第一篇：一面五星紅旗 教學設計

《一面五星紅旗》教學設計

一、教材分析：

《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中得到有效生成和升華。

二、教學目標：

（一）、知識與技能：

1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。

2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。

（二）、過程與方法：

通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。

（三）、情感態(tài)度、價值觀： 激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

三、教學重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;

四、教學難點是：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。

五、教學理念：

《新課程標準》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質量，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈诤⒆拥娜松嫴既旧系牡咨?。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

六、教學準備：CAI課件

七、教學過程：

第二課時

一、課件導入：

1、播放CAI課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起！

2、學生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時你有什么感受？

3、導語：是?。∥逍羌t旗在這些地方冉冉升起，代表著我們祖國的驕傲。一面五星紅旗在一位身處異地他鄉(xiāng)的中國留學生身上，也發(fā)生了一件感人至深的故事。請同學們齊讀課題：一面五星紅旗

（設計意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。）

二、初讀課文，整體感知：

1、輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名學生回答：相機板書：“我”、“面包店的老板”

（設計意圖：整體感知課文，讓學生對文本有個初步的了解。為分步探究做好充分準備。）

三、學習課文，自主探究，朗讀感悟：

第一板塊：體會一個中國留學生的愛國精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學習體會。

1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句？畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。

2、學生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。

3、逐句朗讀并體會句子的情感：

（1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”

a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲）

b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。

（2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?/p>

a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？

b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗?。　?/p>

c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？

老師導語：可是，不幸的事真的發(fā)生了，我在漂流中出事了，醒來后，我面臨著怎樣的處境呢？你能從文中找出有關句子讀一讀嗎？

學生找出有關句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。”

a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）

b、那么，什么是荒無人煙？

c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？

d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。

e、老師小結：是?。≡谶@樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。

（設計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。）

（3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”

a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？

b、老板此時是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）

（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?/p>

a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情？

b、把你的體會通過朗讀表達出來。

導語：這時，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換面包。

（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！?/p>

a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？

b、我換了沒有呢？

（6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？

b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？

c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力。）

導語：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么？

（7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>

a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）

b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）

c、大聲讀一讀，讀出你的感動。

4、老師總結：體會文中的寫作方法：

在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也可以。

（設計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而應該讓他們學會思考，學會靈活運用。學以致用。）

第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。

1、你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢？默讀課文4——12自然段，找出有關句子讀一讀，并說說你的理由。

2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：

（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

a、讀一讀，談體會，說理由。

b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。）

3、老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。

4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”

a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。

（設計意圖：打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學生前后聯(lián)系起來，通過對比，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學生愛國之情所感動。感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到文章的內涵。）

四、總結提升：

學到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？

我想對中國留學生說：————————————————

我想對面包店的老板說：————————————————

（設計意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發(fā)對祖國的熱愛。把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。）

五、拓展延伸：

1、聯(lián)系生活實際談談：我們小學生在平時怎樣做，也是愛國的表現(xiàn)呢？（好好學習，報效祖國。每天堅持系紅領巾。每周一升旗儀式時肅立等。）

2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學生大聲齊唱。

（設計意圖：目的是讓學生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細小的事情也是愛國的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。）

六、板書設計：

“我”（拒換面包）

面包店老板（敬佩感動）

猶豫、一臉無奈

久久凝視、豎起大拇指

（愛國）

（尊重）

第二篇：有關《一面五星紅旗》教學設計

學習目標

1.認識攤、奈等5個生字，會寫窄、脖等13個生字，正確讀寫假日、背包等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

課前準備

1.每個小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

第 一 課 時

激情導入，提示課題

1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

2.教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

3.心靈對話：學生自由談論自己的感想。

4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于一面五星紅旗的故事。（板書課題）

初讀課文，讀準讀通

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）

2.小組合作學習。

a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

b.指名分段朗讀課文，學生評議。

c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

鞏固識字，指導寫字

1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如窄、摔等字。

3.練習臨寫，教師巡視指導。

4.展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。

第 二 課 時

聽寫生字、詞語

細讀課文，互動探究

1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）

2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.我為什么不接受老板的條件？

3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被我的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。

