第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)10-11頁(yè)。

【教材分析】：《買文具》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課時(shí)。

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣解決實(shí)際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“買文具”的生活情境，說明購(gòu)物要用人民幣，然后認(rèn)識(shí)小面額的人民幣。通過買文具的購(gòu)物活動(dòng)認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，了解不同面值人民幣之間的換算關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2、經(jīng)歷購(gòu)物過程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

3、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和解決問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系

難點(diǎn)：正確使用人民幣及準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分之間的換算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：準(zhǔn)備人民幣學(xué)具（硬幣和紙幣）、各種文具

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

談話交流：同學(xué)們，你們自己去買過東西嗎？（買過），買東西時(shí)需要用到什么呢？（錢），那你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？（人民幣）

揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些小面額的人民幣，并學(xué)習(xí)怎樣用它們來(lái)買文具。（板書：買文具）

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1、組內(nèi)交流，初步認(rèn)識(shí)人民幣。

（1）（出示不同小面額的人民幣）你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？把你認(rèn)識(shí)的人民幣指給大家看吧。

（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角??

（3）你是通過什么來(lái)判斷、來(lái)辨認(rèn)的？除了這些，你還認(rèn)識(shí)哪些面額的人民幣？你是怎么知道的？

（4）逐一課件出示認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，請(qǐng)學(xué)生說一說這些人民幣的辨別方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料、大小、顏色、圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣，教師適機(jī)指出：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，人民幣上都有國(guó)徽，我們要愛護(hù)人民幣，不要在它們上面亂涂亂畫，更不要損壞人民幣，滲透愛護(hù)人民幣的思想。

（5）練習(xí)：

①教師出示不同面額人民幣，學(xué)生快速讀出人民幣。

②教師說面額，學(xué)生快速找出對(duì)應(yīng)的人民幣。

2、簡(jiǎn)單分類，了解人民幣的單位。

師：你們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣了，現(xiàn)在老師黑板上貼有2堆人民幣，比較凌亂，你們能想辦法幫老師整理好嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板上用不同方法分類）

（1）將班級(jí)學(xué)生分成10個(gè)小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一套完整的人民幣（紙幣及硬幣）

（2）小組內(nèi)研究，怎樣給這些人民幣分分類，按照什么來(lái)分類，教師巡視。

（3）分好后，學(xué)生匯報(bào)不同分法，教師結(jié)合黑板上的分法進(jìn)行小結(jié)。

小結(jié)：人民幣的分類有2種方法，一是按照材料不同分，分成“硬幣和紙幣”兩類，另一種是按照“元、角、分”進(jìn)行分類，元、角、分也是人民幣的單位。

3、探究元、角、分的關(guān)系

師：元、角、分是人民幣的單位。那么你知道它們之間有什么關(guān)系嗎？老師手上有一張1元和一張1角，你們能用你們手中的錢，想辦法把我的1元或

者1角換走嗎？（小組交流討論，想出不同的方法上來(lái)?yè)Q錢，教師請(qǐng)代表性方法的同學(xué)上來(lái)?yè)Q）

（1）換算1元

生1：我拿2張5角換老師的1元。（教師小結(jié)：2張5角是1元）

生2：我拿10張1角換老師的1元。（教師小結(jié)：10張1角是1元，即1元=10角）??

（2）換算1角 用以上類似方法請(qǐng)學(xué)生上來(lái)?yè)Q算。

教師根據(jù)以上學(xué)生換算方法，小結(jié)元、角、分之間的關(guān)系，并板書：

1元=10角

1角=10分

4、模擬購(gòu)物，學(xué)會(huì)付款和找錢。

（出示文具店商品價(jià)格圖，并將課前準(zhǔn)備好的鉛筆、橡皮、作業(yè)本三種文具文具分給各個(gè)小組，真實(shí)開展購(gòu)物活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性）

