第一篇：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

單元背景及設(shè)計(jì)意圖：

本單元是圍繞“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個(gè)太陽來表達(dá)對和平的熱愛；敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；新聞報(bào)道《中國國際救援隊(duì)，真棒！》內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。教學(xué)本組教材，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。值得一提的是“國際理解教育”是一個(gè)很大的教育概念，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個(gè)國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

文本的思想內(nèi)涵通過語言這一載體自然流露，細(xì)細(xì)品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動(dòng)來表達(dá)內(nèi)心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學(xué)中，我們要帶動(dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動(dòng)作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學(xué)習(xí)滲透研讀課文、體悟思想內(nèi)涵的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在朗讀中認(rèn)識“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖、段??”等13個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑??”等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對國旗的尊敬和熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。

教學(xué)流程：

課前：預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集關(guān)于國旗的資料。

龍江霞樓小學(xué)

鄭小清

(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

1、同學(xué)們，（出示）五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，關(guān)于五星紅旗（貼），你知

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。道些什么？

2、一直以來，有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為祖國的象征，無處不在。

3、播放課件。（天安門廣場升旗儀式、奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)儀式、申奧成功、南極科考隊(duì)??）

4、看到這些，你想說點(diǎn)什么？

5、今天，讓我們一起走進(jìn)26課，來感受一個(gè)關(guān)于五星紅旗的故事。

二、自讀課文，整體感悟。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀完之后，告訴老師這篇課文講了一件什么事？

2、出示詞語認(rèn)讀，輪讀，互相糾正字音。

3、交流匯報(bào)。

同學(xué)們說得好，而且體會(huì)到我漂流失事后當(dāng)時(shí)的情況，很困難，你是從哪個(gè)自然段知道的？（指名讀第三自然段）

4、誰來說一說，從哪些句子中可以看出“我”的處境非常困難？（相機(jī)理解：“荒無人煙”、“無影無蹤”）

5、你能把我當(dāng)時(shí)處境讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

三、聯(lián)系課題，合作學(xué)習(xí)。

課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？（1）、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子，課件出示片段，隨機(jī)正音。（2）、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題：手舉五星紅旗（3）、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題

脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗

四、細(xì)讀課文，留下懸念。

過渡：我在荒無人煙的大山中轉(zhuǎn)了三天，終于來到了一座小鎮(zhèn)，看來我有希望了，于是走進(jìn)了一家面包店，遇到了誰？（老板）（板書：“我”“老板”）我們之間又發(fā)生了一件什么事？下節(jié)課再來交流。

一、復(fù)習(xí)回憶

同學(xué)們，今天這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文，（齊讀課題）。

1、帶著對國旗的尊敬讀。帶著對國旗的熱愛讀。

2、豎起大拇指表揚(yáng)全體同學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，文中也有這樣的畫面，請你找出句子讀。

二、體會(huì)老板態(tài)度變化，感悟愛旗之情

1、請同學(xué)們快速的瀏覽11自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付.”

師：老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢？為什么？這是一個(gè)怎樣的老板，生板書。請讀出老板的熱情。指導(dǎo)朗讀。

師：老板一開始時(shí)的態(tài)度是這樣的嗎？

(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句

（1）老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么？”

A、指名讀：問“老板愿意給我面包嗎？你從哪些詞句中體會(huì)到的？ B、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

3、探究原因

過渡：一個(gè)面包多少錢？醫(yī)藥費(fèi)大概需要多少錢？（學(xué)生自由說）這么便宜的面包他都不愿意給我，要和我公平交易，連我新買的大衣他也愿交換?？珊髞?，他卻愿意幫我支付醫(yī)藥費(fèi)，老板為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？

三、想像人物情感變化，體會(huì)愛旗之心

1、請同學(xué)們自由讀4——10自然段

2、一邊讀一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子。

3、指名匯報(bào)，教師出示句子

（一）、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

（二）、我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。??

