第一篇：《蛇肚子里的象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蛇肚子里的象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1.認(rèn)識2個生字，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解孩子和大人的思考為什么會不用，懂得要從不同的角度思考問題。過程與方法：了解課文中對比描寫的作用。理解作者寫作意圖。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.體會孩子渴望大人理解的情感。

2.明白大人和孩子看待問題的角度不同。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蛇肚子里的象》，首先我們來回顧一下課文，說說課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課： 1.作者介紹。2.朗讀課文。3.交流生字、新詞。

4.梳理課文，小組合作探究完成下列問題。

（1）概括文章的主要內(nèi)容。

（2）課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘，依此為線索，把課文分成兩部分。

（3）讀課后“思考與交流”第一題的三組句子，體會句子的深刻含義，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

（4）“我不得不另選一個職業(yè)”和“我始終把作品一號留著??但是沒有一回他們不是回答：‘哲是一定帽子’。”這兩句話之間有什么聯(lián)系？

（5）這個故事告訴我們什么道理。

1.作者介紹：圣?？颂K佩里，生于法國里昂，飛行家作家。代表作品《小王子》。

2.指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)學(xué)生寫好“帽”“輟”“懶”。

3.（1）文章主要內(nèi)容：寫“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”，可是卻無法讓大人們理解的故事，說明大人和孩子看待問題的角度不同，答案也不同。

（2）分兩部分：

（1-4）寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”，大人們都不能理解。（5-）寫“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度看問題。4.“思考與交流”第一題的三組句子，體會句子的含義。

答案詳情參考書上187頁。

5.“我不得不另選一個職業(yè)”和“我始終把作品一號留著??但是沒有一回他們不是回答：‘哲是一定帽子’。”這兩句話之間有什么聯(lián)系？

前一句說了事情的結(jié)果——不得不另選一個職業(yè)；后一句說明了產(chǎn)生這樣結(jié)果的緣由，是因?yàn)樗腥硕疾荒茏x懂這幅畫。6.故事告訴我們什么道理？懂得從不同角度思考問題。

第二篇：《蛇肚子里的象》教案

蛇肚子里的象 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：認(rèn)識4個字，學(xué)會7個生字。過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。了解課文的幾處對比描寫的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者的寫作意圖。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

課時(shí)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)方法：自讀自悟，相機(jī)引導(dǎo)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀課文，了解文章大意。

1、同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文？在讀時(shí)要注意法國人說話的特點(diǎn)和語氣。

2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。

二、讀課文，注意讀得文通字順。

三、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)的成果。（從字詞到內(nèi)容）

同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。

字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。

四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)容；觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1、請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容？并試著給文章分段。

2、根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：

一：（1-4）“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，大人們都不能理解。

二：（5）“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

五、確立下堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小組討論交流學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）文中重點(diǎn)詞句；

（2）作者的寫作目的；

（3）我們從中受到什么啟發(fā)；

（4）有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

二、精讀文章，體會重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。（結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子）

2、含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3、在讀這個故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

1、討論書后的題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會。

2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評論性的語言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢？

二、開展《小王子》讀書交流會。

三、積累《題西林壁》和《詠華山》。

四、作業(yè)

一、解決書后問題。

二、開展《小王子》讀書交流會。

三、積累《題西林壁》和《詠華山》。

四、作業(yè)

讀后感

五、板書設(shè)計(jì)：略

六、課后小結(jié)：

第三篇：六年級語文下冊《蛇肚子里的象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識2個生字，學(xué)會3個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對比描寫的作用。

3.懂得要從不同的角度思考問題。

4.導(dǎo)讀《小王子》，走進(jìn)名著，從中感悟。

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會作者內(nèi)心的情感。

2.理解孩子和大人的思考為什么會不同。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、簡介作者，初解題意

1.同學(xué)們，你們知道《小王子》這本書嗎?能說說對它的了解嗎?

2.《小王子》是書籍世界里的一個奇跡。它的作者是法國的圣?？颂K佩里，他不是一個職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》，迄今已發(fā)行了許多億冊。這個成績的確也得之無愧，世上只有極少數(shù)作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此平易近人，從內(nèi)容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。

《小王子》被稱做哲理童話。的確，這本書不但非常適合于孩子們閱讀，同時(shí)更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說，它是獻(xiàn)給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。

3.這節(jié)課就讓我們來讀讀書中的小故事，請同學(xué)們一起輕輕地讀課題《蛇肚子里的象》。

4.讀課題的時(shí)候，你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問題嗎?

