第一篇：企業(yè)員工培訓(xùn)教案

企業(yè)員工 “三級教育” 安全培訓(xùn)要求 人的生命是寶貴的。每個人的生命只有一次 每一次的工傷事故都會 帶給家庭和子女無盡的苦難和悲傷！安全生產(chǎn)與生命安全 事故意味著對人的生命的摧殘與 毀滅。因此，生產(chǎn)經(jīng)營活動必須堅持 以人為本，把保護人的生命安全和身體健康放在第一位。我國的安全生產(chǎn)狀況： 每天死于工傷事故的有215人。每年死于工傷事故的有8萬人左右。每年由工傷事故引起的傷殘有70萬人以上。

讓安全成為我們的一種生活方式，因為安全與不安全之間沒有過渡，只要踏出100％的安全一步就進入100％的不安全?！栋踩a(chǎn)法》對安全教育的規(guī)定 《安全生產(chǎn)法》第21條：“生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員進行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)”?！栋踩a(chǎn)法》第50條：“從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)接受安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，掌握本職工作所需的安全生產(chǎn)知識，提高安全生產(chǎn)技能，增強事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力”。《職業(yè)病防治法》第31條“用人單位應(yīng)當(dāng)對勞動者進行上崗前的職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)，普及職業(yè)衛(wèi)生知識，督促勞動者遵守職業(yè)病防治法律法規(guī)、規(guī)章和操作規(guī)程，指導(dǎo)勞動者正確使用職業(yè)病防護設(shè)備和個人使用的職業(yè)病防護用品”。安全生產(chǎn)的重要性

1、安全生產(chǎn)的方針： “安全第一，預(yù)防為主、綜合治理”

2、安全生產(chǎn)的意義 1）安全生產(chǎn)能保護勞動者在勞動生產(chǎn)過程中的生命安全和身體健康，保障勞動者的家庭幸福； 2）避免和減少生產(chǎn)安全事故與職業(yè)病所造成的經(jīng)濟損失，使生產(chǎn)取得更好的效益； 3）保障人民群眾生命和財產(chǎn)安全，保障社會穩(wěn)定大局； 4）有利于促進國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展。什么是安全 無危則安，無缺則全 為什么會發(fā)生事故？哪些是可以控制的？哪些是可以預(yù)防的？事故發(fā)生的背后所造成的心靈的創(chuàng)傷是我們無法去想象的！現(xiàn)代工程的巨型化、系統(tǒng)化在給我們帶來便利，帶來高速發(fā)展的同時所造成的災(zāi)難也是巨大的。人類在面臨日益頻繁日益巨大的事故災(zāi)難，那么究竟人的因素在這些災(zāi)難中占據(jù)多大呢？ 事故的發(fā)生都有原因： 直接原因和根本原因 直接導(dǎo)致事故發(fā)生的是

1、人的不安全行為（“三違現(xiàn)象”）

2、物的不安全狀態(tài) 根本原因：是企業(yè)的管理有缺陷 引發(fā)安全事故的原因分析

1、人的不安全行為 表現(xiàn)在：操作失誤，違規(guī)操作（忽視安全、忽視警告）對事故的影響因素

（一）人的因素

1、智力?

2、健康和體力狀況?

3、疲勞?

4、工作經(jīng)驗 ?

5、年齡?（20―25為最高，30歲以后事故率有所下降，35～45歲事故率最低，45歲以后其經(jīng)驗較豐富，但由于生理機能下降，如仍在生產(chǎn)第一線，事故率又有上升的趨勢。）

6、性別?

7、生活緊張? 常見的影響不安全心理狀態(tài)有以下幾種： 節(jié)能心理 僥幸心理 麻痹心理 逆反心理 逞能心理 湊趣心理 冒險心理 從眾心理 無所謂心理 好奇心理

（二）工作環(huán)境、工作性質(zhì)因素 工作環(huán)境條件、工作性質(zhì)也是造成事故的重要原因，如何從安全心理學(xué)的角度來看待工作環(huán)境條件、工作性質(zhì)對安全的影響，創(chuàng)造適合安全心理的良好工作環(huán)境條件。

1、物質(zhì)環(huán)境?

2、工業(yè)類型?

3、工作時間?

4、照明?

5、顏色?

6、噪聲?

7、溫度

2、物的不安全狀態(tài)

1、材料不符合要求；

2、部件不齊；

3、重心不穩(wěn)；

4、儀表不靈；

5、超載；

6、腐爛；

7、泄露；

8、堵塞。造成事故的其他因素 不安全裝束 安全裝置失效 手代替工具操作 冒險進入危險場所 在吊物下作業(yè)（停留）不使用防護用品 對易燃易爆危險品處理錯誤。很多人都是不相信自己的判斷，愿意相信別人；喜歡把自己的命運交給別人。所以不出事是偶然的，出事是必然的。舉例 安全生產(chǎn)教育的作用 可以培養(yǎng)勞動者的“生產(chǎn)勞動能力” 第一，改變勞動者勞動能力的性質(zhì)； 第二，提高勞動者勞動能力的水平； 第三，改革勞動者勞動能力形態(tài)； 第四，全面持久地影響勞動者勞動能力的發(fā)展。安全教育的過程

安全教育可以劃分為三個階段，安全知識教育； 安全技能教育； 安全態(tài)度教育。

1、第一階段應(yīng)該進行安全知識教育 安全教育的第一階段應(yīng)該進行安全知識教育，使從業(yè)人員掌握有關(guān)事故預(yù)防的基本知識。對于潛藏的、人的感官不能直接感知其危險性的不安全因素的操作，對操作者進行安全知識教育尤其重要，通過安全知識教育，使操作者了解生產(chǎn)操作過程中潛在的危險因素及防范措施等，從而減少事故的發(fā)生。

2、安全教育的第二階段應(yīng)該進行所謂“會”的安全技能教育。我們都明白“熟能生巧 ”的道理。

3、安全態(tài)度教育 安全態(tài)度教育是安全教育的最后階段；也是安全教育中最重要的階段。經(jīng)過前兩個階段的安全教育，操作人員掌握了安全知識和安全技能，但是在生產(chǎn)操作中是否實施安 全技能，則完全由個人的思想意識所支配。安全態(tài)度教育的目的就是使操作者盡可能自覺地實行安全技能，搞好安全生產(chǎn)。讓他們都明白愛護自己也是愛護他人，在工作中遵循不傷害自己、不傷害別人也不被別人所傷害的原則。

4、安全技能訓(xùn)練

安全技能是人為了安全地完成操作任務(wù)，經(jīng)過訓(xùn)練而獲得的完善化、自動化的行為方式。受意識的控制較少，并且隨時都可以轉(zhuǎn)化為有意識的行為。技能達到一定的熟練程度后，具有了高度的自動化和精確性，便稱為技巧。達到熟練技巧時，人員可以條件反射式的行為。安全技能訓(xùn)練應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)要求來進行?？偟膩碚f培訓(xùn)教育最終可以達到的目的是：

1、提高安全生產(chǎn)的思想素質(zhì)；

2、提高安全生產(chǎn)的技術(shù)素質(zhì)。培訓(xùn)的時間 生產(chǎn)經(jīng)營單位新上崗的從業(yè)人員,崗前培訓(xùn)時間不得少于24學(xué)時。三級安全教育的內(nèi)容 廠級培訓(xùn)內(nèi)容 廠級安全教育由分管安全生產(chǎn)工作的生產(chǎn)經(jīng)營單位領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)管理部門組織實施，內(nèi)容包括：

1、安全生產(chǎn)的方針，安全生產(chǎn)的意義；

2、安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識，重點學(xué)習(xí)從業(yè)人員與安全生產(chǎn)保障權(quán)利和義務(wù)；

3、生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)制度和勞動紀(jì)律，遵章守紀(jì)的必要性；

4、安全生產(chǎn)基本知識，（主要有：防火防爆、火災(zāi)撲救和火場逃生、安全用電、預(yù)防機械傷害、觸電與中毒現(xiàn)場急救等；）

5、生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)狀況（生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)中主要的危害因素及安全防護措施，重大危險源的狀況，安全防護的重點部位；）

6、事故應(yīng)急救援措施；有關(guān)的事故案例。車間級培訓(xùn)內(nèi)容 車間安全教育由車間負責(zé)人組織實施，內(nèi)容包括：

1、工作環(huán)境及危險因素；

2、所從事工種可能遭受的職業(yè)傷害和傷亡事故；

3、所從事工種的安全職責(zé)、操作技能及強制性標(biāo)準(zhǔn)；

4、自救互救、急救方法、疏散和現(xiàn)場緊急情況的處理；

5、安全設(shè)備設(shè)施、個人防護用品的使用和維護；

6、本車間安全生產(chǎn)狀況及規(guī)章制度；

7、預(yù)防事故和職業(yè)危害的措施及應(yīng)注意的安全事項；

8、有關(guān)事故案例；

9、其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。

一、崗位培訓(xùn)的概念 崗位培訓(xùn)是對從業(yè)人員 按崗位工作的需要和崗位規(guī)范的要求在一定文化基礎(chǔ)上進行的，以提高政治思想和職業(yè)道德水平、工作能力或生產(chǎn)技能為目標(biāo)的定向培訓(xùn)。它的基本任務(wù)是消除從業(yè)人員履行崗位職責(zé)必須具備的意質(zhì)要求同從業(yè)人員實際素質(zhì)水平之間的差距。

