第一篇：螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)反思

螞

蟻

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。能傾聽其他同學(xué)的想法和建議并與他人交換意見。能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。

科學(xué)知識：知道螞蟻的外形特征和行為習(xí)性。德育目標(biāo)：體驗(yàn)到探究螞蟻秘密的樂趣，昆蟲是我們生活的一部分，要和諧相處。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師、學(xué)生準(zhǔn)備：螞蟻、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲等

三、教學(xué)活動 導(dǎo)入新課

1、檢查學(xué)生課前捉來的螞蟻。

2、談話：你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻窩？你用什么方法捉的？你捉了幾種螞蟻？在你捉螞蟻時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？

3、講述：在這節(jié)課里，我們將共同學(xué)習(xí)研究一些關(guān)于螞蟻的知識。學(xué)習(xí)新課：（學(xué)生自主探究）

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻身體外形的特征。

（1）講述：我們先來觀察螞蟻的身體是什么樣的，在觀察的時(shí)候要有一定的順序。在觀察細(xì)小部位時(shí)，可以使用放大鏡。

（2）學(xué)生分組觀察并寫好觀察記錄。（3）匯報(bào)觀察結(jié)果。（可從以下幾個(gè)方面：①螞蟻的身體可以分為幾個(gè)部分？②螞蟻的頭部是什么樣的？頭部長有什么？它們是什么樣的？③螞蟻的胸部是什么樣的？胸部長有什么？它們是什么樣的？④螞蟻的腹部是什么樣的？）(學(xué)生對螞蟻比較熟悉，所以觀察螞蟻的樣子對每一個(gè)孩子來說就是件容易的事，所以在提問的時(shí)候就讓那么后進(jìn)生來回答)（4）小結(jié)：

螞蟻有大有小，有黑色的、褐色的，螞蟻的身體可以分為頭、胸、腹三個(gè)部分，頭部比較小，長有一對眼睛和一對觸角，頭下有口，口里有一對大“牙”胸部比較細(xì)，長著三對足，腹部是卵形的，可以明顯地看到是

分節(jié)的。

（5）學(xué)生將觀察結(jié)果寫在或畫在活動記錄上。

2、研究不同洞穴中螞蟻的相處情況。

（1）講述：如果把在不同地方捉到的螞蟻放在一起，你認(rèn)為它們會怎樣呢？（指名回答）

（2）學(xué)生分組合作。

①先把在不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反應(yīng)。

②再多放幾只試試（注意使不同窩里的螞蟻數(shù)量不等）。

③如果把正在咬殺爭斗的螞蟻用水洗掉身上的窩味，再把它們放在一起會怎樣呢？

④如果在同一窩中的一只螞蟻身上灑上香料，會怎樣呢？（3）匯報(bào)探究結(jié)果。

（提醒學(xué)生別忘了把螞蟻放回到捉它的地方。）

3、研究螞蟻的食性。（1）提問：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，說說螞蟻喜歡吃什么？（2）螞蟻究竟喜歡吃什么呢？（出示教材P6圖片）

（對于螞蟻的生活習(xí)性，有些孩子可能不一定知道，所以在提問的時(shí)候就讓中上游孩子來完成。）

（3）分組實(shí)驗(yàn)（把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻?zhàn)疃啵?，并做好記錄、統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（5）小結(jié)：

像螞蟻、蜜蜂這樣身體分為頭、胸、腹，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物屬于昆蟲。

在我們的生活中屬于昆蟲的動物很多，他們有些是益蟲，為我們?nèi)祟愖龀隽撕艽蟮呢暙I(xiàn)，如蜜蜂，可以傳播花粉、為人類釀出香甜的蜂蜜，同時(shí)為我們綠色的家奉獻(xiàn)了自己生命。也有些是害蟲，如蚊子、蒼蠅，但都是人類的朋友，我們要和小動物們和諧相處。

參考資料

1、螞蟻：昆蟲綱、膜翅目，蟻科昆蟲的通稱。種類甚多，有群居性，多型性，除雌蟻、雄蟻、工蟻外，有時(shí)還有由工蟻?zhàn)冃偷谋?。大多?shù)種類挖土筑巢，也有棲息在樹枝孔穴中的。食性復(fù)雜，較低等的種類為肉食性或多食性，較高等的為植食性。有的種類能貯藏種子、培養(yǎng)真菌或收集蚜蟲及介殼蟲體上的密露作為食料。在室內(nèi)常取食人的食物。螞蟻因食性不同，有些螞蟻是害蟲，能危害農(nóng)作物，有些螞蟻是益蟲，能捕食農(nóng)業(yè)害蟲。

