第一篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)第30課一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文上冊(cè)第30課 一次成功的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，積累富有感染力的詞句。

2、理解課文內(nèi)容，知道教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

3、朗讀課文，能把人物對(duì)話的不同語氣讀出來。教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、揭示課題 同學(xué)們好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課件：課題《一次成功的實(shí)驗(yàn)》），一起來讀讀課題吧。

二、初讀感悟

這是一次什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀客瑢W(xué)們，你們一定很想知道吧，那就讓我們一起來讀讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。剛才我們讀得很認(rèn)真，（出示課件：認(rèn)讀字組成的詞語;小鉛錘，堵在，獲得。）現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀認(rèn)讀字組成的詞語吧。

詞語會(huì)讀了，那我們來輪讀課文吧（1—3自然段；4—6自然段；7—11自然段），其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確流利。

剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那現(xiàn)在誰能說說我們?yōu)槭裁匆@樣分部分讀課文嗎？（1—3自然段是寫實(shí)驗(yàn)前的，4—6自然段是寫實(shí)驗(yàn)中的，7—11自然段是寫實(shí)驗(yàn)后的。）

三、研讀升華

你真會(huì)思考，那就讓我們先來學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)前的這部分內(nèi)容吧。（出示課件：1—3自然段。）同學(xué)們，請(qǐng)自讀1—3自然段，然后用自己的話說一說（出示課件：教育家要求做的是什么實(shí)驗(yàn)？有什么要求?）

誰愿意當(dāng)教育家向大家介紹一下做的是什么實(shí)驗(yàn)?有什么要求?(我這個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是一個(gè)游戲，要請(qǐng)三位學(xué)生來做，實(shí)驗(yàn)器材有一個(gè)瓶子和一個(gè)帶著細(xì)繩的小鉛錘，瓶子代表一口井，三個(gè)小鉛錘分別代表三位學(xué)生，讓三位小學(xué)拿著繩子的一頭，然后讓他們把小鉛錘放在瓶子中，代表他們正在井里，井口很窄，一次只能上來一個(gè)人。)你很像位教育家，實(shí)驗(yàn)的要求介紹得很清楚。

同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的1—3自然段吧，這三個(gè)小學(xué)生能完成實(shí)驗(yàn)嗎？同學(xué)們，讓我們來讀一讀課文的四—六自然段（出示課件：四—六自然段），用自己的話說一說（出示課件：教育家和小學(xué)生是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？）

誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（這個(gè)實(shí)驗(yàn)是這樣做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一邊溉一邊喊：“危險(xiǎn)，快上來，一，二”。）（出示課件：這次實(shí)驗(yàn)成功了嗎？你從哪里懂得的？）（從“順利”，“一個(gè)一個(gè)提了出來”這里讀懂的；三個(gè)小學(xué)生都把鉛錘提了出來，就代表他們都脫離了危險(xiǎn)。所以說實(shí)驗(yàn)是成功的；三字剛才出口，三個(gè)小學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來，說明時(shí)間很快，也說明是成功的。）有道理。

這么快就把實(shí)驗(yàn)做成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是很容易呢？同學(xué)們，讓我們先來讀一讀4—6自然段，想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在哪里？想好了跟同桌交流交流。（出示課件：誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在哪里？）（這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在瓶口很窄，一次只能上來一個(gè)人，如果三個(gè)小學(xué)生都急著出來，就會(huì)堵住。）

那就一個(gè)一個(gè)慢慢地上來，行嗎？（不行的，教育家往井里溉水，說明井里非常危險(xiǎn)，如果慢了，就會(huì)被淹死的；教育家一邊倒水，一邊叫大家快上來，口里還喊著一，二，三，如果一二三喊完了還不上來，就表示實(shí)驗(yàn)失敗了。）

是啊，井里是那么危險(xiǎn)，必須馬上出來，同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀4—6自然段，再次感受實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)和成功的不容易吧。（出示課件：四—六自然段）這么難的實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)成功呢？同學(xué)們，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀。（出示課件：7—11自然段），想一想原因吧。

（出示課件：誰來說說實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？）（實(shí)驗(yàn)成功的原因是一個(gè)小女孩對(duì)其他兩位同學(xué)說：快，你第一，你第二，我最后，所以實(shí)驗(yàn)很快就成功了；因?yàn)槟莻€(gè)小女孩讓那兩個(gè)同伴先出去，自己最后才出去，所以實(shí)驗(yàn)就成功了；因?yàn)樾∨⒂X得有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，所以實(shí)驗(yàn)才會(huì)獲得成功。）