動情朗讀，升華感悟

1.通過認真讀課文，你覺得我和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。

2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習分角色朗讀課文。

4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法

1.讀了課文，同學們被我的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

拓展練習

1.摘抄文中感人的語句。

2.練習講述這個故事。

3.寫一寫自己讀過課文的感想。

第三篇：《一面五星紅旗》教學設計

《一面五星紅旗》教學設計

橫山育人小學

拓興華

【設計理念】

1．引導學生運用抓重點詞的方法說說課文主要內容，落實三年級的訓練重點。

2．反復朗讀，抓住重點詞句，運用創(chuàng)設情境，想象補白等方法，引導學生抓住人物動作體會人物內心情感，落實本單元的訓練重點?！窘虒W目標】

一、知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

二、過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。【教學重難點】

一、教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

二、教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法?！窘虒W準備】

教學課件 【課前交流】

1．聽歌曲，說歌曲的內容

2．唱與國旗有關的歌曲 《國旗，國旗真美麗》

師：我們每周一都要舉行升旗儀式，你對五星紅旗有哪些了解呢？（生自由說）

師小結：旗面左上方綴著五顆黃色的五角星，一星較大，四星較小，五顆五角星象征著中國共產黨領導下的各族人民。五星紅旗是祖國的象征，是所有中國人的驕傲，我們每個人都應該尊重和愛護它。今天，我們來學習一篇與國旗有關的故事。【教學過程】

一、板書課題

1．板書課題 一面五星紅旗 2．齊讀課題

二、初讀課文，整體感知 1．初讀課文

師：今天，這面五星紅旗出現(xiàn)在國外的一間病房里，這是怎么回事呢？請你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意：讀準字音，讀通句子。

2．接讀課文，說說課文內容 結合屏幕上的詞語說說課文內容

三、品評感悟，體會“我”的愛國情懷

1．細讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因

師：剛剛我們說面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個外國的面包店老板會對一位中國留學生豎起大拇指呢？自己讀課文，畫出我的哪些行為打動了面包店老板，使他為我豎起了大拇指

2.交流語句 指名讀畫出的語句 課件出示：

⑴ 這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。（指名讀）

創(chuàng)設情境：

國旗經過河水的沖洗，可能已經褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。（指名讀）

國旗經過河水的沖洗，可能已經弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀）

師：正因為我愛國旗，愛自己的祖國，所以在我的心中，五星紅旗永遠是那么鮮艷。讓我們帶著對國旗的尊敬之情齊讀這句話。

⑵ 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（指名讀）師：凝視是怎么看？

請同學們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時，你心里在想什么？帶著你的體會讀讀這句話。

孩子們，此時我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國旗換面包的時候，我卻做出了這樣的決定——

⑶ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。（指名讀）

師：透過這段文字你體會到了什么？ 讓我們看看當時的情景？ 課件出示第三段的后半段

師：從這段文字中可以看出我當時的處境如何？

請同學們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼??！

師：誰能把你想象到的畫面，用讀表現(xiàn)出來？（生有感情讀）

師：此時，面包對于我來說還僅僅是面包嗎？ 師：是什么？

師：在生命和國旗之間，我還是毅然決然地選擇了國旗，這時，你想對他說什么？正是我的這些行為打動了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。

四、品評感悟，體會老板的國際友誼 1．默讀課文，思考老板的態(tài)度變化

師：一開始，面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎？默讀課文4——12段，畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的語句。

2．交流語句 課件出示：

⑴ 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

⑵ 突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

⑶ 他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！保ㄖ该x）

師:自由讀第三句話，找出描寫老板動作的詞語。一起做這個動作，這一豎，代表什么？

自由讀以上三句話，試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的——，然后到——，最后——。

同桌交流，全班交流。

師：也就是說老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無償支付費用。那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢？（生自由說）師：正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情，打動了面包店老板，使他理解了中國留學生的這種行為?？梢?，一個熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會受到別人的理解和尊重，甚至敬佩！老師希望大家記住這句話。

師：學到這兒，你又想對面包店的老板說點什么呢？

五、齊讀最后一段

師：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一段。

六、總結全文，升華主題

師：一面五星紅旗牽動著中國十三億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊的聯(lián)系在一起。請同學們讀下面這個故事，相信讀了這個故事，也會讓你感動。（課件出示四川地震小故事）

像這樣的故事還有很多很多，每天都在發(fā)生。

七、作業(yè) 師：課下，請同學們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫下來，并搜集一些表現(xiàn)友誼的句子讀一讀。