（三）、我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

4、指名反復(fù)練讀句子，想一想作者當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？

5、指導(dǎo)理解第一句

（1）猶豫是什么意思？（難以拿主意）難以拿主意？有什么可難的？

（2）在什么樣的處境下生出這份猶豫的？（饑餓中、困難中，又面臨著老板的面包）想一想,我猶豫些什么?(此時(shí)的我已經(jīng)餓了三天了，身上、頭上還有傷，面對著面包，這能讓我活下去的面包，我的心里閃過（一絲猶豫），但是，當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷，心里便開始（猶豫不決）起來，再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人，于是我（毫不猶豫）地在心里打定主意：說什么都不用國旗換面包。)（3）再讀。（個(gè)別讀、齊讀）

6、說一說，我們是怎樣理解第一句的？（抓關(guān)鍵詞—體會(huì)人物內(nèi)心——讀中感悟）

7、小組合作解決第（二）、第（三）句。（1）理解“久久地凝視”“ 趔趔趄趄”的意思。（2）說說此時(shí)我的心里話。

A、是??！國旗是一個(gè)國家的象征，一個(gè)民族的尊嚴(yán)。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征著國家民族尊嚴(yán)的國旗是決不能拿來交易的，三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會(huì)吧，到別的老板那兒看看吧！

B、我搖搖頭，（生想：不行啊，國旗是一個(gè)國家尊嚴(yán)的象征，我不能拿國家的尊嚴(yán)去換取面包，再說這怎么是公平交易呢？）吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，（生想：三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會(huì)吧，到別的老板那兒看看吧?。?）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。

過渡：這位留學(xué)生已經(jīng)三天三夜沒有吃東西了，這是多么難熬的日子，何況身體還帶著傷，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的幫助，可他拒絕了老板的不公平交易，拒絕了能解決饑餓疲勞疲勞的面包，寧可忍饑挨餓也不拿國旗換面包，這種拒絕也許是拒絕了自己的生命，這又是為什么？可見此時(shí)一定有一股力量在支撐著我，這是一股什么力量呢？ 生說，板書（熱愛祖國，維護(hù)尊嚴(yán)）

師：是的，這種力量深深地感動(dòng)著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來愿意承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)；也深深地感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，感動(dòng)著千千萬萬的中國人，因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國的標(biāo)志，它也是時(shí)時(shí)刻刻飄揚(yáng)在國人的心中的。

8、師：同學(xué)們，讓我們再次走近“我”和面包店老板，來讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀，好嗎？我來讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子，（師生合作輪讀）

四、總結(jié)升華，熏陶愛旗之德

孩子們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花，簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們的中國人為了這面五星紅旗，還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡?。。蠘O升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天??）

讓我們?nèi)w少先隊(duì)員起立，面對墻上鮮紅的五星紅旗深情呼喊：我是中國人，我愛自己的祖國。

板書設(shè)計(jì)： 一面五星紅旗

“我”

面包店老板

面包

冷漠 國旗

熱情

愛國

感動(dòng)

第二篇：有關(guān)《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識攤、奈等5個(gè)生字，會(huì)寫窄、脖等13個(gè)生字，正確讀寫假日、背包等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

課前準(zhǔn)備

1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

第 一 課 時(shí)

激情導(dǎo)入，提示課題

1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？

3.心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一面五星紅旗的故事。（板書課題）

初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間）

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識哪些字，怎么認(rèn)識的?；ハ嘟套x不認(rèn)識的字詞，并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。

b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。

c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1.請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如窄、摔等字。

3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。

第 二 課 時(shí)

聽寫生字、詞語

細(xì)讀課文，互動(dòng)探究

1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時(shí)間）

2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.我為什么不接受老板的條件？

3.集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被我的愛國行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

動(dòng)情朗讀，升華感悟

1.通過認(rèn)真讀課文，你覺得我和面包店老板是怎樣的人，你想對那個(gè)面包店老板或作者說些什么？請學(xué)生暢所欲言。

2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。

4.請一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評議。

研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

1.讀了課文，同學(xué)們被我的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請同學(xué)們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

拓展練習(xí)

1.摘抄文中感人的語句。

2.練習(xí)講述這個(gè)故事。

3.寫一寫自己讀過課文的感想。

第三篇：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

橫山育人小學(xué)

拓興華

【設(shè)計(jì)理念】

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法說說課文主要內(nèi)容，落實(shí)三年級的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2．反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，想象補(bǔ)白等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心情感，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

二、過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化

二、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件 【課前交流】

1．聽歌曲，說歌曲的內(nèi)容

2．唱與國旗有關(guān)的歌曲 《國旗，國旗真美麗》

師：我們每周一都要舉行升旗儀式，你對五星紅旗有哪些了解呢？（生自由說）

師小結(jié)：旗面左上方綴著五顆黃色的五角星，一星較大，四星較小，五顆五角星象征著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民。五星紅旗是祖國的象征，是所有中國人的驕傲，我們每個(gè)人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與國旗有關(guān)的故事。【教學(xué)過程】