有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，小女孩是這么想的，也是這么說這么做的，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀小女孩說的話吧。（出示課件：小女孩說的話）（出示課件：實(shí)驗(yàn)成功，還有什么其他原因嗎？）（還有一個(gè)更重要的原因呢，就是在實(shí)驗(yàn)前，他們根本沒有商量，誰第一，誰第二，誰最后，可是，在實(shí)驗(yàn)中，小女孩這么說，她的其他兩個(gè)小伙伴也這么做了，所以我覺得他們配合得很非常好。)你體會(huì)得很好呀。（出示課件：從這次實(shí)驗(yàn)成功，你有什么體會(huì)嗎？）（小女孩的心里總是想著別人，才會(huì)不假思索地這樣說這樣做；讀懂了“不假思索”是什么意思，“不假思索”就是想都沒有想，就說了出來；井口非常窄，一次只能上來一個(gè)人，而小女孩讓她的兩個(gè)小伙伴先上去，而自己最后一個(gè)上去，這種精神就叫作先人后己；在井里玩耍的三們學(xué)生，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，最遲上來的危險(xiǎn)就最大，而小女孩把最最危險(xiǎn)的留給自己；團(tuán)結(jié)和合作也是很重要的。）很會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)得真好。是啊，正是因?yàn)樾∨⑾热撕蠹旱木窈突锇閭兊膱F(tuán)結(jié)合作才使得這次實(shí)驗(yàn)獲得成功，同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀小女孩說得這句話吧。（出示課件：小女孩說的話）

教育家聽了小女孩的話，又是怎么做，怎么說的呢？誰來讀一讀課文的最后一個(gè)自然段？（出示課件：最后一個(gè)自然段）

（出示課件：為什么教育家激動(dòng)地抱起小女孩，好久才放下呢？）同學(xué)們，讓我們跟同桌討論討論吧。好，我們來交流一下吧。（我知道教育家為什么抱起小女孩久久不放下，因?yàn)樗?dòng)了，激動(dòng)的是這個(gè)實(shí)驗(yàn)第一次獲得了成功。我從“終于”這個(gè)詞可以看出；激動(dòng)的原因還有一個(gè)呢，就是被女孩先人后己的精神所感動(dòng)，所以這位教育家激動(dòng)地抱起小女孩，好久才放下；這個(gè)實(shí)驗(yàn)教育家做了許多次，每次都是因?yàn)楹⒆觽儬?zhēng)著住外拉鉛錘，把瓶子弄倒了，而這一次終于獲得了成功，所以教育家才這么激動(dòng)。）

體會(huì)得真好，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫x一讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)教育家激動(dòng)的心情吧。

四、寫字指導(dǎo)

讀得真好，再來看看這節(jié)課要寫的生字（出示課件：要寫的生字），跟同桌討論討論：用什么好辦法可以記住這些生字？

好，我們來交流一下吧：你是用什么好辦法記住這些生字的？ 你觀察得可真仔細(xì)！

同學(xué)們，讓我們拿出筆和本子，把每個(gè)字抄寫一遍，要是覺得哪個(gè)字比較難寫，可以多寫幾遍。

五、總結(jié)延伸

同學(xué)們，這次成功的實(shí)驗(yàn)讓我們體會(huì)到了，（出示課件：愛就是時(shí)時(shí)刻刻為他人著想，讓我們心中時(shí)刻想著他人。我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合的好品質(zhì)。）

同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己,很好合作,沉著冷靜,急中生智的事很多很多.只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們也會(huì)不假思索地做出這樣的事.由于時(shí)間有限,下課后,同學(xué)之間可以互相說說,回家也可對(duì)爸爸,媽媽說.同學(xué)們?cè)僖?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（出示課件：學(xué)了課文，你有什么收獲？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。）

附板書設(shè)計(jì)： 30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

“我最后”

成功 不假思索 合作精神

先人后己

第二篇：三年級(jí)語文一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

A案

課前準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)的課件。

第一課時(shí)

揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

②質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上。

初讀感知

①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

③指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。

④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

⑤組織交流。

a．請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

b．再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

精讀感悟

①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？

②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：

a．什么人在做實(shí)驗(yàn)？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

識(shí)字寫字

①課件出示本課的生字。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。

a．引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）

b．引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）

c．引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

實(shí)踐活動(dòng)