(如：蛇肚子里怎么會有象呢?這是怎么回事呢?)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

⒈我們請一名同學(xué)給大家讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標(biāo)記，并把不理解的詞語畫出來。

⒉訂正朗讀中的錯誤，評議朗讀情況。

⒊自學(xué)生字生詞，并進(jìn)行交流：

⑴學(xué)生強(qiáng)調(diào)需要注意的字詞的讀音：

蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ)囫(h)圇(ln)反復(fù)(f)剖(pōu)視

中輟(chu)接觸(ch)始終(zhōnɡ)結(jié)(ji)交

⑵強(qiáng)調(diào)生字字形：

嚼：右下角是艮字少個撇，再把捺變成點(diǎn)，并且加上寸

帽：巾+冒

⑶查詞典解決生詞：

咀嚼：把食物嚼碎。

囫圇：整個的，完整的。

杰作：杰出的作品。

剖視：深入分析，仔細(xì)觀察。

中輟：中途停止。

心灰意懶：情緒低落，意志消沉。

遷就：將就，迎合別人。

三、再讀課文，了解大意

1.現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的問題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫了什么故事呢?

2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

(這篇課文主要寫我畫了兩幅蛇肚子里的象的作品,可是卻無法讓大人們理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí)，他們都很高興。)

3.課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個部分嗎?

學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個部分，感受作者清楚、有序的表達(dá)：

第一部分(第14自然段)寫我畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

第二部分(第5自然段)寫我迎合大人們的世界，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

4.請同學(xué)們在小組內(nèi)再來讀讀課文。

四、作業(yè)

1.讀熟課文;

2.閱讀相關(guān)文章。

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，我們一同來回憶文章的主要內(nèi)容。

(請學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。)

二、精讀課文，理解主題

1.你們還記得在讀課題、課文時(shí)腦海中出現(xiàn)的問題嗎?請你提出來，我們大家一起來思考，看看我們能解決哪些問題。如果不能馬上解決的，我們再通過讀書、深入思考嘗試解決，好嗎?

(學(xué)生提出問題，并相機(jī)解決。老師把較難的問題板書在黑板上。)

2.請大家?guī)е鴨栴}默讀課文，看看在文中能不能找到答案，把相關(guān)的語句畫出來，可以在旁邊寫上簡潔的批注。

(學(xué)生默讀課文，教師巡視。)

3.學(xué)生交流閱讀感受。

4.在課文中有這樣幾個句子，不知道大家注意到?jīng)]有，讓我們一起來讀一讀吧。

幻燈片出示：

a.我給大人看我的杰作，還問他們看了我的畫怕不怕。

一頂帽子有什么可怕的?

b.為了讓大人看懂，我又補(bǔ)畫了蛇的內(nèi)部。

大人勸我別畫什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語法上去。

c.我不得不另選一個職業(yè)

我始終把作品一號留著，遇上一個我看來頭腦略微清醒的人，就用圖畫考驗(yàn)他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒一回他們不是回答：這是一頂帽子。

d.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶。

大人很高興，認(rèn)為結(jié)交了一個如此明白事理的人。

⑴能讀懂這些句子嗎?可以聯(lián)系平時(shí)的生活感受，說說自己讀懂了什么。

(a.我畫了一幅圖畫，一條蛇把大象吞進(jìn)了肚子里。可是大人們卻看不出來，認(rèn)為那只是一頂帽子，沒有害怕的感覺。

b.我想使大人明白我畫了什么，懂得我的感受，于是畫了第二幅作品，可是卻受到反對，他們認(rèn)為我沒把心思放在該用的事情上。

c.雖然我的興趣、作品沒有得到大人們的理解和認(rèn)可，但是我仍然不放棄，仍然堅(jiān)持自己充滿童心和想象的世界。

d.我適應(yīng)大人的世界，大人們能接受這樣的我。)

⑵老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者的作品無法得到大人的認(rèn)同和理解。孩子和大人思考問題的角度是不同的，面對同一個問題，大人和孩子經(jīng)常會有不同的看法。

⑶我們一起再來讀讀這些句子。

5.你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎?