（1）學(xué)習(xí)付款

①6人一個(gè)小組，組長(zhǎng)當(dāng)售貨員，其他5人為顧客依次排隊(duì)購(gòu)買：你最想買什么？可以怎樣付錢？動(dòng)作快的顧客可準(zhǔn)備好需要的人民幣后再次向組長(zhǎng)購(gòu)買剩下的文具。

②、小組匯報(bào) 師：剛剛你們每個(gè)人都在組長(zhǎng)那里買到了自己想要的橡皮、作業(yè)本或者鉛筆，下面我們請(qǐng)每組派一個(gè)代表告訴大家你買了什么，是怎么付錢的。

（分別請(qǐng)6個(gè)學(xué)生發(fā)言，1人說買橡皮需要1角的付錢方法，2人說買作業(yè)本需要2角的付錢方法，3人說買鉛筆需要5角的不同付錢方法）

③買一支鋼筆可以怎么付錢？

師：你們剛剛買到的只是橡皮，鉛筆，作業(yè)本，老師這里還準(zhǔn)備了幾支鋼筆，你們想買嗎？請(qǐng)趕快準(zhǔn)備好錢吧。

（分別請(qǐng)3個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生用不同付錢方法上來(lái)購(gòu)買，并說說購(gòu)買方法）

小結(jié)：在用人民幣付款時(shí)，可以用不同面值的人民幣組合，也可以給付大面額的錢找補(bǔ)小面額的錢。付錢的方法應(yīng)該有很多很多，我們可以在生活中多留心多積累。

（2）學(xué)習(xí)找錢 師：有了剛剛的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，我們接下來(lái)繼續(xù)買更多你們需要的文具吧，好不好？

（在講臺(tái)擺出尺子、削筆刀、文具盒、彩色筆等文具，逐個(gè)請(qǐng)學(xué)生上來(lái)買不同的文具，教師當(dāng)售貨員）

生1：我用1元，想買一把尺子。生2：我用1元5角，想買一個(gè)削筆刀。

生3：我用10元，想買一個(gè)文具盒。生4：我用10元，想買一盒彩色筆。

（3）1元錢可以買什么？

師：剛剛你們都買到了很多文具，老師手上也有1元錢，我也想買文具，我可以買些什么呢，你們能告訴老師嗎？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，1元能買什么）

①（10個(gè)橡皮擦）； ②（2個(gè)橡皮擦和一把尺子）；

③（一把尺子和一個(gè)練習(xí)本）；④（2支鉛筆）；

教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，不但會(huì)湊錢購(gòu)買小件物品，還知道怎么找錢了，希望你們以后要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，因?yàn)榧词故切⌒〉?元錢，也能買到很多的東西，是嗎？

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高 獨(dú)立完成課本11頁(yè)練習(xí)1,2

四、課堂總結(jié)，暢談收獲

小朋友，請(qǐng)你們回想一下，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你們有什么收獲呢，和大家分享分享吧?！景鍟O(shè)計(jì)】：

買

文

具（認(rèn)識(shí)小面額人民幣）

1元=（10）角 1角=（10）分

第二篇：二年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解他們之間的換算關(guān)系。

2、在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)系。難點(diǎn)：在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，人民幣樣張

學(xué)生：人民幣模具 教學(xué)方法： 教學(xué)過程：

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《買文具》

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)（北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)）

2011年10月

教材分析：

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣，解決實(shí)際問題。通過＂買文具＂、＂認(rèn)一認(rèn)＂等活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，進(jìn)一步掌握元、角、分之間的關(guān)系。再通過＂換一換＂等練習(xí)來(lái)使學(xué)生了解人民幣之間的兌換，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。學(xué)情分析：

班級(jí)學(xué)生，大部分來(lái)自城鎮(zhèn)，對(duì)人民幣已有一定的認(rèn)識(shí)，都有隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷，但是學(xué)生對(duì)人民幣之間的換算關(guān)系還不是真正的理解，有的無(wú)法正確購(gòu)物。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的 用。

