第一篇：《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教材分析】

這是教育科學(xué)出版社出版的《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課。繼蝸牛、蚯蚓后，這是本單元觀察的第三種小動(dòng)物。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)螞蟻恐怕是觀察最多的動(dòng)物之一了，學(xué)生對(duì)螞蟻都有一些觀感，但是不一定具體和全面。本課具有承上啟下的作用，不僅需要學(xué)生觀察、記錄，而且要分析、猜測(cè)，甚至還要用到繪畫(huà)，是對(duì)學(xué)生綜合性技能的鍛煉。走進(jìn)大自然是本課的宗旨。

【學(xué)情分析】

1.上一單元《植物》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生觀察過(guò)一些常見(jiàn)的植物，學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單觀察的方法和記錄方法。又經(jīng)過(guò)《動(dòng)物》單元的前面4課，尋訪(fǎng)了校園里的小動(dòng)物，觀察了蝸牛、蚯蚓，鞏固了觀察方法。

2.本課的主要任務(wù)還是觀察，并讓學(xué)生試著用語(yǔ)言描繪所觀察到的情景。因?yàn)槿昙?jí)階段的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)科中剛剛要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的文章，所以可以和語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，以一篇小作文的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

3.學(xué)生對(duì)走進(jìn)大自然有一種自覺(jué)的沖動(dòng)，觀察自然界中生活的動(dòng)物是他們的本性。但往往是學(xué)生興奮地觀察了半天，好像什么都看到了，但其實(shí)什么都沒(méi)觀察仔細(xì)。所以明確觀察目標(biāo)，制定觀察計(jì)劃是觀察的首要任務(wù)。

4.螞蟻的觀察，并不像蝸牛和蚯蚓那么簡(jiǎn)單，螞蟻的爬行速度比較快，個(gè)體又小，怎樣觀察螞蟻的身體，是學(xué)生遇到的新的困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

（2）螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸角，胸上長(zhǎng)有六只腳。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）用圖畫(huà)盡可能準(zhǔn)確地畫(huà)出螞蟻的身體。

（2）想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

養(yǎng)成細(xì)心觀察，做好記錄的習(xí)慣；如實(shí)地記錄數(shù)據(jù)和信息，實(shí)事求是地分析觀察到的現(xiàn)象，多思考，這是得到正確結(jié)論的前提和基礎(chǔ)。以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過(guò)程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。

2.會(huì)畫(huà)螞蟻的身體，并正確把握螞蟻各部分的位置。

【課前準(zhǔn)備】

布置各觀察小組要帶上可能用到的物品：放大鏡、小尺子、記錄本、小食物（面包、饅頭、糖塊等）?？赡懿糠謱W(xué)生會(huì)忘記帶，所以要求小組長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任來(lái)，提醒組員帶上觀察用品。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，采用小組合作的方法，高效完成任務(wù)，便于學(xué)生交流觀察經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

【教學(xué)引入】（1分鐘）

教師設(shè)疑：螞蟻是我們最常見(jiàn)的小動(dòng)物了，你們都在什么地方見(jiàn)到過(guò)？

學(xué)生回答：地上、樹(shù)上、草地里、花壇、家里、墻角。

設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生已有的對(duì)螞蟻的了解，使得學(xué)生回顧與螞蟻相關(guān)的記憶，把學(xué)生的思維引到課的主題上來(lái)。

【深入】（1分鐘）

教師設(shè)疑：什么地方的螞蟻?zhàn)疃啵?/p>

學(xué)生回答：樹(shù)上、窩旁邊。

設(shè)計(jì)意圖：這為后半節(jié)課走出教室，選擇到戶(hù)外實(shí)際觀察螞蟻的地點(diǎn)提供了參考。

【激起記憶】（2分鐘）

師：你看到的螞蟻都在干什么呀？

生1：四處亂跑找食物。

生2：搬食物。

生3：從窩里向外搬土顆粒，放在洞周?chē)?/p>

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生最感興趣的，在他們的回答中，螞蟻的記憶在腦海中會(huì)越來(lái)越清晰。

【探究方法】（3分鐘）

師：我相信每位同學(xué)都用各種方法接觸和探究過(guò)螞蟻，也通過(guò)看書(shū)、看電視了解過(guò)螞蟻，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到的螞蟻的知識(shí)？