一、板書課題

1．板書課題 一面五星紅旗 2．齊讀課題

二、初讀課文，整體感知 1．初讀課文

師：今天，這面五星紅旗出現(xiàn)在國外的一間病房里，這是怎么回事呢？請你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．接讀課文，說說課文內(nèi)容 結(jié)合屏幕上的詞語說說課文內(nèi)容

三、品評感悟，體會(huì)“我”的愛國情懷

1．細(xì)讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因

師：剛剛我們說面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個(gè)外國的面包店老板會(huì)對一位中國留學(xué)生豎起大拇指呢？自己讀課文，畫出我的哪些行為打動(dòng)了面包店老板，使他為我豎起了大拇指

2.交流語句 指名讀畫出的語句 課件出示：

⑴ 這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。（指名讀）

創(chuàng)設(shè)情境：

國旗經(jīng)過河水的沖洗，可能已經(jīng)褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。（指名讀）

國旗經(jīng)過河水的沖洗，可能已經(jīng)弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀）

師：正因?yàn)槲覑蹏?，愛自己的祖國，所以在我的心中，五星紅旗永遠(yuǎn)是那么鮮艷。讓我們帶著對國旗的尊敬之情齊讀這句話。

⑵ 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（指名讀）師：凝視是怎么看？

請同學(xué)們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí)，你心里在想什么？帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

孩子們，此時(shí)我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國旗換面包的時(shí)候，我卻做出了這樣的決定——

⑶ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。（指名讀）

師：透過這段文字你體會(huì)到了什么？ 讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景？ 課件出示第三段的后半段

師：從這段文字中可以看出我當(dāng)時(shí)的處境如何？

請同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼?。?/p>

師：誰能把你想象到的畫面，用讀表現(xiàn)出來？（生有感情讀）

師：此時(shí)，面包對于我來說還僅僅是面包嗎？ 師：是什么？

師：在生命和國旗之間，我還是毅然決然地選擇了國旗，這時(shí)，你想對他說什么？正是我的這些行為打動(dòng)了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。

四、品評感悟，體會(huì)老板的國際友誼 1．默讀課文，思考老板的態(tài)度變化

師：一開始，面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎？默讀課文4——12段，畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的語句。

2．交流語句 課件出示：

⑴ 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

⑵ 突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

⑶ 他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！保ㄖ该x）

師:自由讀第三句話，找出描寫老板動(dòng)作的詞語。一起做這個(gè)動(dòng)作，這一豎，代表什么？

自由讀以上三句話，試著用這個(gè)句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的——，然后到——，最后——。

同桌交流，全班交流。

師：也就是說老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無償支付費(fèi)用。那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢？（生自由說）師：正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情，打動(dòng)了面包店老板，使他理解了中國留學(xué)生的這種行為。可見，一個(gè)熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會(huì)受到別人的理解和尊重，甚至敬佩！老師希望大家記住這句話。

師：學(xué)到這兒，你又想對面包店的老板說點(diǎn)什么呢？

五、齊讀最后一段

師：正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一段。

六、總結(jié)全文，升華主題

師：一面五星紅旗牽動(dòng)著中國十三億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊的聯(lián)系在一起。請同學(xué)們讀下面這個(gè)故事，相信讀了這個(gè)故事，也會(huì)讓你感動(dòng)。（課件出示四川地震小故事）

像這樣的故事還有很多很多，每天都在發(fā)生。

七、作業(yè) 師：課下，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫下來，并搜集一些表現(xiàn)友誼的句子讀一讀。

【板書設(shè)計(jì)】

中國

我 難

愛國旗 愛國

26一面五星紅旗

國

際

友

誼

外國

老板

平等交易

無償付費(fèi)

敬佩

第四篇：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

一面五星紅旗

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你看到了什么？

2、能說說你對五星紅旗的了解嗎？

（紅色，四顆小星代表全國人民，一顆大星代表中國共產(chǎn)黨）（如果這里能結(jié)合課后資料袋，讓孩子們讀了再說，那就更好了。）

3、五星紅旗是我們中國的國旗，作為每一個(gè)中國人，都應(yīng)該熱愛它。自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，關(guān)于它的感人故事就層出不窮。

4、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)感人故事《一面五星紅旗》。

讀讀課題，注意紅旗的量詞是“面”。

5、課文到底給我們講了個(gè)怎樣的故事呢？趕緊翻開書本去讀讀吧。

二、初讀

1、自由讀

課文中不僅有生字，還有幾個(gè)很難的帶讀字，自己要借助拼音讀仔細(xì)了。

（這篇課文的一個(gè)特點(diǎn)是多音字特別多，而且平時(shí)很容易混淆，如果我在分節(jié)檢查讀之前，先把生詞和多音字分類出示，讓孩子集中學(xué)習(xí)后再進(jìn)行下一步教學(xué)，相信孩子們能更加落實(shí)。）

