第一篇：噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計與評析

《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計與評析

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊P47-49的內(nèi)容。設(shè)計思路:

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知比較抽象的質(zhì)量單位噸，對于千克和克這類較小的質(zhì)量單位，學(xué)生可以通過拎一拎，稱一稱來感知，但噸是一個較大的很難直接感知的質(zhì)量單位。教學(xué)中，先讓學(xué)生感知較輕的學(xué)習(xí)用品，再感知五千克的大米，近而感知25千克的一袋大米，并認(rèn)識到4袋大米100千克是比較重，10個100千克是1000千克，1000千克就是1噸。再通過推算一個三年級的學(xué)生體重平均是25千克，多少個學(xué)生的體重大約是1噸認(rèn)識到要有40個學(xué)生的體重加起來才大約是1噸。教學(xué)目標(biāo): 1．認(rèn)識、感知重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。

2．能正確運用噸表示物體的重量，了解一些較大物體的重量。

3．培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握新知的學(xué)習(xí)方法，并在實際生活中解決相應(yīng)問題。

教學(xué)重點、難點:初步建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。課前準(zhǔn)備: 1．關(guān)于噸的知識你能知道些什么？2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個例子。3．了解自己的體重。教學(xué)過程:

一、引入課題

1．談話：我們先來看一個字“噸”。（板書）你知道它的意思嗎？我們以前學(xué)

過那些重量單位？

2．激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？拿起你的學(xué)習(xí)用品，它們大約有多重？同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品拿在手上感覺怎樣？

3．提問：有沒有帶以“噸”做作單位的物體？為什么?想一想，生活中哪些東西在什么情況下用噸作單位？老師也找來了一些以噸作單位的物體。﹙出示幻燈片﹚

【評析：“噸”是較大的計量單位，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，是計量單位教學(xué)中的難點。教師通過讓學(xué)生課前了解有關(guān)噸的知識，重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實際逐步認(rèn)識“噸”和其他重量單位之間的關(guān)系。在回顧以前所學(xué)重量單位的基礎(chǔ)上，并巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境“有沒有帶以噸做作單位的物體來?”，運用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體初步感知：以“噸”為計量單位的物體都較大，而且非常重。讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中去，深切地感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)?！?/p>

二、借助直觀形成表象 1．感知較輕的物體

談話：為了讓同學(xué)們能夠感受1噸的重量,我們先來感知一些輕的物體.提起你課桌上的5千克的大米,感覺怎樣？和學(xué)習(xí)用品比起來,感覺怎樣?老師帶來了兩袋大米,請大家估計它大約有多重? 提問：一袋大米的重量是25千克，你能同時背起4袋大米嗎？4袋大米是多重？

2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

出示圖，10個100千克是多少千克？1000千克就是一噸。﹙板書：1噸=1000千克﹚千克可以用字母kg表示，噸用字母t表示。上面這個等式還可以怎樣寫？1噸的物品你感覺怎樣? 2

3．遷移、對比進(jìn)一步感知1噸的質(zhì)量

談話：下面我們一起來做個游戲：估計體重。先聽要求：抱起你的好朋友并估計一下你好朋友的體重，了解真實的體重同時兩人交換抱一下?？纯凑l的估計能力強，力氣大。

談話：誰來告訴老師你剛才的感受？

推算：假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克，多少個學(xué)生的體重大約是1噸？

用自己的方法來推算，然后在小組里交流自己的算法。

觀察感知，形成表象：請40個同學(xué)站起來，這些同學(xué)的體重合起來大約就是1噸。

【評析：如果通過抽象的東西來描述1噸有多重，學(xué)生根本是無法體驗和感悟。教者通過一些具體化的、可感知的重量單位與之聯(lián)系比較，讓學(xué)生自已體驗、感悟到“噸”。如搬大米的活動，教師讓學(xué)生先去提起課桌上的5千克的大米，再自然引出問題：一袋大米的重量是25千克，你能同時背起4袋大米嗎？4袋大米是多重？從中感悟到了“噸”是很大的重量單位。創(chuàng)設(shè)生活情境：多少個學(xué)生的體重大約是1噸？在探究中得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。學(xué)生初步建立了噸的概念。】