生1：我用小木棍阻擋小螞蟻的路，它能夠想辦法通過(guò)，有的從上面翻過(guò)去，有的從旁邊繞過(guò)去，有的原路返回。

師：說(shuō)明螞蟻解決問(wèn)題的方法各不相同，這跟我們?nèi)艘粯?，遇到?wèn)題處理的方法不一樣。

生2：書(shū)上說(shuō)螞蟻通過(guò)的地方都會(huì)留下氣味，它可以沿著這些氣味找到回家的路，所以我用樹(shù)枝在它路過(guò)的地方劃了一下，小螞蟻真的就不知道怎么走了，四處亂找。

師：所以我們?cè)谟^察螞蟻的時(shí)候，千萬(wàn)別擾亂它們的生活，給它們?cè)黾勇闊?/p>

生3：有的人一看見(jiàn)螞蟻就亂踩。

師：這種行為肯定是錯(cuò)誤的，我們可不能這樣做。

【引導(dǎo)指向重點(diǎn)】（1分鐘）

師：螞蟻的身體是由幾部分組成的？它們是怎樣的形狀？

生1：有頭、身子和大尾巴。

生2：頭上有觸角。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自由回答，然后再統(tǒng)一命名，不要提前規(guī)定，以免束縛學(xué)生的思維。

【提出外出觀察】（1分鐘）

師：我們不要只在這里說(shuō)，我們還要用自己的雙眼親自觀察，獲得屬于自己的心得。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用感官的觀察過(guò)程，了解用眼睛的觀察螞蟻是什么樣子的。綜合運(yùn)用感官觀察是了解事物屬性的需要，將貫穿科學(xué)課的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

【明確外出觀察的目標(biāo)】（1分鐘）

師：我們這次出去觀察螞蟻，要完成幾個(gè)任務(wù)：

（1）畫(huà)出螞蟻的形狀。

（2）觀察螞蟻搬東西時(shí)的行為。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于去完成一件任務(wù)很感興趣。而且完成某一項(xiàng)任務(wù)這種要求很具體，很容易集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察活動(dòng)內(nèi)容、對(duì)象的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，是對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的良好載體。

【分組】（2分鐘）

師：按學(xué)習(xí)小組分組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好組員，安排任務(wù)。

學(xué)生的小組早已形成，小組建設(shè)已初具規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：小組建設(shè)是高效課堂的抓手之一，科學(xué)課講究合作，就更應(yīng)該把它用好。

【檢查觀察用品】（1分鐘）

師：組長(zhǎng)檢查本組的放大鏡、記錄本、筆、小食物等用品是不是準(zhǔn)備好了，小組內(nèi)評(píng)價(jià)一下，各個(gè)組員是否完成了組長(zhǎng)布置的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)小組的建設(shè)成果，如果組長(zhǎng)組織有方，就不會(huì)出現(xiàn)缺東少西的情況。

【安全注意事項(xiàng)】（2分鐘）

師：觀察時(shí)要注意：（1）不要到有危險(xiǎn)的地方；（2）觀察時(shí)要看清周?chē)沫h(huán)境，不要出現(xiàn)劃傷手、碰到頭的情況。（3）遠(yuǎn)離施工現(xiàn)場(chǎng)和環(huán)境比較復(fù)雜的地方。在指定的完全范圍內(nèi)操作。

設(shè)計(jì)意圖：兒童是“天生的科學(xué)家”，他們對(duì)生活周?chē)按笞匀坏氖挛锍錆M(mǎn)著好奇心與探究的欲望，這在一定程度上是科學(xué)教師應(yīng)充分珍視并加以巧妙利用的。但小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，自我控制能力差，科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易分散精力，同時(shí)易沖動(dòng)、好動(dòng)、好玩耍的個(gè)性心理特征常導(dǎo)致學(xué)生會(huì)做出一些帶有危險(xiǎn)性的事情。所以作為教師要把培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，每節(jié)課都應(yīng)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容或多或少地交代或引導(dǎo)學(xué)生自己思考應(yīng)注意哪些事項(xiàng)、哪些問(wèn)題。

【外出觀察及任務(wù)】（20分鐘）

以小組為單位，在指定區(qū)域內(nèi)觀察。

觀察任務(wù)：（1）螞蟻活動(dòng)的區(qū)域；（2）螞蟻的種類(lèi)、大小、顏色；（3）試著畫(huà)出觀察到的某一種螞蟻的結(jié)構(gòu)。

