第一篇：從現(xiàn)在開始 最終教案 公開課完美
《從現(xiàn)在開始》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課前談話：
師：在上課之前，老師想了解一下，你們喜歡小動(dòng)物嗎，什么小動(dòng)物？用動(dòng)作或聲音來表示一下你喜歡的小動(dòng)物。師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：從現(xiàn)在開始，你就是_________了。（4—6人）
和同桌說一說：“從現(xiàn)在開始，我就是___________了?！?/p>
師：其實(shí)老師也很喜歡小動(dòng)物，我喜歡的是鴿子。所以從現(xiàn)在我就是鴿子了。你們可以叫我鴿子姐姐。
一、談話質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入
師：小動(dòng)物們，今天，我們美麗的大森林里可熱鬧了。獅子大王把所有小動(dòng)物都叫來了。發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)21課去看看。（板書課題，齊讀課題。）師：請(qǐng)你們伸出小手跟著鴿子姐姐寫“現(xiàn)”字。（邊寫邊說筆畫名稱）“現(xiàn)”是王字旁，注意王字旁的最后一筆是提，右邊是個(gè)“看見”的“見?，F(xiàn)在請(qǐng)拿起筆，自己在田字格里描一個(gè)，寫一個(gè)。（再讀課題）
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、從現(xiàn)在開始，請(qǐng)你們自己來讀讀這個(gè)故事。讀的時(shí)候，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出有幾個(gè)自然段?！驹u(píng)價(jià)：鴿子姐姐可喜歡讀書認(rèn)真的你們了】
2、檢查自學(xué)情況
檢測生字詞：課文里藏的生字詞語你都能讀對(duì)嗎？ 出示（一行一行出示）：
開始 萬獸之王 方式 鄭重
輪流 上任習(xí)慣 貓頭鷹
星期 第一 熬夜 笑瞇瞇
（1）第一行詞語
師：第一行詞語誰來讀？（指名1人，正音）【評(píng)價(jià)：聲音響亮，你一定認(rèn)真預(yù)習(xí)了】 ①自由讀紅色的生字，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？——都是（翹舌音）。（答不出來的話，師可以范讀加以提示）我們一起來把生字詞讀一讀吧。【評(píng)價(jià)：你們的眼睛可真亮！】
②這中間最長的一個(gè)詞語（出示“萬獸之王”詞卡）怎么讀嗎？（指名讀3名）。③“萬獸之王”是什么意思呢？（指名回答）（動(dòng)物們的大王）(貼:萬獸之王)齊讀。④聽到了你們的呼喚，瞧，誰來了？(板書：貼獅子圖)它是森林中的——萬獸之王。（2）第二排詞語誰來讀？
①指名一人讀 ②當(dāng)小老師領(lǐng)讀
【評(píng)價(jià)：完全正確，鼻韻母讀得很到位，請(qǐng)你當(dāng)小老師來領(lǐng)讀】（3）第三行？ ①指名1人讀。【評(píng)價(jià)：發(fā)音準(zhǔn)確，很佩服你?！?②請(qǐng)同桌輪流讀一讀。③全班一起讀。
（4）有拼音的難不倒你們，去了拼音還能讀好嗎？（開火車、齊讀）
【評(píng)價(jià)：生字都掌握了。表現(xiàn)真不賴。】
3、還有一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的多音字也想和我們交朋友。它現(xiàn)在躲到了句子中，你能讀好這3句話嗎？
（1）大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令。（2）誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
（3）從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？
①自讀——②指名讀，相機(jī)出示拼音【評(píng)價(jià)：知道多音字在不同語境中讀音是不同的，看來你們真的用心去讀書了?！俊廴M分讀）
三、第一自然段
過渡：聽到小動(dòng)物們的朗讀這么優(yōu)美，“萬獸之王”獅子也忍不住要開口說話了，它有什么話要向大家宣布呢？趕快去讀讀課文的第一自然段。
1、誰來當(dāng)當(dāng)獅子大王宣布一下命令？（指名1人讀）
出示：“從現(xiàn)在開始，??，新首領(lǐng)?！?【評(píng)價(jià)：讀得認(rèn)真，找得準(zhǔn)確?！?/p>
2、我們已經(jīng)知道“萬獸之王”是所有動(dòng)物的大王，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀這句話，能不能找到一個(gè)和“萬獸之王”意思一樣的詞語？（首領(lǐng)）
3、指導(dǎo)朗讀。獅子是萬獸之王，是森林里的首領(lǐng)?，F(xiàn)在誰愿意再來當(dāng)獅子宣布命令？（3人）
【評(píng)價(jià)：這獅子大王多和藹可親??！小動(dòng)物肯定很喜歡它！
瞧這架勢(shì)，就是一萬獸之王??！小動(dòng)物們一定很聽你的話！】
4、獅子大王們，讓我們一起來宣布這條命令吧。（齊讀）
5、你們知道獅子大王為什么要宣布這條命令嗎？（獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”）[在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也一樣，如果遇到不懂得，可以再去讀讀課文，其實(shí)答案往往就藏在文章里]
四、學(xué)習(xí)第二自然段
獅子大王宣布這個(gè)命令后，有哪些小動(dòng)物來參加競選呢？請(qǐng)4個(gè)小動(dòng)物來讀課文2-5自然段，其他小動(dòng)物一邊認(rèn)真聽一邊在文中劃出答案。
【評(píng)價(jià)：讀的很認(rèn)真，來看看聽的小動(dòng)物也是不是出色地完成任務(wù)了呢？】
生反饋：貓頭鷹、袋鼠、小猴子（板書貼圖）
【評(píng)價(jià)：你真聰明，知道認(rèn)真聽也是學(xué)習(xí)的好方法?！?/p>
（一）學(xué)習(xí)貓頭鷹的話
1、師：你瞧，第一個(gè)上任是——（生：貓頭鷹）
2、自由讀第二段。師：貓頭鷹當(dāng)了萬獸之王后，是什么樣子？
3、品讀貓頭鷹的神氣。
① 師：咱們來看看貓頭鷹當(dāng)了萬獸之王以后是怎么樣的？（生反饋：神氣極了）② 師：我們仔細(xì)觀察這只貓頭鷹，從哪些動(dòng)作和表情里看出它“神氣極了”？
出示句式：貓頭鷹_____________，神氣極了。
師：看來“神氣極了”不是一點(diǎn)點(diǎn)神氣，而是非常神氣。像這樣的詞語鴿子姐姐也來說一個(gè)：非?？膳拢褪强膳聵O了，你也能學(xué)著說出幾個(gè)嗎？（3、4個(gè)）
出示：神氣極了
可怕極了
_______極了
【評(píng)價(jià)：學(xué)得可快?！?/p>
a)我們剛才是從動(dòng)作和表情看出貓頭鷹當(dāng)了萬獸之王后神氣極了?，F(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀貓頭鷹當(dāng)了萬獸之王后的表現(xiàn)，還從哪個(gè)詞語看出它神氣極了？（生反饋：立刻下令）
b)你能不能給“立刻”換個(gè)詞？（馬上、連忙）
c)你瞧，貓頭鷹當(dāng)了萬獸之王，神氣極了，立刻下令，誰來當(dāng)當(dāng)貓頭鷹大王來宣布一下命令？如果能加上動(dòng)作和表情，我相信會(huì)更神氣。（自由讀，指名讀3、4人，男生齊讀）。
③ 師：小動(dòng)物們，貓頭鷹大王要我們——（板書：夜里做事）
3、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”
① 師：聽了貓頭鷹大王的話，你們?cè)敢鈫幔繛槭裁?？快跟你的同桌說一說吧?、?師：剛剛我看到小動(dòng)物們?cè)谀阋谎晕乙徽Z，大家都在說著心中的不滿意，這種情形用課文中的一個(gè)詞語就是——：議論紛紛。【貼附板書】
③ 師：你們剛剛在議論什么，說出來讓貓頭鷹大王聽聽吧？（4、5人）
（如：公雞說：“這怎么行呢？我白天出去找蟲子吃，晚上我看不見，沒東西吃回挨餓的。”兔子說：“我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪里去呀！”）
