第一篇：三年級上冊第13課《麻雀》教案

語文出版社四年級上冊第13課《麻雀》

課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文；并能理解“落”“扎煞”、“嘶啞”等關(guān)鍵字的意思和作用。

2.通過有感情朗讀，體會老麻雀當(dāng)時(shí)緊張、擔(dān)心、著急的心情以及果斷、為了保護(hù)自己小孩不顧一切的行為，從讀中感悟老麻雀對小麻雀深深的愛。

3.通過有感情朗讀，體會老麻雀對小麻雀深深的愛。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會老麻雀當(dāng)時(shí)緊張、擔(dān)心、著急的心情以及果斷、為了保護(hù)自己小孩不顧一切的行為；從讀中感悟老麻雀對小麻雀深深的愛。難點(diǎn)：體會老麻雀對小麻雀深深的愛。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文嗎？（板書課題：麻雀，屠格涅夫）生：

師：你們聽得很認(rèn)真！上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了《麻雀》的第幾部分——？第一部分，感受和體驗(yàn)了小麻雀面對獵狗的——？無可奈何。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開第二部分，邊讀邊把自己印象深刻的句子用“~”畫出來，并在旁邊做上標(biāo)記；做完后小組交流討論，說說原因。

二、細(xì)讀課文，理解感悟 生：

師：不動筆墨不讀書，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的讀書習(xí)慣真好！

師：大家討論得都非常激烈，現(xiàn)在，我們來分享交流成果?？炫e起你自信的小手。哪組先來？你說！還有不同意見的嗎？你說！還有不同看法的嗎？你來！

師：請看大屏幕，剛才大家匯報(bào)的這些句子，都是在描寫什么？——是啊，都是在描寫了老麻雀如何保護(hù)小麻雀的。

師：當(dāng)老麻雀看到小麻雀有危險(xiǎn)時(shí)，它是怎樣做的，你從哪個字可以看出？——落。

師：沒錯！請你把整個句子讀出來。——（展示句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。）師：你的聲音很響亮，但是，在讀到——？詞語的時(shí)候語氣還要再——？對了，再重點(diǎn)，再急點(diǎn)！來——！

師：透過這個“落”字，你感覺到了什么？你呢？你來說！師：你們說得真好，力度之猛、動作之快；緊張、擔(dān)心、毫不猶豫。師：如果我們把它換成“飛”字好嗎？是啊，大家都說不好。因?yàn)椤?？因?yàn)槁渥植拍馨牙下楫?dāng)時(shí)緊張、擔(dān)心小麻雀著急的心情表現(xiàn)出來。飛字沒辦法說明老麻雀當(dāng)時(shí)的動作怎樣，心情怎樣！

師：你們都學(xué)得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，假如你們是老麻雀，你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 你來試試！你來！大家一起來！

師：從你們的有感情的朗讀中，老師仿佛看見了一只老麻雀為了就自己的小孩，非常著急、果斷、毫不猶豫地用盡全身的力氣飛了下來的情形。

師：同學(xué)們，老麻雀之所以那么擔(dān)心小麻雀，是因?yàn)椤?生：

師：大家都異口同聲地說是母愛。是啊，這是多么偉大的母愛！我們都可以從字里行間感受得到。下面同學(xué)們來當(dāng)一回電影導(dǎo)演，如果讓你來給下面這些句子配音。你覺得應(yīng)該配什么感覺的音樂呢？請大家默讀這幾句話，找找這些文字帶給你的感覺。誰來說？ 你來！你覺得呢？ 你同意嗎？

師：剛才，大家不約而同地說，要配上緊張和絕望的音樂。你們?yōu)槭裁催@么說，哪些句子特別是哪些詞語帶給你們這種感覺？在學(xué)習(xí)句子的時(shí)候，我們往往要通過理解關(guān)鍵字眼，從而理解整個句子的意思，才能體會到作者豐富的感情。好！你來！你來！你還有其他補(bǔ)充嗎？

