第一篇：難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)大全

難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

通過(guò)讀了解小女孩是個(gè)殘疾孩子，它更需要朋友。

理解小女孩雖然殘疾但自尊心很強(qiáng)，渴望得到別人的愛(ài)與尊重。

重難點(diǎn)：理解老師的這八個(gè)字對(duì)小女孩的重要。

理解為什么這八個(gè)字領(lǐng)小女孩難忘。過(guò)程：

復(fù)習(xí)：1出示詞語(yǔ)指名讀。（課后詞語(yǔ)）

結(jié)合課文內(nèi)容選擇“先天失聰”的“聰”自在詞語(yǔ)中的意思。理解“難忘”一次的意思，說(shuō)一說(shuō)在課文中小女孩忘不了的是什么。

理解課文內(nèi)容：

老師說(shuō)的那八個(gè)字，這八個(gè)字為什么讓小女孩終生難忘呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“難忘的八個(gè)字”這篇課文。

（一）分析第一自然段理解自卑 請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由讀第一自然段，邊讀邊想一想這一段是圍繞那句話寫(xiě)的，把它畫(huà)出來(lái)。（隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越發(fā)覺(jué)我長(zhǎng)得與眾不同。）

2你怎樣理解與眾不同？（跟別人不一樣）自己再讀第一自然段邊讀邊想一想小女孩有什么與眾不同?(讀出小女孩的外貌)介紹：這是外貌描寫(xiě)。3 指導(dǎo)朗讀 小女孩長(zhǎng)成這樣 她的心情怎么樣（難過(guò)）你想怎樣讀出這種感情。（讀課文）

當(dāng)別的小朋友都在一起做游戲時(shí)這個(gè)小女孩只能站在角落里，偷偷的看著他們，那是因?yàn)椋ㄋL(zhǎng)得很丑）對(duì)，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑他會(huì)多難過(guò)呀！你想怎樣讀？（再讀課文）當(dāng)別的小朋友都聚在一起大聲地說(shuō)笑著，露出那一排整齊的牙齒時(shí)，小女孩只能緊閉著嘴，那是因?yàn)椋ㄋL(zhǎng)著不著呢過(guò)齊的牙齒）對(duì)，因?yàn)殚L(zhǎng)著不整齊的牙齒他會(huì)多難過(guò)呀！你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？（再讀課文）這個(gè)小女孩長(zhǎng)成現(xiàn)在這個(gè)樣子，她是多么希望自己和能別人一樣呀，它又是多么難過(guò)呀！一起讀。（齊度）

小結(jié) 小女孩因?yàn)殚L(zhǎng)得丑而不敢和被人接觸，不剛張嘴說(shuō)話，這是因?yàn)樗茏员啊?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二三自然段理解自尊

1這是個(gè)長(zhǎng)得很丑自卑的小女孩，這還是個(gè)怎樣的小女孩呢，自由讀第二三自然段邊讀邊想一想這還是個(gè)怎樣的小女孩？你是從哪兒開(kāi)出來(lái)的。（自由讀課文思考）

（這是個(gè)很聰明的小女孩，因?yàn)檎n文內(nèi)容）2這句話僅僅說(shuō)明他很聰明嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解自尊。

（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段理解老師的話的作用

終于在這個(gè)不幸的小女孩身上發(fā)生了奇跡，請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段邊讀邊想一想這段話主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(1齊讀課文，邊讀邊想。2說(shuō)一說(shuō)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。)抓住省略號(hào)指導(dǎo)朗讀。（有語(yǔ)氣地讀課文））2老師的話為什么會(huì)讓這個(gè)小女孩終生難忘呢？老師

對(duì)小女孩說(shuō)我希望你是我女兒這樣的話仿佛在告訴小女孩什么呢？（想象老師說(shuō)的話好像在告訴小女孩什么）

老師可能在說(shuō)：“孩子別怕，勇敢的面對(duì)生活，你和別的孩子沒(méi)有什么不一樣，老師會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你、永遠(yuǎn)支持你的！當(dāng)聽(tīng)了老師的話，小女孩心里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你動(dòng)筆寫(xiě)一些。（1動(dòng)筆寫(xiě)小女孩的心理活動(dòng)。2分別朗讀自己所寫(xiě)的。）

3也許從這一天以后，當(dāng)小朋友們?cè)僮鲇螒驎r(shí)，我會(huì)（跟談們一起玩）那是因?yàn)槲液退麄円粯?。?dāng)小朋友們說(shuō)笑時(shí)，我會(huì)（和他們一起說(shuō)笑）因?yàn)槲也慌膭e人笑話我了。我什么我會(huì)有如此大的變化？（是老師的話）對(duì)是老師的話，根是老師對(duì)我的愛(ài)與支持，所以這八個(gè)字（我永遠(yuǎn)也忘不了）

4讓我們一起再來(lái)讀一遍最后以自然段，感受一下老師的愛(ài)。

板書(shū)：

難忘的八個(gè)字

愛(ài)

理解

我希望你是我女兒

第二篇：難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

孟津縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

韓樂(lè)艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，理解能力，概括能力。

3、體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)懷，使學(xué)生得到愛(ài)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子，為什么這八個(gè)字讓我難忘？ 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)我說(shuō)的八個(gè)字的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

孩子們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了17課《難忘的八個(gè)字》，不知道孩子們的生字詞掌握得怎么樣？老師先來(lái)考考你們。（屏幕出示：我來(lái)闖關(guān)——年齡

嘲笑

傾斜

敬慕

測(cè)驗(yàn)

