第一篇：怒吼吧黃河教案

19.《怒吼吧，黃河》

第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟 光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國，對(duì)中華民族的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國，對(duì)中華民族的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系時(shí)代背景，理解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

第二課時(shí)教學(xué)過程：

一、由課題引入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課，大聲叫出它的名字。和我一起來書寫課題，再看這個(gè)課題，哪個(gè)字吸引了你的眼球？你怎么理解這個(gè)“怒”字？誰在怒吼？課文單單只是寫黃河在怒吼嗎？

從第一課時(shí)，大家知道《怒吼吧黃河》這篇課文寫的是【詩人光未然和作曲家冼星海合作完成《黃河大合唱》這一偉大樂章的過程和背景】。那他們是怎樣作詞作曲，完成這部巨作的呢？我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、感受黃河的“怒吼”

1、默讀課文第2自然段。

思考:詩人光未然在黃河邊看到了什么？聯(lián)想到了什么？產(chǎn)生了什么想法？用筆在旁邊勾畫批注出來。交流一：氣勢震撼

【只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，竭盡全力與河水拼搏?！?/p>

自讀句子，談感受。你從哪個(gè)詞看出了黃河的氣勢令人震撼？ 指名讀，評(píng)價(jià)。男生齊讀。讀出黃河的氣勢，讀出內(nèi)心的震撼。全班齊讀。讀出那種氣勢，讀出那種震撼。d.出示圖片，感受黃河磅礴的氣勢。交流二：心潮澎湃

看到令人震撼的黃河，光未然內(nèi)心無法平靜，心潮澎湃。他聯(lián)想到了什么？ 句子：【那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向披靡的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？】 看看這個(gè)句子你有什么發(fā)現(xiàn)？此處為了增強(qiáng)句子的表達(dá)效果，作者連續(xù)用了兩個(gè)反問句，語氣更加堅(jiān)決、肯定。你能讀出反問的語氣嗎？你能換種

語氣說說這兩句話的意思嗎？ 了解軒轅、大禹?！拒庌@、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。】 全班齊讀，讀出反問的語氣，讀出先人不屈的斗爭精神。

交流三：詩人看到氣勢磅礴的黃河，想到先人的不屈斗爭精神，心中產(chǎn)生了什么想法？女生齊讀，全班齊讀。三．感受詩人的“怒吼” 第四自然段

1939年3月11日，光未然在一間寬敞的窯洞里，朗誦了他剛寫好的《黃河大合唱》歌詞。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自熱段，找一找光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？

師范讀。自由朗讀，讀完后談體會(huì)。從句式上你發(fā)現(xiàn)了什么？（排比句）師生互讀、同桌互讀、男女生互讀。

同學(xué)們你們剛才在讀中能感受到詩人心情是怎樣的嗎？（復(fù)雜：時(shí)而激情，時(shí)而哀傷，時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯）全班齊讀。指名選讀。讀完“朗誦詞”你仿佛看到了什么？ 四．感受作曲家的“怒吼”

在民族危難的時(shí)刻，詩人的革命激情、愛國激情，讓他寫出了長詩，為抗戰(zhàn)“怒吼”。而他的朋友冼星海僅僅用了六天就給這首長詩譜出了全曲，簡直就是一個(gè)奇跡！

交流：為什么是個(gè)奇跡？是什么讓他如此投入呢？

五、“怒吼的”高潮

抗敵演劇三隊(duì)的正式演出。演出意義。六．感受中華兒女的“怒吼”

3.對(duì)于這一歷史巨作，周恩來給予了高度評(píng)價(jià)，他曾親筆題詞：為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出心聲！

4、（課件書寫“怒”）請(qǐng)大家再看課題，看這個(gè)紅色的“怒”字，誰來說說，這篇文章為什么以“怒吼吧，黃河”為題？

師：“怒”字是心上一個(gè)奴，正是因?yàn)槲覀冃闹胁辉敢獬蔀橥鰢?，所以才發(fā)出了怒吼！

六、激發(fā)學(xué)生的情感

1、從兩位藝術(shù)家成功合作譜寫《黃河大合唱》的過程中，你深切感受到兩位藝術(shù)家的什么共同點(diǎn)？

師：同學(xué)們，今天的中華民族還不夠強(qiáng)大，西方一些國家仍然在用各種方式欺負(fù)我們。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發(fā)揚(yáng)黃河不畏困難、一往無前的精神，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