2、螞蟻的嗅覺：螞蟻的觸角上有司嗅覺的細(xì)胞，能感受各種氣味的刺激。螞蟻依靠嗅覺尋找食物，識別同類或異類、交流各種信息等，從而更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境。有人做過實(shí)驗(yàn)，如果把螞蟻的觸角拔除，螞蟻就不能正常取食物和及時(shí)發(fā)覺環(huán)境中的各種氣味變化。

教學(xué)反思：

一、把握學(xué)生心理，順?biāo)浦?、發(fā)現(xiàn)并提出問題

學(xué)生是好動的，特別是在有實(shí)驗(yàn)材料時(shí)。因?yàn)檫@個(gè)原因，上課前10分鐘，我才通知學(xué)生去捉螞蟻?？匆娪型瑢W(xué)沒有按照要求觀察我故作責(zé)備地問他們“要你們觀察螞蟻，你們在做什么?！庇谑蔷彤a(chǎn)生了“把螞蟻放在什么地方觀察好一些”的疑問，這樣的處理，既滿足學(xué)生的心理要求，又順?biāo)浦圻_(dá)到發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的目的，自然流暢。

二、課前準(zhǔn)備了充足的材料以備不時(shí)之需

課堂是我提供給學(xué)生各種材料，例：水槽、硬紙板、泡沫、木塊、各種食物、繩子、放大鏡、透明叉子等，又考慮到不可能預(yù)先知道孩子們的思維會指向何方，所以在課前我同時(shí)準(zhǔn)備其它備用材料，從課堂教學(xué)效果來看，這個(gè)設(shè)計(jì)是比較科學(xué)的。

三、學(xué)生探究活動中及時(shí)給予指導(dǎo)

學(xué)生在探究活動時(shí)，我回到了學(xué)生中間，作為引導(dǎo)者和鼓勵者，在巡視中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并選擇時(shí)機(jī)在學(xué)生中挑起認(rèn)知沖突引發(fā)新的問題并做

進(jìn)一步探究，例：在水中幾個(gè)泡沫間搭上橋，會有什么反應(yīng)？螞蟻用什么方法來傳遞信息，螞蟻怎樣搬運(yùn)食物等。學(xué)生則在一種民主、科學(xué)的氣氛中，自由開展研討，交流。

四、讓學(xué)生自己得出結(jié)論

我讓每個(gè)孩子告訴全班他已經(jīng)學(xué)到了什么最重要的事實(shí)和最重要的概念。每個(gè)孩子提出一個(gè)看法，我就問全班是否都同意。他們慢慢地學(xué)會對一個(gè)看法負(fù)責(zé)，而不是無端贊同每一個(gè)看法或者只是將老師的認(rèn)可。學(xué)生小結(jié)石我保持了堅(jiān)持中立，將全班都同意的小結(jié)寫在黑板上。盡管事實(shí)比較少了些，但比較清楚。

同時(shí)教學(xué)中也存在了這些不足之處：對學(xué)生的當(dāng)開始交流活動時(shí)，部分學(xué)生沒有將注意力集中過來，這時(shí)我應(yīng)該把材料從孩子們那里拿開，免得分散他們的注意力，因?yàn)椴牧峡偸潜人季S更容易吸引注意力的。交流時(shí)舉手的學(xué)生人數(shù)很多，應(yīng)該請每組選出一個(gè)代表。交流時(shí)，還應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意傾聽，交流中，當(dāng)孩子的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí)，應(yīng)該提問：“你們對這些問題是怎么看的呢”引起全班同學(xué)的廣泛思考。這些在今后的教學(xué)中要改進(jìn)。

第二篇：《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

一、教學(xué)目標(biāo)

１、探究過程和方法：

a、初步學(xué)會自己尋找觀察螞蟻的方法。b、初步學(xué)會用比較的方法進(jìn)行觀察。

2、知識與技能：

知道螞蟻身體的一些基本特征，了解一些螞蟻的活動規(guī)律。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

A、培養(yǎng)探索身邊的小動物的興趣和愛護(hù)小動物的情感。B、使學(xué)生初步具有人與自然和諧相處的意識。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己探索便于觀察螞蟻的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己探索并改