二、崗位培訓(xùn)的基本特點 一 在崗性 二 速效性 三 規(guī)范性 四 全員性

三、崗位培訓(xùn)的教學(xué)方法 常用的教學(xué)方法有三種。

1、課堂教學(xué)法，可以分為講授法、案例法、討論法等等。

2、現(xiàn)場訓(xùn)練法

3、實習(xí)法 班組安全培訓(xùn)內(nèi)容 班組安全教育由班組長組織實施，內(nèi)容包括：

1、崗位安全操作規(guī)程；

2、崗位之間工作銜接配合的安全與職業(yè)衛(wèi)生事項；

3、有關(guān)事故案例；

4、其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。廠級的教育側(cè)重法制教育，以增強遵章守紀(jì) 的自覺性和安全意識，同時進行通用的安全知識教育；車間、班組教育側(cè)重危害因素與危險部位的認知，安全操作技能的掌握和事故報告及應(yīng)急救援的程序與方法，同時清楚講解崗位的安全職責(zé)。通過培訓(xùn)教育可以達到以下目的： ⑴ 使全體管理人員特別是各級領(lǐng)導(dǎo)既有 “我要管安全生產(chǎn)” 的要求，也有“我會管安全生產(chǎn)”的能力；既知道 “應(yīng)該怎樣管”，也知道 “為什么要這樣管”。⑵ 使全體管理人員做到： ① 增強安全生產(chǎn)責(zé)任意識； ② 增強安全生產(chǎn)法制觀念； ③ 具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營活動相應(yīng)的安全生產(chǎn)管理知識和管理能力。⑶ 使全體從業(yè)人員特別是生產(chǎn)崗位的操作人員，既有強烈的 “我要安全生產(chǎn)” 的要求，也有 “我會安全生產(chǎn)” 的能力，不但知道應(yīng)該 “怎樣做”，還知道“為什么要這樣做”。⑷ 使全體從業(yè)人員特別是生產(chǎn)崗位的操作人員做到： ① 增強安全生產(chǎn)意識； ② 增強自我保護意識； ③ 增強安全生產(chǎn)法制觀念； ④ 具備從事本崗位工作必要的安全生產(chǎn)知識； ⑤ 熟悉與本崗位工作有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程； ⑥ 掌握從事本崗位工作的安全操作技能。進行事故案例教育的作用： ⑴ 幫助他們充分認識事故后果的嚴(yán)重性，確立下列觀點，從而提高對安全生產(chǎn)重要性的認識，增強安全意識提高嚴(yán)格遵章守紀(jì)的自覺性。確立下列觀點： ① 生命無價、事故無情、珍惜生命、不忘安全； ② 安全生產(chǎn)是家庭幸福的保障； ③ 安全生產(chǎn)也是經(jīng)濟效益； ④ 決不要讓事故影響了穩(wěn)定和發(fā)展； ⑤ 安全第一，預(yù)防為主。（2）教育生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場管理人員認真履行安全生產(chǎn)管理職責(zé)，做到“嚴(yán)格管理，一絲不茍，以身作則，敢于管理，狠抓落實”。檢查、督促他們切實進行現(xiàn)場安全生產(chǎn)檢查，及時發(fā)現(xiàn)“三違”，及時制止、糾正“三違”，按管理隸屬關(guān)系對屬下 “三違”的從業(yè)人員進行批評教育、并依章處分。（3）教育、檢查、督促生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場的從業(yè)人員發(fā)揚團隊精神，不但自己要嚴(yán)格遵章守紀(jì)，還要互相關(guān)心、互相檢查督促，及時制止、糾正 “三違” 的行為。生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員的 安全生產(chǎn)權(quán)利和義務(wù) 《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第三章第四十四條至第五十一條對生產(chǎn)經(jīng)營單位的從業(yè)人員的10項安全生產(chǎn)權(quán)利和5項安全生產(chǎn)義務(wù)作了明確規(guī)定。生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè) 人員的10項安全生產(chǎn)權(quán)利

1、享受工傷社會保險的權(quán)利；

2、知情權(quán)；

3、建議權(quán)；

4、合同保障權(quán)；

5、拒絕權(quán)；

6、緊急避險權(quán)；

7、獲得符合國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的勞動防護用品的權(quán)利；

8、獲得安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的權(quán)利；

9、索賠權(quán)；

10、行使批評、檢舉、控告權(quán)。生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員的

5項安全生產(chǎn)義務(wù)

1、遵章守紀(jì)、規(guī)范操作、服從管理

2、正確佩戴和使用勞動防護用品

3、接受安全生產(chǎn)教育、提高自身安全素質(zhì)

4、及時報告事故隱患或不安全因素

5、及時報告事故 安全生產(chǎn)原則

1、管生產(chǎn)必須管安全的原則；

2、誰主管誰負責(zé)的原則；

3、安全生產(chǎn)、人人有責(zé) 安全生產(chǎn)責(zé)任制。安全管理三要素 杜絕人的不安全行為 消除物的不安全狀態(tài) 控制不安全環(huán)境因素 三個意識：責(zé)任意識、“生命工程”意識、法律意識。安全行為心理特征與要求

一、感知覺精準(zhǔn)，防止錯覺，漏看；

二、注意集中、適當(dāng)分配與轉(zhuǎn)移；

三、情緒穩(wěn)定適度；

四、意志良好；

五、優(yōu)化人格品質(zhì)，使工作要求與人格品質(zhì)特征相符合；

六、提升能力，避免疲勞現(xiàn)象。請大家時刻牢記 每一個安全事故的教訓(xùn)都是慘痛的，每一個安全事故的發(fā)生都有其必然性和偶然性。事故無大小之分。身邊的一些小事或小疏忽，完全可能引起巨大的事故和損失。只有安全，才是效益。生命誠可貴，安全價更高！親愛的朋友，為了您和家人的幸福，請您千萬牢記安全生產(chǎn)?? 事故可防，安全可為！

安全生產(chǎn)之歌 親愛的、我將告訴你，我們就要下課啦！回去以后啊，請大家不要忘記，安全生產(chǎn)一刻都不容忽視！在過去的歲月里，無數(shù)的教訓(xùn)讓我們警惕！在未來日子的里，我們時刻都要牢記！安全生產(chǎn)不是一件小事，需要大家共同去努力。* * 親人呼天搶地、悲痛欲絕的一幕 人的不安全行為引發(fā)的事故 一些工傷事故場景 高空作業(yè)沒有系安全帶、安全頭盔，一不小心，生命殞落 高空作業(yè)不系安全帶 *

第二篇：企業(yè)員工培訓(xùn)

摘要：企業(yè)員工培訓(xùn)是企業(yè)人力資源開發(fā)的一個重要內(nèi)容。一個優(yōu)秀的企業(yè)應(yīng)該重視包括管理者在內(nèi)的員工培訓(xùn)工作,建立比較完善的員工培訓(xùn)機制,培養(yǎng)學(xué)習(xí)型員工,打造學(xué)習(xí)型企業(yè),建立科學(xué)的員工培訓(xùn)體系。認識企業(yè)培訓(xùn)與方案設(shè)計的重要性：培訓(xùn)是增強企業(yè)競爭力的有效途徑，也是提高員工素質(zhì),建立人才儲備的良好手段，同時也促進員工的激勵機制，對灌輸企業(yè)文化,建立學(xué)習(xí)型組織具有良好的基礎(chǔ)作用。

居家木業(yè)公司在員工培訓(xùn)上采取的措施如重視開展新員工培訓(xùn)工作，制定科學(xué)的培訓(xùn)計劃，在培訓(xùn)結(jié)束后及時做好培訓(xùn)評估工作，在培訓(xùn)過程中完善激勵機制,調(diào)動員工參與培訓(xùn)的積極性等等對企業(yè)培訓(xùn)工作有很好的借鑒作用。此文還對居家木業(yè)公司在員工培訓(xùn)上存在的問題進行了指出，如該公司存在針對員工培訓(xùn)多，對管理層培訓(xùn)少；員工培訓(xùn)的管理體系仍未健全；員工培訓(xùn)的投資力度仍不充分等等不足，在指出存在問題的同時，也對問題產(chǎn)生的原因進行了分析與探討，最后從存在問題入手，給予該公司一些有益的建議。

關(guān)鍵詞 員工培訓(xùn) 誤區(qū) 對策

目錄

一、培訓(xùn)及培訓(xùn)方案設(shè)計的重要性

二、居家木業(yè)公司員工培訓(xùn)的主要措施

三、居家木業(yè)公司在員工培訓(xùn)上存在的問題與原因分析

四、對居家木業(yè)公司的幾點建議

五、結(jié)論

居家木業(yè)有限公司是我國出口加工500強企業(yè)之一，年銷售額達110億元，現(xiàn)有員工6000人，公司成立于1998年，注冊資本5000萬元，主要經(jīng)營木地板 體育地板 戶外地板 實木復(fù)合地板 實木地板等，產(chǎn)品60%出口。公司比較注重人才的建設(shè)，擁有一批中高級專業(yè)技術(shù)人才，以豐富的經(jīng)驗和先進的技術(shù)，實行嚴(yán)格的質(zhì)量控制程序，確保每塊地板達到國家GB/TI5036.1-2001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。并建立了完善的營銷網(wǎng)絡(luò)體系、遍布全國各省市并出口香港、美國、澳大利亞等國家和地區(qū)。在知識經(jīng)濟時代,知識和技術(shù)在企業(yè)市場競爭中扮演著越來越重要的作用,人才成為企業(yè)最根本、最重要的競爭優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展的寶資源。隨著跨國公司的涌入和知識經(jīng)濟的發(fā)展,中國企業(yè)所面臨的市場形勢趨嚴(yán)峻。為了適應(yīng)這一變化,也為了使自己在激烈的市場競爭中立于不敗之地,企業(yè)越來越重視員工的培訓(xùn)。

