第一篇：墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)――墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3．體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1．指名背誦《石灰吟》。

二、學(xué)習(xí)《墨梅》

1．了解詩(shī)人解詩(shī)題。

（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫(huà)家王冕。王冕（公元1287——1359）我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫(huà)的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩(shī)寫(xiě)的是水墨畫(huà)的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫(huà)的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）

2．講解詩(shī)意。

（1）教師范讀。

（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

A．指名試讀。

B．理解字義。

洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。

淡墨痕：淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）

D．進(jìn)一步理解。

這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

A．指名試讀。

B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。

乾坤：天地，人間。

C．詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿(mǎn)天地。）

D．進(jìn)一步理解：墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫(huà)詩(shī)，是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）

3．朗讀全詩(shī)。

三、總結(jié)復(fù)習(xí)。

1．分組朗讀兩首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

（1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）

（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、評(píng)讀。）

2．結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫(xiě)作特色。（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話(huà)，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。）

四、作業(yè)。

1．朗讀背誦古詩(shī)。

第二篇：墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)開(kāi)放襟懷，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩(shī)的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。而且詩(shī)人的生平與他詩(shī)作蘊(yùn)涵的精神一脈相承，課堂上補(bǔ)充這方面的知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生感悟詩(shī)中內(nèi)涵。以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話(huà)的空間?！皶?shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過(guò)程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情，而且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對(duì)話(huà)，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文的教學(xué)本色。教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)誦讀詩(shī)歌，借助插圖理解詩(shī)意。

2．體會(huì)詩(shī)人的鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

3、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

4、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：理解并感受詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)過(guò)程：

一、引標(biāo)

1、板書(shū)：梅

梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春，寒氣越重，她的清香越芬芳。因此梅花歷來(lái)都是詩(shī)人們吟誦的對(duì)象。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)元代著名畫(huà)家、詩(shī)人王冕的《墨梅》。補(bǔ)充完課題(板書(shū))：墨

2、解題（出示墨梅圖）

看著這幅畫(huà)，想想詩(shī)題“墨梅”是什么意思？

墨梅就是用水墨畫(huà)成的梅花。原來(lái)這是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人王冕為自己畫(huà)的一幅墨梅題的詩(shī)。

過(guò)渡：今天我們就一起來(lái)欣賞這幅畫(huà)，學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、示標(biāo)

三、學(xué)標(biāo)

（一）初讀古詩(shī)，整體感知

1、播放錄音

2、自由朗讀古詩(shī)、要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

3、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)：誰(shuí)愿意來(lái)試著讀一讀？在吟讀古詩(shī)詞的時(shí)候，我們一定要注意它的節(jié)奏、韻律。(讓學(xué)生在詩(shī)上畫(huà)出來(lái)。)墨梅 王冕

我家/洗硯//池頭樹(shù)，朵朵/花開(kāi)//淡墨痕。不要/人夸//好顏色，只流/清氣//滿(mǎn)乾坤。

4、讓我們按這樣的節(jié)奏一起來(lái)練習(xí)一下!（學(xué)生自由讀）

5、齊讀

（二）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1、自由讀，借助注釋思考詩(shī)句的意思，自己還有哪些不太明白的地方筆把它畫(huà)出來(lái)，我們一起交流。

2、學(xué)生交流 ①詩(shī)句的意思。

② 思考流是什么意思？能不能與要留清白在人間中的留互換，為什么？

流：流溢，充滿(mǎn)。流字，讓我想到一個(gè)與花香有關(guān)的詞——流芳百世。是啊，花兒芳香永遠(yuǎn)流傳下來(lái)，流溢人間。王冕畫(huà)的是梅花，梅花清香四溢?！傲鳌弊植粌H包含留下，而且有一種動(dòng)態(tài)美。我們似乎能感覺(jué)到，微風(fēng)中，梅花的清香之氣流淌，縈繞在我們周?chē)?，我們似乎聞到了那?dú)特的清香。

3、指導(dǎo)朗讀，讓我們一起邊讀古詩(shī)邊想象這株“色淡氣清”的梅花吧。

4、詩(shī)能傳情，現(xiàn)在你體會(huì)出詩(shī)人王冕想要表達(dá)什么樣的感情嗎？

這是一首題畫(huà)詩(shī)，王冕畫(huà)梅花，題詩(shī)，詠梅，可見(jiàn)他對(duì)梅花充滿(mǎn)了――（板書(shū)：喜愛(ài)）

5、作者畫(huà)梅、題詩(shī)，僅僅是為了表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)之情嗎？詩(shī)句中的清氣，僅僅是指梅花的香氣嗎？那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種清氣呢？

（三）感悟詩(shī)情，品味人格

1、讓我們?cè)賮?lái)讀一首詩(shī)人王冕的詠梅詩(shī)——《白梅》 課件出示：白梅 元·王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

①著：放進(jìn)，置入，這里引申為生長(zhǎng)。②混：混雜，混同。芳?jí)m：塵世。

2、我們一起讀讀這首詩(shī)！

3、請(qǐng)大家自由讀一讀這首詩(shī)，借助所給字詞的注釋?zhuān)胍幌?，這首詩(shī)的意思。同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)愿意試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？（指名一到兩個(gè)人講）

同學(xué)們的理解能力真強(qiáng)！這么快就對(duì)這首詩(shī)有了初步的認(rèn)識(shí)。過(guò)渡：詩(shī)人寫(xiě)了題畫(huà)詩(shī)——《墨梅》，又寫(xiě)了——《白梅》詩(shī)人如此鐘愛(ài)梅花，他想借梅花表達(dá)什么呢？說(shuō)到這里，我們有必要來(lái)認(rèn)識(shí)一下詩(shī)人王冕。

3、這兩首詩(shī)，詩(shī)中哪些句子或詞語(yǔ)流露出了詩(shī)人的心思？表現(xiàn)了他什么樣的情懷？

王冕他潔身自好，就像他寫(xiě)的《白梅》當(dāng)中的（引讀前兩句）―― 王冕他潔身自好，就像他寫(xiě)的《墨梅》當(dāng)中的（引讀后兩句）――

5、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，這里的清氣僅僅是梅花的香氣嗎？(這香氣還指詩(shī)人的正氣、傲氣、骨氣)

你還能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容他？（出示：鄙視流俗、貞潔自守、淡泊名利、高風(fēng)亮節(jié)）（齊讀成語(yǔ)）

（四）指導(dǎo)背誦，感悟詩(shī)情 出示：“畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清?！?/p>

過(guò)渡：人們是這樣稱(chēng)贊王冕的。現(xiàn)實(shí)中的王冕與他筆下的梅花一樣，堅(jiān)貞不屈、潔身自好。

1、你們欣賞王冕的做人態(tài)度嗎？佩服他嗎？那就試著讀出你的敬佩之情吧！

2、王冕喜愛(ài)梅花――（指讀前兩句）我們敬佩王冕，他――（指讀后兩句）

3、想把這么好的古詩(shī)留在我們的記憶中嗎？那就把它背下來(lái)吧！

（五）拓展延伸，升華情感

1、不知不覺(jué)中，我們對(duì)梅花的喜愛(ài)之情加深了，對(duì)像王冕這種具有梅花精神的人愈加敬佩！其實(shí)還有許多人，他們都像王冕一樣具有梅花般的高風(fēng)亮節(jié)，他們贊梅，詠梅留下了許多優(yōu)秀詩(shī)詞。你知道哪些？（課件出示，引讀）

王安石的――《梅花》 盧梅坡——《雪梅》

陸游――《卜算子·詠梅》 毛澤東――《卜算子·詠梅》

2、總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首題畫(huà)詩(shī)——《墨梅》，知道了詩(shī)人王冕畫(huà)梅，吟詩(shī)，不僅僅因?yàn)樗D―(喜愛(ài)梅花)，更重要的是，他想借梅花表達(dá)他的高貴品質(zhì)――(潔身自好)?！爱?huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清?！蔽覀兿矚g梅花，就要像墨梅一樣——只流清氣滿(mǎn)乾坤!