進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會用比較的方法找到螞蟻的一些本質(zhì)特征。

三、課前準(zhǔn)備。

小組觀察用的裝在瓶子里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋、搭橋用的小紙條，記錄用的紙和筆。

四、教學(xué)活動過程。

１、引入

（1）、實(shí)物投影出示一只螞蟻，認(rèn)識它嗎？螞蟻是怎樣的？ 你能畫一只大螞蟻嗎？（學(xué)生自己在紙上畫。）

（2）、選擇兩張投影出示。要知道誰畫得對？怎么辦？（引出觀察活動。）２、用自己的方法觀察螞蟻。

（1）、（當(dāng)學(xué)生自由觀察螞蟻時(shí)發(fā)現(xiàn)會到處亂跑，不便于觀察）問：你能不能想個(gè)辦法，不讓螞蟻到處跑又方便我們觀察？

（2）、學(xué)生討論解決以上問題的辦法，并匯報(bào)打算使用的工具或材料。

（3）、學(xué)生嘗試自己想出的辦法是否可行，并在比較后找出認(rèn)為最好的一種。教師對學(xué)生提出的方法都給予肯定與鼓勵，如：放在透明玻璃瓶或塑料袋

中，放在小木塊上再放在小水盆中等。如果有的方法行不通，也應(yīng)讓學(xué)生大膽去嘗試，在實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。

（4）、現(xiàn)在我們可以用放大鏡放心地觀察螞蟻的身體了，小組里先討論一下，你打算怎樣觀察螞蟻的身體？

（5）、分發(fā)記錄紙，把觀察到的你認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容記錄下來，無法表達(dá)的可以直接畫下來。

（6）、分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。３、討論：螞蟻身體的特點(diǎn)。

（1）、（匯報(bào)觀察到螞蟻的特點(diǎn)。）問：你觀察到的螞蟻的身體是怎樣的？

（2）、和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？

（3）、和蚯蚓比一比，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？

（4）、（學(xué)生自己修改開始時(shí)畫的螞蟻。教師再次投影出示。）４、試一試，玩一玩。

（1）、看一看瓶蓋上的螞蟻，為什么不到處爬了呢？

（2）、如果在盆子里再放一只瓶蓋，在兩只瓶蓋之間搭一座橋，它們會怎樣呢？

（3）、學(xué)生自己嘗試。鼓勵在嘗試中有所創(chuàng)新。

（4）、為什么螞蟻會順著橋爬呢？是在找回家的路嗎？螞蟻在地上，還能找到自己的家嗎？

５、送螞蟻回家。

小動物也有自己可愛的家，我們送它們回家吧。小動物也是我們的好朋友，在完成我們的研究后，別忘了讓它們回到媽媽的身邊去。在送小動物回家的過程中，如果有新的發(fā)現(xiàn)，別忘了告訴大家。

教學(xué)反思：課堂的氣氛是很活躍的，學(xué)生在自己探究的過程中感受到科學(xué)課的樂趣，他們是真心的喜歡這節(jié)有意思的課。不足之處是學(xué)生不太善于進(jìn)行小組合作，三年級的小學(xué)生不懂得分享知識，不善于傾聽別人的講話。記錄表完成的不太理想

第三篇：螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

上天的螞蟻

《上天的螞蟻》是北師大版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對上天的不同態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識插入云霄、身材魁梧等詞，并領(lǐng)會對比手法的妙用。

2.通過朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》，今天，課文里勇敢的小螞蟻跑出來挑戰(zhàn)我們啦!它帶來了很多字詞寶寶，你們還認(rèn)識嗎?小小火車開起來，火車開到這里來!(復(fù)習(xí)生字詞)