一、培訓(xùn)及培訓(xùn)方案設(shè)計的重要性

（一）培訓(xùn)是增強企業(yè)競爭力的有效途徑

隨著知識和技術(shù)的更新速度加快,企業(yè)需要不斷創(chuàng)新和引進新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新知識,這就要不斷地對員工進行培訓(xùn)。美國《管理新聞簡報》發(fā)表的一項調(diào)查也顯示:由于企業(yè)對員工培訓(xùn)不夠而導(dǎo)致的低水平技能正在破壞本企業(yè)的競爭力。一些大的公司,如微軟、IBM、摩托羅拉等,紛紛建立了自己的員工培訓(xùn)學(xué)院或大學(xué)。也正是因為這些公司重視員工培訓(xùn),相信知識是保持長期成功的基礎(chǔ),才使得公司在全球競爭中處于優(yōu)勢地位。所以,通過培訓(xùn)可以增強員工對企業(yè)決策的理解和執(zhí)行能力,使員工掌握企業(yè)的管理理念和先進的管理方法、技術(shù),不斷提高企業(yè)的市場競爭力。

（二）培訓(xùn)是提高員工素質(zhì),建立人才儲備的良好手段

提高員工的綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和工作能力,是培訓(xùn)員工的另一個目標(biāo)。在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動中,員工會遇到各種樣的困難和問題,如何有效地解決這些困難和問題,最好的辦法就是不斷地提高員工的素質(zhì),使員工具備一定的專業(yè)水平和工作能力。加強對員工的培訓(xùn),可以使員工掌握新技能,補充新知識,適應(yīng)新環(huán)境,充滿對企業(yè)的責(zé)任感和使命感,極大地開發(fā)自己的潛能,不斷提高工作效率和工作質(zhì)量,最終能準(zhǔn)確理解領(lǐng)導(dǎo)的工

作意圖、完成復(fù)雜的工作任務(wù),增強企業(yè)競爭力。同時,隨著員工的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上不斷提高,還可以從數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上為企業(yè)的長遠發(fā)展提供人才保障和人才儲備,形成人力資源優(yōu)勢。

第三篇：淺談企業(yè)員工培訓(xùn)

縱觀現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，也不難看出，企業(yè)之間的競爭歸根到底也是人才的競爭，從某種意義來講，也是企業(yè)培訓(xùn)的競爭；未來企業(yè)，獲得優(yōu)于競爭對手的唯一途徑，就是比競爭對手學(xué)得更快；重視培訓(xùn)、重視員工全面素質(zhì)的提升和企業(yè)文化的認同，把企業(yè)建成學(xué)習(xí)型組織，通過提高企業(yè)核心競爭力，從而最終實現(xiàn)企業(yè)與員工“雙贏”，是企業(yè)獲得發(fā)展的最根本手段。

培訓(xùn)是指組織為了實現(xiàn)組織自身和工作人員個人的發(fā)展目標(biāo)，有計劃地對全體工作人員進行訓(xùn)練，使之提高與工作相關(guān)的知識、技藝、能力，以及態(tài)度等素質(zhì)，以適應(yīng)并勝任職位工作。其主要內(nèi)容大體上可分為知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和心理素質(zhì)培訓(xùn)三種。

知識培訓(xùn)：是員工獲取持續(xù)提高和發(fā)展的基礎(chǔ)，員工只有具備一定的基礎(chǔ)及專業(yè)知識，才能為其在各個領(lǐng)域的進一步發(fā)展提供堅實的支撐。

技能培訓(xùn)：知識只有轉(zhuǎn)化成技能，才能真正產(chǎn)生價值，我們常說的“知識就是力量”，就是這個道理；“科技是第一生產(chǎn)力”，只有當(dāng)科技轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力的時候，他才能成為第一生產(chǎn)力；員工的工作技能，是企業(yè)生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品和產(chǎn)生最佳效益、獲得發(fā)展的根本源泉。因而，技能培訓(xùn)也是企業(yè)培訓(xùn)中的重點環(huán)節(jié)。

素質(zhì)培訓(xùn)：員工具備了扎實的理論知識和過硬的業(yè)務(wù)技能，但如果沒有正確的價值觀、積極的工作態(tài)度和良好的思維習(xí)慣，那么，他們給企業(yè)帶來的很可能不是財富，而是損失。而高素質(zhì)員工，即使暫時在知識和技能存在不足，但他們會為實現(xiàn)目標(biāo)而主動、有效地去學(xué)習(xí)和提升自我，從而最終成為企業(yè)所需的人才。此類培訓(xùn)是企業(yè)必須持之以恒進行的核心重點。

綜上所述，筆者認為，要切實搞好企業(yè)員工的培訓(xùn)工作，全面提高全員綜合素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個方面抓好企業(yè)的員工培訓(xùn)工作：

?建立科學(xué)的培訓(xùn)系統(tǒng)和有效的培訓(xùn)計劃

培訓(xùn)要想獲得好的效果，培訓(xùn)形式的選擇至關(guān)重要。培訓(xùn)的形式很多，企業(yè)在選擇具體方式的時候不必因循守舊，固執(zhí)地套用已有的既定模式。培訓(xùn)的最終目的是使員工綜合素質(zhì)得到提高，因此，企業(yè)應(yīng)結(jié)合其資源優(yōu)勢、員工特點及培訓(xùn)內(nèi)容，合理選擇適合本企業(yè)所需的科學(xué)的培訓(xùn)系統(tǒng)和有效的培訓(xùn)計劃，以便達到最終目的。

企業(yè)培訓(xùn)要取得成效，重點要把握以下要點：

?要切實把握好“三性”。

（1）、系統(tǒng)性：根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展目標(biāo)，系統(tǒng)制定各部門、崗位的培訓(xùn)發(fā)展計劃。企業(yè)管理者必須對培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、教師、教材和參加人員、經(jīng)費、時間等有一個系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。培訓(xùn)內(nèi)容的適當(dāng)與否是培訓(xùn)能否有效的關(guān)鍵因素，為此必須作好培訓(xùn)前的需求分析。個人分析就是找出某一員工現(xiàn)有的技能水平與要求的技能水平的缺口。培訓(xùn)就是要填補這一缺口，雪中送炭。

（2）、前瞻性：企業(yè)培訓(xùn)不僅僅是為了目前的需要，更要考慮將來的長遠發(fā)展。

（3）、針對性：要“有的放矢”，把握好培訓(xùn)的主方向、主目標(biāo)，不能“漫無目的”的所有項目一起上，一定時期內(nèi)，還需主題明確、中心突出。

第二，要有廣泛的員工參與。認清員工的需求，針對不同的培訓(xùn)對象，采用適當(dāng)?shù)闹黝}、深度及培訓(xùn)形式是很重要的，但更重要的是對管理者和普通員工一樣，進行全面培訓(xùn)。企業(yè)應(yīng)把所有那些合乎條件、渴望學(xué)習(xí)的員工都納入培訓(xùn)的范圍，尤其是企業(yè)的高級主管人員應(yīng)首先接受培訓(xùn)。真正影響培訓(xùn)和開發(fā)效果的人不是培訓(xùn)人員，而是受訓(xùn)人員的直線管理者，如果他們沒有這方面的意識和技能，培訓(xùn)與開發(fā)的措施往往落空。

第三，要有反饋與交流。每次培訓(xùn)結(jié)束后都要做培訓(xùn)效果評估，對培訓(xùn)內(nèi)容本身的可實踐性、對員工工作績效的影響程度進行全面的評價，為以后的培訓(xùn)具有更好的效果奠定基礎(chǔ)。

?搞好企業(yè)員工培訓(xùn)應(yīng)處理好兩個關(guān)系

1、近期效益和長遠效益的關(guān)系

一個企業(yè)要想在競爭中獲勝，應(yīng)該從長計議，設(shè)計員工教育的方案。從世界上成功的組織或企業(yè)看，可以發(fā)現(xiàn)，他們開始并不急于求成，而是注重發(fā)現(xiàn)、組織和運用好企業(yè)的人力資源，要求員工通過學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、挖掘、發(fā)揮自己的潛力。在一些發(fā)達國家，尤其是在日本、德國等一些比較重視企業(yè)員工團隊精神、敬業(yè)精神的國家，企業(yè)歷來重視員工培訓(xùn)教育，為了提高員工的綜合素質(zhì)，他們在教育上的投資從不吝嗇。上海航空公司曾因更新飛機，有約一年半時間成為“無機公司”，面對極大的經(jīng)濟壓力，當(dāng)時有人建議將技術(shù)工人勞務(wù)輸出，賺一筆錢，也有人提出讓一部分職工待崗回家，省一筆線。但是公司最終沒有賺那筆錢，也沒省那筆錢，卻投入資金搞全員培訓(xùn)，把公司變成了一所大學(xué)校，從而為迎接一流飛機、提供一流服務(wù)，作了人才、智力準(zhǔn)備。從長遠眼光看，這是最終出高效益的手段。