【課堂小結(jié)】（3分鐘）

指導(dǎo)畫(huà)螞蟻時(shí)要注意的事項(xiàng)，學(xué)生向教師展示各組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師找出出現(xiàn)問(wèn)題較多的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生畫(huà)螞蟻時(shí)最容易出錯(cuò)的是螞蟻的身體比例、腿的生長(zhǎng)點(diǎn)，其他的比較好把握。

【布置作業(yè)】（2分鐘）

布置課后作業(yè)：（1）完成“觀察報(bào)告”；（2）根據(jù)“觀察報(bào)告”寫(xiě)一篇觀察日記。（3）通過(guò)看書(shū)、向大人咨詢(xún)、上網(wǎng)搜索，了解螞蟻的各種信息，下節(jié)課交流展示搜集來(lái)的各種資料，擴(kuò)展對(duì)螞蟻的了解。

分析：學(xué)生分組完成，其中不可避免會(huì)有個(gè)別學(xué)生不能積極完成，可以通過(guò)組長(zhǎng)和組員的幫助、督促，推動(dòng)他進(jìn)步。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）“觀察報(bào)告”中螞蟻的身體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)，要按自己觀察到的螞蟻來(lái)畫(huà)，不一定與課本中的相同，以求讓學(xué)生得到最直觀的感性認(rèn)識(shí)。

（2）三年級(jí)階段，正好是語(yǔ)文學(xué)科作文小練筆階段，觀察螞蟻這個(gè)素材不錯(cuò)，值得一寫(xiě)，可與語(yǔ)文老師合作，相互促進(jìn)，達(dá)成學(xué)科間的整合。

（3）通過(guò)看書(shū)、向大人咨詢(xún)、上網(wǎng)搜索等方法，可以提高學(xué)生的信息收集、整理、分析的能力，熟練掌握上網(wǎng)查找信息的技巧。

【課后反思】

1.這是一堂實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)螞蟻，實(shí)事求是地記錄下所觀察螞蟻的情況，得到一個(gè)屬于自己的結(jié)論。

2.學(xué)生參與了整個(gè)過(guò)程，獲取的知識(shí)不是老師給予的，而是自己動(dòng)手、思考所得的。

3.在畫(huà)螞蟻的過(guò)程中，螞蟻六條腿的位置是最容易畫(huà)錯(cuò)的地方，這時(shí)正確的要及時(shí)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的也要及時(shí)提醒注意。

4.三年級(jí)階段，正好是語(yǔ)文學(xué)科作文小練筆階段，觀察螞蟻這個(gè)素材不錯(cuò)，值得一寫(xiě)，可與語(yǔ)文老師合作，相互促進(jìn)，達(dá)成學(xué)科間的整合。

5.通過(guò)看書(shū)、向大人咨詢(xún)、上網(wǎng)搜索等方法，可以提高學(xué)生的信息收集、整理、分析的能力，熟練掌握上網(wǎng)查找信息的技巧。

6.外出戶(hù)外觀察，安全是第一位的。

編輯 范昕欣

第二篇：《螞蟻?zhàn)霾佟方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思

《螞蟻?zhàn)霾佟方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教學(xué)內(nèi)容】北師大第四版教材三年級(jí)上冊(cè)第52-53頁(yè)《螞蟻?zhàn)霾佟?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。3．在交流各自算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、善于思考的好習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】點(diǎn)子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、課件 【教學(xué)過(guò)程】

熱身活動(dòng)——做螞蟻操

小朋友們頭帶小螞蟻的頭飾，排成4行，每行12個(gè)人，做螞蟻操。

活動(dòng)

（一）圈一圈，算一算——結(jié)合點(diǎn)子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法 1．出示小朋友們做螞蟻操的隊(duì)列情境圖，導(dǎo)入課題 師：同學(xué)們，做完螞蟻操感覺(jué)怎么樣??？ 師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻?zhàn)霾佟罚ò鍟?shū)課題）。

（出示課件）看，小螞蟻們排得多整齊??！請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：每排有12只螞蟻，有4排。（板書(shū)）2．結(jié)合數(shù)學(xué)信息嘗試提出乘法問(wèn)題。師：你們想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：一共有多少只螞蟻？（板書(shū)）

3．全班讀題，列出算式，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。生：12×4（板書(shū)）

