞋，能保佑孩子健康平安、茁壯成長。

設(shè)計意圖：通過給學(xué)生布置有明確要求的課前任務(wù)，很好地達到了讓學(xué)生搜集有關(guān)鞋的發(fā)展、種類的相關(guān)知識的目的，解決了知識鋪墊與梳理的問題，同時還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力。

（2）走進現(xiàn)代廳。

師：現(xiàn)代人的鞋子又有怎樣的變化呢？

生：?? 師：今天你穿了什么樣的鞋？來，在行間走一走，秀秀你的鞋！（請部分學(xué)生走上臺階擺pose“秀”鞋）

師：從這些鞋上你可以品味出不同的特色嗎？（款式、質(zhì)地、功能）

說說從這些鞋上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)：同學(xué)們能從這些鞋上發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，真是不簡單?。‖F(xiàn)代的人們已不僅僅滿足于鞋的實用性，更追求鞋的新奇和時尚。它不僅是生活必需品，無疑也是腳底下的藝術(shù)品。有些鞋充滿了藝術(shù)的奇想，帶給人們強烈的視覺沖擊，引起人們無限的遐想。穿上舒適、漂亮的鞋，我們就更加美麗、神氣啦！所以一雙漂亮的鞋，它還有什么作用？對，它的裝飾功能也是不可忽略的哦?。ò鍟貉b飾）

設(shè)計意圖：通過結(jié)合圖片的分類探究，解決了鞋的發(fā)展歷程、鞋的種類問題，既給學(xué)生直觀的視覺刺激，又給了學(xué)生聯(lián)想的啟發(fā)，增進學(xué)習(xí)效果。

四、多維觀察，賞析感知 1.引導(dǎo)多角度觀察。

師：奇特的想象，來自于我們細心的觀察和深入的研究。同學(xué)們，你有沒有細心地、深入地觀察和研究過一雙鞋呢？

師：鞋給我們的印象往往比較固定。但不同角度觀察到的鞋，是不是形狀都一樣呢？拿起你帶的鞋，轉(zhuǎn)換角度仔細觀察，你看到的鞋的樣子有什么變化？（學(xué)生操作）

你認為從哪個角度觀察最美？和同伴討論討論，在桌上擺出來。（學(xué)生討論、操作）2.欣賞作品。

欣賞學(xué)生作品。靜靜地看，比較、評析，說說你喜歡的作品以及喜歡的理由。

欣賞鉛筆寫生作品，引導(dǎo)從構(gòu)圖安排、鞋的角度（畫的角度和看到的角度吻合）、線條變化（有虛有實、有輕有重、有粗有細）、細節(jié)的處理（鞋帶、花紋、鞋面的紋理等）、透視現(xiàn)象去評價。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對鞋進行深入細致的觀察，并嘗試擺放鞋，是為寫生的構(gòu)圖和視角埋下伏筆。

五、實踐操作，自由表現(xiàn)

2.師：把自己帶的鞋拿出來，擺出你喜歡的角度。3.畫的時候要注意什么呢？（學(xué)生討論回答）

（1）先確定鞋的構(gòu)圖安排，確定表現(xiàn)的鞋的角度；

（2）畫出鞋的輪廓線，深入、細致地描繪，無論用什么畫筆，都要注意線條變化；

（3）調(diào)整畫面效果，輪廓、轉(zhuǎn)折等處的線條可加粗強調(diào)，同時刻畫出細節(jié)部分；（4）可選用明快、協(xié)調(diào)的色彩著色。4.用手中的畫筆，把你看到的鞋畫出來吧！

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計作業(yè)，增加學(xué)生的任務(wù)意識和成就感，激發(fā)創(chuàng)作的興趣和熱情。

六、評價小結(jié)

七、拓展 篇五：各種各樣的鞋教案

《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計

劉萌

教學(xué)目標： 1．通過活動，引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦，在看、玩、做、想等科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)鞋的一些奧秘：

2．鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力，在自主探究的過程中體會到科學(xué)研究的樂趣； 3．在活動中滲透科學(xué)研究的方法； 4． 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、尊重他人、與人合作、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

