第一篇：《怒吼吧 黃河》教學(xué)設(shè)計

《怒吼吧 黃河》教學(xué)設(shè)計

紀(jì)翠容

教學(xué)內(nèi)容分析：

課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經(jīng)過。文章情緒激昂，充滿了熱烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族感情。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對中華民族的熱愛。

教學(xué)難點：

聯(lián)系時代背景，理解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)過程：

一．激發(fā)學(xué)生的“怒”

1． 激趣：同學(xué)們，你們知道貝多芬嗎？知道他的第九交響曲嗎？（合唱交響曲）在我們中國，有一部偉大的作品能與之媲美，那就是大型聲樂套曲《黃河大合唱》！2．了解課題。請學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)《黃河大合唱》的資料。

3．導(dǎo)入：這部偉大的音樂作品以其磅礴的氣勢激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。同學(xué)們，你們想知道這部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？我們先來看一段視頻。出示課件。

問：你看到了什么？（日本人在我們土地上燒殺搶掠）你的心情怎樣？（悲傷、憤怒）

師：同學(xué)們，我們的祖國有著五千年悠久的歷史和燦爛的文明，同時她也歷經(jīng)磨難，但是，我們從未屈服。請大家接著往下看。4．了解課文創(chuàng)作背景。

二．感受黃河的“怒”

1．自由朗讀課文1至3自然段，思考：黃河有怎樣的氣勢？詩人想起了誰？他有什么想法？ 2．交流反饋：

①看到黃河，光未然深深地被黃河的氣勢所震撼，找出文中有關(guān)描寫黃河的句子，指名說。體會：這段話運用了什么修辭手法？（夸張和比喻，把黃河的聲音比喻成虎嘯龍吟的聲音）這段話從形態(tài)和聲音方面形象地描繪了黃河那令人震撼的氣勢。男生齊讀本段。

親身感受黃河的氣勢，出示課件。你能用一個比喻句來形容黃河的氣勢嗎？

②令人震撼的不止是黃河，還有那與河水拼搏的船工們。所有的一切，讓光未然想起了誰？（軒轅黃帝和大禹）。出示課件，你知道他們嗎？

軒轅：黃帝，因首先統(tǒng)一中華民族的偉績而載入史冊。后人以之為中華民族的始祖。

大禹：夏朝的第一位天子，古代有名的賢圣帝王。他最卓著的功績就是治理黃河水患成功。

這兩位中華民族的始祖，正是他們不斷的努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千來的不屈精神。

這兩句是什么句式？（反問句）表示什么意思？（肯定）請你把它改成肯定句。

這個肯定句與反問句相比，在意思的表達(dá)上有什么不同？（表達(dá)的情感更強烈）女生齊讀本段。

三．感受詩人的激情

1．光未然在看到黃河并想起軒轅黃帝和大禹之后，突然就有了創(chuàng)作的靈感，他想干什么？找出文中有關(guān)句子，出示課件。全班齊讀。

2． 目睹了黃河的怒吼，詩人激情澎湃，當(dāng)他看到老朋友冼星海時，詩人迫不及待地向朋友傾訴激情，兩位摯友是怎樣互訴心曲的呢？（光未然傾訴了自己在黃河邊上行軍的深切感受，冼星海傾吐了渴求譜寫大型音樂作品的愿望）

他們有什么共同愿望？（希冀再度合作）

四．感受激情的碰撞與升華

1． 師：兩位摯友同訴心曲，他們的激情在碰撞。兩位藝術(shù)家的激情真正擦出火花是什么時刻？讓我們跟隨詩人一起回到那戰(zhàn)火紛飛的年代，去感受民族的苦難，斗爭與光明。指名三位學(xué)生各讀第四、五、六自然段。

生邊聽邊思考：光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？

通過詩人的朗誦，你仿佛看到了什么？冼星海是怎樣譜曲的？ 2．交流反饋：

① 光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？出示激情朗誦的句子，指名讀。

② 詩人為什么時而激情、時而哀傷、時而歡快、時而悲壯？通過詩人的朗誦，你仿佛看到了什么？（表現(xiàn)出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比哀傷，表達(dá)著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，我仿佛看到了抗日戰(zhàn)爭勝利后人民過上了幸?？鞓返纳?；時而氣勢雄偉而悲壯，我仿佛看到了我全國軍民團(tuán)結(jié)，奮勇作戰(zhàn)，與敵人展開殊死搏斗，用鮮血與生命保衛(wèi)家園的悲壯畫面。）