4．學(xué)生嘗試口算，反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么算的，鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法。5．在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，并結(jié)合點(diǎn)子圖說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的圈法做合理的解釋。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么圈的，又是怎樣算的，將每一步口算過(guò)程與點(diǎn)子圖中圈畫(huà)的點(diǎn)子對(duì)應(yīng)起來(lái)，借助點(diǎn)子圖直觀理解這種口算方法。分成兩部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40+8=48； ●●●●●●●●●●

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活動(dòng)

（二）試一試，說(shuō)一說(shuō)——探索豎式計(jì)算方法，理解豎式每一步的算理。1．試著用豎式計(jì)算12×4 鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書(shū)寫(xiě)格式。2.展示學(xué)生的做法。

（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種計(jì)算方法： 方法一：完整呈現(xiàn)計(jì)算過(guò)程的乘法豎式；（幻燈展示）（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。

（2）溝通乘法豎式、點(diǎn)子圖和列表法三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。（3）說(shuō)說(shuō)乘法豎式、點(diǎn)子圖和列表法三者的不同點(diǎn)和共通之處。方法二：簡(jiǎn)寫(xiě)后的乘法豎式。（幻燈展示）（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。

（2）對(duì)比乘法豎式完整形式的區(qū)別和聯(lián)系，感受簡(jiǎn)寫(xiě)形式的簡(jiǎn)便。（3）全班一起學(xué)習(xí)乘法豎式的簡(jiǎn)寫(xiě)形式 3.把應(yīng)用題的作答補(bǔ)充完成

活動(dòng)

（三）算一算，說(shuō)一說(shuō)——探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。用乘法豎式的簡(jiǎn)寫(xiě)形式計(jì)算213×3（課件出示）1．口算。2．豎式計(jì)算。1 3 × 3 = 3.說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程和每一步表示的含義，鞏固豎式方法。4.小結(jié)豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)。

活動(dòng)

（四）練一練，說(shuō)一說(shuō)——鞏固對(duì)乘法計(jì)算方法的理解與掌握及運(yùn)用乘法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.圈一圈，并結(jié)合點(diǎn)子圖豎式計(jì)算。（課本53頁(yè)練一練第1題）2.想一想，算一算，加強(qiáng)運(yùn)用乘法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（課本53頁(yè)練一練第4題）活動(dòng)

（五）想一想，說(shuō)一說(shuō)——回顧總結(jié)自己的收獲 1.回顧總結(jié)自已的收獲。

2.計(jì)算36×3你想用口算還是豎式計(jì)算，讓學(xué)生產(chǎn)生豎式計(jì)算的必要性。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

螞蟻?zhàn)霾?/p>

每排有12只螞蟻，有4排，一共有多少只螞蟻？

【反思】

本節(jié)課的研究主題是數(shù)學(xué)課堂如何滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。為了讓學(xué)生能更好地理解算理，更好地掌握計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí)，我把新舊知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái)，把抽象的語(yǔ)言與直觀的點(diǎn)子圖結(jié)合起來(lái)，在數(shù)的問(wèn)題與形的問(wèn)題之間相互轉(zhuǎn)換，使數(shù)的問(wèn)題圖形化，形的問(wèn)題數(shù)字化。數(shù)形結(jié)合的過(guò)程，使學(xué)生看到算式聯(lián)想到圖形，看到圖形聯(lián)想到算式，這樣能更加有效地理解算理，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”。我把本節(jié)課算理的滲透和算法的教學(xué)分成三個(gè)層次來(lái)實(shí)施。第一個(gè)層次是根據(jù)點(diǎn)子圖和列表法，讓學(xué)生展示出自已的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)這個(gè)步驟，溝通豎式計(jì)算與點(diǎn)子圖和列表法之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解算理；第二個(gè)層次就是算法的學(xué)習(xí)和掌握，通過(guò)學(xué)生親自體驗(yàn)，感受乘法豎式簡(jiǎn)寫(xiě)形式的簡(jiǎn)便，從而掌握乘法豎式的簡(jiǎn)寫(xiě)形式；第三個(gè)層次，是在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)是結(jié)合點(diǎn)子圖來(lái)理解乘法豎式，強(qiáng)化深入理解。第二個(gè)練習(xí)是把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