過程與方法：培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花零用錢的教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的十進(jìn)制。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、人民幣、學(xué)具。設(shè)計(jì)思路及理念：

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”的理念，從學(xué)生貼近的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)并作出正確決策的能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。同時(shí)，在有限的課堂空間里，通過設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，發(fā)揮個(gè)性，力求“讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人”。

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)人民幣,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并理解元、角、分間的關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒見它，原來(lái)，它開了一個(gè)文具店，今天開業(yè)，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起去看看。（課件出示文具店）

二、自主合作，探究新知

1、參觀文具店

師：文具店有哪些文具？多少錢呢？

師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？

生：我們可以用錢來(lái)買。師：對(duì)，就是錢。世界各國(guó)都有自己國(guó)家通用的錢，我們國(guó)家通用的錢就是人民幣。今天，我們就來(lái)邊買文具邊認(rèn)識(shí)一些小額人民幣。板書課題。

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）小組內(nèi)拿出人民幣，先輪流認(rèn)一認(rèn)，再觀察人民幣上都有些什么，然后和小組同學(xué)說一說。

（2）把自己認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給大家，并簡(jiǎn)單說一說是怎樣認(rèn)的？ 當(dāng)學(xué)生介紹到一元、五角、一角時(shí)，師追問還有面值相同，樣式不同的一元、五角、一角嗎？師介紹紙幣和硬幣。

（3）師：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了這么多人民幣。老師這里還有兩種人民幣，由于已經(jīng)停止印刷，所以已經(jīng)很難找到了。（展臺(tái)出示兩元和兩角）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)，你是怎么認(rèn)的？

（4）師介紹人民幣單位元、角、分，相應(yīng)板書。

（5）師：只要掌握了人民幣的顏色、大小、面值、漢字等特征，就會(huì)牢牢記住它們。

3、鞏固新知（1）認(rèn)一認(rèn)

（2）教師說面值，學(xué)生舉起人民幣學(xué)具。（3）同桌做游戲。

4、探究元、角、分的關(guān)系

師：機(jī)靈狗賣文具時(shí)經(jīng)常要用到零錢，現(xiàn)在它就讓我們陪它一起去銀行換一些錢，仔細(xì)觀察換錢的過程，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（課件分別演示機(jī)靈狗用一元錢換十個(gè)一角錢；用一角錢換了十個(gè)一分錢）

（1）課件中止，學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）師根據(jù)生回答出示課件并板書：1元＝10角 1角=10分

5、鞏固練習(xí)：

（1）課件出示，指名口答，說出理由。（2）71頁(yè)填一填（1）生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。

三、鞏固練習(xí)、拓展延伸

1、師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來(lái)顧客了，快看看，她想買什么？（1）“我只帶了一元錢，可以買哪些學(xué)習(xí)用品？”（出示各種文具及價(jià)格）師：小朋友們，她帶了一元錢，能買什么呢？ 同桌在一起討論，再集體說。

（2）老師也 有一元錢，想請(qǐng)大家?guī)兔I些文具。（課件出示習(xí)題）。（3）生活中，一元錢還能做什么呢？生答。

師：一元錢可以買漂亮的文具，可以買好吃的食品，還可以乘坐公交車，看來(lái)一元錢的用處還真不小，以后大家可不能亂花錢了。

2、看到大家這么聰明，機(jī)靈狗想獎(jiǎng)勵(lì)大家，所以把原價(jià)6元5角的文具盒降價(jià)為5元5角銷售，但是是限量銷售啊，只有3個(gè)，看著這些精美的文具盒，你們想擁有嗎？，師：請(qǐng)想買文具盒的小朋友從錢包里拿出5元5角，擺在桌面上（師巡視，看到多種付款方法）

活動(dòng)開始：請(qǐng)同學(xué)們分別前來(lái)購(gòu)買，必須是 3種不同的 付款方法，錢付對(duì)了就可以賣給他.活動(dòng)結(jié)束，師小結(jié)。