2、在崗員工的職業(yè)教育與員工的職務(wù)、職稱升遷的聯(lián)系

企業(yè)開展員工職業(yè)培訓(xùn)教育，不是純粹為教育而教育，其最終目的是根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，提高員工整體素質(zhì)，挖掘、培養(yǎng)人才、調(diào)動、激勵員工的上進心和責(zé)任感。將在崗員工接受職業(yè)教育與其職務(wù)、職稱升遷聯(lián)系起來，是及時“兌現(xiàn)”企業(yè)和員工教育投入的重要環(huán)節(jié)。因此，要把企業(yè)的職業(yè)教育與企業(yè)的人事管理作為一個系統(tǒng)，設(shè)計一個“學(xué)習(xí)——提升”的閉環(huán)結(jié)構(gòu)。即企業(yè)員工的每一次提升，都須經(jīng)過相應(yīng)等級的培訓(xùn)，而每一項培訓(xùn)，都是為學(xué)習(xí)者的進一步發(fā)展作準(zhǔn)備，這樣循環(huán)重復(fù)，螺旋式上升，使受教育者不斷地從接愛教育中得到激勵，明確自己的發(fā)展定位。

?制定適合企業(yè)的培訓(xùn)方法與技術(shù)

人員培訓(xùn)是一項在時間和金錢等各方面花費都比較大的工程，在企業(yè)實際工作中，對不同人員的素質(zhì)提高也有輕重緩急，同時，企業(yè)培訓(xùn)的對象主要是成年人，且成年人一般都具有一定的社會經(jīng)歷及成熟的思維能力。因此，為了最大限度地提高培訓(xùn)的投資效益，就必須根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要和個人發(fā)展的具體情況，合理地確定培訓(xùn)對象和選擇培訓(xùn)方法和技術(shù)。歸納起來，筆者認為員工的培訓(xùn)應(yīng)主要從以下幾個方面著手進行。

1、在崗培訓(xùn)：在崗培訓(xùn)是指員工不脫離崗位，利用業(yè)余時間和部分工作時間參加的培訓(xùn)，這是企業(yè)應(yīng)用最普遍的培訓(xùn)方式。

（1）、根據(jù)新的技術(shù)和職業(yè)發(fā)展要求來調(diào)整、提高在崗員工的職業(yè)技能水平。如資興焦電股份有限公司為了提高管理人員的綜合素質(zhì)，從近兩年來，花費大量的人力和財力，由黨務(wù)工作部牽頭，先后舉辦了的初級和中、高級管理人員培訓(xùn)班，每周利用一至二天的時間對車間副主任以上的初級管理人員和公司副部級以上的中、高層管理人員進行現(xiàn)代企業(yè)知識、管理知識、財務(wù)知識、人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和市場營銷等知識進行了專題的培訓(xùn)。

（2）、滿足在崗員工要求掌握更高技能的職業(yè)要求，為其成為中等專業(yè)人員及基層管理者(如中、高級工、技術(shù)員、班組長等)作好準(zhǔn)備。由于公司的發(fā)展，去年來，資興焦電股份有限公司企業(yè)管理部、技術(shù)發(fā)展部和生產(chǎn)安全部聯(lián)合在各分廠開展的員工崗位技能培訓(xùn)，利用工余時間對崗位員工進行了系統(tǒng)的崗位知識、質(zhì)量管理和設(shè)備操作技能的培訓(xùn)，有效的提高了員工的綜合技能，促進了公司各項工作的有序進行和公司的發(fā)展。

2、脫產(chǎn)培訓(xùn)：脫產(chǎn)培訓(xùn)是指員工離開工作崗位，去專門從事知識或技能的學(xué)習(xí)。如資興焦電股份有限公司聯(lián)合湘潭礦院舉辦的煤化工研究生班培訓(xùn)，集中時間組織相關(guān)人員脫產(chǎn)進行培訓(xùn)。

無論是何種培訓(xùn)，下面的一些方法和技術(shù)在日常開展的培訓(xùn)工作中也應(yīng)用得比較廣泛的，如課堂教學(xué)、視聽技術(shù)（電視、錄像、電影、錄音帶）、計算機輔助指導(dǎo)、情景模擬、學(xué)術(shù)會議與討論、角色扮演、案例研計、高級游戲、講座、多媒體技術(shù)、新員工培訓(xùn)等。

3、部門互動式培訓(xùn)：設(shè)置培訓(xùn)主題后，根據(jù)部門員工特點，將培訓(xùn)內(nèi)容分解到部門相關(guān)人員，各自進行學(xué)習(xí)；培訓(xùn)由大家共同參與，每位員工都是老師，各負責(zé)主講部份內(nèi)容，每講完一部份，全體員工就其授課內(nèi)容及方式展開集體討論?？偨Y(jié)長處、改進不足，以不斷完善；此種培訓(xùn)所產(chǎn)生的效果是多方面的，既可促使大家認真學(xué)習(xí)、努力掌握培訓(xùn)內(nèi)容精要，又可提高授課者語言表達及文字組織能力，還可通過討論闡述不同觀點、幫助大家共同理解，從而使所有參與者獲得提高。如“tcl電工集團”采取此種培訓(xùn)方法，培養(yǎng)并形成了該公司員工自覺學(xué)習(xí)的良好氛圍。通過互動式的培訓(xùn)，讓員工在平常的生活與工作中不斷積累知識，提高綜合素質(zhì)，以至于中央電視臺記者在該公司采訪時，贊嘆該公司員工的整體綜合素質(zhì)之高，佩服該公司此種學(xué)習(xí)培訓(xùn)方法。

4、崗位復(fù)訓(xùn)：在崗員工在從事一定時間相同的職業(yè)工作后，往往會漸生惰性，操作由熟練而變得機械、麻木，甚至將規(guī)定的程序簡化“吃掉”。因此，對于在某一崗位工作一段時間后的在崗員工進行崗位復(fù)訓(xùn)，以溫故而新知，是必要的。崗位復(fù)訓(xùn)應(yīng)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，按需施教，根據(jù)實際工作中出現(xiàn)的問題和需要，缺什么補什么。復(fù)訓(xùn)的內(nèi)容包括:規(guī)范的職業(yè)技能培訓(xùn)，職業(yè)道德培訓(xùn)，實際工作中存在問題的研討。每期復(fù)訓(xùn)，都應(yīng)要求每位學(xué)員必須提出其在實際工作中遇到的具體案例(在實際工作中處理成功的、失效的事例)進行討論交流，相互啟發(fā)，從而不斷積累崗位工作范例。

5、導(dǎo)師帶徒：此種方法主要適應(yīng)于新員工和員工晉升、崗位輪換，當(dāng)員工缺乏崗位經(jīng)歷或?qū)徫磺闆r不熟時，可采用此種方法，通過其帶崗者的言傳身教，使員工獲取實踐經(jīng)驗，以盡快達到崗位要求。

6、專題案例討論：針對某一特定現(xiàn)象和案例，進行專題分析、討論，主要用于分析問題、尋找差距、避免失誤。

企業(yè)要想盡快建立學(xué)習(xí)型組織（團隊），除了持續(xù)有效開展各類培訓(xùn)外，更主要的是必須通過各種手段在企業(yè)內(nèi)部迅速建立起員工自發(fā)學(xué)習(xí)的組織氛圍，幫助員工建立起“終生學(xué)習(xí)”的觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”培養(yǎng)員工自我提高的能力，通過員工價值的提升，以促使人力資源增值，從而最終實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)良性發(fā)展。

第四篇：企業(yè)員工培訓(xùn)淺議

企業(yè)員工培訓(xùn)淺議

[提要] 本文闡述企業(yè)員工培訓(xùn)的深層意義和作用，梳理員工培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)和開展培訓(xùn)的基本思路、一般規(guī)律和對策，提出員工培訓(xùn)的誤區(qū)，以供企業(yè)及培訓(xùn)管理人員參考。

關(guān)鍵詞：員工培訓(xùn)；意義和作用；思路與對策

中圖分類號：G726 文獻標(biāo)識碼：A

員工培訓(xùn)是企業(yè)人力資源策略的重要抓手，也是企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略中不可或缺的一部分。員工培訓(xùn)包括培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計劃制定、培訓(xùn)項目設(shè)計、培訓(xùn)類型的界定、培訓(xùn)方法的選擇、培訓(xùn)的實施與管理、培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化、培訓(xùn)效果評估等環(huán)節(jié)的工作。不同規(guī)模、不同性質(zhì)、不同類型的企業(yè)，對員工培訓(xùn)的認知不同、需求不同、取舍不同，因而對員工培訓(xùn)各環(huán)節(jié)的側(cè)重點也不同。那么，一個企業(yè)應(yīng)如何開展員工培訓(xùn)呢？

一、深刻認識員工培訓(xùn)的意義和作用

（一）員工培訓(xùn)的意義。人類從產(chǎn)生到人類社會的形成，從農(nóng)業(yè)革命到工業(yè)革命、到大爆炸式的知識革命，再到現(xiàn)在的科技時代、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代、泡沫經(jīng)濟時代、分享經(jīng)濟時代、全球經(jīng)濟一體化時代，也可以說是“混合經(jīng)濟時代”或“新經(jīng)濟時代”，究竟是什么樣的一種力量在推進人類發(fā)展？顯然，人類特有的學(xué)習(xí)與思考的本能（能力）充當(dāng)了這一推進器。正如習(xí)近平指出的，“中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來。”“要依靠學(xué)習(xí)走向未來”――這既是關(guān)于學(xué)習(xí)的深度闡釋、具有重大而深遠的意義，又是我們每一個人、每一個組織生存和發(fā)展的必由路徑、必然道路。習(xí)近平還指出：“學(xué)習(xí)和思考、學(xué)習(xí)和實踐是相輔相成的，正所謂‘學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！隳X子里裝著問題了，想解決問題了，想把問題解決好了，就會去學(xué)習(xí)，就會自覺去學(xué)習(xí)?！币虼耍P者認為，員工培訓(xùn)的深層意義在于激發(fā)學(xué)習(xí)、激發(fā)思考、激發(fā)創(chuàng)新，而且必須包括員工與企業(yè)兩個層面，缺一不可；員工培訓(xùn)的實質(zhì)在于通過提高員工的整體學(xué)習(xí)力，最終提升企業(yè)的學(xué)習(xí)力、競爭力。然而企業(yè)究竟是什么，其自身只不過是一張紙――營業(yè)執(zhí)照，并無學(xué)習(xí)能力，也無思考能力，只有當(dāng)它成為以“人”為根本資源的資源集合體時，才具有活力和發(fā)展能力。所以，在企業(yè)與員工兩個層面，企業(yè)必須發(fā)揮主導(dǎo)驅(qū)動功能，主動擔(dān)負起員工培訓(xùn)的職責(zé)和義務(wù)，激活員工培訓(xùn)的現(xiàn)實意義，充分調(diào)動員工的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，并將其轉(zhuǎn)化為企業(yè)發(fā)展的核心動力。企業(yè)開展員工培訓(xùn)的意義還在于，幫助員工樹立終身學(xué)習(xí)的理念，??質(zhì)上就是樹立企業(yè)終身學(xué)習(xí)的哲學(xué)理念；否則，就無法追趕時代前進的腳步。

