第一篇：怎樣撰寫課題研究方案

怎樣撰寫課題研究方案

一、什么是課題研究方案

課題研究方案就是課題選定之后，開展研究之前制訂的課題研究計劃，是為了完成研究任務(wù)而編制的“施工藍圖”。

二、設(shè)計課題研究方案的意義

第一、保證課題研究具有明確的方向和目標(biāo)； 第二、保證課題研究步驟有序化；

第三、有利于課題論證、評價與管理。

三、研究方案的基本要求

研究內(nèi)容多種多樣，研究方法各不相同，因此研究方案也可以形式多樣，沒有統(tǒng)一格式，但是一個合格的研究方案要回答以下四方面問題：

其一“研究什么”：研究者必須讓別人了解要研究的是什么內(nèi)容。首先，要有合適的標(biāo)題，標(biāo)題要涉及研究的范圍、對象、內(nèi)容、方法；其次，要明確提出研究問題，讓別人了解研究問題的性質(zhì)；第三，要有文獻綜述，使人了解研究領(lǐng)域的基本情況；第四，要列舉研究的待答問題，讓別人了解研究的重點；第五，要界定研究的核心概念，讓別人了解研究的范圍。

其二“為什么研究”：研究者必須在研究方案中解釋開展這項研究的理由。首先，要明確研究動機；其次，要揭示研究的重要性和必要性，揭示研究的意義和價值；最后，要列舉研究的具體目標(biāo)。

其三“如何研究”：首先，要說明研究的方法和實施程序，包括研究對象及其取樣、研究的方法與步驟等；其次，對研究資源進行合理配置，包括研究人員的組織、研究進度的安排、研究經(jīng)費的預(yù)算。

其四“有何成效”：首先，研究者必須在研究方案中具體說明研究的預(yù)期成效；其次，要有成果達到的水平和表現(xiàn)形式。

無論采用什么格式撰寫研究方案，以上四個方面問題都是必須回答的。

四、研究方案的基本框架

（一）課題名稱

課題名稱一般包括：研究對象、研究的范疇和研究方法三要素。課題名稱的表述常用陳述句型，不能是疑問、反問句。名稱要正確、規(guī)范、新穎，句式要簡潔，一般不超過20個字。

（二）課題的提出

研究者要根據(jù)課題的不同從不同角度回答本課題為什么研究，可以從以下內(nèi)容進行表述。

1.提出的背景（唐）

說明課題研究根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而選擇該課題進行研究。如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什么新的要求，現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。

2.研究現(xiàn)狀綜述（張）

在國內(nèi)、省內(nèi)、市內(nèi)、校內(nèi)研究的進展、現(xiàn)狀以及本課題研究預(yù)期有哪些突破。通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的現(xiàn)狀與趨勢，即有沒有人研究？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，正在向什么方向發(fā)展等。

3.研究依據(jù)（劉）

理論依據(jù)：研究這個課題所必需的概念、定理等理論體系，就構(gòu)成了支持這個課題的理論依據(jù)。

實踐依據(jù)：其核心問題是認真思考和分析所選定的研究課題是否反映了現(xiàn)實教育改革和發(fā)展實踐中迫切需要解決的問題。對實踐的反映越深刻、越迅速，課題的實踐依據(jù)越充分，其指導(dǎo)意義就越大，價值也就越高。我們中小學(xué)教育工作者在教育教學(xué)過程中積累了豐富的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗就是課題研究的原材料，也是課題研究的實踐基礎(chǔ)。

4.選題意義和研究價值 理論意義：寫明能形成哪些新認識。這種新認識對于教育教學(xué)領(lǐng)域補充、更新的作用，在教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)論等方面的理論體系的完善。

實踐意義：體現(xiàn)課題研究對現(xiàn)實教育教學(xué)活動、教育管理、教師隊伍建設(shè)以及教育決策等發(fā)揮的作用。

（三）核心概念的界定

核心概念的界定要求說明課題名稱及其課題研究主要概念（也稱關(guān)鍵詞）的定義、涵義及特征。這種界定是暫時的，是課題組當(dāng)前的認識和假設(shè)，隨著研究的深入和實踐思考，核心概念的內(nèi)涵和外延可以不斷調(diào)整。

（四）研究假設(shè)和創(chuàng)新之處 1.研究假設(shè)

研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(xué)事實和科學(xué)理論，對研究中所要解決問題的結(jié)果所做的推測性論斷和假定性解釋，假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標(biāo)準(zhǔn)的作用。

2.創(chuàng)新之處 在深入分析、認真總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，也可以從前人研究的不足入手，把他人已有的研究成果作為自己的研究起點，確定自己研究的創(chuàng)新之處、研究特色或突破點，這樣該問題的研究就有了更明確的研究思路。

(五)研究目標(biāo)（賴）

研究目標(biāo)是研究者在研究過程中要求達到的某種愿望和期望的結(jié)果，其實質(zhì)是課題研究任務(wù)在客觀現(xiàn)實中的具體化。確定目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

（六）研究內(nèi)容及對象（關(guān)）1.研究內(nèi)容

研究內(nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標(biāo)的落腳點，從靜態(tài)或動態(tài)的角度研究人、事、物及其相互關(guān)系，說明該課題研究的具體問題。研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答“研究什么”問題和問題的哪些方面。

2.研究對象

教育研究總是指向一定的研究對象。由于研究對象的多樣性和復(fù)雜性，研究者在制定研究方案時必須對研究對象和研究的主要變量加以界定，避免不同的人從不同的角度理解而帶來的混亂。

（七）研究方法

研究方法是完成研究任務(wù)達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體回答“怎么研究”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質(zhì)、特點制約。不同類型的課題應(yīng)借助于不同的研究方法，實驗型的課題要在觀察的基礎(chǔ)上借助實驗的方法來完成；理論型的研究要在資料與文獻的基礎(chǔ)上借助已有研究成果分析綜合來完成。