4、啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
（1）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)。
過渡：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹大王的命令讓你們痛苦極了，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。
① 天天熬夜會(huì)怎么樣？（眼睛紅腫，黑眼圈，白天困得很，生病）
② 是啊，不是1個(gè)晚上，也不是2個(gè)晚上，而是整整一個(gè)星期都沒睡覺。小動(dòng)物們，你們會(huì)怎樣叫苦？ 生1：哎呀！累死我了 生2：我的眼睛都熬紅了。生3：我好困，我不行了。生4：這樣下去我沒法活了。
師：你看，貓頭鷹的命令讓大家感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷地叫苦。用文中的一個(gè)詞來形容是——叫苦連天?！举N生字】（2）指導(dǎo)感情朗讀。
① 師：確實(shí)太苦了，誰能把動(dòng)物心里的苦讀出來。（指名讀，齊讀）
出示：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天。
【評(píng)價(jià)：這個(gè)小動(dòng)物心里有點(diǎn)苦了，它應(yīng)該是1個(gè)晚上沒睡覺了。
它應(yīng)該有3個(gè)晚上沒睡覺了，感覺苦多了。
我已經(jīng)看見它整整一個(gè)星期沒睡覺了。】 ③ 師：小動(dòng)物們，貓頭鷹大王的命令讓你們叫苦連天。你們同意貓頭鷹當(dāng)萬獸之王嗎？為什么？（指名3、4）其他小動(dòng)物，你們同意？
生反饋。
師小結(jié)：是啊，貓頭鷹只想著自己（板書：自己），不考慮別人的感受，像它這樣不尊重他人，是不適合當(dāng)萬獸之王的。
5、齊讀第二段：現(xiàn)在，我們?cè)僖黄饋碜x一讀第二自然段，把貓頭鷹從萬獸之王的寶座上請(qǐng)下來。
小結(jié)：貓頭鷹當(dāng)萬獸之王，大家都不同意。最后到底要由誰來當(dāng)呢？讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫
過渡語：這節(jié)課，大家學(xué)習(xí)得都很認(rèn)真，如果接下來還能把字寫好，那就能給我們的課畫上一個(gè)完美的句號(hào)了。
1、（出示：當(dāng)、第、輪、路）來看看我們要寫的字，一起來讀一讀吧。
2、說一說。仔細(xì)看看這幾個(gè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？在寫的時(shí)候，有什么要提醒大家的。
3、寫一寫。范寫“第、輪”。生書空，描寫，練寫。
4、展示評(píng)價(jià)，再練寫。
六、板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
獅子大王（貼圖）
貓頭鷹（貼圖）
袋鼠（貼圖）
小猴子（貼圖）
自己
第二篇：21從現(xiàn)在開始公開課(教案)
課題：從現(xiàn)在開始 執(zhí)教：劉園園
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情趣與道理。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀課文時(shí)懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、（配樂播放1-3課件）同學(xué)們，你們知道嗎？在美麗的大森林里生活著許多可愛的小動(dòng)物呢，在那里，獅子大王統(tǒng)治著動(dòng)物王國，可是獅子王老了，想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，現(xiàn)在動(dòng)物王國里正在進(jìn)行“萬獸之王”的選舉大會(huì)，你們想去看看嗎？從現(xiàn)在開始，你們就是動(dòng)物王國的一員了，你是小白兔，你是大象??讓我們快點(diǎn)走近選舉大會(huì)的現(xiàn)場吧！
2、（生字課件4）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來吧。哪個(gè)小老師來帶讀？
3、瞧！動(dòng)物們都到齊了！在這群動(dòng)物中有一個(gè)萬獸之王，它是誰啊？（學(xué)生齊答）沒錯(cuò)，就是獅子大王！瞧，它多威武！（課件5）獅子大王現(xiàn)在要宣布選舉規(guī)則了，（課件6出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了，給學(xué)生帶上準(zhǔn)備好的獅子王頭飾）指導(dǎo)朗讀：獅子可是萬獸之王！多威風(fēng)啊！你能把大王威風(fēng)的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個(gè)別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）真像個(gè)獅子大王！全班一起來?。R讀）
4、師：好！獅子大王說了，從現(xiàn)在開始你們輪流當(dāng)萬獸之王（貼獅子頭像在黑板，旁邊貼板書：從現(xiàn)在開始），那我們就來看看從現(xiàn)在開始接下來發(fā)生了哪些有趣的事情？
二、初讀課文（課件7）（1）自由讀課文，讀通句子。
（2）找一找哪幾個(gè)小動(dòng)物當(dāng)了“萬獸之王”，結(jié)果怎樣？
（同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)告訴我哪幾個(gè)小動(dòng)物當(dāng)了萬獸之王？把動(dòng)物頭像貼在黑板上）
三、講讀課文
（一）第二自然段
1、第一個(gè)上任的是貓頭鷹（課件8）
要求：仔細(xì)觀察圖，說說貓頭鷹下令時(shí)的樣子？（叉著腿、瞪著眼、立眉、張著翅膀、神氣極了）
2、請(qǐng)學(xué)生扮演貓頭鷹來下命令。(點(diǎn)擊課件8出示貓頭鷹的話)指導(dǎo)朗讀：你為什么這么神氣呀？|| 嗯，說得鏗鏘有力，果然神氣極了！誰能帶著動(dòng)作讀一讀？
3、師：全班同學(xué)都來當(dāng)一回神氣極了的貓頭鷹大王吧。
師手指屏幕：貓頭鷹想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令——
4、假如你是就是森林里的小動(dòng)物聽了這樣的命令，你有沒有意見？快和同
桌說一說。（同學(xué)們，像剛才大家這樣你一言我一語，七嘴八舌的發(fā)表自己的意見的這個(gè)場面，可以用第二段的一個(gè)詞語來概括，我看誰能最快的找出來）沒錯(cuò)，就是議論紛紛。能告訴我你們都在議論什么嗎？
5、小動(dòng)物就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，它們會(huì)
對(duì)貓頭鷹大王說些什么呢？（課件9）小青蛙：我受不了了，我的眼睛在夜里看 2
不到害蟲，我都快餓死了。（你們現(xiàn)在這樣子向老師訴苦也可以用文中的一個(gè)詞語來概括：叫苦連天，板書在黑板上）
6、朗讀，把貓頭鷹的神氣和動(dòng)物們的叫苦連天表現(xiàn)出來。（課件10）
過度：學(xué)法指導(dǎo)（出示課件11）我們學(xué)習(xí)第二段用了哪些方法？
（二）小組學(xué)習(xí)第三段（課件12插圖）
1、袋鼠上任后發(fā)布了什么命令？神態(tài)如何？
2、誰來演一演袋鼠發(fā)布命令？
3、動(dòng)物有什么反應(yīng)？（聽了直搖頭，貼板書）（講解“直”這個(gè)生字）師：我要跳著去捕捉食物，跳著去朋友家玩，還跳著去（讓指名3個(gè)學(xué)生拓展說）雙腿跳得麻了、酸了、痛了，還得不停地跳??所以，大家對(duì)袋鼠大王滿意嗎？
4、讀出袋鼠激動(dòng)的樣子和動(dòng)物們的不滿意。（課件13）
（三）拓展說話（課件14）
如果你是大象、小松鼠等小動(dòng)物，你當(dāng)上“萬獸之王”，你會(huì)宣布什么命令？ 接下來讓我們看看小猴子是怎么擔(dān)任萬獸之王的？ 過渡：學(xué)法指導(dǎo)（課件15）
