第一篇：具體教學(xué)活動設(shè)計

中班語言活動《會動的房子》

一、活動目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握故事的大意，理解故事的主題。

2.能力目標(biāo)：發(fā)展語言表達和交往能力，提高想象和創(chuàng)編的能力。3.情感目標(biāo)：對本活動的內(nèi)容感興趣，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣和態(tài)度。

二、活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：背景音樂、幻燈片、錄音、小松鼠和烏龜?shù)刃游锏念^飾。

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道不同的房子種類。

三、活動過程

（1）()導(dǎo)入，激發(fā)興趣。采用音樂導(dǎo)入的形式，通過播放《小房子》的音樂引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探究的欲望。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。我會一邊播放伴奏音樂，一邊生動有感情地講述故事。故事第一遍講完后，我會提出問題：故事叫什么名字？故事中有哪些小動物？小松鼠把房子蓋在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？幫助幼兒掌握故事大意。

（3）師幼互動，深入理解。通過幻燈片和錄音，第二遍講述故事，要求幼兒體驗并模仿故事中出現(xiàn)的聲音。通過提出思考性問題，幫助幼兒理解故事主題。如：房子為什么會動？故事里的小松鼠是一只怎樣的小松鼠？

（4）遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編。幼兒表演或講述故事，在假設(shè)性提問的引導(dǎo)下遷移作品經(jīng)驗，進行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。我會這樣提問引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“小朋友想一想，會動的房子還會到哪兒去呢？”“小朋友們造房子的話，會把房子造哪里呢？”等等，引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽的續(xù)編或創(chuàng)編故事。

（5）鞏固提升，領(lǐng)域拓展。為了更好的促進幼兒的全面發(fā)展，將本次文學(xué)活動的內(nèi)容與其他領(lǐng)域內(nèi)容相結(jié)合，我將引導(dǎo)幼兒拿出畫筆畫一畫自己心中的小房子。

（6）引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)。談一談本次活動的收獲，讓幼兒自己說一說“學(xué)到了什么？”在自然的狀態(tài)下結(jié)束本次活動。

四、活動延伸

我采用家園合作的形進行活動延伸，讓幼兒回家后和爸爸媽媽分享一下這個故事，幫助幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。

第二篇：《讓畫面具體起來》教學(xué)設(shè)計

一、看圖猜詩，讀題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前陣子有一檔節(jié)目很火。出示（中國詩詞大會圖片）

里面有一個環(huán)節(jié)，看圖猜詩句，老師特別喜歡。

2、逐幅出示。咱們也來練一手吧。（依次《所見》《宿新市徐公店》《池上》）

3、這一幅幅有情趣的畫面配上有情趣的詩，借用詩人王維的話，真是“詩中有情趣，情趣中有詩”??！板書：情趣

4、今天我們要學(xué)習(xí)的也是這樣一首富有情趣的古詩。

出示詩題《四時田園雜興》，板書詩題，齊讀課題。

5、同學(xué)們，這是詩人范成大辭官回鄉(xiāng)，隱居江蘇石湖，看到一年四季不同的田園風(fēng)景，不同的四季勞作，隨興寫下的60首《四時田園雜興》，今天學(xué)習(xí)的是夏日中的一首。

二、讀懂詩意，想象畫面

1、你們都學(xué)過了是吧？那一定可以讀得很好聽，讀。

2、保持好節(jié)奏和感覺，背一背。

3、既然已經(jīng)學(xué)過了，詩意也一定讀懂了。選擇你喜歡的一句來說說意思。

4、指名交流。

第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻線。

第二句：村里的男人和婦女每個人都有各自擔(dān)任的工作，各自要忙的事情。

第三句：兒童雖然還不會參加耕地和織布。

第四句：也在茂盛成蔭的桑樹底下學(xué)著種瓜。

連起來完整地說說。

5、在這首詩中，作者是捕捉下了哪幾幅畫面呀？（板書：晝出耘田、夜績麻、學(xué)種瓜）出示圖片

6、多么有趣的畫面呀。但是像你們剛剛這樣簡單的解釋是否覺得太干巴巴了，聽著有意思嗎？今天這節(jié)課我們就要一起把這首詩說得有意思，讓詩歌的語言豐滿起來，讓富有情趣的畫面形象起來。