師：大家都積極開動你們聰明的腦袋了，找得都非常準(zhǔn)確，是從扎煞、絕望；緊張，發(fā)抖，嘶啞這些詞看出來的。

師：那你們知道扎煞和嘶啞在這里是什么意思嗎？（展示課件扎煞的意思）生： 生：

師：是，大家都理解到位了。你們是怎么知道的？——查字典，聯(lián)系課文上下文。還有呢？我們可以聯(lián)系實(shí)際生活。例如，扎煞，你們知道麻雀平時(shí)的羽毛是怎樣的嗎？ 生：

師：是的，就是溫順，那現(xiàn)在它如此緊張，羽毛是怎樣的？——豎起來。

師：你們真聰明!現(xiàn)在運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法，看看嘶啞是什么意思。生：

師：聯(lián)系上下文，以及實(shí)際生活，我們知道嘶啞在這里是——指老麻雀聲音嘶啞，聲嘶力竭的意思。那你們能來體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)老麻雀的心情嗎？

請你讀第一句！

你覺得他讀得怎樣？你來試試第二句？

大家覺得他們讀得怎么樣？我們一起來讀讀這三句。

師：從你們的朗讀中可以看出，你們體會到了當(dāng)時(shí)老麻雀為了保護(hù)自己小孩的那種緊張、擔(dān)心的心情。但是老麻雀僅僅是緊張和擔(dān)心嗎？我們再想想？同桌之間交流討論。生：

師：你們腦袋轉(zhuǎn)得真快！就是不顧一切，做好與獵狗拼搏的準(zhǔn)備！文中是怎么說的？（展示：在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。）生：

師：誰能利用剛才學(xué)習(xí)第一句抓關(guān)鍵字方法，把這兩句話有感情的朗讀出來？

你來！好，你也試試，看能不能和她讀的一樣好？

師：你們讀得真好，把老麻雀不顧自己安危，準(zhǔn)備與獵狗拼搏的決心讀出來了！那一種偉大的力量是指什么？ 生：

師：沒錯，就是指偉大的母愛！看來，大家都被老麻雀對小麻雀深深的母愛感動了。我們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，其實(shí)，我們媽媽對我們也非常地好！你能用幾句話和大家分享一件你和你媽媽之間感人的故事嗎？ 師：從大家的發(fā)言中，老師可以感受到你們與媽媽之間的感情都非常地好，你們也體會到了媽媽的偉大，那我們回去把你們剛剛說的或者想說的用一段話寫下來！

三、課后作業(yè)：

1、背誦第四自然段，并摘抄兩句你喜歡的句子。

2、想想平時(shí)你的媽媽是怎么對你的，并把你和你媽媽之間發(fā)生的一件感人的故事寫在作文本上，不少于200字。

第二篇：四年級上冊《13麻雀教案》

13、《麻雀》教學(xué)設(shè)

洱源縣右所中心完小李錦花

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

2、掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏斗”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。課件

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、掌握本課生字。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理清作者的寫作順序

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、啟發(fā)談話：麻雀是一種很常見的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時(shí)不會有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課

文給我們描述了這樣一種少見的事?！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》。（出示課件）

二、自學(xué)課文：

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后自學(xué)生字。反饋生字自學(xué)情況。

2、默讀課文，弄清課文里的幾個角色，說說課文講了一件什么事？

板書：小麻雀老麻雀獵狗

3、理清文章條理，請學(xué)生口述練習(xí)：

文章先寫（）再寫（）最后寫（）。

三、再讀課文，看看在這個故事中，你最關(guān)心誰？為什么？他們分別給你留下什么印象？在文中找找相關(guān)的句子。請把你的想法寫在書上相應(yīng)的位置。（從總體上談感受）

四、作業(yè)：熟讀課文。小字及抄詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

2、會用“無可奈何”“搏斗”造句。

教學(xué)重點(diǎn)：想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《麻雀》一文，誰能借助板書，說說課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一二自然段（課件展示小麻雀掉下來，獵狗露出牙齒的內(nèi)容）同學(xué)們，看到這樣一個畫面，此時(shí)，你緊張嗎？你最擔(dān)心誰的命運(yùn)？

二、自主探究：

1、第三自然段（小麻雀）：

（1）課件出示描寫小麻雀的一段話。請大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）做課后練習(xí)三，想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的？