在具體的方案設(shè)計中，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法。常用的研究方法有：實驗法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、行動研究法等。

（八）研究思路和技術(shù)路線 1.研究思路

研究思路是課題研究的總體構(gòu)思和設(shè)想。2.技術(shù)路線 技術(shù)路線是指研究者對要達到研究目標(biāo)準(zhǔn)備采取的技術(shù)手段、具體步驟及解決關(guān)鍵性問題的方法等在內(nèi)的研究途徑。合理的技術(shù)路線可保證順利的實現(xiàn)既定目標(biāo)。每一步驟的關(guān)鍵點要闡述清楚并具有可操作性。如有可能，可以使用流程圖或示意圖加以說明，以達到一目了然的效果。

（九）實施步驟

實施步驟即課題研究的過程，也就是課題研究在時間和順序上的安排。課題研究所需要的時間是根據(jù)研究任務(wù)的性質(zhì)、難度、規(guī)模和研究條件等因素而定的。研究時間不能定的太緊、沒有充分孕育思考和探索的過程，急于求成，欲速則不達，會影響研究效果。但拖拉松散，也會降低研究效益。

一般劃分為三個階段：準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)階段。每一個階段有明顯的時間設(shè)定、詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣、有條不紊、循序漸進。

1.準(zhǔn)備階段

選擇課題和陳述假設(shè)；設(shè)計研究方案；有關(guān)研究資料、參考文獻的收集、整理及分析等。如有專題調(diào)研，還要形成專題調(diào)研報告。

2.實施階段

具體對課題實施研究。這一階段是整個課題研究的核心，必須對課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)進行分解，由近及遠、由淺入深地實施研究的步驟。每一步必須對所要研究的內(nèi)容、要達到的目標(biāo)和研究的方式方法具體化，使之具有可操作性。

3.總結(jié)階段

整理和分析研究資料；撰寫結(jié)題報告（課題組、個人）；申請結(jié)題。

（十）課題組成員分工

主持人是課題研究的帶頭人，全面負責(zé)研究工作。課題成果的優(yōu)劣，很大程度上取決于帶頭人的學(xué)術(shù)水平、研究能力及事業(yè)心。

課題組成員分工要明確，要清晰地說明每個人承擔(dān)的子課題內(nèi)容，將研究任務(wù)細化、分解后真正落實到每位研究教師身上。

（十一）課題成果及其形式 不同類型的課題采用不同的研究方法，而不同的研究方法也就決定了科研成果的不同表現(xiàn)形式。

1.研究報告：課題組總報告填寫在《撫順市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題申請?鑒定書》中，個人報告在《撫順市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究人員手冊》中。

2.研究論文：論文內(nèi)容與課題內(nèi)容相關(guān)，并公開發(fā)表。3.教育教學(xué)專著：可以個人，可以合作，公開發(fā)表。4.其他形式：多媒體課件制作，教學(xué)錄像，實驗教材等。

（十二）保障措施

1.組織保障：成立課題組.健全研究機構(gòu)，做到研究任務(wù)、時間、人員三落實。

2.制度保障：制定課題管理制度；

3.經(jīng)費保障：設(shè)立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動等的經(jīng)費來源。

4.技術(shù)保障：聘請專家擔(dān)任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等； 5.課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

（十三）參考文獻

要列出參考文獻或參考書目，要注明作者、名稱、出版社及發(fā)行日期。上面介紹的只是撰寫課題方案的一種基本范式，在具體撰寫時，可根據(jù)課題實際進行合理取舍、合并。

研究工作開始后必然會遇到原先沒有想到的新情況、新問題，因此，要求設(shè)計方案既要具有執(zhí)行的堅定性，還應(yīng)該有具體操作的靈活性，允許根據(jù)實際情況做出必要的修改和完善。

第二篇：如何撰寫課題研究方案

如何撰寫課題研究方案

江蘇省灌云高級中學(xué)

陳廣團

功夫下在哪里?

?下在對課題的整體構(gòu)思上。?下在對課題的精心設(shè)計上。?下在對文獻的認真研究上。?下在對思想的理性表達上。

（一）整體構(gòu)思抓什么

?一抓“問題”：先有“問題”后有“課題”。

?思路：問題從哪里來→問題重要嗎→問題能解決嗎→問題能解決到什么程度。?實質(zhì)：通過對“問題”的系統(tǒng)思考，從理論和實踐中尋找和發(fā)現(xiàn)真實存在、迫切需要解決、在一定范圍和程度上能夠得到解決的問題。這是整個課題研究的起點。

（一）整體構(gòu)思抓什么

?二抓“課題”：“課題”是人為建構(gòu)的一種研究“集合”，目的是科學(xué)合理最大程度地解決“問題”。

?思路：將“問題”轉(zhuǎn)化成“課題”

→確定研究目標(biāo)→分解研究內(nèi)容→安排研究過程→選擇研究方法。

?實質(zhì)：通過對?°課題?±的系統(tǒng)思考，從內(nèi)涵與外延兩個方面把握?°課題?±的本質(zhì)，把研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究過程、研究方法當(dāng)作密不可分的整體進行設(shè)計，確保四者之間的相互關(guān)聯(lián)、相互匹配。

（一）整體構(gòu)思抓什么

?三抓“自己”：申報者自身的研究素養(yǎng)。?強烈的問題意識。?問題轉(zhuǎn)化成課題的能力。?對課題的整體把握和系統(tǒng)思考能力。

（二）精心設(shè)計求什么

?一求“創(chuàng)新”：有創(chuàng)新才能出奇制勝。?新問題，新思想，新視角，新思路。?老問題，新思想，新視角，新思路。?老問題，老思想，新視角，新思路。