這一組排比句生動又形象地描繪出我們民族發(fā)源地黃河岸邊曾經(jīng)發(fā)生的事情，歌頌了我們中華民族的偉大與堅強。我相信勝利一定是屬于我們的?。?/p>

③ 你從中感受到光未然是一個怎樣的人？（旺盛的革命激情和熾熱的愛國情懷）

④ 此時此刻，這部偉大的作品已完成了一半，板書：光未然，作詞（被黃河的氣勢所震撼）⑤ 指名四個學(xué)生分別激情朗讀這一段。全班再讀。

⑥ 過渡：詩人的朗誦在場的每一個人的心，更是深深觸動了他的摯友冼星海的心，聽了光未然的朗誦，冼星海的心情怎樣？你是從文中哪個地方看出來的？

指名讀。想象冼星海當(dāng)時無比激動的心情。再讀，讀出他的斬釘截鐵：“我有把握把曲譜好！一定能！” 問：他說的話做到了嗎？

⑦ 師引讀：譜曲的過程異常艱苦。但是——全班跟讀：“僅僅六天，簡直是一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！”

⑧ 問：我們想象一下冼星海是怎么克服困難，譜寫出這部中國音樂史上著名作品的全曲的？用前面排比句中的時而??時而??時而寫出幾個他譜曲時候的樣子的句子。出示課件。

（他趴在昏黃的油燈下，時而冥思苦想；時而奮筆疾書；時而低聲吟唱；時而振臂高歌??）

⑨ 師：整整八個樂章，僅僅六天時間，光未然完成了《黃河大合唱》全曲的創(chuàng)作，時間之短，效率之高，情感之充沛，形式之完美，令人難以置信，堪稱奇跡！

⑩ 他為什么這樣投入？你從這個奇跡中體會到冼星海是一個怎樣的人？（旺盛的愛國激情）

3．師：是旺盛的革命激情，讓他們又一次成功合作，此時此刻，中國音樂史上不朽的傳世之作《黃河大合唱》誕生了！

板書：冼星海，作曲（異常艱苦）

4．小結(jié)：從兩位藝術(shù)家成功合作譜寫《黃河大合唱》的過程中，你深切感受到兩位藝術(shù)家的什么共同點？ 板書：旺盛的革命激情和熾熱的愛國、愛中華民族的革命情懷 5．下面讓我們來認(rèn)識一下這兩位偉大的藝術(shù)家。出示課件。

五．感受全國人民的激情

1．師：同學(xué)們，這兩位偉大的藝術(shù)家共同為我們譜出了這部偉大的音樂作品《黃河大合唱》，全曲共八章，氣勢磅礴，感人肺腑。特別是第八樂章《怒吼吧 黃河》更是氣勢雄偉，使人的靈魂受到震撼與洗禮！你們想聽聽嗎？好，下面，我們來到陜北公學(xué)禮堂，親耳聆聽這激動人心的樂章。（播放第八樂章，音樂淡出）2．師：（音樂繼續(xù)）這民族的心聲，這時代的強音，震撼了每一個人的心靈。特別是在延安的首場演出，更是深深感染了在場的每一個人。請大家默讀課文七、八兩個自然段，想一想，《黃河大合唱》為什么有如此大的感染力？（因為它表達(dá)了人民的心聲，喚醒了人民的靈魂，激起了人民的斗志?。?/p>

六．激發(fā)學(xué)生的激情

1． 同學(xué)們，當(dāng)日本侵略者要亡我國家，滅我種族，殺害我們的親人同胞，侵占我們的美好家園時，如果你活在當(dāng)時那個年代，聽著這《黃河大合唱》，你有什么感受？你最想去做什么？（小組合作交流，多名學(xué)生發(fā)言）