演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

第二課時(shí)

繼續(xù)精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。

a．4人小組討論。

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。

b．全班進(jìn)行交流。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。

③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。

有感情地朗讀人物對(duì)話

①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語氣。

②小組內(nèi)合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。

拓展活動(dòng)

請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

第三篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

課文可以分為三部分。

第—部分(第1自然段)：講一位教育家到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。

第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。

第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動(dòng)。

1．讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

2．明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。

第一課時(shí)

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。

1．教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。

2．請(qǐng)上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

4．同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

5．板書課題。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3．想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

系(著繩子不假()思索

2．理解詞語。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

3．說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)

四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

2．從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

1．這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?

2．從全文中找相關(guān)語句，分析體會(huì)。

(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！?/p>

思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?

(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)

3．這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。

(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)

4．這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)

三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)

第四篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

僑樂小學(xué) 林悅云

教學(xué)目標(biāo)

１、正確，流利，有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中有他人。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子，小鉛錘（或用乒乓球，彈彈球代替。）

教學(xué)過程

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題

１、教師：上課前，我們先來做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

２、教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品，程序和要求。

３、請(qǐng)各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。

４、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（匯報(bào)實(shí)驗(yàn)獲得成功或失敗的原因）。

５、同樣的實(shí)驗(yàn)，課文中的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的？成功的原因又是什么嗎？

６、板書課題。

二、精讀課文，感悟道理

１、指導(dǎo)閱讀第一自然段：

教師：課文講了一件什么事？

齊讀第一自然段。

２、指導(dǎo)閱讀第二至十一自然段：

⑴ 自讀二至十一自然段：課文是按什么順序敘述的？

板書：

實(shí)驗(yàn)前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

實(shí)驗(yàn)時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

實(shí)驗(yàn)后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 邊默讀邊想：教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做 找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。

⑶ 用“先??再??接著??然后??”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作：

先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘;最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。

⑷ 齊讀第二自然段。

⑸ 教師：

夸夸實(shí)驗(yàn)中的小女孩或她的同伴，邊默讀邊劃出有關(guān)語句說說。

⑹ 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

思考討論：她為什么這么說？她當(dāng)時(shí)怎么想的？

（從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。）

⑺ 感情讀小女孩說的話。

⑻ “三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

（這句話說明三個(gè)學(xué)生不僅合作愉快完成任務(wù)，而且完成得十分出色。）

⑼ 女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么？

（先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。）

⑽ 小女孩這個(gè)想法是經(jīng)過深思熟慮想出來的嗎？從哪個(gè)詞看出來？

“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了他理所當(dāng)然的行為。

⑾ 感情朗讀句子。

⑿ 這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下：

一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn) 終于獲得了成'功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。

３、討論：

為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?？討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。

實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蛴校号ⅰ跋热撕蠹骸钡木衿犯窈托袨?，讓?shí)驗(yàn)得已成功；女孩臨危不亂，沉著冷靜，讓實(shí)驗(yàn)得以成功；同伴能聽從安排，有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)得以成功等等。

三、聯(lián)系實(shí)際，明理升華

討論：在班上有先人后己或團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)嗎？請(qǐng)舉例說明。

四、角色朗讀，總結(jié)延伸

１、分角色朗讀課文。

２、教師小結(jié)：

可見，我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合的好品質(zhì)。

３、作業(yè)：

找一找，通過合作，團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

第五篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 林麗瓊

【教材簡(jiǎn)析】

這是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇精讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)理念】

⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！驹O(shè)計(jì)思路】

⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

⒉本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。

⒊通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件 【課時(shí)安排】

一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

?

??

1.學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來。

2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

3.請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))

二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

⒈多媒體顯示閱讀提示：

這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。

⒉讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問題。

三、初讀課文，了解課文大意。

⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。

⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處。

⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。

四、交流自讀收獲。

⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長(zhǎng)收集起來。

⒉全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句。

⒈多媒體顯示重點(diǎn)句一：

一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

（引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）

⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二：

女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）

⒊多媒體顯示重點(diǎn)句三：

他對(duì)校長(zhǎng)說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無私精神的贊揚(yáng)。）

（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）

六、再次交流收獲。

⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話）

???

⒉重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）

⒊說一說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？ 【板書設(shè)計(jì)】

一次成功的實(shí)驗(yàn)

游戲的經(jīng)過 成功的原因

順利出“井” 讓別人先出去

????