（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。

（5）出示課件：描寫小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。

2、第四五自然段（老麻雀）：

（1）過渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？（因?yàn)橛欣下槿傅谋Ｗo(hù)）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫面，無動畫）

過渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。

（2）仔細(xì)默讀這兩段話?？纯矗瑥倪@兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來在你認(rèn)為很重要的句子或詞語

下畫上記號，將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。

（3）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運(yùn)用從內(nèi)容體會思想的方法，多問幾個為什么（演示動畫）

A、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。

以上兩組句子讓學(xué)生通過討論匯報(bào)哪句寫得好，好在哪里？

（4）理解“強(qiáng)大的力量”句子。

（5）教師激情點(diǎn)撥：母愛是母親對孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）

三、讀議課文六、七自然段

1、母愛的強(qiáng)大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了？（指名讀六自然段，評議朗讀。）

2、師：獵狗向后退，我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。

3、師述：同學(xué)們，正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛，感動了“我”。這種愛就是世是最偉大的母愛。（出示課件：母愛）作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動?！堵槿浮愤x自屠格

涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：（打在紙上）是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力?！蓖瑢W(xué)們，世界上無論人或動物都有母愛，讀到這兒，你對母愛一定有新的體會。此刻，你最想說的一句話是什么呢？用一兩句話寫在書上，寫好后站起來大聲讀出來。

4、反饋。

5、小結(jié)：心中有愛真好！！

板書設(shè)計(jì)：

13、麻雀

老麻雀小麻雀獵狗

敬佩同情喚回

獵人

教學(xué)反思：

第三篇：麻雀教案

麻雀教案

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)有關(guān)詞語，懂得有關(guān)詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)本文借麻雀表達(dá)人類社會觀念的寫法，即“托物言志”的寫法。

3、學(xué)習(xí)通過鋪墊、對比的寫法，寫出麻雀的“不自由，毋寧死”的尊嚴(yán)與氣節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)：在初步預(yù)習(xí)、朗讀的基礎(chǔ)上，借助圈劃、品讀等方法，理解關(guān)鍵詞句，感受中麻雀為尊嚴(yán)而戰(zhàn)、為自由而死的精神，理解的主旨。

2、難點(diǎn)：文中選材與作者觀點(diǎn)之間的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。

、學(xué)習(xí)有關(guān)詞語：

學(xué)生邊讀邊圈劃文中的有關(guān)詞句。

要求積累的字、詞有：棲止、雛鳥chú、奢侈shēchǐ、淫威、繁衍yǎn、炫耀、無動于衷、翱翔áo、土崩瓦解、禁錮gù、桀驁不馴jiéào、煎熬、誘餌、隨身附和、恩賜、奄奄一息、無可厚非、俯首帖耳、差遣chāi。

將下列解釋性的詞句與相關(guān)的成語聯(lián)。

（1）比喻徹底崩潰。

A、無動于衷

（2）別人說什么自己就跟著說什么。形容沒有主見。B、土崩瓦解

形容非常馴服恭順。

c、隨聲附和

（4）形容氣息微弱。

D、俯首帖耳

（5）看到了假裝沒有看到的樣子。

E、桀驁不馴

（6）性情倔強(qiáng)，不被馴服。

F、奄奄一息

2、剛才我們學(xué)習(xí)了課文中的有關(guān)詞語，接下來在沒有分析課文之前老師來作個統(tǒng)計(jì)：

在沒有看過之前老師問一下同學(xué)：在鳥類中是你最喜歡麻雀嗎？請你舉手。說說為什么呢？

好，老師接下來再來問一下同學(xué)，經(jīng)?？吹竭^麻雀的請舉手。那又為什么呢？

二、默讀課文，初步感知。、默看課文第1到3節(jié)說說你經(jīng)常看到麻雀的理由。

麻雀是對人類依賴性最強(qiáng)的鳥類。

2、請哪個同學(xué)把剛才同學(xué)說的內(nèi)容概括一下，課文分幾個方面來麻雀對人類的依賴性的。

再簡單些，二個字。

3、麻雀對人類的依賴性這么強(qiáng)，我們?nèi)祟愸Z化了老虎、獅子等兇猛的野生動物，如果麻雀被馴化了大家感到奇怪嗎？有沒有意見？作者也是這樣認(rèn)為的。一起來讀14節(jié)。