?最起碼要有認識問題的新視角、解決問題的新思路。?要防止不切實際、沒有內(nèi)涵的“標(biāo)新立異”。

（二）精心設(shè)計求什么

?二求“實在”：實實在在的課題會讓人心生好感。?課題來源于真實存在、迫切需要解決的問題。

?結(jié)合工作感受真切表達對課題的理解和認識，有自己的研究主張。?根據(jù)自身研究能力和水平選擇適合自己研究的內(nèi)容與方法。

（二）精心設(shè)計求什么

?三求“特色”：有特色會讓人過目難忘。?課題名稱有特色，體現(xiàn)鮮明的價值取向。?研究內(nèi)容有特色，精心選擇，重點突出。?要防止脫離課題本意的“別出心裁”。

（二）精心設(shè)計求什么

?四求“適切”：課題研究的各個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)課題核心思想，而且相互關(guān)聯(lián)、相互匹配。

?課題研究需要概括提煉出核心思想，有思想才能體現(xiàn)課題的立意。

?核心思想要鮮明表達在“核心概念界定”、“研究意義與價值”和“主要觀點”等部分，暗含在研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法等環(huán)節(jié)。

?研究目標(biāo)指向問題解決；研究內(nèi)容落實研究目標(biāo)；研究方法針對研究內(nèi)容；研究過程分解研究內(nèi)容；研究成果體現(xiàn)研究內(nèi)容。

（三）文獻研究重什么

?重在求文獻的原始、豐富、完整。?重在對文獻的分析、提煉、概括。

?重在通過文獻研究把握相關(guān)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，拓寬研究視野，合理借鑒相關(guān)研究成果。

（四）理性表達看什么

?一看鮮明。?二看簡要。?三看周全。?四看嚴謹。

?思想和理性不會憑空產(chǎn)生，是長期積淀基礎(chǔ)上周密思考的產(chǎn)物。

研究方案的幾個板塊

?1.課題名稱

2.課題的提出（背景）3.核心概念及其界定

4.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究價值 5.研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點

6.研究思路（課題研究的操作要點和研究措施）、過程（步驟）與方法 7.主要觀點與可能的創(chuàng)新之處 8.成果形式

9.完成研究任務(wù)的可行性分析 10.課題組分工 ??????????

一、關(guān)于課題名稱 ?1．名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚

?2．名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字

?連云港市教育現(xiàn)代化進程研究 ?小學(xué)生心理健康教育實驗研究

?高中語文教學(xué)設(shè)計科學(xué)性的研究 ?學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究 ?集中識字

口語突破

?培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率

二、關(guān)于“課題核心概念及其界定”

?圍繞課題名稱，好好考慮一下核心概念有哪些。

界定思路：一般性含義（經(jīng)典解讀）；在本課題中的特殊含義（校本解讀）；?整體而不是支離破碎地界定。

?不能照搬照抄詞典上的解釋，而要通過概念界定提出你對課題的獨到見解，體現(xiàn)你的思想和觀點。

?不能停留在概念界定上，更要進一步揭示概念之間的關(guān)系，從而構(gòu)成課題所要呈現(xiàn)的規(guī)定情境或空間。有些核心概念的內(nèi)涵眾所周知，不必再多做解釋，而應(yīng)把筆墨更多地放在對概念關(guān)系的闡述上。

?最后，總說一下課題研究的目的（解決什么問題）及理想的達成狀態(tài)，呈現(xiàn)課題的立意。

?教學(xué)設(shè)計：指根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。?高中語文教學(xué)設(shè)計：指根據(jù)高中學(xué)段的學(xué)情狀況（學(xué)生的語文素養(yǎng)較義務(wù)教育階段有了很大的提高），尊重高中語文課程體系的特點（必修與選修相結(jié)合），遵循高中語文學(xué)習(xí)的規(guī)律（自主合作探究達到了更高層次的要求），對高中語文教學(xué)活動作出統(tǒng)籌安排的過程。

?科學(xué)性：這里指教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性要求——教學(xué)設(shè)計要以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點和方法，調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，評價其結(jié)果，從而使教學(xué)效果達到優(yōu)化。其中教學(xué)目標(biāo)的明晰、適度，教學(xué)資源的優(yōu)選與配置，教學(xué)程序的合情（學(xué)情）合理（教理），是教學(xué)設(shè)計科學(xué)性的主要內(nèi)涵。

?“高中語文教學(xué)設(shè)計科學(xué)性”的研究，致力于在科學(xué)理論指導(dǎo)下，反思與糾正高中語文教學(xué)設(shè)計的亂象，從教學(xué)設(shè)計的實踐中摸索出高中語文教學(xué)設(shè)計的基本原理和規(guī)律，以提高高中語文教學(xué)的效益，促進師生共同發(fā)展。

三、關(guān)于“同內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀及研究的價值”

?“同一研究領(lǐng)域”不等于“同一課題”，還包括同一研究領(lǐng)域內(nèi)的不同課題。?“現(xiàn)狀”包括理論和實踐兩個方面，重在對“現(xiàn)狀”的分析、提煉和概括，而不是羅列。聰明地借鑒而不是貶低他人成果，沒必要將自己課題和他人課題“對立”起來，也不要“表白”過度。

?“研究價值”包括理論和實踐兩個方面，根據(jù)課題性質(zhì)而定，表述時要有科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，能說清的充分說，把握不住的不亂說?？山Y(jié)合“現(xiàn)狀”分析一并表達，也可單獨表達。