三、解決問題

1．想想做做第1、2題。

談話：你們還想知道那些物體合起來是1噸嗎？﹙多媒體出示圖片﹚看圖說說各要多少是1噸？

2．想想做做第3題。多媒體出示：

（1）家里的塑料桶可以裝10千克水，提多少桶水才滿1噸呢？

（2）建筑工地上2塊磚重5千克，200塊重多少千克呢？多少塊正好重1噸呢？ 學(xué)生獨立思考后再交流。

3．想想做做第4題。學(xué)生獨立完成并當(dāng)場校對。

4．談話：在學(xué)校舉行的“學(xué)當(dāng)小交警”活動中，小交警們在三水大橋上看到有一塊牌子，上面寫著“限重15噸”，下面這些車能通過嗎？為什么？ A、楊叔叔的車裝載8000千克的煤。

B、王大哥的車裝載200袋面粉，每袋重50千克。C、李師傅的車裝載10噸大米和7000千克的面粉。你想對超載的叔叔說什么？

假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會對他們說些什么？ 5．想想做做第5題

談話：我們已學(xué)過的質(zhì)量單位，分別適于計量怎樣的物品？試舉例說一說。獨立填寫第5題：在（）里填上合適的單位名稱。

6．小華星期天去動物園玩，寫了一篇日記，我們一起來看一下。7．小明的日記

今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重250千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢?！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗

（1）師：看了小明的日記，你想對他說些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？（2）獨立思考，指名回答，并說明理由。

四、課堂總結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課外延伸：

像小華一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會比小明寫得更棒。

【評析：設(shè)計了形式多樣的情境，使學(xué)生在練習(xí)的循序漸進(jìn)地感悟到知識，而且設(shè)計了讓學(xué)生充分感知體驗的實踐活動，讓學(xué)生動手、觀察，自覺地動腦思考。多種情境、多種活動不僅讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，而且激發(fā)學(xué)生活躍的思維，學(xué)生在活動中思考問題掌握知識，這節(jié)課不僅表現(xiàn)在形式上的活躍，更重要的是表現(xiàn)在思維上的活躍。】

【策略分析】《噸的認(rèn)識》是蘇教版九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第六冊的教學(xué)內(nèi)容?！皣崱笔禽^大的重量單位，是一個比較抽象的概念，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，三年級學(xué)生的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。噸不像克、千克一樣，學(xué)生能通過實際操作掂一掂、稱一稱就能感受到的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是通過抽象的東西，讓學(xué)生來感悟1噸有多重，學(xué)生往往無法體驗、感知。

在新課程理念下的，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新的教學(xué)思路來設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略，把有限的40分鐘的課堂，變成了讓所有學(xué)生都參與，思考的廣闊課堂，將有限的課堂延伸到廣闊的生活中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識。通過趣味性的情境，在情境中生成懸念、探究生成概念生成新知，營造學(xué)生樂思樂學(xué)的氛圍；通過多樣性的活動，創(chuàng)設(shè)場景讓學(xué)生充分體驗；通過深度性的思維，迸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的火花，讓學(xué)生從中感悟到了1噸是很重、很多、很大的。

第二篇：認(rèn)識噸教學(xué)設(shè)計

課時教案 第一課時

認(rèn) 識 噸

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．認(rèn)識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。2．知道1噸＝1000千克。

過程與方法：

1．能正確運用噸表示物體的重量。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

在解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中,感受質(zhì)量單位學(xué)習(xí)的意義； 體會標(biāo)準(zhǔn)的意義；比較的意義。產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點、難點

重點：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。突破方法：

1．通過課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過計算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。

難點：建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。突破方法：

1．尊重學(xué)生的認(rèn)知起點，以學(xué)定教。2．豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，充分體驗。

教法與學(xué)法導(dǎo)航

教法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，需求中引入新知。2．信息拓展，延伸中整合目標(biāo)。

學(xué)法：

1．解決問題，運用中完善觀念。2．體驗感悟，親歷中建立觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：主題圖、多媒體課件。

學(xué)生：課前讓學(xué)生測量自己的體重、到超市觀察常見物品的重量，用手掂一掂1千克的糖的重量，搜集有關(guān)“噸”的信息。

教學(xué)過程

一、情境激趣，復(fù)習(xí)舊知

（引入質(zhì)量單位——噸）

1、小朋友們，你們都吃過蘋果吧！

2、（出示圖片）像這樣一個蘋果，約重150（）。如果是像這樣一箱蘋果，約重20（）。那要是一卡車蘋果，約重2（）。這里填什么單位比較合適呢？為什么不能填千克？（需要一個比千克還要大的質(zhì)量單位）

3、噸——就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，師板書課題:認(rèn)識噸 有沒有誰曾在哪兒聽過或是見過“噸”呢？

4、（出示圖片）就像（除了）小朋友們所說的，像碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車箱等，我們都需要用到噸。

5、看了這么多，也聽了這么多，你覺得什么時候用噸作單位比較合適呢？

6、（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書）計量比較重的或大宗物品有多重，通常用噸作單位。