最后讓我們對(duì)著這幅墨梅圖一起吟誦—（出示墨梅圖，全體起立一齊吟誦

3、作業(yè)：課后搜集幾首像《墨梅》一樣借寫(xiě)物來(lái)寫(xiě)人的古詩(shī)。

四、練標(biāo)。附板書(shū)：

梅 花開(kāi)淡墨痕

墨梅 詠物言志

人 清氣滿(mǎn)乾坤

第三篇：《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人王冕為自己所畫(huà)的墨梅圖而題寫(xiě)的。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、了解詩(shī)歌的大意，領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法。

3、能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī)，領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)詩(shī)：

同學(xué)們，從很小的時(shí)候起，我們就誦讀過(guò)許多古詩(shī)，大家可以隨意的吟出一兩句嗎？ 生吟誦古詩(shī)。

在剛才同學(xué)們吟誦的古詩(shī)中，詩(shī)人或是借物抒懷，或是托物言志，表達(dá)了詩(shī)人豐富的感情、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操。古人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“詩(shī)言志，歌詠懷”。在古詩(shī)中就有不少以詩(shī)言志的名篇佳句，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《墨梅》正是詠梅、贊梅的上乘之作。

板書(shū):墨 梅 元 王冕

（課件出示20 《古詩(shī)兩首━━墨梅》）

同學(xué)們，對(duì)詩(shī)人王冕你了解哪些？生交流匯報(bào)，師補(bǔ)充。（課件出示作者簡(jiǎn)介）

二、讀詩(shī)：

1、讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

指名讀，齊讀。（課件出示《墨梅》）

2、《墨梅》是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/（課件出示《墨梅》范讀錄音）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來(lái)讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。自由練習(xí)。分組讀，齊讀。

三、解詩(shī)：

下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間，結(jié)合書(shū)上注釋?zhuān)詫W(xué)這首詩(shī)?？醋陨砟茏x懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上，把自身讀不懂的地方打上“？”。

1、生自學(xué)。

2、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問(wèn)題。

3、全班交流：（課件出示《墨梅》重點(diǎn)詞）（1）本課需理解的重點(diǎn)詞有：

洗硯池、淡墨、清氣、乾坤（課件出示詞語(yǔ)注釋?zhuān)?）交流每句詩(shī)的意思。

（3）把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（4）帶著對(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī)。

4、小結(jié)：這是一首題畫(huà)詩(shī)，是作者采用淡墨手法畫(huà)的一株盛開(kāi)的梅花。

同學(xué)們，想一想下面三個(gè)問(wèn)題：（1）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的品格？（2）為什么說(shuō)“不要人夸好顏色”？

（3）這是一幅畫(huà)，詩(shī)中為什么說(shuō)是“只留清氣滿(mǎn)乾坤”？ 生匯報(bào)交流，師總結(jié)。（課件出示代表詩(shī)人品格的相關(guān)詞句）

四、品詩(shī)：

1、同學(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花？老師收集了幾幅梅花的圖片，想不想欣賞？（課件出示幾幅盛開(kāi)的梅花圖片）

2、王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象？默讀前兩句詩(shī)，思考一下。

（淡墨；痕跡一般、淺；顏色不夠驕人??）

3、師課件出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細(xì)觀(guān)察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)？

（素潔、淡雅；美得有特色，不俗氣??）

4、指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)的老師深有同感。你能讀出這種感覺(jué)嗎？

指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點(diǎn)。

5、交流，在交流中抓住其中的“淡墨”與“清氣”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。板書(shū)：墨梅、清氣

6、同學(xué)們，王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎？不是的，他更是為了通過(guò)這首詩(shī)來(lái)表述自身的胸懷，他也如梅花那般品性高潔、流露了自身不逐名追利、孤芳自賞的性格。

小結(jié)：王冕曾說(shuō)：畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。（課件出示王冕的話(huà)：畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。）生齊讀。

王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。王冕借梅自喻，托物言志，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格。（課件出示）板書(shū)：借物喻人、托物言志、不與世俗、同流合污 同學(xué)們，此刻的你想對(duì)詩(shī)人王冕說(shuō)些什么？ 集體背誦《墨梅》！

五、賞詩(shī)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王冕的《墨梅》，古往今來(lái)，文人墨客描寫(xiě)梅花的詩(shī)有很多，我們?cè)賮?lái)欣賞幾首：

1、課件出示王安石的《梅花》，生齊讀。

2、課件出示陸游的《卜算子·詠梅》，教師誦讀。

3、課件出示毛澤東的《卜算子?詠梅》，男女生對(duì)讀。六 作業(yè)：

今天我們學(xué)習(xí)了一首托物言志的古詩(shī)《墨梅》，同學(xué)們還知道這樣的古詩(shī)嗎？

1、品讀其他的詠物詩(shī)。

2、拓展訓(xùn)練：交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)文和繪畫(huà)作品。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

墨梅 元 王冕

墨梅——借物喻人——不與世俗 清氣——托物言志——同流合污

第四篇：墨梅,教學(xué)設(shè)計(jì)

墨梅教案

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首詠物詩(shī)，于謙的《石灰吟》，我們一起背一背。師：大家知道，于謙贊頌石灰的精神，是為了表達(dá)自己堅(jiān)決不同流合污，誓與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的心志，這就是詠物言志。（板書(shū)：詠物言志）

師：今天這節(jié)課我們先一起來(lái)欣賞一組美麗的照片。

課件出示梅花圖片學(xué)生欣賞。

師：同學(xué)們，知道這是什么花嗎？

師：喜歡梅花嗎？

師：哦，那你們喜歡梅花的什么呢？

生1：我喜歡梅花的精神。

生2：我喜歡梅花的顏色。

生3：我喜歡梅花的香味。

師：是啊，梅花，歲寒三友之一，它有疏影橫斜的風(fēng)韻，清雅宜人的幽香，從古至今有多少文人墨客都要來(lái)贊美它呀！今天我這堂課就和同學(xué)們一起來(lái)吟詩(shī)詠梅。