?課題研究價值：

?1．現(xiàn)實的針對性。在新課程改革進入深水區(qū)的背景下，本課題研究立足于當(dāng)下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，反思與糾正教學(xué)設(shè)計的亂象，提出科學(xué)規(guī)范的設(shè)計要求，具有實踐意義與推廣價值。?2．理論的建設(shè)性。本課題研究將從教學(xué)設(shè)計的實踐中摸索出高中語文教學(xué)設(shè)計的基本原理和規(guī)律，豐富語文教學(xué)設(shè)計理論，為教學(xué)設(shè)計的理論研究作出貢獻。

?3．素養(yǎng)的提升性。本課題著眼于對教學(xué)過程的全程優(yōu)化，有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，有利于教師科學(xué)的思維習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，促進教師在研究的狀態(tài)下工作，增強教師的創(chuàng)新意識，提升教師的素養(yǎng)，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

四、關(guān)于“研究目標(biāo)、內(nèi)容與重點”

?研究目標(biāo)要指向課題所想解決的特定問題。

研究目標(biāo)的表達要概括化，體現(xiàn)一定的抽象度，能夠被整體把握。

研究目標(biāo)一般可從理論性目標(biāo)、實踐性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)三個維度，分別描述??理論研究、實踐研究結(jié)果狀態(tài)以及研究以后學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

?研究內(nèi)容忌面面俱到，忌工作話語，要緊緊圍繞核心概念進行思考和選擇，以子課題名稱加研究要點的形式表達，以體現(xiàn)研究個性和特色。

?研究重點就是對研究內(nèi)容再聚焦，從中再選擇出最能體現(xiàn)課題核心思想、研究個性和特色的研究內(nèi)容。

?研究目標(biāo)：通過對高中語文教學(xué)設(shè)計科學(xué)性的研究，促進高中語文教師對教學(xué)設(shè)計科學(xué)性的認識和重視，轉(zhuǎn)變觀念，提高教學(xué)效益，具體如下：

?1．普及教學(xué)設(shè)計的理論和方法，提高高中語文教師運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)方案的能力，并嘗試構(gòu)建自己的教學(xué)設(shè)計理論。

?2．自覺把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，探索并形成若干科學(xué)的高中語文教學(xué)設(shè)計樣板及具體操作方法。

?3．揭示教學(xué)活動過程及諸因素與學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對高中語文課堂教學(xué)設(shè)計的認識。

?4．以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，分析教學(xué)問題和學(xué)生需求，選擇教學(xué)目標(biāo)，對目標(biāo)達成進行創(chuàng)造性的決策，解決教什么、怎么教和教得怎么樣的問題。

?研究內(nèi)容

子課題1：《幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容設(shè)計與實踐的研究》 ?

聯(lián)系幼兒的實際生活和他們周圍的事物與現(xiàn)象，探索開發(fā)和選 擇適合不同年齡段幼兒認知水平的幼兒科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容，設(shè)計活 動方案，形成幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育活動系列，逐步積淀成我園 幼兒科學(xué)啟蒙教育特色。

?子課題2：《幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育途徑設(shè)計與實踐的研究》

研究在幼兒科學(xué)啟蒙教育中適合不同年齡幼兒的探究式學(xué)習(xí)活 動的途徑。讓幼兒通過觀察、探索、操作、嘗試、游戲等途徑，親 身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從而獲取啟蒙性的科學(xué)知識，獲取科學(xué) 探究的基本方法，形成幼兒探究解決科學(xué)問題的初步能力，充分體 驗科學(xué)探究的樂趣。

?子課題3：《幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育中教師角色與作用的研究》

研究在幼兒科學(xué)啟蒙教育中教師怎樣正確地成為幼兒科學(xué)探究活 動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。主要包括教師對幼兒科學(xué)探究目標(biāo) 的把握，對探究過程中觀察、猜想、實驗、記錄等各環(huán)節(jié)作用的認 識，提高幼兒科學(xué)探究活動的有效性。

……

?研究重點：幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容和途徑的設(shè)計與實踐的研究。

?研究重點：探索并形成若干科學(xué)的普適性的高中語文教學(xué)設(shè)計樣板及具體操作方法。

針對高中語文教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀，結(jié)合高中語文教學(xué)設(shè)計的相關(guān)要素，考慮高中語文必修與選修相結(jié)合的課程特點，以科學(xué)理論為支撐，研究并摸索出一系列適用于不同文本體式及不同課型的科學(xué)的設(shè)計方案，并總結(jié)出具有可行性的操作方法。

五、關(guān)于“研究過程、思路與方法”

?研究思路：為達成研究目標(biāo)，對研究內(nèi)容、研究過程與研究方法的總體認識。?研究過程：整個研究的階段時間劃分、階段達成目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段性成果的綜合表述。

?研究方法要與研究內(nèi)容相匹配，不僅要選擇，而且要具體設(shè)計。研究方法可在研究過程中結(jié)合其他內(nèi)容一并表述,也可單獨表述。

研究思路：就是如何開展研究?；蛘呤恰罢n題研究的操作要點和研究措施 ”

?從申報的研究方案看，應(yīng)側(cè)重于前者。

?從立項后的研究方案看，就側(cè)重于后者。分別舉一例:

?研究思路：在對高中語文教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極反思，提出問題，預(yù)見問題解決的結(jié)果，并在研究過程中不斷校正，最終確定切實可行的實施方案。具體思路如下：

?1．宏觀與微觀結(jié)合。

?在新課程改革進入深水區(qū)的宏觀大背景下，充分利用課堂資源，抓住典型課例，抓住教學(xué)設(shè)計的每一個細小環(huán)節(jié)，深入探討研究高中語文教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性問題。

?2．理論與實踐互補。

?本課題的側(cè)重點是實踐研究，但實踐絕對離不出理論的指導(dǎo)。在研究中,我們會堅持以對新課程理論的反思和對新的有關(guān)教學(xué)設(shè)計理論的吸納，來引領(lǐng)我們對教學(xué)設(shè)計科學(xué)性的思考。

?3．橫向與縱向交叉。?本課題研究著眼于當(dāng)下我校我市及我省課堂教學(xué)的實際狀況，但教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性問題又是一個長期困擾語文教學(xué)的問題，因此研究時既要考慮到問題的普遍存在，又要著眼長遠。

?