教學(xué)重點：

初步了解鞋的歷史與文化，學(xué)習(xí)各種鞋的創(chuàng)意設(shè)計與制作。通過課件的展示、境的創(chuàng)設(shè)、教師的啟發(fā)示范，學(xué)生體驗感悟后解決重點。教學(xué)難點： 鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過學(xué)生對于設(shè)計師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點。

教學(xué)準備：

師：教學(xué)課件、制作材料、實物范作。

生：剪刀、雙面膠、彩紙、彩帶及生活中一切可利用的材料。組織教學(xué)：

一、謎語導(dǎo)入：

（1）師生問好，帶領(lǐng)學(xué)生組織好學(xué)習(xí)用具。

（2）提出謎語，學(xué)生猜謎。

稀奇古怪兩條船，沒有漿來沒有帆，白天載人到處走，夜晚橫臥在家園。

學(xué)生猜，（師出示鞋子圖片）。-----鞋子

鞋子伴隨著我們，那你有沒有停鞋子說它很累很苦啊？那我們就借這個機會表揚一下我們的鞋子

生上講臺表揚自己的鞋子：漂亮，舒服

鞋子的種類越來越多了，那同學(xué)們都見過什么鞋子呢? 引：同學(xué)們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份??讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！

（3）出示課題《各種各樣的鞋》

二、出示課件，學(xué)生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。（1）古代的鞋子

師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時期的高底鞋和三寸金蓮。

“原始人的裹腳皮”，它是用樹皮做成的，在那個時期這種鞋起著什么樣的作用？

生：保護腳、比較暖和?? 師：注重了鞋子的實用性。“實用”

“三寸金蓮”鞋面上有什么特色？ 生：各種花紋

師：是采用了我國傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。

（2）現(xiàn)代時期的鞋子

現(xiàn)在的鞋子還起著一種實用的作用么？ 生：美觀

師：現(xiàn)在的鞋子不但起著“實用”的作用，還起著“美觀”的作用，把我們打扮的更加漂亮。

（3）“少數(shù)民族的鞋”

隨著鞋的發(fā)展，我們看到了由開始的實用逐漸發(fā)展到既講究實用又強調(diào)他的美觀，我們現(xiàn)在看到的是一些少數(shù)民族的鞋。（4）“虎頭鞋”

虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能祛邪避災(zāi)。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實用好看，更主要的是把它看成是孩子的護身符，能保護孩子健康成長。

（5）欣賞了這么多各種各樣的鞋子，同學(xué)們談?wù)勀阌惺裁礃拥母惺埽?生：不同時期不同地位穿著不同的鞋子、鞋式樣繁多、保護腳、美化生活等?? 總結(jié)：鞋在他的發(fā)展中，因：時間、地域、氣候、民族等等不同，產(chǎn)生了多種不同風(fēng)格、樣式的鞋子，這也體現(xiàn)了歷代人民的聰明、智慧，這一雙雙花樣繁多、色彩艷麗的鞋子，無不充滿著美的魅力，在我們穿著舒適的同時，給我們以美的享受，而且我們剛才還從中學(xué)習(xí)到了許多文化知識和歷史知識，今天，我們這節(jié)課也要請同學(xué)們發(fā)揮你的聰明才智來設(shè)計你的一雙精美而又有特色的鞋。

三、學(xué)生自主探究，了解鞋的特色，學(xué)習(xí)鞋子的制作方法。

知道了我們今天要來做的內(nèi)容，請同學(xué)們在想一想，在你設(shè)計制作的過程中，你會有哪些問題要考慮？（學(xué)生討論，回答問題）（教師歸納總結(jié)）（1）鞋由哪幾部分組成？鞋有哪些典型的特征？學(xué)生觀察自己的鞋子，了解鞋的結(jié)構(gòu)。