師：宋代詩(shī)人林逋在他的詩(shī)《山園小梅》中是這樣寫(xiě)梅的：疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏（課件出示）。誰(shuí)來(lái)讀讀，要讀出古詩(shī)的味道來(lái)。

生1讀

生2讀

師：詩(shī)中的梅花美嗎？

生：美。

師：你是在詩(shī)中的哪些地方感受到美的？

生1：疏影橫斜、暗香浮動(dòng)。

師：詩(shī)中有哪個(gè)字點(diǎn)出了梅花的特點(diǎn)？

生：香

師：梅花的香是一種怎樣的香？

生：暗香。

師：梅花的香還是一種怎樣的香？

生：清香

師：梅花的香還可以是她所散發(fā)出來(lái)的陣陣幽香，這梅香讓詩(shī)人林逋沉醉了，所以他吟道。

生齊讀詩(shī)句。

師：宋代的另外一位詩(shī)人王安石在他的詩(shī)中，也寫(xiě)到了梅花：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。（課件出示）

生1讀

生2讀

師：讓王安石念念不忘的還是什么？

生：梅花散發(fā)的暗香。

師：更可愛(ài)的是王安石把梅花比作了什么？

生：雪

師：雪是什么顏色的啊。

生：白色

師：白色是一種純潔、淡雅的顏色，梅花之淡雅、梅花之清香著實(shí)讓人喜愛(ài)，所以王安石吟道。

生齊讀詩(shī)句。師：大詩(shī)人陸游在他的詞《卜算子.詠梅》中依然寫(xiě)到了梅花的香：零落成泥碾作塵，只有香如故。（課件出示）生1讀

生2讀

師；當(dāng)梅花凋殘化作塵泥，清香卻依然如故，散發(fā)在這廣闊的天地之間，融化在詩(shī)人的心中。所以陸游要這樣吟道。

生齊讀詩(shī)句。

師：臺(tái)灣著名歌手姜育恒在他的歌曲《梅花三弄》中，還是唱到了梅花的香：若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。（課件出示）

生1讀

生2讀

師：在經(jīng)歷了一番冰雪的洗禮后，梅花的香味依然未改。所以姜育恒唱道。生齊讀。師：梅花啊！梅花。你的風(fēng)姿、你的淡雅、你的清香引無(wú)數(shù)文人墨客要用這世間最美的語(yǔ)言來(lái)贊美你啊?？勺x到這里我不禁要想，林逋、王安石、陸游、姜育恒他們僅僅是在贊美梅花的淡雅、梅花的清香嗎？

生思考

交流

生：不是，是在贊美梅花的品格、精神。

師；是啊，他們更是在借梅之淡雅、梅之清香來(lái)贊美梅之情操、梅之氣節(jié)、梅之精神啊，從而來(lái)表達(dá)自己思想，抒發(fā)自己的情感啊。他們?cè)伒氖敲?，言的也是志啊?/p>

師：于是林逋要詠梅，詠的是梅之恬淡。

生齊讀：疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。

師：王安石要詠梅，詠的是梅之高潔。

生齊讀。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

陸游也要詠梅，詠的是梅之淡泊名利、與世無(wú)爭(zhēng)。

生齊讀：零落成泥碾作塵，只有香如故。

姜育恒還要詠梅，詠的是梅之堅(jiān)貞不屈。

生齊讀：若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。

師：這就是他們所追求的人生境界啊，他們是想做梅花一樣的真君子啊。師：說(shuō)到愛(ài)梅的君子就不得不提到一個(gè)人，想了解他嗎？

師：從這兩句詩(shī)中，你覺(jué)得他應(yīng)該是怎樣的一個(gè)人啊？

生交流。

師：他就是我們并不陌生的元代詩(shī)人王冕。

師：王冕愛(ài)梅??！在他家洗硯池邊就種著一棵梅樹(shù)，這一天這棵梅樹(shù)上的梅花盛開(kāi)了，朵朵梅花綴滿(mǎn)枝頭。王冕賞著賞著，他再也按捺不住喜梅之情，揮墨畫(huà)下了一幅墨梅圖。（課件出示墨梅圖）

師：同學(xué)們我們來(lái)一起欣賞欣賞，說(shuō)說(shuō)你的感受。

師：這幅《墨梅圖》畫(huà)的是橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)，顯得格外清新秀麗。畫(huà)中梅枝剛勁有力，梅花千姿百態(tài)、晶瑩剔透，似乎還滲出一股清香。

師：要為這幅墨梅圖題上一首怎樣的詩(shī)呢，王冕陷入了沉思。他想啊想啊，想到了自己的過(guò)去，想到了自己的現(xiàn)在，還想到了自己的未來(lái)，自己不正是那株傲然于世、孤芳自賞的孤梅嗎，于是乎他在墨梅圖上題上了這樣一首詩(shī)（板書(shū)：墨梅）想借助墨梅的特點(diǎn)表達(dá)自己的心志，這也是一首詠物詩(shī)，同時(shí)還是一首題畫(huà)詩(shī)，我們以前也學(xué)過(guò)題畫(huà)詩(shī)《惠崇春江晚景》，那是蘇軾為惠崇的一幅畫(huà)題的詩(shī)。（課件出示，吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。）指名讀。

師：那么《墨梅》又表達(dá)了詩(shī)人王冕怎樣的思想和情感呢，讓我們打開(kāi)課本讀詩(shī)。師：請(qǐng)大家自由地讀詩(shī)，要求：要把詩(shī)讀正確，讀出古詩(shī)的節(jié)奏，要讀出古詩(shī)韻味。還要理解詩(shī)句的意思。

生自讀古詩(shī)。

師：好，下面老師要來(lái)了解一下同學(xué)們讀得如何？

師：在吟讀古詩(shī)詞的時(shí)候，我們一定要注意它的節(jié)奏、韻律，和《石灰吟》一樣，這是一首七言詩(shī)，你覺(jué)得怎樣停頓比較好呢？

師：你能試著讀一讀第一句嗎？

師：對(duì)，你的節(jié)奏真好!七言詩(shī)的節(jié)奏停頓就應(yīng)該是2、2、3，(在詩(shī)上畫(huà)出來(lái)。)找出了節(jié)奏，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀!師：對(duì)自己有信心的人，來(lái)向我們展示一下你吟詩(shī)的風(fēng)采!(2-3個(gè))師：還有誰(shuí)愿意為我們展示一下他吟詩(shī)的風(fēng)采？

師：誰(shuí)還想跟他比一比？

(范讀)老師也情不自禁地想來(lái)讀讀這首詩(shī)！

師：愿意向老師挑戰(zhàn)嗎？好！一起來(lái)讀一讀！

師：好的，下面來(lái)一起來(lái)理解詩(shī)句的意思，還有什么不理解的地方嗎？ 預(yù)設(shè)：生質(zhì)疑。生1：吾家洗硯池邊樹(shù)。這洗硯池真的是王冕家的池子嗎？“洗硯池”是化用王羲之“臨池學(xué)書(shū)、池水盡黑”的典故。作者是著名畫(huà)家，以淡墨清雅寫(xiě)梅，因與王羲之同姓，故稱(chēng)“我家”，并暗喻其功底深厚。