2、分節(jié)檢查讀

讀得這么起勁，想不想讀給大家聽聽，展示一下你的收獲呢？ 隨機(jī)糾音

多音字：系

旗桿

背包 雙手一攤，聳了聳鼻子，做動(dòng)作。我們還可以說??聳了聳肩 趔趔趄趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)

（在檢查讀是解決字詞到底對還是不對呢？我個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)是：

1、節(jié)省時(shí)間，畢竟這課只有5個(gè)生字，我覺得大張旗鼓地拉出來沒有必要；

2、隨文識字更能體現(xiàn)我們在語境中識字的理念；

3、結(jié)合課文語境，有利于孩子們更容易地掌握詞義。）

3、默讀

師：讀著聽著，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，課文中很多地方都寫到了??五星紅旗。

能把這些句子找出來讀讀嗎？請大家默讀課文，用鉛筆劃一劃。

4、開火車讀讀這些句子，你感受到了什么？

5、是呀，五星紅旗和我息息相關(guān)，現(xiàn)在就讓我們圍繞著五星紅旗，走進(jìn)這個(gè)故事吧。

三、研讀故事的起因（1——3自然段）

1、請同學(xué)們自己讀讀一二兩段，你有話要說嗎？

是啊，旅游嘛，東西帶得越少越輕松，干嘛還要手舉一面五星紅旗呢？ 你再讀這句話。

（走到哪里都不忘五星紅旗。）

在這么危急的時(shí)刻，怎么還有心情擔(dān)心五星紅旗的丟失啊。你再讀

2、處境越來越危急了，請同學(xué)們讀讀課文的第三自然段，你體會(huì)到了什么？

3、交流

（1）出示：不久??便落入激流之中。

周圍一片漆黑，為了給自己??壯膽鼓勁，我想大聲呼喊，喊什么？ 可是還沒等喊出口，只覺??（啊！

你發(fā)出驚恐的尖叫

救命救命！

你多么渴望有人伸出援助之手

加油！加油！

老師順勢引過來“這就是壯膽鼓勁”。）帶上你的恐懼，再來讀讀這句話。

（2）出示：醒來的時(shí)候??在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

指名讀

師：筏子和背包到哪兒？

多么驚險(xiǎn)的一幕，值得慶幸的是，我這個(gè)人總算還??活著。

再讀讀這句話

“荒無人煙”是什么意思？

最近一里地有人嗎？最近十里有人嗎？最近二十里有人嗎？（孩子接到：方圓五百里都沒有人。）沒有沒有沒有一個(gè)人影，只有什么？（只有茫茫大山，只有一片漆黑??）

（只傳來遠(yuǎn)方狼的嗥叫，只聽見周圍風(fēng)的呼嘯。）如果你是他，你的心情怎樣？（著急

害怕

無助）指名讀，讀出著急 指名讀，讀出害怕 齊讀

3、在那樣惡劣的情況下，你最想干什么？

4、直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。事情似乎有了轉(zhuǎn)機(jī)。咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、寫字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文中的多音字特別多，現(xiàn)在老師把他們?nèi)空埑鰜?，咱們再?huì)會(huì)老朋友，好嗎？ 出示：假日

真假

背包

背東西

旗桿

電線桿

筆桿

一桿槍

關(guān)系

系紅領(lǐng)巾

沖洗

沖我豎起大拇指

2、我們再來回顧一下故事的開始，出發(fā)前我??手舉一面鮮艷的五星紅旗，危急時(shí)我??把五星紅旗系在脖子上，我在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了三天三夜，沒有??東西吃，沒有??水喝，當(dāng)時(shí)的我真是??又累又餓。直到第三天中午，我終于走進(jìn)了一家面包店。咱們繼續(xù)看看五星紅旗和我的故事是怎么發(fā)展的。