7、教學(xué)“晝出耘田”

咱們先來看“晝出耘田”，有多少同學(xué)在鄉(xiāng)間真實看到過這樣的場景呀？（舉手不回答）真羨慕你們，那么回憶或者想象一下，那會是在什么時候？是怎樣的人？在什么樣的地方？在怎么樣的“耘田”？同桌之間先交流一下這4個問題，看看兩人誰能用更長更生動的句子回答好。

（1）在什么時候？（季節(jié)，時段，天氣……）

在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴……

（2）怎樣的人？（年齡，外貌……）

可以是一個壯丁，一位大伯，也可以是一群農(nóng)家的男人們……

（3）在什么地方？（此處就是展示你們環(huán)境描寫的功底了）

一望無際的稻田，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的毛筆。同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的……

（唔，沒關(guān)系，可能思緒還沒有打開，請來讀讀李老師也是花了不少時間寫出來的句子。）

（4）怎樣耘田？（這個問題是重點得好好思考了，咱們可以從哪些角度進行描述呢？人物的動作、神態(tài)、語言、心理……）

他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉(zhuǎn)，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復(fù)做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。看著漸漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”

——讀著讀著，覺得一群怎樣的農(nóng)家男人？（勤勞）一起夸夸他們吧，（出示：農(nóng)家男人真勤勞呀?。┈F(xiàn)在李老師以這句話為總起句，把剛剛我們說的內(nèi)容根據(jù)環(huán)境和人物描寫分了段，一起連了起來，自己默讀一遍。

晝出耘田：

農(nóng)家男人真勤勞呀！

在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴，一望無際的.稻田已經(jīng)蘇醒了，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的金黃色毛筆，同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的。勤勞的農(nóng)家男人們紛紛出動了，他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉(zhuǎn)，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復(fù)做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。看著漸漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”

——看吶，我們一起把詩中的四個字變成了如此優(yōu)美的兩段話，讀著讀著是不是更有畫面感了？

三、仿寫片段，指導(dǎo)交流

1、那么“夜績麻”和“學(xué)種瓜”的場景你又想如何描繪呢？學(xué)著前邊的寫作方法，選擇你喜歡的畫面來寫一寫。（師巡視，拍照投映，講評）

示例：

夜績麻：

農(nóng)家婦女真勤勞呀！月亮姐姐悄悄地躲到大樹后面去了，紡織姑娘已經(jīng)開始唱歌了，聽——絲絲唧唧……微弱的煤油燈光下，勤勞的婦女瞇著眼，嫻熟地搓著麻繩，搓了一根又一根，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲鳴，進入夢鄉(xiāng)。

學(xué)種瓜：

村里的孩子們真懂事呀！看著爸爸媽媽們都那么的勤勞能干，村里的小朋友們也閑不住了。你瞧，那些孩子三個一群，五個一伙地湊在桑樹蔭下，在學(xué)著種瓜呢。他們挽起衣袖，拿起鏟子挖了一個坑，一個扶瓜苗，一個填泥土，一個澆上水，還挺有模有樣的。他們看著綠色的小苗，想著結(jié)出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長大，結(jié)出的瓜兒甜又大！”

2、展示交流評價

寫出勞動特點。

結(jié)構(gòu)清晰，表達完整。

把畫面細化具體，描繪生動，富有情趣。

四、拓展運用

我覺得同學(xué)們也很了不起，這么短時間就能把畫面描繪出來，讓詩中的場景變得更生動更立體了，詩中的情趣也就顯現(xiàn)出來了，再稍加筆墨呀，就能讓這首七言詩變成一篇大作文。這就作為作業(yè)留給大家了。