生2：淡墨痕是什么意思？淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)花用淡墨點(diǎn)染。也可以指用洗硯的池水澆灌梅花，花朵上顯出淡淡的墨痕。

生3：滿(mǎn)乾坤是什么意思？

生4：詩(shī)人為什么要用“流”而不用“留”？

師生交流，解決疑問(wèn)。

（王冕畫(huà)的是梅花，梅花清香四溢?！傲鳌弊植粌H包含留下，而且有一種動(dòng)態(tài)美。我們似乎能感覺(jué)到，微風(fēng)中，梅花的清香之氣流淌，縈繞在我們周?chē)覀兯坪趼劦搅四仟?dú)特的清香。）

師：讀書(shū)貴能疑，疑能得教益。同學(xué)們提出疑問(wèn)，我們大家一起交流，解決疑問(wèn)，理解了字詞的意思！真好!師：字詞的意思弄清楚了！就讓我們邊讀詩(shī)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

生2說(shuō)詩(shī)句的意思。

師：再讓我們邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)意。

生齊讀。

師：大家讀后不難發(fā)現(xiàn)王冕筆下的梅花淡雅依舊、清香如故。我們?cè)谠?shī)中的哪里可以找到?。?/p>

生：淡墨痕、清氣。板書(shū)：梅 花開(kāi)淡墨痕 清氣滿(mǎn)乾坤

師：你們能讀好這兩個(gè)詞，讀出梅花清雅宜人的味道來(lái)嗎？

生1讀詩(shī)

生2讀詩(shī)

（教師相機(jī)指導(dǎo)：注意是淡墨痕，你讀得濃烈了些。清氣，要讀得清朗些。）生齊讀詩(shī)。

師：王冕是要借梅花的淡雅，清氣表達(dá)些什么呢？詩(shī)句中的清氣，僅僅是指梅花的香氣嗎？那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣一種清氣呢？ 師：讓我們?cè)賮?lái)讀一首詩(shī)人王冕的詠梅詩(shī)——《白梅》

出示：白梅

元·王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

①著：放進(jìn)，置入，這里引申為生長(zhǎng)。②混：混雜，混同。芳?jí)m：塵世。師：我們一起讀讀這首詩(shī)！

師：請(qǐng)大家自由讀一讀這首詩(shī)，借助所給字詞的注釋?zhuān)胍幌耄约豪斫馊?shī)。可以互相說(shuō)一說(shuō)。（白梅生長(zhǎng)在冰天雪地的嚴(yán)冬，傲然開(kāi)放，不與桃李凡花相混同。忽然一夜花開(kāi)，芳香便傳遍天下。）

師：誰(shuí)愿意試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？一到兩個(gè)人。同學(xué)們的理解能力真強(qiáng)！這么快就對(duì)這首詩(shī)有了初步的認(rèn)識(shí)。

師：詩(shī)人寫(xiě)了題畫(huà)詩(shī)——《墨梅》，又寫(xiě)了——《白梅》，如此鐘愛(ài)梅花，他究竟想借梅花表達(dá)什么呢？說(shuō)到這里，我們有必要來(lái)認(rèn)識(shí)一下詩(shī)人王冕。

師：關(guān)于王冕，你能談?wù)剬?duì)他的認(rèn)識(shí)嗎?以前，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇有關(guān)王冕的課文——《少年王冕》，那篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了一位什么樣的王冕？出身貧寒，白天替人家放牛，晚上到附近廟里，借著廟內(nèi)的長(zhǎng)明燈苦讀，終于成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的詩(shī)人和畫(huà)家，少年時(shí)候的他擅長(zhǎng)畫(huà)荷花。

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師這里還有一些關(guān)于王冕的小故事，想不想聽(tīng)？那可要聽(tīng)仔細(xì)了！看看故事中的王冕給你留下了什么樣的印象？

雖然王冕有滿(mǎn)腹才華，可是當(dāng)時(shí)元朝的統(tǒng)治者蔑視漢族文人，所以王冕考進(jìn)士考了幾次都沒(méi)有被錄取。面對(duì)這樣黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，王冕燒了自己所有的文章，絕意永不做官，以免使自己成為老百姓怨恨的對(duì)象。

當(dāng)時(shí)官府的著作郎李孝光知道他的文才，替他可惜，想推薦他到官府做文吏，但王冕堅(jiān)定地回絕了，他說(shuō)：“我家里有田可以耕種，又有書(shū)可以讀，為什么要跑到官府里成天守著一堆文案，被人當(dāng)下人一樣的使喚呢？”王冕的話(huà)鏗鏘有力，擲地有聲。

老友泰不華聽(tīng)說(shuō)了此事，以為王冕嫌官小，就想推薦他到翰林院做官，不想王冕又回絕了。

后來(lái)他回到故鄉(xiāng)，隱居在九里山，在山中他蓋了三間草房，房前屋后種了許許多

多梅花，取名叫“梅花屋”，并稱(chēng)自己為“梅花屋主”，以賣(mài)畫(huà)為生，過(guò)著清貧的生活。當(dāng)?shù)氐目h官和一個(gè)有權(quán)勢(shì)的大財(cái)主聽(tīng)說(shuō)他后幾次想見(jiàn)他，想向他討要幾幅畫(huà)，但都遭到了他的拒絕。后來(lái)這個(gè)縣官親自來(lái)找他，王冕得到消息后又避而不見(jiàn)，讓縣官吃了個(gè)閉門(mén)羹。

師：故事講完了，你覺(jué)得王冕傻嗎？你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：人 鄙視流俗 潔身自好）

師：透過(guò)這兩首詩(shī)，詩(shī)中哪些句子流露出了詩(shī)人的心思？

王冕他潔身自好，不就像他寫(xiě)的《白梅》當(dāng)中的（引讀前兩句）―― 王冕他潔身自好，不就像他寫(xiě)的《墨梅》當(dāng)中的（引讀后兩句）――

師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，這里的清氣僅僅是梅花的香氣嗎？(回答是肯定的，這香氣還指詩(shī)人的正氣、傲氣、骨氣)你還能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容他？老師也想到了一些成語(yǔ)來(lái)形容王冕?。ǔ鍪荆贺憹嵶允?淡泊名利 高風(fēng)亮節(jié) 堅(jiān)貞不屈）

師：能讀出那一份氣節(jié)來(lái)嗎？

生1讀：不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。

生2讀：不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。生齊讀：不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。

師：讀到這里，我們不禁要問(wèn)問(wèn)王冕：王冕啊王冕，若是無(wú)人再欣賞你的才華，你還會(huì)守著那份淡泊名利，不趨媚世俗的情操嗎？

生：會(huì)。

師；因?yàn)橥趺幔ㄒx：“不要??”）生跟讀不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。

師：王冕啊王冕，要是你到了風(fēng)燭殘年，一無(wú)所有，你還會(huì)留著那一份傲氣守著那份淡泊名利，不趨媚世俗的情操嗎？

生：會(huì)。

師：是因?yàn)橥趺??教師引讀，學(xué)生跟讀不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。師：王冕啊王冕,若是你在天堂還能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音，我想問(wèn)你651年過(guò)去了，你還會(huì)守著那份淡泊名利，不趨媚世俗的情操嗎？