興高采烈

撫慰）指名讀詞語(yǔ)，齊讀。恭喜孩子們順利通過(guò)第一關(guān)，繼續(xù)挑戰(zhàn)第二關(guān)：誰(shuí)能從以上詞語(yǔ)中選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話）生造句

師：孩子們說(shuō)得太棒了！是啊，令人敬慕的倫納德老師那溫馨真摯的八個(gè)字撫慰了我受傷的幼小的心靈，也感動(dòng)著我們每一個(gè)人，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走近小女孩，一起去感受那令她終生難忘的八個(gè)字。（板書(shū)課題，齊讀）

二、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

1、那么到底是哪八個(gè)字令小女孩終生難忘呢？請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀讀課文，找出這難忘的八個(gè)字，并想一想為什么這八個(gè)字讓我終生難忘？ 生：自由地讀課文。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)令小女孩我終生難忘的是哪八個(gè)字呢？ 生：這八個(gè)字指的是“我愿你是我的女兒！”

屏幕出示“我愿你是我的女兒！”，師板書(shū)

師：誰(shuí)愿意讀一讀這八個(gè)字，你怎么感受的就怎么讀。生1：“我愿你是我的女兒！”（師：你讀得很溫柔。）生2：“我愿你是我的女兒！”（師：你讀得很誠(chéng)懇。）生3：“我愿你是我的女兒！”（師：你讀得很深情。）

師：你們每個(gè)人的感受都不同，所以讀出來(lái)的感覺(jué)都不一樣，但老師可以感受到，你們每個(gè)人讀得都很深情?，F(xiàn)在讓我們一起滿懷深情的讀一遍。生齊讀：“我愿你是我的女兒！”

那么，在這八個(gè)字中，“我是指的誰(shuí)？“你”又是指的誰(shuí)？

生：倫納德老師，我

2、師：那么這八個(gè)字對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？誰(shuí)能從課文中找到答案？ 生：“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘?！?/p>

師：屏幕出示這句話，其他人的意見(jiàn)和他一樣嗎？

師：孩子們，我們一起來(lái)讀讀這段話，細(xì)細(xì)品味，從中你感受到了什么？和同桌交流你的感受，匯報(bào)。

生：我讀出了這八個(gè)字對(duì)小女孩影響很大。

（直射我的心田

撫慰我的心靈

改變?nèi)松捶ǎ┌涯愕母惺茏x出來(lái)

3、師：是啊，這八個(gè)字給小女孩帶來(lái)的影響真大啊，令她她終生難忘，那這八個(gè)字為什么會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生這么大的影響呢？因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的故事。咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的兩位主人公，故事的主人公是誰(shuí)呢？（小女孩和倫納德老師）這是一個(gè)怎樣的小女孩？這又是一位怎樣的老師？請(qǐng)孩子們默讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出有關(guān)的句子。生默讀課文后匯報(bào)

師:這是一個(gè)怎樣的小女孩？

生：我心里很清楚，對(duì)別人來(lái)說(shuō)，我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。

師：（課件出示）這是對(duì)小女孩的什么描寫(xiě)？（外貌），從這里我們可以看出這是一個(gè)長(zhǎng)相（生：十分丑陋）的孩子。你還知道這是一個(gè)什么樣的女孩？聯(lián)系上下文來(lái)思考。（左耳失聰）這小女孩不僅長(zhǎng)相丑陋，她還左耳先天失聰，這樣一個(gè)小女孩心情會(huì)怎么樣？ 生：小女孩傷心、自卑、絕望

師：你們說(shuō)得真好，那誰(shuí)來(lái)讀出小女孩的傷心、自卑、絕望

師：孩子們，如果你就是這個(gè)相貌丑陋，左耳殘疾的小女孩，面對(duì)別人的嘲笑和孤立，你心里會(huì)怎樣想呢？

生：我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。師：（課件出示）是啊，如果是我，我也會(huì)和你們一樣感同身受，讓我們?cè)僮x這一句話，讀出我們的自卑，難受和絕望吧。（生齊讀）（2）、師：就在小女孩悲觀絕望的時(shí)候，她遇到了一生中最重要的人——誰(shuí)？（生倫納德老師）。倫納德老師給你留下的第一印象是什么？這是一個(gè)什么樣的老師呢？

生：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。

師：(屏幕出示倫納德老師………眼睛)從這段話中，你讀出了什么？ 生：倫納德老師很美……

師：現(xiàn)在，老師想閉上眼睛，從你們的聲音里感受倫納德老師的美。孩子們，讀：倫納德老師………眼睛

4、師：這么一位美麗可愛(ài)的老師，哪個(gè)孩子不喜歡，不敬慕呢？但是，卻沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她，這是為什么呢？（生因?yàn)橛袀€(gè)很不一般的故事）溫柔可愛(ài)的倫納德老師和這么可憐的一個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?用你喜歡的方式讀課文3至7段，想想發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事，和你的同桌互相講一講。生復(fù)述故事

師：為了不讓別人發(fā)現(xiàn)自己左耳失聰，又要對(duì)付耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，小女孩每次都排在最后一個(gè)，而且她每次都假裝用手蓋緊耳朵，她為什么要這樣做呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。

生：她自卑，怕同學(xué)嘲笑….當(dāng)她看到前面的每個(gè)同學(xué)耳語(yǔ)測(cè)試都做的很好，一個(gè)個(gè)興高采烈，她會(huì)想些什么呢？

生：她會(huì)想…她會(huì)想….師：終于輪到她了，………她等待著，時(shí)間在這一刻突然變得漫長(zhǎng)了起來(lái)，在這漫長(zhǎng)的等待過(guò)程中，小女孩的心里忐忑不安………

