第一篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詠柳》《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《詠柳》《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首古詩(shī)。

3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生大致了解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前觀(guān)察初春的柳樹(shù)，收集有關(guān)《詠柳》和《春日》的資料。

教學(xué)安排：

二課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１課前歌唱《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)———《詠柳》。

２全班齊讀課題。

３我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫《詠鵝》。詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？

（贊美柳樹(shù)的意思。）

４這首詩(shī)的作者是賀知章。（板書(shū)：賀知章）師：詩(shī)人賀知章你們知道嗎？根據(jù)收集的資料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？你們還讀過(guò)他的哪首古詩(shī)？

（提示：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）

５（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)。）

６過(guò)渡：柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。（出示詩(shī)歌）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

１詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把生字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

２學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。３檢查自讀生字情況。

（１）指名讀。讀得好的當(dāng)小老師帶讀。（２）開(kāi)火車(chē)讀。（３）全班讀。

４學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。５指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。６教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

詠柳（賀知章）碧玉／妝成／一樹(shù)／高，萬(wàn)條／垂下／綠／絲絳。不知／細(xì)葉／誰(shuí)／/裁出，二月／春風(fēng)／似／剪刀。

７全班齊讀。（過(guò)渡）同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家把這首詩(shī)再朗讀幾遍，讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

三、朗讀全詩(shī)，初知大意

１學(xué)生自由朗讀。２指名檢查朗讀情況。

３檢查自學(xué)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？

“碧玉”是什么？“妝”怎么理解？“絲絳”指什么？“似”是什么意思？ ４說(shuō)說(shuō)句意。

（高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉妝扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月的春風(fēng)這把剪刀?。。?/p>

５看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)，都能大致理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢？

（樹(shù)高、枝多、葉綠、葉細(xì)。）

６小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)啊！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、喜愛(ài)）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）

四、交流朗讀，體會(huì)課文比喻句的精妙

１交流朗讀：（讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美）

（１）出示第一句詩(shī)，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳葉顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美。

（２）出示第二句詩(shī)，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻柳條，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗，顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣子很美。

（３）出示第四句詩(shī)，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

２指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。

小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢？（學(xué)生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，后兩句用設(shè)問(wèn)的形式，把對(duì)柳樹(shù)的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝溃瑥亩磉_(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

五、想象意境，熟讀成誦，欣賞美

１學(xué)生閉目想象意境，然后讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面，再指名描繪意境。２出示本詩(shī)配樂(lè)誦讀課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。

３吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。

４學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。

六、拓展延伸，感悟春天的美

１春風(fēng)剪出了這么美的細(xì)葉，還剪出了什么？（示例：嫩嫩的草，各色鮮艷的花……）

２詩(shī)人用這么美的詩(shī)句贊美柳樹(shù)，你能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？（以小組為單位進(jìn)行交流。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》。２回顧學(xué)法。

二、解題

１朱熹：南宋思想家、教育家、文學(xué)家。２春日，即在春天里。

三、初讀，初通詩(shī)意

１自己試著讀全詩(shī)，再抽讀。

２根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，教師進(jìn)行示范性朗讀。

３學(xué)生再進(jìn)行反復(fù)朗讀，要注意讀正確，讀流利。勝日／尋芳／泗水／濱，無(wú)邊／光景／一時(shí)／新。等閑／識(shí)得／東風(fēng)／面，萬(wàn)紫／千紅／總是／春。

４齊讀《春日》。

５分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。６交流：提出不懂的問(wèn)題，相互討論交流。勝日：晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。泗水：水名。濱：水邊。

光景：風(fēng)光景色。一時(shí)：形容時(shí)間很短。新：新鮮、奇麗。

７思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。

８整理出前兩句的意思：在天氣晴朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上觀(guān)賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

９說(shuō)說(shuō)你從一、二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。10運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)三、四句。

（１）自讀、勾出不懂的詞，討論、交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便。識(shí)得：認(rèn)識(shí)。東風(fēng)：春風(fēng)。

萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色?？偸牵憾际?。

（２）詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明白是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。

（３）指導(dǎo)朗讀三、四句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩(shī)境

１學(xué)習(xí)了《春日》這首詩(shī)后，你有什么感想？你從中感悟到了什么？ ２自由讀詩(shī)，獨(dú)立思考。３說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。４師生共同交流。

提示：感悟到“春風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅的春天的源頭的道理。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦

六、小結(jié)

《春日》這首詩(shī)是朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天的景色。表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及對(duì)春天到來(lái)的歡喜。

七、延伸拓展

（1）春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（2）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（3）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

教學(xué)反思：

作為古詩(shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的興趣，體會(huì)詩(shī)中的意境和作者的情感。這樣學(xué)生才不會(huì)滿(mǎn)足于僅僅當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，會(huì)更自主去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。所以整節(jié)課大部分時(shí)間教師都讓學(xué)生有感情地朗讀感悟，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

第二篇：語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)

新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳景明

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)光景、萬(wàn)紫千紅等相關(guān)詞語(yǔ)。

2.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，能熟讀并背誦。

3.感受這首詩(shī)所描繪的春光美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的感情。重點(diǎn)：理解古詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思。難點(diǎn)：讀出詩(shī)的節(jié)奏感，讀出感情。學(xué)法指導(dǎo)：

以自學(xué)為主，通過(guò)注釋、工具書(shū)理解詞意，通過(guò)采用多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的所感所想。知識(shí)鏈接：

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

春天了，你有沒(méi)有到郊外去踏春？春天風(fēng)和日麗，讓我們走進(jìn)春天，去感受春日的美好，感受盎然的春意。（看課件上的也圖片，感受春日的魅力）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)最有名的一首古詩(shī)——賀知章的《詠柳》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)光景、萬(wàn)紫千紅等相關(guān)詞語(yǔ)。

2.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，能熟讀并背誦。

3.感受這首詩(shī)所描繪的春光美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的感情。

三、了解作者

朱熹，字元晦，南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人、閩學(xué)派的代表人物，世稱(chēng)朱子，是孔子、孟子以來(lái)最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。

四.初讀課文，自主學(xué)習(xí)：

1..學(xué)生展示搜集的與春天相關(guān)的古詩(shī)。

2、誰(shuí)知道 題目 的意思？（春天的日子）

3.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》。4.檢查學(xué)生讀書(shū)情況，糾正讀錯(cuò)的字音。

五、合作探究，理解詩(shī)意：

1、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下 詩(shī) 人朱熹在春天里的心情嗎？

2、通過(guò)注釋和工具書(shū)理解古詩(shī)中的詞語(yǔ)（自學(xué)古詩(shī)）。3.、全班交流：（說(shuō)出一處，將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線(xiàn)上）（1）勝日——

（2）尋芳——

（3）泗水濱——

（4）無(wú)邊——

（5）光景——

（6）一時(shí)新——

（7）等閑識(shí)得——

（8）萬(wàn)紫千紅—— 4.根據(jù)提示，理解古詩(shī) 讀古詩(shī)

思考問(wèn)題

1.作者什么時(shí)間，到什么地方去觀(guān)賞風(fēng)景？

2.那里的風(fēng)景如何？

3.作者有什么感受？

4.假如你是一個(gè)游客，在晴朗的日子里看到了美好的春景，你能想像當(dāng)時(shí)的景致是怎樣的嗎？（重點(diǎn)理解“萬(wàn)紫千紅”的意思）

5、小組交流，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思

6、背誦古詩(shī)。

六、拓展

描寫(xiě)春天的古詩(shī)和名言警句很多，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下： 1.讀古詩(shī)《早春》

早

春 韓愈 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都

2.讀課件上描寫(xiě)春天的名句。3.寫(xiě)一寫(xiě)

今天讀了朱熹的詩(shī)，我們仿佛來(lái)到了美麗的泗水河邊，春天似乎已來(lái)到我們的眼前，融入我們的心田。同學(xué)們，春天是否到過(guò)你的家鄉(xiāng)，到過(guò)你每天經(jīng)過(guò)的小路旁，小河邊，田野上……是否也來(lái)到我們的校園？同學(xué)們，畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、照照你心中的春天。

七、課堂檢測(cè)：

1、熟讀古詩(shī)，同桌互相背誦古詩(shī)。

2、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

勝日：

光景： 等閑：

尋芳： 3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人--------------的感情。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅僅是理解詩(shī)的意思，學(xué)習(xí)古詩(shī)并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能享受快樂(lè)。

【課時(shí)目標(biāo)】

1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；

2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。

【課前準(zhǔn)備】

在黑板上劃出橫線(xiàn)，便于學(xué)生板書(shū)。

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【教學(xué)過(guò)程】

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

開(kāi)小火車(chē)，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。（學(xué)生有困難，師生幫助）

1、出示二字詞語(yǔ)：

立春 早春 初春 春日 開(kāi)春 新春 仲春 陽(yáng)春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽(yáng)春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色

春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春

2、出示四字詞語(yǔ)：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開(kāi)

春色滿(mǎn)園 春深如海 春寒料峭 春滿(mǎn)人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾

春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭(zhēng)春 春到人間 百鳥(niǎo)鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來(lái) 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

3、出示佳句名詩(shī)：

● 春到三分暖。

● 春天三日晴。

● 春雨貴如油。

● 一年四季春為首。

● 一年之計(jì)在于春。

● 春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。

● 春天孩子面，一日三變臉。

● 肥不過(guò)春雨，苦不過(guò)秋霜。

● 季節(jié)不等人，春日勝黃金。

● 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。

● 春天深耕一寸土，秋天多打萬(wàn)石谷。

● 十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。

● 青年是人類(lèi)的春天?！?/p>

● 春城無(wú)處不飛花。——韓愈

● 紅杏枝頭春意鬧。——宋祁

● 東方風(fēng)來(lái)滿(mǎn)眼春?！钯R

● 春到人間萬(wàn)物鮮?！T夢(mèng)龍

● 春到人間草木知?！獜埵?/p>

● 春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！~紹翁

● 日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！拙右?/p>

● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石

● 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章

● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾

● 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！?jiǎng)⒂礤a

● 不須迎向東郊去，春在于門(mén)萬(wàn)戶(hù)中?！R道悅

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（出示《春日》）

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書(shū)題目）

3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記?。ㄖ该鍟?shū)“南宋朱熹”）

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》。

5、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意??）（學(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè)）

6、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線(xiàn)上）

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀(guān)景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。

8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀(guān)賞美景。滿(mǎn)眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開(kāi)，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書(shū)海求知

同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：

《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書(shū)“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書(shū)）。（指著學(xué)生板書(shū)）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書(shū)籍中尋求知識(shí)。書(shū)中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。試想：一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇釔?ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書(shū)的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書(shū)海中求知，因?yàn)闀?shū)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色！

享受春日

古詩(shī)短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。

教學(xué)古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣。

古人寫(xiě)詩(shī)，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩(shī)，不能“千詩(shī)一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。

朱熹的《春日》詩(shī)，乃詠春詩(shī)中的精品，詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中。

詩(shī)人是在享受春日，春光無(wú)限好！我和孩子們也在享受春日，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè)！

從描寫(xiě)春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺(jué)地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩(shī)人暢游，享受萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷的大好春光。

朱熹曾寫(xiě)過(guò)一首《觀(guān)書(shū)有感》：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”。詩(shī)人運(yùn)用自然景物來(lái)比喻思想要保持清醒開(kāi)闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識(shí)。而《春日》詩(shī)，同樣采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書(shū)中的知識(shí)道理，就好比美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。

詩(shī)人不僅僅是在享受春日的樂(lè)趣，更是在享受讀書(shū)的樂(lè)趣！孩子們學(xué)了這首詩(shī)，肯定會(huì)有所啟發(fā)。

古詩(shī)教學(xué)，有待“親密接觸”，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M(mǎn)生機(jī)！

第四篇：三年級(jí) 下冊(cè)第二課《詠柳》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠柳》 教學(xué)設(shè)計(jì)

南寧市共和路小學(xué) 葛宇 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。

3.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)

理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。流程預(yù)設(shè)

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？

（生背誦）

師：今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：詠柳）

（生齊讀課題。）

師：我們以前還讀過(guò)一首古詩(shī)，叫詠??