（一）操作要點

1、從幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有知識和經(jīng)驗及本園實際出發(fā)，開發(fā)和選擇適合不?同年齡階段幼兒認知水平的幼兒科學(xué)活動內(nèi)容，形成幼兒探究式科學(xué)啟蒙教學(xué)活動系列，逐步建構(gòu)科學(xué)活動特色篇。

?

2、探索在幼兒科學(xué)啟蒙教育中適合不同年齡幼兒的探究式學(xué)習(xí)活動的方式。

3、研究在幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育中教師怎樣成為幼兒的支持者、合作者和引?導(dǎo)者的方法和途徑。

?

4、創(chuàng)設(shè)富有科學(xué)探究特色的幼兒園環(huán)境和區(qū)角活動環(huán)境。

5、以課題研究為載體，促進全園教師的專業(yè)化成長。

（二）研究措施

1、成立課題組，明確分工職責(zé)，明確幼兒幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育的內(nèi)涵和特???質(zhì)，圍繞總課題制定相關(guān)子課題工作計劃，并加以實施。

?

2、建立、健全學(xué)習(xí)交流制度，在研究時間上給予充分的保障。課題組成員每學(xué)期初制定學(xué)期計劃，每月召開一次科研活動，一次課題活動；定期舉行探究式科學(xué)活動園內(nèi)觀摩活動；每學(xué)期安排專家來園指導(dǎo)、組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，更新教育觀念。

?

3、鼓勵教師及時總結(jié)，不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，使課題研究扎實有效，逐漸從實踐上升到理性，探索幼兒探究式學(xué)習(xí)活動的規(guī)律。

?

4、設(shè)置局域網(wǎng)，每班配電腦，訂閱幼教專業(yè)雜志和相關(guān)理論書籍，為課題組教師搜尋、查閱資料提供保障。

?

5、與小學(xué)部密切溝通，確保實現(xiàn)“幼小一體化”的構(gòu)想。?

6、聘請吳江市教科室主任徐炳榮老師、錢金明老師、吳江市幼教教研員許潮萍老師、蘇州市教研室戈柔老師做顧問，以彌補課題組成員理論造詣不高之缺陷。

?實驗步驟：

（一）準(zhǔn)備階段（2006.2～2006.8）

1、采用文獻法，發(fā)動全體教師查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對幼兒探究式科??學(xué)啟蒙教育做出初步的概念界定；了解國內(nèi)外對幼兒科學(xué)啟蒙教育研究的現(xiàn)狀，認識本課題的研究價值。

?

2、組建課題組，形成課題研究方案。

（二）實施階段：（2006.09——2009、01）前期：（2006.09——2007、07）

1、運用文獻研究、調(diào)查研究等方法，制定課題研究方案，邀請專家進行開題論???證，完成申報工作。

?

2、成立課題組，明確分工職責(zé)，建立、健全學(xué)習(xí)交流制度，制定子課題工作計劃。

?

3、對幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育的內(nèi)涵、特質(zhì)等進行理性思考，對探究式學(xué)習(xí)活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教師的角色和作用及探究式學(xué)習(xí)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等進行初步的研究。

?中期：（2007.08——2007、12）

1、健全學(xué)習(xí)制度，收集相關(guān)理論。邀請有關(guān)專家來校講學(xué)，開展課題咨詢工作。

2、及時總結(jié)，定期交流，修訂課題研究方案，初步形成成果，完成中期報告。后期：（2007.12——2009、01）

1、在中期匯報的基礎(chǔ)上，對課題研究方案進行修改和調(diào)整，并付之實施，進一????步對幼兒探究式學(xué)習(xí)活動進行研究，積累經(jīng)驗，加以實踐論證。

?

2、定期組織研討交流，舉辦優(yōu)秀科學(xué)教學(xué)展示活動；定期進行研究成果統(tǒng)計，收集并初步整理研究資料。?

（三）總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段：（2009.01——2009.06）

匯編課題研究成果集（論文集、活動方案集、教學(xué)案例集錦等）；撰寫課題研?究結(jié)題報告；舉辦成果鑒定活動；組織驗收和結(jié)題。

?研究方法： 1．文獻研究法。

通過對國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)設(shè)計文獻資料的搜集整理，篩選過濾，確定本課題的研??究方向，并把其中一些新穎獨特、與高中語文課堂教學(xué)設(shè)計密切相關(guān)的觀點，作為本課題的重要理論支撐。

?2．調(diào)查法。

通過課堂觀察和問卷調(diào)查，了解高中語文教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀和存在問題，為制定?課題設(shè)施方案提供依據(jù)。在研究過程中適時發(fā)現(xiàn)問題，作出調(diào)整，使課題研究更有針對性，解決實際問題。

?3．實證研究法。

實證研究具有鮮明的直接經(jīng)驗特征，因而特別適用于實踐性強的本課題的研究。?用實證研究法，可以更好地在高中語文課堂教學(xué)中對教學(xué)設(shè)計的成 效作出檢驗和評價。

?4．行動研究法。

強調(diào)教學(xué)行為與科學(xué)研究相結(jié)合，強調(diào)行動過程的研究，在研究過程中不斷反?思高中語文教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)的相關(guān)問題，把課題研究融入高中語文教學(xué)的全過程。