六、情感延伸

學(xué)習(xí)本課后，同學(xué)們心潮澎湃，請(qǐng)把你最想說的話用筆寫下來，同學(xué)間相互交流。

第二篇：怒吼吧黃河教案

教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論.1.整體感知課文,概括課文主要內(nèi)容,了解時(shí)代背景。

2.了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河,體會(huì)創(chuàng)作的靈感與激情以及歌詞的感染力;想象冼星海在艱苦環(huán)境下的創(chuàng)作過程,感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。

3.品詞析句,體會(huì)語言的表達(dá)效果。

4.有感情地朗讀課文。

2學(xué)情分析 評(píng)論.《怒吼吧,黃河》是語文出版社s版六年級(jí)語文上冊第四單元第19課《怒吼吧,黃河》的第二課時(shí),本單元主題是“民族之魂”,訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意把握文章的主要內(nèi)容,了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法”?！杜鸢?黃河》這篇課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經(jīng)過及其首次演出的成功,表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。文章情緒激昂,充滿了強(qiáng)烈的沖擊和震撼力,很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴,激發(fā)學(xué)生的民族感情。

通過反復(fù)研讀課文,決定從課題中的“怒”入手,以黃河“怒”——詩人“怒”——中華兒女的“怒”為線索展開教學(xué)。其中感受詩人的怒是整個(gè)課堂的重中之重。

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)把握文章的主要內(nèi)容,讀懂重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情已經(jīng)不成問題了。對(duì)品味精彩語句;賞析精彩片段;揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的;了解作者表達(dá)方法,提高閱讀和表達(dá)能力;讀出自己獨(dú)特的感受,還需引導(dǎo)和練習(xí)。

1.教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際,要把抗戰(zhàn)背景介紹清楚,渲染氣氛。

2.借助視頻,讓學(xué)生了解黃河的氣勢,并進(jìn)一步感悟中國人民不屈不撓的斗爭精神。

3.通過說、看、品、讀、想象等多種方法,讓學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn),努力達(dá)到三維目標(biāo)。

3重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀把握文章主要內(nèi)容,感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的精神。

教學(xué)難點(diǎn):了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

4教學(xué)過程.4.1 第二學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng).活動(dòng)1【導(dǎo)入】憶，中華大地千瘡孔 評(píng)論.同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步了解了《黃河大合唱》背后的故事,這節(jié)課,我們再次走進(jìn)課文,傾聽黃河的怒吼——(生齊讀)《怒吼吧,黃河》

師(慢速):時(shí)光逆轉(zhuǎn),讓我們回到1938年,那是一個(gè)怎樣的年代?

(抗日?qǐng)D片資料)

當(dāng)時(shí)南京、上海、武漢、廣州先后淪陷,日軍在我國的領(lǐng)土上燒殺搶掠,還發(fā)動(dòng)了駭人聽聞的 南京大屠殺,中華大地滿目瘡痍,此時(shí),如果要你用一個(gè)字來形容心中的感受,那是——

活動(dòng)2【講授】看，黃河怒吼千層浪 評(píng)論.師:請(qǐng)大家拿出課文,快速默讀,思考:文中哪些地方讓你感受到了黃河的怒?

生自學(xué)(給充分的時(shí)間)

師:誰找到了?請(qǐng)舉手。

(課件)只見滔滔黃河水,滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來,虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子,在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子,竭盡全力與河水拼搏。

師:謝謝你!請(qǐng)大家自由讀讀,讀出你的感受!

學(xué)生自由讀。

來,用你們的聲音來表達(dá)你們的心聲,誰來試試?

師:來,同學(xué)們,讓我們一起去感受這驚濤駭浪(課件:黃河怒吼視頻)

師:注視著滾滾黃河水,傾聽著虎嘯龍吟,你就站在黃河邊——

(師用手勢指示屏幕)生齊讀。

黃河在咆哮,黃河在——(指課題引生答)怒吼

師:一位愛國詩人更是熱血沸騰,他是光未然(出示光未然照片)

師:當(dāng)時(shí),武漢淪陷,光未然帶著抗敵演劇3隊(duì)撤退時(shí)見到了驚濤駭浪、虎嘯龍吟的黃河,頓時(shí)心潮澎湃——

(課件)那隆隆的巨響,不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?