2． 師：是的，聽著這激動人心的《黃河大合唱》，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日戰(zhàn)場，用鮮血與生命換來抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。由于這部作品表達(dá)了大家共同的心聲，不僅在延安軍民中產(chǎn)生了巨大的反響，而且很快傳遍全中國，對當(dāng)時的抗日戰(zhàn)爭起到了巨大的推動作用，這就是《黃河大合唱》產(chǎn)生的意義。

3． 請大家再看課題，看這個紅色的“怒”字，你是怎么理解的？結(jié)合課題說說你的想法。師：“怒吼”，猛獸發(fā)威吼叫，比喻發(fā)出雄壯的聲音。“黃河”，中華民族的母親河。古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。它的“怒吼”象征著中華民族不屈的聲音和頑強的斗志。“怒吼吧 黃河”既是對黃河的傾訴與吶喊，更是中國人民熱愛祖國誓死保衛(wèi)家園的共同心聲。“怒”字是心上一個“奴”，正是因為我們心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼！

4． 小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

了解了《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)過和產(chǎn)生的作用。感受到了兩位藝術(shù)家的愛國精神和革命激情。

5． 學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

我們要學(xué)習(xí)他們那種愛國精神，正是因為有了像他們一樣愛國的無數(shù)中華兒女，前赴后繼，我們的民族才得以發(fā)展。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發(fā)揚黃河不畏困難、一往無前的精神，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而貢獻(xiàn)自己的力量！最后讓我們一起來表達(dá)大家共同的心聲：

怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！

今天的課就上到這里，請大家課后搜集《黃河大合唱》的全曲，親身感受一下我們中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量！再見！

第二篇：《怒吼吧,黃河》教學(xué)設(shè)計[范文]

S版小學(xué)語文第十一冊第四單元

《怒吼吧，黃河》（第二課時）教學(xué)設(shè)計

授課人：英德市第七小學(xué) 王冬梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.落實語用訓(xùn)練點：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，了解排比句并熟讀成誦。教學(xué)重點：

通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，了解排比句并熟讀成誦。教學(xué)難點：

感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。課前互動：

觀看70周年紀(jì)念日晚會節(jié)目《怒吼吧，黃河》，交流觀后感。教學(xué)過程：

一、誦讀課題，啟動情感

1.談話引入。2.齊讀課題。

二、潛心會文，領(lǐng)悟情感 1.讀文感知創(chuàng)作之源。

詩人光未然在黃河邊看到了什么？想到了什么？想做什么？ 2.誦黃河，品激情，感悟詩人和作曲家的愛國情懷。光未然是怎樣朗誦他的歌詞的？冼星海是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？從中你感受到光未然和冼星海是一個怎樣的人？

3.聆聽《保衛(wèi)黃河》，感悟《黃河大合唱》創(chuàng)作成功的重大意義。

三、緊扣主題，激“怒”生情，升華情感

結(jié)合時事，緊扣主題，深刻領(lǐng)悟“心聲”，激發(fā)愛國情懷。

五、布置作業(yè)

課后與家人一起欣賞《黃河大合唱》這唯一能在國際舞臺上成為經(jīng)典被保留下來的鋼琴協(xié)奏曲。

板書：

第三篇：怒吼吧,黃河 教學(xué)設(shè)計

怒吼吧,黃河 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

3．學(xué)習(xí)1——3自然段

教學(xué)重點、難點：

整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

二、新課

1．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：

昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。

①出示:

階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪

②自己讀、指名讀。

把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

③同學(xué)交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

字形：

最容易寫錯的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質(zhì)疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

拓展學(xué)習(xí)

（1）關(guān)注詞語：

文中還有不懂的詞語嗎？

課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉(zhuǎn)、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā)等

（2）關(guān)注句子：

關(guān)注標(biāo)點

首次演出的地點是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。

“——”在這句中的作用？

關(guān)注表達(dá)

A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？”這句話有什么特點？

反問句表達(dá)肯定的意思。

換成陳述句：

那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴。

朗讀。體會兩種表達(dá)方法在表達(dá)方面語氣的不同。

B.出示：

那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

這兩句話放在一起，有什么特點？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）

2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？

光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？

3.學(xué)習(xí)課文第一部分（1——3自然段）

從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？

抓他的想法，感受光未然的愛國精神。

“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。”