二、學(xué)文

1、自由讀4——12段 想一想：老板是一個(gè)怎樣的人？你從哪些句子看出來？（板：講究公平交易

善良

沒有同情心

有愛心

冷漠）

樂于助人）

2、交流

（對老板的評價(jià)，學(xué)生肯定會(huì)有不同意見，可以讓學(xué)生展開辯論，前提是要以課文中的句子為依據(jù)。）

空白想象點(diǎn)：當(dāng)我流浪了三天三夜后，站在老板面前，會(huì)是一個(gè)怎樣的形象？

（生：一身狼狽

衣衫襤褸

疲憊不堪??）

過渡：一個(gè)一直那么講究平等交易的外國老板，為什么突然會(huì)變得那么熱心慷概？

（孩子們喊出來了：愛國心?。?/p>

3、再讀4——12段

思考： 是什么導(dǎo)致了老板的變化？ 找出相關(guān)句子

4、交流

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

再思考后的教案： 《一面五星紅旗》第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課 Ａ、復(fù)習(xí)檢查。

師：經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些詞語還認(rèn)識嗎？(出示：“漂流旅行、無影無蹤、荒無人煙”)a.認(rèn)讀這些詞語。

b.練習(xí)說話：誰去“漂流旅行”，什么“無影無蹤”，結(jié)果“荒無人煙”。c.小結(jié)：從這些詞語中我們回憶了上節(jié)課的內(nèi)容：“我”落入激流之中，頭和身子被撞傷了好幾處，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，直到第三天的的中午“我”才走進(jìn)了一家面包店。Ｂ、導(dǎo)入新課。

（出示：“平等交易、身無分文、趔趔趄趄”）a.認(rèn)讀這些詞語。

b.練習(xí)說話：誰講究“平等交易”，誰“身無分文”，最后“ 趔趔趄趄”。c.小結(jié)：是呀，“老板”講究平等交易，“我” 當(dāng)時(shí)又身無分文，只好趔趔趄趄的向外走去。

二、走進(jìn)人物，感悟品質(zhì) １、閱讀照片，探究原因 a.（出示課文插圖）同學(xué)們你們看，這就是當(dāng)時(shí)面包店的老板救助“我”時(shí)拍下的一幅珍貴的照片。大家快速的找一找課文中的這幅文字照片。同學(xué)們都找到這段話了嗎？請大家注意聽老師讀，想一想這兩段哪些地方讓你特別感動(dòng)？（教師范讀）

b.聽了這兩段課文，你們覺得哪些地方讓你特別感動(dòng)？(板書:免費(fèi))過渡語：是呀，“講究平等交易的面包店的老板”能對一個(gè)中國留學(xué)生“豎起大拇指” 敬重的把“我”心愛的五星紅旗插在鮮花叢中呀！真不是一件容易辦到的事情。面包店的老板前后的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？請同學(xué)們自由的讀課文的4—10自然段。２、初讀4-10段

a.請同學(xué)們自由的讀課文的4—10自然段。用筆畫出描寫面包店“老板”態(tài)度變化的句子。b.交流所畫的句子。

c.現(xiàn)在你們就是面包店的“老板”，老師就是“我”請讓我們進(jìn)入角色一起讀一讀課文的4—10段。想一想面包店的“老板”為什么會(huì)有這種變化呢？要想弄明白這個(gè)問題有一個(gè)很實(shí)用的方法就是——讀書。２、品讀4-10段 Ａ、研讀第一次的表現(xiàn)

a.通過我們剛才對書中的語言的品讀老師想知道:“老板”剛開始愿意救助“我”嗎？你從哪兒看出來“老板”不愿意救助“我”？（老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”）（學(xué)生可能會(huì)從老板的動(dòng)作：雙手一攤，神態(tài)：一臉的無奈，語言：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”中看出“老板”不愿求助“我”，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出老板的無奈。）

b.“老板”是這樣的無奈，“我”為了能夠得到面包當(dāng)時(shí)是怎么做的？（板書：脫下）因?yàn)椤拔摇?當(dāng)時(shí)？“身無分文”也就是說？ “我” 脫下新買的大衣“老板”是怎么做的呢？（老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。）

小結(jié)：同學(xué)們我們剛才從老板的動(dòng)作（雙手一攤、看了看、聳了聳）、表情（無奈）、語言中可以體會(huì)到老板不愿意用它的面包同“我”的大衣交換。（板書：不換）“老板”對“我”的什么感興趣呢？ Ｂ、研讀第二次的表現(xiàn)

a.“老板”對“我”的什么感興趣呢？（突然老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”）

b.你從哪看出“老板”對“我” 的五星紅旗感興趣？（學(xué)生可能會(huì)從“閃出亮光”、“驚奇”中看出“我”對紅旗感興趣。老師可以用找近義詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驚奇”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出“老板的驚奇”。）c.由“驚奇”一詞你體會(huì)到了“老板”想干什么？（板書：想換）d.“老板”心理這樣想，“我” 也像“老板” 的心情一樣嗎？（我猶豫(yù)了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。）