現(xiàn)在李老師還帶來了四時田園雜興中的另外一首，也是發(fā)生在夏日。

四時田園雜興·其二

宋 范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花?；榘咨虻t色，果實磨成粉可供食用。籬落：籬笆。蛺（jiá）蝶：蝴蝶。

1、跟李老師讀。

2、這首詩的意思不難理解，一起讀讀譯文。

梅子快要成熟了，變成了金黃色，杏子骨肉肥厚；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天變長了，人們都忙著在地里干活，門前沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

3、同學(xué)們，雖然詩歌語言淺顯易懂，但詩中的情趣需要我們想象和感悟，更需要我們動情的用筆描繪。下面就是見證你們妙筆生花的時刻了，請在這譯文的基礎(chǔ)上把這首詩擴寫成一篇文章，要注意抓住最重點的幾幅畫面著重進行描寫，也別忘了給自己的文章取個好題目喲！

4、生寫

5、評價交流

語句連貫通順，表達清楚

語言形象生動，運用修辭

有想法，有領(lǐng)悟，富有情趣

六、延伸詩句，情趣讀詩

1、像這樣富有情趣值得我們擴寫描繪的詩句，在范成大的《四時田園雜興》中隨處可見呢！老師信手摘下三聯(lián)。

2、一起讀讀

3、詩中有情趣，情趣中有詩。我們把生活寫進詩里，也可以把詩寫成生活，更可以把生活過成詩！

【《讓畫面具體起來》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

1.難忘的電視畫面教學(xué)設(shè)計

2.《合起來 認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計

3.《我們大家跳起來》教學(xué)設(shè)計

4.運動起來會怎樣教學(xué)設(shè)計

5.《自律使人優(yōu)秀起來》教學(xué)設(shè)計

6.北京亮起來了教學(xué)設(shè)計

7.把鹽藏起來教學(xué)設(shè)計

8.《風(fēng)車轉(zhuǎn)起來》教學(xué)設(shè)計

9.《北京亮起來了》教學(xué)設(shè)計

第三篇：如何把文章寫具體教學(xué)設(shè)計

《如何把一件事寫具體》教學(xué)設(shè)計

潞新一校語文組：陳慧

同學(xué)們，你們在生活中會經(jīng)歷很多事，有的事讓你激動、高興，有的事讓你難過、傷心。那么，你愿意把這些事說出來與我們分享嗎？

是啊，大家在說這些事的時候都說的很具體，富有表現(xiàn)力。我要是讓你把它寫下來呢？我看到有很多同學(xué)都皺眉了，其實學(xué)作文并不難，如何把文章寫具體細致呢？我有兩個妙招：

第一妙招：運用看、聽、感、想、做”等五種方法去描寫。例一：有枚硬幣落在地上。

寫具體細致：有枚硬幣，從桌上滾下來，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?。這個句子，由原來的簡略句，改成描寫具體細致的句子，是因為增補了哪些內(nèi)容？

逐步擴充了三個內(nèi)容：

第一步—硬幣從哪里落？（看）

第二步—硬幣怎樣落的?落地后的狀況怎樣？（看）

第三步—硬幣落地后的響聲怎樣？（聽）例二：他吃著餃子。

（描寫一個餓漢吃餃子的情形）

寫具體細致：他一手端著醋碗，另一只手把整個餃子塞進嘴里，（做）并不時地在嘴邊扇扇風(fēng)，（做）嘴里發(fā)出吧唧吧唧的聲音。（做、聽）

例三：看看這段文字： 《我的煩惱》

爸媽常在晚上經(jīng)常要加班，我一個人待在家里，非常害怕。這種可怕是文章所寫不出來的。??！太可怕了，是世界上最可怕的事。

分析：害怕跟高興、慚愧、傷心....等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖（我們班有位同學(xué)就有晚上自己在家的經(jīng)歷，請他上臺來給大家模擬一下當(dāng)時的情景。）