3、機(jī)靈狗為了賺錢每天都很忙碌，這幾天的收入分別是多少？完成71頁(yè)（2）（3）

匯報(bào)核對(duì)。

4、你希望明天機(jī)靈狗的收入是多少？拿出相應(yīng)的人民幣。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小面額的人民幣，并學(xué)會(huì)了有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。人民幣與我們的生活密不可分，希望同學(xué)們今后能正確使用人民幣，愛護(hù)人民幣。

板書設(shè)計(jì)：

買文具 認(rèn)識(shí)人民幣

元 5元 2元 1元

角 5角 2角 1角 分 5分 2分 1分

1元＝10角 1角＝10分

教學(xué)反思：

從生動(dòng)的情境入手，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在操作過程中既親身感受人民幣，又調(diào)動(dòng)了他們參與探究的欲望。利用了學(xué)生愛玩、愛動(dòng)的天性，通過購(gòu)物活動(dòng)的情境引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和方法運(yùn)用于實(shí)踐之中，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)，又提高了解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。但在拿出5元5角時(shí)，部分學(xué)生不能出示三種不同的付款方法，因此對(duì)于這部分學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

第四篇：小學(xué)二年級(jí)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)

3、課題：買文具

4、課時(shí)：2課時(shí)

5、課前準(zhǔn)備：

（1）教師課前準(zhǔn)備：

① 查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)人民幣的圖片及有關(guān)知識(shí)資料 ② 準(zhǔn)備相關(guān)的硬幣和紙幣一套（2）學(xué)生課前準(zhǔn)備：

每生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋。每生一套真幣。

二、教學(xué)課題：買文具

三、教材分析：

《買文具》——《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第二單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能。通過“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動(dòng)來(lái)了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。

四、教學(xué)方法： 上課之前，我用百度在網(wǎng)上搜索人民幣的相關(guān)教學(xué)材料，找了一些教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法，然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于本節(jié)課的一些課件，課堂播放給學(xué)生看，引起學(xué)生興趣。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。2.以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3.體會(huì)1元錢的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。4.養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點(diǎn)：運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會(huì)1元錢的價(jià)值。

六、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

今天，老師帶大家去逛商店買文具去嘮。（課件）（板書：買文具，齊讀課題。）

買文具，一定要帶上錢。在我國(guó)，錢又叫做人民幣。還不認(rèn)識(shí)人民幣，那么，就讓我們和他一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

（一）認(rèn)識(shí)紙幣：

1、認(rèn)識(shí)紙幣：

學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）

你們也是這樣認(rèn)識(shí)的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、看來(lái)，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)人民幣的方法，我們一起來(lái)看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3、認(rèn)識(shí)以分為單位的紙幣：

4、人民幣的單位：

同學(xué)們請(qǐng)觀察，我們剛才認(rèn)識(shí)的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？(1人)以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？ 師：人民幣的單位有元、角、分。5、1元錢的價(jià)值：

播放課件，是為了結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能，使學(xué)生以放松良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。（1）觀察情境圖：（課件）：剛才，我們一起認(rèn)識(shí)了紙幣，于是，到文具店去看看都哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個(gè)文具最貴？哪個(gè)文具最便宜？（2）、買橡皮：（課件）

發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，就打算買橡皮。那么，誰(shuí)能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？

（3）1元=10角：

你真是太聰明了！你們看：（課件）1元=10角，你回答得真正確！師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。

（教師采取捆綁式評(píng)價(jià)，隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的看、聽、說，以達(dá)到知識(shí)共享的目的。特別指出的是不僅展示的同學(xué)要受到表?yè)P(yáng)，認(rèn)真傾聽的同學(xué)也要受到表?yè)P(yáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。）（4）買小尺：

走著走著，又發(fā)現(xiàn)了小尺，想買小尺了?？墒怯钟龅絾栴}了，（出示課件）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰(shuí)能幫幫忙？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）

（5）買轉(zhuǎn)筆刀：，??！一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀，想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件）