（四）第四自然段（課件16）
1、猴子上任后發(fā)布了什么命令？神態(tài)如何？
2、誰來演一演猴子發(fā)布命令？
3、動(dòng)物有什么反應(yīng)？（貼板書立刻歡呼起來）
4、其實(shí)一開始大家是什么心情?。浚ㄕn件17）
5、我們把大家前后心情的變化讀出來。（課件18）
6、填空小練習(xí)（課件19）
（五）第五自然段
過渡：（課件20）獅子大王笑瞇瞇地來了。
1、他宣布了一個(gè)什么決定?。磕闹华{子王愿意宣布這最后的決定呢？
師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）（再請(qǐng)一生讀）
2、為什么小猴子能當(dāng)上萬獸之王？貓頭鷹和袋鼠為什么會(huì)落選呢？
師板書：在生活中要懂得尊重別人的生活習(xí)慣。
四、總結(jié)、提升。師：（指著板書）學(xué)了這篇課文，我們懂得了貓頭鷹、袋鼠因?yàn)槎及凑兆约旱纳罘绞絹砻钇渌麆?dòng)物遵從，招致動(dòng)物們叫苦連天，小猴子是做得最好的，他能尊重別人，讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，贏得了大家的歡呼，最后也當(dāng)上了萬獸之王?；氐轿覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中來，從現(xiàn)在開始，我們要怎么做呢？（指名回答）
五、板書：
獅子（貼圖）從現(xiàn)在開始 貓頭鷹（貼圖）叫苦連天
袋鼠（貼圖）直搖頭 小猴子（貼圖）立刻歡呼 我們要學(xué)會(huì)尊重別人
第三篇：尊嚴(yán)教案(公開課完美)
尊 嚴(yán)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“尊”生字，理解“狼吞虎咽”、“疲憊不堪”等詞語。過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)
會(huì)
抓
住文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)，從而在日常生活中自覺維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán)。
重點(diǎn)：通過哈默的言行、神態(tài)，體會(huì)他用雙手換取報(bào)酬的可貴品質(zhì)。
難點(diǎn):理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”這句話的含義。
一、誦讀名言導(dǎo)入，板書課題，指導(dǎo)書寫。1.誦讀名言
沒有誠實(shí)何來尊嚴(yán)。——西塞羅
每一個(gè)正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)。——盧梭
不要讓一個(gè)人去守衛(wèi)他的尊嚴(yán)，而應(yīng)讓他的尊嚴(yán)來守衛(wèi)他。——愛默生
師：知道這幾句話都和什么有關(guān)嗎？ 生：尊嚴(yán)
2.這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第七課《尊嚴(yán)》（板書）。這個(gè)“尊”字，是本課的一個(gè)生字。
（1）指導(dǎo)書寫：尊（上部寫得緊湊，不要漏掉短橫，下邊寸字的橫寫長一點(diǎn)，平一點(diǎn)，是主筆，把整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)地托起來。）
（2）在本上寫一個(gè)，注意寫字姿勢(shì)。
（3）寫后展示、評(píng)議(投影)。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知，學(xué)會(huì)歸納。
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，思考：課文主要寫了一件什么事情？。1.檢查字詞
(1)誰能正確、響亮、流利地讀出這些生字詞？
a.逃難 狼吞虎咽 捶背
b.南加州 沃爾遜 杰克遜 哈默
c.僵硬 善良 許配 例外 疲憊不堪 骨瘦如柴(2)在預(yù)習(xí)中，你讀懂了哪些詞語？ a.學(xué)生交流
B.出示饑民圖片，加深詞語理解 c.教師預(yù)設(shè)，重點(diǎn)關(guān)注以下詞語：
疲憊不堪：
課前，老師也查了“疲憊不堪”。重點(diǎn)查了“堪”的意思（屏幕出示：
1、能，可以，足以；
2、忍受，能支持）。
“疲憊不堪”的“堪”選擇哪個(gè)意思？“疲憊不堪”的意思是什么？
2、整體感知
(1)字詞都理解了，誰（2--3人）能選幾個(gè)詞說一下課文的主要內(nèi)容？
-----（時(shí)間），-----（主要人物）隨著一群逃難（事件起因）的人，來到-----------（地點(diǎn)），他不愿--------而是堅(jiān)持------（經(jīng)過），最后，-------（結(jié)果）。
看來，寫事的文章，大體可以按照“時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果”六要素來歸納主要內(nèi)容.這就叫把書讀薄，是一種很重要的讀書方法和閱讀能力。
三、研讀課文，體會(huì)尊嚴(yán)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
（一）抓中心句，體會(huì)尊嚴(yán)。
其實(shí)，把書讀厚也是一種重要的閱讀能力：故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜卻給了他很高的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們找到這句話，多讀幾遍，體會(huì)這句話的深意。
生交流，屏幕出示句子：
“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！” 指名讀；齊讀。
（二）研讀語言
杰克遜大叔為什么這么說呢，讓我們一同走進(jìn)課文，走近哈默，探個(gè)究竟。
請(qǐng)同學(xué)們默讀第2-5自然段，用“--——”畫出你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)的句子，并在旁邊作批注。1）他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
2）這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
3）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
師：請(qǐng)同學(xué)把這些體現(xiàn)哈默尊嚴(yán)的句子大聲的讀一讀，體會(huì)一下。
出示：
1）他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？” 師：誰來讀一讀，哈默什么意思呢？（哈默想先干活再吃飯）師：你能學(xué)著他的樣子問一下嗎？
師：你體會(huì)到了什么？（他很有禮貌）請(qǐng)你有禮貌地讀一下。
（過渡）從這句話中，我們體會(huì)到，哈默在極度饑餓的情況下，還堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來換取食物的這種高貴的品質(zhì)，這就是——尊嚴(yán)。難怪杰克遜大叔這樣評(píng)價(jià)哈默：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”
出示：
2）這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！” 師：讀這句話，你體會(huì)到哈默心情怎么樣？
生： 這句話中體會(huì)到哈默雖然很失望
師：從哪個(gè)詞語讀出來的？（灰暗），你很會(huì)讀書，那請(qǐng)你讀出他的失望。
生：他雖然很失望，但是他態(tài)度堅(jiān)決，他堅(jiān)持不勞動(dòng)不吃飯。
師：那你請(qǐng)你讀出他的堅(jiān)決。生讀。
師：（出示這句話）你從哪幾個(gè)詞語讀出了哈默的堅(jiān)定？ 生朗讀體會(huì)。
生：我從三個(gè)“不”字感到哈默很堅(jiān)定。師：那就請(qǐng)你堅(jiān)定的讀一讀。生朗讀。