e.你從哪個(gè)詞感受到了“我”和“老板”的心情不一樣？（板書：猶豫）f.（猶豫(yù)）是個(gè)生詞請同學(xué)們讀三遍“猶豫”，“猶豫”在字典上是怎樣解釋的？ “猶豫”在這句話中可以怎么理解？（想、考慮了一下）面對著“老板” 的驚奇，“我” 可能猶豫些什么呢？請同桌的小伙伴們聯(lián)系上下文討論一下。（引導(dǎo)學(xué)生看書，如：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然如此的鮮艷；及我出發(fā)時(shí)手舉紅旗；脖系紅旗遇險(xiǎn)；聯(lián)系上下文這樣艱難處境卻不換面包。）

g.從“猶豫”這個(gè)詞可以看出“我”對國旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話。

h.國旗是我們國家的主權(quán)和尊嚴(yán)的象征??！見到它就等于見到了我們偉大的祖國啊！“我” 是如此的敬愛它。同學(xué)們，你們看我們的國旗就是這樣的尊貴。（出示：國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員對國旗保護(hù)的資料）i.同學(xué)們當(dāng)你看到這些資料，你會(huì)對國旗是怎樣的態(tài)度？是的會(huì)更加的珍視！因?yàn)樗俏覀冦筱笾腥A的象征，每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該愛護(hù)它、保護(hù)它、珍視它、尊重它，每一個(gè)華夏兒女都應(yīng)該是時(shí)刻為它挺身而出，哪怕付出我們?nèi)康纳?。請讓我們懷著敬意讀：我猶豫(yù)了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

過渡語：同學(xué)們“我” 心里是這樣猶豫，“老板”他并不知道，他的態(tài)度又有什么變化？ Ｃ、研讀第三次的表現(xiàn) a.同學(xué)們“我” 心里是這樣猶豫，“老板”他并不知道，他的態(tài)度又有什么變化？（老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子交換面包。）（板書：要換）

b.“我”是什么態(tài)度？（我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）（板書：愣了

凝視著）

c.“愣了”在這兒應(yīng)該怎么理解？（呆了）“愣了一下”呢？（呆了一會(huì)）在愣了這兒一會(huì)、呆了這兒一會(huì)的時(shí)間里，“我”是 怎樣的看著（凝視）“我”心愛的五星紅旗呀！視是看，凝視呢？僅僅是用眼睛看嗎？（用心去看）你們有用心去看東西的時(shí)候嗎？此時(shí)文中的“我”也像你們看動(dòng)畫片一樣愣愣的“凝視”著“我”心愛的五星紅旗，他是怎樣的凝視呀？（久久地）在這久久地凝視下，他會(huì)想

？因?yàn)?/p>

就是

。帶著自己的的感受再讀：我愣了一下，然后久久地凝(nííng)視著手中的五星紅旗。

d.是呀！“我”可能還會(huì)想起這些用生命捍衛(wèi)國旗的人們。（出示：穿越星光的隧道，神六飛天祖國驕傲，家鄉(xiāng)歡慶；亞洲飛人劉翔讓中國人在田徑場上揚(yáng)眉吐氣；1997香港回歸，祖國萬歲！1999澳門回來了，祖國萬歲??！的圖片）看到這些用行動(dòng)捍衛(wèi)國旗的人們你有什么感想？

e.來讓我們懷著崇高的敬意再讀這句話。

過渡語：“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗”。“老板”知道“我” 心理的真實(shí)想法嗎？“老板”是啥態(tài)度呢？ Ｄ、研讀第四次的表現(xiàn)

a.“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗”。“老板”知道“我” 心理的真實(shí)想法嗎？“老板”是啥態(tài)度呢？（老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。）同學(xué)們 “老板”不僅拿起又拿起的兩塊面包，還沖著我打手勢，嘴里喊：（“可以嗎？交換吧?！保?/p>

b.“我”會(huì)交換嗎？“我”是怎么做的？我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗, 趔(liè)趔趄(qiè)趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么們也不知道了。（板書：摔倒）

c.“趔趔趄趄” 是指身體歪斜，腳步不穩(wěn)。“我”怎么會(huì)這樣的身體歪斜，腳步不穩(wěn)呢？即使是這樣的“趔趔趄趄”我還是吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的國旗向外走去。透過 “趔趔趄趄” 這個(gè)詞語，你體會(huì)到了什么？