六、關(guān)于“主要觀點和可能的創(chuàng)新之處”

?主要觀點的含義：對支撐課題研究的思想、認識的概括性表達。

?主要觀點的形成：圍繞課題核心概念的界定，進一步提煉概括出幾條主要的支撐課題研究的理性認識。

?創(chuàng)新之處：可以從選題、思想、角度、思路、方法等方面考慮。

七、關(guān)于“預(yù)期研究成果” ?根據(jù)研究內(nèi)容考慮擬形成哪些研究成果。

?文本性研究成果的表述必須與課題名稱、核心概念、核心思想、核心內(nèi)容高度相關(guān)。

?成果形式可以豐富多樣，最終成果中必須有課題研究報告（結(jié)題報告）。

八、關(guān)于“完成任務(wù)的可行性分析”

?表格中已從三個方面作了明確提示，按此行文即可。(參照評審書要求寫即可)

第三篇：如何撰寫課題研究方案

如何撰寫課題研究方案

課題研究是—項復(fù)雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。

課題研究的方案(亦稱課題實施方案)有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細編制成的“施工藍圖”。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見，聽取同學(xué)的建議，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。

課題研究方案的主要內(nèi)容及其要求如下：

? 課題名稱

要求：

1．簡明、貼切、清晰。

2．常用陳述式句型表述。

? 課題界定

要求回答“什么是”的問題，說明課題名稱及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來源。方案設(shè)計的許多內(nèi)容將由此發(fā)出去?？茖W(xué)的課題界定有利于使研究內(nèi)容和活動切題，防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴大或縮小。

? 研究背景與意義

要求回答“為什么要進行該課題研究”的問題?？烧f明：

1．研究原因。具體說明：

（1）時代背景。用以說明研究者選用的新的社會參照標(biāo)準(zhǔn)。

（2）針對問題。說明根據(jù)新的社會參照標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問題。問題表述要求：

①一定的維度說明，并使彼此邊界清晰，不致混淆。

②同一方案中旨在解決的問題前后一致，防止互相矛盾。

③彼此邏輯關(guān)系正確，母概念與子概念關(guān)系清晰。

④總課題所列問題要包容子課題旨在解決的問題，防止各說各的互相矛盾。子課題要根據(jù)總課題所列的某些問題作具體說明。

⑤旨在解決的問題要與研究目標(biāo)、指導(dǎo)理論、研究內(nèi)容及操作變量等相呼應(yīng)，前后照應(yīng)，防止相互分離。

（3）學(xué)生發(fā)展的需要。

（4）學(xué)校發(fā)展的需要。

2．本課題研究的先進性。說明本課題的研究切合國內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。

3．本課題研究的實踐意義和理論價值。

? 課題研究的對象

1．根據(jù)研究的目的和任務(wù)確定對象的代表性

2．根據(jù)統(tǒng)計學(xué)要求推算研究對象的數(shù)量

3．通過前測對實驗對象和對照對象進行等化處理或采取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。

? 研究思路

1．研究假設(shè)。研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(xué)事實和科學(xué)理論對研究中所要解決的問題的結(jié)果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標(biāo)準(zhǔn)的作用。在有假設(shè)的實驗研究中，研究必須圍?quot;假設(shè)“進行，對”假設(shè)“進行驗證，并在以后的研究報告中說明研究結(jié)果是否驗證了假設(shè)。假設(shè)在內(nèi)容與表達上應(yīng)達到這樣一些標(biāo)準(zhǔn)：

（1）以陳述的方式表達。通常說明兩變量之間的因果關(guān)系：”如果……，那么就（有可能）……“

（2）一般陳述兩個變量之間的關(guān)系

（3）假設(shè)有待檢驗，且必須可以檢驗。

必要時可對假設(shè)作理性分析。

2．指導(dǎo)理論。主要說明原理性理論。要求：

（1）少而精

（2）針對”問題“

（3）能指導(dǎo)操作

（4）表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，以便教師理解和把握?？梢?jīng)據(jù)典，也各自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標(biāo)簽。

3．研究目標(biāo)。獨特的研究課題應(yīng)有獨特的研究目標(biāo)。表述時要注意顧名思義、切題、個性化。作為應(yīng)用性研究課題至少說二點：

（1）研究目標(biāo)。也稱中介目標(biāo)、自變量。即解決問題的對策。常簡述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：

①針對課題界定和”問題“

②體現(xiàn)先進性。在收集和研究相關(guān)情報資料的基礎(chǔ)上繼承和創(chuàng)新。

③如總課題分解為子課題時，則要分別說明。

（2）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。也稱教育目標(biāo)、因變量。常簡述由于實施上述操作，學(xué)生發(fā)展將如何。注意：

①針對課題界定和”問題“

②理順邏輯關(guān)系，如說直接目標(biāo)1，由此導(dǎo)致目標(biāo)達成2、3……

③與研究目標(biāo)構(gòu)成函數(shù)關(guān)系：（假定其它因素作用為零的情況下）

? 因變量及其評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法

1．將前述因變量分解為指標(biāo)，形成評價指標(biāo)體系

2．說明評價指標(biāo)的測試及觀察判斷方法

3．設(shè)計好相應(yīng)的統(tǒng)計表格

? 自變量與無關(guān)變量的操縱與控制

1．自變量的操縱與控制

（1）明確每一自變量的操作原因

（2）明確每一自變量的操作規(guī)范，將方法化為方式，并體現(xiàn)先進性。如說”模式“，則按”模式"要素分別說明規(guī)范要求。

（3）規(guī)范操作

2．無關(guān)變量的操縱與控制

? 研究方法和設(shè)計邏輯

1．研究方法。說明每一研究方法用于什么。

（試介紹教例研究法、問題研究法和實驗研究法）

2．設(shè)計邏輯。說明如何取樣，績效如何反映。

? 預(yù)期研究成果

1．研究報告

2．其它論文

3．專著

4．音像資料

5．典型教案

6．教具學(xué)具（含課件）等

（附鑒定材料：①主件：研究報告；②附件：有關(guān)研究的支撐性材料；③研究工作總結(jié)）

? 研究步驟及進度

可說明如何實施目標(biāo)管理；規(guī)定時間、明確責(zé)任、計量成果等。

（十一）課題研究的組織與管理

1．課題研究的類別。說明是獨立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要說明如何分工協(xié)作。