引導(dǎo)學(xué)生體會出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

結(jié)合時代背景，抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責(zé)任感。

指導(dǎo)朗讀。

自己讀，指名讀。

教師引讀。

小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

作業(yè)：讀書、寫生字詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學(xué)重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，通過自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、新課：

1.學(xué)習(xí)第二部分:

①重點學(xué)第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發(fā)生這么大的變化？

引導(dǎo)學(xué)生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現(xiàn)出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達(dá)著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達(dá)著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。

朗讀。指名讀

②讀中感悟5、6自然段

A.教師引讀，學(xué)生接讀，并對文本補白。（“——”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——時而——；時而——；時而——；時而——（補白，可以多叫幾位同學(xué)。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”，整個窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅定，再次強調(diào)“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

B.想象當(dāng)時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

學(xué)生可以想象體會“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節(jié)一個小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

指名讀第6自然段。

2．學(xué)習(xí)第三部分。

角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。

現(xiàn)在，我們來到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學(xué)回答）

齊讀課文最后一段。

總結(jié)：聽著著激動人心的《黃河大合唱》，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）學(xué)了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？

第四篇：怒吼吧,黃河教學(xué)設(shè)計

怒吼吧，黃河教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

3．學(xué)習(xí)1——3自然段

教學(xué)重點、難點：

整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

二、新課

1．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：

昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。

①出示:

階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪

②自己讀、指名讀。

把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

③同學(xué)交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

字形：

最容易寫錯的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）

形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質(zhì)疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

拓展學(xué)習(xí)

（1）關(guān)注詞語：

文中還有不懂的詞語嗎？

課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉(zhuǎn)、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā)等

（2）關(guān)注句子：

關(guān)注標(biāo)點

首次演出的地點是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。

“——”在這句中的作用？

關(guān)注表達(dá)

A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？”這句話有什么特點？

反問句表達(dá)肯定的意思。

換成陳述句：

那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴。

朗讀。體會兩種表達(dá)方法在表達(dá)方面語氣的不同。

B.出示：

那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

這兩句話放在一起，有什么特點？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）

2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？

光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？

3.學(xué)習(xí)課文第一部分（1——3自然段）

從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？

抓他的想法，感受光未然的愛國精神。

“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。”

引導(dǎo)學(xué)生體會出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

結(jié)合時代背景，抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責(zé)任感。

指導(dǎo)朗讀。

自己讀，指名讀。

教師引讀。

小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

作業(yè)：讀書、寫生字詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學(xué)重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，通過自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、新課：

1.學(xué)習(xí)第二部分:

①重點學(xué)第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發(fā)生這么大的變化？

引導(dǎo)學(xué)生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現(xiàn)出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達(dá)著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達(dá)著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。

朗讀。指名讀

②讀中感悟5、6自然段

A.教師引讀，學(xué)生接讀，并對文本補白。（“——”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——時而——；時而——；時而——；時而——（補白，可以多叫幾位同學(xué)。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”，整個窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅定，再次強調(diào)“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

B.想象當(dāng)時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

學(xué)生可以想象體會“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節(jié)一個小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

指名讀第6自然段。

2．學(xué)習(xí)第三部分。

角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。

現(xiàn)在，我們來到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學(xué)回答）

齊讀課文最后一段。

總結(jié)：聽著著激動人心的《黃河大合唱》，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）學(xué)了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？

板書設(shè)計：

19.怒吼吧，黃河

震撼充滿激情

光未然

時而??時而??時而??時而??