同學(xué)們你們看到了什么？

我們嘗試用“看、聽、感、想、做”等五種方法去思考。那時候我的眼睛看到什么﹖

我的耳朵聽到什么﹖ 我的心里感到什么﹖ 我的腦里想到什么﹖ 我有沒有動作﹖ 讓我們來試試：（范文）

爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！

注意，并不是每一個抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應(yīng)用上。要從文章的需要和應(yīng)用上看是否妥當(dāng)來決定。假如我們對某個抽象材料要詳細的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都應(yīng)用上了，內(nèi)容便較充實；如果打算簡略地寫，則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫即可，其他的方法可以不必用上，因為用上了，會令人感到冗長、不妥。

我們來試試：以《那個孩子好臟》為題寫一段話。

范文一：

（聽）那個孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舐了舐（看）。怎么有這么臟的孩子呢（感）！

范文二：

看！那個孩子在泥沙上翻來滾去，還在上面打筋斗，發(fā)出車輪在地上輾過般的吱嚕聲，他還時不時地把那污黑的雙手往臉上擦。臉上黑一塊白一塊的，早成了“大花貓”啦！他看到我們在笑他，露出那“大花貓”向我們作鬼臉，惹得我們?nèi)脊笮Α?/p>

點評：全段沒有出現(xiàn)一個“臟”字，運用了看，說等方法寫出了一個臟孩子的特征，很傳神，生動形象。

就這樣，應(yīng)用看、聽、感、想、做這五個方法，就像神仙那點石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動的描寫出來。

同學(xué)們，你們看寫作文很有意思吧。這只是我教你們的第一招，運用這招會讓你的作文寫得更精彩。

第四篇：《如何把句子寫得生動具體》教學(xué)設(shè)計

《如何把句子寫得生動具體》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)五年級語文

教學(xué)目標(biāo)

1、通過舉例、比較，學(xué)生明白什么是生動具體；什么樣的句子才是生動的句子，什么樣的句子才是具體的句子。

2、通過練習(xí)，進一步領(lǐng)會把句子寫生動具體的方法，寫出生動具體的句子。教學(xué)重點

掌握把句子寫生動具體的方法。

教學(xué)難點

寫出生動具體的句子。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們進入五年級了，作文要求越來越高。現(xiàn)在我們不僅要注意把事情寫清楚，語句寫通順，還應(yīng)該思考如何把文章寫得更精彩。要想文章出彩，除了明確的中心和清晰的結(jié)構(gòu)，精彩的句子也是不可或缺的。今天我們就來上一節(jié)作文指導(dǎo)課，學(xué)學(xué)如何把句子寫得生動具體。老師將教大家?guī)讉€妙招，來裝扮我們的句子，讓句子在文中起舞，為文章增添靚麗的色彩。

二、分條舉例，逐步講解 妙招一：善用詞語，語言更形象

（一）選擇合適的詞語準(zhǔn)確地表現(xiàn)事物的特點、表達人物的情感，能夠讓語言更形象、動人。舉出兩個例子，簡析其用詞之妙：

1、春天，是柳樹生長旺盛的季節(jié)，不論是粗大的樹干，還是柔嫩的枝條，都會展現(xiàn)出一片新綠。

該句中“展現(xiàn)”一詞比“長出” “出現(xiàn)”等詞更能表現(xiàn)柳樹的勃勃生機，一個“展”字賦予了柳樹人一樣的生命。好像她在為春天的到來努力表現(xiàn)自己。

2、春風(fēng)又綠江南岸（五年級上冊《泊船瓜洲》）

這句詩中“綠”字用得極妙，形容詞用作動詞，形象地寫出了春風(fēng)吹過江南時給江南所帶來的變化。

（二）善于使用修飾詞語，可以把句子寫得更加具體形象 例：1．翠鳥掠過湖面。

2．機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。比較1、2兩個句子，哪一個更形象？ 妙招二：巧用修辭，表達更生動

使用修辭手法是治療作文平淡無味的靈丹妙藥。比喻利于形象，擬人造就生動，反問加強語氣??巧妙地運用修辭總能給我們的作文表達帶來意想不到的效果。以學(xué)生作文片段修改前后兩段話比較。原文段：

秋天來臨了，天空變得清澈蔚藍，村外的小池塘一片碧綠，一對美麗的小白鵝在上面游來游去。山里的楓葉紅了，田里的稻子也熟了，這是一個收獲的季節(jié)。修改后： 秋天來臨了，天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘也睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝正側(cè)著腦袋欣賞自己水中的倒影。山里的楓葉，不知是不是喝了過量的酒，紅得像一團火似的。田里的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭睢?/p>

修改后運用比喻擬人等修辭手法生動形象地展示了一幅色彩明艷、寧靜而充滿豐收喜悅的秋景圖，語言優(yōu)美動人。妙招三：學(xué)會引用，內(nèi)涵更豐富

學(xué)會引用古詩文、名言、言語等來充實我們的文章，這些句子不僅能精煉地表達意思，而且能使文章更有思想內(nèi)涵，也更受讀者歡迎。讀者能從中感受到你是一個有著豐富知識和積累的人。來看兩個例子：

1、小明每天堅持朗誦半小時，即使再忙再累也不間斷，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，經(jīng)過一個月的努力他最終獲得了朗誦比賽的冠軍。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”一句深刻揭示了小明通過努力獲得成功的品質(zhì)。

2、原文：感謝小草教給我堅強，感謝落花教給我奉獻。改文：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，感謝小草教給我堅強；“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，感謝落花教給我奉獻。

改文中加入兩句詩歌分別描繪出小草的堅強和落花的奉獻精神，內(nèi)容更豐富，思想更深刻。妙招四：變換句式，情感更深刻

運用排比句、反復(fù)句、對偶句等，通過長短句式的變化，更好地表達情感。從例句中感悟：

1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

反復(fù)句，充分表達了對春天的渴望與喜愛。長短句結(jié)合，讀起來富有韻律美。

2、人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（五年級上冊《我的“長生果”》）

“愛”字串起一組排比句，感情增強，表達對秋天的深深喜愛。

三、總結(jié)回顧

今天學(xué)習(xí)了寫好句子的幾個妙招：善用詞語；巧用修辭；學(xué)會引用；變換句式。

四、教師寄語 寫好作文需做到三多：

花點時間多讀讀；花點精力多記記；花點心思多寫寫。平時學(xué)習(xí)生活中要善于觀察、積極思考、勤于積累、靈活運用。

第五篇：如何把記敘文寫具體寫細致教學(xué)設(shè)計123

用描寫讓文章生動起來

教學(xué)目標(biāo)：

通過示例練習(xí)，初步掌握把記敘文寫得具體生動的方法 教學(xué)重點：怎樣把文章寫具體生動

教學(xué)難點：運用所學(xué)方法練習(xí)把文章寫具體生動 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天由我來給同學(xué)們上一堂作文指導(dǎo)課。從小學(xué)到現(xiàn)在，我們讀得最多的是記敘文，寫得最多的也是記敘文，同學(xué)們平時在寫作時有沒有碰到什么困難呢？ 這些困難一節(jié)課當(dāng)然不能全部解決，今天，老師就與你們一起來集中探討一個問題——如何把記敘文寫具體寫細致。

二、例句導(dǎo)航

細體會：比較下列各項a、b兩組句子，看看表達效果有什么不同？

1、a、風(fēng)真大。

b、突然，一陣狂風(fēng)刮起，飛沙走石，塵土飛揚。樹干“嗚嗚”的響，電線“嗚嗚”叫，可憐的小樹被風(fēng)刮得東倒西歪，有的還被攔腰折斷了。墻角的垃圾、紙屑被風(fēng)卷到空中，像斷了線的風(fēng)箏，飄飄搖搖、上下翻飛。整個天空就像長時間沒有換水的魚缸被攪動了一番，雜物飄忽不定，一片渾濁。（舉例、角度、修辭）

2、a、油菜花開了，陽光下，真美。

b、初春明麗的陽光灑在身上，我們散步在一壟一壟的油菜花邊，一眼望去，就如同畫家刻意將濃濃的顏色潑灑在田園里，朵朵黃花巧著翠莖，那么奔放、熱烈地盛開著，那么不顧一切、旁若無人地盛開著……當(dāng)微風(fēng)吹過，花朵輕搖，田野里一望無際的金色花海便仿若一層層的波浪，高低起伏，百里飄香。（角度、修辭）

3、a、考得很差，我十分傷心。

b、這個雨季，我名落孫山，老天爺陪我一同哭泣……

我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空氣里，凝望著他遠去，內(nèi)心如針刺一般，胸口一陣劇痛。這種痛像是從生命深處伸出來，又像是從無盡的黑暗里伸出來，一把卡住我的脖子，張皇，失望，茫然……

“咯噔”、“咯噔”，老師腳步聲閃閃爍爍的消失了。那清脆而刺耳的腳步，卻深深地烙在了我的心底?！澳阍趺锤愕?？”反復(fù)的審問自己，留下的卻是那可怕的余音。試卷零丁地飄落到地下，靜靜的，悄悄的。目光無法逃竄，最后定格在那張被蹂躪的紙上。突然，一個驚雷震驚了天地，剎那間，臉上布滿豆大的水滴，是雨？是淚？還是那哭泣的青春。（心理、行動、景物烘托、修辭）

4、a、母親對我很好，她什么都愿意為我做，她每天都會將我送到上學(xué)的路口。我發(fā)現(xiàn)，母親其實已經(jīng)不年輕了，我很感動。b、早晨，母親替我拎著書包，送我到樓下。書包交給我時，她似乎想起什么，叮囑我等在原地，轉(zhuǎn)身跑著上樓，一步一步，她散亂的頭發(fā)飄了起來，有些枯黃，她矮小的身影消失在我的視線中?？蔹S？小時候我最愛撫摸母親的秀發(fā)，那么黑，那么亮，怎么忽然變得枯黃了？只是一夜之間的變化？還是我已許久不曾用心看一眼母親的頭發(fā)，忘了關(guān)心不再年輕的母親？她急匆匆地跑了過來，手中拿著一個保溫瓶———里面盛著沖好的牛奶?！扒莆遥雇?，多喝點兒，對身體有好處?！眿寢屔焓掷砹死砦业念^發(fā)。

我不禁淚光潸然，“嗯，媽，對不起，我這么大了還要你幫我沖牛奶?！?“說什么呀，孩子，我是你媽媽，我十分樂意。”媽媽輕輕點點我的頭，“上學(xué)去吧，路上小心?！?/p>

走不多遠，回過頭，習(xí)慣地望望我家陽臺，看見母親一如往常目送著我。她向我揮了揮手，我也向她揮了揮手。她微微笑著，如一朵歷經(jīng)風(fēng)霜的菊燦爛地開放在我的心里。（現(xiàn)情境，分過程，描動作、語言、神態(tài)、外貌等)

三、悟方法：

怎樣把文章寫具體，寫生動——

1、把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述。

2、抓住特征舉些例子，把握角度，妙用修辭細描繪。

3、設(shè)置情境，分解過程，捕捉細節(jié)，描寫言、行、心、貌、神等。

四、學(xué)方法——

體會把文章寫具體寫生動的技巧，運用所學(xué)，將下列兩組概括表達的句子改為具體的描寫，力求便其生動有表現(xiàn)力。

1、就要上臺發(fā)言了，我十分緊張。

2、媽媽和老師都鼓勵我要勇敢面對失敗，不要放棄。我的精神振作起來，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

a、就要上臺發(fā)言了，我十分緊張。

b、過一會兒就要上臺發(fā)言了，雙腿不聽使喚地抖起來，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓著右手，嘴里也小聲嘟囔著：哎呀，怎么辦，怎么辦？臺上的人在講些什么我全然不知，我的眉毛擰成了一團，眼擠成了一條線，我不住地提醒自己：冷靜，冷靜！我一遍遍地默念著事先準(zhǔn)備的發(fā)言，生怕自己一上臺就忘了臺詞。看見同學(xué)們一個個都精神飽滿，充滿自信，我愈加著急，汗珠一顆一顆滴下來，我抹了一把，可總也抹不完。心突突直跳，我用手使勁按住胸口，想讓它跳得平緩些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼來。（心理、語言、動作、修辭）

a、媽媽和老師都鼓勵我要勇敢面對失敗，不要放棄。我的精神振作起來，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

b、那個陰天，上帝與我一同祈禱……

“孩子，別哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！”媽媽用那雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手撫摸著我的額頭，堅硬如鐵，讓我鎮(zhèn)定下來。

“瑩瑩，別放棄，人生就是一個不斷戰(zhàn)勝自我的過程。不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹！”老師用那雙銳利的目光注視著我，溢滿了鼓勵與期待。

所有的希望與幸?；饕豢|陽光，驅(qū)散了我心中濃重的陰霾。剎那間，我猛然驚醒：“我的青春我作主，怎能隨意聽眾命運的擺布?！笔前。澜缫酝次俏?，要我回報以歌……

我如同蘇醒的睡獅，在學(xué)海中游泳，在書山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。問老師，問同學(xué)，查資料，翻書籍，走一步，再走一步。（語言、動作、神態(tài)、心理、修辭等）

五、特別關(guān)注：分解過程，描寫細節(jié)。

我們往往覺得生活中的行為過程是很快完成的，因而一句或三兩句話就帶過去了，比如“插隊”：他真討厭，仗著自己個大，一來就插在了那個小同學(xué)前面。如果我們分析一下就會發(fā)現(xiàn)，這個行為是可以分解，寫出層次的。

請看這段文字——

你看，那邊來了一個大個子，一入餐廳，他的眼睛迅速掃視了一個四周，便徑直跨到隊伍前面，側(cè)站著身子，做好了標(biāo)準(zhǔn)而又充分的插隊準(zhǔn)備工作，他虎視眈眈，等待著時機。他那時髦的服裝和看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的心靈了——因為我們都已經(jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。

迫不及待的他終于發(fā)動了猛烈的進攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便將一個小個子學(xué)生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡器上一插，右手將飯盒往上一遞，一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道：“師傅，我要一份……”那似乎很有禮貌的語氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學(xué)，早已有幾個在對他指指點點怒目而瞪了……看看表，他的整個過程竟然不到5秒。

其實這種寫法類似于電影中的“慢鏡頭”，我們把這個過程分成一些小動作，按一二三時間先后寫下來，使這個行為過程完整地展示于讀者面前，我們的文章自然就具體生動了。又如——

1、我鼓起了勇氣，站在起跑線上，眼睛緊緊盯著踏板，深深地吸了口氣，定了定神，攥緊拳頭，像離弦的箭沖向前方，右腳猛地一蹬踏板，雙腳并攏一躍，身子騰空而起，像青蛙跳水一樣落在沙坑里。我回頭一看，我及格了！?嘩——?一陣掌聲響起來，同學(xué)們?yōu)槲业某晒ΧＹR。

七、鞏固練習(xí)

爸爸、媽媽常加夜班，我一個人呆在家里非常害怕，晚上看家實在可怕，非常的可怕。《我的煩惱》

要求：運用今天所學(xué)方法把句子寫具體細致，450字左右。板書設(shè)計

用描寫讓文章生動起來

把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述。抓住特征舉些例子，把握角度，妙用修辭細描繪。設(shè)置情境，分解過程，捕捉細節(jié)，描寫言、行、心、貌、神等。