【板書設計】

中國

我 難

愛國旗 愛國

26一面五星紅旗

國

際

友

誼

外國

老板

平等交易

無償付費

敬佩

第四篇：《一面五星紅旗》教學設計

一面五星紅旗

一、導入

1、同學們，你看到了什么？

2、能說說你對五星紅旗的了解嗎？

（紅色，四顆小星代表全國人民，一顆大星代表中國共產黨）（如果這里能結合課后資料袋，讓孩子們讀了再說，那就更好了。）

3、五星紅旗是我們中國的國旗，作為每一個中國人，都應該熱愛它。自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，關于它的感人故事就層出不窮。

4、這節(jié)課我們要學習關于他的一個感人故事《一面五星紅旗》。

讀讀課題，注意紅旗的量詞是“面”。

5、課文到底給我們講了個怎樣的故事呢？趕緊翻開書本去讀讀吧。

二、初讀

1、自由讀

課文中不僅有生字，還有幾個很難的帶讀字，自己要借助拼音讀仔細了。

（這篇課文的一個特點是多音字特別多，而且平時很容易混淆，如果我在分節(jié)檢查讀之前，先把生詞和多音字分類出示，讓孩子集中學習后再進行下一步教學，相信孩子們能更加落實。）

2、分節(jié)檢查讀

讀得這么起勁，想不想讀給大家聽聽，展示一下你的收獲呢？ 隨機糾音

多音字：系

旗桿

背包 雙手一攤，聳了聳鼻子，做動作。我們還可以說??聳了聳肩 趔趔趄趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)

（在檢查讀是解決字詞到底對還是不對呢？我個人的出發(fā)點是：

1、節(jié)省時間，畢竟這課只有5個生字，我覺得大張旗鼓地拉出來沒有必要；

2、隨文識字更能體現(xiàn)我們在語境中識字的理念；

3、結合課文語境，有利于孩子們更容易地掌握詞義。）

3、默讀

師：讀著聽著，不知同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，課文中很多地方都寫到了??五星紅旗。

能把這些句子找出來讀讀嗎？請大家默讀課文，用鉛筆劃一劃。

4、開火車讀讀這些句子，你感受到了什么？

5、是呀，五星紅旗和我息息相關，現(xiàn)在就讓我們圍繞著五星紅旗，走進這個故事吧。

三、研讀故事的起因（1——3自然段）

1、請同學們自己讀讀一二兩段，你有話要說嗎？

是啊，旅游嘛，東西帶得越少越輕松，干嘛還要手舉一面五星紅旗呢？ 你再讀這句話。

（走到哪里都不忘五星紅旗。）

在這么危急的時刻，怎么還有心情擔心五星紅旗的丟失啊。你再讀

2、處境越來越危急了，請同學們讀讀課文的第三自然段，你體會到了什么？

3、交流

（1）出示：不久??便落入激流之中。

周圍一片漆黑，為了給自己??壯膽鼓勁，我想大聲呼喊，喊什么？ 可是還沒等喊出口，只覺??（??！

你發(fā)出驚恐的尖叫

救命救命！

你多么渴望有人伸出援助之手

加油！加油！

老師順勢引過來“這就是壯膽鼓勁”。）帶上你的恐懼，再來讀讀這句話。

（2）出示：醒來的時候??在荒無人煙的大山里轉來轉去。

指名讀

師：筏子和背包到哪兒？

多么驚險的一幕，值得慶幸的是，我這個人總算還??活著。

再讀讀這句話

“荒無人煙”是什么意思？

最近一里地有人嗎？最近十里有人嗎？最近二十里有人嗎？（孩子接到：方圓五百里都沒有人。）沒有沒有沒有一個人影，只有什么？（只有茫茫大山，只有一片漆黑??）

（只傳來遠方狼的嗥叫，只聽見周圍風的呼嘯。）如果你是他，你的心情怎樣？（著急

害怕

無助）指名讀，讀出著急 指名讀，讀出害怕 齊讀

3、在那樣惡劣的情況下，你最想干什么？

4、直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。事情似乎有了轉機。咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、寫字

第二課時

一、復習導入

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道這篇課文中的多音字特別多，現(xiàn)在老師把他們全部請出來，咱們再會會老朋友，好嗎？ 出示：假日