生：會(huì)。

師：是因?yàn)橥趺??教師引讀，生跟讀不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。師：同學(xué)們，王冕也想問(wèn)問(wèn)大家，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，當(dāng)名利的誘惑擺在你面前時(shí)，你會(huì)像他那樣堅(jiān)守那份淡泊名利，不趨媚世俗的情操嗎？

生：會(huì)。因?yàn)槟銈??教師引讀，學(xué)生跟讀不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。師：好的，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詠梅詩(shī)《墨梅》。

生齊讀詩(shī)。

師：這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首詠物詩(shī)，發(fā)現(xiàn)它們?cè)趯?xiě)法上有共同的特點(diǎn)，是什么？ 生：借物喻人。

師：借物喻人，或者說(shuō)叫托物言志。借石灰、借墨梅來(lái)表達(dá)自己的志向和人生理想，這是兩首詩(shī)的共同特點(diǎn)。古代的詠物詩(shī)有千千萬(wàn)萬(wàn)，歷史記載，光全唐就有六七千首詠物詩(shī)，但獨(dú)獨(dú)這兩首，流傳最為廣泛，尤其最后兩句“要留清白在人間”、“只流清氣滿(mǎn)乾坤”，這兩句應(yīng)該說(shuō)是老少皆知。除了詩(shī)寫(xiě)得好之外，還有一個(gè)重要的原因，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們知道了嗎？

生交流。

師：是呀，十幾歲的時(shí)候，于謙寫(xiě)下來(lái)要做一個(gè)清白之人的詠物詩(shī)《石灰吟》，篇二：《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

墨 梅

蘇 麗

教材分析：

《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人王冕為自己所畫(huà)的墨梅而題寫(xiě)的。作者善于畫(huà)梅，也喜歡詠眉梅。詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操全。

詩(shī)的前兩行寫(xiě)實(shí)，強(qiáng)調(diào)“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說(shuō)明他畫(huà)梅花，不是讓人夸贊顏色好，只是要它的清香彌漫在天地之間。

教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”這樣四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、滿(mǎn)乾坤”等詞的意思。

2.能理解《墨梅》的詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。3.能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。

難點(diǎn):感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、梅識(shí)美，品其“淡”“清” 1．欣賞梅花圖片，教師解說(shuō)：梅花真美啊！走進(jìn)梅園，各種顏色的梅花就一一展現(xiàn)在我們眼前：瞧，這是粉紅的，像——霞，這是白色的，如——雪，這是淡綠的，似——玉。梅花真美??！漫步于梅園的小路上，感覺(jué)整個(gè)梅園都被梅香浸透了。是啊，無(wú)論是粉的、白的，還是綠的，都顯得是那么的淡雅高貴，清秀脫俗。（板書(shū)：淡）2.回憶贊美梅花的詩(shī)句，教師相機(jī)出示，學(xué)生齊讀。

二、“墨梅”解題，初識(shí)王冕

1、（出示墨梅圖）同學(xué)們看圖，這是什么梅？（墨梅）

2、為何稱(chēng)作它為墨梅？（因?yàn)檫@是用墨畫(huà)出來(lái)的梅花。）

3、是的，相傳古人因看到月光映梅影于窗紙上，想到了用濃濃淡淡的水墨來(lái)畫(huà)梅花。這就是——墨梅

4、而說(shuō)到畫(huà)墨梅，當(dāng)屬元代詩(shī)人、畫(huà)家王冕的造詣最深。（出示王冕簡(jiǎn)介，生快速瀏覽）

5、我們一起來(lái)把王冕的名字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是一樣的，中間和下面的橫和左右是不相連的，切不要寫(xiě)成“曰”字。

跟著老師書(shū)空。

6、王冕愛(ài)梅啊，這一天他家洗硯池邊的梅樹(shù)上的梅花盛開(kāi)了（圖片出示），那淡雅的色彩、宜人的清香讓王冕沉醉了，于是他揮墨畫(huà)下了這么一幅墨梅圖。為了使畫(huà)的意境更加深遠(yuǎn)，他還在畫(huà)上題了一首詩(shī)。（出示墨梅詩(shī)）。

三、初讀《墨梅》，讀出節(jié)奏

1、請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，注意要把詩(shī)讀正確、讀流利、讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

2、自由讀詩(shī) 指讀 正音 吾 硯

3、詩(shī)的第一句里還有一個(gè)生字（板書(shū)：硯（yàn））。我們知道文房四寶指的是——筆墨紙硯。

4、老師再請(qǐng)位同學(xué)來(lái)準(zhǔn)確、流利地古詩(shī)來(lái)讀一讀。（個(gè)別讀。）

5、讀得字正腔圓。剛才老師聽(tīng)出你在“吾家”后面停頓了，在“洗硯”后面停頓了，你讀出了古詩(shī)節(jié)奏。通常七言詩(shī)都是按照這樣二二三的方式停頓的，這樣就能把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)了。下面請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的手勢(shì)，一起來(lái)把這首詩(shī)有節(jié)奏的讀一讀。

6、齊讀（師用手勢(shì)引導(dǎo)）

四、自讀自解，梳理詩(shī)意

1、同學(xué)們?cè)賮?lái)自由地把這首詩(shī)來(lái)讀讀，想想：你能理解哪些詞句的意思？哪些地方你還讀不懂，做上記號(hào)。

2、生自讀古詩(shī) 交流

3、“吾家洗硯池頭樹(shù)”是指我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)。

4、吾家就是我家（板書(shū)：我），古人說(shuō)吾我們現(xiàn)在說(shuō)——我，這是古今語(yǔ)言表意的不同。像這樣的例子在這首詩(shī)中還有一處，古人說(shuō)：個(gè)個(gè)花開(kāi)，我們現(xiàn)在說(shuō)——朵朵花開(kāi)。

5、“個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕”是指梅樹(shù)上的朵朵梅花盛開(kāi)了，畫(huà)在紙上顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。

6、“不要人夸好顏色”是說(shuō)不要?jiǎng)e人去夸它的顏色有多么的好。

7、“只流清氣滿(mǎn)乾坤”只要在天地間留下清香。

五、圖詩(shī)相融，人梅合一

1、眾所周知梅花的色彩是十分淡雅的，在王冕的《墨梅》中我們依然可以找尋，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕）。（補(bǔ)足板書(shū)：淡墨痕）

2、同學(xué)們看圖（出示墨梅圖），因?yàn)槊坊ê艿?，所以王冕—?用淡淡的水墨勾勒出梅花的樣子。)

3、畫(huà)紙上只留下若有若無(wú)的淡淡的墨的痕跡，這就是詩(shī)中所云的：個(gè)個(gè)花開(kāi)——（淡墨痕）

4、你能讀出淡雅的味道來(lái)嗎？（生讀）

5、梅花沒(méi)有牡丹的雍容華貴，沒(méi)有玫瑰的嬌艷，可王冕為何會(huì)對(duì)淡雅的梅花如此鐘愛(ài)呢？（生沉思）讓我們一起走進(jìn)王冕的生平。