二、探究課文，訓(xùn)練朗讀

(一)感受巨人對上天的態(tài)度和做法。

1.《上天的螞蟻》講了誰和誰都想上天?結(jié)果怎么樣?請你們自讀課文，邊讀邊思考。

(讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖)2.(指著黑板上的圖)咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實(shí)力上天?為什么?(在學(xué)生匯報(bào)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用自己積累的語言描述巨人。又高又大、強(qiáng)壯有力、力大無窮、肌肉發(fā)達(dá)、結(jié)實(shí)、頂天立地、膀大腰圓等)像剛才你們說的又高又大、強(qiáng)壯有力，我們就說是身材魁偉。(出示詞語)這是一個(gè)什么樣的巨人?(課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人)文中還有一個(gè)詞，跟它的意思差不多，哪一個(gè)?(出示身強(qiáng)力壯的詞語)跟著老師讀兩遍。這是一對近義詞，再讀兩遍。這又是一個(gè)什么樣的巨人?(課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人;身強(qiáng)力壯的巨人)3.巨人身材魁偉，小螞蟻呢?用文中的詞概括(生：很小很小，出示小螞蟻圖片)4.巨人比小螞蟻更有實(shí)力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎?自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天? 是啊，巨人多么想到天上去看看呀!你們想到天上去看看嗎?你想到天上去看什么?(生暢所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七號、彎彎的月亮，閃閃的星星、飛翔的鳥兒、浩瀚的太空等)天上這么神奇，這么美麗，我多么想到天上去看看呀!你呢? 巨人也是這樣，他多么想到天上去看看啊!(出示：巨人多么想到天上去看看啊!)誰能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望?(指導(dǎo)朗讀)讀得真不錯，他把重音落在多么這個(gè)詞語上，真有自己的理解!5.巨人這么想上天，又這么有實(shí)力，可為什么沒上天呢?自讀1-7自然段，請你們邊讀邊想，畫句子，找依據(jù)。

匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一，因?yàn)榫奕伺艿袅耍ε铝?，沒信心。師追問：是啊，巨人因?yàn)楹ε?、沒信心，所以跑掉了。那么，巨人為什么要跑掉?為什么害怕?為什么沒有信心呢? 預(yù)設(shè)二：因?yàn)闃涮吡?，所以巨人沒上天。師追問：是啊，因?yàn)闃涮吡恕Ｄ沁@棵樹到底有多高呢?(學(xué)生找出描寫樹高的句子，教師出示句子：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。)師出示課件，一邊畫，一邊口頭描述：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄，連白云都要抬頭仰望它了。

(指導(dǎo)朗讀)誰能讀出它的高?自己先試一試，練一練。(學(xué)生展示朗讀，生生評價(jià)，在評價(jià)中指導(dǎo)朗讀。)6.多高的樹啊!現(xiàn)在讓我們都來到樹腳下，抬頭仰望，我們能看到飛翔的鳥兒，散步的云兒，就是看不到樹尖。(讓學(xué)生跟做抬頭仰望的姿勢)孩子們，再往上看，一直往上看，我們看到了刺眼的陽光，就是看不到樹尖。仰望了這么久，你有什么感受?(學(xué)生談感受：眼睛看花了;脖子仰酸了等)是啊!巨人來到樹下，(引讀：)他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。太高了，(引讀：)巨人搖搖頭，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

從搖搖頭和根本，你們體會到了什么?請個(gè)小朋友起來表演巨人搖搖頭的樣子。(請一生表演搖搖頭)你們從他的表演中，體會到了什么?(生回答)7.是啊，巨人完全喪生了信心，這時(shí)，老爺爺鼓勵他了，他說：試一試吧!你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去。

(練習(xí)朗讀，一會兒來鼓勵鼓勵巨人。)(創(chuàng)設(shè)情境)現(xiàn)在我是巨人，你們來鼓勵鼓勵我吧!(生鼓勵)你們一次又一次地鼓勵我，我一次又一次地后退，不行，不行，這就是連連告退。(出示詞語卡：連連告退)。巨人連連告退，終于跑掉了。板書：終于跑掉

(二)感受小螞蟻對上天的態(tài)度和做法。

過渡：巨人長得身強(qiáng)力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢?(交流：因?yàn)樾∥浵佊行判?因?yàn)樾∥浵佉徊揭徊饺ヅ懒恕?從哪里可以看出小螞蟻有信心?自讀7-13自然段，找依據(jù)。匯報(bào)交流：

看來，同學(xué)們火眼金睛，都找出來啦!瞧!1.我能爬到天上去!一個(gè)充滿自信的聲音傳來。誰來當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。(抽生讀，師評價(jià)，在評價(jià)中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。)讀得真好，我相信你一定能到天上去的!再瞧!2.我能行!創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎?(一生讀：我能行!)樹太高了，你能行嗎?(一生讀：我能行!)你的身體那么小，你能行嗎?(一生讀：我能行!)這邊的小螞蟻，你能行嗎?那邊的小螞蟻，你能行嗎?(對著全班同學(xué))小螞蟻們，你能行嗎?(生答我能行)這就是充滿自信，(出示詞語卡：充滿自信)讓我們充滿自信地讀讀這個(gè)詞吧。

小螞蟻不僅充滿自信，它也開始行動了。3.小螞蟻說著就開始爬樹。

(1)老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧!小螞蟻勇敢地說，(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!(2)巨人看見了，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。小螞蟻堅(jiān)定地說(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!(3)飄浮的云兒看見了，說：樹很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去嗎?小螞蟻充滿自信地說，(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!(配樂，創(chuàng)設(shè)情境)小結(jié)：我仿佛看見了很多小螞蟻順著樹干一步一步往上爬，終于爬到了天上。楊老師希望同學(xué)們也可以成為充滿自信、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地、勇往直前的小螞蟻，只有這樣，我們才能一點(diǎn)點(diǎn)、更接近成功!一起加油吧!

三、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)上、生活中，每個(gè)人都會遇到困難，你們是怎么對待、處理困難的呢?請寫一段完整通順的話，寫在日記本上。溫暖小提示：可以先跟好朋友說一說，交流討論，會說就會寫，說完整話，寫通順句。

四、板書設(shè)計(jì)

巨人 身材魁偉 連連告退 終于跑掉

上天的螞蟻

螞蟻 很小很小 充滿自信 不停地爬

教學(xué)反思

《上天的螞蟻》一課是二年級上冊第11單元“努力”的一篇主體課文。這是一個(gè)故事性強(qiáng)的童話故事，淺顯易懂，通過一只小小的螞蟻憑借不懈努力，從通天樹爬到天上的故事。贊揚(yáng)了螞蟻為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的夢想、目標(biāo)，勇往直前的精神。

在第一課時(shí)學(xué)生讀通、讀懂課文，解決生字詞的基礎(chǔ)上，我對執(zhí)教第二課時(shí)的目標(biāo)定位是通過研讀、賞讀課文和句式練習(xí)，讓學(xué)生體會到要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，靠得不是體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。

因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)上。先讓學(xué)生體會樹的高，這是條件。再讓學(xué)生對比巨人和螞蟻分別是怎么說的、怎么做的，還通過白胡子爺爺對兩人不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、感悟文本，從而體會出努力的含義。

此外，這節(jié)課我以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過程之中，注重生成。在讀中感悟文意，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中感受到螞蟻?zhàn)孕?、勇敢、努力的品質(zhì)，在讀中提升語言素養(yǎng)和人文情懷。

當(dāng)然，回顧自己的這堂課，教師的評價(jià)多于學(xué)生的評價(jià)，形式非常單一，這樣難以有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在今后的閱讀教學(xué)中，我要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣評價(jià)自己和同學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

第四篇：《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教材分析】

這是教育科學(xué)出版社出版的《科學(xué)》三年級上冊第二單元第5課。繼蝸牛、蚯蚓后，這是本單元觀察的第三種小動物。對學(xué)生來說螞蟻恐怕是觀察最多的動物之一了，學(xué)生對螞蟻都有一些觀感，但是不一定具體和全面。本課具有承上啟下的作用，不僅需要學(xué)生觀察、記錄，而且要分析、猜測，甚至還要用到繪畫，是對學(xué)生綜合性技能的鍛煉。走進(jìn)大自然是本課的宗旨。

【學(xué)情分析】

1.上一單元《植物》的教學(xué)過程中，學(xué)生觀察過一些常見的植物，學(xué)會了一些簡單觀察的方法和記錄方法。又經(jīng)過《動物》單元的前面4課，尋訪了校園里的小動物，觀察了蝸牛、蚯蚓，鞏固了觀察方法。

2.本課的主要任務(wù)還是觀察，并讓學(xué)生試著用語言描繪所觀察到的情景。因?yàn)槿昙夒A段的學(xué)生，語文學(xué)科中剛剛要求寫簡單的文章，所以可以和語文學(xué)科相結(jié)合，以一篇小作文的形式呈現(xiàn)出來。

3.學(xué)生對走進(jìn)大自然有一種自覺的沖動，觀察自然界中生活的動物是他們的本性。但往往是學(xué)生興奮地觀察了半天，好像什么都看到了，但其實(shí)什么都沒觀察仔細(xì)。所以明確觀察目標(biāo)，制定觀察計(jì)劃是觀察的首要任務(wù)。

4.螞蟻的觀察，并不像蝸牛和蚯蚓那么簡單，螞蟻的爬行速度比較快，個(gè)體又小，怎樣觀察螞蟻的身體，是學(xué)生遇到的新的困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)：

（1）螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

（2）螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸角，胸上長有六只腳。

2.過程與方法目標(biāo)：

（1）用圖畫盡可能準(zhǔn)確地畫出螞蟻的身體。

（2）想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

養(yǎng)成細(xì)心觀察，做好記錄的習(xí)慣；如實(shí)地記錄數(shù)據(jù)和信息，實(shí)事求是地分析觀察到的現(xiàn)象，多思考，這是得到正確結(jié)論的前提和基礎(chǔ)。以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動物，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

2.會畫螞蟻的身體，并正確把握螞蟻各部分的位置。

【課前準(zhǔn)備】

布置各觀察小組要帶上可能用到的物品：放大鏡、小尺子、記錄本、小食物（面包、饅頭、糖塊等）?？赡懿糠謱W(xué)生會忘記帶，所以要求小組長負(fù)起責(zé)任來，提醒組員帶上觀察用品。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，采用小組合作的方法，高效完成任務(wù)，便于學(xué)生交流觀察經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)過程】

【教學(xué)引入】（1分鐘）

教師設(shè)疑：螞蟻是我們最常見的小動物了，你們都在什么地方見到過？

學(xué)生回答：地上、樹上、草地里、花壇、家里、墻角。

設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生已有的對螞蟻的了解，使得學(xué)生回顧與螞蟻相關(guān)的記憶，把學(xué)生的思維引到課的主題上來。

【深入】（1分鐘）

教師設(shè)疑：什么地方的螞蟻?zhàn)疃啵?/p>

學(xué)生回答：樹上、窩旁邊。

設(shè)計(jì)意圖：這為后半節(jié)課走出教室，選擇到戶外實(shí)際觀察螞蟻的地點(diǎn)提供了參考。

【激起記憶】（2分鐘）

師：你看到的螞蟻都在干什么呀？

生1：四處亂跑找食物。

生2：搬食物。

生3：從窩里向外搬土顆粒，放在洞周圍。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生最感興趣的，在他們的回答中，螞蟻的記憶在腦海中會越來越清晰。

【探究方法】（3分鐘）

師：我相信每位同學(xué)都用各種方法接觸和探究過螞蟻，也通過看書、看電視了解過螞蟻，誰來說說你了解到的螞蟻的知識？

生1：我用小木棍阻擋小螞蟻的路，它能夠想辦法通過，有的從上面翻過去，有的從旁邊繞過去，有的原路返回。

師：說明螞蟻解決問題的方法各不相同，這跟我們?nèi)艘粯樱龅絾栴}處理的方法不一樣。

生2：書上說螞蟻通過的地方都會留下氣味，它可以沿著這些氣味找到回家的路，所以我用樹枝在它路過的地方劃了一下，小螞蟻真的就不知道怎么走了，四處亂找。

師：所以我們在觀察螞蟻的時(shí)候，千萬別擾亂它們的生活，給它們增加麻煩。

生3：有的人一看見螞蟻就亂踩。

師：這種行為肯定是錯誤的，我們可不能這樣做。

【引導(dǎo)指向重點(diǎn)】（1分鐘）

師：螞蟻的身體是由幾部分組成的？它們是怎樣的形狀？

生1：有頭、身子和大尾巴。

生2：頭上有觸角。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自由回答，然后再統(tǒng)一命名，不要提前規(guī)定，以免束縛學(xué)生的思維。

【提出外出觀察】（1分鐘）

師：我們不要只在這里說，我們還要用自己的雙眼親自觀察，獲得屬于自己的心得。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用感官的觀察過程，了解用眼睛的觀察螞蟻是什么樣子的。綜合運(yùn)用感官觀察是了解事物屬性的需要，將貫穿科學(xué)課的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

【明確外出觀察的目標(biāo)】（1分鐘）

師：我們這次出去觀察螞蟻，要完成幾個(gè)任務(wù)：

（1）畫出螞蟻的形狀。

（2）觀察螞蟻搬東西時(shí)的行為。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對于去完成一件任務(wù)很感興趣。而且完成某一項(xiàng)任務(wù)這種要求很具體，很容易集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察活動內(nèi)容、對象的運(yùn)動過程，是對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的良好載體。

【分組】（2分鐘）

師：按學(xué)習(xí)小組分組，組長負(fù)責(zé)組織好組員，安排任務(wù)。

學(xué)生的小組早已形成，小組建設(shè)已初具規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：小組建設(shè)是高效課堂的抓手之一，科學(xué)課講究合作，就更應(yīng)該把它用好。

【檢查觀察用品】（1分鐘）

師：組長檢查本組的放大鏡、記錄本、筆、小食物等用品是不是準(zhǔn)備好了，小組內(nèi)評價(jià)一下，各個(gè)組員是否完成了組長布置的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)小組的建設(shè)成果，如果組長組織有方，就不會出現(xiàn)缺東少西的情況。

【安全注意事項(xiàng)】（2分鐘）

師：觀察時(shí)要注意：（1）不要到有危險(xiǎn)的地方；（2）觀察時(shí)要看清周圍的環(huán)境，不要出現(xiàn)劃傷手、碰到頭的情況。（3）遠(yuǎn)離施工現(xiàn)場和環(huán)境比較復(fù)雜的地方。在指定的完全范圍內(nèi)操作。

設(shè)計(jì)意圖：兒童是“天生的科學(xué)家”，他們對生活周圍及大自然的事物充滿著好奇心與探究的欲望，這在一定程度上是科學(xué)教師應(yīng)充分珍視并加以巧妙利用的。但小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，自我控制能力差，科學(xué)學(xué)習(xí)過程中很容易分散精力，同時(shí)易沖動、好動、好玩耍的個(gè)性心理特征常導(dǎo)致學(xué)生會做出一些帶有危險(xiǎn)性的事情。所以作為教師要把培養(yǎng)學(xué)生的安全意識當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，每節(jié)課都應(yīng)針對所學(xué)內(nèi)容或多或少地交代或引導(dǎo)學(xué)生自己思考應(yīng)注意哪些事項(xiàng)、哪些問題。

【外出觀察及任務(wù)】（20分鐘）

以小組為單位，在指定區(qū)域內(nèi)觀察。

觀察任務(wù)：（1）螞蟻活動的區(qū)域；（2）螞蟻的種類、大小、顏色；（3）試著畫出觀察到的某一種螞蟻的結(jié)構(gòu)。

【課堂小結(jié)】（3分鐘）

指導(dǎo)畫螞蟻時(shí)要注意的事項(xiàng)，學(xué)生向教師展示各組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師找出出現(xiàn)問題較多的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過程中，學(xué)生畫螞蟻時(shí)最容易出錯的是螞蟻的身體比例、腿的生長點(diǎn)，其他的比較好把握。

【布置作業(yè)】（2分鐘）

布置課后作業(yè)：（1）完成“觀察報(bào)告”；（2）根據(jù)“觀察報(bào)告”寫一篇觀察日記。（3）通過看書、向大人咨詢、上網(wǎng)搜索，了解螞蟻的各種信息，下節(jié)課交流展示搜集來的各種資料，擴(kuò)展對螞蟻的了解。

分析：學(xué)生分組完成，其中不可避免會有個(gè)別學(xué)生不能積極完成，可以通過組長和組員的幫助、督促，推動他進(jìn)步。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）“觀察報(bào)告”中螞蟻的身體結(jié)構(gòu)的繪畫，要按自己觀察到的螞蟻來畫，不一定與課本中的相同，以求讓學(xué)生得到最直觀的感性認(rèn)識。

（2）三年級階段，正好是語文學(xué)科作文小練筆階段，觀察螞蟻這個(gè)素材不錯，值得一寫，可與語文老師合作，相互促進(jìn)，達(dá)成學(xué)科間的整合。

（3）通過看書、向大人咨詢、上網(wǎng)搜索等方法，可以提高學(xué)生的信息收集、整理、分析的能力，熟練掌握上網(wǎng)查找信息的技巧。

【課后反思】

1.這是一堂實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)螞蟻，實(shí)事求是地記錄下所觀察螞蟻的情況，得到一個(gè)屬于自己的結(jié)論。

2.學(xué)生參與了整個(gè)過程，獲取的知識不是老師給予的，而是自己動手、思考所得的。

3.在畫螞蟻的過程中，螞蟻六條腿的位置是最容易畫錯的地方，這時(shí)正確的要及時(shí)表揚(yáng)，錯誤的也要及時(shí)提醒注意。

4.三年級階段，正好是語文學(xué)科作文小練筆階段，觀察螞蟻這個(gè)素材不錯，值得一寫，可與語文老師合作，相互促進(jìn)，達(dá)成學(xué)科間的整合。

5.通過看書、向大人咨詢、上網(wǎng)搜索等方法，可以提高學(xué)生的信息收集、整理、分析的能力，熟練掌握上網(wǎng)查找信息的技巧。

6.外出戶外觀察，安全是第一位的。

編輯 范昕欣

第五篇：《螞蟻和西瓜》教案及教學(xué)反思

活動名稱：《螞蟻和西瓜》 活動領(lǐng)域：語言 幼兒年齡：3-4歲 活動目標(biāo)：

1.模仿小螞蟻的動作，充分體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

2.通過仔細(xì)觀察，了解繪本圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻聰明靈活愛動腦筋的優(yōu)點(diǎn)。

3.幼兒能仔細(xì)觀察繪本，嘗試大膽用語言表達(dá)自己的想法?；顒訙?zhǔn)備：

1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識螞蟻，知道螞蟻是群居昆蟲。

2.物品環(huán)境準(zhǔn)備：繪本書《螞蟻和西瓜》，螞蟻和西瓜圖片?；顒舆^程：

一、歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入，引出故事內(nèi)容。

1.孩子們，讓我們一起來唱首歌吧，齊唱《螞蟻搬豆》。

2.螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走，我們來看看，今天螞蟻又要搬什么了呢？（出示西瓜）哦，原來螞蟻要搬西瓜，（教師出示大西瓜和螞蟻的圖片）

二、引導(dǎo)幼兒觀察繪本，初步理解繪本的故事內(nèi)容。

1.你看到什么?

（1）圖一，引導(dǎo)幼兒觀察圖上有什么？

（2）圖二，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察細(xì)節(jié)，樂于表達(dá)自己的想法

（3）圖三，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法

（4）圖四，鼓勵孩子放松大膽的表演動作，感受集體表演的樂趣。

（通過動作表演，讓孩子自主的進(jìn)入角色和螞蟻站一陣線，積極的投入以下環(huán)節(jié)的發(fā)展）

（5）圖六，進(jìn)一步感知螞蟻團(tuán)結(jié)、愛動腦筋、勤勞的優(yōu)點(diǎn)

（引導(dǎo)學(xué)生用好聽的連接詞：有的??有的??還有的??，來表達(dá)螞蟻勞動的場景）

（6）圖七圖八圖九，合理想象，理解故事情節(jié)發(fā)展

2.螞蟻把那些西瓜都搬到哪去呀？他們是怎么做的？

三、再次閱讀故事內(nèi)容，理解鞏固故事內(nèi)容，鼓勵孩子大膽想象故事最后的結(jié)局，隨性表達(dá)自己的想法。

師：小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了，那么最后他們會把這塊西瓜皮抬到哪里去？你覺得小螞蟻會怎么做呢？會怎樣做呢？為什么？

四、情感提升。

你們覺得他們是一群怎樣的螞蟻？你們喜歡他們嗎？為什么？

五、音樂游戲結(jié)束，教師出示大西瓜，表演故事內(nèi)容。

師：一只螞蟻在洞口看見大西瓜，用力搬也搬不動??快來哦，幫我一起搬喲。活動延伸：

活動完以后請孩子一起去戶外觀察螞蟻活動。讓幼兒更加直觀的了解螞蟻。

軍山蒲潭幼兒園

王嫚

2016年3月9日

《螞蟻和西瓜》教學(xué)反思

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過分割、搬運(yùn)、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運(yùn)的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。螞蟻在活動中，通過多種疑問給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。在整個(gè)活動

孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。螞蟻會把西瓜怎么辦？最后又回怎么辦？這些個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。本故事共有 14 張圖片，利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測螞蟻會怎樣把西瓜搬走? 并來學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動作，“一個(gè)人的時(shí)候怎么搬？一個(gè)人搬不動，怎么辦？四個(gè)人搬的動作時(shí)怎么樣的？”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗(yàn)，孩子們對故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成，并且，在我的提問，孩子們也學(xué)會觀察圖中細(xì)微細(xì)節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團(tuán)結(jié)合作的樂趣。但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對于引導(dǎo)孩子想象，多表達(dá)方面還是有欠缺，如果給予孩子更多的開放性的問題，那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會更大。比如“你覺得小螞蟻會怎么做呢？會怎樣做呢？為什么？”這些個(gè)問題，孩子說不出來，說的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。

軍山蒲潭幼兒園

王嫚

2016年3月9日