（鞋底、鞋面、鞋幫??）（大小一樣、花紋一樣??）

（2）可以設(shè)計什么樣子的鞋？（學(xué)生欣賞課本圖片）

“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來

“蛇”鞋，從鞋頭看出來

《格爾尼卡》西班牙畫家畢加索的杰作，和我們今天的鞋有什么聯(lián)系？（設(shè)計在了鞋上）有誰能想到一副名畫居然會被設(shè)計師裝飾在了高跟鞋的鞋面上和一雙休閑鞋上。

從這些圖片上，我們可以看的出，設(shè)計師們他們在設(shè)計上注意到了設(shè)計非常的巧妙?！皹?gòu)思巧妙”造型也是非常的新穎“造型新穎”

老師這里還有許多意想不到的鞋子，我們在來看一下。

“鱷魚鞋”像一只張大嘴的鱷魚。“提琴鞋”像提琴?！皹翘菪毕駱翘荨！翱兹感毙瑤托嫔舷褚恢豢兹??（3）用什么材料制作鞋？

今天老師還帶來了許多同學(xué)們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。

我們欣賞的圖片中制作的鞋子，都采用了什么制作材料？ 材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等?！安牧隙鄻印?同學(xué)們再回憶一下，在我們剛才所看到的這些鞋子當中，他們的色彩給你一種什么樣的感覺？“色彩協(xié)調(diào)”（4）同學(xué)們再來看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師課件演示）

四、學(xué)生動手實踐，體驗創(chuàng)作的快樂。

（1）提問：欣賞了這么多漂亮又實用的鞋子，你們是不是也想為自己設(shè)計制作一雙漂亮的鞋呢？老師相信你們的巧手能做出比這些更漂亮的鞋子。（2）制作要求：

a、三到四人一小組合作完成鞋子的制作。分工明確，團隊合作。b、提醒學(xué)生注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。c、制作先完成的同學(xué)，準備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。d、播放背景音樂，教師巡視指導(dǎo)。

五、評價交流

自評：作者簡單介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實踐的體會?；ピu：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評評。

六、延伸拓展

這節(jié)課，我們不僅了解了關(guān)于鞋的知識，同時還用我們靈巧的雙手設(shè)計出了這一雙雙精巧而有創(chuàng)意的鞋子，你們真是太棒了！一雙小小的鞋子蘊含著不同的歷史文化，給人以太多的啟迪，還有許許多多的有關(guān)于鞋的知識等著我們?nèi)パ芯?，去了解?/p>

第五篇：各種各樣的鞋教學(xué)設(shè)計

《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課屬于“綜合.探索”領(lǐng)域，以“鞋”為主線進行聯(lián)想和創(chuàng)作，因為鞋是人類文化的縮影，不同民族，不同的時代，不同的身份，有許多風(fēng)格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感?！緦ο蠓治觥?/p>

鞋是想象有源泉，千姿百態(tài)的鞋能激活創(chuàng)作的靈感。利用多種材料，做一雙自己喜歡的鞋，讓自己做的鞋成為一件藝術(shù)品，一件裝飾品，從而激發(fā)學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標：

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。

認知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生仔細品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造 型特點，知道鞋與生活的密切關(guān)系。

操作領(lǐng)域：展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。

教學(xué)重點：了解鞋的文背景，鞋的藝術(shù)特點，感受鞋的裝飾美。教學(xué)難點：

A、擺脫對原有形象的束縛，培養(yǎng)標新立異的創(chuàng)造精神。

B、根據(jù)鞋的特點巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設(shè)計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。

教、學(xué)具準備：

教學(xué)課件、制作材料。

教學(xué)方法：欣賞、觀察、講解、討論。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

認識我嗎？好孩子，尚老師第一次到萊西，就和咱們同學(xué)一起上課了，希望通過這節(jié)課能和你們成為朋友，好嗎？上課！

二、導(dǎo)入新課：

師：今天我?guī)砹艘环荻Y物和大家一起分享,看！是什么？生:(鞋)，是些什么樣的鞋？你能用一個詞來形容一下嗎？生（??）師:是些各種各樣的鞋，今天就讓我們一起進入鞋的世界，共同來欣賞、研究、制作:各種各樣的鞋（板書）

