第一篇：高中拉美音樂(lè) 教案

高中《音樂(lè)鑒賞》

《拉丁美洲音樂(lè)—安第斯高原 探戈 音樂(lè)文化的融合》

教案

安溪沼濤中學(xué) 王婷婷 【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)∶乐抟魳?lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，拓展音樂(lè)文化視野，尊重多元文化，樹立多元文化價(jià)值觀。

2、過(guò)程與方法：緊扣課題進(jìn)行探究，在音樂(lè)體驗(yàn)過(guò)程中，運(yùn)用比較、合作、實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)。

3、知識(shí)與技能：

（1）欣賞《告別》、《美麗的小天使》、《小伙伴》三首音樂(lè)作品，在實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)拉丁美洲音樂(lè)的風(fēng)格特征。

（2）初步了解拉丁美洲民間音樂(lè)的概念，加深對(duì)拉美音樂(lè)文化是三種音樂(lè)文化融合的產(chǎn)物的理解。

（3）初步認(rèn)識(shí)拉丁美洲民間器樂(lè)、歌舞音樂(lè)和探戈歌舞藝術(shù)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、結(jié)合音樂(lè)作品的地理、歷史背景，探究、歸納拉美音樂(lè)的融合特點(diǎn)和歷史根源。

2、將欣賞與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)探戈節(jié)奏，掌握探戈音樂(lè)特點(diǎn)，了解歌舞音樂(lè)在拉美音樂(lè)中的重要地位。

【教學(xué)過(guò)程】 <課前欣賞> 學(xué)生伴隨著《生命之杯》的音樂(lè)走入教室。<導(dǎo)入> 師：今天我要帶領(lǐng)大家進(jìn)行一趟特殊的音樂(lè)之旅。到底是什么地方？請(qǐng)跟我來(lái)。（播放課件片頭：拉美風(fēng)情圖片）

提問(wèn)：通過(guò)《生命之杯》這首歌曲，你感受到拉丁美洲的音樂(lè)具有什么樣的特點(diǎn)？ 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步體驗(yàn)拉美音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，引出課題。<新課教學(xué)>

一、拉丁美洲地理位置簡(jiǎn)介

二、安第斯草原上的印第安音樂(lè)

（一）地理位置

（二）南美風(fēng)景圖片

（三）欣賞作品《告別》

1、樂(lè)器介紹：排簫、蓋那笛、恰朗戈；

2、想象畫面，欣賞全曲；

（四）拓展與探究

1、辨聽樂(lè)器；

2、回答問(wèn)題：安第斯草原上的音樂(lè)在拉丁美洲音樂(lè)中占據(jù)怎樣的地位？

設(shè)計(jì)意圖：多學(xué)科知識(shí)融合；學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神體現(xiàn)；拓展內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)拉美音樂(lè)風(fēng)格的理解。

三、歌曲賞析：《美麗的小天使》

（一）全曲欣賞

1、墨西哥風(fēng)土人情簡(jiǎn)介；

2、全曲欣賞；

3、介紹馬里阿契樂(lè)隊(duì)。

（二）拓展與探究：學(xué)習(xí)演唱歌曲

1、聽一聽；

2、辨一辨；

3、比一比；

4、唱一唱。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲，了解墨西哥音樂(lè)文化。

四、歌舞藝術(shù)：探戈

（一）探戈的起源與發(fā)展情況介紹

1、欣賞新型探戈音樂(lè)；

2、介紹現(xiàn)代探戈樂(lè)隊(duì)。

（二）探戈音樂(lè)的特點(diǎn)

1、帶著問(wèn)題，欣賞《小伙伴》；

2、師生交流：樂(lè)曲體現(xiàn)了什么音樂(lè)情緒；

3、拓展與探究：主題譜例學(xué)習(xí)；

（1）旋律特點(diǎn)：

七、八度大跳和半音級(jí)進(jìn)；（2）節(jié)奏特點(diǎn)：切分節(jié)奏學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：利用模唱、節(jié)奏練習(xí)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)，并讓學(xué)生更專注于音樂(lè)本身，探究、分析樂(lè)曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

（三）探戈舞姿的特點(diǎn)

1、欣賞舞蹈視頻：《小伙伴》；

2、舞姿特點(diǎn)；

3、探戈舞步學(xué)習(xí)；

4、拓展與探究：分辨舞蹈種類，介紹國(guó)標(biāo)舞知識(shí)。

（四）學(xué)生總結(jié)發(fā)言：到底探戈的魅力是體現(xiàn)在獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格上，還是頗具個(gè)性的舞姿更吸引人？或是兩者兼?zhèn)洌?/p>

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生好奇心理，借鑒研究性學(xué)習(xí)方法，巧設(shè)爭(zhēng)議性問(wèn)題，利用問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論、探究中完成學(xué)習(xí)，增強(qiáng)交流、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。拓展舞蹈知識(shí)，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

五、拉丁美洲音樂(lè)概述

師生共同歸納：為什么拉丁美洲的音樂(lè)如此豐富？ <結(jié)語(yǔ)> 師：今天，我們一起感受了拉丁美洲音樂(lè)，從安第斯草原的印第安音樂(lè)，阿根廷探戈歌舞藝術(shù)，再到墨西哥好聽的歌曲，富有激情、多元化的音樂(lè)異彩紛呈。音樂(lè)讓拉丁美洲人民生活充滿熱情、生機(jī)，相信美好的音樂(lè)同樣也給我們帶來(lái)了愉悅的視聽享受。

第二篇：高中音樂(lè) 第13節(jié)拉美音樂(lè) 教案

拉丁美洲——

安第斯高原 探戈 音樂(lè)文化的交融 邢臺(tái)一中 李宇青

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)聽、唱、動(dòng)讓學(xué)生感受到拉丁美洲音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格和其多元的音樂(lè)文化。

2、通過(guò)欣賞讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)拉丁美洲民間器樂(lè)、歌舞和探戈音樂(lè)的特點(diǎn)。

3、能夠讓學(xué)生通過(guò)聽、唱、動(dòng)等不同形式，加深對(duì)拉美音樂(lè)的理解并會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)拉美歌舞。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、秘魯民間器樂(lè)合奏曲《告別》

2、墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》

3、烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》

三、教材分析：

1、《告別》是一首安底斯高原印第安人的民間器樂(lè)合奏曲。旋律優(yōu)美、氣勢(shì)雄渾，表現(xiàn)了印第安人在集會(huì)之后，臨行前告別時(shí)的情景。樂(lè)曲為G大調(diào)，4/4子，采用五聲調(diào)式音階，樂(lè)句悠長(zhǎng)且多下行。

2、《美麗的小天使》是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，是一首極具墨西哥民族個(gè)性，被稱為“松”的歌舞曲，歌曲表達(dá)了男女青年間的愛情，旋律纏綿、優(yōu)美、動(dòng)人。歌曲為A大調(diào)，3/4拍子，采用七聲音階。

3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。樂(lè)曲既有平穩(wěn)持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，節(jié)奏強(qiáng)烈，樂(lè)曲為g小調(diào)，2/4拍子。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂(lè)文化和民族風(fēng)情。

2、對(duì)探戈節(jié)奏特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，積極投入 創(chuàng)作活動(dòng)。

六、課時(shí)：一課時(shí)

八、教具：多媒體課件

九、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

播放拉美歌手瑞奇 馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，學(xué)生走進(jìn)教室。

教師提問(wèn)：你們喜歡這首歌嗎？這首歌曲和我們平時(shí)聽的歌曲有什么不一樣??？具有哪種音樂(lè)的風(fēng)格特征？（教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：具有拉美音樂(lè)風(fēng)格特征，節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放、富有感染力）

（二）引出課題：拉丁美洲音樂(lè)

1、教師讓學(xué)生觀看世界地圖----拉美地區(qū)圖，結(jié)合已學(xué)地理知識(shí)討論拉丁美洲的地理位置、環(huán)境、歷史、社會(huì)等印象。

教師歸納：拉丁美洲是指以美國(guó)以南的美洲地區(qū)。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘魯、玻利維亞、阿根廷，墨西哥烏拉圭等國(guó)家。師言：在廣闊的拉丁美洲，風(fēng)土，人種極其多樣，因此，在音樂(lè)方面也表現(xiàn)出各種不同的樣式，除了在人種方面，原住外，從地球上各個(gè)地方遷移過(guò)來(lái)的人種都在這里互相混，所以可以說(shuō)多元混合型文化是這一地區(qū)文化的最大特點(diǎn)，音樂(lè)文化非常豐富，大體上可以分為三大類：印第安人音樂(lè)，拉丁美洲民間音樂(lè)和黑人音樂(lè)。這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)拉丁美洲，感受他們混合性音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、感受與體驗(yàn)

（一）賞析《告別》器樂(lè)合奏曲，秘魯民間樂(lè)曲。思考：

1、這首樂(lè)曲情緒特點(diǎn)怎么樣？（優(yōu)美，氣勢(shì)雄渾）

2、主要有哪些樂(lè)器演奏？（排蕭、蓋那笛、恰朗戈）

3、教師介紹各種樂(lè)器的特點(diǎn)，學(xué)生觀賞樂(lè)器的圖片。

（二）賞析《美麗的小天使》墨西哥民間音樂(lè)。提問(wèn)：

1、歌曲是怎樣的情緒？（旋律平穩(wěn)圓滑，纏綿美妙，優(yōu)美動(dòng)人，略帶淡淡的鄉(xiāng)愁。）

2、歌曲為3/4拍，具有明顯的圓舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們手打節(jié)奏，感受這一特點(diǎn)

3/4 X X X | X X X || ● ○ ○ ● ○ ○ 6/8 X X X X X X|| 強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱

3、教師簡(jiǎn)介歌曲的特點(diǎn)：

這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，采用七聲大調(diào)式音階，前部分是領(lǐng)唱，后部分為合唱，歌詞用西班牙語(yǔ)，被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”，與西班牙民間音樂(lè)有著不要可分的關(guān)系，“松”通常是大調(diào)式，節(jié)奏明快，旋律動(dòng)聽，氣氛歡樂(lè)。西班牙對(duì)墨西哥進(jìn)行了統(tǒng)治，因此，墨西哥的文化，社會(huì)和政治關(guān)系深深地帶有西班牙文化的影響，而墨西哥是古代印第安文化重要發(fā)原地之一，又是西班牙殖民統(tǒng)治后的中心之一，這包括音樂(lè)在內(nèi)的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的典型歌曲。

三、創(chuàng)造與活動(dòng)

（一）教師簡(jiǎn)介探戈

探戈(tango)是一種雙人舞蹈，起源于阿根廷，被阿根廷人視為國(guó)粹。探戈作為國(guó)標(biāo)舞的一種早已為大眾所熟知，但它時(shí)動(dòng)時(shí)靜的舞步、左顧右盼的眼神、遙遠(yuǎn)陌生的音樂(lè)，又使探戈披上了神秘、詭異的外衣。

阿根廷探戈，流行于現(xiàn)今時(shí)日各類探戈的祖源。在阿根廷首都布宜諾斯艾利斯，探戈代表了阿根廷的草根性，但它不是休閑的一種，己是文化的一種。早期它不稱探戈，而稱為Milonga，它是眾多阿根廷民族舞蹈之一演變而來(lái)。今天的阿根廷探戈是備受尊寵，研究與開辦之組織與社團(tuán)，是各類舞蹈中的翹楚，下至社區(qū)阿根廷探戈舞蹈教室，上至美國(guó)百老匯劇院，舞跡可說(shuō)無(wú)所不在。

探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂(lè)、唱和舞蹈于一體的綜合藝術(shù)。探戈已固的格式，即興花樣翻新等，現(xiàn)代探戈的舞蹈風(fēng)格是有深沉、含蓄、灑脫是特點(diǎn)。運(yùn)用節(jié)奏變化多樣，但切分節(jié)奏運(yùn)用是最多的。

拉美的舞曲音樂(lè)以獨(dú)特音樂(lè)風(fēng)格和變化多樣的節(jié)奏，深受世界各國(guó)人民喜歡。已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂(lè)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈之中。

（二）欣賞樂(lè)曲《小伙伴》 思考：

1、這種舞蹈叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點(diǎn)？（這是探戈舞蹈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏）

2、舞曲情緒怎么樣的？（既有平穩(wěn)、持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，表現(xiàn)出一種矛盾的情緒）

(三)教師通過(guò)樂(lè)譜片段帶領(lǐng)學(xué)生分析探戈舞的節(jié)奏特點(diǎn) 1=C 2/4 ． ＃ ＃ ． ． ．

＃ 2| 7 5|0 3 4 3| 2 3|3 3| 1 6|0 3 4 3| 2 3| X X | X X | 0X XX | X X | X X | X X | 0X XX | X X | / / / / / / / / / / / / / / / / 教師提示: 重點(diǎn)就在第三小節(jié)的正拍上,第五拍的后半拍為探戈節(jié)奏的動(dòng)力拍.節(jié)奏練習(xí)：在實(shí)踐活動(dòng)中感受探戈的節(jié)奏特點(diǎn)。由教師指揮，學(xué)生練習(xí)打節(jié)奏，在實(shí)踐活動(dòng)中感受探戈的特點(diǎn)，鞏固教學(xué)效果。

（三）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的探戈舞步

讓學(xué)生觀看視頻——趙麗蓉的小品片段，隨錄像模仿舞蹈動(dòng)作。分別請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)，教師教受，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四）教師簡(jiǎn)要小結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

四、評(píng)價(jià)與總結(jié)

1、師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂(lè)的風(fēng)格及其感受。

2、教師總結(jié)：今天我們主要通過(guò)拉丁美洲三種不同類型的音樂(lè)作品感受、理解、體驗(yàn)了拉丁美洲音樂(lè)的地域特色和風(fēng)格特征。雖然拉丁美洲離我們很遙遠(yuǎn)，但生活中隨時(shí)都可以感受得到它的存在，更高興的是拉丁美洲音樂(lè)已走進(jìn)了國(guó)際，已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂(lè)和國(guó)際體育舞蹈之中，走進(jìn)了我們的生活，深受到世界人民的喜愛。為我們的生活增添了無(wú)限的色彩。

3、再次播放歌曲《生命之杯》，學(xué)生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂(lè)聲中走出教室。

第三篇：拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)教案

【本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)】

1、拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景（主要是葡萄牙和西班牙的封建專制統(tǒng)治、建立大莊園、對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)治政策、拉美經(jīng)濟(jì)發(fā)展、啟蒙思想傳播、外部條件）；

2、海地獨(dú)立的宗主國(guó)、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果和意義；

3、西屬拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)階段及其中心、領(lǐng)導(dǎo)人；

4、葡屬巴西獨(dú)立；

5、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史意義。【知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解】

一、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景

1、葡萄牙和西班牙的殖民統(tǒng)治 ①實(shí)行封建專制統(tǒng)治；

③為了把拉丁美洲殖民地永遠(yuǎn)作為原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)，對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)采取嚴(yán)厲的統(tǒng)治政策： a、征收重稅；

b、禁止殖民地生產(chǎn)任何可能與宗主國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品； d、不準(zhǔn)各殖民地之間相互貿(mào)易

2、拉美經(jīng)濟(jì)發(fā)展，廣大人民要求擺脫宗主國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪

3、啟蒙思想的傳播，殖民地人民的民主意識(shí)日益增長(zhǎng)

4、法國(guó)大革命的推動(dòng)和葡萄牙、西班牙的衰落，為拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的興起提供了有利條件

5、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的鼓舞

二、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的過(guò)程

1、海地獨(dú)立

①宗 主 國(guó)：法國(guó)

②起訖時(shí)間：1791——1804年

③領(lǐng) 導(dǎo) 人：杜桑?盧維杜爾

④結(jié) 果：杜桑?盧維杜爾犧牲；1804年海地獨(dú)立，成為拉美第一個(gè)獨(dú)立國(guó)家 ⑤意 義：揭開了拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的序幕

2、西屬拉丁美洲獨(dú)立 ①第一階段：

時(shí)間：1810——1815年

背景：西班牙被法國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)，西班牙在美洲的殖民統(tǒng)治遭到嚴(yán)重削弱 中心：伊達(dá)爾哥領(lǐng)導(dǎo)的墨西哥人民起義

結(jié)果：法蘭西第一帝國(guó)覆滅后，西班牙王室復(fù)辟，西班牙鎮(zhèn)壓了拉美各地的獨(dú)立政權(quán)，拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)入低潮。②第二階段：

時(shí)間：1816——1826年

中心：是南美洲，北部和南部分別出現(xiàn)了玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)高潮 事件：a、玻利瓦爾率領(lǐng)起義軍有北向南進(jìn)攻，成立了“大哥倫比亞共和國(guó)”，玻利瓦爾當(dāng)選總統(tǒng)；

b、圣馬丁指揮軍隊(duì)由南向北，解放了阿根廷、智利、秘魯?shù)龋?/p>

3、墨西哥和葡屬巴西的獨(dú)立

三、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史意義

1、徹底推翻了西班牙和葡萄牙的封建殖民統(tǒng)治，建立了一系列新興國(guó)家；

2、獨(dú)立后的拉美，大多數(shù)國(guó)家建立了共和制，拉美進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時(shí)期；

3、打擊了西班牙、葡萄牙的封建腐朽勢(shì)力，配合了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命。（4、既是民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，也是資產(chǎn)階級(jí)革命，但以民族獨(dú)立為主）【重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解析】

1、關(guān)于北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的異同 不同點(diǎn)：①背景不同：北美是處在資本主義的英國(guó)的殖民統(tǒng)治之下，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，且形成了統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族；拉美則主要處在西班牙、葡萄牙的封建殖民統(tǒng)治之下，資本主義經(jīng)濟(jì)薄弱，封建的大地產(chǎn)制流行，且未形成統(tǒng)一的民族，它的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)在很大程度上得益于有利的國(guó)際環(huán)境。②斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)不同：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)(大陸會(huì)議)、統(tǒng)一的軍隊(duì)(大陸軍)、統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)人(華盛頓)和統(tǒng)一的旗幟(《獨(dú)立宣言》)；拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)則沒(méi)有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一的軍隊(duì)及統(tǒng)一的旗幟。③結(jié)果不同：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)建立了統(tǒng)一的國(guó)家——美國(guó)，完成了廣泛的政治和社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革，建立了相對(duì)民主的資產(chǎn)階級(jí)政治制度，為美國(guó)資本主義的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；而拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后建立了一系列新興國(guó)家，整個(gè)說(shuō)來(lái)，它仍是新老殖民國(guó)家殖民侵略的目標(biāo)。相同點(diǎn)：①背景：經(jīng)濟(jì)上，都是多種生產(chǎn)方式——奴隸制、封建主義、資本主義的關(guān)系并存，其中資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展受到宗主國(guó)的扼制；思想上，殖民地的民族民主意識(shí)日益增長(zhǎng)，都受到啟蒙思想的影響。②目的都是要擺脫殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取民族獨(dú)立。③都體現(xiàn)出以弱勝?gòu)?qiáng)的斗爭(zhēng)特點(diǎn)。④性質(zhì)都既是民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，也是資產(chǎn)階級(jí)革命。⑤都為資本主義的發(fā)展開辟了道路。⑥都沒(méi)有觸動(dòng)奴隸制的生產(chǎn)方式。

2、〖98年高考題〗美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相繼取得勝利后，英屬北美13個(gè)殖民地成立統(tǒng)一的美利堅(jiān)合眾國(guó)，而西班牙屬拉美殖民地卻建立起一系列獨(dú)立國(guó)家。試從兩個(gè)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和進(jìn)程說(shuō)明造成這種現(xiàn)象的原因。（16分）參考答案：北美13個(gè)殖民地的宗主國(guó)是資本主義的英國(guó)。移民主要是英國(guó)和歐洲其它國(guó)家的勞動(dòng)人民。（1分）到獨(dú)立前，殖民地的經(jīng)濟(jì)和資本主義生產(chǎn)關(guān)系得到發(fā)展，形成了資產(chǎn)階級(jí)和使用奴隸勞動(dòng)的資本家－－種植園主階級(jí)。13個(gè)殖民地之間經(jīng)濟(jì)來(lái)往頻繁，初步形成了統(tǒng)一市場(chǎng)，統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族也開始形成。（4分）

西屬拉美殖民地由西班牙統(tǒng)治，移民主要是西班牙人，由宗主國(guó)出生的封建貴族充任高級(jí)官吏。（1分）他們控制礦山和種植園，奴役印第安人、黑人和混血種人，沒(méi)有統(tǒng)一市場(chǎng)，更沒(méi)有形成統(tǒng)一的民族。（3分）北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是在大陸會(huì)議和大陸軍總司令華盛頓領(lǐng)導(dǎo)下，以《獨(dú)立宣言》為旗幟而取得勝利的。（4分）西屬拉美殖民地獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)人，也沒(méi)有統(tǒng)一的革命綱領(lǐng)，是各地分別進(jìn)行和取得勝利的。

第四篇：拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)教案

拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)教案

拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

【本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)】、拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景（主要是葡萄牙和西班牙的封建專制統(tǒng)治、建立大莊園、對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)治政策、拉美經(jīng)濟(jì)發(fā)展、啟蒙思想傳播、外部條）；

2、海地獨(dú)立的宗主國(guó)、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果和意義；

3、西屬拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)階段及其中心、領(lǐng)導(dǎo)人；

4、葡屬巴西獨(dú)立；、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史意義。

【知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解】

一、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景

、葡萄牙和西班牙的殖民統(tǒng)治

①實(shí)行封建專制統(tǒng)治；

②強(qiáng)占印第安人的土地，建立了享有各種特權(quán)的大莊園，強(qiáng)迫印第安人和黑人勞動(dòng)，把殖民地創(chuàng)造的財(cái)富源源不斷運(yùn)往宗主國(guó)；

③為了把拉丁美洲殖民地永遠(yuǎn)作為原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)，對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)采取嚴(yán)厲的統(tǒng)治政策：

A、征收重稅；

B、禁止殖民地生產(chǎn)任何可能與宗主國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品；、不允許殖民地同宗主國(guó)以外的任何國(guó)家有貿(mào)易往來(lái)；

D、不準(zhǔn)各殖民地之間相互貿(mào)易

2、拉美經(jīng)濟(jì)發(fā)展，廣大人民要求擺脫宗主國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪

3、啟蒙思想的傳播，殖民地人民的民主意識(shí)日益增長(zhǎng)

4、法國(guó)大革命的推動(dòng)和葡萄牙、西班牙的衰落，為拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的興起提供了有利條

、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的鼓舞

二、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的過(guò)程

、海地獨(dú)立

①宗主國(guó)：法國(guó)

②起訖時(shí)間：1791——1804年

③領(lǐng)導(dǎo)人：杜桑?盧維杜爾

④結(jié)

果：杜桑?盧維杜爾犧牲；1804年海地獨(dú)立，成為拉美第一個(gè)獨(dú)立國(guó)家

⑤意

義：揭開了拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的序幕

2、西屬拉丁美洲獨(dú)立

①第一階段：

時(shí)間：1810——181年

背景：西班牙被法國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)，西班牙在美洲的殖民統(tǒng)治遭到嚴(yán)重削弱

中心：伊達(dá)爾哥領(lǐng)導(dǎo)的墨西哥人民起義

結(jié)果：法蘭西第一帝國(guó)覆滅后，西班牙王室復(fù)辟，西班牙鎮(zhèn)壓了拉美各地的獨(dú)立政權(quán)，拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)入低潮。

②第二階段：

時(shí)間：1816——1826年

中心：是南美洲，北部和南部分別出現(xiàn)了玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)高潮

事：A、玻利瓦爾率領(lǐng)起義軍有北向南進(jìn)攻，成立了“大哥倫比亞共和國(guó)”，玻利瓦爾當(dāng)選總統(tǒng)；

B、圣馬丁指揮軍隊(duì)由南向北，解放了阿根廷、智利、秘魯?shù)龋弧?822年，玻利瓦爾和圣馬丁會(huì)談，為了統(tǒng)一獨(dú)立運(yùn)動(dòng)力量，圣馬丁主動(dòng)引退；在玻利瓦爾指揮下，最終徹底擊潰了西班牙軍隊(duì)。

3、墨西哥和葡屬巴西的獨(dú)立

三、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史意義、徹底推翻了西班牙和葡萄牙的封建殖民統(tǒng)治，建立了一系列新興國(guó)家；

2、獨(dú)立后的拉美，大多數(shù)國(guó)家建立了共和制，拉美進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時(shí)期；

3、打擊了西班牙、葡萄牙的封建腐朽勢(shì)力，配合了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命。

（4、既是民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，也是資產(chǎn)階級(jí)革命，但以民族獨(dú)立為主）

【重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解析】、關(guān)于北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的異同

不同點(diǎn)：①背景不同：北美是處在資本主義的英國(guó)的殖民統(tǒng)治之下，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，且形成了統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族；拉美則主要處在西班牙、葡萄牙的封建殖民統(tǒng)治之下，資本主義經(jīng)濟(jì)薄弱，封建的大地產(chǎn)制流行，且未形成統(tǒng)一的民族，它的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)在很大程度上得益于有利的國(guó)際環(huán)境。②斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)不同：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、統(tǒng)一的軍隊(duì)、統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)人和統(tǒng)一的旗幟；拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)則沒(méi)有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一的軍隊(duì)及統(tǒng)一的旗幟。③結(jié)果不同：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)建立了統(tǒng)一的國(guó)家——美國(guó)，完成了廣泛的政治和社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革，建立了相對(duì)民主的資產(chǎn)階級(jí)政治制度，為美國(guó)資本主義的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；而拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后建立了一系列新興國(guó)家，整個(gè)說(shuō)來(lái)，它仍是新老殖民國(guó)家殖民侵略的目標(biāo)。

相同點(diǎn)：①背景：經(jīng)濟(jì)上，都是多種生產(chǎn)方式——奴隸制、封建主義、資本主義的關(guān)系并存，其中資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展受到宗主國(guó)的扼制；思想上，殖民地的民族民主意識(shí)日益增長(zhǎng)，都受到啟蒙思想的影響。②目的都是要擺脫殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取民族獨(dú)立。③都體現(xiàn)出以弱勝?gòu)?qiáng)的斗爭(zhēng)特點(diǎn)。④性質(zhì)都既是民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，也是資產(chǎn)階級(jí)革命。⑤都為資本主義的發(fā)展開辟了道路。⑥都沒(méi)有觸動(dòng)奴隸制的生產(chǎn)方式。

2、〖98年高考題〗美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相繼取得勝利后，英屬北美13個(gè)殖民地成立統(tǒng)一的美利堅(jiān)合眾國(guó)，而西班牙屬拉美殖民地卻建立起一系列獨(dú)立國(guó)家。試從兩個(gè)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和進(jìn)程說(shuō)明造成這種現(xiàn)象的原因。（16分）

參考答案：北美13個(gè)殖民地的宗主國(guó)是資本主義的英國(guó)。移民主要是英國(guó)和歐洲其它國(guó)家的勞動(dòng)人民。（1分）到獨(dú)立前，殖民地的經(jīng)濟(jì)和資本主義生產(chǎn)關(guān)系得到發(fā)展，形成了資產(chǎn)階級(jí)和使用奴隸勞動(dòng)的資本家－－種植園主階級(jí)。13個(gè)殖民地之間經(jīng)濟(jì)來(lái)往頻繁，初步形成了統(tǒng)一市場(chǎng)，統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族也開始形成。（4分）

西屬拉美殖民地由西班牙統(tǒng)治，移民主要是西班牙人，由宗主國(guó)出生的封建貴族充任高級(jí)官吏。（1分）他們控制礦山和種植園，奴役印第安人、黑人和混血種人，沒(méi)有統(tǒng)一市場(chǎng)，更沒(méi)有形成統(tǒng)一的民族。（3分）北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是在大陸會(huì)議和大陸軍總司令華盛頓領(lǐng)導(dǎo)下，以《獨(dú)立宣言》為旗幟而取得勝利的。（4分）西屬拉美殖民地獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)人，也沒(méi)有統(tǒng)一的革命綱領(lǐng)，是各地分別進(jìn)行和取得勝利的。（3分）

第五篇：高中音樂(lè)教案

使用教材：人音社2004年出版的《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——音樂(lè)鑒賞》(新課改用書)

一、第一單元《學(xué)會(huì)聆聽——音樂(lè)與人生》，說(shuō)說(shuō)你是怎樣以本章節(jié)《草原放牧》和《第六交響曲(悲愴)》為重點(diǎn)聆聽內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽，學(xué)會(huì)分析音樂(lè)要素在音樂(lè)作品中所發(fā)揮的作用和掌握音樂(lè)所具有的基本特征?(限時(shí)15分鐘)

二、中國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富。第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》中按不同地域不同民族風(fēng)格編寫了“高亢的西北腔”、“獨(dú)特的民族風(fēng)”、“醇厚的中原韻”、“飄逸的南國(guó)風(fēng)”四個(gè)章節(jié)，請(qǐng)你任選一節(jié)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)你的課堂教學(xué)感受、體驗(yàn)、理解民歌的內(nèi)容、情感、風(fēng)格以及審美價(jià)值，從而熱愛祖國(guó)的民族文化及民間藝術(shù)?(限時(shí)15分鐘)

三、說(shuō)說(shuō)你對(duì)第四單元《國(guó)之瑰寶——京劇》中《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》兩個(gè)京劇唱段及所涉及的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與理念(限時(shí)15分鐘)

四、以《非洲贊歌》、《鼓舞》為例，講述你對(duì)第五單元第十一節(jié)《非洲歌舞音樂(lè)》特征特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)(限時(shí)15分鐘)

五、貝多芬除了著名的九首交響曲之外，還有很多著名的鋼琴奏鳴曲，《熱情奏鳴曲》就是其中杰出的一首，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該作品的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(限時(shí)15分鐘)

六、《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》是奧地利作曲家舒伯特藝術(shù)歌曲的代表作，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第九單元第十六節(jié)《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(限時(shí)15分鐘)

七、第二十八節(jié)革命音樂(lè)家聶耳的《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》是兩首不同體裁和表演形式的作品，一首是器樂(lè)作品、一首是歌曲，說(shuō)說(shuō)你是怎樣設(shè)計(jì)這兩首作品的課堂教學(xué)方式的?(限時(shí)15分鐘)

八、《黃河大合唱》是我國(guó)音樂(lè)史上著名的史詩(shī)性大型聲樂(lè)套曲，全區(qū)八個(gè)樂(lè)章，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該作品的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和課堂教學(xué)方式?(限時(shí)15分鐘)

九、說(shuō)說(shuō)你對(duì)第十四單元第二十四節(jié)《高山流水志家國(guó)》這一課兩首作品《廣陵散》和《流水》欣賞內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的分析，以及你的課堂教學(xué)方式的設(shè)計(jì)(限時(shí)15分鐘)

十、第十八單元第三十四節(jié)《新時(shí)代》中欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》《你是這樣的人》《祖國(guó)頌》三首歌曲，說(shuō)說(shuō)你是如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系高中音樂(lè)鑒賞課堂中所學(xué)過(guò)的所有作品和知識(shí)，懂得音樂(lè)的社會(huì)功能——音樂(lè)的社會(huì)性的?(限時(shí)15分鐘)

音樂(lè)與人生說(shuō)課稿

一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本單元的宗旨是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三個(gè)問(wèn)題。即：音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè)；音樂(lè)與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞具有基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性的意義，對(duì)學(xué)生健康向上的音樂(lè)審美觀的形成也有十分重要的意義，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、審美觀，學(xué)會(huì)用音樂(lè)來(lái)提高生活質(zhì)量、提高生活品味。

二、說(shuō)教材

本課教材是高中音樂(lè)鑒賞第一單元《學(xué)會(huì)聆聽》的第一節(jié)《音樂(lè)與人生》。第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要涉及有以下幾個(gè)方面，即：《音樂(lè)與人生》的導(dǎo)言、琵琶曲《草原放牧》、交響樂(lè)《第六<悲愴>交響曲》、音樂(lè)知識(shí)方面有音樂(lè)的基本要素和音樂(lè)語(yǔ)言.由于這一課的內(nèi)容比較多，又結(jié)合學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)興趣不濃這一學(xué)情，我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，同時(shí)借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，充分運(yùn)用思考、體驗(yàn)、表現(xiàn)、討論、互動(dòng)等方式，使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂(lè)。

三、說(shuō)教法

根據(jù)教材特點(diǎn)和高中學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，積極營(yíng)造一種和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂(lè)，從而進(jìn)一步引入到音樂(lè)與人生的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育，為學(xué)生的人生旅途點(diǎn)起一盞指路燈。

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們教學(xué)的宗旨是“一切為了學(xué)生”,要真正讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)方法顯得至關(guān)重要。

教學(xué)中在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開放性的問(wèn)題引起討論，激發(fā)學(xué)生的興趣，師生互動(dòng)相互交換想法。在第二課時(shí)講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)結(jié)合作品，邊讓學(xué)生聽邊介紹知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)，領(lǐng)悟人生的真諦。

五、說(shuō)重難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)是在音樂(lè)作品中體會(huì)音樂(lè)要素的形式以及作用，難點(diǎn)是能對(duì)比聆聽出在不同的音樂(lè)作品中音樂(lè)要素所發(fā)揮的作用和如何掌握音樂(lè)所具有的基本特征。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè)要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽法、講授法、談話法、練習(xí)法等教學(xué)方式與方法。

1、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？我的設(shè)計(jì)意圖是采用談話法引起學(xué)生的思考。

2、認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí)，這一部分總共分為兩個(gè)部分教。

第一部分是學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文。通過(guò)集體讀導(dǎo)言的方式，接著指名學(xué)生解釋孔子：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！钡暮x，最后教師做總結(jié)，這里應(yīng)用了課堂提問(wèn)法。接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)朗誦散文，并提出一個(gè)問(wèn)題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能聽懂音樂(lè)的人，這里也應(yīng)用了課堂提問(wèn)法。整個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣，提高學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的能力學(xué)。第二部分是初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言。首先請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀所要學(xué)的知識(shí)，并先提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，并從學(xué)生的回答中總結(jié)出知識(shí)，最后把節(jié)奏、速度、力度這三個(gè)最常見的音樂(lè)要素作重點(diǎn)講解。這部分應(yīng)用的是課堂提問(wèn)法。我的這部分設(shè)計(jì)意圖是為今后學(xué)習(xí)鑒賞打好基礎(chǔ)。

３、鑒賞《草原牧歌》，這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分，先完整聆聽，再對(duì)比聆聽。第一部分由教師采用談話法方式，提出“這首音樂(lè)作品中有哪些音樂(lè)要素在發(fā)生作用”這個(gè)問(wèn)題，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論。接下來(lái)就是再次讓學(xué)生完整聆聽，并提問(wèn)：獨(dú)奏樂(lè)器是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)，著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。教師進(jìn)一步提問(wèn)：從音樂(lè)中你聯(lián)想

到什么場(chǎng)景？音樂(lè)要素各發(fā)揮了什么作用？通過(guò)讓學(xué)生回答，教師做總結(jié)，這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對(duì)比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的節(jié)奏，并請(qǐng)學(xué)生配上不同音高的樂(lè)音，并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美。然后對(duì)比聽，唱兩個(gè)主題音樂(lè)。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放《草原放牧》第一主題，請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的配合下跳舞。這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法，設(shè)計(jì)意圖是加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

4、讓學(xué)生聆聽《第六（悲愴）交響曲》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)的基本要素入手，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、音色等要素。

5、課堂拓展與延伸。再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一、二、五題。完整播放音樂(lè)后，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做補(bǔ)充。這部分主要應(yīng)用的是談話法，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣。

七、總結(jié)：

以上是我以《草原牧放》和《悲愴》為重點(diǎn)聆聽內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析音樂(lè)在音樂(lè)作品中發(fā)揮的作用和掌握音樂(lè)所具有的基本特征的做法。當(dāng)然我只是起到組織者、引導(dǎo)者、倡導(dǎo)者的角色，具體如何領(lǐng)會(huì)和掌握需要學(xué)生通過(guò)自己不斷摸索和實(shí)踐。