2．課題研究的組織形式。說明是集體研究式、總分協(xié)作式還是縱何分層式研究形式。

3．相關(guān)人員的分工及職責(zé)等。

（十二）課題研究的保證措施

1．人員保證

2．策略保證

3．經(jīng)費和物質(zhì)保證

4．機制保證等

第四篇：教師如何撰寫小課題研究方案

教師如何撰寫小課題研究方案

教育科研在學(xué)校發(fā)展中起著先導(dǎo)作用，這已經(jīng)逐漸成為教育工作者的共識。但不可否認的是，有不少老師一方面認為沒有時間和精力進行課題的研究與探索；另一個方面對如何進行小課題研究不了解，有的甚至連課題方案都不知如何撰寫。

其實小課題（又叫教師個人課題）研究是一項新事物。其研究方案如何制定，研究報告如何撰寫？主要包括以下幾方面內(nèi)容：1．課題的表述（課題名稱）2．課題涵義（課題的界定）（研究對象與范圍）3．課題提出背景4．研究目標(biāo)5．研究方法6．研究步驟7．成果形式

一、如何選題

我們知道“小課題”是來源于教師的教育、教學(xué)實踐，是從教師在教育、教學(xué)實踐中遇到的困惑、困難轉(zhuǎn)化而來的。首先教師要善于在自己的教育、教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教育、教學(xué)中有問題意識。例如在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)差，有的類型的題就是不會做，有的概念就是不理解，這就給我們提出了一個問題：他為什么不會做?為什么不理解?有了這個問題我們就可以作為一個課題去研究，這就形成了一個教師個人課題，這個課題的研究結(jié)果可以立即用于在教學(xué)中去改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個課題不大，研究的對象就是那幾個學(xué)生，通過調(diào)查會很快獲得結(jié)果，再對結(jié)果進行分析就會找到差的原因和解決的辦法，把這些辦法應(yīng)用到教學(xué)實踐中就會收到成效。研究的時間短，研究結(jié)果會很快在實踐中應(yīng)用，這就是“小課題研究”。教師要學(xué)會如何在自己的教育、教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，要有問題意識，并且要能把問題轉(zhuǎn)化為可以研究的課題。

當(dāng)然在具體操作時，還要注意下列要求：

1.課題的選擇應(yīng)具體、實在，研究范圍宜小一些，適合教師個人（或同備課組的兩到三人）開展研究。

2.加強選題對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。

3.充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。

4.課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法。

5.課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應(yīng)用到實際教育教學(xué)工作中去；可以借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進；也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

二、撰寫注意點

1．課題名稱（課題的表述）

研究課題必須有一個名稱表述其所研究的問題。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響了整個課題的形象和質(zhì)量。一個好的課題名，要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、醒目的要求。準(zhǔn)確就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。如：“游戲走進低年級語文課堂的研究”、“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”

2．課題涵義（課題的界定）（研究對象與范圍）

教育研究總是指向一定的對象。進行研究時必須先對之明確界定，以避免不同人從不同的視角來理解而帶來的混亂。說得通俗一些，就是要對課題名稱中所涉及的重要概念、名詞下一個比較明確的定義。

如：“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”

計算能力是指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導(dǎo)下的中年級數(shù)學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢、計算正確率低的原因，與此同時尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計算能力。

3．課題提出背景（研究的目的和意義）

作為課題方案，首先應(yīng)對課題研究的背景和要達到的研究目的進行闡述，回答“為什么要進行研究”這樣一個問題，研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用；然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。

如：“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”

計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，計算能力是學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實；幾何知識的教學(xué)中涉及公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算。可見學(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要問題。而在實際的教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生往往不太重視計算能力的提高，重思維能力的訓(xùn)練而忽視了基本技能的訓(xùn)練，造成了學(xué)生計算能力的低下。

4．研究的目標(biāo)

研究目標(biāo)與研究目的是不同的。研究目的回答的是“為什么要進行這樣的研究”，而研究目標(biāo)闡述的是通過這樣的研究，要達成哪些預(yù)期的效果。

5．課題研究的內(nèi)容、方法和措施

此部分要詳細寫明課題研究的具體內(nèi)容、方法和措施，即把課題研究的內(nèi)容細化為各個小問題或具體內(nèi)容，并針對各部分內(nèi)容設(shè)計研究方法、途徑和策略。在方案設(shè)計時，要根據(jù)研究課題的性質(zhì)不同，操作方法應(yīng)有不同的側(cè)重：①對于總結(jié)性的課題，要根據(jù)自身成功的教育教學(xué)經(jīng)驗或案例設(shè)計一套可操作性的模式和策略；②對于問題性的課題，要著力分析問題的成因，闡述問題解決中所運用的方法以及方法的合理性和有效性，并對問題解決中的方法、過程詳細闡述；③對于應(yīng)用性課題，即優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)模式、方法的應(yīng)用和先進教育教學(xué)理念的應(yīng)用，首先要著眼于使這些模式、方法與理念的本土化改造，以適合于所在學(xué)校的實際