問題是麻雀有意見。

三、再讀課文，圈劃品讀。、作統(tǒng)計(jì)：有誰看到過被馴化的麻雀嗎？看來一致通過誰也沒有看到過。這個小小的麻雀竟然沒有馴化真是想不到。

2、那是為什么呢？用的一句話來回答一下。

麻雀是唯一不曾向人類屈服的鳥類。

唯一說明了什么？我們一起來讀黑板上的兩句話。說說哪一句是作者所要論述的重點(diǎn)？那為什么還要寫前面四節(jié)?

3、所以作者稱麻雀為什么？用課文后面用哪一句和它照應(yīng)的一句話來贊美它？麻雀是動物世界最后的烈女。

稱麻雀是最后的烈女解釋一下烈女的意思？的“烈女”又是指什么呢？請同學(xué)看第（11-18節(jié)）用文中的詞語或短語說一說麻雀的“烈”表現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)劃出有關(guān)詞語來說一說。

捍衛(wèi)著自由、倔強(qiáng)地抗拒著、以死抗?fàn)帯⒁暥灰?、絕食、致死都緊緊地閉著眼睛和嘴、一副凜然不可冒犯的神態(tài)、抵御、頑強(qiáng)

那么麻雀為什么這么做呢？我們一起來讀一下最后三節(jié)。

4、麻雀是烈女嗎？不是。這種寫法是什么？用人格化的方法來表達(dá)自己的情感，這就叫做托物言志。

5、噢，那老師要問了如果改成現(xiàn)代時(shí)髦的形容女子的說法叫什么？“美女”行嗎？為什么？

6、因此，贊美麻雀一種什么精神？

7、在這個價(jià)值多元的社會麻雀為尊嚴(yán)而戰(zhàn)、為自由而死這樣做值得嗎？

下面我們進(jìn)行正反方的辯論賽。

通過以上的辯論，我相信同學(xué)們自己會有自己的思考和選擇。

四、拓展延伸，領(lǐng)悟主旨、通過的分析同學(xué)們知道了作者通過贊美了麻雀尊嚴(yán)而戰(zhàn)、為自由而死的以弱抗強(qiáng)，堅(jiān)韌不屈，剛正不阿的精神。老師就把這種精神稱之為“麻雀精神”古往今來，以自己的生命和熱血去抗?fàn)帍?qiáng)權(quán)，堅(jiān)持正義，捍衛(wèi)我們民族的尊嚴(yán)，追求我們民族的獨(dú)立和自由，我們中華民族有這種“麻雀精神”的也不乏其人，請同學(xué)舉例說明。

明代于謙光明磊落，“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！笔瞧湟簧膶懻?。

南宋民族英雄文天祥被元俘后，寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！鼻Ч琶?。

清代民族英雄林則徐查禁鴉片，以“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”自勉。

堅(jiān)貞的共產(chǎn)黨人夏明翰臨刑前寫下了“砍頭不要緊，只要主義真”慷慨赴死。

如果沒有這種精神，我們中華民族早已亡國滅種了。正因?yàn)橛羞@么多的志士仁人堅(jiān)持這種精神，才屹立于世界民族之林。

2、那么，既然我們把麻雀比作這樣的人，那么我們一起來看中寫到的其它被人馴化鳥類是什么呢？比如“寵物、喜鵲、烏鴉、白頭翁、鷹、鸚鵡、魚鷹”等是什么人呢？默讀（6-10節(jié)）

3、作者為什么這樣寫?

