第一篇：小學一年級語文上冊9、ai ei ui教學設計

小學一年級語文上冊

9、ɑiei ui教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

1、學會復韻母ɑiei ui及其四聲，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、能正確拼讀聲母與ɑiei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

（二）能力目標

認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

（三）情感目標：激發(fā)學習漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

二、教學重點：ɑiei ui的發(fā)音和認識漢字。

三、教學難點：聲母與ɑiei ui組成的音節(jié)拼讀。

四、教學媒體：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，我們已經學習了一些韻母，記不記得是哪些？（ɑ o e i u ü），這是六個單韻母，這六個的單韻母可以組成很多復韻母。今天我們繼續(xù)學習復韻母。

二、學習復韻母ɑiei ui的認讀

（一）學習復韻母ɑi

1、看圖，看一看圖上有什么？（姐姐挨著弟弟）他們的動作，可以代表韻母ɑi的發(fā)音

2、板書ɑi

3、學習ɑi的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀ɑi，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。發(fā)ɑi時，先發(fā)ɑ的音，這個ɑ比單念ɑ時舌位偏前。發(fā)ɑ后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到ｉ的舌位時停止。由ɑ到ｉ有一個滑動的過程。（2）認清形，ɑi長什么樣？。ɑ和i兩個單韻母組成復韻母ɑi（3）教兒歌，教兒歌，記憶 ɑi的音和形 緊挨著，ɑi ɑi ɑi

4、學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習復韻母ei

1、看圖，看一看圖上有什么？（一個人在砍樹，一邊砍，一邊使勁誒誒誒），他的聲音表示韻母ei的發(fā)音

2、板書ei

3、學習ei的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀ei，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。發(fā)ei時，先發(fā)ｅ的音，然后向ｉ滑動。發(fā)ｅ時，舌位要比單念ｅ靠前，發(fā)音也更響一些。

（2）認清形，ei長什么樣？e和i兩個單韻母組成復韻母ei（3）教兒歌，記憶ei的音和形?？硺鋏i ei ei

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（三）學習復韻母ui

1、看圖，看一看圖上有什么？（一個小女孩圍圍巾）她的圍巾表示韻母ui的發(fā)音

2、板書ui

3、學習ui的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀ui，ui是ｕ和ei的結合，它是《漢語拼音方案》中的ｕei的省寫式。為了學習簡便，我們只學ui，不學uei。發(fā)ui時，先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。

（2）認清形，ui長什么樣？u和i兩個單韻母組成復韻母ui。（3）教兒歌，記憶

ui的音和形。圍巾ui ui ui

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

5、指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（四）復韻母ɑi ei ui鞏固朗讀

開火車游戲：第一個學生讀ɑi，第二個讀ei??依次讀下去。

三、學習復韻母ɑiei ui的四聲

（一）學習復韻母ɑi 四聲

老師先問學生記不記得標調規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母別放過。

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固ai 的四聲。āi ái ǎi ài（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（二）學習復韻母ei四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固ei的四聲。ēi ?i ěi ai（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（三）學習復韻母ui 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀?？蠢蠋煹氖謩?。

3、朗讀鞏固ui 的四聲。uī uí uǐ uì（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

4、指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。生去拿。

（四）復韻母ɑi ei ui 四聲朗讀鞏固

玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

四、書寫復韻母ɑiei ui

（一）書寫指導復韻母ɑi

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。ɑ左半圓豎右彎，i豎點，就是把ɑi寫在一起。

2、老師邊寫邊講：ɑ占中間格，i占中上格。寫在一起就是ɑi

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、全體書寫。

（二）書寫指導韻母ei

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。e從里面的“-”起筆往上，再接著寫左半圓。i豎點，就是把ei寫在一起。

2、老師邊寫邊講：e占中間格，i占中上格。寫在一起就是ei

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、全體書寫。

（三）書寫指導韻母ui

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。u豎右彎,豎。i豎點，就是把ui寫在一起。

2、老師邊寫邊講：u占中間格，i占中上格。寫在一起就是ui

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、全體書寫。

五、書寫指導韻母ɑiei ui的四聲

老師和學生一起說標調規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母別放過。

（一）ɑi的四聲標在ɑ上面，占中上格。āi ái ǎi ài

（二）ei的四聲標在e上面，占中上格。ēi ?i ěi ai

（三）ui的四聲標在i上面, 占中上格,iu相拼音在后。uī uí uǐ uì

（四）學生書寫練習，邊寫邊讀。

（六）全體書寫。

六、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

七、小結：

這節(jié)課，我們學習了以下內容

1、通過看圖，學習ɑiei ui三個復韻母認讀。

2、在四線格中正確書寫書寫ɑiei ui三個復韻母及其四聲。

第二課時

一、復習檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把ɑiei ui圖片貼在黑板上。

3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

二、聲母與ɑiei ui組成的音節(jié)

老師和學生一起說標調規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母別放過。

1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

2、板書：d---ɑi→dɑi t---ɑi→tɑi n---ɑi→nɑi l---ɑi→lɑi b---ei→bei p---ei→pei m---ei→mei f---ei→fei zh---ui→zhui ch---ui→chui sh---ui→shui r---ui→rui dāi tái nǎi lài bēi p?i měi lai zhuī chuí shuǐ ruì

3、老師讓學生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

5、指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

三、書寫音節(jié)

（一）總講音節(jié)書寫方法

在四線格中書寫音節(jié)，除強調按規(guī)格寫好每個字母外，書寫時：(1)音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；(2)按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號；(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

（一）書寫指導音節(jié)kāi

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫聲母和韻母的筆畫。

2、老師邊寫邊講：按規(guī)矩寫好k，ɑi，k，ɑi，字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；寫完kɑi音節(jié)后再標調號kāi

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫kāi

5、全體書寫。

（二）書寫指導音節(jié) ɡěi

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫聲母和韻母的筆畫。

2、老師邊寫邊講：按規(guī)矩寫好 ɡ，ei，ɡ，ei，字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；寫完ɡei音節(jié)后再標調號ɡěi

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫ɡěi

5、全體書寫。

（三）書寫指導音節(jié)huí

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫聲母和韻母的筆畫。

2、老師邊寫邊講：按規(guī)矩寫好 h，ui，h，ui，字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；寫完hui音節(jié)后再標調號huí

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫huí

5、全體書寫。

四、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

五、小結

這節(jié)課，我們學習了以下內容

1、正確拼讀聲母與ɑiei ui組成的音節(jié)。

2、正確書寫音節(jié)。

第三課時

一、復習檢查

玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、認識七個生字：你 他 水 白 皮 子 在

（一）課件出示或者圖片出示句子和兒歌 老師叫學生講一講都有什么？栽樹、培土、提水

（二）學習生字：你 他 水 白 皮 子 在

1、初讀句子和兒歌（1）聽老師讀。

（2）你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

（3）一邊讀一邊圈出本課的生字。

2、學習生字

（1）哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

（2）分析生字：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。（3）就這樣學完本課生字。

3、帶拼音朗讀生字

（1）學生齊讀：每一個字組三個詞語。（2）學生領讀 nǐ

tā

shuǐ

bái

pí zǐ

zài

你

他

水

白

皮

子

在 強調：子，單念或在詞頭念 zǐ，在詞尾多念zi

4、去掉拼音朗讀生字

學生自讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀

5、游戲：找朋友游戲

（1）一部分學生拿音節(jié)卡片，一部分同學拿生字卡片。

（2）拿音節(jié)的同學問：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同學回答：你的朋友在這里。

（3）然后兩人站在一起領讀生字。

三、句子教學

1．出示課件(本課植樹圖)，探究圖意：誰在干什么?(三個孩子在植樹)

2、出示句子，叫學生讀。

3、分析句子

（1）在什么季節(jié)植樹呀？（春天）

（2）讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？

小女孩是我，扶著樹的男孩是你，戴帽子的男孩是他。

4、朗讀句子。

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

5、句子鞏固：情境表演

（1）老師把圖片貼在黑板上，或者課件呈現圖片（2）三人一個小組，進行情境表演，分好角色

四、學習兒歌

（一）導入：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。小白兔什么樣子呀。老師出示兔子圖片，然后讓學生看兒歌。

（二）學生先讀紅色標出的音節(jié)。

（三）老師領讀兒歌（不講解，不背誦）

（四）學生朗讀： 男生讀——女生讀——分行讀。

（五）分組朗讀： 四個人一組，朗讀比賽。

五、小結

1、這節(jié)課我們認識了七個生字：你 他 水 白 皮 子 在

2、學習了句子。

3、學習了兒歌小白兔。

第二篇：一年級aieiui教學設計

小學語文第一冊《ai ei ui》教學設計

教材分析

《ai ei ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。設計理念

語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

教學流程

一、創(chuàng)設情境，復習導入。

1、師：同學們，你們看這是什么？（氣球）喜歡嗎？那老師這有很多的氣球想要嗎？

[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（課件有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai ei ui

[這樣安排復習導入，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

二、自主探究，學習新知。

1、學習復韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。請同學們看書中的圖，你發(fā)現了什么？

（4）指導書寫ai。請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

[這部分內容，學生通過觀察、發(fā)現、評價、練習學會了ai，充分發(fā)揮了學生自主學習的精神，又提高了學生的評價能力。]

2、課間休息。

師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環(huán)節(jié)安排既調節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。]

3、學習復韻母ei。

（1）游戲：扳手腕。師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。（4）書寫指導。

[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學會ui。

同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。反饋。

指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

游戲：回音?！拔梗〈笊?，你好！”

[這部分內容，充分發(fā)揮了學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會了韻母ui。]

三、鞏固練習。（小組討論）

學習音節(jié)，拼讀，組詞，說一句話。

讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，所學知識也得到了鞏固。]

第三篇：小學一年級語文拼音aieiui教學設計[人教版]

教學設計示例 10．ai、ei、ui

第一課時

教學目的：

1．學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調。教學重點：

掌握3個復韻母的音、形及四聲。教學難點：

掌握3個復韻母的音、形、標調方法。教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板： 板書：10．ai、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

（一）學習復韻母ai的音形

1．學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)現什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。2．記住ai的形

（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學習復韻母ei的音形

1．學習ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（三）學習ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結復韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個復韻母

2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。（1）出示

ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u!u@ 5．學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。附：板書設計

教學設計示例

第二課時

教學目的：

1．學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)。

2．能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

3．讀好小兒歌。教學重點：

1．能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

2．正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。教學難點：

能正確地抄寫音節(jié)。教學過程：

一、復習

1．讀準3個復韻母ai、ei、ui。

2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

3．背標調歌。

二、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

2．讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

3．同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）4．同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。5．教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。6．指導讀書

①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）

②讀課題10 ③老師指導如何按順序讀書。

三、抄寫音節(jié)

1．電腦出示3個音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。

2．請同學任意選擇音節(jié)組詞。

3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。

4．師：這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？ 那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？

5．請學生跟著電腦一起寫。（1）先寫kāi 音節(jié)

①點擊鼠標：在第一個格的后半格寫k

②點擊鼠標：在第二個格的前半格寫ai

③點擊鼠標：最后標上一聲。

（2）再寫gěi音節(jié)

①點擊鼠標：空一個格，在第四個格的后半格寫g

②點擊鼠標：在第五個格的前半格寫ěi

③點擊鼠標：最后在e上標上三聲。

（3）最后寫huí音節(jié)

你們能說說應該怎樣寫huí這個音節(jié)嗎？

說后跟著電腦一起寫：

①點擊電腦：空一個格，在第七個格的后半格寫h

②點擊電腦：在第八個格的前半格寫ui

③點擊電腦：最后在i上標上二聲。

6．教師巡視，個別輔導。然后小結：在書寫音節(jié)時，由于拼音格比較小難以寫下一個音節(jié)，因此2個拼音格寫一個音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序寫完一個音節(jié)所有的字母后再標調號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

四、看圖讀音節(jié)詞

1．出示3幅圖：

問：圖上畫的是什么呀！

2．出示圖下音節(jié)詞

（1）讓學生自己試著讀一讀。

（2）同桌互相讀，相互糾正。

（3）指名讀。

五、學說兒歌

1．出示P32頁兒歌：讀讀紅色的復韻母。

2．借助學過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。

3．請同學讀兒歌。

4．教師糾正后范讀。

5．學生練習讀。

6．同桌互讀。

7．指名讀。

六、教師指導讀全文

1．先范讀，讓學生了解讀書的順序。

2．教師領讀，學生隨讀。

3．學生自由讀，教師巡視，個別輔導。

4．指名讀。

七、小結

今天我們又認識了3個復韻母朋友ai ei ui，同學們不僅學會了聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。

附：板書設計

第四篇：小學一年級語文拼音aieiui教學設計[人教版]

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教學設計示例 10．ai、ei、ui

第一課時

教學目的：

1．學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調。教學重點：

掌握3個復韻母的音、形及四聲。教學難點：

掌握3個復韻母的音、形、標調方法。

教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板： 板書：10．ai、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

（一）學習復韻母ai的音形 1．學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)現什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。2．記住ai的形

（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

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（二）學習復韻母ei的音形

1．學習ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（三）學習ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結復韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，億庫教育網

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再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個復韻母

2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

（1）出示

ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u!u@ 5．學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。附：板書設計

教學設計示例 第二課時

教學目的：

1．學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)。

2．能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

3．讀好小兒歌。

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教學重點：

1．能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

2．正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。教學難點：

能正確地抄寫音節(jié)。

教學過程：

一、復習

1．讀準3個復韻母ai、ei、ui。

2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

3．背標調歌。

二、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

2．讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

3．同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）4．同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。5．教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。6．指導讀書

①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）

②讀課題10 ③老師指導如何按順序讀書。

三、抄寫音節(jié)

1．電腦出示3個音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。

2．請同學任意選擇音節(jié)組詞。

3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。

4．師：這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？ 那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？

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5．請學生跟著電腦一起寫。（1）先寫kāi 音節(jié)

①點擊鼠標：在第一個格的后半格寫k

②點擊鼠標：在第二個格的前半格寫ai

③點擊鼠標：最后標上一聲。

（2）再寫gěi音節(jié)

①點擊鼠標：空一個格，在第四個格的后半格寫g

②點擊鼠標：在第五個格的前半格寫ěi

③點擊鼠標：最后在e上標上三聲。

（3）最后寫huí音節(jié)

你們能說說應該怎樣寫huí這個音節(jié)嗎？

說后跟著電腦一起寫：

①點擊電腦：空一個格，在第七個格的后半格寫h

②點擊電腦：在第八個格的前半格寫ui

③點擊電腦：最后在i上標上二聲。

6．教師巡視，個別輔導。然后小結：在書寫音節(jié)時，由于拼音格比較小難以寫下一個音節(jié)，因此2個拼音格寫一個音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序寫完一個音節(jié)所有的字母后再標調號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

四、看圖讀音節(jié)詞

1．出示3幅圖：

問：圖上畫的是什么呀！

2．出示圖下音節(jié)詞

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（1）讓學生自己試著讀一讀。

（2）同桌互相讀，相互糾正。

（3）指名讀。

五、學說兒歌

1．出示P32頁兒歌：讀讀紅色的復韻母。

2．借助學過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。

3．請同學讀兒歌。

4．教師糾正后范讀。

5．學生練習讀。

6．同桌互讀。

7．指名讀。

六、教師指導讀全文

1．先范讀，讓學生了解讀書的順序。

2．教師領讀，學生隨讀。

3．學生自由讀，教師巡視，個別輔導。

4．指名讀。

七、小結

今天我們又認識了3個復韻母朋友ai ei ui，同學們不僅學會了聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。

附：板書設計

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第五篇：小學一年級語文上冊課文9、影子教學設計

小學一年級語文上冊課文

9、影子教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識11個生字，會寫3個字。

2、學會兩種筆畫：橫斜鉤“

”，豎折折鉤“

”

3、認識兩個偏旁：反犬旁“犭”，寶蓋兒“宀”。

4、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標：認識有關“影子”的一些現象。

二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁，了解課文。

四、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

1．同學們你們有沒有好朋友呀？（叫學生說）除了這些朋友，你還有一個好朋友你知道它是誰嗎？（引導學生答出“影子”）

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《影子》，請大家把課題讀兩遍。影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向大家介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。讓我們去讀詩。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

yǐnɡ qián hòu chánɡ ɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ yǒu fēi mǎ niǎo

影

前

后

常

跟

著

黑

狗

它

朋

友

飛

馬

鳥

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。例如

（1）學習生字著：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：羊字頭。結構：上下結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

（2）學習生字狗：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：：反犬旁“犭”，認識偏旁：：反犬旁“犭”，反犬旁多與動物有關。結構：左右結構，組詞：學生說。（3）學習生字它：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：寶蓋兒“宀”，認識偏旁寶蓋兒“宀”。結構：上下結構，組詞：學生說。區(qū)分他，她，它。

（4）學習生字友：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：又字旁結構：半包圍結構，組詞：學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：每一個字組三個詞語。

2、學生領讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

（五）游戲：找朋友游戲

（1）一部分學生拿音節(jié)卡片，一部分同學拿生字卡片。

（2）拿音節(jié)的同學問：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同學回答：你的朋友在這里。

（3）然后兩人站在一起領讀生字。

四、小結

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了2個偏旁。

4、初讀了課文.。

五、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文，背誦課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時

一、復習檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，感悟課文

（一）老師示范朗讀課文

（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。

（三）分析課文

1、讓學生說一說課文有幾個小節(jié)？（2個小節(jié)）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有2個地方空一行處。）

3、請男生齊讀第一小節(jié)

（1）影子在什么地方呀（在前在后）（2）影子像什么呀（小黑狗）

（3）前后是一對反義詞。我們以自己為中心，認識一下前后。

（4）趣味感受：試一下，當燈光在你的前面時，影子在哪？當燈光在你的后面時，影子在哪？（如果有陽光時候，自己也可以感受）

4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。（1）影子還在哪里？（前后）

（2）影子是你的什么東西呀?（好朋友）

（3）左右是一對反義詞以自己為中心，認識一下左右。

（4）趣味感受：試一下，當燈光在你的左面時，影子在哪？當燈光在你的右面時，影子在哪？（如果有陽光時候，自己也可以感受）

5、學生討論：為什么影子長長跟著我們？

6、老師總結：“影子”和“人”總是“形影不離”，這是影子重要的特點。

（四）朗讀課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

（五）表演朗讀：創(chuàng)設情境，配上動作邊表演邊朗讀。四個人一小組，進行表演朗誦。兩個人讀，兩個人扮演他的影子。

三、背誦課文

1、借助插圖指導學生背誦課文。

2、找學生背誦課文。

四、說說畫畫（課后練習）

五個學生一組，以自己為中心，說說前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。

五、小結

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

六、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

4．請你下課后變換不同方向，看看當太陽在你前面時，你的影子在哪里？當太陽在你的后面時，你的影子又在哪呢？你有辦法把你的影子甩掉嗎？

第三課時

一、復習導入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、指導寫字

本次書寫認識兩種筆畫：橫斜鉤“

（一）指導書寫漢字飛

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！帮w”共3筆。第一筆：

”，豎折折鉤“

” 橫斜鉤，認識筆畫橫斜鉤“（2）老師邊寫邊示范。

”，第二筆撇，第三筆長點與第二筆挨著寫出。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字馬

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！榜R”共3筆，第一筆為橫折，第二筆豎折折鉤認識筆畫豎折折鉤“（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛

”第三筆橫。學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字鳥

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“鳥”共5筆，第一筆撇第二筆橫折鉤，第三筆點，第四筆豎折折鉤，第五筆橫。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節(jié)課，我們學習了以下內容：

1、正確書寫三個漢字。認識了筆畫橫斜鉤“

”，豎折折鉤“

”

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。