(課件突出“軒轅”“大禹”)

師:好一個(gè)軒轅黃帝,好一個(gè)大禹精神,對(duì)于他們,你——了解嗎?

生:說說黃帝或大禹的小故事(簡短)

《黃帝統(tǒng)一華夏》

黃帝在三年中與蚩尤打了九仗,都未能獲勝。最后黃帝集結(jié)在涿鹿上與蚩尤決戰(zhàn),戰(zhàn)斗十分激烈。黃帝在大將風(fēng)后、力牧的輔佐下,終于擒殺了蚩尤,獲得勝利,統(tǒng)一了中原各部落。《大禹治水》

在大禹治水的過程中,留下了許多感人的事跡。他治水居外13年,三過家門而不入,連自己剛出生的孩子都沒工夫去愛撫,不畏艱苦,身先士卒,腿上的汗毛都在勞動(dòng)中被磨光了。他是中國歷史上第一位成功地治理黃河水患的治水英雄。

師:黃帝、大禹堪稱中華民族的始祖,從剛剛的故事當(dāng)中,我們感受到他們身上和黃河有著一種共同的精神,那是——

(生自由說)奉獻(xiàn)自己的生命、頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓、不畏困難??

說得好,這就是我們的民族魂!

課件、板:民族魂

師:那隆隆的巨響,正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴!那壺口瀑布的百丈云煙,正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神!

聽出來了嗎?老師讀的與文中有什么不同?

(課件)反問句與陳述句比較。哪個(gè)更好?為什么?

(加強(qiáng)語氣,更為有力,感情色彩更為鮮明)

是啊,兩個(gè)連續(xù)的反問句,想更為有力地告訴我們:黃帝、大禹雖然已離我們遠(yuǎn)去,但唯有黃河將民族魂傳給一代又一代的中國人,讓我們牢記!齊讀——

活動(dòng)3【講授】聽：詩人怒吼萬般情 評(píng)論.師:氣勢磅礴的黃河,中華民族的不屈,在詩人心里激起千層浪,“情動(dòng)于中而辭發(fā)于外”,就是這樣,《黃河大合唱》歌詞誕生了。

在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦《黃河大合唱》歌詞，(課件:時(shí)而??時(shí)而??)(教師帶情感引讀)

他的聲音時(shí)而——如同——;時(shí)而——如同——;時(shí)而——如同——;時(shí)而——如同——

師:這里運(yùn)用了什么修辭手法?(排比)排比能讓表達(dá)的情感更加——強(qiáng)烈,那從這四個(gè)分句中,你分別感受到詩人怎樣的情感?讀一讀,想一想

生自由讀。

師:想好了嗎?請(qǐng)舉手!

(預(yù)設(shè))你是從哪里感受到的?來,讀出這種感受!

A.從“噴薄而出的朝陽” 我感受到詩人滿懷希望,朝陽代表新生。詩人一定希望我們的祖國沖破黎明前的黑暗,走向光明!

評(píng)價(jià):讓你的聲音也充滿希望

(生讀)

朝陽已經(jīng)噴薄而出了

B.我讀出了詩人痛苦的心情,折翅的小鳥,心中一定充滿哀傷。

評(píng)價(jià):是啊,祖國正飽經(jīng)風(fēng)霜,怎能不痛苦,讀出你的痛楚。(生讀)

折翅的小鳥無比哀傷

C.我覺得詩人心中也充滿歡快,林間小溪淙淙而流,充滿了自由和歡樂,想到抗日的勝利,詩人的興奮之情油然而生。

評(píng)價(jià):那就讓歡快流淌吧——(生讀)那自由的歡樂讓人興奮

D.詩人心中充滿蒼涼悲壯,我們要反抗,要斗爭!

評(píng)價(jià):讀出你的雄偉氣勢——(生讀)我們要團(tuán)結(jié),我們要斗爭

師小結(jié):我們同詩人一起感受,一起澎湃,一起噴涌!(音樂引讀)

聽聽他的聲音——(播放希望的音樂)

這是一種怎樣的聲音——(生)鏗鏘有力??