五、總結(jié)，感情升華。、課上到這老師要停一下教學(xué)工作再作個統(tǒng)計(jì)：從品格上來說你喜歡麻雀的同學(xué)請你舉手。

2、看來這就是應(yīng)了一句話：“人不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄱利??！?/p>

3、既然大家因?yàn)槁槿笧樽饑?yán)而戰(zhàn)、為自由而死的精神而開始喜歡上了麻雀，那么接下來我們就來寫寫喜歡的理由吧。我喜歡麻雀，因?yàn)椤?/p>

課堂贈言：讓我們對自尊和自由多一份堅(jiān)守，去搏擊屬于我們的天空！

六、作業(yè)布置，鞏固復(fù)習(xí)。、仿照課文寫法，寫一種動植物，賦予其人格化加以贊美。

2、課外閱讀老舍《小麻雀》、屠格涅夫《麻雀》說說為什么方剛的《麻雀》和另兩位作者的小麻雀形象各不相同？作者的情感也各不相同。

第四篇：麻雀教案

麻雀教案

實(shí)驗(yàn)初中：葛小靜

一、導(dǎo)入語

同學(xué)們，這是一群多么可愛的小精靈啊！

今天啊，老師想和大家一起隨著馮爺爺展開想象的翅膀飛進(jìn)麻雀世界，聽聽他們的心聲。出示題目和作者

馮爺爺是誰呀？（馮驥才）學(xué)過他的作品嗎？（學(xué)過）

簡介作者。

二、現(xiàn)在，請同學(xué)們用心去讀課文，告訴老師：

（1）你讀懂了一群怎樣的麻雀？（出示投影）別忘了說說你的理由。

這是一群多么偉大（板書）的麻雀呀！看來我們的同學(xué)真是用心去讀了，一下子就讀懂了麻雀的心理。做一個有心人，好?。?/p>

（2）假若這兒有一群麻雀，面對你，我，馮爺爺，你知道他們會和誰交朋友呢？（都不喜歡）為什么他們沒辦法接納我們?nèi)祟惸兀?/p>

（麻雀生來就不相信人）為什么？經(jīng)常同人打交道，它懂得了人的惡意。

（3）“惡意”？人類有什么惡意呢？你能用簡潔的話告訴老師嗎？（關(guān)窗捉鳥/布圈套/米粒引誘/利用血緣情感捕殺）

我真不明白：人類為什么要捕殺他們呢？

（4）面對這樣的人類，同學(xué)們，你們說麻雀們還會相信我們嗎？還會找我們做他們的朋友嗎？（不會）是的，他們不會相信我們，他們生來就不相信我們，他們得時(shí)刻怎樣呢？提防著我們。

不信，請聽聽這一家麻雀的聲音：

孩子：爸爸，我們?yōu)槭裁床淮┢纣惖囊路偸谴┲辽囊路剑?爸爸：孩子，這是為了亂淆人的注意力，以保護(hù)我們的生命?。『⒆樱喊职?，那亮晶晶的是什么？米！米！

爸爸：孩子，那是人類的陷井。

接下來，請同學(xué)們兩人一組，展開豐富的想象，將這一家的對話補(bǔ)充下去。

（5）小麻雀能有這么豐富、復(fù)雜的感情嗎？（不是，這只是他們的天性。其實(shí)小麻雀的心聲，正是馮爺爺?shù)男穆暎┠敲?，這篇文章寫出了作者怎樣的心聲呢？表達(dá)了作者怎樣的感情呢？（憐愛）

（熱愛大自然的鳥兒，保護(hù)他們的天性，還鳥兒自由生活的空間，珍惜鳥的生命，創(chuàng)設(shè)人與自然和諧的氛圍）

（6）現(xiàn)在，讓我們再來看看文章最后一節(jié)，此時(shí)此刻的你想到了什么呢？

（7）同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，麻雀是微不足道的小鳥，20世紀(jì)50年代，我國的麻雀被當(dāng)做“四害”之一。??

同學(xué)們，人們往往會無視這些可愛的生靈的存在，你還注意到哪些類似的現(xiàn)象呢？（青蛙，蛇，螞蟻，??）

如果用榮辱觀來呼吁世人,你覺得應(yīng)以什么為榮,以什么為恥呢？ 以放飛他們的理想為榮,以限制他們的自由為恥;

以珍惜他們的生命為榮,以扼殺他們的生命為恥;

以創(chuàng)造和諧的社會為榮,以破壞美麗的家園為恥!