本節(jié)課做得比較好的地方是，課件能夠科學(xué)、合理地利用，在課堂上充分尊重學(xué)生，教態(tài)親切自然，拉近了師生間的距離，并注重對(duì)學(xué)生讀題能力的引導(dǎo)。做得不夠好的地方是，在溝通三者之間的聯(lián)系之后，沒(méi)有進(jìn)一步總結(jié)乘法豎式、點(diǎn)子圖和列表法三者的區(qū)別和共通之處，使得學(xué)生的思維沒(méi)有得到進(jìn)一步的發(fā)展。還有就是少了讓學(xué)生產(chǎn)生用豎式計(jì)算的必要性。

第三篇：《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

一、教學(xué)目標(biāo)

１、探究過(guò)程和方法：

a、初步學(xué)會(huì)自己尋找觀察螞蟻的方法。b、初步學(xué)會(huì)用比較的方法進(jìn)行觀察。

2、知識(shí)與技能：

知道螞蟻身體的一些基本特征，了解一些螞蟻的活動(dòng)規(guī)律。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

A、培養(yǎng)探索身邊的小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。B、使學(xué)生初步具有人與自然和諧相處的意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己探索便于觀察螞蟻的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己探索并改

進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用比較的方法找到螞蟻的一些本質(zhì)特征。

三、課前準(zhǔn)備。

小組觀察用的裝在瓶子里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋、搭橋用的小紙條，記錄用的紙和筆。

四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

１、引入

（1）、實(shí)物投影出示一只螞蟻，認(rèn)識(shí)它嗎？螞蟻是怎樣的？ 你能畫(huà)一只大螞蟻嗎？（學(xué)生自己在紙上畫(huà)。）

（2）、選擇兩張投影出示。要知道誰(shuí)畫(huà)得對(duì)？怎么辦？（引出觀察活動(dòng)。）２、用自己的方法觀察螞蟻。

（1）、（當(dāng)學(xué)生自由觀察螞蟻時(shí)發(fā)現(xiàn)會(huì)到處亂跑，不便于觀察）問(wèn)：你能不能想個(gè)辦法，不讓螞蟻到處跑又方便我們觀察？

（2）、學(xué)生討論解決以上問(wèn)題的辦法，并匯報(bào)打算使用的工具或材料。

（3）、學(xué)生嘗試自己想出的辦法是否可行，并在比較后找出認(rèn)為最好的一種。教師對(duì)學(xué)生提出的方法都給予肯定與鼓勵(lì)，如：放在透明玻璃瓶或塑料袋

中，放在小木塊上再放在小水盆中等。如果有的方法行不通，也應(yīng)讓學(xué)生大膽去嘗試，在實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。

（4）、現(xiàn)在我們可以用放大鏡放心地觀察螞蟻的身體了，小組里先討論一下，你打算怎樣觀察螞蟻的身體？

（5）、分發(fā)記錄紙，把觀察到的你認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容記錄下來(lái)，無(wú)法表達(dá)的可以直接畫(huà)下來(lái)。

（6）、分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。３、討論：螞蟻身體的特點(diǎn)。

（1）、（匯報(bào)觀察到螞蟻的特點(diǎn)。）問(wèn)：你觀察到的螞蟻的身體是怎樣的？

（2）、和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？

（3）、和蚯蚓比一比，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？

（4）、（學(xué)生自己修改開(kāi)始時(shí)畫(huà)的螞蟻。教師再次投影出示。）４、試一試，玩一玩。

（1）、看一看瓶蓋上的螞蟻，為什么不到處爬了呢？

（2）、如果在盆子里再放一只瓶蓋，在兩只瓶蓋之間搭一座橋，它們會(huì)怎樣呢？

（3）、學(xué)生自己嘗試。鼓勵(lì)在嘗試中有所創(chuàng)新。

（4）、為什么螞蟻會(huì)順著橋爬呢？是在找回家的路嗎？螞蟻在地上，還能找到自己的家嗎？

５、送螞蟻回家。

小動(dòng)物也有自己可愛(ài)的家，我們送它們回家吧。小動(dòng)物也是我們的好朋友，在完成我們的研究后，別忘了讓它們回到媽媽的身邊去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，如果有新的發(fā)現(xiàn)，別忘了告訴大家。

教學(xué)反思：課堂的氣氛是很活躍的，學(xué)生在自己探究的過(guò)程中感受到科學(xué)課的樂(lè)趣，他們是真心的喜歡這節(jié)有意思的課。不足之處是學(xué)生不太善于進(jìn)行小組合作，三年級(jí)的小學(xué)生不懂得分享知識(shí)，不善于傾聽(tīng)別人的講話(huà)。記錄表完成的不太理想