（二）員工培訓(xùn)的作用。員工培訓(xùn)對員工的作用和對企業(yè)的作用是不可分割的，只是分述而已。

1、對員工的作用。顯而易見的有：提高員工業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)崗位需要、更好地勝任本職工作，增強生存本領(lǐng)；提高績效，獲取更多的報酬；通過培訓(xùn)，讓員工認識到自身存在的差距，激發(fā)員工自我認知、自我提升。實踐中，一些員工往往忽視與自身專業(yè)無關(guān)的培訓(xùn)，如人際關(guān)系、營銷管理、企業(yè)文化等方面的課程，殊不知，企業(yè)正是為了把員工培養(yǎng)成為多面手，才有意識地安排多方面的知識培訓(xùn)。因此，員工應(yīng)該抓住企業(yè)開展培訓(xùn)的一切機會，汲取各方面的營養(yǎng)，增強自身綜合素質(zhì)與水平，增加自身價值。最重要的是，持續(xù)有效的強制培訓(xùn)有望激發(fā)員工自我學(xué)習(xí)意識，使員工既能積極參加強制培訓(xùn)，又能在工余時間強化自我學(xué)習(xí)的管理，成為學(xué)習(xí)型員工。

2、對企業(yè)的作用。同樣顯而易見：一是提高員工技能和工作效率，生產(chǎn)出更好的產(chǎn)品或服務(wù)，為企業(yè)賺取更大的利潤；二是端正員工的工作態(tài)度，增強員工的責(zé)任心和歸屬感，建立穩(wěn)健的員工隊伍，推動企業(yè)文化建設(shè)；三是提高員工的綜合素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營管理的需要，有利于內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象；四是通過持續(xù)有序的培訓(xùn)，既能鍛煉員工整體素質(zhì)能力，又能挖掘出技能型、管理型、營銷型的人才，滿足企業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。加強員工培訓(xùn)，遵循了以人為本的思想，注重“人”的發(fā)展，最終必將贏得企業(yè)與員工的同步同向發(fā)展。

二、基本思路與對策

通過學(xué)習(xí)和實踐，筆者認為，員工培訓(xùn)是企業(yè)員工開發(fā)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)，是企業(yè)的一項基本工作；而員工開發(fā)、學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建則是員工培訓(xùn)的更高層次，可能只有國內(nèi)外一些大型知名企業(yè)才能有足夠的能力去實施。比如，彼得?圣吉闡述的學(xué)習(xí)型組織的五項修煉：自我超越、心智模式、共同愿景、團隊學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考，對于國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)來講只能借鑒而已，即使完全看懂，恐怕也無法實施。

（一）提高員工培訓(xùn)工作占位，這是首要條件。毋庸置疑，強化員工培訓(xùn)，提升員工素質(zhì)，進而提升企業(yè)產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代企業(yè)增強核心競爭力的必要手段，但凡“正規(guī)的企業(yè)”都必須開展員工培訓(xùn)。但能否將員工培訓(xùn)擺上必要的位置和相應(yīng)的高度，取決于企業(yè)決策層的思維或者說心智模式；如果主要領(lǐng)導(dǎo)人的心智模式趨向于不思進取但求生存，則可能過多考慮壓縮成本、減少員工或低價聘用員工，絕對不可能重視員工培訓(xùn)；如果主要領(lǐng)導(dǎo)人的心智模式趨向于開拓創(chuàng)新力求發(fā)展，則一定能把員工培訓(xùn)提升到應(yīng)有的地位，并與企業(yè)各層達成共識，帶領(lǐng)整個企業(yè)有序開展員工培訓(xùn)。

現(xiàn)實中，有的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)口頭上、會議上十分強調(diào)員工培訓(xùn)的重要意義和重要作用，然而在行動上、在具體落實中處處以人力財力精力有限為由，阻礙或中止培訓(xùn)實施，使得原定計劃夭折。因此，只有在領(lǐng)導(dǎo)決策層應(yīng)有的重視與支持下，企業(yè)員工培訓(xùn)才能持續(xù)開展、不斷加強，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）分析培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)計劃與培訓(xùn)項目

1、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)項目三者之間的關(guān)系。（1）培訓(xùn)需求是培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)項目的組成部分，是開展培訓(xùn)的第一個環(huán)節(jié)，而且是具體的需求，沒有培訓(xùn)需求，則無需開展員工培訓(xùn)，當(dāng)然也就不需要制定培訓(xùn)計劃與培訓(xùn)項目；（2）在理論上講，培訓(xùn)計劃是指一個企業(yè)的整體培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)項目是指一個企業(yè)內(nèi)部某個部門、崗位的培訓(xùn)計劃，按此界定，對二者的關(guān)系應(yīng)該理解為：企業(yè)制定的培訓(xùn)計劃是部門或崗位設(shè)計培訓(xùn)項目的前提，部門或崗位的培訓(xùn)項目應(yīng)在培訓(xùn)計劃這個大的框架下制定；（3）在實務(wù)工作中，企業(yè)及其某個部門都可制定培訓(xùn)計劃或培訓(xùn)項目，在稱謂上二者并沒有嚴(yán)格的區(qū)分，而且在培訓(xùn)時間的跨度上也無區(qū)分，如、季度培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)項目，有時直接合并稱之為“培訓(xùn)項目計劃”；（4）工作中，筆者傾向于從理論上將“培訓(xùn)計劃”與“培訓(xùn)項目”加以區(qū)分，目的是規(guī)范企業(yè)內(nèi)部的組織行為，統(tǒng)一將“培訓(xùn)項目”理解為“培訓(xùn)計劃”之下的部門或崗位的培訓(xùn)計劃，其內(nèi)容應(yīng)更加具體、更為細化。

2、拿出真實的培訓(xùn)需求。確定培訓(xùn)需求的過程包括需求搜集、需求分析、需求分析結(jié)果應(yīng)用三大流程。

（1）培訓(xùn)需求搜集。搜集方法主要有問卷調(diào)查法、面談法、測驗法、觀察法、關(guān)鍵事件法等，實際應(yīng)用中每個企業(yè)的實際情況不同、選擇也不同，通常會綜合運用其中的幾種方法。

筆者所在企業(yè)是一家有著500余人的中小銀行，在搜集需求時采用了自己的創(chuàng)新方法：①自由提交法：面向全員，每一位員工都可根據(jù)個人愿望提出任何培訓(xùn)需求，而且每年必須至少提出3條，并無需對所提需求的合理性負責(zé)；②需求責(zé)任制：面向中層管理者，每一位中層干部每年必須至少提出3條比較合理的培訓(xùn)需求，否則年終將被取消評先資格；③實地面談法：在制定培訓(xùn)計劃時，人力資源部與各條線人員面談人數(shù)不少于10%，努力保證搜集的需求客觀、真實、全面。

（2）培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求分析方法常用的有三要素（組織、員工、任務(wù)）分析模型、績效分析模型、勝任力素質(zhì)模型、前瞻性分析模型、刺激―反應(yīng)模型等，后三種一般適用于現(xiàn)代化程度高的大型企業(yè)。同樣，一個企業(yè)究竟采取哪一種或幾種分析方法，只有結(jié)合企業(yè)自身特點來選??；最終目的是找出員工知識水平、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)與企業(yè)目標(biāo)要求之間的差距。

筆者所在的銀行以謀取利潤為中心，所以更多地采用了績效分析模型。做法是，以為單位，首先設(shè)定較高的企業(yè)績效總目標(biāo)；其次，分析衡量“理想目標(biāo)”與“現(xiàn)實狀況”之間的距離，包括現(xiàn)有的經(jīng)營基礎(chǔ)、員工精神狀態(tài)與積極性、員工整體觀念與素質(zhì)、績效水平、可用資金等方面與目標(biāo)的差距；最后，分析目標(biāo)任務(wù)，細化員工培訓(xùn)需求，由人力資源部牽頭落實承辦。

（3）需求分析結(jié)果應(yīng)用。即通過科學(xué)、具體的培訓(xùn)需求分析之后，確定三個方面的事項：一是確定培訓(xùn)目標(biāo)。為實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)，通過培訓(xùn)，需要提升的是員工的知識水平、業(yè)務(wù)技能，還是員工的素質(zhì)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、思考能力、責(zé)任感、危機感；二是確定培訓(xùn)對象。需要培訓(xùn)的對象是全員還是重點崗位人員，是新員工還是老員工，是基層人員還是機關(guān)人員，是一線員工還是管理者；三是確定培訓(xùn)內(nèi)容。即根據(jù)不同培訓(xùn)對象的不同培訓(xùn)需求，確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容。這三個方面互相關(guān)聯(lián)、密不可分。