二、感受體驗，建構(gòu)新知（建立1噸的概念）

1、認(rèn)識了噸，你們想知道1噸到底有多重嗎？(想)

2、咱們今天來舉行一項“大力士”比賽，好不好？

（介紹比賽規(guī)則）陶老師今天帶來了幾袋大米，每袋大米重10千克?？凑l拎起的大米袋數(shù)最多，誰就是咱們?nèi)?）班的大力士。在正式比賽之前，請每個小朋友都下位拎一拎這一袋大米，感受一下它的重量。然后每組選一名代表，請你把米拎到前面來，參加全班的決賽。

第一輪：拎2袋，持續(xù)5秒鐘。第二輪：拎4袋，持續(xù)5秒鐘 第三輪：拎5袋，持續(xù)5秒鐘 請大力士說一說你有什么感受。（很重很重）

3、剛才，這位同學(xué)費盡了九牛二虎之力，拎起了5袋大米，小朋友們幫他算算看，他拎起的大米有多重？（50千克）

而100袋這樣的大米才重1噸。你有什么感想嗎？

4、那你知道1噸等于多少千克嗎？（板書1噸=1000千克）誰來說說你是怎么算的？一起來讀一讀。

三、歸納總結(jié)，構(gòu)建體系

（深化1噸的概念）

1、認(rèn)識了1噸，讓我們一起到生活中去找一找“1噸”，好嗎？

2、（出示圖片）多少棵像這樣的白菜重1噸呢？你是怎么想的？（同意嗎）

3、（出示圖片）這里每幅圖中的物體都重1噸，誰能說一說各是哪些物體，各有多少？（同桌兩個小朋友互相說一說）

4、還想繼續(xù)尋找“1噸”嗎？（出示圖片）你從圖中知道了些什么？

如果有10個這樣的小女孩大約有多重？要是40個呢？ 一個小女孩約重25千克，40個這樣的小女孩約重1噸。其它的物體呢？你能照這樣說一說嗎？（每四人一小組，選自己喜歡的物體算一算，說一說）（你是怎么想的）

5、小朋友們說的真不錯，除了這些物體，你還能想到哪些呢？

（如沒人舉手，師：一下子想不起來，是嗎？希望小朋友們回去以后多加留心身邊的事物，好嗎？）

6、好，看屏幕（出示圖片），這里有2塊磚，重5千克。你知道200塊磚重多少千克嗎？你是怎么想的？

那多少塊磚重1噸呢？又可以怎么考慮呢？

7、（小朋友們真愛動腦筋）看這輛貨車，你能從圖中得知些什么呢？如果請你換成用噸作單位，會嗎？（你是怎么考慮的？）

8、再看看這輛吊車，你又能知道些什么？你能也給它換一個單位嗎？（你是怎么想的？）

9、通過這兩題的練習(xí)，你覺得只要把什么記住，就能正確地?fù)Q算單位了？（記住1噸=1000千克）

10、那這里的單位換算，你能獨立完成嗎？（1）、學(xué)生在教科書中獨立完成想想做做的第1、2題。

第1題，先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再集體反重點讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

第2題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉毩⑦B線，再交流的方法進(jìn)行。（2）、完成想想做做第3、4題。

此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過6000千克也就是6噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。（3）、完成想想做做第5題、第6題。先獨立做后集體訂正。（4）、改錯（小明的數(shù)學(xué)日記）。

今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。

市場上的物品可真多?。】吹梦已刍潄y。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。（先自由發(fā)表意見再進(jìn)行校對）。

四、質(zhì)疑反思，拓展延伸

師：這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。師：今天我們認(rèn)識了新朋友“噸”，你想和它成為好朋友嗎？那就請同學(xué)們課后繼續(xù)到生活中去尋找它、感受它、并且合理運用它。根據(jù)今天所學(xué)的知識老師留給大家一道課后完成的題目：請你了解一下自己家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水方法？

五、作業(yè) 設(shè)計

根據(jù)今天所學(xué)的知識，請你了解一下自己家每月的用水量是多少噸。如每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水方 法？

板書展示：

噸 的 認(rèn) 識

常見質(zhì)量單位

比較重或大宗物體

噸（t）

1000

1噸=1000千克

一般重

千克(kg)

1000

1千克=1000克

比較輕

克(g)

教學(xué)反思：200——300字即可

在本節(jié)課的教學(xué)中

1．創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用學(xué)生喜愛的水果蘋果中遇到的實際問題引入，很自然地將學(xué)生吸引到新知識的學(xué)習(xí)中。