第四篇：螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

上天的螞蟻

《上天的螞蟻》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事，通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)上天的不同態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)插入云霄、身材魁梧等詞，并領(lǐng)會(huì)對(duì)比手法的妙用。

2.通過(guò)朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒(méi)有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》，今天，課文里勇敢的小螞蟻跑出來(lái)挑戰(zhàn)我們啦!它帶來(lái)了很多字詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎?小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，火車(chē)開(kāi)到這里來(lái)!(復(fù)習(xí)生字詞)

二、探究課文，訓(xùn)練朗讀

(一)感受巨人對(duì)上天的態(tài)度和做法。

1.《上天的螞蟻》講了誰(shuí)和誰(shuí)都想上天?結(jié)果怎么樣?請(qǐng)你們自讀課文，邊讀邊思考。

(讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖)2.(指著黑板上的圖)咱們來(lái)看看，巨人和螞蟻相比，誰(shuí)更有實(shí)力上天?為什么?(在學(xué)生匯報(bào)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用自己積累的語(yǔ)言描述巨人。又高又大、強(qiáng)壯有力、力大無(wú)窮、肌肉發(fā)達(dá)、結(jié)實(shí)、頂天立地、膀大腰圓等)像剛才你們說(shuō)的又高又大、強(qiáng)壯有力，我們就說(shuō)是身材魁偉。(出示詞語(yǔ))這是一個(gè)什么樣的巨人?(課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人)文中還有一個(gè)詞，跟它的意思差不多，哪一個(gè)?(出示身強(qiáng)力壯的詞語(yǔ))跟著老師讀兩遍。這是一對(duì)近義詞，再讀兩遍。這又是一個(gè)什么樣的巨人?(課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人;身強(qiáng)力壯的巨人)3.巨人身材魁偉，小螞蟻呢?用文中的詞概括(生：很小很小，出示小螞蟻圖片)4.巨人比小螞蟻更有實(shí)力，可他卻沒(méi)有上天，是他不想上天嗎?自讀1至3自然段，找找哪句話(huà)告訴我們巨人想上天? 是啊，巨人多么想到天上去看看呀!你們想到天上去看看嗎?你想到天上去看什么?(生暢所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七號(hào)、彎彎的月亮，閃閃的星星、飛翔的鳥(niǎo)兒、浩瀚的太空等)天上這么神奇，這么美麗，我多么想到天上去看看呀!你呢? 巨人也是這樣，他多么想到天上去看看啊!(出示：巨人多么想到天上去看看啊!)誰(shuí)能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望?(指導(dǎo)朗讀)讀得真不錯(cuò)，他把重音落在多么這個(gè)詞語(yǔ)上，真有自己的理解!5.巨人這么想上天，又這么有實(shí)力，可為什么沒(méi)上天呢?自讀1-7自然段，請(qǐng)你們邊讀邊想，畫(huà)句子，找依據(jù)。

匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一，因?yàn)榫奕伺艿袅?，害怕了，沒(méi)信心。師追問(wèn)：是啊，巨人因?yàn)楹ε?、沒(méi)信心，所以跑掉了。那么，巨人為什么要跑掉?為什么害怕?為什么沒(méi)有信心呢? 預(yù)設(shè)二：因?yàn)闃?shù)太高了，所以巨人沒(méi)上天。師追問(wèn)：是啊，因?yàn)闃?shù)太高了。那這棵樹(shù)到底有多高呢?(學(xué)生找出描寫(xiě)樹(shù)高的句子，教師出示句子：有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄。)師出示課件，一邊畫(huà)，一邊口頭描述：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄，連白云都要抬頭仰望它了。

(指導(dǎo)朗讀)誰(shuí)能讀出它的高?自己先試一試，練一練。(學(xué)生展示朗讀，生生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀。)6.多高的樹(shù)啊!現(xiàn)在讓我們都來(lái)到樹(shù)腳下，抬頭仰望，我們能看到飛翔的鳥(niǎo)兒，散步的云兒，就是看不到樹(shù)尖。(讓學(xué)生跟做抬頭仰望的姿勢(shì))孩子們，再往上看，一直往上看，我們看到了刺眼的陽(yáng)光，就是看不到樹(shù)尖。仰望了這么久，你有什么感受?(學(xué)生談感受：眼睛看花了;脖子仰酸了等)是啊!巨人來(lái)到樹(shù)下，(引讀：)他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖。太高了，(引讀：)巨人搖搖頭，說(shuō)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