值得注意的是，培訓(xùn)并非萬能。在應(yīng)用培訓(xùn)需求分析結(jié)果時，要剔除那些并非依靠培訓(xùn)能夠縮小的差距和解決的問題，比如：有些員工不愿意在工作上投入足夠的時間和精力，有的員工明明有足?虻墓ぷ髂芰Φ?缺少敬業(yè)精神，有的員工思維能力、創(chuàng)新能力都較強但不愿提出改進工作的建議、甚至發(fā)現(xiàn)了工作缺陷也漠不關(guān)心；這些問題只有改變企業(yè)決策機制、用人機制、薪酬機制、激勵機制、人文環(huán)境，才能從根本上加以解決。

3、制定培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)計劃的制定是從需求開始的，在找準(zhǔn)培訓(xùn)需求之后，緊接著就要落實培訓(xùn)課程、制定預(yù)算、續(xù)編定稿、提交審批、印發(fā)執(zhí)行等工作。培訓(xùn)計劃是日后開展培訓(xùn)的導(dǎo)航，必須綜合考慮員工的參與度、管理者的參與度、培訓(xùn)的時間及其持續(xù)性、培訓(xùn)的成本等多方面因素，確保制定的培訓(xùn)計劃安排周密、切實管用。

培訓(xùn)計劃一般分為長期（3～5年）培訓(xùn)計劃、中期（1～3年）培訓(xùn)計劃、短期（1年及以內(nèi)）培訓(xùn)計劃。長期培訓(xùn)計劃一般適用于戰(zhàn)略性極強的大企業(yè)，中期、短期培訓(xùn)計劃則適用于中小型企業(yè)。

（1）中期培訓(xùn)計劃內(nèi)容。根據(jù)企業(yè)發(fā)展的人才需求，中期培訓(xùn)計劃中至少要明確的事項有：①培訓(xùn)需求；②培訓(xùn)目標(biāo)；③培訓(xùn)策略；④培訓(xùn)資源的配置；⑤培訓(xùn)總體內(nèi)容；⑥培訓(xùn)行動步驟；⑦培訓(xùn)效果、效益預(yù)測等。

（2）短期培訓(xùn)計劃內(nèi)容。短期培訓(xùn)計劃是中期培訓(xùn)計劃的進一步細化，需要明確的事項更加具體、內(nèi)容更多，主要有：①培訓(xùn)目的、目標(biāo)；②培訓(xùn)時間；③培訓(xùn)地點；④培訓(xùn)對象；⑤培訓(xùn)方式；⑥培訓(xùn)內(nèi)容；⑦組織分工；⑧各類各種資源的使用安排；⑨培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化；⑩培訓(xùn)效果的反饋與評估等。如果計劃不夠詳盡，還應(yīng)制定季度乃至月度計劃，總之要確保培訓(xùn)計劃的可操作性，使執(zhí)行部門和人員有據(jù)可依。

4、設(shè)計培訓(xùn)項目。培訓(xùn)項目是培訓(xùn)計劃的具體化，如果企業(yè)培訓(xùn)計劃已經(jīng)制定的十分詳盡，已將培訓(xùn)細節(jié)明確到各部門各崗位，那么人力資源管理部門就無需再為相關(guān)部門和崗位設(shè)計培訓(xùn)項目，自然各部門各崗位也無需自行設(shè)計培訓(xùn)項目。

需要設(shè)計培訓(xùn)項目的情形通常有兩種：第一種情形是：培訓(xùn)計劃描述不夠具體，需要各部門各崗位對照計劃來設(shè)計更為詳盡的培訓(xùn)項目，報批后執(zhí)行；第二種情形是：有的企業(yè)直接以“培訓(xùn)項目”代替“培訓(xùn)計劃”，根據(jù)培訓(xùn)需求設(shè)計制定若干個培訓(xùn)項目，分解到相關(guān)部門按期執(zhí)行。

（三）培訓(xùn)計劃（項目）的執(zhí)行落實。所謂培訓(xùn)計劃（項目）的執(zhí)行落實，就是將在培訓(xùn)的實施與管理中涉及的每一環(huán)節(jié)每一項工作分配到人到部門，確保不折不扣地落地落實。工作中，一般應(yīng)至少將以下事項的落實承辦責(zé)任明確到部門或人員：（1）培訓(xùn)計劃（項目）的總體推進（大多由分管員工教育的領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)）；（2）培訓(xùn)工作的督促檢查；（3）內(nèi)訓(xùn)師的選定；（4）外部培訓(xùn)機構(gòu)的選擇；（5）員工培訓(xùn)協(xié)議書的簽訂；（6）學(xué)員紀(jì)律管理特別是安全管理；（7）培訓(xùn)場所的選擇與跟蹤管理；（8）培訓(xùn)的后勤保障；（9）培訓(xùn)過程中培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法等方面存在問題的糾偏；（10）員工流失、技術(shù)泄密、勞資關(guān)系等風(fēng)險防范。

（四）培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的措施。每個企業(yè)都希望通過培訓(xùn)，員工能夠迅速把所學(xué)到的知識、技能、態(tài)度、行為運用到實際工作中，從而提高效率、節(jié)約成本、提升效益。但是，有研究表明，員工培訓(xùn)之后只有30%～40%的培訓(xùn)所得能在短時間內(nèi)得到應(yīng)用，只有20%左右的培訓(xùn)所得在六個月后還能使用，只有10%～20%的培訓(xùn)所得在年內(nèi)也許能得到應(yīng)用；如果以貨幣形式來衡量投入與產(chǎn)生比，培訓(xùn)成果的遷徙率大約只有10%。

培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化有其必經(jīng)的過程，影響培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的因素主要是員工個人特質(zhì)、企業(yè)工作環(huán)境兩大方面。員工的個人特質(zhì)我們無法一時改變，但對企業(yè)工作環(huán)境，只要領(lǐng)導(dǎo)重視，是能夠得以及時改善的。以筆者所在企業(yè)為例，采取的培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化措施有：（1）利用企業(yè)內(nèi)網(wǎng)強化知識管理，員工培訓(xùn)后必須撰寫學(xué)習(xí)心得，連同培訓(xùn)課件或?qū)W習(xí)記錄發(fā)至內(nèi)網(wǎng)，與全員共享；（2）員工培訓(xùn)后必須親自擔(dān)任“講師”，拿出授課方案，列明培訓(xùn)時間、培訓(xùn)對象，報批后開講，對相關(guān)員工進行轉(zhuǎn)培訓(xùn)；（3）員工在不影響正常工作的情況下，自行參加繼續(xù)教育并取得國家承認的相關(guān)學(xué)歷和職稱證書的，給予報銷一半的學(xué)費，并提高學(xué)歷、職稱待遇；（4）長期設(shè)立“金點子”電子信箱，凡是提出創(chuàng)新建議的員工，即可獲得一定的物質(zhì)獎勵，所提建議被采納的，按規(guī)定給予經(jīng)濟獎勵并記正向積分。

（五）培訓(xùn)效果評估。實施培訓(xùn)效果評估涉及的理論較為復(fù)雜，流程環(huán)節(jié)較多，涉及面也比較廣；評估培訓(xùn)效果的好壞，主要衡量標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)度、信度、區(qū)分度、可行性四個維度；評估理論主要有：柯克帕特里克的四級評估法、考夫曼的五層次評估模型、CIRO評估模型、CIPP評估模型、菲利普斯的ROI過程模型。雖然不少企業(yè)在培訓(xùn)工作中忽視或者忽略了這項工作，但是培訓(xùn)效果評估作為員工培訓(xùn)的最后一個環(huán)節(jié)，它是實現(xiàn)人力資源戰(zhàn)略的必要手段，通過有效評估可以進一步促進員工培訓(xùn)管理水平的提高，因而不可遺漏。

在評估實踐中，大多數(shù)企業(yè)借鑒使用了柯克帕特里克的四級評估法，即從反應(yīng)層面調(diào)查員工對培訓(xùn)的感覺，從學(xué)習(xí)層面測試員工學(xué)到的知識和能力，從行為層面觀察員工培訓(xùn)后行為舉止和態(tài)度的改進或變化，從結(jié)果層面考察培訓(xùn)為員工和企業(yè)帶來的績效。

需要指出的是，培訓(xùn)效果評估雖然是員工培訓(xùn)的最后一個環(huán)節(jié)，但實際上從確定企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)時就已隨之展開。

三、走出員工培訓(xùn)的誤區(qū)

（一）唯理論，照搬硬套。第一種情況：的確，很多先進的企業(yè)管理理念、人力資源管理理論及員工培訓(xùn)理論、相關(guān)模型，都來自國外專家學(xué)者的研究成果。這些理念理論確實值得我國企業(yè)學(xué)習(xí)，但必須結(jié)合國情、企情和中國人的特質(zhì)來借鑒運用，不能完全西化。當(dāng)今時代，強者不一定能生存，而適者一定能生存。因此，我們必須在先進理念理論的指導(dǎo)下，通過艱苦實踐，努力探索并形成具有中國企業(yè)特色的、符合中國企業(yè)特點的員工培訓(xùn)一系列思想和理念，最終造就中國企業(yè)的核心人才、核心技術(shù)，形成核心力量，方能使我國企業(yè)在世界競爭中站得住腳，立于不敗之地；第二種情況：有的企業(yè)照抄大型企業(yè)、國外企業(yè)的培訓(xùn)案例，是否適用不講，殊不知，做別人做過的，一味模仿追隨、拿來主義，注定永遠跟在別人的后面跑。這實際上反映出很多企業(yè)自身創(chuàng)新能力缺乏或不足。

（二）不務(wù)實，好高騖遠。談及員工培訓(xùn)，有的企業(yè)動輒大談員工開發(fā)、五項修煉，馬上提出打造學(xué)習(xí)型員工、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的口號，以為出一個員工學(xué)習(xí)手冊、掛幾塊牌子就是學(xué)習(xí)型企業(yè)了。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)反思：第一，企業(yè)所處發(fā)展階段究竟需要什么樣的人才，根據(jù)真實需求拿出務(wù)實的員工培訓(xùn)計劃；第二，什么是學(xué)習(xí)型組織，國外的理念是否適合自身企業(yè)；第三，自身企業(yè)是否需要、是否適宜創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，差距有多大；第四，企業(yè)當(dāng)前是否具備足夠的人力、財力、智力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。還有的企業(yè)不惜花費幾萬元、十幾萬元邀請“大??級”、“導(dǎo)師級”、“資深級”領(lǐng)導(dǎo)、專家前來“作海闊天空”、“天方夜譚”式的培訓(xùn)，實質(zhì)上是為了裝門面、造聲勢，甚至有的是為了拉關(guān)系。

值得一提的是，目前很多企業(yè)采用了“互聯(lián)網(wǎng)+員工培訓(xùn)+APP”模式，這是大勢所趨，但必須同時引入新的培訓(xùn)管理模式。如筆者所在的銀行，依托上海某專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，于2018年1月為全員搭建了電腦端和手機端學(xué)習(xí)的平臺，員工可以隨時隨地自行上線學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容也完全由該培訓(xùn)機構(gòu)編排，針對基層和機關(guān)兩個層面的員工，按月下發(fā)不同的自學(xué)課程，本月課程未完成的則無進入下月課堂，銀行人力資源部每月公布員工學(xué)時學(xué)分。從運行情況來看，該培訓(xùn)機構(gòu)專注銀行員工培訓(xùn)，安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較及時全面；這種模式的特點是注重提升員工的自我認知、自學(xué)意識和自我管理能力，不足之處在于培訓(xùn)需求分析不足、針對性不強、忽略學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化與學(xué)習(xí)效果評估。

（三）趕時髦，盲目外包?，F(xiàn)在，大型企業(yè)都建有自己的培訓(xùn)中心、培訓(xùn)學(xué)院、企業(yè)大學(xué)，中小企業(yè)就成了外部培訓(xùn)機構(gòu)的主要客戶。企業(yè)為了加強員工培訓(xùn)，必要時可將相關(guān)培訓(xùn)項目進行外包，但一定要經(jīng)過慎重決策，確保符合自身的戰(zhàn)略需要，有利于節(jié)約成本，有利于創(chuàng)新培訓(xùn)方式、增強培訓(xùn)效果，決不能不顧企業(yè)和員工的真正需求，人云亦云，盲目跟風(fēng)外包。從企業(yè)的長遠發(fā)展來看，仍然要注重增強內(nèi)生培訓(xùn)能力，注重打造內(nèi)訓(xùn)師；培訓(xùn)外包只能作為員工培訓(xùn)的補充形式。

四、結(jié)語

員工培訓(xùn)的終極目標(biāo)是，使員工勝任本職工作，發(fā)揮最大的才智與潛能投身企業(yè)，進而集聚成為企業(yè)的核心競爭力，不斷提高企業(yè)的生存能力和創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與員工發(fā)展的統(tǒng)一、企業(yè)價值與員工價值的統(tǒng)一。因此，企業(yè)必須始終堅持以人為本，采取積極務(wù)實有效的措施，持續(xù)深入地開展員工培訓(xùn)。

主要參考文獻：

[1]陳國海.員工培訓(xùn)與開發(fā)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.3.[2]郭現(xiàn)芳.企業(yè)戰(zhàn)略管理[M].成都：西南財經(jīng)大學(xué)出版社，2010.7.[3]劉冬蕾.人力資源管理概論[M].成都：西南財經(jīng)大學(xué)出版社，2008.11.

第五篇：企業(yè)員工培訓(xùn)

摘要：為了較好地解決我國企業(yè)在進行員工培訓(xùn)時出現(xiàn)的問題，文章運用系統(tǒng)論的方法，建立了一套戰(zhàn)略員工培訓(xùn)系統(tǒng)模型，將培訓(xùn)與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略相聯(lián)系，對我國企業(yè)員工培訓(xùn)方案設(shè)計進行了完善。

關(guān)鍵詞：競爭優(yōu)勢；發(fā)展戰(zhàn)略；員工培訓(xùn)；培訓(xùn)模型

隨著戰(zhàn)略人力資源管理時代的到來，員工培訓(xùn)開發(fā)在提升員工技能和素質(zhì)、增強企業(yè)核心競爭力等方面具有重要作用。在我國，員工培訓(xùn)已逐漸在人力資源管理中成為一個不可或缺的環(huán)節(jié)。但是，我國企業(yè)在員工培訓(xùn)方面由于起步較晚，還存在很多不足之處。

一、企業(yè)員工培訓(xùn)存在的問題

（一）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)的認識不足

目前，雖然我國多數(shù)企業(yè)管理者已經(jīng)意識到培訓(xùn)的重要性，但對培訓(xùn)的認識還不夠，培訓(xùn)僅僅停留在具體操作層面上，沒有意識到培訓(xùn)的戰(zhàn)略意義，沒有將培訓(xùn)上升到戰(zhàn)略的層面上，與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)系起來。

企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中無論是產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略還是組織結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略，都離不開相應(yīng)的人力資源開發(fā)戰(zhàn)略。要使企業(yè)整體上升到一個新的水平，具備能同國內(nèi)外一流企業(yè)抗衡的競爭力，沒有更高素質(zhì)的員工隊伍作保證，也是不可能的。因而企業(yè)在制定發(fā)展戰(zhàn)略時，必須把員工培訓(xùn)放在突出的位置，使之成為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要構(gòu)成部分。這樣，員工培訓(xùn)就必須同生產(chǎn)、營銷、設(shè)計開發(fā)等經(jīng)營工作同等看待，甚至應(yīng)該視員工培訓(xùn)比其它經(jīng)營工作更為重要。而我國還有很多企業(yè)沒能做到這一點。

（二）培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性

很多企業(yè)在具體培訓(xùn)組織實施中苦于找不到一個正確的切入點，培訓(xùn)方面缺乏科學(xué)系統(tǒng)的方法。企業(yè)員工培訓(xùn)仍處于較低水平。主要表現(xiàn)在：

1、培訓(xùn)需求分析不全面、缺乏針對性。我國很多企業(yè)在培訓(xùn)活動展開之前沒有進行科學(xué)的培訓(xùn)需求調(diào)查和分析，完全按照上級的指令辦事或者僅憑自己或本部門員工的推斷，或者雖進行了培訓(xùn)需求分析，但只注重崗位需求分析，而忽略了員工個人培訓(xùn)需求分析和企業(yè)發(fā)展經(jīng)營戰(zhàn)略需求，從而導(dǎo)致下一步的培訓(xùn)工作難以展開，也就無法滿足企業(yè)培訓(xùn)的需要。

2、缺乏合理的培訓(xùn)計劃。目前許多企業(yè)的培訓(xùn)工作明顯缺乏科學(xué)合理的安排。企業(yè)往往缺乏短、中、長期的培訓(xùn)計劃。2001年1月14日《組織人事報》公布了一項調(diào)查報告，結(jié)果顯示：有59.7%的被調(diào)查者認為本單位的員工培訓(xùn)計劃“不完善”或“很不完善”，11.8%的人回答“本單位根本沒有員工在職培訓(xùn)計劃”。只有1.3%的人回答本單位的員工培訓(xùn)計劃“很完善”，另外有27.3%的人認為“比較完善”?？梢?，我國許多企業(yè)沒有明確完善的培訓(xùn)計劃，常常是長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)一起上，缺乏系統(tǒng)安排。

3、培訓(xùn)組織實施缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。我國很多企業(yè)培訓(xùn)組織沿用傳統(tǒng)的方法，一般只仿照普通教育的模式設(shè)置的，教師專職授課，教務(wù)管理人員負責(zé)組織教學(xué)活動，班主任負責(zé)

學(xué)員的日常管理工作，還有后勤人員負責(zé)生活保障工作，各環(huán)節(jié)相對獨立，彼此分離，沒能形成一個有機的管理體系。對培訓(xùn)實施中的不確定因素估計不足，時間拖延，培訓(xùn)工作虎頭蛇尾，時效性差，隨意性大，培訓(xùn)管理缺乏規(guī)范。

4、缺乏健全的培訓(xùn)評估機制。目前我國很多企業(yè)的管理者僅僅關(guān)注員工參加培訓(xùn)課程的數(shù)量，而不注重實際效果，主要表現(xiàn)在：對培訓(xùn)效果的檢驗僅在培訓(xùn)過程中進行，而沒有在實際工作中進行，造成培訓(xùn)與實際生產(chǎn)服務(wù)脫節(jié)；評估記錄系統(tǒng)缺乏專業(yè)管理，大多數(shù)企業(yè)沒有完整的培訓(xùn)記錄；考核結(jié)果的反饋不及時，考核后考核者與被考核者缺乏有效的溝通，不少員工對考核結(jié)果不認同。