真假

背包

背東西

旗桿

電線桿

筆桿

一桿槍

關系

系紅領巾

沖洗

沖我豎起大拇指

2、我們再來回顧一下故事的開始，出發(fā)前我??手舉一面鮮艷的五星紅旗，危急時我??把五星紅旗系在脖子上，我在荒無人煙的大山里轉了三天三夜，沒有??東西吃，沒有??水喝，當時的我真是??又累又餓。直到第三天中午，我終于走進了一家面包店。咱們繼續(xù)看看五星紅旗和我的故事是怎么發(fā)展的。

二、學文

1、自由讀4——12段 想一想：老板是一個怎樣的人？你從哪些句子看出來？（板：講究公平交易

善良

沒有同情心

有愛心

冷漠）

樂于助人）

2、交流

（對老板的評價，學生肯定會有不同意見，可以讓學生展開辯論，前提是要以課文中的句子為依據(jù)。）

空白想象點：當我流浪了三天三夜后，站在老板面前，會是一個怎樣的形象？

（生：一身狼狽

衣衫襤褸

疲憊不堪??）

過渡：一個一直那么講究平等交易的外國老板，為什么突然會變得那么熱心慷概？

（孩子們喊出來了：愛國心?。?/p>

3、再讀4——12段

思考： 是什么導致了老板的變化？ 找出相關句子

4、交流

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

再思考后的教案： 《一面五星紅旗》第二課時 教學過程：

一、回顧舊知，導入新課 Ａ、復習檢查。

師：經過第一節(jié)課的學習，這些詞語還認識嗎？(出示：“漂流旅行、無影無蹤、荒無人煙”)a.認讀這些詞語。

b.練習說話：誰去“漂流旅行”，什么“無影無蹤”，結果“荒無人煙”。c.小結：從這些詞語中我們回憶了上節(jié)課的內容：“我”落入激流之中，頭和身子被撞傷了好幾處，在荒無人煙的大山里轉來轉去，直到第三天的的中午“我”才走進了一家面包店。Ｂ、導入新課。

（出示：“平等交易、身無分文、趔趔趄趄”）a.認讀這些詞語。

b.練習說話：誰講究“平等交易”，誰“身無分文”，最后“ 趔趔趄趄”。c.小結：是呀，“老板”講究平等交易，“我” 當時又身無分文，只好趔趔趄趄的向外走去。

二、走進人物，感悟品質 １、閱讀照片，探究原因 a.（出示課文插圖）同學們你們看，這就是當時面包店的老板救助“我”時拍下的一幅珍貴的照片。大家快速的找一找課文中的這幅文字照片。同學們都找到這段話了嗎？請大家注意聽老師讀，想一想這兩段哪些地方讓你特別感動？（教師范讀）

b.聽了這兩段課文，你們覺得哪些地方讓你特別感動？(板書:免費)過渡語：是呀，“講究平等交易的面包店的老板”能對一個中國留學生“豎起大拇指” 敬重的把“我”心愛的五星紅旗插在鮮花叢中呀！真不是一件容易辦到的事情。面包店的老板前后的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢？請同學們自由的讀課文的4—10自然段。２、初讀4-10段

a.請同學們自由的讀課文的4—10自然段。用筆畫出描寫面包店“老板”態(tài)度變化的句子。b.交流所畫的句子。

c.現(xiàn)在你們就是面包店的“老板”，老師就是“我”請讓我們進入角色一起讀一讀課文的4—10段。想一想面包店的“老板”為什么會有這種變化呢？要想弄明白這個問題有一個很實用的方法就是——讀書。２、品讀4-10段 Ａ、研讀第一次的表現(xiàn)

a.通過我們剛才對書中的語言的品讀老師想知道:“老板”剛開始愿意救助“我”嗎？你從哪兒看出來“老板”不愿意救助“我”？（老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”）（學生可能會從老板的動作：雙手一攤，神態(tài)：一臉的無奈，語言：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”中看出“老板”不愿求助“我”，老師相機指導學生讀出老板的無奈。）

b.“老板”是這樣的無奈，“我”為了能夠得到面包當時是怎么做的？（板書：脫下）因為“我” 當時？“身無分文”也就是說？ “我” 脫下新買的大衣“老板”是怎么做的呢？（老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。）