學(xué)過課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢

三、導(dǎo)讀名著，課外延伸

喜歡這個故事嗎?讓我們一起來閱讀《小王子》，感受這部書籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。

四、作業(yè)

1.閱讀《小王子》;

2.制作讀書卡片。

板書設(shè)計(jì)

蛇肚子里的蛇

自己的角度 不被理解

大人的角度 被人接受

第四篇：長春版六年級語文下冊《蛇肚子里的象》教學(xué)設(shè)計(jì)

長春版六年級語文下冊《蛇肚子里的象》教學(xué)

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：認(rèn)識4個字，學(xué)會7個生字。

2過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。了解課文的幾處對比描寫的作用。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者的寫作意圖。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。課時(shí)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)方法：自讀自悟，相機(jī)引導(dǎo) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀課文，了解文章大意。

1、同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文？在讀時(shí)要注意法國人說話的特點(diǎn)和語氣。

2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。

二、讀課文，注意讀得文通字順。

三、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)的成果。（從字詞到內(nèi)容）

同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。

四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)容；觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1、請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容？并試著給文章分段。

2、根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：

一：（1-4）“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，大人們都不能理解。

二：（5）“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

五、確立下堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組討論交流學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）文中重點(diǎn)詞句；（2）作者的寫作目的；（3）我們從中受到什么啟發(fā)；（4）有感情地朗讀課文。第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

二、精讀文章，體會重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。（結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子）

2、含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3、在讀這個故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

1、討論書后的題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會。

2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評論性的語言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢？

第三課時(shí)

一、解決書后問題。

二、開展《小王子》讀書交流會。

三、積累《題西林壁》和《詠華山》。

四、作業(yè) 讀后感

五、板書設(shè)計(jì)：略

第五篇：在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

⒈在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識6個生字，能運(yùn)用合適的方法理解“貯藏、消化、細(xì)嚼慢咽”等詞語及重點(diǎn)語句。

⒉能正確、流利地朗讀課文；嘗試根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。

⒊能通過文本及課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

⒋在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用合適的方法理解文中重點(diǎn)詞句；根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

教學(xué)媒體 課件

課前學(xué)生準(zhǔn)備 按要求預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程

一、猜謎語導(dǎo)入，揭示課題。

⒈出示謎語：身穿褐色衣，頭頂長觸角，草叢堆里把歌唱，小孩用它來斗仗。

⑴讀謎語

⑵你能猜出這是什么動物嗎？

⑶出示蟋蟀圖片，學(xué)習(xí)“蟋、蟀”生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蟀”的字形。

今天我們要認(rèn)識兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？

⒉板書課題，齊讀。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

⒈指名分節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：紅頭怎么會到牛肚子里旅行？結(jié)果怎么樣？

⒉交流。

三、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

㈠學(xué)習(xí)1~7節(jié)

⒈通過朗讀，大家都知道了紅頭進(jìn)入牛肚子的原因，課文哪一小節(jié)告訴我們的？（第7節(jié)）

⒉輕聲讀讀第7小節(jié)，根據(jù)提示簡練地說說紅頭進(jìn)入牛肚子的原因。

出示：紅頭和草一起被。

⒊指名交流

⒋引讀：

紅頭和青頭（高興地玩著捉迷藏的游戲），紅頭（悄悄地躲在草堆里），只露兩只眼睛（偷偷地看青頭）。正在這時(shí)，一頭大黃牛（從紅頭后面慢慢走過來）。紅頭（做夢也沒有想到），大黃牛（突然低下頭去吃草）?？蓱z的紅頭（還沒來得及跳開），就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。

（引導(dǎo)學(xué)生從“做夢也沒有想到、突然、沒有來得及”等詞中體會紅頭的猝不及防。）

㈡學(xué)習(xí)8~18節(jié)

⒈感受紅頭在牛肚子里的危險(xiǎn)遭遇。

過渡：可憐的紅頭還沒來得及跳開就和草一起進(jìn)入了牛的嘴巴里，他會經(jīng)過哪些地方，又會遇到哪些危險(xiǎn)呢？

⑴默讀8~18節(jié)，用“———”劃出描寫紅頭的句子。

⑵交流并出示句子：

“救命?。【让。　奔t頭拼命叫起來。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命??！”