d.同學(xué)們書讀到這里，你們是啥心情？為什么？

e.如果你是“老板”你現(xiàn)在會(huì)做出怎樣的決定？“老板”的態(tài)度為什么有這樣的變化呢？請四人小組討論討論。f.交流討論。

過渡語：是呀，“我”孤獨(dú)的漂泊在異國他鄉(xiāng)，面臨死亡的邊緣，寧肯放棄面包、放棄生命，寧肯死的光榮，也不肯活的屈辱。這是一種什么樣的精神？（板書：愛國）是的，“我” 是一個(gè)中國人，“我”是一個(gè)熱愛中國國旗的中國人，愛國者不論在哪一個(gè)國家里都能得 到得到人們尊敬，愛國者是值得人們?nèi)プ鹬氐?！因此，這位面包店的老板能對“我”這個(gè)中國留學(xué)生“豎起大拇指”，能從開始的用東西換面包到自愿給“我”付全部醫(yī)療費(fèi)，尊重“我” 這位熱愛自己祖國的中國人，敬重的把“我”心愛的五星紅旗插在鮮花從中呀?。ò鍟鹤鹬兀?/p>

三、回味“照片”，感受友愛

a.同學(xué)們你們看，（出示：課文插圖）此時(shí)此刻作為被救者的“我”會(huì)對“老板”說什么呢？作為救人者的“老板”又會(huì)說些什么？作為學(xué)習(xí)課文的同學(xué)們又想說些什么呢？把想說的話寫下來吧！b.交流寫話。

c.總結(jié)：同學(xué)們隨著我們的國家日益強(qiáng)大，我們和世界各國人民的交往日益增多，你們看（屏幕出示：在人類共同的母親——地球上，共有２２４個(gè)國家和地區(qū)，其中國家１９３個(gè)，地區(qū)３１個(gè)。每一個(gè)國家都有自己的國旗，它代表著各個(gè)國家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園——地球的橋梁。）音樂起《讓世界充滿愛》結(jié)課。板書設(shè)計(jì)： ２６一面五星紅旗

老板

我 不換

脫下 想換

猶豫

要換

凝視著 免費(fèi)

摔倒 尊

重

愛

國

第五篇：一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

亳州九中周淑敏

教材分析：

《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了“我”---中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。

設(shè)計(jì)思路：

課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境十分艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；寫“我”的行動(dòng)感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了援助。

本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個(gè)國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重”。因此，在教學(xué)中，我主要抓住兩個(gè)問題：一是外國面包店老板態(tài)度發(fā)生的變化；二是邊讀課文邊畫出“我”珍愛國旗的句子，帶動(dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動(dòng)作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情感。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生合作，共同完成小詩《送給他——一個(gè)真正的中國人》，學(xué)生通過填詩、讀詩去體悟詩歌的情感，一步步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心深處那種愛國情愫。最后，我設(shè)計(jì)了播放視頻《紅旗飄飄》的場景，我覺得這首歌會(huì)把熱愛祖國，珍愛國旗的情感淋漓盡致地表達(dá)出來。

學(xué)情分析：

“愛國情感“對于三年級的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，那就是語言實(shí)踐。沒有扎實(shí)的語言實(shí)踐，熱愛祖國的說教自然成了”空中樓閣“。而語言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ：

使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1、播放《紅旗飄飄》歌曲

2、教師導(dǎo)入：隨著這段音樂，你腦海中浮現(xiàn)出來怎樣的畫面？我們一起寫下我們祖國國旗的名字——五星紅旗。同學(xué)們齊讀課題。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)一面五星紅旗的故事。（補(bǔ)充課題：一面）再次齊讀課題。

3、按學(xué)習(xí)提示要求自讀課文：讀課文1至12自然段，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文；說一說，這篇課文講了一件什么事？

二、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、我會(huì)認(rèn)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以文章為憑借談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。（相機(jī)理解：“荒無人煙”、“無影無蹤”、“一臉的無奈”等詞語）

2、文中誰對誰豎起了大拇指？為什么豎起了大拇指？為什么要稱贊、敬佩他呢？

三、精讀課文，品讀感悟。

（一）緊扣“豎起大拇指”，體會(huì)面包店老板的態(tài)度變化。

1、默讀課文，找出面包店老板態(tài)度變化的句子。

（1）指名讀劃出的句子，多媒體出示句子：

老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

他見我醒來了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。

（2）指名讀。問：一開始，老板愿意給我面包嗎？（不愿意）你從哪些詞看出來的？(一攤，無奈)。后來，老板對我怎么樣？找到一個(gè)老板態(tài)度變化的關(guān)鍵動(dòng)作。（豎起）

2．師：這位面包店老板不肯給我兩塊面包，卻愿意為我主動(dòng)支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用，想一想：到底是為什么讓外國面包店的老板發(fā)生了這么大的變化呢？（感動(dòng)）

（二）品詞析句悟情，感受熱愛之情。

1、請同學(xué)們到課文中找一找，有沒有中國留學(xué)生說 “我愛五星紅旗，我愛國旗”這樣的話。

2、請同學(xué)們默讀1-10自然段，畫出使你感受到“我”對國旗熱愛的句子。

3、匯報(bào)交流。

出示句子：“猶豫/慢慢解下來/再展開，體會(huì)到什么？ 出示句子：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

[“凝視”什么意思？（集中注意力看）從“久久地”體會(huì)到了什么？ 這時(shí)的“我”可能會(huì)想些什么呢？同桌討論。

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

（1）師：你從哪幾個(gè)詞語種體會(huì)到“我”對國旗的熱愛？（搖搖頭，吃力地，趔趔趄趄，摔倒）“趔趔趄趄”什么意思，體會(huì)到了什么？（身體搖晃，走路不穩(wěn)的樣子，說明“我”當(dāng)時(shí)已經(jīng)餓得站不住了。）

師：此情此景，面包店老板也看在眼里，他心里會(huì)想些什么呢？（生自由說）

（2）師:我是在怎樣的處境下走進(jìn)面包店的啊, 我需要這塊面包嗎？

師：此時(shí)，你想對留學(xué)生或這位外國老板說些什么呢？指名說。

讓我們帶著對他們的敬佩齊讀課文最后一段。

四、拓展延伸，升華情感。

1、這位中國留學(xué)生雖然沒說一句話，但是，“行動(dòng)勝過千言萬語”，我們真切地感受到了他對國旗真摯地?zé)釔?，老師也作了一首詩送給他，這首詩需要你和我一起來完成。

2、正是這樣的舉動(dòng)感動(dòng)著外國面包店老板，使他的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，是啊，我們要感謝這位面包店老板，他無私地幫助了中國留學(xué)生;要感謝這位中國留學(xué)生，他在極度困難的處境下仍然維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊重。他用自己的行動(dòng)證明了那首歌：五星紅旗，你是我的驕傲 / 五星紅旗，我為你自豪 / 為你歡呼，我為你祝福 / 你的名字，比我生命更重要。這首歌道出了所有中國人的心聲，讓我們把這份對國旗的愛護(hù)、對祖國的摯愛傳唱到世界各地的每一個(gè)角落。觀看視頻《紅旗飄飄》

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、搜集關(guān)于國旗的知識和故事，互相交流。

2、摘抄文中感人的語句。

3、寫一寫自己讀過課文的感想。

板書設(shè)計(jì)：

26一面五星紅旗

敬佩

面包店老板“我“

愛國

（動(dòng)作心理）

課后反思：

本節(jié)課中，我主要抓住兩個(gè)問題：一是外國面包店老板態(tài)度發(fā)生的變化；二是邊讀課文邊畫出“我”珍愛國旗的句子，帶動(dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動(dòng)作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情感。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生合作，共同完成小詩《送給他——一個(gè)真正的中國人》，學(xué)生通過填詩、讀詩去體悟詩歌的情感，一步步激發(fā)學(xué)生的 4

內(nèi)心深處那種愛國情愫。最后，我設(shè)計(jì)了播放視頻《紅旗飄飄》的場景，我覺得這首歌會(huì)把熱愛祖國，珍愛國旗的情感淋漓盡致地表達(dá)出來。

作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我舍棄了課前備課時(shí)設(shè)計(jì)的作業(yè)，因?yàn)槿?）班的孩子特別喜歡畫畫，于是讓學(xué)生畫下心目中那面鮮艷的五星紅旗，然后再寫一寫我打算如何為國旗增光添彩。我認(rèn)為孩子在細(xì)細(xì)描繪國旗的同時(shí)，他的內(nèi)心一定會(huì)有所感觸，有所啟發(fā)，愛國的種子也許在此時(shí)會(huì)悄悄地在他心中生根發(fā)芽。

看著學(xué)生們的作業(yè)，看著那一面面鮮艷的五星紅旗，我深深知道愛國的種子已植根在孩子心中。熱愛國旗，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，孩子，你一定也會(huì)做到的！