遇到你這么聰明的朋友，非常高興。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（7）思想教育：

通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，也要愛護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

（二）認(rèn)識(shí)硬幣： 從百度網(wǎng)上搜出第二套人民幣硬幣的圖片，制作成課件，結(jié)合實(shí)物，播放給學(xué)生看，使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)硬幣。

1、認(rèn)識(shí)硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請(qǐng)同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）（課件）

從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來(lái)的？

2、1角=10分：

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？ 你真聰明！同學(xué)們請(qǐng)看：（課件8）指生讀，齊讀。

3、小結(jié)： “分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記住：1角=10分。

三、小組展示，認(rèn)知共享：

本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的思想，使學(xué)生在明確的目標(biāo)下理解元、角、分之間的兌換。（幻燈片出示任務(wù)：學(xué)生更能清楚地理解具體任務(wù)。）

學(xué)生們以小組為單位“填一填”，使個(gè)人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識(shí)的成果。（老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況，并隨時(shí)將情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

四、作業(yè)布置、綜合評(píng)價(jià) 老師分層次布置作業(yè)，然后和學(xué)生一起數(shù)哪個(gè)組得到的小紅星多，獎(jiǎng)勵(lì)勝利的小組一朵大紅花。（把大紅花獎(jiǎng)給勝利的小組，使本堂課達(dá)到了高潮又給了學(xué)生下次上課努力學(xué)好的希望。）

五、回顧歸納，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會(huì)了什么，能告訴大家嗎？

人民幣的知識(shí)還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

（設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過程中主要注重了以下幾方面的教學(xué)：

1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過童話故事導(dǎo)入，遵循了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律。

2、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法。）

六、板書設(shè)計(jì)：

買文具

1元=10角

1角=10分

七、教學(xué)反思：

我在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

通過喜羊羊買文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從觀察文具的種類價(jià)格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必須認(rèn)識(shí)人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，合理地利用教材。

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。解決一些對(duì)他們來(lái)說較難理解的數(shù)學(xué)問題。如對(duì)“1元=10角”這個(gè)關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對(duì)于這個(gè)問題，設(shè)計(jì)“1元錢兌換10張1角”的師生活動(dòng)是很有必要的。學(xué)生在動(dòng)手操作中感知“1元=10角”這個(gè)進(jìn)率，、遵循一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識(shí)有機(jī)地融合活動(dòng)中。讓學(xué)生在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的欲望。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)第六單元《買文具》第1課時(shí)。

教材分析：“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用:在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境，理解并掌握整

十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。

2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計(jì)算的道理，能正確的計(jì)算。

3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，養(yǎng)成獨(dú)立思的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、10元人民幣八張

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入

通過文具店圖片導(dǎo)入課題，通過文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法做好準(zhǔn)備】

二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法

用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。

學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書包？說出自己的想法，然后在本子上寫出計(jì)算方法。

2、學(xué)生匯報(bào)解答方法，并說出理由，教師出示課件

方法一：因?yàn)橐粋€(gè)書包20元，而20×4 = 80，所以買4個(gè)

方法二：人民幣的直觀性，因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）

方法三：··· ···

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。】

三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算方法

學(xué)生豎式計(jì)算80÷20 等于多少。教師出示學(xué)生的錯(cuò)誤算式進(jìn)行對(duì)比。

為什么4要寫在個(gè)位上？每個(gè)數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過與板書的對(duì)比，引出課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

【設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數(shù)（定位）的方法，學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算，理解商寫在個(gè)位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規(guī)律，初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算?！?/p>

四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法

160元能買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？列出算式160÷30=

先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理

【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算再一次理解商寫在個(gè)位上的道理，突破難點(diǎn)。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的兩種情況】

五、鞏固提高

出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖：在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。】

六、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算算理）

七、板書設(shè)計(jì)

買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

40÷8=5 80÷20 =4（個(gè)）160÷30=5（個(gè)）……10（元）