情況，然后再對這些方法、模式或理念進行分解和具體化，形成本地區(qū)可操作的模式與策略。

6．研究的對象和范圍

即課題研究選取哪個集體或部門作為研究的對象，是否有對比對象，兩者的基礎(chǔ)情況如何（兩者的基礎(chǔ)必須是在同一水平線上才有研究的價值）。研究時屬于橫向?qū)Ρ冗€是縱向?qū)Ρ取?/p>

7．研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般情況下，步驟基本上包括方案準(zhǔn)備階段，方案實施階段，專家論證評價、總結(jié)驗收和結(jié)題三個階段。

如：“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”

（1）前期準(zhǔn)備階段：

調(diào)查了解學(xué)生的計算能力，以及對數(shù)學(xué)課的興趣愛好的程度。上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。

針對問題確定課題，制定研究方案。

（2）具體實施階段：

A．對研究對象進行前測，通過摸底測試等途徑充分了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，針對學(xué)

生的實際情況制訂教學(xué)并備好每一課，在數(shù)學(xué)中落實好計算的訓(xùn)練。

B．密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層次進行作業(yè)布臵。既要關(guān)注能力相對好的學(xué)生更要

關(guān)心能力相對低的學(xué)生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。

C．在班里開展各類競賽活動，探索合理的激勵評價機制；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）研討總結(jié)階段：

對研究過程中積累的材料進行一次全面的整理。對研究對象進行后測，進行前后

對比分析,得出結(jié)論。

8．成果形式

成果形式指最后的研究結(jié)果以什么形式出現(xiàn)。教育研究成果可以有研究論文和報告，專著和教材，教具和教學(xué)儀器，教學(xué)軟件（包括音像制品，計算機軟件）等。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。

第五篇：如何撰寫課題開題報告(課題研究方案)

融通理論與實踐，不熬教研雞湯，不求理論深度，適切就是專業(yè)

如何撰寫小課題開題報告

開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題報告如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示。

一、課題開題報告的含義與作用

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當(dāng)自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。

課題開題報告就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的課題實施計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。

撰寫課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不 1 是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

二、撰寫課題開題報告的基礎(chǔ)性工作

寫好科研課題開題報告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從更高層次、更有價值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行教育科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的開題報告才能更科學(xué)、更完善。

三、課題開題報告的結(jié)構(gòu)

撰寫開題報告是進行科研課題申請后的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面: 2 1.課題研究的背景

2.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別 3.課題研究的實踐意義與理論價值 4.課題核心概念的界定 5.課題研究的目標(biāo)

6.課題研究的內(nèi)容（所要解決的主要問題）7.課題研究的過程 8.課題研究的方法 9.預(yù)期研究成果

10.完成課題研究的可行性分析 11.參考文獻

四、課題開題報告撰寫規(guī)范(一)課題提出的背景

首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值，最后就是所要解決的主要問題，課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。

這些都要寫得具體，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。一位高中化學(xué)教師在課題開題報告中對其課題意義是這樣寫的:“高考實施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解 3 決的問題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強，的確有價值。

(二)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別 闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。

歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評述，重點論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價值。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

（三）課題研究的實踐意義和理論價值

實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關(guān)理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全 4 新內(nèi)涵的實用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。

（四）課題核心概念的界定

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學(xué)界定。

如：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為：

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學(xué)校進行學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。

創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們在認識世界、改造世界時表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動力。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。

實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)；進行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論為理論依據(jù)

（五）課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達到什么目標(biāo)?研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作 5 的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。研究目標(biāo)一般包含以下三方面：

1.教師：通過研究希望獲得某一（些）教育教學(xué)規(guī)律，落實在知識產(chǎn)品上，表現(xiàn)為教師教育知識的增長，教育經(jīng)驗的豐富，教育方法的創(chuàng)新和教育理論的發(fā)展等。

2.學(xué)生：通過研究所要達到的培養(yǎng)人才的目標(biāo)，落實在學(xué)生的身上，表現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展和成長。

3.學(xué)校：通過研究所要達到的學(xué)校教育工作改革和發(fā)展的目標(biāo)，落實在學(xué)校工作過程中，表現(xiàn)在學(xué)校的效益上。

確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題實際的工作條件與工作水平。

(六)課題研究的內(nèi)容（所要解決的主要問題）

有了課題的研究目標(biāo)，就要將研究題目依據(jù)研究目標(biāo)展開、細化為若干小問題。課題越大，內(nèi)容越多，越要具體，研究范圍較大的課題應(yīng)列出各子課題的內(nèi)容。

目前在這方面存在的主要問題是:

1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;

2、研究內(nèi)容與課題不吻合;

3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。

因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。例如：《初中語文活動課實驗研究》的開題報告指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:

1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標(biāo)體系。

2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。

3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo) 6 內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。

(七)課題研究的過程（步驟和計劃）

課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行。一般劃分為三個階段：前期準(zhǔn)備階段、中期實施階段、后期總結(jié)階段。每一個階段有明顯的時間設(shè)定，從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進。

每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。

(八)課題研究的方法

任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法等等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是

一、兩種方法。比如，要研究學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法；要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設(shè)計的主體，課題研究是否有價值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。

(九)課題研究的預(yù)期成果與表現(xiàn)形式

課題研究成果預(yù)測即研究過程中可能會帶來什么成果?成果形式包括研究報告、教育教學(xué)論文、專著、影像資料（含課件）、典型的教案、教具學(xué)具、7 學(xué)生作品等。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。

（十）完成課題的可行性分析

可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗等等是否具備。它建構(gòu)于先進的理念、科學(xué)的設(shè)計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。

成立課題組、健全研究機構(gòu)，做到研究任務(wù)、時間、人員三落實；制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情；經(jīng)費保證：設(shè)立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動等的經(jīng)費來源；技術(shù)保證：聘請專家擔(dān)任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等；課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。