師：誰來評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？ 師：那你再堅(jiān)定一點(diǎn)的讀一讀好嗎？ 師：還有人能比他更堅(jiān)定么？ 師：女同學(xué)能不能堅(jiān)定的讀一讀。師：男同學(xué)能不能更堅(jiān)定一點(diǎn)呢？ 師：全班一起堅(jiān)定的讀一讀！
是啊，在那種饑寒交迫的情況下，哈默還堅(jiān)持不勞動(dòng)不吃飯的這種高貴的品質(zhì)，這就是——尊嚴(yán)。難怪杰克遜大叔這樣評(píng)價(jià)哈默
—
—“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”
出示：
3）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。生：從這句哈默的話中，我還感受到了哈默的堅(jiān)持，他堅(jiān)持干完活再吃飯。師：那就請(qǐng)你讀出他的堅(jiān)持（生朗讀）
生：從“我現(xiàn)在就做”這句話中，我感受到了哈默的激動(dòng)和急迫 師：那就請(qǐng)你激動(dòng)地讀讀。（生朗讀）哪一個(gè)小組還愿意讀一讀？
師：還有哪個(gè)小組想跟他們比一比。
咱們?nèi)嘁黄鹱x一讀這句話，讀一讀哈默的堅(jiān)決和急迫好嗎？ 師：是啊，這種讓他毫不猶豫的選擇先干活后進(jìn)食的精神就是——尊嚴(yán)。難怪杰克遜大叔這樣評(píng)價(jià)哈默：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”
（四）回顧語言
師：一個(gè)饑寒交迫的逃難人，當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔把食物送到他的面前時(shí) 生讀：他仰起頭...........當(dāng)鎮(zhèn)長說沒有活干的時(shí)候，生讀：這個(gè)年輕人目光...............當(dāng)鎮(zhèn)長說有活兒當(dāng)?shù)饶愠酝觑堉笤诟蓵r(shí)，他說 生讀................（五）師：是?。∪宋锏纳駪B(tài)動(dòng)作語言能讓我們了解他內(nèi)心的想法，從上面這些描寫我們體會(huì)到——
饑寒交迫不失 的人
這是一個(gè) 面對(duì)施舍不失 的人（尊嚴(yán)）
面對(duì)施舍牢記 的人 所以，杰克遜大叔對(duì)他的女兒說： 課件出示：
“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”（1）齊讀，指名讀。（2）讀的真好！課件出示：
他現(xiàn)在沒有--------，沒有--------，也沒有------，但是他有-----------；有-----------；有-----------。同桌交流，指名交流。
預(yù)設(shè)：他沒有食物，沒有衣物，也沒有工作，但是他有尊嚴(yán)（高尚的品格）。
他沒有財(cái)富，沒有家，也沒有親人，但是他有尊嚴(yán)（堅(jiān)強(qiáng)的意志）。
他沒有錢，沒有食物，也沒有房子，但是他有尊嚴(yán)（超凡的人格力量）。??
（3）大家都覺得他有尊嚴(yán)，此時(shí)此刻，從哈默身上，你感覺尊嚴(yán)是什么（生暢所欲言）？
預(yù)設(shè)：尊嚴(yán)是寶貴的財(cái)富。尊嚴(yán)是用錢財(cái)買不到的。尊嚴(yán)是無價(jià)之寶。有了尊嚴(yán)就可以去創(chuàng)造財(cái)富。尊嚴(yán)就是美好的品質(zhì)??
師：升華情感（出示圖片，配樂朗誦）——
尊嚴(yán)是辛勤勞動(dòng)，不白白接受別人的施舍，堅(jiān)持靠勞動(dòng)換取食物，這是哈默的尊嚴(yán)；
尊嚴(yán)是堅(jiān)持真我，安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏，這是李白的尊嚴(yán)；
尊嚴(yán)是頑強(qiáng)拼搏，運(yùn)動(dòng)場上，咬緊牙關(guān)，用力沖刺，為國家贏得榮譽(yù)，這是體育健兒的尊嚴(yán)；
尊嚴(yán)是盡職盡責(zé)，馳騁沙場，英勇殺敵，環(huán)佩鏗鏘去，馬革裹尸還，這是邊疆將士的尊嚴(yán).....（5）總結(jié)：你看作者正是通過人物的外貌、動(dòng)作、語言描寫，讓我們感受到哈默一定要自食其力，絕不不勞而獲的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們看到哈默最后功成名就，成了舉世聞名的石油大王，其實(shí)我們知道他的成就離不開杰克遜大叔，下節(jié)課讓我們走進(jìn)杰克遜大叔。
五、布置作業(yè)
1.有興趣的同學(xué)課后還可以閱讀《勇敢的人——哈默傳》，相信你會(huì)有更多的收獲。2.搜集和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。
第四篇：《從現(xiàn)在開始》教案
《從現(xiàn)在開始》教案
《從現(xiàn)在開始》教案1
教材簡析：
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（1——2年級(jí)）的重點(diǎn)是識(shí)字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。
2．正確、流利朗讀課文。
3．初步感知課文大意。
教學(xué)流程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
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始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2．對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識(shí)的？
對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）
方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記??？
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識(shí)字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。
5．鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語讀對(duì)，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內(nèi)容。
1．誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評(píng)議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2．根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評(píng)議。
3．由于課堂時(shí)間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。
3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
附板書：
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21．從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋鼠
小猴子
《從現(xiàn)在開始》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、道具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國參加“萬獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)
2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語。)
3、快看，三個(gè)“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行!
袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!
4、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>
二、入情入境，互動(dòng)學(xué)習(xí)
(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：
1、過渡：第一個(gè)上任的是貓頭鷹：(出示課件3：插圖1)貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?請(qǐng)大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么?
2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：
*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。
*議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動(dòng)物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看，動(dòng)物們都在議論紛紛。
*叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。(師做休息、做事的手勢(shì))一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都怎樣啦?
動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!
看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。
*老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)
我會(huì)找(找出描寫神態(tài)的詞語)
我會(huì)演(演一演上任的樣子)
我會(huì)說(說說動(dòng)物們的反應(yīng))
(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一段。
2、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。
*袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?
*動(dòng)物們直搖頭干嗎呀?
*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)
*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。
(三)自問自答，學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問題。
2、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?
*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個(gè)別小動(dòng)物)
*大伙兒為什么立刻歡呼起來?
3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件：獅子的話)
4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練)
*貓頭鷹讓我們( )，真( )。
*袋鼠讓我們( )，真( )。
*小猴子讓我們( )，太( )。
*因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。
5、對(duì)啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
6、過渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里，現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會(huì)，好嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫字一定更出色!
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學(xué)生字
*說說字型上要注意什么?
*師范寫，學(xué)生書空。
*生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹 白天休息，夜里做事
袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路
(皇冠)
小猴子 按自己習(xí)慣的方式過日子
《從現(xiàn)在開始》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動(dòng)物。一天，獅子大王將動(dòng)物召集在一起，想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？
出示媒體資源中的三幅圖片：
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。
師：這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》
板書課題。
“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。
2．播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫。
3．指名學(xué)生交流
師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì)認(rèn)：小黑板出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
2．我會(huì)寫：
（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。
“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字
教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學(xué)生開火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。
師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？
齊讀。
2、復(fù)習(xí)課文
師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰能流利地讀一讀課文？
指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。
二、逐段學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段
師：《從現(xiàn)在開始》，這篇課文寫得很有趣，現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活了，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊?
師：那我們現(xiàn)在就來
教案《新人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《從現(xiàn)在開始》教案》，
讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
指生讀獅子的話。師評(píng)價(jià)。
2、第2自然段
（1）指名讀
師：誰接著往下讀。請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
生評(píng)價(jià)。
師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)指導(dǎo)語氣
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。
師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。
生讀。
師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？（感嘆號(hào))
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
生讀。
師范讀。生齊讀。
(3)演一演
師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?/p>
同桌互說。
師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個(gè)什么詞是什么？
提示：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導(dǎo)。
3、第3自然段
師：孩子們，第二個(gè)星期誰上任了？
生：袋鼠。
師：誰來讀讀。
指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說什么？
生答。
師：一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段
師：等到第三個(gè)星期，誰上任了。
生：小猴子。
師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：猴子當(dāng)上萬獸之王后，小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動(dòng)得歡呼起來。誰來說一說？
提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。
師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結(jié)
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰來讀一讀。
生讀。
師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當(dāng)上萬獸之王了，誰來對(duì)小猴子說說心里話。生答。
師：有沒有同學(xué)想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說說心里話。學(xué)生回答。
教師板書：尊重他人
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
《從現(xiàn)在開始》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、 通過活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自信的重要性。
2、 讓學(xué)生能正確看待生活中的成功與失敗，樹立“天生我材必有用”的堅(jiān)定信念。
活動(dòng)過程
（有捉蜻蜓游戲開始）
1、 游戲準(zhǔn)備|：請(qǐng)每位同學(xué)張開右手，手心朝下方平，左手豎起食指放在旁邊同學(xué)張開的手心下。
2、 游戲規(guī)則：聽到老師口令后，每位同學(xué)同事做兩個(gè)動(dòng)作，第一是自己的右手要盡量抓住旁邊同學(xué)的食指，第二自己的左手要盡量逃離旁邊同學(xué)的手心而不被抓住，這個(gè)游戲比的是大家的反應(yīng)快慢情況。
（學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)）
總結(jié)：從大家的游戲結(jié)果來看，游戲前比較有自信的同學(xué)容易獲得成功，為什么會(huì)這樣呢？古往今來，每位成功人士都對(duì)自己充滿信心，人生的任何一次成功，都是伴隨著自信而取得的。 在布魯斯金學(xué)會(huì)以培養(yǎng)世界上最杰出的推銷員的網(wǎng)頁上有這樣一句話：“有些事情不是因?yàn)樽霾坏蕉鴽]有自信，而是因?yàn)椴蛔孕哦故虑殡y以做到?！爆F(xiàn)在把這句話送給大家，希望對(duì)大家以后的學(xué)習(xí)、生活有所幫助、有所啟迪。
那么什么是自信呢？自信就是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。在生活中，自信又是怎么表現(xiàn)的呢？有人說自信是美麗，自信是成功的秘訣，自信還是快樂的天使，下面我們就來聽自信的故事。
（學(xué)生活動(dòng)，分組講有關(guān)自信的故事）
總結(jié)：祝每位同學(xué)都擁有自信的金鑰匙，不管是在失敗還是成功的時(shí)候，讓我們記住一句話——一切都會(huì)過去的！讓我們一起期待明天會(huì)更好！（在我真的很不錯(cuò)歌聲中結(jié)束班會(huì)）
《從現(xiàn)在開始》教案5
一、教材分析
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。
現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
本課故事情節(jié)非常生動(dòng)，內(nèi)容比較簡單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時(shí)不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
[第一課時(shí)]
(一)導(dǎo)入新課
1.出示各種動(dòng)物問：圖中的動(dòng)物真多啊!你最喜歡哪些動(dòng)物?為什么?
2.導(dǎo)入：動(dòng)物王國里的動(dòng)物個(gè)個(gè)惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，
3.出示課文“第一自然段”引入請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，動(dòng)物們聽了都很高興，到底選誰呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
(二)整體感知
教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：課文講了一件什么事?