6、出示：默讀

元朝的達(dá)官貴人們千金向他求畫(huà)，王冕拒絕了

老朋友泰不華舉薦他做官，王冕謝絕了。

明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋要賞識(shí)他的才華決定重用他，王冕選擇了退隱山林。

7、元朝的達(dá)官貴人們千金向他求畫(huà)，王冕——生：拒絕了。老朋友泰不華舉薦他做官，王冕——謝絕了。明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋要賞識(shí)他的才華決定重用他，王冕選擇了—生：退隱山林

8、你感受到的是一個(gè)怎樣的王冕？（我覺(jué)得王冕不追求名利。）

9、說(shuō)的好，答應(yīng)求畫(huà)他可以得到金錢(qián)，選擇做官他可以得到權(quán)力，這些對(duì)于王冕來(lái)說(shuō)不過(guò)是浮云，一個(gè)“淡”字道出的是王冕一生對(duì)名利的淡泊。（板書(shū)：淡泊名利）他不正像這墨梅一樣。（生齊讀：個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕）。

10、王冕為什么會(huì)把名利看得那么淡呢？或者說(shuō)王冕看重的又是什么呢？我們繼續(xù)讀詩(shī)。生：不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。

11、為何不用“留”（補(bǔ)足板書(shū)：清氣）先給兩個(gè)“l(fā)iú”組詞。

（留下、留存）（流動(dòng)、流瀉）

12、字音相同，意思卻不同讀出來(lái)感覺(jué)也不同。聽(tīng)老師來(lái)讀讀這兩個(gè)字

流（手勢(shì)起伏，聲音悠長(zhǎng)）師：留（用手一點(diǎn)，干脆短促）

13、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子試著來(lái)讀這兩個(gè)字。（生讀）

14、把這種感覺(jué)再放到詩(shī)中去讀讀，你有什么感受？（我覺(jué)得“流”是會(huì)動(dòng)的，而“留”好像是靜止的。）

15、你的感覺(jué)很妙，宋代詩(shī)人林逋在他的詩(shī)《山園小梅》中是這樣寫(xiě)梅花的：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！保ǔ鍪荆ㄖ缸x 齊讀）

16、你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有林逋是怎么樣寫(xiě)梅花的香的啊？（暗香浮動(dòng).）

17、顯然梅香是會(huì)動(dòng)的，它是浮動(dòng)的，流動(dòng)的。所以只流清氣滿(mǎn)乾坤應(yīng)該是用上流動(dòng)的流（板書(shū)：流）。誰(shuí)來(lái)讀出梅香流溢的味道來(lái)？（生讀）

18、散發(fā)在這廣闊天地之間的是梅花的清氣。這清氣更指的是王冕怎樣的精神？（他不追名逐利、清正、他鄙視權(quán)貴、淡泊名利、甘于淡泊）。

19、這清氣已化作了王冕一身的——（板書(shū)：清白正氣）

21、從元末到明初，朝代在變，不變的是王冕的那一身——清白正氣

22、無(wú)論是對(duì)待他鄙視的權(quán)貴，還是與自己相濡以沫的老朋友相處，甚至是在萬(wàn)人敬仰的皇帝面前，不改的還是王冕那一身——清白正氣

23、不要人夸、只流清氣這就是王冕精神的寫(xiě)照啊。你能讀出這種氣節(jié)來(lái)嗎？

24、這就是王冕：畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。（幻燈出示）

25、這樣的王冕，我們由衷地——敬佩、敬重、敬仰。女生讀：畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。

26、這樣的王冕我們不得不敬仰。男生讀：畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。

27、這樣的王冕我們?cè)跄懿痪囱觯?/p>

（出示墨梅圖并配樂(lè)）

28、一支遒勁的梅枝斜伸出來(lái)，朵朵晶瑩剔透、樸素淡雅的梅花綴滿(mǎn)枝頭，似乎很透著一股淡淡的墨香。王冕不就是這一株傲然于世、孤芳自賞的獨(dú)梅嗎，此時(shí)人化作了梅，梅化作了人。（師讀）

29、詩(shī)讀到這里我不禁要問(wèn)問(wèn)王冕？（對(duì)著一學(xué)生）王冕啊王冕，若是沒(méi)有人再欣賞你的才華了，你會(huì)去找你老朋友泰不華嗎？（不會(huì)，因?yàn)槲也恍枰獎(jiǎng)e人的欣賞，只要我的內(nèi)心保留著高尚的情操足以。）30、是的，因?yàn)樵谀愕膬?nèi)心里堅(jiān)信的是——生齊讀：不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。

31、我還想再問(wèn)問(wèn)王冕（對(duì)另一學(xué)生）：王冕啊王冕，若是你到了風(fēng)燭殘年、窮困潦倒，你會(huì)賣(mài)畫(huà)給那些達(dá)官貴人們嗎？（不會(huì)，因?yàn)榍灏资俏乙簧蛔兊钠焚|(zhì)。）

32、是的，因?yàn)樵谀阈睦镉肋h(yuǎn)堅(jiān)守的是——不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。

33、我們一起還想問(wèn)問(wèn)王冕，王冕啊王冕，六百多年過(guò)去了，朗朗乾坤里充盈的是否還是你那一身的清白正氣（是，因?yàn)橥趺幔翰灰丝浜妙伾?，只流清氣滿(mǎn)乾坤。）

34、王冕的《墨梅》有沒(méi)有銘刻在你們的心中呢？讓我們一起背誦《墨梅》（生齊背）

六、托物言志，詠嘆梅魂

1、同學(xué)們王冕的《墨梅》是借梅花的淡雅、梅花的清香來(lái)表達(dá)自己的志向抒發(fā)自己的情懷，這種手法叫——（板書(shū)：托物言志）

2、古往今來(lái)許多文人雅士和王冕一樣借梅花來(lái)表達(dá)自己的情懷。

3、王安石為了表達(dá)對(duì)高潔情操的不斷追求，他曾吟道——遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

4、陸游在他的《卜算子 詠梅》是這樣寫(xiě)梅花的——零落成泥碾作塵，只有香如故。

5、陸游是想做梅花一樣的真君子啊，所以他吟道—— 生齊讀：零落成泥碾作塵，只有香如故。

6、瓊瑤的《梅花三弄》里也寫(xiě)到了梅花——

若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。

7、瓊瑤是在贊美梅花堅(jiān)貞不屈的精神呀，所以她吟道： 生齊讀：若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。

8、同學(xué)們寫(xiě)梅花的詩(shī)還有很多很多，他們已經(jīng)成為一種文化融入到我們的生活中去了，而梅花的精神也已成為中華民族精神的象征。篇三：墨梅圖題詩(shī)教案

課題：墨梅圖題詩(shī) 1 2 3 4 篇四：《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 嘉陵小學(xué) 趙琳

《墨梅》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第二十課中的一首古詩(shī)，也是一首題畫(huà)詩(shī)。此詩(shī)是我國(guó)元代著名畫(huà)家、詩(shī)人王冕的代表作。這首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。詩(shī)人借墨梅為喻，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞具有一定的理解能力，但是要感受古詩(shī)的文化精髓，僅僅是從詩(shī)歌的表面去理解，并不能真正的走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境。為此，在本課的學(xué)習(xí)中，我們就要讓學(xué)生去體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美，體會(huì)和學(xué)習(xí)詩(shī)人鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。為了讓學(xué)生能理解并感受其中的詩(shī)情畫(huà)意，在本堂課中還是讓學(xué)生以讀為主。“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我要把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過(guò)程中不僅僅要領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情，而且也使要他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對(duì)話(huà)，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文的教學(xué)本色。同時(shí)，聯(lián)系作者的生平事跡，讓古詩(shī)的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、能有感情的朗誦詩(shī)歌，并理解詩(shī)意。

2、感受詩(shī)人借詠梅貞潔自守，淡泊清高的情操。

過(guò)程與方法：

1、以讀感悟，體會(huì)詩(shī)情。

2、文圖合并，感受情 操。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

1、體會(huì)詩(shī)人借墨梅自喻，表達(dá)其淡泊名利、清雅高潔的高尚追求。

2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)梅的情感，學(xué)習(xí)梅花的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人借墨梅自喻，表達(dá)其淡泊名利、清雅高潔的高尚追求。教學(xué)準(zhǔn)備：

生：提前預(yù)習(xí)古詩(shī)。

師：制作多媒體課件。

課前熱身：出示描寫(xiě)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)四組，一方面復(fù)習(xí)了六年級(jí)第一學(xué)期所學(xué)文中人物的品質(zhì)，一方面為降低學(xué)生總結(jié)概括王冕的品質(zhì)做鋪墊。（恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；碧血丹心、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、赤膽忠心；舍己為人、寬容大度、深明大義；淡泊名利、鄙視流俗、貞潔自守）

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)激趣,導(dǎo)入課題

課件出示含有“梅”的三首古詩(shī)，讓學(xué)生朗讀并找出它們的相同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“梅”給自己留下了怎樣的印象。

古詩(shī)是中國(guó)悠悠五千年文化中的一個(gè)璀璨的明珠，它也是我們了解歷史的一面鏡子，走近古代文化名人的一座橋梁。

出示王冕的墨梅圖，問(wèn)：圖中畫(huà)的是什么？墨梅是什么意思？（用水墨畫(huà)的梅）這幅畫(huà)有什么特別之處？（題了詩(shī)。板書(shū)：題畫(huà)詩(shī)）是誰(shuí)畫(huà)了這幅畫(huà)，做了這首詩(shī)？你了解他多少？（出示王冕的個(gè)人簡(jiǎn)介。）

【設(shè)計(jì)意圖】由寫(xiě)梅的古詩(shī)引入并標(biāo)紅部分字句，為引起學(xué)生注意，對(duì)梅的品格有個(gè)初步的認(rèn)知，為學(xué)習(xí)《墨梅》做鋪墊。墨梅圖的出示不僅能很自然地引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、三讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

重點(diǎn)讀準(zhǔn)“硯”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】旨在了解學(xué)生的學(xué)情：

1、字音是否準(zhǔn)確；

2、了解學(xué)生朗讀詩(shī)的感覺(jué)，為下一步有韻味地讀詩(shī)尋找切合點(diǎn)。

3、解決生字“硯”，體現(xiàn)蘇教版教材對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、再讀古詩(shī)，讀出韻律。

讓學(xué)生了解古詩(shī)的格律，平仄押韻的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)有韻律地讀這首詩(shī)?！捌健遍L(zhǎng)“仄”短，句末的“平”讀音可以適當(dāng)拉長(zhǎng)，讀出韻味。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生指導(dǎo)如何讀詩(shī)，怎樣讀出詩(shī)的韻味，掌握最基本的朗讀詩(shī)的方法。

3、三讀古詩(shī)，讀出感受。

1讀懂詩(shī)句。問(wèn)：讀懂詩(shī)句的意思，你有哪些方法？（借助插○ 圖、聯(lián)系上下文、借助注釋、借助字典）需要老師提供哪些信息幫助你嗎？（出示注釋。）學(xué)生自學(xué)詩(shī)句并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】懂詩(shī)意是為體會(huì)詩(shī)情服務(wù)的，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了一些理解詩(shī)句的方法，通過(guò)老師的提醒和師生的共同梳理讓學(xué)生明白解詩(shī)意的方法很多，可以多種方法相結(jié)合。

2你覺(jué)得詩(shī)中的墨梅是否與眾不同？你是從哪句詩(shī)讀出來(lái)的？○

你來(lái)讀一讀好嗎？讀出它的個(gè)性。

（預(yù)設(shè)：吾家洗硯池頭樹(shù)——長(zhǎng)在洗硯池旁，有底蘊(yùn)；個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕——沒(méi)有艷麗的色彩，很獨(dú)特；不要人夸好顏色——不看重別人的夸獎(jiǎng)，不圖名；只流清氣滿(mǎn)乾坤——只需留下清香之氣，有目標(biāo)有追求。）

師問(wèn)：你覺(jué)得王冕只是在寫(xiě)梅嗎？他還在寫(xiě)誰(shuí)？（這是一種象征的手法——借物喻人。）師追問(wèn)：那么這首詩(shī)中，王冕最想表達(dá)的是什么？（用詩(shī)句來(lái)回答?！安灰丝浜妙伾涣髑鍤鉂M(mǎn)乾坤”）王冕所說(shuō)的“清氣”到底指什么呢？（課件出示關(guān)于王冕的三個(gè)事件，讓學(xué)生讀讀，并試圖概括出：淡泊名利、清高孤傲、鄙視流俗、貞潔自守）

師總結(jié)：這句詩(shī)道出了王冕對(duì)人生的追求，這就是托物言志。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生讀詩(shī)感受墨梅的特點(diǎn)——淡墨痕，個(gè)性——不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤，初步感受墨梅的獨(dú)特。通過(guò)有關(guān)王冕故事的引入，讓學(xué)生了解王冕的個(gè)性，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知上的鏈接，由感“梅”過(guò)渡到識(shí)“人”，也為學(xué)生了解這種借物喻人，托物言志的寫(xiě)法降低理解的坡度。

3文有文眼，詩(shī)也有詩(shī)眼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中的○

哪個(gè)字可擔(dān)當(dāng)詩(shī)眼，最能體現(xiàn)王冕的（淡泊名利、清高孤傲、鄙視流俗、貞潔自守的）人生態(tài)度？為什么？

（“淡”——王冕的淡泊名利；“清”——清高孤傲，鄙視流俗，貞潔自守）反復(fù)朗讀，感受王冕的那份淡泊和孤傲。

【設(shè)計(jì)意圖】以引發(fā)思考的追問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步感受王冕淡泊名利、鄙視流俗、貞潔自守的高貴品質(zhì)。）