是啊,當(dāng)詩人想到終有一天會(huì)將日本鬼子趕出我們的領(lǐng)土,他的聲音—

(播放哀傷的音樂)

這又是怎樣的聲音——(生)低回婉轉(zhuǎn)??

當(dāng)詩人想到祖國人民遭受著日本侵略者的殘忍殺戮,他的聲音——

(播放歡快的音樂)

他的聲音時(shí)而——(生)行云流水??

當(dāng)詩人想到抗日戰(zhàn)爭取得勝利,全國人民歡呼的那一天時(shí),他的聲音

(播放悲壯的音樂)

此時(shí),他們的聲音——(生)氣勢雄偉??

當(dāng)詩人想到一定要反抗,一定要斗爭才不會(huì)成為亡國奴時(shí),他的聲音—

師小結(jié):是的,光未然通過他的詩在怒吼,他的聲音——(齊讀)

聽,他吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來!

過渡:這樣激情澎湃的朗誦,讓一直坐在門邊的——,(出示冼星海圖片)斬釘截鐵地說——

師強(qiáng)調(diào):斬釘截鐵地說——(全班齊讀)

譜曲的過程異常艱苦。冼星海卻是那么投入——

在昏暗的油燈下,在一孔小小的土窯洞里,在沒有一架鋼琴的延安，(課件)

他時(shí)而________________,時(shí)而_____________??

師:他是怎么投入譜曲的?請(qǐng)大家發(fā)揮想象,并把你想到的寫下來。

(指名3個(gè)學(xué)生答)正因?yàn)樗绱送度?所以在如此艱苦的環(huán)境中僅僅用了六天的時(shí)間就譜出了這部讓中華兒女驕傲,讓世界刮目相看的《黃河大合唱》!(課件)冼星海通過他的音樂吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來!聽——第七樂章 保衛(wèi)黃河

活動(dòng)4【活動(dòng)】感：大眾怒吼齊抗敵 評(píng)論.師:同學(xué)們,當(dāng)如此鏗鏘有力,蕩氣回腸的經(jīng)典之作在你耳邊回響,在你心中激蕩時(shí),你在想寫什么?

師:同學(xué)們,請(qǐng)看(手勢)怒吼的,僅僅是我們的母親河嗎?

板書:中華兒女

大家再看,“怒”字心上一個(gè)“奴”,正是因?yàn)槲覀冃闹胁辉敢獬蔀橥鰢?所以發(fā)出了怒吼——(生接)怒吼吧,黃河,中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者,保衛(wèi)家園!

活動(dòng)5【講授】贊！經(jīng)典魅力永傳承 評(píng)論.師:《黃河大合唱》吹響了抗戰(zhàn)救亡的精神號(hào)角,為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼,為大眾譜出心聲!

同學(xué)們,當(dāng)你站在黃河邊,也許會(huì)被她的氣勢所震撼,也許會(huì)被她的精神所折服,但你一定還會(huì)記起他們——

生——(課件)作詞光未然,作曲冼星海

師:還有這樣一首歌——

生——(課件)《黃河大合唱》

師:這首正義力量的象征將穿越時(shí)空在炎黃子孫中永遠(yuǎn)傳唱,這就是音樂的魅力,經(jīng)典的魅力!

第三篇：怒吼吧黃河教案

《怒吼吧，黃河》第二課時(shí)教案

孫翠

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國，對(duì)中華民族的熱愛。

2、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國，對(duì)中華民族的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系時(shí)代背景，理解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：

第二

課

時(shí)

一、由課題引入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課。請(qǐng)齊讀課題：（板書）

2、黃河，中華民族的母親河，它孕育了中華文明，哺育了中華兒女，看，它發(fā)怒了?。ò瀹嫞┱l再來讀課題？大家齊讀！

3、題目中的哪個(gè)詞激發(fā)了同學(xué)們朗讀時(shí)的激情呢？（怒吼）《怒吼吧，黃河》這篇課文寫的是詩人光未然和作曲家冼星海合作完成《黃河大

這一偉大樂章的過程和重大意義，可是作文題目為何用到了“怒吼”一詞？文章僅僅寫了黃河的怒吼嗎？它和這部偉大的作品到底有怎樣密不可分的聯(lián)系呢？今天，我們繼續(xù)走進(jìn)19課。請(qǐng)翻開語文書92頁。

