第一篇：《學(xué)習(xí)按圖形的兩種特征分類》教案

星期五

上午

活動一

活動內(nèi)容、名稱：數(shù)學(xué)活動《學(xué)習(xí)按圖形的兩種特征分類》

執(zhí)教人：隋明秀 活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征分類。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察、分析能力?；顒訙?zhǔn)備：

1、紅、綠、藍(lán)、棕顏色的圓形、正方形、梯形、三角形圖片若干。

2、畫有小房子的掛圖四張。

3、分別畫有圓形、正方形、三角形和梯形的圖片各一張。重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：學(xué)會在觀察、分析圖形特征的基礎(chǔ)上，正確按圖形的兩種特征分類。難點(diǎn)：在分類過程中，始終考慮兩種特征?；顒舆^程：

一、活動導(dǎo)入：

教師由爸爸媽媽接送小朋友們回家引出這次由小朋友們做一回小大人送一種小寶寶回家。

二、活動展開：

1、教師分別向幼兒出示畫有圓形、正方形、三角形和梯形的圖片，讓幼兒集體回答是什么圖形。

2、教師點(diǎn)評幼兒的回答然后發(fā)給幼兒圖形寶寶，告訴幼兒先不要動圖形寶寶，仔細(xì)聽老師講該怎么送正確送圖形寶寶回家，讓幼兒觀察自己發(fā)到的圖形后請幼兒“用好聽的聲音起來告訴大家`我的是XX形寶寶`”。

3、教師點(diǎn)評幼兒回答后說“現(xiàn)在我們都認(rèn)識了圖形寶寶，那我們再一起來看看它們的家是什么樣的好不好？”教師在展板上展示四幅屋頂分別畫有圓形、正方形、三角形和梯形的小房子，讓幼兒仔細(xì)觀察四個小房子有何不同在總結(jié)幼兒回答基礎(chǔ)上提問幼兒“誰能替老師告訴其他小朋友我們該怎樣送圖形寶寶回家呀？”并根據(jù)幼兒回答情況請一位小朋友重復(fù)一下上一位小朋友的回答。然后教師再強(qiáng)調(diào)一遍要把相應(yīng)圖形寶寶貼到相應(yīng)房頂?shù)男》孔永?。然后告訴幼兒輕輕撕下一個雙面膠，看哪桌的小朋友坐的好就先請那桌小朋友送圖形寶寶回家。

4、幼兒貼完后教師引導(dǎo)幼兒觀察有沒有貼錯的，然后教師假裝聽到吵架聲發(fā)現(xiàn)原來是房子里的圖形寶寶們在吵架。讓幼兒思考圖形寶寶們?yōu)槭裁闯臣埽伾煌┮约霸鯓硬拍茏屗鼈儾怀臣苣兀恳龑?dǎo)幼兒思考可以讓圖形寶寶們按顏色分房間住。然后以裝修小房子分房間為由請幼兒分組上前找回自己之前的圖形寶寶。教師把之前的四所小房子圖片翻過來向幼兒展示分好房間的四所小房子，不同房間有不同顏色代表。引導(dǎo)幼兒答出房間上的不同顏色代表只能住相應(yīng)顏色的圖形寶寶。再次分組請幼兒送圖形寶寶回家，然后教師和幼兒共同檢查有無貼錯的。

三、活動結(jié)束：

教師向幼兒展示橫豎分別按形狀和顏色排列的圖形展板，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察排列規(guī)律并起來敘說。然后讓幼兒閉上眼睛教師拿走其中一個圖形，然后讓幼兒睜開眼睛說出什么顏色的哪個圖形不見了并說出自己的判斷理由。教師點(diǎn)評幼兒表現(xiàn)，結(jié)束。

第二篇：中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《按兩種特征分類》及教學(xué)反思

中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《按兩種特征分類》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試按兩種以上的特征將物體分類，在教師的引導(dǎo)下，主動觀察和操作，找出事物的不同特征，有一定的觀察和比較能力，能大膽講述自己的分類方法，快來看看幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀《按兩種特征分類》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1．在教師的引導(dǎo)下，主動觀察和操作，找出事物的不同特征。

2．嘗試按兩種以上的特征將物體分類。

3．有一定的觀察和比較能力，能大膽講述自己的分類方法。

4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：四座不同的小房子；大小、顏色不同的積木若干；大小、顏色不同的各種水果玩具若干。動物小狗、小雞、小貓、小鴨的頭飾。

2、學(xué)具：操作卡、鉛筆人手一份。

活動過程：

（一）集體活動

1.教師出示小貓、小狗、小鴨、小雞的頭飾。

師：小動物在森林里蓋房子，讓我們看看這些房子漂亮嗎？（出示四座小房子，讓小朋友觀察。）

2．引導(dǎo)小朋友觀察，并說出每座小房子的不同特征，如房頂?shù)男螤睢㈩伾?；有沒有窗戶；門的形狀、顏色等，鼓勵小朋友大膽的說出這些房子的各種特征。

3．小動物找家：教師以小動物的口吻說出這些房子的各種特征，請小朋友為小動物找到家。

如：“汪汪汪，我的房子是紅色的圓頂房子”，那么請小朋友根據(jù)這兩個特征，為小狗找家。同上方法，根據(jù)教師的指令，按兩個特征為其他小朋友找家。

4．四個小朋友分別戴上小狗、小雞、小貓、小鴨頭飾，任選一個房子，說出兩個特征。如：“我的房子是沒有窗戶的小房子”。

(二)操作活動

1．分積木。

（1）每個小朋友一盒大小、形狀、顏色的積木，自己先練習(xí)按兩種特征分類。

如：“紅色的大積木在一邊，其他形狀的放另一邊?！?/p>

（2）教師口述指令、小朋友找出積木舉起來。

如：“黃色的圓積木”。小朋友就把符合這兩個特征的積木舉起來。

2．幼兒游戲（按幼兒的特征分類）如：“請穿紅衣服的女孩子起立?！薄罢?jiān)p子、穿藍(lán)衣服的小朋友站起來?！薄?/p>

3．操作卡練習(xí)--給餅餅涂顏色。

活動延伸：

1、區(qū)域活動：鼓勵幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)練習(xí)操作。

2、日常滲透：和幼兒一起玩“找不同”的游戲。

3、家園共育：在家中和爸爸媽媽按照兩種或三種特征分類。

教學(xué)反思：

一節(jié)課的活動下來，總體上的還是不錯的。老師的建議是：應(yīng)該多加幼兒部常見的物品進(jìn)行分類，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認(rèn)知面，如果僅限于幼兒常見的物品的話，拓展的部分就無法顯現(xiàn)。

本文擴(kuò)展閱讀：特征是一個客體或一組客體特性的抽象結(jié)果。特征是用來描述概念的。任一客體或一組客體都具有眾多特性，人們根據(jù)客體所共有的特性抽象出某一概念，該概念便成為了特征。

第三篇：幼兒園中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《按兩種特征分類》及教學(xué)反思

《中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《按兩種特征分類》含反思》這是優(yōu)秀的中班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《按兩種特征分類》含反思！

活動目標(biāo)：

1、在教師的引導(dǎo)下，主動觀察和操作，找出事物的不同特征。

2、嘗試按兩種以上的特征將物體分類。

3、有一定的觀察和比較能力，能大膽講述自己的分類方法。

4、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握（）的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣；

5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：四座不同的小房子；大小、顏色不同的積木若干；大小、顏色不同的各種水果玩具若干。動物小狗、小雞、小貓、小鴨的頭飾。

2、學(xué)具：操作卡、鉛筆人手一份。

活動過程：

（一）集體活動

1、教師出示小貓、小狗、小鴨、小雞的頭飾。

師：小動物在森林里蓋房子，讓我們看看這些房子漂亮嗎？（出示四座小房子，讓小朋友觀察。）

2、引導(dǎo)小朋友觀察，并說出每座小房子的不同特征，如房頂?shù)男螤?、顏色；有沒有窗戶；門的形狀、顏色等，鼓勵小朋友大膽的說出這些房子的各種特征。

3、小動物找家：教師以小動物的口吻說出這些房子的各種特征，請小朋友為小動物找到家。

如：“汪汪汪，我的房子是紅色的圓頂房子”，那么請小朋友根據(jù)這兩個特征，為小狗找家。同上方法，根據(jù)教師的指令，按兩個特征為其他小朋友找家。

4、四個小朋友分別戴上小狗、小雞、小貓、小鴨頭飾，任選一個房子，說出兩個特征。如：“我的房子是沒有窗戶的小房子”。

(二)操作活動

1、分積木。

（1）每個小朋友一盒大小、形狀、顏色的積木，自己先練習(xí)按兩種特征分類。

如：“紅色的大積木在一邊，其他形狀的放另一邊?！保?）教師口述指令、小朋友找出積木舉起來。

如：“黃色的圓積木”。小朋友就把符合這兩個特征的積木舉起來。

2、幼兒游戲（按幼兒的特征分類）如：“請穿紅衣服的女孩子起立?！薄罢?jiān)p子、穿藍(lán)衣服的小朋友站起來?！薄?/p>

3、操作卡練習(xí)--給餅餅涂顏色。

活動延伸：

1、區(qū)域活動：鼓勵幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)練習(xí)操作。

2、日常滲透：和幼兒一起玩“找不同”的游戲。

3、家園共育：在家中和爸爸媽媽按照兩種或三種特征分類。

教學(xué)反思：

一節(jié)課的活動下來，總體上的還是不錯的。老師的建議是：應(yīng)該多加幼兒部常見的物品進(jìn)行分類，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認(rèn)知面，如果僅限于幼兒常見的物品的話，拓展的部分就無法顯現(xiàn)。

中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《按兩種特征分類》含反思這篇文章共2929字。

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第四篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)公開課教案《按圖形的特征分類》及教學(xué)反思

中班數(shù)學(xué)公開課教案《按圖形的特征分類》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能說出自己的分類理由，能按照圖形的形狀特征進(jìn)行活動，鞏固對形狀的認(rèn)識，讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理，快來看看幼兒園中班數(shù)學(xué)公開課《按圖形的特征分類》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、能按照圖形的形狀特征進(jìn)行活動，鞏固對形狀的認(rèn)識。

2、能說出自己的分類理由。

3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一個分類盒

材料配套：幼兒活動操作材料《科學(xué)·按圖形的特征分類》《科學(xué)·圖形組合》。

活動過程：

1、出示“奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對平面圖形的認(rèn)識。

師：這是一個漆面的口袋、里面藏著許多東西，請大家猜猜藏的是什么。教師一遍念”奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸"，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認(rèn)并說出名稱。

2、引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類。

師：請小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。

幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應(yīng)的籃子里，并互相檢查分類是否錯誤。

3、完成操作材料

請幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。

教學(xué)反思：

《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達(dá)出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會，提高幼兒口語表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。

本文擴(kuò)展閱讀：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。

第五篇：大班數(shù)學(xué)：按某一特征分類[模版]

大班數(shù)學(xué)：按某一特征分類

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：按某一特征分類

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸悺?/p>

2、提高多角度思考問題的能力。

準(zhǔn)備：

1、繪制12張實(shí)物卡片。

2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，并貼上價格標(biāo)簽?；顒忧皩⑸唐逢惲性谝粋€貨架上，并用布蓋好。

過程：

1、會飛和不會飛。

——我們已經(jīng)認(rèn)識了許多會飛的東西，老師這里有許多卡片，要請小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個部分。

——教師逐一出示卡片，幼兒指認(rèn)后進(jìn)行第一次分類，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。（會飛的和不會飛的）

——請幼兒為這兩個標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計簡單明了的符號標(biāo)記。

2、天生的和人造的。

——這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分呢？

——教師出示“天生的和人造的”兩種標(biāo)記圖“人和機(jī)器人”，啟發(fā)幼兒注意這些物體有的是天生的，有的是人造的，按此標(biāo)準(zhǔn)重新進(jìn)行分類?！垈€別幼兒上來操作，集體檢驗(yàn)，明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。

3、超市管理員。

——小朋友學(xué)會了分卡片的本領(lǐng)，超市里的叔叔阿姨要請你們幫忙整理商品。——揭示貨架。超市里有哪些商品？每種商品的價格是多少？

——按物體的一個特征分類。這些商品一樣嗎？請把一樣的放在一起?！變哼M(jìn)行第一次分類活動，并說明分類標(biāo)準(zhǔn)。（用途）——再按另一特征給已分的物體進(jìn)行第二次分類。這些分好的商品還有什么不一樣的地方嗎？能給他們再分一次嗎？

——請兩名幼兒操作，并相互交流分類標(biāo)準(zhǔn)?！w幼兒檢驗(yàn)分類結(jié)果，再次明確分類標(biāo)準(zhǔn)。

活動后的感受：在活動過程中，我深切地感受到，教師在幼兒學(xué)習(xí)過程中要做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。根據(jù)幼兒的能力差異，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個嘗試后，得出二次分類的千圖庫圖片素材_千圖網(wǎng)qiantuku.net特征。另外，需要更加重視的是孩子合作能力的培養(yǎng)和小組合作型學(xué)習(xí)的模式，也是需要不斷探討的。