從搖搖頭和根本，你們體會(huì)到了什么?請(qǐng)個(gè)小朋友起來(lái)表演巨人搖搖頭的樣子。(請(qǐng)一生表演搖搖頭)你們從他的表演中，體會(huì)到了什么?(生回答)7.是啊，巨人完全喪生了信心，這時(shí)，老爺爺鼓勵(lì)他了，他說(shuō)：試一試吧!你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去。

(練習(xí)朗讀，一會(huì)兒來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)巨人。)(創(chuàng)設(shè)情境)現(xiàn)在我是巨人，你們來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)我吧!(生鼓勵(lì))你們一次又一次地鼓勵(lì)我，我一次又一次地后退，不行，不行，這就是連連告退。(出示詞語(yǔ)卡：連連告退)。巨人連連告退，終于跑掉了。板書(shū)：終于跑掉

(二)感受小螞蟻對(duì)上天的態(tài)度和做法。

過(guò)渡：巨人長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯，都沒(méi)有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢?(交流：因?yàn)樾∥浵佊行判?因?yàn)樾∥浵佉徊揭徊饺ヅ懒恕?從哪里可以看出小螞蟻有信心?自讀7-13自然段，找依據(jù)。匯報(bào)交流：

看來(lái)，同學(xué)們火眼金睛，都找出來(lái)啦!瞧!1.我能爬到天上去!一個(gè)充滿(mǎn)自信的聲音傳來(lái)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話(huà)。(抽生讀，師評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿(mǎn)自信。)讀得真好，我相信你一定能到天上去的!再瞧!2.我能行!創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎?(一生讀：我能行!)樹(shù)太高了，你能行嗎?(一生讀：我能行!)你的身體那么小，你能行嗎?(一生讀：我能行!)這邊的小螞蟻，你能行嗎?那邊的小螞蟻，你能行嗎?(對(duì)著全班同學(xué))小螞蟻們，你能行嗎?(生答我能行)這就是充滿(mǎn)自信，(出示詞語(yǔ)卡：充滿(mǎn)自信)讓我們充滿(mǎn)自信地讀讀這個(gè)詞吧。

小螞蟻不僅充滿(mǎn)自信，它也開(kāi)始行動(dòng)了。3.小螞蟻說(shuō)著就開(kāi)始爬樹(shù)。

(1)老爺爺看見(jiàn)了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧!小螞蟻勇敢地說(shuō)，(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!(2)巨人看見(jiàn)了，說(shuō)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。小螞蟻堅(jiān)定地說(shuō)(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!(3)飄浮的云兒看見(jiàn)了，說(shuō)：樹(shù)很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去嗎?小螞蟻充滿(mǎn)自信地說(shuō)，(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!(配樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境)小結(jié)：我仿佛看見(jiàn)了很多小螞蟻?lái)樦鴺?shù)干一步一步往上爬，終于爬到了天上。楊老師希望同學(xué)們也可以成為充滿(mǎn)自信、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地、勇往直前的小螞蟻，只有這樣，我們才能一點(diǎn)點(diǎn)、更接近成功!一起加油吧!

三、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)上、生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到困難，你們是怎么對(duì)待、處理困難的呢?請(qǐng)寫(xiě)一段完整通順的話(huà)，寫(xiě)在日記本上。溫暖小提示：可以先跟好朋友說(shuō)一說(shuō)，交流討論，會(huì)說(shuō)就會(huì)寫(xiě)，說(shuō)完整話(huà)，寫(xiě)通順句。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

巨人 身材魁偉 連連告退 終于跑掉

上天的螞蟻

螞蟻 很小很小 充滿(mǎn)自信 不停地爬

教學(xué)反思

《上天的螞蟻》一課是二年級(jí)上冊(cè)第11單元“努力”的一篇主體課文。這是一個(gè)故事性強(qiáng)的童話(huà)故事，淺顯易懂，通過(guò)一只小小的螞蟻憑借不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的故事。贊揚(yáng)了螞蟻為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的夢(mèng)想、目標(biāo)，勇往直前的精神。

在第一課時(shí)學(xué)生讀通、讀懂課文，解決生字詞的基礎(chǔ)上，我對(duì)執(zhí)教第二課時(shí)的目標(biāo)定位是通過(guò)研讀、賞讀課文和句式練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，靠得不是體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。