二、感受黃河的“怒吼”

1、默讀課文1~3自然段，思考:詩人光未然為什么會(huì)產(chǎn)生為黃河寫一首長詩的想法呢？ 交流一：氣勢震撼

（1）出示句子：只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。

a.你從哪個(gè)詞看出了黃河的氣勢“令人震撼”？你仿佛看到了什么，聽到了什么？（評(píng)價(jià)：通過抓重點(diǎn)詞、聯(lián)想的方法，可以加深對(duì)文中句子的理解。）

b.誰能再讀出黃河的氣勢，讀出內(nèi)心的震撼？（指導(dǎo)讀）（2）這樣的氣勢的確讓人震撼，而更讓作者震撼的是：

出示句子：船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，竭盡全力與河水拼搏。

a、你從中體會(huì)到了什么？（船夫不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的精神）b、看到船夫，你想到了我們最近讀的書的哪個(gè)主人公？（圣地亞哥）c、評(píng)價(jià)：由黃河上的船夫能夠想到墨西哥灣的圣地亞哥，你可真了不起！這也充分說明了：許多作品，雖然國籍不同、作者不同，但其中所體現(xiàn)的精神卻是想通的。廣泛的閱讀就能使其融會(huì)貫通起來。d、下面，就讓我們共同體會(huì)黃河帶給我們所有人的震撼！齊讀。

師：看著這滾滾東流的黃河，聽著船夫們震天響的號(hào)子，詩人一時(shí)之間心潮澎湃。他聯(lián)想到了什么？

出示句子：那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向披靡的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

a.看看這個(gè)句子你有什么發(fā)現(xiàn)？此處為了增強(qiáng)句子的表達(dá)效果，作者連續(xù)用了兩個(gè)反問句，語氣更加堅(jiān)決、肯定。你能讀出反問的語氣嗎？換一種說法：

b.讀到這兩句話，你想到了什么？（軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。）你能用“不正是”的反問句說一說你的體會(huì)嗎？ C．這不正是黃河的精魂嗎？這不正是中華民族艱苦奮斗、一往無前的精神寫照嗎？ 交流三：點(diǎn)燃激情

詩人的激情被點(diǎn)燃了：（齊讀）

他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明！

小結(jié)：回到我們剛才的問題：光未然為什么產(chǎn)生了為黃河寫一首詩的想法呢？

1、（黃河的氣勢、船夫的精神、聯(lián)想到的黃河精魂）還有什么？、1938年10月，武漢淪陷，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了慘烈的相持階段。日本侵略者在淪陷區(qū)內(nèi)燒殺搶掠，無惡不作。在武漢求學(xué)和任教多年的光未然聽到這個(gè)消息，心情會(huì)怎樣？所以，他還要拿起自己的筆，來做什么？（書寫民族的苦難，控訴侵略者的罪行）。作為一個(gè)革命者，這是什么使然？（充滿革命激情、熱愛中華民族）

3、補(bǔ)充資料：說到《黃河大合唱》的誕生，光未然曾在他的文章中寫到：（課件出示）

三．感受詩人和作曲家的“怒吼”

1、此次東渡黃河，光未然主要是為了療傷。1939年1月，他因在行軍途中不慎墜馬，左臂粉碎性骨折，不得不去延安治療。就在延安的和平醫(yī)院的病房里，他見到了前來探望的合作多年的摯友——冼星海。冼星海想老友傾訴了渴望譜寫大型音樂作品的愿望，這使得剛從黃河岸邊回來的的光未然的創(chuàng)作激情被徹底點(diǎn)燃了！就在醫(yī)院的病床上，光未然僅僅利用了5天時(shí)間，就口述完成了《黃河大合唱》四百多行的全部歌詞！

2、激動(dòng)不已的冼星海立即叫來自己的戰(zhàn)友為其朗誦。就是這次朗誦，促成了他和冼星海的又一次意義非凡的合作。冼星海是如何譜出《黃河大合唱》全曲的？我們小組合作完成第二部分的學(xué)習(xí)。

3、出示合作要求：

小組合作學(xué)習(xí)4~6自然段：

（1）小組選定其中一個(gè)自然段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并總結(jié)出所選自然段的主要內(nèi)容；