(三)自學(xué)課文
1.學(xué)生自讀課文?；锇橹g互相正音，把字讀準(zhǔn)。
2.一起劃出新的詞語。
3.不理解的詞語小組討論交流。
(四)檢查，反饋
1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭
(1)指名讀糾正讀音問題。
(2)第一次開火車檢查生字讀音情況。第二次開火車檢查組詞情況
(3)說說你是用什么方法記住這些字的。
2.出示詞語：接替萬獸之王開始輪流動(dòng)物星期最好首領(lǐng)上任神氣
立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動(dòng)搖頭
苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重
宣布
(1)開火車讀詞語
(2)質(zhì)疑解答
3.朗讀課文
(1)分小組朗讀課文，評(píng)價(jià)。
(2)小組內(nèi)每人一個(gè)自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。
(五)指導(dǎo)書寫
1.出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字
(1)學(xué)生自主觀察，識(shí)記。注意：令(少點(diǎn))、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)等
(2)交流匯報(bào)識(shí)字方法。
(3)擴(kuò)詞。
2.指導(dǎo)書寫
(1)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。
(2)教師范寫
“之”的書寫，要注意：點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。
“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長。
“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
3學(xué)生練寫
[第二課時(shí)]
(一)復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1.生字練習(xí)游戲“登山”
2.小組競賽讀詞語。
3.齊讀課文第一自然段
4.你知道獅子找了哪幾個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸之王”小朋友你們知道比賽結(jié)果了嗎?宣布結(jié)果
5.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
6.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說“不用再往下輪了”;這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù))
過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧!
(二)朗讀感悟
1.你想采訪誰，怎么說?(某某小動(dòng)物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第二自然段
(1)讀一讀：指名讀第二自然段。
(2)想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?
在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。
(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎?
(4)議一議：你覺得小動(dòng)物們私下會(huì)怎么議論的。
2.你想采訪誰，怎么說?(某某小動(dòng)物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第三自然段
按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。
3.你想采訪誰，怎么說?(某某小動(dòng)物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第四自然段
(1)讀讀課文，說說輪到猴子當(dāng)“萬獸之王”，大家是怎么想的?
(2)結(jié)果呢?用一個(gè)成語(出乎意料)
4.經(jīng)過采訪，小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下：
(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。)
(三)小組分角色朗讀課文
(四)完成作業(yè)p59(2)(3)
[第三課時(shí)]
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1.聽寫生字和詞語
2.核對(duì)
(二)讀演課文
1.學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動(dòng)的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。
(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無上的感覺;讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動(dòng);讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。)
2.帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。
3.當(dāng)小猴子宣布：“每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過日子。”話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說：“__________________________________________?！?/p>
小鹿微笑著說：“________________________________________________?！?/p>
小熊搖搖擺擺地說：“____________________________________________。”
(三)詞語擂臺(tái)
比一比誰說的詞語多
神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來
可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來
____極了__來__去直________宣布立刻________
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1.假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?
2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。
五、資料袋
貓頭鷹
鴟號(hào)鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類，對(duì)農(nóng)林有益。
袋鼠
哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。
《從現(xiàn)在開始》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文教材第三冊(cè)P96——99
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過程。
（一）解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
（二）識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識(shí)字。
（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。
（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”
4、固識(shí)字：朗讀課文，檢查識(shí)字效果。
5、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些?！拜啞钡能囎峙砸獙懻恍?。
（三）初讀課文。初步了解課文的內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。
二、教具準(zhǔn)備。
圖片、生字卡片。
三、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會(huì)。
（二）朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。
2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會(huì)一下角色的特點(diǎn)，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
四、板書設(shè)計(jì)。
1、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人
小猴子：照自已習(xí)慣方式日子
《從現(xiàn)在開始》教案7
教學(xué)目的
1．復(fù)習(xí)課文中的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《從現(xiàn)在開始》，現(xiàn)在老師就要來考考大家。
逐一出示三組詞語，誰想讀給大家聽，讀之前現(xiàn)說說這些詞語的特點(diǎn)：
a萬獸之王鄭重宣布神氣極了
議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去
b第一任直搖頭笑瞇瞇
c接替輪流星期上任
習(xí)慣熬夜方式開始
（根據(jù)詞語的出示請(qǐng)學(xué)生來讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候讓大家感受到詞語的意思。同學(xué)和老師評(píng)價(jià)時(shí)也可以向這方面考慮）
2、大家還記得這個(gè)故事是從什么事情開始的嗎？
（同學(xué)回答：從獅子大王準(zhǔn)備找接班人開始的、從獅子大王找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬獸之王開始等）
學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下
（學(xué)生讀獅子的話，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出首領(lǐng)的感覺）
3、現(xiàn)在我們先來看看故事的結(jié)局，到底是誰當(dāng)選為新一屆的“萬獸之王”了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓业较鄳?yīng)自然段，讀一讀（課件出示）
再請(qǐng)誰來模仿獅子大王的樣子宣布結(jié)果（同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出鄭重，嚴(yán)肅的感情）
二、新課教學(xué)
1、有那幾個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）
為什么最終猴子成功了呢？我們大家一起來分析一下，看看他們都是怎么做的，想先看誰的？
2、根據(jù)同學(xué)們的自由選擇來進(jìn)行學(xué)習(xí)
l貓頭鷹，先請(qǐng)一位同學(xué)來講一講貓頭鷹當(dāng)大王的這段故事。
1）誰愿意來學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下，他當(dāng)大王的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出神氣極了的語氣。
2）聽了貓頭鷹大王的命令，你會(huì)說些什么（老師隨即點(diǎn)名：小白兔你會(huì)怎么說？斑馬你會(huì)怎么說？小狐貍你會(huì)怎么說……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”
3）一個(gè)星期下來，大家什么感覺“辛苦”體現(xiàn)在哪些詞語：不得不，只好，天天熬夜，叫苦連天
4）想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。
l袋鼠請(qǐng)一位同學(xué)來講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。
1）誰來學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出激動(dòng)、高興的語氣。
2）聽了袋鼠大王的命令，大家是什么反應(yīng)（直搖頭）小豬你會(huì)說些什么？小熊你會(huì)說些什么？小鳥你會(huì)說些什么？
3）想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。
l小猴子請(qǐng)一位同學(xué)來講一講猴子當(dāng)大王的這段故事。
1）這次大家有經(jīng)驗(yàn)了，猴子還沒宣布大家就開始擔(dān)心了，擔(dān)心什么：（請(qǐng)同學(xué)來讀一讀）老師引導(dǎo)讀：小鹿非常擔(dān)心：……小狗非常擔(dān)心……老虎非常擔(dān)心……
2）沒想到，猴子只說了一句話，看大家的反應(yīng)“大家立刻歡呼起來”
誰來學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話。
3）話音剛落，小兔子立刻歡呼起來……小鳥立刻歡呼起來……小豬立刻歡呼起來……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習(xí)慣的方式過日子。
3、現(xiàn)在大家知道為什么獅子大王會(huì)選擇小猴子當(dāng)大王了吧，聽了這個(gè)故事，你想對(duì)故事里的誰說些什么？
我想對(duì)貓頭鷹說……
我想對(duì)袋鼠說……
我想對(duì)小猴子說……
我想對(duì)獅子大王說……
4、最后老師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸福快樂地生活下去。
《從現(xiàn)在開始》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫：
⑴ 學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪。
⑵ 初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。
⑶ 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、會(huì)讀：
⑴ 正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀。
⑵ 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
⑶ 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
4、讀懂：
⑴ 了解童話故事的情節(jié)。
⑵ 關(guān)心童話中的人物，能與他們對(duì)話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
【教學(xué)過程】
課前熱身活動(dòng)：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2、逐段試讀課文：
⑴ 正音；
⑵ 注意長句子的朗讀。
3、提問：
有哪些動(dòng)物參加了競選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：
⑴ 學(xué)習(xí)神氣極了一句：
① 比較：神氣和神氣極了。
② 課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）
③ 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
④ 指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。
⑤ 指名上臺(tái)演讀。
⑵ 學(xué)習(xí)議論紛紛一句：
① 創(chuàng)設(shè)情境：
聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導(dǎo)：
剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
⑶ 學(xué)習(xí)叫苦連天一句。
① 想象、體驗(yàn)：
一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
② 學(xué)生發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。
⑷ 小結(jié)。朗讀全段。
點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。② 展開想象，在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 指名試讀。生評(píng)議。
⑵ 生練讀袋鼠的話，體會(huì)激動(dòng)。
⑶ 課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
⑷ 引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
點(diǎn)評(píng)：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
⑵ 生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？
⑶ 生討論、合作解疑。
⑷ 朗讀訓(xùn)練。
（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴ 齊讀。
⑵ 課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。
⑶ 引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美
1、課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3、課件：字的比較、調(diào)整。
4、范寫：師邊寫邊講解。
5、生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。
【附板書設(shè)計(jì)】
【總評(píng)】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
1、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感：
教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：
教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。
其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。
一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；
二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。
三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
《從現(xiàn)在開始》教案9
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡析：
1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：CAI
課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1．板書課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?