2．緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實踐應(yīng)用中體驗數(shù)學(xué)價值。數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念，為此在學(xué)生建立1噸有多重的概念之后，再讓他們解決主題圖的問題，在練習(xí)中設(shè)計開放題及課外拓展題，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題?？梢?，數(shù)學(xué)從來就不是書本上的枯燥學(xué)問，它的“身影”在生活的每個角落，它的價值就來自你我的生活中。

3．給予學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會。問題由學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)提出，再由學(xué)生自主解決，使學(xué)生能充分體驗“觀察生活——發(fā)現(xiàn)問題——探索研究——解決生活問題”的完整過程。學(xué)生可以在比較廣闊的空間和較為充裕的時間中，以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

第三篇：《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計與反思

三年級數(shù)學(xué)上冊《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

文山市第五小學(xué)：李盈波

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

情感目標(biāo)：加強數(shù)感訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。教學(xué)重點教學(xué)難點：

教學(xué)重點：認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。

教學(xué)難點：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算，會選擇、運用質(zhì)量單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、桶裝礦泉水

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．我們以前學(xué)過的重量單位有哪些？（板書：千克克）

2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还洹？矗@里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧??！讓我們拿一個大蘋果看看能有多重吧！[ 出示：一個蘋果重200（克）；]

問：那一箱蘋果呢？[出示：一箱蘋果重10（千克）]

2、[ 出示：一卡車蘋果重3（）；]

問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？

因此，人們就又規(guī)定了一個新的，較克和千克大的重量單位——噸。

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”（板書課題：噸的認(rèn)識）

三、實際體驗、學(xué)習(xí)新知

（一）建立“1噸”的概念

1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實物）]

①請幾名學(xué)生親自搬動礦泉水，體驗1桶水的重量（20千克）（搬運

很吃力）

②請你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

師：把5桶水裝在1個袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老

師也搬不動它?？墒牵幢氵@么重的東西，它的重量也沒達(dá)到1噸；

得10個和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書“1

噸）

2、鞏固對“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）。

師：為了更好地認(rèn)識“噸”這個重量單位，老師再打個比方。

咱們班有56名同學(xué)，有誰能說一說你自己的體重是多少千克。（生

匯報）

師：假設(shè)平均一個學(xué)生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個同

學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸。

總結(jié)：每個袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個袋子的總重量

是1噸；每個學(xué)生的體重是25千克，40個學(xué)生的總重量是1噸。根

據(jù)這些內(nèi)容，你能說出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書：1噸=1000

千克）

3、了解重量單位“噸”的應(yīng)用范圍

①在計量較重的物品的重量時，會用“噸”作單位；

②在計量許多物體的重量的總和時，會用到“噸”作單位；

③除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來作單位?！皣崱钡膰H單位符號是“t”。

請看，在這輛卡車上有“4 t”的字樣（放大）。問：這表示什么意思

啊？（4噸）

（二）加深對“噸”的理解

出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動物們過橋嗎？（學(xué)

生思考，多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）

（三）在生活中找“1噸”

學(xué)生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念

四、鞏固知識，將數(shù)學(xué)還原回生活

1、完成教科書1題

2、判斷下面說法是否正確,用手勢表示出來.（1）一瓶墨水重150克。（）

（2）一頭鯨重2噸。（）

（3）數(shù)學(xué)課本重18千克（）

（4）一桶水重10厘米。（）

3、請選擇合適的答案，把序號填在（）里。

火車裝貨（）A、60噸B、600千克C、6000克一只雞重（）A、2噸B、200千克C、2千克小明體重（）A、4噸B、30千克C、800克每個蘋果重（）A、2克B、1千克C、150克

4、請在()里填上合適的單位名稱

一艘輪船重50（）一個西瓜約重3（）一支鉛筆重30（）一頭大象重7（）一把梳子重50（）小明體重35（）

5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問題。

2012年9月18日星期二

今天清晨9點鐘，我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗

了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包，飛快的奔向

學(xué)校，路上碰到了載重量8克的大卡車。中隊長檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫了“可笑”二字，同學(xué)們，你們知道可笑在哪里

嗎？

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

噸的認(rèn)識教學(xué)反思

本節(jié)課在解決問題的過程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知

道“噸”這個質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和

千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問題，學(xué)生的思路就會很

清晰，對“噸”的概念及應(yīng)用豁然開朗。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識。調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的積極性。

同時，本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生各種感官積極參與，通過看一看、想一想、算一算、說一說、背一背等方式突破本課的重、難點，也是本課的亮點所在。

而在小組合作方面，應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的制作和使用也應(yīng)考慮到學(xué)生的可視效果。

第四篇：《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計與反思

《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

情感目標(biāo)：加強數(shù)感訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。

教學(xué)重點教學(xué)難點：

教學(xué)重點：認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。

教學(xué)難點：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算，會選擇、運用質(zhì)量單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．我們以前學(xué)過的重量單位有哪些？（板書：千克

克）

2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还??？?，這里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧啊！讓我們拿一個大蘋果看看能有多重吧！[ 出示：一個蘋果重200（克）；]

問：那一箱蘋果呢？[出示：一箱蘋果重10（千克）]

2、[ 出示：一卡車蘋果重3（）；]

問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？

因此，人們就又規(guī)定了一個新的，較克和千克大的重量單位——噸。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”（板書課題：噸的認(rèn)識）

三、實際體驗、學(xué)習(xí)新知

（一）建立“1噸”的概念

1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實物）] ①請幾名學(xué)生親自搬動礦泉水，體驗1桶水的重量（20千克）（搬運很吃力）

②請你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

師：把5桶水裝在1個袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動它?？墒?，即便這么重的東西，它的重量也沒達(dá)到1噸；得10個和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書“1噸）

2、鞏固對“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）。

師：為了更好地認(rèn)識“噸”這個重量單位，老師再打個比方。

咱們班有56名同學(xué)，有誰能說一說你自己的體重是多少千克。（生匯報）

師：假設(shè)平均一個學(xué)生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個同學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸。

總結(jié)：每個袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個袋子的總重量是1噸；每個學(xué)生的體重是25千克，40個學(xué)生的總重量是1噸。根據(jù)這些內(nèi)容，你能說出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書：1噸=1000

千克）

3、了解重量單位“噸”的應(yīng)用范圍

①在計量較重的物品的重量時，會用“噸”作單位；

②在計量許多物體的重量的總和時，會用到“噸”作單位；

③除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來作單位。

“噸”的國際單位符號是“t”。

請看，在這輛卡車上有“4 t”的字樣（放大）。問：這表示什么意思??？（4噸）

（二）加深對“噸”的理解

出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動物們過橋嗎？（學(xué)生思考，多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）

（三）在生活中找“1噸”

學(xué)生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念

四、鞏固知識，將數(shù)學(xué)還原回生活

1、完成教科書1題

2、判斷下面說法是否正確,用手勢表示出來.（1）一瓶墨水重150克。

（）

（2）一頭鯨重2噸。

（）

（3）數(shù)學(xué)課本重18千克

（）（4）一桶水重10厘米。

（）

3、請選擇合適的答案，把序號填在（）里。

火車裝貨（）

A、60噸

B、600千克

C、6000克

一只雞重（）

A、2噸

B、200千克

C、2千克

小明體重（）

A、4噸

B、30千克

C、800克

每個蘋果重（）

A、2克

B、1千克

C、150克

4、請在（）里填上合適的單位名稱

一艘輪船重50（）

一個西瓜約重3（）

一支鉛筆重30（）

一頭大象重7（）

一把梳子重50（）

小明體重35（）

5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問題。

2012年9月18日

星期二

今天清晨9點鐘，我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包，飛快的奔向?qū)W校，路上碰到了載重量8克的大卡車。中隊長檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫了“可笑”二字，同學(xué)們，你們知道可笑在哪里嗎？

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

噸的認(rèn)識教學(xué)反思

本節(jié)課在解決問題的過程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知道“噸”這個質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問題，學(xué)生的思路就會很清晰，對“噸”的概念及應(yīng)用豁然開朗。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識。調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的積極性。

同時，本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生各種感官積極參與，通過看一看、想一想、算一算、說一說、背一背等方式突破本課的重、難點，也是本課的亮點所在。

而在小組合作方面，應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的制作和使用也應(yīng)考慮到學(xué)生的可視效果。

第五篇：《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計與反思（本站推薦）

噸 的 認(rèn) 識

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁至第13的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點：學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。

（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事 師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，??。

3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報；

4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸=1000千克

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)： 說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個問題。學(xué)生剛開始體驗50千克體重有幾種態(tài)度，很重，不重，抱不起。為了使學(xué)生體驗1噸的重量，繼續(xù)讓他們充分體驗，最后達(dá)到共識，50千克夠重，1000千克重得令人望而生畏。課堂是學(xué)習(xí)的平臺，也是學(xué)生展示的平臺，在教學(xué)中，學(xué)生將課堂變成展示自己風(fēng)采的舞臺。教師在教給學(xué)生知識的同時，更重要的是給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂。