第一篇：小學(xué)一年級語文上冊《陽光》教學(xué)設(shè)計-精選文檔

小學(xué)一年級語文上冊《陽光》教學(xué)設(shè)計

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。教學(xué)重點

識字、寫字和練習(xí)朗讀。信息資料

第 1 頁

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

第 2 頁(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)對話平臺 欣賞

播放課件，教師配樂范讀課文。

(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。

(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾人個。)(識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進(jìn)。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

第 3 頁

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)(給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)寫字

1、出示生字“也、長?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

第 4 頁(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)第二課時 對話平臺 導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)(1)、匯報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)(直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)(4)、男女生賽讀第二自然段。

第 5 頁

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)

4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)小結(jié)

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!練習(xí)

第 6 頁

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字？ 寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)實踐

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)伴教錦囊 太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀

第 7 頁 河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。閱讀在線

兒歌 《太陽公公》 太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了！寶寶正在園子里，一二三四做早操，太陽公公咪咪笑，寶寶是個好寶寶。

第 8 頁

第二篇：人教版(新)小學(xué)語文一年級上冊《陽光》教學(xué)設(shè)計

新人教版一年級語文上冊《陽光》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認(rèn)識2個筆畫“L、一”和1個偏旁“阝”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。課前準(zhǔn)備

1、表現(xiàn)陽光灑向大地的攝影作品，小黑板，生字卡片。

2、布置學(xué)生課前觀察陽光，感受陽光。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?(學(xué)生自由說)

2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識“口”旁。

二、初讀課文

1、聽課文錄音(配樂)。

2、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽)

三、識字

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在什么地方?

1、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出。(課件演示：教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀比比誰(哪組)最先到達(dá)山頂)

四、學(xué)習(xí)課外1—4自然段

1、習(xí)第一自然段。

a．讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

◆運用電教手段演示“陽光像金子”的錄像，給學(xué)生增加感性認(rèn)識?！衾斫狻盀⒈椤币辉~。

b．指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

a．教師范讀。

b．小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

c．匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。用相同方法理解“更高”一詞。)小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。小組代表說說對這句話的理解。

課件演示。讓學(xué)生感受河面上波光粼粼、像綠色錦緞般美麗。還像什么? 匯報、評議，指導(dǎo)朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

指小組讀，說說為什么喜歡這句話。(著重理解“跳進(jìn)”一詞)課件演示插圖，觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。指導(dǎo)朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。齊讀句子。

小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點理解“捉不住、大家的”)指導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀1～4自然段

六、擴展練習(xí)

說說陽光可愛嗎?為什么?

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀生字詞。

2、有感情地朗讀課文l一4自然段。

二、學(xué)習(xí)最后一自然段

1、指學(xué)生朗讀，評議。

2、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

三、感情朗讀課文、背誦課文

1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)

2、評選朗讀能手。(老師與各小組的一個代表參與)

3、背誦全文。

a．出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。

b．想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

四、表演唱《七色光》

太陽 太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。來來來來來來

來來來來來來來來來來來來來來!七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來!七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來!

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補充。學(xué)生示范寫、評議。

2、展示學(xué)生作業(yè)，點評。

六、“讀讀說說”

1、開火車認(rèn)讀帶有“日”字旁的字。

2、教師隨意點擊一個字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。

七、擴展活動

畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。教學(xué)小結(jié) ：

本課的內(nèi)容學(xué)生理解比較有困難。尤其是“陽光象金子，比金子更寶貴”?！昂用骈W著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話單從字面上理解這句話的含義對于一年級的孩子來說難度很高。教學(xué)時，我采用簡筆畫的形式讓學(xué)生理解陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了。河面也成了長長錦緞??從而讓學(xué)生明白這一切都是陽光的功勞，沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

第三篇：人教版(新)小學(xué)語文一年級上冊《陽光》教學(xué)設(shè)計

《陽光》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課“陽 像 金 野 更”等12個生字，會寫“也、長、山、出”四個生字。

2、認(rèn)識“豎提（“長”的第三筆）、豎折（“出”的第一筆和第四筆）”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳旁”，初步認(rèn)識漢字的形體結(jié)構(gòu)。

3、正確、流利地朗讀課文，感受陽光的美好與寶貴，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

學(xué)習(xí)重點：

識字、寫字和朗讀練習(xí)。

學(xué)習(xí)難點：理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。課時安排：2課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課中出現(xiàn)的生字，能讀準(zhǔn)音，識記形。

2、正確、流利地朗讀課文，感受陽光的美好與寶貴。

3、認(rèn)識1個偏旁“雙耳旁”，初步認(rèn)識漢字的形體結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（一、二、三，坐好了！小耳朵，認(rèn)真聽?。┮龑?dǎo)學(xué)生坐端正。

1、謎語：一個球，熱烘烘，出在東，落在西。（太陽）

2、太陽有什么作用呢？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽給人類帶來光明；太陽可以把衣服曬干；陽光曬在身上很暖和；沒有太陽，植物就不能生長等）。

3、我們今天學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文——陽光。（板書課題：陽光）（1）齊讀課題，認(rèn)識“陽”字，認(rèn)識偏旁“雙耳旁”（2）給“陽”字找朋友（陽光、太陽等）。簡單理解“陽光”。

二、合作交流，整體感知

1、你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說說自己的親身感受）

2、聽老師范讀，學(xué)生思考：你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么？

3、請同學(xué)們借助拼音，拼讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圈出要求會認(rèn)的字，標(biāo)出自然段。

4、朗讀反饋

認(rèn)讀生字，出示二類字：（1）學(xué)生認(rèn)讀、正音：

好像

金子

田野

更綠

河面

長長的早晨

拉開

跳進(jìn)

誰的（2）抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時強調(diào)前后鼻音及平翹舌音）（3）同桌指讀生字（一個指，一個讀，互換角色再讀）（4）去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字

（5）交流識字方法，進(jìn)一步鞏固字詞的認(rèn)識。

（6）讓這些生字寶寶回到課文中，看小朋友們是不是還認(rèn)識他們呀。

三、品詞析句，朗讀感悟

（1）教師指導(dǎo)朗讀課文第2自然段的3個長句子，注意停頓。）（2）指名分自然段朗讀（教師說明自然段）。

（3）師生評價（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點詞句是否讀好了）

四、鞏固積累，拓展延伸

1、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么。A、預(yù)設(shè)問題：為什么說陽光像金子？

B、教師點撥：金子是怎樣的？（金黃色、閃亮的、很寶貴）

陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。

C、教師小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說陽光像金子。再讀這句話。練習(xí)用“像”說話。

2、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落?？?，陽光灑到了哪里？（出示課文插圖，貼在黑板上）

3、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請該生在它們旁邊貼上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。進(jìn)一步認(rèn)識“田野”的“野”）

“灑”是什么意思？（借助動作幫助學(xué)生理解）記住字形。

4、我們一起再來讀讀第1自然段，感受陽光的寶貴（指名讀，齊讀，評價）。

5、當(dāng)太陽灑遍大地的時候，大地上的一切都有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友讀第2自然段，說說大地有了什么變化。（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了）。

指導(dǎo)學(xué)生找出多音字：“長”長zhǎng大

長長cháng的 為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！保ń柚ü怍贼缘乃鎴D片幫助學(xué)生理解）讀句子：“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！?學(xué)生自由讀，指名讀，說說對句子的理解。指導(dǎo)朗讀，突出“更”字，再鞏固認(rèn)讀。理解“更綠”、“更高”，體會陽光的美好與寶貴。

6、再讀第2自然段（分組讀，齊讀等形式）。

7、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）

8、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）

假如沒有陽光，世界將會怎樣？

讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識到陽光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的“陽光像金子，但比金子更寶貴”。

板書設(shè)計：

陽光

陽光

像

金子（田野

高山

小河）陽光比金子更寶貴

第四篇：小學(xué)一年級語文上冊課文8、陽光教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級語文上冊課文

8、陽光教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個字，會寫4個字。

2、認(rèn)識2個筆畫：豎提“し”。豎折“ ∟”

3、認(rèn)識:1個偏旁：雙耳旁“阝”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標(biāo)：感受陽光的美好與寶貴。

二、教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點：分辨漢字，認(rèn)識偏旁。理解課文。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

五、教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，有一謎語：“一個球，熱烘烘。落在西，出在東?！闭l知道謎底是什么？（太陽）今天我們來學(xué)習(xí)第8課。是關(guān)于太陽的。太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講講？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽給人類帶來光明；太陽可以把衣服曬干；陽光曬在身上暖洋洋的；沒有太陽，植物就不能生長等。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽光。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《陽光》，請大家把課題讀兩遍。同學(xué)們看圖片，你會想到什么呢？讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

yánɡ xiànɡ jīn yě ganɡ miàn chánɡ

zǎo ch?n lā jìn shuí yě shān 陽 像 金 野 更 面 長 早 晨 拉 進(jìn) 誰 也 山 chū

出

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。例如

（1）學(xué)習(xí)生字陽：音節(jié)：兩拼音節(jié)，認(rèn)識偏旁：雙耳旁“阝”，認(rèn)識偏旁雙耳旁“阝”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

（2）學(xué)習(xí)生字像：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：單人旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。

（3）學(xué)習(xí)生字長：音節(jié)：兩拼音節(jié)，結(jié)構(gòu)：獨體字，組詞：學(xué)生說。長是多音字，cháng 很長，太長zhǎng長大，成長。

（4）學(xué)習(xí)生字進(jìn)：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：走之旁。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。

3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：每一個字組三個詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

（五）游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。

四、讀讀說說(課后練習(xí))

1、讓學(xué)生讀讀扇子上的字，說說它們有什么共同點。

2、口頭組詞。

3、說說自己還認(rèn)識哪些帶日字旁的字。

五、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識了一個偏旁

4、初讀了課文

六、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、說一說課文

我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“?！?，幾個問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“??”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時候，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀課文，感悟課文

（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文

（二）學(xué)生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。

（三）分析課文

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段？（5個自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有5個段落開頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段（1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段只有一個句號。）（3）陽光像什么呀？（金子）

（4）陽光灑遍了哪里？（田野高山小河）

4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。（1）請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（3句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）（3）田里的禾苗有了陽光，怎么樣了？（更綠了）（4）山上的小樹有了陽光，怎么樣了（更高了）（5）河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?/p>

錦緞是一種布料，光滑的，長長的。這是一個比喻句，意思是說。陽光灑在河面上，河面閃著陽光很光滑，就像錦緞了。

5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。（1）請同學(xué)說一說第三自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）（3）早晨拉開窗簾，陽光去哪里了？（跳進(jìn)了我的家）

6、學(xué)生一起讀第四自然段。

（（1）請同學(xué)說一說第四自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）（3）為什么誰也捉不住陽光？（學(xué)生自由說）（4）為什么說陽光是大家的？（學(xué)生自由說）

7、學(xué)生一起讀第五自然段。

（（1）請同學(xué)說一說第四自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）

（3）誰知道金子是什么？（學(xué)生自由說，金子是我們國家最貴的錢）（4）為什么說陽光比金子更寶貴（學(xué)生自由說）

8、老師總結(jié)：沒有了陽光，就沒有了萬物的生長，也就沒有了世界，所以說陽光比金子更寶貴。

（四）朗讀課文 學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

（五）表演朗讀

五個人一小組，進(jìn)行表演朗誦。

四、背誦課文

1、現(xiàn)在同學(xué)們自己試著背誦課文，一會老師找學(xué)生背誦。

2、找學(xué)生背誦課文。

五、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

六、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

本課將認(rèn)識2個筆畫：豎提“し”。豎折“ ∟”

（一）指導(dǎo)書寫漢字也

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！安弧惫?筆。第一筆：橫折鉤寫在橫中線上第二筆：豎寫在豎中線，第三筆：豎彎鉤，寫在左上下格向右下格彎鉤，把前兩筆包起來。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字長

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！伴L”共4筆，第一筆撇寫在右上半格，到橫豎中線交叉處。第二筆橫寫在橫中心線上。第三筆豎提寫在豎中線上，認(rèn)識筆畫豎提“し”。第四筆捺寫在右下格。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字山

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“山”共3筆，第一筆豎寫在豎中線上?？拷芯€，不要拉太長。第二筆豎折寫在橫中線右下邊。認(rèn)識筆畫豎折“ ∟”。第三筆豎寫在右下格，與豎折銜接。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字出

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！俺觥惫?筆，第一筆豎折寫在橫中線上。第三筆豎寫在橫中線上與第一筆相連。第三筆長豎寫在豎中線上。第四筆豎折寫在下左右半格，與第一筆遙遙向?qū)?，第五筆豎寫在右下格。與第二筆對齊。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫四個漢字，認(rèn)識了2個筆畫。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

第五篇：小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

教學(xué)重點：

比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

教學(xué)難點：

讀句說句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、我會連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“五角星”送給誰。

2、開火車讀準(zhǔn)（重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）。

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

（1）學(xué)生自己連一連。

（2）同桌對一對，連得不一致的請教“生字表”，教師巡視。

（3）連錯的同學(xué)哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。

（1）師生合作》（出示相關(guān)的漢字）

（2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）

二、讀讀比比

1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

（1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。

（2）四人小組合作，完成其余部分。

（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會找

1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

四、我會讀

1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準(zhǔn)它們，才能過橋奪紅旗“

2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）

（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）

五、讀讀說說

1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。

（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

（2）請同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。

（3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有

什么”。

4、練習(xí)說話。

（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。

（2）把第三句補充完整：屋子里有（）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

（3）擴展練習(xí)。

六、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

（1）學(xué)生借助拼音讀古詩。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）指名讀，學(xué)生評價。

（4）教師范讀，學(xué)生評價。

（5）小組范讀，男女生比賽讀。

3、背誦古詩。

4、表演朗誦。

七、作業(yè)設(shè)計

挑戰(zhàn)題：補充句子。（）有（）。

（）有（），有（），還有（）。

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