通過以上對企業(yè)員工培訓(xùn)工作的分析，可以清楚地看到了企業(yè)培訓(xùn)方面存在的問題。為此，有必要針對企業(yè)員工培訓(xùn)方面存在的問題，構(gòu)建一個科學(xué)的培訓(xùn)模型，以幫助企業(yè)解決培訓(xùn)方面的問題，提升企業(yè)的整體素質(zhì)，給企業(yè)構(gòu)建持續(xù)的競爭優(yōu)勢。

二、企業(yè)員工培訓(xùn)模型的構(gòu)建

為了使得培訓(xùn)工作規(guī)范化、合理化，人們常常通過模型來體現(xiàn)方案設(shè)計的思路。由于研究者和設(shè)計者對培訓(xùn)本身的不同認識，有關(guān)培訓(xùn)的模型也多種多樣，但大多停留在培訓(xùn)的具體操作層面上。隨著戰(zhàn)略人力資源管理時代的到來，員工培訓(xùn)開發(fā)在企業(yè)中的地位和作用變得越來越重要，傳統(tǒng)的培訓(xùn)模型已經(jīng)難以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，需要做進一步的拓展和完善。針對我國企業(yè)對培訓(xùn)的認識不足，培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性的現(xiàn)象，為了加強企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)的認識，使培訓(xùn)的效果與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)一致，本文在傳統(tǒng)的培訓(xùn)系統(tǒng)模型的基礎(chǔ)上對我國企業(yè)員工培訓(xùn)方案設(shè)計進行了改善，采用系統(tǒng)論方法建立了一個戰(zhàn)略培訓(xùn)系統(tǒng)模型。戰(zhàn)略培訓(xùn)系統(tǒng)模型是對傳統(tǒng)培訓(xùn)系統(tǒng)模型的進一步完善和優(yōu)化，以下具體說明該模型的設(shè)計方法、設(shè)計思路、模型的特點以及模型的循環(huán)步驟。

（一）模型的設(shè)計思路

傳統(tǒng)的培訓(xùn)系統(tǒng)模型雖然多種多樣，但整個系統(tǒng)在原理和構(gòu)成上是相同的。本文同樣將整個系統(tǒng)分為了若干階段與若干過程，但又從自身研究的一些角度加以觀察，從宏觀（企業(yè)戰(zhàn)略）和微觀（企業(yè)培訓(xùn)的具體操作）層面對整個企業(yè)的培訓(xùn)加以設(shè)計，首先分析了企業(yè)戰(zhàn)略和員工培訓(xùn)操作系統(tǒng)的關(guān)系，再具體介紹培訓(xùn)操作系統(tǒng)的具體內(nèi)容。其具體內(nèi)容主要包括這樣幾大模塊：通過科學(xué)的培訓(xùn)需求分析，確定培訓(xùn)需求。科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)，提出預(yù)期要達到的具體目標(biāo)和行動框架。周密擬定培訓(xùn)計劃，明確具體通過哪些內(nèi)容、方法、策略、媒體、師資、形式及過程等使得培訓(xùn)目標(biāo)有可能實現(xiàn)。精心組織實施培訓(xùn)活動，按照設(shè)計與開發(fā)階段規(guī)定的方向和路徑有條不紊的組織實施。認真進行培訓(xùn)效果評估，檢查實際結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果之間是否發(fā)生偏差，憑借反饋不斷修正完善兩者之間的理想匹配。

（二）模型的特點

這個培訓(xùn)系統(tǒng)模型的特點是以傳統(tǒng)的博伊代爾的培訓(xùn)系統(tǒng)模型為基礎(chǔ)，將其具體化，同時將培訓(xùn)上升到戰(zhàn)略的高度，將培訓(xùn)與公司戰(zhàn)略相聯(lián)系和結(jié)合，實現(xiàn)了宏觀（企業(yè)戰(zhàn)略）和微觀（企業(yè)培訓(xùn)的具體操作）的結(jié)合。任何一個組織開展培訓(xùn)的最終目的都是為了促進組織目標(biāo)的實現(xiàn)，具有組織中的戰(zhàn)略地位、建立了戰(zhàn)略意義的培訓(xùn)目標(biāo)以及相應(yīng)的培訓(xùn)戰(zhàn)略這樣三

個特征的培訓(xùn)，稱之為“戰(zhàn)略培訓(xùn)”。因此，這個方案稱為戰(zhàn)略培訓(xùn)方案。這個模型將培訓(xùn)提升到企業(yè)戰(zhàn)略的層面，讓培訓(xùn)成為一項提升組織能力和支持組織發(fā)展的戰(zhàn)略，而不僅僅是開發(fā)員工能力和解決具體問題的活動。本文的戰(zhàn)略培訓(xùn)系統(tǒng)模型如圖1所示。

（三）模型的循環(huán)步驟

1、確定企業(yè)的總體戰(zhàn)略。企業(yè)高層管理者通過分析組織外部環(huán)境（機會和威脅）和內(nèi)部環(huán)境（優(yōu)勢和劣勢）確定組織戰(zhàn)略。關(guān)于企業(yè)戰(zhàn)略的論述有很多種，但無論采取哪種戰(zhàn)略，其最終目標(biāo)不外乎是滿足三方面的關(guān)系，這三個方面分別是：投資者、客戶和企業(yè)的員工。它們是促進企業(yè)生存和發(fā)展的原動力。隨著現(xiàn)代企業(yè)管理理論的逐漸深入，人們發(fā)現(xiàn)，雖然滿足投資者和客戶的需求是企業(yè)孜孜以求的奮斗目標(biāo)，但在投資者、客戶、員工這三者關(guān)系中有一個相對特殊的內(nèi)在邏輯關(guān)系，即：企業(yè)若想滿足投資者不斷獲取更多投資回報的需求，便需要有一系列良好的經(jīng)營業(yè)績予以保證；良好的經(jīng)營業(yè)績來源于企業(yè)長久忠誠的客戶；長久忠誠的客戶又依靠優(yōu)秀的員工予以維系。因此，從如上內(nèi)在邏輯關(guān)系中可知，塑造優(yōu)秀的員工團隊，提升人力資本的水準(zhǔn)是企業(yè)競爭中最終的決勝之道。因此，要想最終實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略，必須注重企業(yè)員工的培訓(xùn)發(fā)展。

2、根據(jù)企業(yè)總體戰(zhàn)略確定企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、職能戰(zhàn)略及培訓(xùn)戰(zhàn)略。企業(yè)總體戰(zhàn)略決定企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略，企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略是企業(yè)行動的指南，它決定企業(yè)的職能戰(zhàn)略，一切管理活動都要圍繞企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略來執(zhí)行。那么人力資源的任務(wù)就在于針對相應(yīng)的職能戰(zhàn)略，為企業(yè)提供和培訓(xùn)執(zhí)行經(jīng)營戰(zhàn)略所需要的合適人選。包括適合生產(chǎn)、財務(wù)、銷售、市場、人力資源等各個具體職能部門所需要的人員。為了達到企業(yè)人員的合理配置和使用，企業(yè)的培訓(xùn)部門必須首先調(diào)查企業(yè)現(xiàn)有的人員構(gòu)成、素質(zhì)狀況和能力結(jié)構(gòu)，充分認識和了解企業(yè)既定的經(jīng)營戰(zhàn)略，然后針對相應(yīng)的職能戰(zhàn)略，制定出相應(yīng)的培訓(xùn)戰(zhàn)略，作為企業(yè)培訓(xùn)的指導(dǎo)方針。通過制定符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的培訓(xùn)戰(zhàn)略，人員培訓(xùn)從被動的反應(yīng)模式轉(zhuǎn)向主動的戰(zhàn)略性培訓(xùn)模式，超前為企業(yè)儲備所需的人才，培訓(xùn)組織成員在未來必須具備的技能和知識。

3、構(gòu)建符合企業(yè)總體經(jīng)營戰(zhàn)略的培訓(xùn)操作系統(tǒng)。員工培訓(xùn)是一項系統(tǒng)性的工作，要使員工培訓(xùn)達到應(yīng)有的效果，為企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，就需要根據(jù)培訓(xùn)戰(zhàn)略，建立一個完善的員工培訓(xùn)操作系統(tǒng)。這個系統(tǒng)包括培訓(xùn)需要的確定、培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)置、培訓(xùn)計劃的擬定、培訓(xùn)活動的實施和培訓(xùn)的總結(jié)評價這樣五大模塊，它們是企業(yè)培訓(xùn)的具體實現(xiàn)途徑。正因為建立在同一平臺上，所以各操作模塊不是相互獨立的，而是緊密相連的整體。

4、反饋——培訓(xùn)是否幫助實現(xiàn)了企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。培訓(xùn)活動結(jié)束之后需要回頭看看：培訓(xùn)給企業(yè)帶來了什么價值呢?培訓(xùn)效果是否與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)相符呢？有效的培訓(xùn)可以解決企業(yè)的采購、生產(chǎn)、和銷售等環(huán)節(jié)的綜合問題，使企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)能在市場上獲得競爭優(yōu)勢，從而最終實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。如果培訓(xùn)的結(jié)果符合這些企業(yè)的總體戰(zhàn)略目標(biāo)，則說明培訓(xùn)符合企業(yè)的真正需要。

綜上所述，我國企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建完善的培訓(xùn)體系，針對培訓(xùn)工作出現(xiàn)的問題，采取有效的措施來改善自身的培訓(xùn)工作，從而提高企業(yè)的士氣、降低流動率、節(jié)約企業(yè)的成本，最終勝過競爭對手，贏得競爭優(yōu)勢。