（2）對(duì)所選自然段中的重點(diǎn)句子和詞語進(jìn)行勾劃、批注和交流；

3）通過對(duì)具體事例及重點(diǎn)詞句的體會(huì)，可以歸納出光未然、冼星海是什么樣的人？

4、小組交流匯報(bào)：

5、總結(jié)：在民族危難的時(shí)刻，詩人的革命激情、愛國激情，讓他五天寫出了長詩，為抗戰(zhàn)“怒吼”；而冼星海僅僅用了六天就給這首長詩譜出了全曲，簡直就是一個(gè)奇跡！而讓他們?nèi)绱送度氲脑蚴悄?？（充滿革命激情、熱愛中華民族）

四．感受中華兒女的“怒吼”

1.是旺盛的革命激情，讓他們又一次成功合作，中國迄今為止，唯一能在國際舞臺(tái)上成為經(jīng)典被保留下來的鋼琴協(xié)奏曲《黃河大合唱》誕生了?！捌孥E”還在繼續(xù)著：《黃河大合唱》首次公演就取得了空前的成功和巨大的影響！因?yàn)槭裁?？（齊讀：）

因?yàn)檫@部作品，表達(dá)了大家共同的心聲： 怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！

2.黃河的怒吼、詩人的怒吼、作曲家的怒吼，已經(jīng)完全激起了延安居民、中國人民積蓄已久的怒吼！讓我們穿越時(shí)空，回到抗日根據(jù)地，回到全民怒吼的時(shí)代?。úシ乓曨l）

3、這段影片真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年情境。看完之后，你有什么感受？對(duì)于這一歷史巨作，周恩來給予了高度評(píng)價(jià)，他曾親筆題詞：（齊讀）為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出心聲！

4、（配樂）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，黃河向著全中國受難的人民，向著全世界受難的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)！聽著《黃河大合唱》：

你是一位戰(zhàn)士，你會(huì)____________；

你是一位醫(yī)生，你會(huì)____________；

你是一位商人，你會(huì)____________；

你是一位___，你會(huì)____________......五、激發(fā)學(xué)生的情感

1、雖然那個(gè)特殊的年代已經(jīng)遠(yuǎn)去，但當(dāng)今的國內(nèi)外局勢仍然十分復(fù)雜：美國從未放棄“中國威脅論”的說法，日本一直覬覦我國東海的釣魚島，菲律賓、越南仍在南海無端滋事，香港的“占中”運(yùn)動(dòng)到今天已經(jīng)整整持續(xù)了30天，而我國的寶島臺(tái)灣收回之日還遙遙無期！如今，聽著這雄壯的、鼓舞人心的歌聲，作為21世紀(jì)的小學(xué)生，你會(huì)怎樣做？

2、是啊，我們是要好好學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)，因?yàn)椋何覀円瓿晌覀児餐摹袊鴫簦。ㄈw起立，齊讀）

精神富有

經(jīng)濟(jì)富足

國民福祉

世界和諧

第四篇：怒吼吧黃河教案

《怒吼吧，黃河》第二課時(shí)教案

怒吼吧，黃河

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國，對(duì)中華民族的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國，對(duì)中華民族的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系時(shí)代背景，理解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：

第 二 課 時(shí)

一、由課題引入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課，大聲叫出它的名字。再看這個(gè)課題，哪個(gè)字吸引了你的眼球？你怎么理解這個(gè)“怒”字？誰在怒吼？課文單單只是寫黃河在怒吼嗎？

2《怒吼吧黃河》這篇課文寫的是詩人光未然和作曲家冼星海合作完成《黃河大合唱》這一偉大樂章的過程和背景。那他們是怎樣作詞作曲，完成這部巨作的呢？我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、感受黃河的“怒吼”

1、默讀課文第2自然段。

思考:詩人光未然在黃河邊看到了什么？聯(lián)想到了什么？產(chǎn)生了什么想法？用筆在旁邊勾畫批注出來。交流一：氣勢震撼

出示句子：只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，竭盡全力與河水拼搏。

a.自讀句子，談感受。你從哪個(gè)詞看出了黃河的氣勢令人震撼？ b.指名讀，評(píng)價(jià)。男生齊讀。讀出黃河的氣勢，讀出內(nèi)心的震撼。c.全班齊讀。讀出那種氣勢，讀出那種震撼。d.出示圖片，感受黃河磅礴的氣勢。交流二：心潮澎湃