因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)上。先讓學(xué)生體會(huì)樹(shù)的高，這是條件。再讓學(xué)生對(duì)比巨人和螞蟻分別是怎么說(shuō)的、怎么做的，還通過(guò)白胡子爺爺對(duì)兩人不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、感悟文本，從而體會(huì)出努力的含義。

此外，這節(jié)課我以學(xué)生為主體，以朗讀為主線(xiàn)，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過(guò)程之中，注重生成。在讀中感悟文意，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中感受到螞蟻?zhàn)孕?、勇敢、努力的品質(zhì)，在讀中提升語(yǔ)言素養(yǎng)和人文情懷。

當(dāng)然，回顧自己的這堂課，教師的評(píng)價(jià)多于學(xué)生的評(píng)價(jià)，形式非常單一，這樣難以有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在今后的閱讀教學(xué)中，我要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣評(píng)價(jià)自己和同學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

第五篇：《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

《螞蟻》

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教材內(nèi)容：青島出版社三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第五單元?jiǎng)游锿鯂?guó)19課《螞蟻》

二、教材解析：對(duì)于兒童而言，世界是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)，多姿多彩的天地，是他們從孩提時(shí)代起就懷有濃厚興趣的神奇世界，一花一草，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸都曾引起他們的關(guān)注。《螞蟻》一課主要讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致的觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命教育，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)，并知道昆蟲(chóng)的共同特征。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致的觀察，并能用圖或文字表達(dá)；能?chē)L試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋。

2、珍愛(ài)生命；培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的興趣和能力。

3、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型——昆蟲(chóng)；知道昆蟲(chóng)的共同特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致的觀察并能知道昆蟲(chóng)的共同特征。

五、教具準(zhǔn)備：

放大鏡、螞蟻實(shí)物

六、教學(xué)過(guò)程：

一、情景激趣，導(dǎo)入主題

1、出示螞蟻圖片

它們長(zhǎng)的雖然形態(tài)各異，但是它們都有一個(gè)共同的名字，叫螞蟻。

2、生畫(huà)螞蟻，根據(jù)學(xué)生回答，師隨機(jī)板書(shū)：身體？腳？觸角？

二、自主觀察

(一)觀察實(shí)驗(yàn)一：螞蟻的身體特征

1.制定實(shí)驗(yàn)方案：觀察開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，如把螞蟻放在觀察皿里，用放大鏡觀察，要注意不要弄傷它們，講解一下放大鏡的用法。（課件出示：溫馨小提示）

2.觀察探究：以小組為單位，分發(fā)放大鏡和螞蟻，每個(gè)小組6名同學(xué)，每組至少兩個(gè)放大鏡

（1）學(xué)生分組觀察，教師巡回指導(dǎo)。及時(shí)提示學(xué)生觀察中需要注意的問(wèn)題，并輔導(dǎo)學(xué)生做好研究記錄。

三、交流總結(jié)

1、匯報(bào)交流。

師：(課件出示一只螞蟻)?？磮D介紹螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。

指生說(shuō)螞蟻的特征。學(xué)生說(shuō)著老師在黑板上畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)螞蟻的共同特征。課件出示螞蟻的共同特征：生齊讀

2、探究昆蟲(chóng)的共同特征

（出示蜜蜂、蝴蝶圖片）生觀察比較并交流。

師：通過(guò)剛才的觀察比較，你們發(fā)現(xiàn)它們哪些地方和螞蟻相似？

師小結(jié)：像蜜蜂、蝴蝶這樣的動(dòng)物，它們和螞蟻一樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。正是因?yàn)檫@些相同的特點(diǎn)，所以它們有一個(gè)共同的名字叫——昆蟲(chóng)。（板書(shū)：昆蟲(chóng)）指生說(shuō)。

（課件出示昆蟲(chóng)的共同特征：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足）生齊讀 出示兒歌： 學(xué)生拍手齊讀。

3、昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)

出示各種動(dòng)物圖片，學(xué)生辨別交流。

四、應(yīng)用拓展

1、送螞蟻回家

2、螞蟻回到大自然的家后，它們忙些什么？讓我們來(lái)看一段視頻。（1）播放視頻（看完后）師：你從螞蟻身上學(xué)到了什么?

3、播放視頻：兒歌螞蟻 學(xué)生拍手做各種動(dòng)作一起唱。

4、小結(jié)：