三、課中研討： <一 >欣賞古代的鞋子

1、鞋子的歷史相當久遠。這是我國大約5000多年前人們用獸皮縫制的最原始的鞋，想想看，這種鞋的功能是什么？（保暖、保護腳）這是隋代的玉靴和唐代的分梢玉履，可以看出，鞋已經(jīng)變得更加美觀實用了。

2、我國有56個民族，由于地域、風(fēng)俗習(xí)慣的不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）

3、你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實用和美觀外，還是身份地位的象征，同樣是靴子，猜猜看，這是給誰穿的？（）這是清代皇帝龍靴，上面繡著什么？龍可是皇帝的象征。什么人穿這種草鞋呢？（農(nóng)民穿草鞋砍柴、耕地）現(xiàn)在我們看到得是些什么鞋？虎頭鞋是鞋的一種，人們給孩子穿這種鞋，不僅因為好看，更主要的是把它看成是孩子的護身符，能保護孩子健康成長，這也寄托者達人們對孩子深深的愛意，對吧？、我們欣賞了好多中國的鞋，再來看看外國的鞋，這是荷蘭的木鞋，日本的木屐、意大利的勺子鞋、還有法蘭西盔甲中的腿甲。

5、師：隨著社會的發(fā)展，鞋子的種類和功能也日益增多，瞧！這是??下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的釘子鞋、電暖鞋、這是我在家穿的可以拖地的衛(wèi)生鞋，??古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點？一般由哪幾部分組成的呢？

生：（）鞋子有鞋底、鞋面、鞋口

等級部分組成的，計師們又是怎樣來設(shè)計鞋子呢，你喜歡哪雙？為什么呢？（板書造型新穎、裝飾別致、色彩美觀）

這是西班牙畫家畢加索的名畫《格爾尼卡》，你仔細觀察，他和這雙鞋有什么聯(lián)系嗎？能說說這雙鞋造型由社么特點嗎？（長頸鹿，造型新穎）

6、同學(xué)們真善于表達自己的想法，那和老師一起來設(shè)計一只鞋子好嗎？先來做鞋底，可以用什么形狀來做鞋底呢？（生??）好我就用

橢圓形吧！然后做上鞋面，看一下這樣就行了嗎？我們用什么方法裝飾一下？（）我來畫朵荷花裝飾一下鞋底，在鞋面上再站上一只蜻蜓，看！好看嗎？我們學(xué)校的小設(shè)計師們還托我?guī)砹怂麄兊淖髌?，想看？不過老師是有要求的，注意聽，小組同學(xué)研究，這些鞋子是用什么方法設(shè)計制作的？能解決這個問題嗎？（分發(fā)禮物）

7、老師總結(jié)：鞋的制作方法很多，只要你多動腦，就會創(chuàng)作出各式各樣有特色的鞋。你打算設(shè)計什么樣的鞋子？??（還有好多同學(xué)想要表達自己的想法，把他說給小組同學(xué)們聽一下吧，先討論到這兒）聽到同學(xué)們這么多有創(chuàng)意的想法，老師突然想開一家鞋店，把咱同學(xué)設(shè)計的鞋子都放到鞋店里來，好嗎？動手之前先看一下作業(yè)要求。

四、作業(yè)展示：

好同學(xué)們，請把你制作的鞋子拿到上面來，尚老師鞋店開業(yè)了，請你們到我的鞋店看看好嗎？來，到前面來，最喜歡那雙鞋子？為什么？這雙鞋是誰做的？能介紹一下嗎？

五、課后拓展：

同學(xué)們設(shè)計的太棒了，老師都很喜歡，謝謝同學(xué)們給我送來了這么漂亮的鞋子，其實我們不但可以用這些材料來制作，還可以采用畫一畫、捏一捏的方法來設(shè)計鞋，藝術(shù)家們還運用寫的造型設(shè)計了好多工藝品呢，瞧！玩具、筆筒、煙灰缸、鑰匙扣。

同學(xué)們，美就在我們身邊，希望你開動腦筋，用自己靈巧的雙手設(shè)計更多美觀實用的生活！今天的課就上到這兒！下課

人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)第5冊

《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計

講課人：斯慶