三、拓展延伸

問(wèn)：你讀過(guò)的詩(shī)中，還有哪些與這首詩(shī)有異曲同工之處？（鄭板橋的《竹石》、文天祥的《石灰吟》、陳毅的《青松》等等）

【設(shè)計(jì)意圖】一方面提取學(xué)生的記憶庫(kù)存，對(duì)詩(shī)歸類(lèi)，加深學(xué)生對(duì)這種象征手法的感知，一方面可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)的積累。

四、背誦古詩(shī)，談?wù)勈斋@。

這節(jié)課上，你有哪些收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】談收獲是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)梳理和信息反饋，從學(xué)生的表達(dá)中可以了解學(xué)生在本節(jié)課上的發(fā)展，而且，可以起到讓學(xué)生逐步養(yǎng)成“回頭望”的好習(xí)慣，能及時(shí)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總篇五：墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)――墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3．體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

一、復(fù)習(xí)舊知。1．指名背誦《石灰吟》。

二、學(xué)習(xí)《墨梅》 1．了解詩(shī)人解詩(shī)題。

（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫(huà)家王冕。王冕（公元1287——1359）我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫(huà)的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩(shī)寫(xiě)的是水墨畫(huà)的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫(huà)的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）2．講解詩(shī)意。

（1）教師范讀。

（2）指名學(xué)生讀。（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。a．指名試讀。b．理解字義。

洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。

淡墨痕：淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。c．理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）d．進(jìn)一步理解。

這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？ e．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。a．指名試讀。b．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。c．詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿(mǎn)天地。）d．進(jìn)一步理解：墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫(huà)詩(shī)，是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）3．朗讀全詩(shī)。

三、總結(jié)復(fù)習(xí)。

1．分組朗讀兩首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

（1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、評(píng)讀。）2．結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫(xiě)作特色。（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話(huà)，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。）

四、作業(yè)。1．朗讀背誦古詩(shī)。

第五篇：墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

江都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 陳艷

教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)誦讀詩(shī)歌，在欣賞圖畫(huà)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意。2．體會(huì)詩(shī)人的鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操

3、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

4、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人的鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操 教學(xué)重點(diǎn)：

理解并感受詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、激情導(dǎo)入:梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，傲霜斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春，寒氣越重，他的清香越芬芳。因此梅花歷來(lái)都是詩(shī)人們吟誦的對(duì)象。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)王冕的《墨梅》。

2、首先我們來(lái)了解一下它的作者王冕。（出示作者簡(jiǎn)介）

3、解題（出示墨梅圖）

一起來(lái)看一看這幅畫(huà)，想想詩(shī)題“墨梅”是什么意思？ 是的，墨梅就是用水墨畫(huà)成的梅花。

這是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人王冕為自己畫(huà)的一幅墨梅題的詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1、下面我們就來(lái)讀一讀他寫(xiě)的這首詩(shī)《墨梅》，首先我們要把詩(shī)句字音讀準(zhǔn)了，跟著老師范讀一起來(lái)讀。

2、在吟讀古詩(shī)詞的時(shí)候，我們一定要注意它的節(jié)奏、韻律，這是一首七言詩(shī)，你覺(jué)得怎樣停頓比較好呢？你能試著讀一讀嗎？

對(duì)，七言詩(shī)的節(jié)奏停頓就應(yīng)該是2、2、3 請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧！

三、賞畫(huà)品詩(shī)，理解詩(shī)意

1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)！學(xué)貴有疑，下面請(qǐng)大家再自由地讀一讀古詩(shī)，邊讀邊想自己還有哪些不太明白的地方？用筆把它畫(huà)出來(lái)，過(guò)一會(huì)兒，我們一起交流。

2、我們來(lái)深入品讀詩(shī)句，首先看前兩句（出示： 吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。）吾家：我家。

洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。（過(guò)去的人寫(xiě)字要用墨蘸水在硯臺(tái)上研磨，寫(xiě)好之后，要把硯臺(tái)洗凈。）淡墨痕：淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

那用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思吧！

（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）

3、我們繼續(xù)來(lái)品讀后兩句（出示：不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤。）清氣：清香之氣，這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。滿(mǎn)：彌漫

乾坤：天地，人間。

看到這個(gè)“流”字，讓我想到一個(gè)與花香有關(guān)的詞——流芳百世。“流”字不僅包含留下，而且有一種動(dòng)態(tài)美。我們似乎能感覺(jué)到微風(fēng)中梅花的清香之氣流淌，似乎聞到了那獨(dú)特的清香。那用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思吧！

（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿(mǎn)人間。）

4、理解了詩(shī)句的意思后，你能更好地讀這首詩(shī)了嗎？讓我們一起邊讀古詩(shī)邊想象這株“色淡氣清”的梅花吧。

5、詩(shī)能傳情，現(xiàn)在你體會(huì)出詩(shī)人王冕想要表達(dá)什么樣的感情嗎？

這是一首題畫(huà)詩(shī)，王冕畫(huà)梅花，題詩(shī)，詠梅，可見(jiàn)他對(duì)梅花充滿(mǎn)了――（喜愛(ài)）

四、感悟詩(shī)情，品味人格

1、過(guò)渡：人們是這樣稱(chēng)贊王冕的。（出示：“畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清?！保?/p>

現(xiàn)實(shí)中的王冕與他筆下的梅花一樣，堅(jiān)貞不屈、潔身自好。相傳由于王冕的畫(huà)畫(huà)得特別好，當(dāng)?shù)氐目h官和一個(gè)有權(quán)勢(shì)的大財(cái)主慕他之名，幾次想見(jiàn)他都遭到了拒絕。最后，當(dāng)縣官親自下鄉(xiāng)去見(jiàn)他時(shí)，他聽(tīng)到消息后趕緊躲了起來(lái)，又讓縣官吃了閉門(mén)羹。因而《墨梅》這首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。

2、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，這里的清氣僅僅是梅花的香氣嗎？(是的，這香氣還指詩(shī)人的正氣、傲氣、骨氣)詩(shī)人王冕兩次拒絕當(dāng)官，不為腐敗的統(tǒng)治階級(jí)效勞，蔑視權(quán)貴，不與他們同流合污，不正顯示了他潔身自好的高貴品質(zhì)嗎？

3、你還能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容他？老師也想到了幾個(gè)，我們來(lái)讀一讀（出示：鄙視流俗、貞潔自守、淡泊名利、高風(fēng)亮節(jié)）

4、墨梅寄托著王冕的情懷，訴說(shuō)著王冕的志向，表面寫(xiě)某一事物，其實(shí)是在寄托自己的志向，這種手法叫——托物言志。

（出示）詩(shī)人借墨梅為喻，寄寓了自己鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

五、誦讀古詩(shī)，升華情感

讀著這首詩(shī)，我們眼前仿佛有一束盛開(kāi)的繁梅，正傲立于風(fēng)雪之中，幽幽的散發(fā)著它的清香。它就像王冕一樣，面對(duì)人生的不如意，面對(duì)世俗的誘惑，都保留著一種清高的氣節(jié)，擁有一顆清亮的心靈。愿同學(xué)們都有一顆高尚的心靈。一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧！