第一篇：21 奇異的琥珀 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。2．理清課文敘述順序，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

整體理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點

激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

你們知道什么是琥珀嗎？下面老師帶領(lǐng)大家欣賞一下。出示琥珀圖片及琥珀的文字介紹。

二、新授

（一）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。2．學(xué)生按要求自學(xué)。

檢查：出示課文生詞認(rèn)讀。3．討論交流。（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）

（2）這塊琥珀有什么價值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（二）理清課文敘述順序

1．課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

2．請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

3．課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）4．請四個學(xué)生分段朗讀課文。課件出示課文的敘述順序

（三）練習(xí)有感情的朗讀課文。

課文較長，可采用分段朗讀的方法或開火車?yán)首x激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

三、練習(xí)

寫一寫這課的生詞。

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們理清了課文的敘述順序，認(rèn)識了美麗的琥珀。

課后習(xí)題 《奇異的琥珀》習(xí)題

一、基礎(chǔ)題 1．原文填空（1）在那塊（）的琥珀里，有一只（）和一只（）?？梢钥匆娝鼈兩砩系拿恳桓ǎ┖退鼈兊耐鹊模ǎ╋@出好幾圈（）的（）。

（2）這塊琥珀奇就奇在（）和（）是一對天敵，同處一室，實屬不易。2．比一比，組詞語

（1）黏（）

脂（）

粘（）

指（）（2）滲（）

詳（）

參（）

祥（）

二、綜合題 1．仿寫詞語。

（1）嗡嗡

（2）熱辣辣

2．按要求寫詞語。（1）近義詞：

約摸——

澎湃——

仍舊——

推測——

（2）反義詞：

柔嫩——

猛烈——

快活——

詳細(xì)—－

三、提高題 課內(nèi)句段讀練

小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。找出幾個你印象最深的句子讀一讀，說說這樣寫有什么作用。

1．“兩只小蟲”指（）和（）?！皽I珠”指（）。2．上面這段文字寫的是（）的情景。

課文中多處詳細(xì)描寫了當(dāng)時的情形，找出幾個你印象最深的句子讀一讀，說說這樣寫有什么作用。

參考答案

一、基礎(chǔ)題 1．

（1）透明

蒼蠅

蜘蛛

毫毛

四周（2）蒼蠅

蜘蛛 2．

（1）黏（黏液）脂（松脂）

粘（粘貼）

指（指甲）（2）滲（滲透）詳（詳細(xì)）

參（參加）

祥（祥和）

二、綜合題 1．

（1）嘩嘩

嗚嗚

嘶嘶

潺潺

（2）綠油油 黑乎乎 金燦燦

黃澄澄 2．

（1）近義詞：

約摸——估摸

澎湃——洶涌（2）反義詞：

黑色

圓環(huán) 仍舊——仍然

推測——揣測

柔嫩——堅硬

猛烈——柔和

快活——悲傷

詳細(xì)—－簡要

三、提高題

1．蒼蠅

蜘蛛

松脂 2．琥珀形成 板書 21奇異的琥珀

這塊琥珀是什么樣子的 它是怎么形成的 它有什么價值

第二篇：《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計

《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計

平羅縣城關(guān)第五小學(xué) 馬青

第一課時

學(xué)情分析：

這篇課文主要寫的是根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字，掌握課文中的詞語。2.了解課文的主要內(nèi)容及琥珀的形成過程。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課的生字，掌握課文中的詞語。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

了解課文的主要內(nèi)容及琥珀的形成過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

今天我們走進神奇的大自然，學(xué)習(xí)第21課《神奇的琥珀》（師板書課題）。1.交流討論：什么是化石？什么是琥珀？兩者的關(guān)系？

（化石：保存在地質(zhì)中的地質(zhì)時期的生物遺體、遺賅及其活動的遺跡、遺物的總稱。琥珀：古代松柏樹脂的化石，透明或半透明。因為它的晶瑩透明，往往可用來做裝飾品如首飾等。

關(guān)系：整個植物或動物因陷進某種物質(zhì)而與空氣隔離，尸體不腐，從而產(chǎn)生活生生的化石。琥珀就是其中的一種。琥珀看起來很像透明的黃色塑料，實際上，它是樹流出的粘稠的樹脂長期與空氣接觸而變硬，最后與死樹一道被埋進泥土里，幾百萬年之后變成的化石。）【設(shè)計意圖】：從琥珀的理解入手掃除閱讀中的潛在的理解障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．理解“奇異”。

（通常的琥珀中是不包有昆蟲的，文中提到的“琥珀”是一種特例。那是昆蟲等有生命的東西，爬過樹干或在樹枝上玩耍，對這種閃光的東西產(chǎn)生好奇，靠近它被樹脂粘死。開始是作拼死的掙扎，然而樹脂越滴越多，終因饑餓和疲勞而死，并被樹脂裹起來。最后與死樹一道被埋進泥土里，幾百萬年之后就變成奇異的琥珀。）

【設(shè)計意圖】：從“奇異”入手，引出課文的學(xué)習(xí)突破口，以利于興趣的激發(fā)。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1．小組交流生字新詞學(xué)習(xí)情況。

琥 珀 脂 滲 裹 澎 湃 黏 稠 詳 琥珀 颯颯 松脂 撣撣 拂拭 滲出 包裹 澎湃 黏稠 詳細(xì) 2．分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

3．完成填空：想想課文是根據(jù)琥珀的＿＿＿＿＿＿，琥珀的＿＿＿＿＿＿，琥珀的＿＿＿＿＿＿ 三個方面作了介紹，請你根據(jù)琥珀的三個方面來把課文分成三段。課文結(jié)構(gòu)分析：第一部分：（第1—12自然段）講了琥珀的形成過程。第二部分（第13——17自然段）講了琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。第三部分（第18自然段）講了琥珀的樣子和價值。

【設(shè)計意圖】：通過對預(yù)習(xí)情況的檢測掃除語言文字上的理解障礙。

四、學(xué)習(xí)課文，初步理解琥珀的“奇異”。

1.讀課文，想一想:課文寫了什么內(nèi)容?（用自己的話簡單的概括）

2.自讀課文最后一節(jié)，圈劃有關(guān)句子學(xué)習(xí)：用自己的話說說文中的“琥珀”是什么樣子的？ 這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。3.這塊琥珀的特點是什么？（1）透明。

（2）里面有兩個小東西（蒼蠅、蜘蛛）。（3）在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。4.琥珀的形成過程有哪些？

【設(shè)計意圖】：從學(xué)生最感興趣的問題入手，進一步理解“琥珀”的同時學(xué)習(xí)課文語言，達(dá)到滿足學(xué)習(xí)興趣的同時學(xué)習(xí)語言表達(dá)的方法的目的。

三、當(dāng)堂練習(xí)

(一)拼一拼，我會寫。

hǔ pò yóu zhī shèn chū bāo guǒ péng pài niǎn chóu()()()()()()(二)正確搭配詞語。

颯颯地

飛舞

高大的腿

快樂地

照射

長長的松樹

嗡嗡地

響

透明的松脂

慢慢地

穿過

厚厚的波濤

熱辣辣地

爬

澎湃的琥珀(三)把下面的詞語補充完整。

翻（）怒（）

前（）后（）滅（）之災(zāi)

大（）世界 成千上（）

來（）不易(四)縮寫下列句子。

1.晌午的陽光熱辣辣地照射著整個樹林。2.我們可以看見它們身上的每一根毫毛。

第三篇：《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計

《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計

教案背景：

《奇異的琥珀》選自s版第11冊語文教材，主要寫的是根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

教材分析：

《奇異的琥珀》是一篇說明文，主要寫的是根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值。課文共分三個部分，第一部分（1—12自然段），寫這塊奇異的琥珀是怎樣形成的； 第二部分（13—17自然段），寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)； 第三部分（18自然段），寫琥珀的樣子和價值。

這篇課文的主要教學(xué)目的是使學(xué)生了解人們根據(jù)一塊同時包著蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測出故事詳情的情形，了解琥珀的形成過程和必要條件，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

重點是從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀的形成過程；

難點是明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀的形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

文中配有兩幅插圖，合理的利用插圖資源能更好的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。主要教學(xué)方法：

1.讀：首先要求學(xué)生自己讀，通過自讀把握本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂；在讀懂課文的基礎(chǔ)上，由詞語到句子、到段落，理解文中生動形象的語句的表達(dá)效果；接著，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀，讀出文章中優(yōu)美詞句所描繪的情境和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文最后一自然段。

2.小組合作：四人一組，根據(jù)自身情況選定組長、記錄員、發(fā)言人、補充員等職務(wù)，將自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題進行交流與討論，記錄員匯總后，由發(fā)言人在全班交流時進行發(fā)言，如果發(fā)言不全面，則可以由補充員進行補充說明。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生按要求掌握本課生字生詞。

2.使學(xué)生了解人們根據(jù)一塊同時包著蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測出故事詳情的情形，了解琥珀的形成過程和必要條件，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦課文最后以自然段。教學(xué)重難點：

重點：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀的形成過程；

難點：明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀的形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道什么是琥珀嗎？請打開課本第108頁，仔細(xì)觀察圖片，說一說，你都能看到哪些關(guān)于琥珀的信息？

（指名讓學(xué)生說，說完之后，教師補充：琥珀是古代松脂的化石，淡黃色、褐色或紅褐色的固體，很脆，燃燒時有香氣，摩擦生電，可作琥珀酸和各種漆，也可以入藥或做裝飾品。）

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章叫做《奇異的琥珀》，說的正式圖片中的這顆琥珀。到底圍繞它發(fā)生了什么樣精彩故事呢？（板書課題）

（二）初讀課文，完成下列問題: 1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂。

2.找一找，這顆奇異的琥珀是被怎么發(fā)現(xiàn)的？

3.指名分角色朗讀父子的對話。問：“很少見的”能讓你感受到什么？（說明它“奇異”，正好與課題奇異的琥珀相照應(yīng)，那么，這顆琥珀到底奇異在什么地方呢？）

4.請同學(xué)齊看18自然段（指名讀）。5.首先，這顆琥珀是什么樣子的？

（1）透明：可以看到小東西身上的每一根毫毛，和它們腿的四周好幾圈黑色的圓環(huán)。

（2）兩個小東西完整無缺：好好的躺著，每一根毫毛都沒有損壞。

6.（從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）從中你能發(fā)現(xiàn)什么信息？

（1）在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。（2）琥珀的形成需要萬年之久。7.說明這顆琥珀具有哪些價值？（1）可以推測：發(fā)生在很久以前的故事

（2）可以知道：在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。8.有感情的朗讀第18自然段，并嘗試背誦。

第二課時

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這顆奇異的樣子、價值及它是怎么被發(fā)現(xiàn)的，文中說：“從這顆奇異的琥珀，我們能推測出萬年前的故事的情形”那么，到底是怎樣的情形呢？請同學(xué)們迅速找到故事發(fā)生的過程，用自己的話說一說。

2.請同學(xué)們四個人為一組，回到一萬年前的故事，找出不懂或認(rèn)為好的地方，進行小組交流學(xué)習(xí)。

3.匯報交流情況：

（1）故事發(fā)生的時間、季節(jié)、天氣、遠(yuǎn)處有大海、近處有松樹。（2）故事的主角：蒼蠅、蜘蛛

（3）作者是怎么描寫蒼蠅和蜘蛛的？哪些詞句讓你感覺用的特別好，為什么？（4）蒼蠅和蜘蛛被困在松脂球里的原因是什么？（5）松脂球是怎么變成化石的？

（6）從中讓你得到了關(guān)于琥珀的哪些知識？ ①琥珀是古代松柏樹樹脂的化石

②化石是由古代生物的遺體、遺物或遺跡，埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時間變成跟石頭一樣的東西。

4.回顧全文，我們知道琥珀的形成需要經(jīng)歷哪些階段？（1）形成松脂球（2）變成化石

5.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？

6.小練筆：請你根據(jù)這顆奇異的琥珀的樣子和它形成的條件，自己推測一個發(fā)生在一萬年前的詳細(xì)情形。

《奇異的琥珀》說課稿

一、說教材

一、說教材

這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第五單元第21課。本課是一篇說明文。主要寫的是根據(jù)一塊包著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值。但與一般的說明文不同的是：作者以講故事的方式，按事情的發(fā)展過程組織材料，使文章集知識性和趣味性于一體。

《奇異的琥珀》是一篇科學(xué)普及故事。課文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測、想象出這塊琥珀形成和發(fā)展的過程，并且判斷他在科學(xué)上的價值，是我們進一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學(xué)的說明，是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元編排用意和本課特點，以及本階段學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本科的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點：1知識與技能方面，學(xué)會12個生字和新詞，認(rèn)讀1個字。2 過程與方法方面，首先能夠了解這塊奇異的琥珀是怎樣形成的，理解作者科學(xué)、合理的推測、想象，并能夠舉例說明。其次能夠有感情的朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語展開合理的想象，并體會這樣表達(dá)的好處。3 情感、態(tài)度和價值觀方面，能夠理解課文內(nèi)容，感受作者科學(xué)合理的想象產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣和愿望。

課文中講的這塊琥珀和別的琥珀不同，它里面裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。所以讓同學(xué)了解這塊奇異的琥珀是怎樣形成的，理解作者科學(xué)、合理的推測、想象，并能夠舉例說明將作為本文的教學(xué)重點。而能夠抓住關(guān)鍵詞語展開合理的想象，并體會這樣表達(dá)的好處便是本文的教學(xué)難點。

二、說教法和學(xué)法

教是為學(xué)服務(wù)的，一節(jié)課選擇了恰到好處的教學(xué)方法，就能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，將會起到事半功倍的效果。所以根據(jù)課文內(nèi)容，我將采取幾種教法：

1.情景教學(xué)法。

引導(dǎo)學(xué)生在特定的情感環(huán)境中受感染體悟情感，可優(yōu)化課程教學(xué)。在講授本課文時組織學(xué)生觀察松脂和湖泊的標(biāo)本，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

２.講授法和啟發(fā)式教學(xué)法

我將指領(lǐng)學(xué)生對疑難問題進行討論，如仍不能化解，那么我將進行點撥，這樣有利于學(xué)生更徹底、更快、更清晰的了解知識、獲得知識。

３.程序教學(xué)法

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的真正主人，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，所以在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主要采用以下的學(xué)法。

１、練習(xí)法。通過課后練習(xí)題，逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)全文。并在講授過后當(dāng)堂測試與 4

反饋。

２、圖文結(jié)合法：讓學(xué)生根據(jù)課文畫出琥珀形成過程示意圖，理清全文。

三、說教學(xué)過程

本文我設(shè)計用３課時完成。第（１）課時主要是學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，整體上感知課文內(nèi)容。第（２）課時主要是組織教學(xué)、教授新教材，從而掌握文章的重點，解決文章的難點。第（３）課時對學(xué)生前一課時學(xué)過的內(nèi)容進行鞏固，之后進行課堂測驗。

在此，我主要闡述一下第（２）課時的教學(xué)過程。主要分為以下幾步： １.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 ２.探究學(xué)習(xí)，理解全文 ３.拓展延伸，綜合性學(xué)習(xí)４.布置作業(yè)

第一步，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。新課的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為整個演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。上課伊始，先組織同學(xué)觀察松脂和琥珀的標(biāo)本，分別說一說他們的特征，想一想他們時候是同一樣?xùn)|西。通過直觀感知的方法，集中學(xué)生的注意力，明確思維方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起內(nèi)在求知欲，為整個教學(xué)的過程創(chuàng)造良好的開端，起到事了半功倍的效果。

第二步，探究學(xué)習(xí)，理解全文。“讀”在閱讀教學(xué)中占有首要地位，老師要給學(xué)生自讀，自悟的空間，而不可流于形式。所以在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生按著自己喜歡的方式讀書，或輕聲讀，或朗讀，或分組讀，或問讀，或同桌互讀，借此機會導(dǎo)讀書方法，讓學(xué)生通過獨立或小組討論的方式思考文中的琥珀的奇異之處和科學(xué)價值，并在書中畫出重要的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住“想象”和“推測”兩個詞語，養(yǎng)成邊讀、邊思邊動筆勾畫、旁批的良好地讀書習(xí)慣。再“開火車”讀檢查生字詞的讀音，學(xué)生在讀中識字、讀中鞏固。學(xué)生在自主讀書、自主思考，自主發(fā)現(xiàn)問題和合作探索中，學(xué)會了合作，思維被完全激活。在讀通讀熟中感受到了自主讀書的樂趣，和小組合作學(xué)習(xí)中自我表現(xiàn)的參與意識及成功的喜悅。文章皆非無情物，一切景語皆情語。在教學(xué)有情有景的課文時，啟發(fā)學(xué)生進行再造想象，邊學(xué)課文邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，這樣既能用圖畫幫助學(xué)生理解內(nèi)容、體悟情感，又能培養(yǎng)想象能力。

所以在學(xué)習(xí)形成過程這一環(huán)節(jié)，我會著重培養(yǎng)學(xué)生的探究想象能力。【首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的默讀文章的第２－１２自然段，總結(jié)討論一下形成這塊琥珀需要哪些條件并進行全班匯報。讓學(xué)生抓住課文中對松脂的簡短文字進行分析，使他們想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再來讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過程的語句。請學(xué)生讀一讀這些句子，說一說他們與琥珀的形成有怎樣的關(guān)系。在這個過程中，我會】適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中，讓學(xué)生想象一下是否有可能同時裹住兩個小東西？ 5

激發(fā)學(xué)生進行大膽的想象，只要說得合情合理便不予否定。此時學(xué)生的興趣會很高漲，我借勢讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測過程的合理，那一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的。這時，學(xué)生對科學(xué)家的合理想象，嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情，我將播放松脂球形成的動畫，增強學(xué)生的直觀認(rèn)識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。通過動畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。在明了了形成這塊琥珀的條件和過程后，我和學(xué)生一起整理出琥珀形成的示意圖。３最后請同學(xué)再一次的有感情的朗讀課文。

第三步，拓展延伸，綜合性學(xué)習(xí)。發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維是發(fā)散思維和集中思維的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，主要是教會學(xué)生學(xué)會多角度地思考問題，以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論。所以，我請同學(xué)結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較，會感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。而語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。我出示“柏抱槐”圖，讓學(xué)生小組討論它的形成過程，要做到想象合理。

第四步，布置作業(yè)。有感情的朗讀課文。自選對象，寫一篇科學(xué)品讀隨筆。

四、說板書設(shè)計 奇異的琥珀

保存完好 松脂化石

科研價值

形成松脂球——埋入泥沙——變?yōu)榛?/p>

天氣炎熱 海陸變遷 時間漫長

蠅蛛巧遇

《奇異的琥珀》教學(xué)反思

一、教學(xué)思路: 1.這顆奇異的琥珀是被怎么發(fā)現(xiàn)的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀，還可以進行分角色朗讀。2.以課題中“奇異”二字入手，讓學(xué)生說一說《奇異的琥珀》到底“奇異”在什么地方，引出琥珀的樣子和價值。

3.根據(jù)琥珀的樣子，引出琥珀的形成過程，讓學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀，再想一想，它的形成過程中都需要哪些必要條件？這時可以課件出示幾個詞語，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi) 6

容將詞語擴充成句子，總結(jié)出琥珀形成的過程，結(jié)束后，再次回到形成過程，體會作者在描述故事的過程中哪些語句用的特別好，有感情的讀一讀，感受這些生動形象的語句的表達(dá)效果。

4.對全文進行回顧總結(jié)，接著進行小練筆，讓學(xué)生根據(jù)琥珀的樣子和它形成的必要條件，自己推測它的形成過程，完成300字左右的小練筆，進而激發(fā)學(xué)生對大自然的探索精神，同時加強寫作訓(xùn)練。

二、主要教學(xué)方法

1.讀：首先要求學(xué)生自己讀，通過自讀把握本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂；在讀懂課文的基礎(chǔ)上，由詞語到句子、到段落，理解文中生動形象的語句的表達(dá)效果；接著，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀，讀出文章中優(yōu)美詞句所描繪的情境和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文最后一自然段。

2.小組合作：四人一組，根據(jù)自身情況選定組長、記錄員、發(fā)言人、補充員等職務(wù)，將自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題進行交流與討論，記錄員匯總后，由發(fā)言人在全班交流時進行發(fā)言，如果發(fā)言不全面，則可以由補充員進行補充說明。

3.練筆

讓學(xué)生根據(jù)這顆奇異的琥珀的樣子和它形成的條件，自己推測一個發(fā)生在一萬年前的故事。

三、反思與改進 1.課時內(nèi)容變動

在原設(shè)計中，我仍然將全文教學(xué)放在兩課時完成，但第一課時著重于講解奇異的琥珀的發(fā)現(xiàn)、樣子和價值，第二課時講解琥珀的形成過程，但后來覺得，這樣劃分后，小練筆不能隨堂練習(xí)會降低學(xué)生探索和習(xí)作練習(xí)的效果，同時將全文劃分兩課時又失去了流程的完整性，所以將設(shè)計內(nèi)容進行了整合，第一課時用來對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，以讀、問、交流、匯報的形式將琥珀的發(fā)現(xiàn)、樣子、價值和形成過程進行整體學(xué)習(xí)，第二課時著重于學(xué)生科學(xué)探索精神和習(xí)作能力的培養(yǎng)。

2.優(yōu)點

（1）教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，思路清晰、完整，課前準(zhǔn)備充分，課件效果較好。

（2）能放能收，對于一些簡單易懂的問題，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，自己解決，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又節(jié)省了時間，還能讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高閱讀能力；

（3）匯報交流又練習(xí)了學(xué)生的語言表達(dá)能力；

（4）四人合作學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，凝結(jié)團聚力。（5）教態(tài)大方得體，和學(xué)生之間建立了良好的默契關(guān)系。

（6）課堂及時對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤予以糾正，注重學(xué)生語言組織能力的培養(yǎng)，尤其在總結(jié)琥珀的形成過程時，以字?jǐn)U句，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言總結(jié)能力，而且還很好的練習(xí)了學(xué)生的造句能力。

（7）分角色朗讀對指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀用的比較到位。3.不足

（1）板書時字體不工整、版面不夠整潔，板書設(shè)計能力欠缺，需要平時多家訓(xùn)練。（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀時，沒有范讀，學(xué)生讀之前沒有特意交代其他學(xué)生注意聽，聽完后對朗讀的同學(xué)進行評價。

（3）對文中描寫蒼蠅和蜘蛛的詞句的欣賞不夠，只是讓學(xué)生在交流完匯報的時候說了說，老師沒有著重提出來，讓學(xué)生有感情的讀，如果能提出來具體的詞句，讓學(xué)生有感情的朗讀，在讀的過程中體會某些詞語的妙用，將對學(xué)生寫作能力的提高有更大的幫助。

4.改進方向

（1）加強教學(xué)基本功訓(xùn)練，尤其板書的設(shè)計與應(yīng)用。

（2）加強教學(xué)中學(xué)生對好詞好句的理解、積累與運用，提高學(xué)生寫作能力。（3）堅持發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，努力改進教學(xué)方法，以學(xué)定教，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。

第四篇：《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計

《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字詞，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等詞語，理解詞語的意思。

2、過程與方法：有感情的朗讀課文，體會文章語言的特點，背誦課文的最后一段。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù)，體會它的奇異之處，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點

1、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

三、教學(xué)課時

兩課時。

四、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇說明文，也可稱科學(xué)小品。大家知道琥珀是什么嗎？琥珀是一種淡黃色或紅褐色的裝飾品，燃燒時有香氣，還具有科學(xué)價值。那么它是怎樣形成的呢？為什么又稱為“奇異”的呢？讓我們一起來看課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

1、學(xué)生默讀課文，畫出生字詞。注意珀、脂、湃的讀音。注意澎湃、黏稠的字形。

2、理解詞語的意思：約摸、颯颯、熱辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推測。

3、概括課文大意：寫人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值。課文共分三部分：

一、（1——12）寫這塊琥珀是怎樣形成的。

二、（13——17）寫琥珀被漁民父子發(fā)現(xiàn)。

三、（18）寫琥珀的樣子和價值

三、整體感知。

1、默讀課文第一部分，說一說文中的琥珀是怎樣形成的。

2、琥珀形成的條件是什么？學(xué)生總結(jié)交流。

（1）必須是炎熱的夏季，必須是老松樹，這樣才會滴下較多的松脂。（2）必須是蜘蛛撲過來的那一剎那，不然只包一個昆蟲，或者一個沒有。（3）樹林的不遠(yuǎn)必須有海，這樣地質(zhì)變遷時才會形成化石。（4）必須要很長時間。

3、琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？找出文中的句子。

4、琥珀有什么價值？

課文最后一個自然段說了它的價值，我們可以從琥珀中獲得很多關(guān)于遠(yuǎn)古的事情。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們簡單了解了，琥珀的形成過程和價值，可是為什么說是“奇異”的呢？我們下節(jié)課再說。

第二課時

一、回顧初讀內(nèi)容。

1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了一種化石，它叫什么？（琥珀）誰能簡單的向大家介紹一下什么是琥珀？

2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？（形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價值）

3、想想為什么將這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”？

二、深入學(xué)習(xí)課文。

1、通過琥珀的樣子，琥珀的形成，感受文中的奇異。重點語句：“在那塊透明的琥珀里到好幾圈黑色圓環(huán)”。

2、通過學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn)過程以及科學(xué)家們的推測，感受琥珀的奇異。

三、揣摩寫作特點。

這篇課文與你學(xué)過的說明文在寫法上有什么不同？交流體會。（語言生動形象，富有人情味）本單元習(xí)作就是讓寫一篇說明文，可借鑒本文的寫作方法。

四、課堂小結(jié)。

想象和推測要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空想象。要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神。

第五篇：教案 奇異的琥珀

《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計

中小

成

教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

2、體會體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)和課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

3、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

（二）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（三）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

教學(xué)重點：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，出示課題

二、細(xì)讀文本、精讀感悟

（一）透過樣子，感受奇異

1、觀察琥珀圖片，介紹琥珀樣子

2、交流：（奇異之處）

（出示文中琥珀插圖，用自己的話介紹特點。文中是怎樣描述的？齊讀文中具體描寫琥珀樣子的句子。）

（二）分析推測，感受奇異

（1）這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗，我們不得不為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇，那這塊奇異的琥珀有什么科學(xué)價值呢？（2）讀句子：（琥珀科學(xué)價值）

（3）推測是什么意思？（根據(jù)已經(jīng)知道的事實來想象不知道的事）。知道什么？（琥珀的樣子，）不知道什么？（發(fā)生在一萬年前的故事，世界上有蒼蠅和蜘蛛）。

（三）揣摩形成，感受奇異

1、理清琥珀是怎么形成的？（小組合作學(xué)習(xí)）

2、小組合作探究，找出答案，填寫表格，匯報結(jié)果。

交流、小結(jié)：形成需要的條件。

a、文中有幾處是描寫太陽的？各是怎樣描寫的？哪些詞最能體現(xiàn)天氣的炎熱？ b、作者是怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛的？

3、分析松脂球形成化石需要的條件。a、找出表明時間的句子（漫長的時間）

b、概括句子：陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來……（地殼的運動）c、交流、小結(jié)

（四）談?wù)摪l(fā)現(xiàn)，感受奇異

（1）自讀13—17自然段，進行交流：這塊琥珀是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢？（2）角色朗讀：父子對話（教師指導(dǎo)）

（五）揣摩寫作特點

三、拓展延伸

1、出示化石圖片，選擇其一推測該化石的形成過程。

2、交流推測結(jié)果。

四、總結(jié)

五、板書設(shè)計：