看到令人震撼的黃河，光未然內(nèi)心無法平靜，心潮澎湃。他聯(lián)想到了什么？ 出示句子：那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向披靡的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

a.看看這個(gè)句子你有什么發(fā)現(xiàn)？此處為了增強(qiáng)句子的表達(dá)效果，作者連續(xù)用了兩個(gè)反問句，語氣更加堅(jiān)決、肯定。你能讀出反問的語氣嗎？你能換種語氣說說這兩句話的意思嗎？

b.了解軒轅、大禹。出示圖片資料。（軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。）

C．全班齊讀，讀出反問的語氣，讀出先人不屈的斗爭精神。

交流三：詩人看到氣勢磅礴的黃河，想到先人的不屈斗爭精神，心中產(chǎn)生了什么想法？女生齊讀，全班齊讀。三．感受詩人的“怒吼”

1.1939年3月11日，光未然在一間寬敞的窯洞里，朗誦了他剛寫好的《黃河大合唱》歌詞。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自熱段，找一找光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？

出示句子：他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時(shí)而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河?? a.師范讀。自由朗讀，讀完后談體會(huì)。b.從句式上你發(fā)現(xiàn)了什么？（排比句）c.師生互讀、同桌互讀、男女生互讀。

d.同學(xué)們你們剛才在讀中能感受到詩人心情是怎樣的嗎？（復(fù)雜：時(shí)而激情，時(shí)而哀傷，時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯）全班齊讀。

e.出示“學(xué)習(xí)鏈接”。找出哪些應(yīng)該讀出激情？哀傷？歡快？悲壯？ f.指名選讀。讀完“朗誦詞”你仿佛看到了什么？ 四．感受作曲家的“怒吼”

在民族危難的時(shí)刻，詩人的革命激情、愛國激情，讓他寫出了長詩，為抗戰(zhàn)“怒吼”。而他的朋友冼星海僅僅用了六天就給這首長詩譜出了全曲，簡直就是一個(gè)奇跡！

交流：為什么是個(gè)奇跡？是什么讓他如此投入呢？ 五．感受中華兒女的“怒吼”

1.是旺盛的革命激情，讓他們又一次成功合作，中國迄今為止，唯一能在國際舞臺(tái)上成為經(jīng)典被保留下來的鋼琴協(xié)奏曲《黃河大合唱》誕生了。你們想聽聽嗎？

2.《黃河大合唱》全曲共八章，氣勢磅礴，感人肺腑。特別是第八樂章《怒吼吧黃河》更是氣魄雄偉，使人的靈魂受到震撼與洗禮！讓我們用心來聆聽。(播放第八樂章)3.對(duì)于這一歷史巨作，周恩來給予了高度評(píng)價(jià)，他曾親筆題詞：為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出心聲！

4、（課件書寫“怒”）請(qǐng)大家再看課題，看這個(gè)紅色的“怒”字，誰來說說，這篇文章為什么以“怒吼吧，黃河”為題？

師：“怒”字是心上一個(gè)奴，正是因?yàn)槲覀冃闹胁辉敢獬蔀橥鰢?，所以才發(fā)出了怒吼！

六、激發(fā)學(xué)生的情感

1、從兩位藝術(shù)家成功合作譜寫《黃河大合唱》的過程中，你深切感受到兩位藝術(shù)家的什么共同點(diǎn)？

2、（出示光未然、冼星海照片）師：這就是光未然、冼星海，這兩位優(yōu)秀的戰(zhàn)士，民族的驕子在看著你們，在期待著你們，你們想對(duì)他們說點(diǎn)什么？

師：同學(xué)們，今天的中華民族還不夠強(qiáng)大，西方一些國家仍然在用各種方式欺負(fù)我們。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發(fā)揚(yáng)黃河不畏困難、一往無前的精神，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

六、情感延伸

學(xué)習(xí)本課后，同學(xué)們心潮澎湃，請(qǐng)把你最想說的話用筆寫下來，同學(xué)間相互交流。

第五篇：《怒吼吧,黃河》教案

《怒吼吧，黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：信陽市平橋區(qū)王崗鄉(xiāng)中心小學(xué)作者：郭麗娜

2013-12-23 《怒吼吧，黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國，對(duì)中華民族的熱愛。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀中有悟受到鼓舞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）、緊扣課題，激情導(dǎo)入（課件出示南京大屠殺圖片）

1、師激憤介紹：一九三七年，日軍開始了對(duì)華的全面侵略。他們制造了震驚世界的：“南京大屠殺”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在“南京大屠殺”中，中國死傷民眾達(dá)三十萬人。日軍還在我華北地區(qū)推行燒光殺光搶光的“三光”政策，把無數(shù)的城市和農(nóng)村變成了廢墟，無數(shù)的財(cái)富寶藏被洗劫一空，無數(shù)的生靈慘遭涂炭，連兒童也飽受戰(zhàn)爭之苦。據(jù)統(tǒng)計(jì)，日軍侵華期間，我國共死傷民眾達(dá)一千八百萬人。一千八百萬人吶，同學(xué)們！此時(shí)此刻，高山在哭泣，大地在哭泣！而作為我們母親河的黃河，目睹自己的兒女慘遭殺戮，發(fā)出了憤怒的吼叫：

2、老師課件出示課題：怒吼吧，黃河（齊讀課題）

3、初步欣賞《黃河大合唱》，走進(jìn)課文。

（二）、看詞質(zhì)疑，讀句解疑。

1、（課件出示生字詞）學(xué)生品讀。

驚濤駭浪 如雷貫耳 竭盡全力 心潮澎湃

2、看到這些詞語引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

3、填讀句子，解疑。

引讀：光未然眼中的黃河是這樣的-------------（學(xué)生接讀）看到這樣的畫面你想用那些詞語來形容黃河？（洶涌澎湃、滔天巨浪）這樣的黃河讓你覺得—————生說感受，帶著這種感受多種方式讀。

這樣的黃河讓詩人想到————生讀文中反問句。

4、指名用陳述句讀，比較哪一種更好！再次讀出光未然心中強(qiáng)烈火的感情！

（三）、深入文本，讀句子談感受。

1、光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？指名讀。（課件:他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時(shí)而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??）

2、詩人為什么時(shí)而激情、時(shí)而哀傷、時(shí)而歡快、時(shí)而悲壯？通過詩人的朗誦，你仿佛看到了什么？讓我們跟隨詩人一起回到那戰(zhàn)火紛飛的年代，去感受民族的苦難，斗爭與光明。（放錄音配樂）一二組讀，三四組再讀。讓學(xué)生展開豐富的想象，從每一個(gè)分句中感受詩人的情感與自己從這些分句中所想象到的畫面。

3、引導(dǎo)朗讀課文第五自然段，想象一下：冼星海是怎樣克服困難譜寫這部名曲的？

4、學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。

（四）、感受全國人民的怒。

1、《黃河大合唱》終于公演了，光未然充滿激情地?fù)]舞著右臂，向黃河傾訴我們民族的災(zāi)難：

怒吼吧，黃河！向著全中國受難的人民，向著全世界受難的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)！

2、公演成功了，它表達(dá)出了全中國人民的心聲：怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！師：“怒”字是心上一個(gè)奴，正是因?yàn)槲覀冃闹胁辉敢獬蔀橥鰢?，所以才發(fā)出了怒吼！

再讀：怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！

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（五）、看英雄，說故事，表志向。

1、出示課件英雄圖片，指名說出他們的動(dòng)人事跡。

同學(xué)們，今天的中華民族還不夠強(qiáng)大，西方一些國家仍然在用各種方式欺負(fù)我們。就在當(dāng)前，日本就釣魚島問題，不斷挑釁。而美國也以各種借口，壓制我國的經(jīng)濟(jì)。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發(fā)揚(yáng)黃河不畏困難、一往無前的精神，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。讓我們將“怒”化為奮發(fā)的動(dòng)力吧！

2、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫下一個(gè)四字成語，來表達(dá)心中的志向。

3、學(xué)生依次站起，用“我要??”的句式說出。

4、布置作業(yè)：寫一篇讀后感。

5、師小結(jié)，走出課堂。再次齊讀課題！下課！

附：板書設(shè)計(jì)

課題：怒吼吧，黃河

《黃河大合唱》

作詞：光未然

作曲：洗星海

時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……

反抗吧

中國人民

愛國情懷