旺盛的革命激情

愛國、愛中華民族

冼星海 異常艱苦六天

第五篇：《怒吼吧,黃河》教學(xué)設(shè)計

《怒吼吧，黃河》教學(xué)設(shè)計

舟東學(xué)校 高彥斌

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識7個生字，會寫11個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀把握文章主要內(nèi)容，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的精神。教學(xué)難點：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時安排：

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，我們都喜歡音樂，它能給我們帶來歡樂，帶 來寧靜，還能在我們?nèi)狈τ職獾臅r候帶給我們鼓勵。今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

2、簡介時代背景

（１）讓學(xué)生展示搜集到的材料，以及對冼星海，光未然的了解。

（２）教師相機補充：抗戰(zhàn)期間，中國省轄市以上有效計算淪陷城市共計為：１００１個。其中：省轄市１１個、直轄市５個、縣城９７０個、廳州８個、盟旗７個。淪陷面積總計為３５６１０８０平方公里，占全國總面積的３７.２％。也就是說，在半個世紀(jì)的對日戰(zhàn)爭中，全國有三分之一以上的土地落入日寇之手。

二、初讀課文

1、檢查自學(xué)情況：

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》我們來看生字、生詞。（1）出示生字 ①自己讀、指名讀

②你認(rèn)為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，哪個字最容易寫錯呢！

③同學(xué)交流，匯報成果 濁浪（zhuó）

窯——窖（2）詞語

驚濤駭浪

虎嘯龍吟

抑揚頓挫

刮目相看 這些詞語中，哪些詞語你不明白（學(xué)生互動質(zhì)疑、解疑）（3）你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？（虎頭蛇尾

牛頭馬面

狼心狗肺??）

（4）文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來，如：如雷貫耳、斬釘截鐵等。

出示多媒體課件，齊讀四字成語

三、自由讀文

小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)字、詞表現(xiàn)得很好，下節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，老師相信你們會表現(xiàn)得更好。

第二課時（參賽課）

一、播放音樂，激趣導(dǎo)入

播放《黃河大合唱》第一樂章《黃河船夫曲》，并談話：同學(xué)們，這首歌曲是抗日戰(zhàn)爭時期創(chuàng)作的《黃河大合唱》的第一樂章《黃河船夫曲》，它表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的精神，它展示了我們中華民族的偉大與堅強。你想知道《黃河大合唱》這部偉大作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？

2、組織學(xué)生讀后交流，理清文章脈絡(luò)。教師相機板書。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，并受到感染：

1、詩人光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞？（1）指名讀課文第一部分，其他同學(xué)邊聽邊想。（2）匯報

●那隆隆的巨響，不正是軒轅（xuānyuán）黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明?。?/p>

①軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們的不斷努力，才建立的華夏民族，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來不屈精神的寫照。

②指導(dǎo)朗讀

自己讀，指名讀，教師引讀。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分

（1）自由讀，想想你讀懂了什么，動手畫一畫，寫一寫。（2）匯報交流

●他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉，蒼涼悲 壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

①教師范讀（讓學(xué)生感受讀句子的語氣、節(jié)奏變化）。②自由讀 ③個別讀

④詩人讀的時候聲音會發(fā)生這么豐富的變化，完全因為他對祖國的熱愛，請結(jié)合上下文說說你的感受，你仿佛看到了什么？ ⑤齊讀。

⑥小結(jié)，相機板書（充滿激情）

自由讀，想想作曲家冼星海是怎樣譜出《黃河大合唱》全曲的？ ●譜曲的過程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了（黃河大合唱）的全曲，僅僅六天，簡直是一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲，讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！

①自由讀（看一看這個句子運用了什么修辭手法？）②個別讀（相機指導(dǎo)，讀出韻味）

③從這四個“就在”可以看出什么？引導(dǎo)學(xué)生想象體會“異常艱苦”

④在這么艱苦的條件下，是什么力量促使他創(chuàng)造出這個奇跡？ ⑤小結(jié)，相機板書（異常艱苦）

3、學(xué)習(xí)課文第三部分

（1）角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用?，F(xiàn)在，讓我們來到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽 這激動人心的樂章。（放《怒吼吧，黃河》片段）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的和時候，聽著《黃河大合唱》，你們有什么感受呢？（指多名學(xué)生回答）（2）齊讀最后一段。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文具體事例，說一說光未然、冼星海是怎樣的人？那我們有什么收獲呢？（揭示用具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法）

3、找《黃河大合唱》的歌詞讀一讀。或者找這部音樂作品聆聽一下。

板書設(shè)計

黃河奔騰

被其震撼

怒吼吧，黃河

光未然朗誦

充滿激情

保衛(wèi)家園

冼星海譜曲

異常艱苦 正式演出

反響巨大