小結：同學們我們剛才從老板的動作（雙手一攤、看了看、聳了聳）、表情（無奈）、語言中可以體會到老板不愿意用它的面包同“我”的大衣交換。（板書：不換）“老板”對“我”的什么感興趣呢？ Ｂ、研讀第二次的表現(xiàn)

a.“老板”對“我”的什么感興趣呢？（突然老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”）

b.你從哪看出“老板”對“我” 的五星紅旗感興趣？（學生可能會從“閃出亮光”、“驚奇”中看出“我”對紅旗感興趣。老師可以用找近義詞的方法引導學生體會“驚奇”，并指導學生讀出“老板的驚奇”。）c.由“驚奇”一詞你體會到了“老板”想干什么？（板書：想換）d.“老板”心理這樣想，“我” 也像“老板” 的心情一樣嗎？（我猶豫(yù)了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。）

e.你從哪個詞感受到了“我”和“老板”的心情不一樣？（板書：猶豫）f.（猶豫(yù)）是個生詞請同學們讀三遍“猶豫”，“猶豫”在字典上是怎樣解釋的？ “猶豫”在這句話中可以怎么理解？（想、考慮了一下）面對著“老板” 的驚奇，“我” 可能猶豫些什么呢？請同桌的小伙伴們聯(lián)系上下文討論一下。（引導學生看書，如：這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然如此的鮮艷；及我出發(fā)時手舉紅旗；脖系紅旗遇險；聯(lián)系上下文這樣艱難處境卻不換面包。）

g.從“猶豫”這個詞可以看出“我”對國旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話。

h.國旗是我們國家的主權和尊嚴的象征??！見到它就等于見到了我們偉大的祖國??！“我” 是如此的敬愛它。同學們，你們看我們的國旗就是這樣的尊貴。（出示：國旗護衛(wèi)隊員對國旗保護的資料）i.同學們當你看到這些資料，你會對國旗是怎樣的態(tài)度？是的會更加的珍視！因為它是我們泱泱中華的象征，每一個炎黃子孫都應該愛護它、保護它、珍視它、尊重它，每一個華夏兒女都應該是時刻為它挺身而出，哪怕付出我們全部的生命。請讓我們懷著敬意讀：我猶豫(yù)了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

過渡語：同學們“我” 心里是這樣猶豫，“老板”他并不知道，他的態(tài)度又有什么變化？ Ｃ、研讀第三次的表現(xiàn) a.同學們“我” 心里是這樣猶豫，“老板”他并不知道，他的態(tài)度又有什么變化？（老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子交換面包。）（板書：要換）

b.“我”是什么態(tài)度？（我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）（板書：愣了

凝視著）

c.“愣了”在這兒應該怎么理解？（呆了）“愣了一下”呢？（呆了一會）在愣了這兒一會、呆了這兒一會的時間里，“我”是 怎樣的看著（凝視）“我”心愛的五星紅旗呀！視是看，凝視呢？僅僅是用眼睛看嗎？（用心去看）你們有用心去看東西的時候嗎？此時文中的“我”也像你們看動畫片一樣愣愣的“凝視”著“我”心愛的五星紅旗，他是怎樣的凝視呀？（久久地）在這久久地凝視下，他會想

？因為

就是

。帶著自己的的感受再讀：我愣了一下，然后久久地凝(nííng)視著手中的五星紅旗。

d.是呀！“我”可能還會想起這些用生命捍衛(wèi)國旗的人們。（出示：穿越星光的隧道，神六飛天祖國驕傲，家鄉(xiāng)歡慶；亞洲飛人劉翔讓中國人在田徑場上揚眉吐氣；1997香港回歸，祖國萬歲！1999澳門回來了，祖國萬歲?。〉膱D片）看到這些用行動捍衛(wèi)國旗的人們你有什么感想？

e.來讓我們懷著崇高的敬意再讀這句話。

過渡語：“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗”?！袄习濉敝馈拔摇?心理的真實想法嗎？“老板”是啥態(tài)度呢？ Ｄ、研讀第四次的表現(xiàn)

a.“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗”?！袄习濉敝馈拔摇?心理的真實想法嗎？“老板”是啥態(tài)度呢？（老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。）同學們 “老板”不僅拿起又拿起的兩塊面包，還沖著我打手勢，嘴里喊：（“可以嗎？交換吧?！保?/p>

b.“我”會交換嗎？“我”是怎么做的？我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗, 趔(liè)趔趄(qiè)趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么們也不知道了。（板書：摔倒）

c.“趔趔趄趄” 是指身體歪斜，腳步不穩(wěn)?！拔摇痹趺磿@樣的身體歪斜，腳步不穩(wěn)呢？即使是這樣的“趔趔趄趄”我還是吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的國旗向外走去。透過 “趔趔趄趄” 這個詞語，你體會到了什么？

d.同學們書讀到這里，你們是啥心情？為什么？

e.如果你是“老板”你現(xiàn)在會做出怎樣的決定？“老板”的態(tài)度為什么有這樣的變化呢？請四人小組討論討論。f.交流討論。

過渡語：是呀，“我”孤獨的漂泊在異國他鄉(xiāng)，面臨死亡的邊緣，寧肯放棄面包、放棄生命，寧肯死的光榮，也不肯活的屈辱。這是一種什么樣的精神？（板書：愛國）是的，“我” 是一個中國人，“我”是一個熱愛中國國旗的中國人，愛國者不論在哪一個國家里都能得 到得到人們尊敬，愛國者是值得人們去尊重的！因此，這位面包店的老板能對“我”這個中國留學生“豎起大拇指”，能從開始的用東西換面包到自愿給“我”付全部醫(yī)療費，尊重“我” 這位熱愛自己祖國的中國人，敬重的把“我”心愛的五星紅旗插在鮮花從中呀?。ò鍟鹤鹬兀?/p>

三、回味“照片”，感受友愛

a.同學們你們看，（出示：課文插圖）此時此刻作為被救者的“我”會對“老板”說什么呢？作為救人者的“老板”又會說些什么？作為學習課文的同學們又想說些什么呢？把想說的話寫下來吧！b.交流寫話。

c.總結：同學們隨著我們的國家日益強大，我們和世界各國人民的交往日益增多，你們看（屏幕出示：在人類共同的母親——地球上，共有２２４個國家和地區(qū)，其中國家１９３個，地區(qū)３１個。每一個國家都有自己的國旗，它代表著各個國家的主權和尊嚴。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園——地球的橋梁。）音樂起《讓世界充滿愛》結課。板書設計： ２６一面五星紅旗

老板

我 不換

脫下 想換

猶豫

要換

凝視著 免費

摔倒 尊

重

愛

國

第五篇：一面五星紅旗教學設計

《一面五星紅旗》教學設計

亳州九中周淑敏

教材分析：

《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了“我”---中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。

設計思路：

課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境十分艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；寫“我”的行動感動了面包店老板，“我”也得到了援助。

本文的思想內涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重”。因此，在教學中，我主要抓住兩個問題：一是外國面包店老板態(tài)度發(fā)生的變化；二是邊讀課文邊畫出“我”珍愛國旗的句子，帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情感。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，我讓學生合作，共同完成小詩《送給他——一個真正的中國人》，學生通過填詩、讀詩去體悟詩歌的情感，一步步激發(fā)學生的內心深處那種愛國情愫。最后，我設計了播放視頻《紅旗飄飄》的場景，我覺得這首歌會把熱愛祖國，珍愛國旗的情感淋漓盡致地表達出來。

學情分析：

“愛國情感“對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了”空中樓閣“。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。

教學目標：

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。

情感、態(tài)度與價值觀 ：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

教學重難點

教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

教學準備：教學課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入課文。

1、播放《紅旗飄飄》歌曲

2、教師導入：隨著這段音樂，你腦海中浮現(xiàn)出來怎樣的畫面？我們一起寫下我們祖國國旗的名字——五星紅旗。同學們齊讀課題。今天我們要學習的課文就是有關一面五星紅旗的故事。（補充課題：一面）再次齊讀課題。

3、按學習提示要求自讀課文：讀課文1至12自然段，借助拼音讀準字音，讀通課文；說一說，這篇課文講了一件什么事？

二、自讀課文，初步感知課文內容。

1、我會認。

學生自主學習，并以文章為憑借談自己的學習體會。（相機理解：“荒無人煙”、“無影無蹤”、“一臉的無奈”等詞語）

2、文中誰對誰豎起了大拇指？為什么豎起了大拇指？為什么要稱贊、敬佩他呢？

三、精讀課文，品讀感悟。

（一）緊扣“豎起大拇指”，體會面包店老板的態(tài)度變化。

1、默讀課文，找出面包店老板態(tài)度變化的句子。

（1）指名讀劃出的句子，多媒體出示句子：

老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

他見我醒來了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。

（2）指名讀。問：一開始，老板愿意給我面包嗎？（不愿意）你從哪些詞看出來的？(一攤，無奈)。后來，老板對我怎么樣？找到一個老板態(tài)度變化的關鍵動作。（豎起）

2．師：這位面包店老板不肯給我兩塊面包，卻愿意為我主動支付醫(yī)院的大筆費用，想一想：到底是為什么讓外國面包店的老板發(fā)生了這么大的變化呢？（感動）

（二）品詞析句悟情，感受熱愛之情。

1、請同學們到課文中找一找，有沒有中國留學生說 “我愛五星紅旗，我愛國旗”這樣的話。

2、請同學們默讀1-10自然段，畫出使你感受到“我”對國旗熱愛的句子。

3、匯報交流。

出示句子：“猶豫/慢慢解下來/再展開，體會到什么？ 出示句子：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

[“凝視”什么意思？（集中注意力看）從“久久地”體會到了什么？ 這時的“我”可能會想些什么呢？同桌討論。

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

（1）師：你從哪幾個詞語種體會到“我”對國旗的熱愛？（搖搖頭，吃力地，趔趔趄趄，摔倒）“趔趔趄趄”什么意思，體會到了什么？（身體搖晃，走路不穩(wěn)的樣子，說明“我”當時已經餓得站不住了。）

師：此情此景，面包店老板也看在眼里，他心里會想些什么呢？（生自由說）

（2）師:我是在怎樣的處境下走進面包店的啊, 我需要這塊面包嗎？

師：此時，你想對留學生或這位外國老板說些什么呢？指名說。

讓我們帶著對他們的敬佩齊讀課文最后一段。

四、拓展延伸，升華情感。

1、這位中國留學生雖然沒說一句話，但是，“行動勝過千言萬語”，我們真切地感受到了他對國旗真摯地熱愛，老師也作了一首詩送給他，這首詩需要你和我一起來完成。

2、正是這樣的舉動感動著外國面包店老板，使他的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變，是啊，我們要感謝這位面包店老板，他無私地幫助了中國留學生;要感謝這位中國留學生，他在極度困難的處境下仍然維護了祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重。他用自己的行動證明了那首歌：五星紅旗，你是我的驕傲 / 五星紅旗，我為你自豪 / 為你歡呼，我為你祝福 / 你的名字，比我生命更重要。這首歌道出了所有中國人的心聲，讓我們把這份對國旗的愛護、對祖國的摯愛傳唱到世界各地的每一個角落。觀看視頻《紅旗飄飄》

五、作業(yè)設計

1、搜集關于國旗的知識和故事，互相交流。

2、摘抄文中感人的語句。

3、寫一寫自己讀過課文的感想。

板書設計：

26一面五星紅旗

敬佩

面包店老板“我“

愛國

（動作心理）

課后反思：

本節(jié)課中，我主要抓住兩個問題：一是外國面包店老板態(tài)度發(fā)生的變化；二是邊讀課文邊畫出“我”珍愛國旗的句子，帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情感。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，我讓學生合作，共同完成小詩《送給他——一個真正的中國人》，學生通過填詩、讀詩去體悟詩歌的情感，一步步激發(fā)學生的 4

內心深處那種愛國情愫。最后，我設計了播放視頻《紅旗飄飄》的場景，我覺得這首歌會把熱愛祖國，珍愛國旗的情感淋漓盡致地表達出來。

作業(yè)設計環(huán)節(jié)中，我舍棄了課前備課時設計的作業(yè)，因為三（2）班的孩子特別喜歡畫畫，于是讓學生畫下心目中那面鮮艷的五星紅旗，然后再寫一寫我打算如何為國旗增光添彩。我認為孩子在細細描繪國旗的同時，他的內心一定會有所感觸，有所啟發(fā)，愛國的種子也許在此時會悄悄地在他心中生根發(fā)芽。

看著學生們的作業(yè)，看著那一面面鮮艷的五星紅旗，我深深知道愛國的種子已植根在孩子心中。熱愛國旗，維護祖國的尊嚴，孩子，你一定也會做到的！