自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2．我會(huì)寫：
（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的'地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．開火車讀生字詞。
2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
1．學(xué)習(xí)第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2．學(xué)習(xí)第2自然段
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們
（2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。
（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)
在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
板書：袋鼠、直搖頭
（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
5．學(xué)習(xí)最后一段。
（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王”
動(dòng)物們
貓頭鷹
叫苦連天
袋鼠直搖頭
√小猴子
歡呼
《從現(xiàn)在開始》教案10
教材簡析：
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語文課程規(guī)范》中（1——2年級(jí)）的重點(diǎn)是識(shí)字,寫字.因此，在教學(xué)中要充沛利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。
2．正確、流利朗讀課文。
3．初步感知課文大意。
教學(xué)流程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）開始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2．對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識(shí)的？
對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）
方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好方法把它記住？
例如同學(xué)可能答出：
用加一加方法識(shí)字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓同學(xué)同桌，前后桌再說一說。
5．鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語讀對(duì)，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內(nèi)容。
1．誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評(píng)議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2．根據(jù)同學(xué)評(píng)議情況，讓同學(xué)再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓同學(xué)再讀。
為了進(jìn)入情境，指名讓同學(xué)戴上頭飾扮演讀一段。
然后師生一起評(píng)議。
3．由于課堂時(shí)間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓同學(xué)認(rèn)讀。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。
3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
《從現(xiàn)在開始》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.初步感知課文大意。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。
2.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程
一.創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請(qǐng)看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)
sh 始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二.讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2.對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識(shí)的?
對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)
方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
3.出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4.這些字，你有什么好辦法把它記住?
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識(shí)字“瞇”：目+米——瞇
用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。
5.鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語讀對(duì)，才可以交朋友。
三.正確讀文，感悟內(nèi)容。
1.誰能給大家讀一遍課文?
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?
然后指名評(píng)議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2.根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四.賽讀課文，探究感情。
1.同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。
2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評(píng)議。
3.由于課堂時(shí)間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎?
五.比一比，把生字寫好。
1.出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。
3.在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
4.看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
課后習(xí)題
一、看拼音，寫詞語。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組成詞語。
今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )
令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ，
三、讀一讀，照樣子寫一寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
________極了 _______來_______去 立刻___________
四、照樣子寫句子，再讀一讀。
從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!
從現(xiàn)在開始，你們要_______!
從現(xiàn)在開始，__________!
《從現(xiàn)在開始》教案12
一、教材分析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
二、學(xué)情簡析：
1、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固“之、輪”等五個(gè)生字,會(huì)寫“直、令”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
四、教學(xué)流程：
1、課前談話，猜謎語，幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。
2、揭題激趣
3、分段讀，初步了解課文大意
4、自學(xué)課文及字詞
5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語氣
6、理解感悟第二自然段，抓住重點(diǎn)詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟
7、鞏固識(shí)字
8、寫字
五、教學(xué)設(shè)想：
（一）本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時(shí)我以“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”為準(zhǔn)繩，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感。在教學(xué)時(shí)，以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時(shí)，我分了三個(gè)層次：
1、先讓學(xué)生自我感悟，神氣地讀讀貓頭鷹的話。
2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說說你什么時(shí)候會(huì)神氣”，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”
3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說說神氣時(shí)會(huì)有那些動(dòng)作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對(duì)“神氣”既有聲音的感悟，又有動(dòng)作的體現(xiàn)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺得自己就是林中的動(dòng)物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。
（二）課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫，識(shí)、寫分開”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。
《從現(xiàn)在開始》教案13
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，俺在第一課時(shí)的公開課教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，俺在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表示進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不時(shí)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重他人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自俺為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在俺們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡析：
1. 小朋友們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自俺為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學(xué)校里，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，小朋友們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，小朋友們對(duì)字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話講故事。
3. 懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)布置：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自身的知識(shí)與大家分享？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，俺們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1． 板書課題。同學(xué)讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么?同學(xué)質(zhì)疑，交流自身最想了解的問題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)知幾個(gè)字 ? 自身不認(rèn)知的字記下來。
2．教師范讀。
3．指名同學(xué)交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自身的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都爭取發(fā)表自身的意見。
（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．俺會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名同學(xué)讀句子。
(1) 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ）
(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。( 第、任 )
(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自身習(xí)慣的方式過日子。( 慣、式 )
(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。俺鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教同學(xué)字
1．俺會(huì)認(rèn)：課件出示生字。
（1）出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。
（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
（3）讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)知。教師用開火車等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2．俺會(huì)寫：
（1）課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。
（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。
（4）同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自身實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．開火車讀生字詞。
2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
1．學(xué)習(xí)第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？俺們來學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
同學(xué)接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學(xué)可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2．學(xué)習(xí)第2自然段
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。
板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們
（2）誰愿意向大家匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。
根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
（3）同學(xué)扮演，大家評(píng)議。
（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓同學(xué)自身匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自身的體會(huì)
在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的身手的？
板書：袋鼠、直搖頭
（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
5． 學(xué)習(xí)最后一段。
（1）同學(xué)默讀，提問：為什么不再往下輪了？
（2）假如你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？
（根據(jù)同學(xué)的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
2同學(xué)自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳扮演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2、說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
《從現(xiàn)在開始》教案14
設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)做什么事都要尊重別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動(dòng)物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動(dòng)物。
師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？
（學(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）
2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的平靜。
師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”）師：誰來讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。）
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。
2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)識(shí)，誰來教教我讀讀呀？
學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。）
3、播放話外音：小動(dòng)物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯(cuò)，不過光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動(dòng)你們的腦筋想辦法吧！
師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生分組討論識(shí)記辦法，教師加入其中。）
4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識(shí)字的方法。
5、（課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？
學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)，寫完后展示學(xué)生的作品。
師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！
6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？
（課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）
學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。
播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧！（引導(dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺）
三、朗讀感悟，體會(huì)感情。
1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）
師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風(fēng)的獅大王？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）
2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來了不少小動(dòng)物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問號(hào)標(biāo)出來，好嗎？
學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。
3、（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過朗讀你們都知道什么了？別的小動(dòng)物說的時(shí)候，你一定得注意聽，如果別人知道的正是你不知道的，你聽懂了，就可以把小問號(hào)擦掉了。如果大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？
學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）
（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。）
師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。
師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。
（課件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>
(課件播放森林日落圖)
話外音：太陽落山了，小動(dòng)物們都出來了，但他們誰都沒勁了。<師:我可真想睡覺呀!
鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說。>
話外音:一個(gè)星期下來,小動(dòng)物們都叫苦連天?！磳W(xué)生叫苦〉
（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰來表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！
師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。
（3）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。）
學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景）
4、請(qǐng)戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺(tái)，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰呀？
學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。
師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。
（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。
《從現(xiàn)在開始》教案15
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備搬進(jìn)新樓房了?？墒钦l住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長時(shí)間。如果是你，愿意住在頂樓嗎?
讓我們來聽聽動(dòng)物居民是怎樣商量的。
二、自主識(shí)字。
1.借助漢語拼音讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.對(duì)照生字表在文中畫出要認(rèn)識(shí)的生字。
3.指著生字表中的生字多讀幾遍。
4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準(zhǔn)字音。
三、老師指導(dǎo)識(shí)字。
1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.自選詞語，請(qǐng)學(xué)生帶讀。
3.做“你指我猜”的游戲。
4.把詞語放回到課文中你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你輕聲讀讀課文。
5.指名讀文反饋，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。
四、轉(zhuǎn)換角色指導(dǎo)朗讀。
1.請(qǐng)學(xué)生分別選擇文中的一個(gè)角色來扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準(zhǔn)備一會(huì)兒參加討論。
2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
老師扮演討論會(huì)的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
(1)請(qǐng)小馬來說。
出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好?！?/p>
老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?
請(qǐng)扮演小馬的同學(xué)朗讀。
(2)請(qǐng)小兔來發(fā)表意見。
出示小兔說話的句子。
老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?
請(qǐng)扮演小兔的同學(xué)朗讀。
(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?
出示小狗說話的句子。
老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。
請(qǐng)扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評(píng)價(jià)。
(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?
出示小猴說的話。請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀。
老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。
再請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。
老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。
3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習(xí)。
4.匯報(bào)朗讀。
5.討論：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵?，生活得這樣快樂呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。
五、分角色有感情地朗讀課文。
第五篇：《從現(xiàn)在開始》教案[定稿]
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 臨沭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王娜
教學(xué)目標(biāo)：
1、多種方式的識(shí)記9個(gè)生字，特別是在語境中識(shí)記生字，對(duì)平時(shí)較常見的詞語，比如“輪流”等能聯(lián)系生活時(shí)間運(yùn)用。理解“議論紛紛、叫苦連天”等詞語。
2、能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫“輪”。
3、在通過教師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦恚M(jìn)行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天我們學(xué)習(xí)一片新課文，課題就叫做《從現(xiàn)在開始》 板書課題。隨即教學(xué)“現(xiàn)”的寫法。讀好課題。
二、教學(xué)第一自然段
從現(xiàn)在開始，獅子大王有一個(gè)重要的命令要發(fā)布。什么命令呢？我們一起來看一看。
自由練讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。指一生讀。指導(dǎo)朗讀“宣布”“命令”的感覺。聯(lián)系生活實(shí)際理解“輪流”。認(rèn)識(shí)“輪”，學(xué)寫“輪”
課文中，小動(dòng)物們是輪流干什么呢？到底有哪些小動(dòng)物想當(dāng)萬獸之王呢？
三、讀文，理清思路。
自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
識(shí)記詞語： 鄭重 星期習(xí)慣 方式 上任 哪些小動(dòng)物想做萬獸之王呀？ 生回答，板書。
最后誰成了森林中的新首領(lǐng)？（板）
你能看著老師的板書，把他們連起來說一句話嗎？誰 誰 干什么 最后
四、學(xué)習(xí)二至五段。
下面我們就來看看這幾個(gè)小動(dòng)物上任的過程。
1、第一個(gè)上任的是誰？ 識(shí)記“第”字并與“弟”區(qū)分。第一個(gè)上任的是貓頭鷹。誰會(huì)讀這一段？ 指一生讀。指導(dǎo)“神氣”的讀?！懊睢钡淖x。
小動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓我們白天休息，晚上摸著黑做事，你們同意嗎? 理解“議論紛紛”，一星期過去了。天天熬夜。感覺怎么樣？ 理解“叫苦連天”。讀出詞語不同的感覺。再讀這一段課文。
貓頭鷹大王讓大家天天熬夜，你們還打算讓他當(dāng)下去嗎？
2、請(qǐng)他下臺(tái)，我們趕緊換第二個(gè)。第二個(gè)上任的是誰？
袋鼠的這一段誰會(huì)讀？用我們剛才的辦法，想想詞語的意思再來讀，就能讀得更好了。
天天跳著走路，你感覺怎么樣？
看來小動(dòng)物們不喜歡袋鼠的命令，還讓不讓他做下去了？請(qǐng)他下臺(tái)
3、下一個(gè)是誰？
貓頭鷹袋鼠當(dāng)大王的這兩個(gè)星期，小動(dòng)物們吃盡了苦頭。所以小猴子要當(dāng)大王了，大家都很擔(dān)心。擔(dān)心什么。
面對(duì)小動(dòng)物們擔(dān)心的面孔，小猴子干脆的說：
面對(duì)非常神氣的貓頭鷹和激動(dòng)的袋鼠，小猴子平靜地說：
照自己習(xí)慣的方式過日子，貓頭鷹，你可以。。小袋鼠，你可以。。大象，你可以。。
想做什么就做什么，想怎么做就怎么做，這就是照自己習(xí)慣的方式過日子。所以，小猴子話音剛落，大伙立刻——。多高興的事情啊，小蜜蜂立刻飛起來。小袋鼠立刻——百靈鳥立刻——
大家用自己喜歡的方式表達(dá)一下自己高興的心情吧！學(xué)習(xí)“瞇”
4、學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的說“不用” 為什么讓小猴子當(dāng)“萬獸之王”啊？ 板書：尊重
五、拓展：我對(duì)貓頭鷹（袋鼠）說。
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