（全體起立，將手放在胸前，呼吁）

第五篇：麻雀教案

《麻雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

通過課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動物，可是屠格涅夫筆下的麻雀卻戰(zhàn)勝了龐大的獵狗。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)麻雀。（板書課題。）

1、首先，請同學(xué)們和老師共同重溫這個感人的故事。大家邊看動畫回憶課文的敘述順序。（播放動畫課件）

2、教師：誰能按一定的順序概括這個故事的主要內(nèi)容？（一生概括）其實(shí)同學(xué)們用連接敘述順序的方法概括了課文的內(nèi)容，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，大家學(xué)的很好。相信這節(jié)課同學(xué)會有更出色的表現(xiàn)。下面咱們就按課文的敘述順序深入的學(xué)習(xí)這篇課文。

二、新授。

（一）學(xué)習(xí)第一大段。

1、自由讀文，邊讀邊思考：我在回來的路上發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的小麻雀？用筆畫出描寫小麻雀的句子。

2、出示句子。大家仔細(xì)讀句子，這是一只怎樣的小麻雀？從哪看出來的？（抓住呆呆、無可奈何、剛出生不久等詞來理解）。

3、指導(dǎo)朗讀。小麻雀這么可憐，能通過你的讀體現(xiàn)小麻雀的可憐嗎？ 學(xué)生試讀、指名讀。（師：這真是一只可憐的小麻雀。通過你的讀引起了我對小麻雀的同情…）齊讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第二、三大段。

1、多么可憐無助的小麻雀呀！而此時(shí)此刻更大的危險(xiǎn)正在向他逼近。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。（出示描寫獵狗的句子。）

2、畫出句子中幾個動詞，從這幾個動詞看出獵狗想干什么？ 師：在這危急時(shí)刻誰能救救這只小麻雀？？

3、小聲讀二、三段，思考：老麻雀是怎樣做的？它為什么要這樣做？（通過兩個重點(diǎn)句理解）（1）隨機(jī)出示句子：

a.突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著。

b.突然，一只老麻雀從樹上飛下來，落在獵狗面前。它立起全身的羽毛，尖叫著。

師：比較這兩個句子哪個好？

師：“像一塊石頭似的”把什么比作什么？這樣比喻有什么好處？ 用“像……似的”說句話。師：“扎煞”一詞什么意思？你能用其他的詞表示扎煞的意思嗎？ 師：“絕望”一詞什么意思？老麻雀為什么絕望？（根據(jù)老師的提示填空練習(xí)理解絕望的意思。）

（2）老師范讀這句話。讓學(xué)生評價(jià)老師哪里讀的好？然后學(xué)生練讀。（個人讀、填空讀、齊讀、背誦。）

（3）過渡：聽了同學(xué)們的朗誦，讓我真真切切感受到了母愛的力量，愛讓老麻雀毫不猶豫的沖下來，愛讓老麻雀不顧一切的保護(hù)小麻雀。（4）師范讀第五自然段。

師：此時(shí)此刻老麻雀心里是怎么想的？從哪看出來的？（5）生朗讀體會。

（6）正是因?yàn)槔下槿笇π÷槿傅膼?，所以盡管獵狗那么龐大，盡管自己心里那么恐懼，可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。（生練讀：個人讀、分組賽讀、齊讀、齊背）

（7）你們的朗讀讓我感受到了強(qiáng)大的力量，那么文中這強(qiáng)大力量指的是什么？（愛的力量）

（8）這種強(qiáng)大的力量、偉大的愛不僅讓我們在座的各位受到感染，更使文中的誰和誰震撼？用你的讀體現(xiàn)出來。（生讀6、7自然段）（9）圖文結(jié)合朗讀第二三段，讓我們再次感受老麻雀對小麻雀驚心動魄的愛。（10）回讀全文。

（三）拓展：

1、出示《獵人筆記》中原文的結(jié)尾，建議閱讀這本書。

2、聯(lián)系生活實(shí)際說說你身邊的有關(guān)愛的事例。

三、結(jié)束語：

人與人、人與動物、人與自然之間構(gòu)成了一個愛的世界，但愿這份愛，永駐同學(xué)們心中。