師：這時(shí)，美麗可愛(ài)的倫納德老師對(duì)這位小女孩說(shuō)了八個(gè)字：師指黑板（生：我愿你是我的女兒）。在我最渴望得到理解的時(shí)候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說(shuō)道（生：“我愿你是我的女兒！”）

在我最渴望得到尊重的時(shí)候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說(shuō)道（生：“我愿你是我的女兒！”）

在我最渴望得到關(guān)愛(ài)的時(shí)候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說(shuō)道（生：我愿你是我的女兒！”）

師：如果你就是這個(gè)相貌丑陋、身患?xì)埣?，還經(jīng)常受人嘲笑，內(nèi)心極度自卑的小女孩，此時(shí)當(dāng)你聽(tīng)到倫納德老師親切、溫柔的對(duì)你說(shuō)“我愿你是我的女兒”時(shí)，你的心情怎樣？你有什么感受？

生：（激動(dòng) 喜悅，感動(dòng)…）

師：假如我就是那位美麗可愛(ài)的倫納德老師，你就是那個(gè)小女孩，此時(shí)的你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？（小組內(nèi)討論交流，然后匯報(bào)）

生：謝謝您，親愛(ài)的老師………我難忘這八個(gè)字，這八個(gè)字使我不再自卑，生：我難忘這八個(gè)字，難忘這八個(gè)字給予我無(wú)窮的愛(ài)……… 生：倫納德老師，是您給與我希望和力量。

在今后的人生道路上，每當(dāng)我遇見(jiàn)困難的時(shí)候，我會(huì)想起……

師：是啊，這輕輕的一句話，讓我覺(jué)得是那么突然，那么激動(dòng)，那么喜悅，使曾經(jīng)那么自卑的我突然覺(jué)得自己是有人疼，有人愛(ài)的，我是幸福的。這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，撫慰了我受傷的幼小的心靈，令我終生難忘。誰(shuí)來(lái)讀出小女孩的激動(dòng)和喜悅？（指名讀：這八個(gè)字………終生難忘）師：天下沒(méi)有哪個(gè)母親不愛(ài)自己的孩子，而倫納德老師愿我是她的女兒，這對(duì)于這樣一個(gè)長(zhǎng)相丑陋，身患?xì)埣驳男∨?lái)說(shuō)，聽(tīng)到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！孩子們，帶著你的喜悅，帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼，讀讀這句話吧。（生感情讀）師：生活中，人們一般都喜歡長(zhǎng)得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會(huì)對(duì)一個(gè)不僅相貌丑陋，而且還身患?xì)埣驳男∨⒄f(shuō)這八個(gè)字呢？她是隨便說(shuō)的這八個(gè)字嗎？她對(duì)小女孩說(shuō)出的僅僅是八個(gè)字嗎？

生：不是，因?yàn)閻?ài)..(板書(shū)：愛(ài))師：是啊，倫納德老師在說(shuō)這八個(gè)字的時(shí)候，傾注了自己最真摯的愛(ài)。聰明細(xì)心的倫納德老師看到了小女孩身上的自卑，她希望用這八個(gè)字撫慰女孩受傷的心靈，喚起女孩的自信。多么神奇的八個(gè)字呀！你認(rèn)為小女孩在聽(tīng)了這八個(gè)字后，會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？她的將來(lái)會(huì)怎樣？讓我們展開(kāi)想象的翅膀去大膽的想象 生：小女孩會(huì)變得自信，勇敢…生：小女孩將來(lái)會(huì)幸福，快樂(lè)，會(huì)更自信，更勇敢，會(huì)勇敢的面對(duì)生活，也許她會(huì)成為一名心理醫(yī)生，也許她會(huì)成為一位作家……

三、走出文本，拓展延伸

1、師：大家想得不錯(cuò)，今天，這個(gè)小女孩已經(jīng)成為加拿大的自由撰稿人，成為了一名作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個(gè)字：（生讀）我愿你是我的女兒。

2、孩子們，學(xué)完了這篇課文，相信文中的兩位主人公一定給大家留下了難以忘懷的印象，不僅因?yàn)樗麄兊耐饷沧屛覀兒茈y忘，還因?yàn)樗麄冎g發(fā)生了這么一個(gè)感人的故事。我想，此時(shí)此刻，孩子們一定有許多話想對(duì)她們說(shuō)，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧！

出示課件：播放（感恩的心）讓我走進(jìn)你的心靈：

小女孩，我想對(duì)你說(shuō)_________________________________________________________ 倫納德老師，我想對(duì)您說(shuō)_________________________________________________________ 生寫(xiě)話后交流

師：孩子們，來(lái)說(shuō)出你們的心里話吧（反饋交流）

課后反思：

“我希望你是我女兒”，這是一位深受學(xué)生喜愛(ài)的老師倫納德夫人對(duì)一個(gè)先天裂唇而又左耳失聰?shù)男∨⒄f(shuō)的話。這八個(gè)字就像一束溫暖的陽(yáng)光射進(jìn)小女孩的心田，讓她幼小的、受傷的心靈得到了安慰，讓她感受到老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)。讓這個(gè)自卑的孩子從此對(duì)生活充滿了信心，改變了她對(duì)人生的看法。

學(xué)完了這一課，我和學(xué)生們一樣，心情久久不能平靜。我問(wèn)同學(xué)們：“你們喜歡這樣的老師嗎？”，學(xué)生們齊聲回答“喜歡”。是的，學(xué)生們?cè)趺磿?huì)不喜歡這樣的老師呢？一位關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生需要，時(shí)刻為學(xué)生著想的老師，怎么會(huì)不受到學(xué)生的歡迎呢？想到這些，我捫心自問(wèn)，我又曾為學(xué)生們做過(guò)些什么？真正了解自己的學(xué)生嗎？對(duì)自己的學(xué)生真正做到了公平對(duì)待嗎？想到到這些，我感到很慚愧，自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

倫納德夫人有一顆博愛(ài)的心，全心全意地愛(ài)自己的學(xué)生，不論他們美與丑，聰明或是遲鈍，聽(tīng)話還是調(diào)皮。她關(guān)注孩子們內(nèi)心的需要，了解孩子們內(nèi)心的感受。所以，才會(huì)成為孩子們心目中的好老師。她的故事也讓我深深感動(dòng)。讓我認(rèn)識(shí)了自身的不足。我們關(guān)注的不應(yīng)該只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)的教育應(yīng)該是更重要的。讓他們知道我們不只是他們的嚴(yán)師，更是他們的益友。能幫助他們解決生活中的困難，成長(zhǎng)中的困惑，讓他們感受到老師的愛(ài)，體會(huì)父母的艱辛。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)愛(ài)別人，有一顆感 恩的心。體會(huì)老師每日工作的辛勞，懂得父母日日勞作地沉重。學(xué)會(huì)自尊，自愛(ài)，關(guān)愛(ài)他人。做一個(gè)正直、善良的人，長(zhǎng)大才能成為我們國(guó)家的棟梁之才

第三篇：難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)

《難忘的八個(gè)字》課堂教學(xué)實(shí)錄

泰安市岱岳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王繼珍

教學(xué)設(shè)想：

這是一篇宏揚(yáng)愛(ài)的文章，只有讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛(ài)去關(guān)注他人、幫助他人的行為。所以，本課的基調(diào)是“愛(ài)”，為了幫助學(xué)生更深地體會(huì)本文的感情，我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)感情、讀中感悟的方法去進(jìn)行教學(xué)。把課堂上的時(shí)間真正還給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x自悟中領(lǐng)會(huì)課文的精髓。

首先啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小女孩裂唇、左耳失聰，不是她的錯(cuò)，她先天就很不幸，再加上同學(xué)們的嘲笑、孤立，使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個(gè)人。是倫納德老師用母親般的愛(ài)感化了她，改變了她的人生?？梢?jiàn)愛(ài)的力量多么偉大，所以我們應(yīng)該像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，去幫助那些需要幫助的人們。

教材分析：

《難忘的八個(gè)字》講的是在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，一位深受學(xué)生喜愛(ài)的老師倫納德夫人對(duì)“我”這個(gè)先天裂唇而又左耳失聰，心靈受到創(chuàng)傷的孩子說(shuō)“我希望你是我女兒”。而這八個(gè)字就像一束溫暖的陽(yáng)光射進(jìn)“我”的心田，撫慰了“我”受傷、幼小的心靈，從而改變了“我”對(duì)人生的看法。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課的生字和有關(guān)生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師說(shuō)的這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響，感受倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情，受到愛(ài)的啟迪，并把這種感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師說(shuō)的這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響，感受倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情，受到愛(ài)的啟迪，并把這種感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課前談話：

師：同學(xué)們，下午好！很高興認(rèn)識(shí)咱們泰師附小三年級(jí)幾班的同學(xué)？

生（齊答）：三班

師：三年級(jí)三班的同學(xué)，知道我來(lái)自哪里嗎？

生：岱岳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

師：知道我姓什么嗎？

生：王。

師：謝謝！怎么知道的？

生：從大屏幕上。

師：真是善于觀察的孩子！咱們?nèi)昙?jí)三班的同學(xué)是最棒的，是這樣嗎？

生（齊答）：是。

師：那我想認(rèn)識(shí)一下咱們班唱歌最棒的是哪些同學(xué)？請(qǐng)自豪地站起來(lái)。

（有的學(xué)生站起來(lái)）

師：想將來(lái)成為歌唱家嗎？

生：想！

師：那就從現(xiàn)在努力吧！畫(huà)畫(huà)最棒的是哪些同學(xué)？請(qǐng)驕傲地站起來(lái)。

（有的學(xué)生站起來(lái)）

師：相信你們將來(lái)一定能成為有名的畫(huà)家！回答問(wèn)題最棒的有哪些同學(xué)？

（有的學(xué)生站起來(lái)）

師：你又站起來(lái)了，真是一個(gè)多才多藝的孩子，期待著等一會(huì)兒課上能聽(tīng)到你們精彩的發(fā)言。讀課文最棒的是哪些同學(xué)？

（有的學(xué)生站起來(lái)）

師：自豪地說(shuō)出你們的名字！

（生說(shuō)出自己的名字）師：也期待著等一會(huì)兒能聽(tīng)到你們聲情并茂的讀書(shū)聲?？磥?lái)咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)身懷絕技，相信今天同學(xué)們也會(huì)用精彩的發(fā)言和獨(dú)到的見(jiàn)解為我和聽(tīng)課的老師留下美好的印象，有沒(méi)有信心？

生（齊答）：有！

師：再自信地說(shuō)一遍。

生（齊答）：有！

師：我聽(tīng)出來(lái)了，真是信心十足！好！上課！

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，在我們豐富多彩的生活中總有一些事已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，我們都忘不了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是------

生（齊答）：難忘

師：真聰明！（板書(shū)：難忘）可是有一位和你們差不多年齡的小女孩，她最難忘的卻是八個(gè)字。（板書(shū)：八個(gè)字）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第17課的課題，（板書(shū)：17）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生（齊讀）：

17、難忘的八個(gè)字。

師：讀了課題，你最想知道什么呢？

生1：難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？

生2：為什么難忘這八個(gè)字？

生3：是誰(shuí)說(shuō)的這八個(gè)字？

師：同學(xué)們想知道得可真多，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，共同解決這些問(wèn)題。

（課件出示字詞）課前，大家預(yù)習(xí)了課文，字詞都會(huì)讀了嗎？

生：會(huì)讀了。

師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)紅色的字（惡），是什么字？

生：多音字。

師：在本課讀什么音？

生：在本課讀wù。

師（課件出示帶音字詞）你能大聲地讀一下這個(gè)詞嗎？

生：厭惡。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。

生（齊讀）：wù，wù。

師：你還知道它另外的讀音嗎？

生：它還有一個(gè)音讀“è”。

師：能用這個(gè)音組個(gè)詞嗎？

生1：兇惡。

生2：惡毒。

生3：惡狠狠。

師：知道的詞語(yǔ)可真多，自己讀一遍這些生詞。

（生自由讀）

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？第一行。

生：年齡

嘲笑

厭惡

師：你的聲音真好聽(tīng)，第二行。

生：傾斜

測(cè)驗(yàn)

復(fù)述

師：你讀得很正確，第三行。

生：稍微

捂住

撫慰

師：第四行。

生：與眾不同

興高采烈

師：聲音真洪亮，我們大家一起讀。

生（齊讀）：年齡

嘲笑

厭惡

傾斜

測(cè)驗(yàn)

復(fù)述

稍微

捂住

撫慰

與眾不同

興高采烈

師：聲音真響亮！那這幾個(gè)短語(yǔ)會(huì)讀嗎？自己讀一讀。（課件出示）

生（自由讀）：胖胖的、很美、很可愛(ài)的老師，金光閃閃的頭發(fā)，黑黑的、笑瞇瞇的眼睛

師：這幾個(gè)短語(yǔ)在文中是描寫(xiě)誰(shuí)的？

生：是描寫(xiě)倫納德老師的。

師：你覺(jué)得倫納德老師長(zhǎng)得怎么樣？

生1：很美。

生2：很可愛(ài)。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們一起美美地讀一遍這些短語(yǔ)。

（生齊讀）

師：多美的老師呀！詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信同學(xué)們課文會(huì)讀得更棒。下面邀請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)接讀課文，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？你來(lái)讀第一自然段

師：你來(lái)讀第二自然段。

師：你來(lái)讀3、4、5自然段，聽(tīng)清楚了嗎？

師：你來(lái)讀6、7自然段，記好了。

師：老師的要求是，請(qǐng)看大屏幕（課件出示）：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文主要講了什么？

（生接讀）

師：這幾位同學(xué)有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方？ 生：“每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊亩Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)做得挺好?！薄痢镣瑢W(xué)把“挺”讀成“很”了。

師：對(duì)，××同學(xué)你能正確地讀一遍嗎？

生：每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊亩Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)做得挺好。

師：還有嗎？

生：沒(méi)有了

師：真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)把課文讀得這么正確、流利，熱烈的掌聲送給他們！

（生鼓掌）

師：那課文主要講了什么呢？

生：這篇課文主要講了有一個(gè)小女孩模樣丑陋，同學(xué)們都嘲笑她，她很自卑。二年級(jí)耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，倫納德老師對(duì)左耳先天失聰?shù)乃f(shuō)了“我愿你是我的女兒”八個(gè)字，讓她終生難忘的事。

師：你已經(jīng)把課文讀明白了，真棒！誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下？

生：課文主要講了倫納德老師對(duì)一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字，讓她終生難忘的事。

師：你能抓住課文的主要內(nèi)容概括，真會(huì)讀書(shū)！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的八個(gè)字，竟讓一個(gè)小女孩終生難忘，那這是一個(gè)長(zhǎng)相怎樣的小女孩呢，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子。

（生自由讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你畫(huà)出了哪些句子？

生：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。

師：你真會(huì)讀書(shū)，“畸形”是什么意思呢？

生：變形。

師：結(jié)合句子怎么理解呢？

生：小女孩的鼻子和別人的鼻子不一樣。

師：你真會(huì)理解詞語(yǔ)！從這句話我們可以知道小女孩長(zhǎng)得怎么樣？

生：很難看。

師：還可以用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？

生：丑陋

師：你積累的詞匯可真多！還畫(huà)出了哪些句子？

生：隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)覺(jué)自己的長(zhǎng)相越來(lái)越與眾不同。

師：“與眾不同” 是什么意思？

生：和別人不一樣。

師：你怎么知道的？

生：我從“一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。”這句話知道的。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)的一種好方法。是呀，多么丑陋、多么與眾不同的外表呀！所以，我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開(kāi)始------

生(齊接)：嘲笑我。

師：同學(xué)們會(huì)怎樣嘲笑我呢？會(huì)說(shuō)些什么呢？

生1：你真丑，這么難看！

生2：你真是個(gè)丑八怪！

生3：你真像個(gè)怪物，我才不和你玩呢！

師：真是太傷人心了，同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是這個(gè)小女孩，面對(duì)自己丑陋的長(zhǎng)相和同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)怎樣呢？

（生變換角色體驗(yàn)）

師：小女孩，你會(huì)怎樣？

生1：我會(huì)很傷心，很難過(guò)。

生2：我已經(jīng)習(xí)慣了。師：為什么呢？

生2：因?yàn)槲业亩浜艽?，同學(xué)們就經(jīng)常嘲笑我。

師：同學(xué)們，是嗎？

生（個(gè)別）：是。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的嘲笑，其實(shí)你的心里呢？

生2：很難過(guò)，很生氣。

師：同學(xué)們，以后再也不要嘲笑我們這位同學(xué)了，能做到嗎？

生（齊答）：能。

師：老師相信同學(xué)們。小女孩，你呢？

生3：我會(huì)很自卑。

師：如果是我，我也會(huì)很傷心、很自卑。

板書(shū)：自卑、傷心??

師：多么可憐的小女孩呀，（課件出示）正因?yàn)檫@樣，所以

上課時(shí)，“我”

；

課間時(shí)，“我”

；

放學(xué)時(shí)，“我”

；

生1：上課時(shí)，我從不舉手發(fā)言。

生2：上課時(shí)，我從不敢抬頭看老師。

師：課間時(shí)，“我”

；

生1：課間時(shí)，我從不和同學(xué)一塊做游戲。

生2：我總是自己默默地坐在教室的角落里。

師：放學(xué)時(shí)，“我”

； 生1：放學(xué)時(shí)，我總是獨(dú)自一人回家。

生2：我總是等其他同學(xué)都走后再走。

師：與眾不同的外表讓我失去了朋友，失去了歡樂(lè)！因此（課件出示）我越來(lái)越敢肯定——

師生（齊讀）：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。

師：帶著你剛才的感受，自己讀。

（生自由讀）

師：誰(shuí)能把小女孩那種自卑、傷心、難過(guò)的心情讀出來(lái)？

生（讀）：我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。

師（引讀）：多么自卑的小女孩呀！在偌大的校園里，只有我長(zhǎng)得那么與眾不同，受到同學(xué)們的嘲笑，因此我越來(lái)越----

生（指一人接讀）：敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。

師（引讀）：上課時(shí)，我不敢發(fā)言，課間時(shí)，沒(méi)有同學(xué)和我玩耍，放學(xué)時(shí)，我總是獨(dú)自一人回家，是那么孤獨(dú)，那么傷悲，因此，我越來(lái)越敢-----

生（齊接讀）：敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。

師：可是我除了令人厭惡的模樣，還有一個(gè)不愿告訴別人的不幸，是什么呢？

生：左耳先天失聰。

師（左手食指指左耳，然后擺手）：也就是左耳——

師生：聽(tīng)不到聲音。

師：老天真是太不公平了，把這么多的不幸降臨在我的身上！那面對(duì)耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，左耳先天失聰?shù)奈沂窃趺醋龅哪兀繛槭裁催@樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3、4、5自然段，然后用自己的話同位互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。）

師：完成的同學(xué)，用自己的話同位互相說(shuō)一說(shuō)。

（生同位互說(shuō)）

師：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，我們一起來(lái)交流，真精神！誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，我是怎么做的？

生1：每次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，我總是最后一個(gè)。

生2：我總是不停地猜想老師會(huì)說(shuō)什么。

生3：我總是用手假裝捂住左耳。

師：我為什么這樣做呢？

生：因?yàn)槲液ε峦瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我。

師：為什么說(shuō)同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我呢？

生1：因?yàn)楸緛?lái)我的模樣已經(jīng)令人厭惡了，如果同學(xué)們知道了我還左耳先天失聰，就會(huì)更加嘲笑我。

師：你能聯(lián)系上下文理解體會(huì)，真會(huì)學(xué)習(xí)！誰(shuí)還能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？

生2：因?yàn)楸緛?lái)我長(zhǎng)得很丑，同學(xué)們就嘲笑我，要是知道我的左耳朵還聽(tīng)不到聲音，就會(huì)更加嘲笑我。

師：你已經(jīng)走進(jìn)小女孩的內(nèi)心去了。是呀，本來(lái)我的模樣已經(jīng)令人厭惡了，如果同學(xué)們知道了我還左耳先天失聰，就會(huì)更加——

生（齊接）：嘲笑我。

師：由此可見(jiàn)，耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，我是怎樣的心情？

生1：擔(dān)心

生2：害怕

生3：提心吊膽

生4：緊張

師：懷著這樣的心情，我忐忑不安地走近倫納德老師，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒，焦急地等待著，仔細(xì)地傾聽(tīng)著，這位胖胖的、很美、很可愛(ài)的老師輕輕對(duì)我說(shuō)（老師做傾聽(tīng)狀）——

生（齊接讀）：我愿你是我的女兒！

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這個(gè)小女孩，請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)我輕輕地說(shuō)----“我愿你是我的女----兒！”

（生閉眼傾聽(tīng)）

師：小女孩，聽(tīng)了這溫柔親切的八個(gè)字，你心里會(huì)怎么想呢？

生1：我會(huì)想除了家里人以外沒(méi)有人會(huì)喜歡我，原來(lái)老師也喜歡我。

生2：倫納德老師像爸爸媽媽一樣愛(ài)我。

師：是呀，老師喜歡我，愛(ài)我。

板書(shū)：愛(ài)

師：多么溫暖人心的八個(gè)字呀，先前自卑、傷心、難過(guò)的“我”，此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情呢？

生1：驚喜

師：為什么驚喜？

生1：因?yàn)楸緛?lái)我以為除了家里人以外，不會(huì)有人喜歡我，沒(méi)想到倫納德老師還會(huì)喜歡我。

師：還會(huì)是怎樣的心情？

生2：高興

生3：幸福

生4：興奮、激動(dòng)

師：是呀，多么令人激動(dòng)高興呀！

板書(shū)：高興

師：一位多么有愛(ài)心的老師呀！此時(shí)此刻，我真想大聲對(duì)倫納德老師說(shuō)——

生1：老師，我愿意做你的女兒！

生2：謝謝你，倫納德老師！

生3：我愛(ài)你，倫納德老師！我愿意你是我的媽媽！

師：望著倫納德老師，耳邊回響著那八個(gè)字，我幸福地笑了。從此以后，“我”會(huì)變得—— 生1：自信

（板書(shū)：自信）

生2：開(kāi)朗

生3：活潑

師：從此以后，上課時(shí)，我會(huì)

生：上課時(shí)，我會(huì)積極舉手回答問(wèn)題。

師：課間時(shí)，我會(huì)

生：課間時(shí)，我會(huì)高興地和同學(xué)一起玩耍。

師：放學(xué)時(shí)，我會(huì)

生：放學(xué)時(shí)，我會(huì)和同學(xué)一起回家。

師（課件出示配樂(lè)讀）：這一切一切的變化都是因?yàn)檫@八個(gè)字（生接）----仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

師：誰(shuí)能把小女孩那種激動(dòng)興奮的心情讀出來(lái)？

生（配樂(lè)讀）：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

師（配樂(lè)引讀）：多么幸福的小女孩呀！曾經(jīng)，我的模樣讓我自卑，同學(xué)們的嘲笑讓我傷心，而倫納德老師卻對(duì)我說(shuō)——

生（配樂(lè)讀）：“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田?！拔以改闶俏业呐畠骸边@八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

師（配樂(lè)引讀）：現(xiàn)在，我越來(lái)越敢肯定，除了家里人以外，還有倫納德老師喜歡我，疼愛(ài)我，因?yàn)樗龑?duì)我說(shuō)——

生（配樂(lè)齊讀）：“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田?！拔以改闶俏业呐畠骸边@八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

師：同學(xué)們，知道嗎？這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事中的小女孩叫瑪麗.安伯德，長(zhǎng)大后卻成為了加拿大有名的作家。她說(shuō)，她之所以成功，是因?yàn)樾r(shí)候倫納德老師對(duì)她說(shuō)的這八個(gè)字，所以她說(shuō)，（課件出示）每個(gè)孩子都----喜歡她、敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更---愛(ài)她。因?yàn)椤?/p>

生（配樂(lè)齊讀）：“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田?！拔以改闶俏业呐畠骸边@八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

師：讓我們永遠(yuǎn)記住這位胖胖的、很美、很可愛(ài)，但更有愛(ài)心的老師！

師：短短的八個(gè)字，竟讓我終生難忘，竟能改變我對(duì)人生的看法，這一切都是因?yàn)?---愛(ài)。同學(xué)們，露出你甜蜜的微笑，伸出你溫暖的雙手，獻(xiàn)出你真摯的愛(ài)心，去幫助，去關(guān)心那些有困難的人，因?yàn)橹灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間！

師：下面布置兩個(gè)作業(yè)，第一個(gè)作業(yè)摘抄文中描寫(xiě)小女孩和倫納德老師外貌的句子。

第二個(gè)作業(yè)，向大家推薦一本書(shū)--------意大利著名作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》，可能有的同學(xué)已經(jīng)看過(guò)了，建議你再看一遍。相信同學(xué)們讀后對(duì)“愛(ài)”會(huì)有更深的感受。

師：好，下課！謝謝同學(xué)們！我會(huì)永遠(yuǎn)難忘今天這節(jié)課！再見(jiàn)！

生：老師再見(jiàn)

第四篇：《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

知識(shí)能力目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)１９個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１５個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。

４、了解課文中人物的外貌有什么不同。

人文目標(biāo)：

學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，要有愛(ài)心。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)老師對(duì)我的愛(ài)和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

課時(shí)安排：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過(guò)他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過(guò)他們嗎？

（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

１、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱 裂唇、畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。

２、解決下列問(wèn)題：

（１）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字？

（２）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？

三、檢查讀書(shū)效果

（１）出示生字卡片，練讀。

（２）分自然段讀課文。

（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

描寫(xiě)“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？能把這種感受讀出來(lái)嗎？

a)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)個(gè)別生字如：

“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

三、布置作業(yè)：

１、感情朗讀課文。

２、抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：

１、學(xué)生朗讀課文。

２、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：

１、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊？

可小組討論。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊）

２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

“我氣惱，我?? 說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”

“我覺(jué)得這樣說(shuō)??甚至沒(méi)有人喜歡我”

“可我先天失聰??同學(xué)們回更加嘲笑我”

（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）

３、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。

４、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量。

５、弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫(xiě)“我”自卑、喜愛(ài)、激動(dòng)等感受的句子。

三、拓展活動(dòng)

學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業(yè)：

抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。

再讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

４、難忘的八個(gè)字

相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

改變我對(duì)人生的看法。

教后小結(jié)：

“你喜歡這位老師嗎？”一個(gè)問(wèn)題拋出去，大家異口同聲地說(shuō)：“喜歡！”為什么？“因?yàn)樗袗?ài)心！”

那么，你喜歡你的老師嗎？學(xué)生的聲音弱下去。難道你們的老師沒(méi)有愛(ài)心嗎？“不是。有的老師雖然對(duì)我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽(yáng)光的感覺(jué)。”是呀！我們都愛(ài)孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤(rùn)，而不是澆灌。

第五篇：《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

《難忘的八個(gè)字》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，練習(xí)用部首查字法查字典理解詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，明白這“八個(gè)字”令人難忘的原因。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)倫納德夫人善待、關(guān)心殘疾兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、了解倫納德夫人是怎樣用愛(ài)去深深打動(dòng)一個(gè)殘疾兒童的心。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入：

直接揭示課題---“難忘的八個(gè)字”，說(shuō)說(shuō)“難忘”是什么意思?生活中你有沒(méi)有難忘的事?課題中的這八個(gè)字到底是什么呢?這八個(gè)字后面埋藏真怎樣的故事呀?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。

2、你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?交流，互相釋疑。

3、師：讀完課文后，你知道問(wèn)題的答案了嗎?

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測(cè)驗(yàn)、依次、復(fù)述、是否、挺好、或者、撫慰(用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)生字)

5、認(rèn)識(shí)生字

在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。

在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式記字，提高識(shí)字能力。

6、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

7、讀課文，正音、思考問(wèn)題：難忘的是哪八個(gè)字?

板書(shū)：我希望你是我的女兒

8、再讀課文，理清文章層次。

第一部分(1—2)：“我”相貌丑陋，內(nèi)心自卑。

第二部分(3—8)：倫納德老師在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)說(shuō)的八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、默讀這部分課文

“與眾不同”“憤恨”是什么意思?畫(huà)出描寫(xiě)小女孩外貌的句子，讀一讀?？闯觥拔摇痹鯓拥膬?nèi)心世界?學(xué)習(xí)多音字“惡”、“?！?。

2、從哪能看出“我”非常自卑?

四、小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)情況。

第二課時(shí)

一、引入：

1、復(fù)習(xí)字詞，讀生字卡片。

與眾不同憤恨裂唇譏嘲傾斜敬慕失聰撫慰復(fù)述摔跤仿佛

2、回憶一下：“難忘的八個(gè)字”是什么?

二、細(xì)讀課文

1、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

“我氣惱，我?? 說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”

“我覺(jué)得這樣說(shuō)??甚至沒(méi)有人喜歡我”

“可我先天失聰??同學(xué)們回更加嘲笑我”

并出示重點(diǎn)句段，反復(fù)品讀.2、畫(huà)出重復(fù)描寫(xiě)老師外貌的句子。

3、這位胖胖的、很美、很可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)道：“我愿你是我的女兒!”

思考：老師在什么情況下說(shuō)的這句話?(結(jié)合聽(tīng)力測(cè)試的經(jīng)過(guò))老師說(shuō)這句話時(shí)心里是怎樣想的?應(yīng)該怎樣讀?

4、“我”等待著的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情呢?

5、倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

(1)思考：“受了怎樣的傷?”

(2)以前“我”對(duì)人生的看法是什么?(結(jié)合“我測(cè)試時(shí)的心理活動(dòng)”)

(3)現(xiàn)在“我”會(huì)想到什么?想象：這個(gè)小女孩會(huì)有什么樣的感受?

6、找出文中過(guò)渡句。

7、師問(wèn)：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行總結(jié))

8、出示語(yǔ)句，討論：

每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。

思考：(1)為什么“都”、“更”?

(2)“喜歡”什么?“敬”什么?“慕”什么?

9、“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法?！?/p>

“這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法?！蹦阌X(jué)得作者對(duì)人生有什么新的看法?

從外貌看，“我”是個(gè)相貌丑陋的女孩;在學(xué)校里，“我”被人譏諷，冷落;“我”十分自卑，但倫納德老師用深深的愛(ài)關(guān)照著我，她說(shuō)的八個(gè)字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。

三、小練筆：模仿課文寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

板書(shū)：

“我”相貌丑陋自卑

難忘的八個(gè)字 我希望你是我的女兒

改變對(duì)人生的看法

倫納德老師的關(guān)愛(ài)

教學(xué)反思

這篇課文講述了一位自卑無(wú)助的先天裂唇、左耳失聰?shù)暮⒆?，小心翼翼地生活，抵擋著不時(shí)襲來(lái)的譏諷嘲笑，她渴望得到愛(ài)，而倫納德老師的一句“我希望你是我的女兒”這突如其來(lái)的一句話，這我不敢奢望的一份感情，為我的心靈注入了一束陽(yáng)光，改變了我對(duì)人生的看法。學(xué)習(xí)這篇文章，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、理解內(nèi)容，體會(huì)倫納德師說(shuō)這八個(gè)字對(duì)我的意義，感受她對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)，以及我對(duì)老師的深情，2、有感情地朗讀課文。

在整體思路上，我從中心話題“你認(rèn)為倫納德是怎樣一個(gè)老師”出發(fā)，讓學(xué)生從文中的段落句子去體會(huì)的，第一個(gè)孩子站起來(lái)便說(shuō)是個(gè)“有愛(ài)心的老師，說(shuō)從課文最后那八個(gè)字看出來(lái)的，“那這八個(gè)字為什么難忘呢?”便追溯到這個(gè)孩子的特殊性，“這是怎樣一個(gè)孩子?”學(xué)生便從第一自然段中尋找到“先天裂唇”“氣惱、憤恨”“譏笑”等詞語(yǔ)，知道這是個(gè)缺乏關(guān)愛(ài)，極度自卑的孩子?！皞惣{德老師是一個(gè)怎樣的老師?”學(xué)生很快通過(guò)閱讀第二段，總結(jié)出倫納德老師的形象---美麗可愛(ài)。第五自然段抓住詞句，重點(diǎn)體會(huì)我的緊張，在第六自然段中的省略號(hào)隱含了作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情，我抓住這一點(diǎn)，讓孩子們反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)，讀中感悟。課文最后的拓展處，假設(shè)學(xué)生自己就是那個(gè)主人公，你想對(duì)倫納德老師說(shuō)什么?學(xué)生說(shuō)的都很深情，如：“如果有來(lái)世，我還要做你的學(xué)生”“老師，謝謝你” ??我認(rèn)為在這里才跟學(xué)生、跟文本達(dá)到了共識(shí)