“那我馬上就會死掉了！”紅頭大哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。

“可是，你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。

“謝謝你！”紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動著。從第一個胃走到第二個胃，又從第二個胃來到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光明，可是它已經(jīng)一動也不能動了。

⑶指名交流：紅頭經(jīng)過了哪些地方？媒體出示圖片，教師在圖上用箭頭標(biāo)出所經(jīng)地點(diǎn)。

⑷想象紅頭會遇到哪些危險(xiǎn)？又會有怎樣的感受？請仔細(xì)品讀句子，用下面的填空說一說：

當(dāng)我和草突然被牛吃到嘴巴里時(shí)，感到 ；我在牛的嘴巴里，嚇得我 ；我的身子隨著草慢慢蠕動，又進(jìn)了牛的肚子，這里，我。我咬著牙不讓自己失去知覺，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原來我又回到了牛的嘴巴，我想：，可是我已經(jīng)。最后隨著牛大吼一聲，我和草一下子給噴了出來。

小組交流，指名交流

⑸辨析“旅行”和“旅游”詞義。

⒉體會青頭對紅頭的關(guān)愛及運(yùn)用知識解決困難的機(jī)智。

過渡：紅頭在牛肚子了里真是危險(xiǎn)重重，稍不留神就會失去生命。但最終卻安然無恙地從牛肚里出來了，這可多虧了——青頭的幫助。那么小小的青頭是如何救出紅頭的呢？

⑴出示9、11、13、15、17小節(jié)，學(xué)生輕聲朗讀，說說從青頭身上，你感受到了什么？

“你在哪兒？”青頭急忙問。

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！聽我說，牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的！”

“當(dāng)然有用。等一會兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”

這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去。

⑵指名交流

▲體會青頭對紅頭的關(guān)愛

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

①引導(dǎo)學(xué)生從“一下子、顧不得，一骨碌”感受青頭的著急。

②指導(dǎo)朗讀。

青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！聽我說，牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的！”

①隨機(jī)理解“貯藏、消化”。

②體會“!”所表達(dá)的情感，并讀出語氣。

“當(dāng)然有用。等一會兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”

①隨機(jī)理解“細(xì)嚼慢咽”，并指導(dǎo)“嚼”的字形。

②著重指導(dǎo)朗讀“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”

▲了解青頭擁有豐富的知識并懂得運(yùn)用知識

①青頭正因?yàn)閾碛胸S富的知識才救出了自己的朋友，默讀11、13、15小節(jié)，請你選擇一節(jié)用下面的句子說說看！

青頭告訴紅頭。（什么）

②學(xué)生交流，教師指導(dǎo)概括，并適時(shí)簡要介紹“反芻現(xiàn)象”。

⒊教師引讀重點(diǎn)語句，并小結(jié)。

當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭大聲喊……；紅頭和草一起進(jìn)了牛肚子，青頭又隔著牛肚皮對紅頭說……；紅頭感到非常悲哀，青頭鼓勵道……

㈢學(xué)習(xí)19~20節(jié)，總結(jié)全文，理解主旨。

⒈想象說話：紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚，他激動地只說了三個字；謝謝你！他在心中還會對青頭說什么呢？

⒉總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這是多么值得慶幸啊！正是青頭的臨危不懼，對朋友真誠的關(guān)心，以及靈活應(yīng)用了所學(xué)知識解救了自己的朋友！

⒊布置作業(yè)：排演課本劇。

板書設(shè)計(jì) 29 在牛肚子里旅行

誤入 求救

用知識巧救

紅頭 青頭

真誠地關(guān)愛

本課小結(jié) 文章篇幅較長，情節(jié)生動有趣，語言活潑，將一個有關(guān)動物生理學(xué)上的知識講述的有聲有色，清楚明了，學(xué)生學(xué)的興趣大。通過圖片介紹和朗讀明白了牛有四個胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

三、請圈出帶點(diǎn)字的正確拼音。

蟋蟀（shuài suài）已經(jīng)（jīng jīn）救命（mìng mìn）

吞咽（yàn iàn）貯藏（zhù zù）細(xì)嚼慢咽（jáo jiáo）