（生：詠鵝）

師：詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

師：（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（生可能會(huì)說(shuō)：詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）

師：（示范寫(xiě)“詠”字）寫(xiě)“詠”字的時(shí)候，要注意“永”的第三筆是“橫撇”，不要寫(xiě)成“點(diǎn)”“提”。

（生書(shū)空，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè)）

師：這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）

【教學(xué)中以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入，通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究】

二、初讀古詩(shī)。

師：詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一讀古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

（生自由讀）

師：（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？

（生讀，教師正音）

師：誰(shuí)愿意把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)？

（指名讀）

師：我們?cè)僮杂勺x古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。（生練讀，師對(duì)通順、讀準(zhǔn)字音等進(jìn)行評(píng)價(jià)。全班齊讀。）師：（出示碧、妝、裁、剪）這幾個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，該注意些什么？

（生可能會(huì)說(shuō)“裁”，與衣服有關(guān)，里面是衣字；“剪”，用刀來(lái)剪，下面是刀字；“妝”，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。）

（生在練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè)）

三、研讀古詩(shī)。

師： 一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，邊聽(tīng)邊想像，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)卷？

（生談自己的感受。有可能說(shuō)仿佛看見(jiàn)了滿(mǎn)樹(shù)碧綠的葉子；也有可能說(shuō)柳枝婀娜多姿，隨風(fēng)擺動(dòng)。）

師：你從哪些詞語(yǔ)感受到的？

（生：碧玉 綠絲絳。）

師：是啊，詩(shī)人用“碧玉”來(lái)碧玉柳樹(shù)，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，師：請(qǐng)你再看看注釋?zhuān)呑x邊想象：在詩(shī)人的眼里，這棵柳樹(shù)難道僅僅只是一棵樹(shù)嗎？

（生：對(duì)著河水梳妝打扮，那隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳枝仿佛是柳樹(shù)姑娘的長(zhǎng)頭發(fā)）

師：“碧玉”一個(gè)詞還讓人想到“小家碧玉”，“小家碧玉”是指古代的美女，詩(shī)人把柳樹(shù)想象成一個(gè)正在梳妝打扮的姑娘。文字不僅僅是文字，她有形象，有顏色；甚至有動(dòng)作有姿態(tài)?？纯戳鴺?shù)姑娘是怎樣妝扮自己的？

（生想象說(shuō)話(huà)）

師：詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

（指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。）

師：從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——垂下

從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——千萬(wàn)條

從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——綠絲絳

師： 如果這時(shí)候，一陣微風(fēng)吹來(lái)，那又會(huì)怎樣呢？

（指名讀——全班看著圖片吟誦這兩句。）

師：接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起讀三四聯(lián)詩(shī)，多讀幾遍。

（生自讀。）

師：“二月春風(fēng)似剪刀”，能不能說(shuō)成“二月春風(fēng)似菜刀”（生可能答：不能，菜刀不是用來(lái)剪東西的，不能把葉子裁漂亮的。）

師：“二月春風(fēng)似剪刀”里有個(gè)“剪“字，“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”里有個(gè)“裁”字，合在一起就是“裁剪”?！安眉簟痹局赶蛞路?，詩(shī)中指的是：裁剪細(xì)葉。由裁剪，我們還能聯(lián)想到春姑娘用靈巧的雙手把柳樹(shù)的葉子裁剪得細(xì)細(xì)的，嫩嫩的，我們?cè)侔堰@句詩(shī)來(lái)讀一讀。

（指名讀生讀。）

師：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（生談自己的理解。）

師：唐天寶三年，賀知章奉詔回鄉(xiāng)，百官送行。坐船經(jīng)南京、杭州，順蕭紹宮河到達(dá)蕭山縣城。越州官員到驛站相迎，然后再坐船去南門(mén)外潘水河邊的舊宅，其時(shí)正是二月早春，柳芽初發(fā)，春意盎然，微風(fēng)拂面。賀知章如脫籠之鳥(niǎo)回到家鄉(xiāng)，心情格外高興，忽然他見(jiàn)到了一株高大的柳樹(shù)，在河岸邊如鶴立雞群，英姿勃發(fā)，一時(shí)興發(fā)，就提筆寫(xiě)了《詠柳》一詩(shī)，成為千古絕唱。詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力。

【寫(xiě)作背景的及時(shí)補(bǔ)充，能拓展學(xué)生的視野，有助于學(xué)生感悟，使學(xué)生在對(duì)比中更加深刻地體會(huì)詩(shī)人的感情?！?/p>

四、指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。

師：詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？（小組內(nèi)說(shuō)——指名生說(shuō)，教師從通順、想象力豐富等方面評(píng)價(jià)。）

師：把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。

（生寫(xiě)。）

師：我們將對(duì)萬(wàn)物萌發(fā)、百花爭(zhēng)艷的春天的贊美集于柳樹(shù)一身，柳樹(shù)成了春的使者、春的化身。

五、課外拓展。

師：描寫(xiě)柳樹(shù)的詩(shī)句還有很多。（出示：新柳）新柳

（宋）楊萬(wàn)里

柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。

未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)。（生讀。）

師：如果你還想了解更多的中外有名的詩(shī)句，我們可以從課外書(shū)、網(wǎng)站上查找。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 詠柳 賀知章

碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。生我想不能吧，一來(lái)，【教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀(guān)的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，讓學(xué)生多種方法朗讀，多種形式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)之情，在誦讀中感悟詩(shī)中的美，在情感上受到了美的熏陶。教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉?！?/p>

第五篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

1.《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。

2.本課是全冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。本單元的教學(xué)專(zhuān)題為：感受大自然的美好。因此，通過(guò)課文教學(xué)要讓學(xué)生感受大自然的美好，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)春天。感受古詩(shī)文字美，課文語(yǔ)言美，受到美的熏陶。

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀(guān)察能力和理解能力，通過(guò)課前布置讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察柳樹(shù)，特別是細(xì)心觀(guān)察柳枝與柳葉，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了一定的感知與理解。教師通過(guò)多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，入情入境地引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)文字美，感受課文意境美，潛移默化地受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“詠”、“柳”、“泗”、“絳”、“濱”五個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.理解古詩(shī)的大致意思，感悟大自然景物的美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字；朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境。教學(xué)難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教具學(xué)具：多媒體課件，生字卡。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師活動(dòng)：孩子們，你們喜歡春天嗎？你們知道春寒料峭之時(shí)哪種樹(shù)感受春天最早，最先發(fā)出翠綠的芽?jī)河哟禾斓牡絹?lái)嗎？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生紛紛說(shuō)哪種樹(shù)，說(shuō)法各有不同。（設(shè)計(jì)意圖：引出春天的柳樹(shù)。）

2.教師活動(dòng)：多媒體展示早春的柳芽，翠綠的柳樹(shù)?？吹竭@么堅(jiān)強(qiáng)、這么美麗的柳樹(shù)，你感受到什么？想說(shuō)些什么呢？

學(xué)生活動(dòng)：多媒體打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，拓展思維，暢所欲言。（設(shè)計(jì)意圖：感受初春柳樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)，美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天。）

3.教師活動(dòng)：板書(shū)《詠柳》。板書(shū)“詠”、“柳”兩個(gè)字。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)“詠”、“柳”兩個(gè)字。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中學(xué)字、識(shí)字。）

二、自由朗讀。

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，初步感受詩(shī)意。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，初步感受詩(shī)歌含義。（設(shè)計(jì)意圖：初讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)。）

三、質(zhì)疑問(wèn)難。

教師活動(dòng)：請(qǐng)大家自讀古詩(shī)，并提出讀書(shū)要求。

學(xué)生活動(dòng)：1.自讀古詩(shī)，結(jié)合文中注釋?zhuān)私庠?shī)意。

2.再讀古詩(shī)，哪些地方不理解，在文中劃出來(lái)，小組交流探討。（設(shè)計(jì)意圖：1.學(xué)生自讀，自學(xué)，借注釋了解詩(shī)意。

2、學(xué)生再讀古詩(shī)，小組學(xué)習(xí)，探討疑難。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。）

四、自主選擇揣摩朗讀。

教師活動(dòng)：請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的詩(shī)句反復(fù)吟詠，并圈點(diǎn)批注，這些詞或句好在哪里？

學(xué)生活動(dòng)：選擇自己喜歡的詩(shī)句反復(fù)吟詠，圈點(diǎn)批注。思考這些詞句好在哪里。

（設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀，自悟，自我發(fā)現(xiàn)詩(shī)句的妙處。）

五、交流探究讀，認(rèn)識(shí)生字。

1.教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們小組交流自己最喜歡的讀的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為這些詩(shī)句好在哪里。從這些優(yōu)美的詩(shī)句中你感受到什么？大膽談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

學(xué)生活動(dòng)：小組交流讀，互相學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣髯x書(shū)感受與理解。（設(shè)計(jì)意圖：小組交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，合作探究。）

2.教師活動(dòng)：出示生字卡：認(rèn)識(shí)生字“泗”、“絳”、“濱”，大家互相交流自己是怎樣記住的。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字，互相學(xué)習(xí)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。）

六、范讀，美讀，挑戰(zhàn)讀。

1.教師活動(dòng)：師配樂(lè)范讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，并談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。

學(xué)生活動(dòng)：在老師的配樂(lè)范讀中感知朗讀美，并談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，感知朗讀美；能說(shuō)出聽(tīng)后的感受，學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心感受。）

2.教師活動(dòng)：請(qǐng)各小組代表范讀，師生共同評(píng)議誰(shuí)讀得最美，哪里讀得美？你從他或她的朗讀中感悟到什么。你可以挑戰(zhàn)他或她的美讀。

學(xué)生活動(dòng)：小組代表范讀，學(xué)生評(píng)議讀，讀中悟。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)的朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：人人敢于展示朗讀，會(huì)評(píng)議。學(xué)會(huì)讀中感悟。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)。）

3.學(xué)生活動(dòng)：生個(gè)人美讀，讀出自己的感受?；ハ嗾?wù)勛约鹤x后的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能讀出自己感受到的美，能表達(dá)自己讀后的感受，感知美。）

七、當(dāng)堂背誦。

教師活動(dòng)：請(qǐng)大家自己背誦，小組賽背。教師提示背誦要求：不僅要背得正確、流利，一定要有感情；可以邊讀邊想象詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：自己背誦，小組賽背。努力做到背得正確，流利，有感情。（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)從讀到背是感知，理解，消化的過(guò)程，背誦也要體現(xiàn)古詩(shī)節(jié)奏美，意境美的特點(diǎn)。）

八、拓展練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：作業(yè)自選超市：

1.給爸爸媽媽正確、流利、有感情地背誦《詠柳》這首古詩(shī)，還可以說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2.畫(huà)一幅自己心中最美的柳樹(shù)圖。

3.結(jié)合自己的理解，把《詠柳》這首古詩(shī)改編成一段話(huà)。（寫(xiě)話(huà)練）（設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)梯度作業(yè)，由簡(jiǎn)到難，符合各類(lèi)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平。作業(yè)自選，學(xué)生沒(méi)有了畏難心理，有讀書(shū)，有背誦；有畫(huà)畫(huà)；有古詩(shī)改編寫(xiě)話(huà)，符合班級(jí)各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

詠 柳

唐 賀知章

碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，二月／春風(fēng)／似剪刀。