第一篇：竇桂梅《七律 長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄

第一課時(shí)

師：六年六班的同學(xué)，你們好。

生：老師好。

師：同學(xué)們，今年是二千年。六十六年前，也是這個(gè)時(shí)候，九月二十六號(hào)，紅軍準(zhǔn)備開(kāi)始萬(wàn)里長(zhǎng)征。在萬(wàn)里長(zhǎng)征這個(gè)征途上，有許許多多可歌可泣的故事，有許許多多無(wú)數(shù)的英雄甘灑熱血。我們?cè)谝郧爸v過(guò)的課文里，一定學(xué)過(guò)很多有關(guān)長(zhǎng)征的故事。有沒(méi)有?

生：有。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

生：《飛奪瀘定橋》。

師：你說(shuō)說(shuō)講的是什么內(nèi)容?

生：講的是把瀘定橋的橋板卸下來(lái)，中國(guó)紅軍爬在鐵鏈上匍匐前進(jìn)，最后終于勝利了師：還有沒(méi)有?

生：還有《金色的魚(yú)鉤》。是一位老班長(zhǎng)為了給同志們釣魚(yú)自己活活餓死的事。生：還有《豐碑》。這篇文章寫(xiě)一位老紅軍在大雪天為了其他戰(zhàn)友而活活凍死的事。

師：還有一篇課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。也講的是一位小紅軍為了不拖累陳庚將軍——生：也被餓死了。

師：犧牲在茫茫的草地上。那么，同學(xué)們剛才講的都是課文用故事的記敘性寫(xiě)出來(lái)，今天我們要學(xué)篇課文，它是以詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)的。作者是誰(shuí)?

生：毛澤東。

師：我們把課題齊讀一遍。

生：長(zhǎng)征。

師：作為一個(gè)六年級(jí)的同學(xué)，我覺(jué)得很多的內(nèi)容，包括這首詩(shī)的意思，不應(yīng)該老師給你講，要靠自己來(lái)學(xué)。

師：昨天老師印了資料發(fā)給同學(xué)們，要讓你們調(diào)動(dòng)自己的潛能來(lái)充分的自學(xué)。師：現(xiàn)在先檢查課文讀得怎么樣。

生：(讀略)

師：有一個(gè)發(fā)音不準(zhǔn)確，“磅紜保?

生：磅礴。師：找一名男生讀。

生：(讀略)

師：這個(gè)“磅礴”還沒(méi)讀好。我就當(dāng)老師了，讀。

生：磅礴。(讀正確了)

師：讀得真不錯(cuò)，還有一些內(nèi)容，比如知識(shí)啦等等各方面的內(nèi)容，自由匯報(bào)自學(xué)情況。

生：我知道毛主席不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位杰出的詩(shī)人。

師：對(duì)于毛澤東有關(guān)內(nèi)容有沒(méi)有補(bǔ)充的。

生：我還知道在長(zhǎng)征中，遵義會(huì)議確定了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。

師：從此長(zhǎng)征有了一個(gè)轉(zhuǎn)折。(師掛掛圖)

生：我知道1976年9月9日毛澤東同志因病在北京逝世了。

生：我還知道毛澤東寫(xiě)《長(zhǎng)征》對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫(xiě)和熱情的歌頌。毛澤東剛開(kāi)始沒(méi)有真正的起到革命領(lǐng)導(dǎo)人的作用，在遵義會(huì)議后才有了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。毛澤東在南昌起義后，領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義。在1928年4月，朱德、陳毅和毛澤東在井岡山會(huì)師。生：井岡山會(huì)師后毛澤東是黨代表，發(fā)動(dòng)群眾舉行秋收起義。生：在1927年9月9日，他帶領(lǐng)人民舉行秋收起義。

師：同學(xué)們，你們剛才講了那么多有關(guān)毛澤東的內(nèi)容。真要介紹毛澤東的事例，你講一個(gè)月也講不完。偉大的領(lǐng)袖毛澤東，活在我們億萬(wàn)人民心中，包括我們的爸爸、媽媽對(duì)毛澤東在心目中的崇拜地位是至高無(wú)上的。那個(gè)時(shí)代，包括我們現(xiàn)在對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)很多很多，由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先介紹到這。

師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在介紹毛主席生平時(shí)，有一個(gè)特點(diǎn)就是注意圍繞課文有關(guān)的問(wèn)題介紹作者，這很好。今后我們一定要注意要圍繞課文有關(guān)的介紹，繼續(xù)匯報(bào)。生：這篇文章有兩個(gè)生字是“逶迤”。“逶迤’’在這首詩(shī)中的意思是山連綿起伏的樣子。

師：好，這個(gè)生字老師沒(méi)有講過(guò)，誰(shuí)能就這兩個(gè)生字再補(bǔ)充一下。

生：不知道“逶迤”的“迤”是個(gè)多音字。它有兩個(gè)音，一是可以組詞“逶迤”；第二個(gè)音是蘆，可以組詞飛”。

師：很好，同學(xué)們齊讀一遍這兩個(gè)字。

生：都是“”旁。

師：形容山是什么樣。

生：連綿起伏。

師：非常好?，F(xiàn)在你慢點(diǎn)講，老師也聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)。

生：七律的意思是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，要求7個(gè)字。

師：停。幫你翻譯一下，一句有幾個(gè)字。

生：個(gè)字。

師：一共有——

生：句。

師：56個(gè)字，七八五十六。

生：雙句押韻，五六兩句對(duì)仗?！奥伞笔前匆欢ǜ衤蓙?lái)寫(xiě)的．也稱律體詩(shī)。

師：非常好。他說(shuō)的是要押韻，怎么押韻?1、2、4、6、8一般押韻，大家看看這首詩(shī)，在哪押韻?生：第一句的“難”．第二句的“閑”．第四句的“丸”，第六句的“寒”，第八句的“顏”。

師：七律一般靚是一、二．四：六句押韻，笫句也押韻，有時(shí)候可以不押韻，其中有一句可以不押韻，但是一般情況：也可以形容水，都用這個(gè)詞。所以我們今后寫(xiě)作文不妨用一用。

師：注意寫(xiě)法，先里后外，寫(xiě)一下。

生：(寫(xiě)二字)

師：好，還有沒(méi)有要匯報(bào)的?

生：我還知道“磷礴”的“磅”有兩個(gè)讀音，一個(gè)是“磅礴” 的“磅”，一個(gè)是磅，組詞“磅秤”。

師：也就是你通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)了這篇課文的一個(gè)多音宇，非常好。你再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，讓同學(xué)們印象深刻些。

生：(重復(fù)發(fā)言)

生：我還知道“七律”的意思，是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。要求每首8句．每行7字，雙句押韻。

師：停。這位同學(xué)，你是知道這首詩(shī)的體裁形式是什么?

生：七律。兩句有一個(gè)“五嶺逶迤騰細(xì)浪”的“浪”重復(fù)了。毛澤東接納了那位詩(shī)人的意見(jiàn)。

師：你看這位領(lǐng)袖虛心的接受了別人的意見(jiàn)，一看重復(fù)了是應(yīng)該換下，這個(gè)人是位教授，山西的一個(gè)教授，改得好。這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的?

生：我是通過(guò)自己查詢資料知道的。

師：非常好，這是一種能力。同學(xué)們，就這首詩(shī)的背景、作者，以及這首詩(shī)的特點(diǎn)、體裁、格律，講的都很好，有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)我自學(xué)后，知道這首詩(shī)的大概意思?生：通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了第一句詩(shī)的意思。就是說(shuō)紅軍不怕長(zhǎng)征的困難，不管是萬(wàn)水千山?！爸坏乳e”說(shuō)明他們什么困難也不怕。

師：有一個(gè)詞，意思沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。(出示小黑板)大家看，“等閑”是什么意思?生：平平常常。

師：那么“只等閑”，老師把“只”的意思寫(xiě)了下來(lái)，大家看看在這里應(yīng)該是選擇哪個(gè)?

生：僅僅是。

師：就是這萬(wàn)水千山，長(zhǎng)征的困難，在我們紅軍的眼里僅僅是件平平常常的事。同桌之間互相講講。

生：(互相交流)。

生：我知道第二句意思。第二句毛澤東用了比喻的方式，把逶迤五嶺看做是一個(gè)小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸”一樣走過(guò)去，這樣寫(xiě)突出紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。師：非常好。但是有一點(diǎn)“五嶺”就是指一座山嗎?

生：不是。

師：能不能講一講“五嶺”指的是哪五嶺?

生：“五嶺”亦稱南嶺。橫臥在江西、湖南、廣東、廣西四省，指許多山嶺。

師：說(shuō)對(duì)了，到底是哪幾嶺?

生：大嶺騎田嶺。

師：非常好，是說(shuō)這個(gè)嶺怎么樣?

生：逶迤。

師：用自己的話說(shuō)是?

生：嶺連綿起伏。

師：非常好。誰(shuí)能到黑板上畫(huà)一下，這五嶺，怎么叫連綿起伏?

生：(到黑板畫(huà))

師：同學(xué)們，你們看，她畫(huà)這個(gè)“嶺”，是嶺還是山?

生：山。(眾笑)

師：這可不是“五嶺逶迤”，這是陡峭林立。誰(shuí)能來(lái)畫(huà)一下，五嶺連綿起伏，你是怎么理解的，把抽象的文字變成畫(huà)面。

生：(到黑板畫(huà))

師：這是一座嶺，不是五嶺。(笑聲)

生：(到黑板畫(huà))

師：這是摞起的，不是“連綿起伏”。(笑聲)

生：(到黑板畫(huà))

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的補(bǔ)充，有點(diǎn)意思了。大家看看我畫(huà)的，我畫(huà)的也不一定對(duì)，我又不是畫(huà)家。(師畫(huà))“五嶺”是說(shuō)山—座連著一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去連在一起，起伏不平，連綿起伏。

師：看下句“烏蒙磅礴走泥丸”。剛才這位同學(xué)講的時(shí)候，沒(méi)有講“磅礴”指的是什么?

生：“磅礴”是形容山的氣勢(shì)十分雄偉。

師：哪座山?

生：烏蒙山。

師：在哪?

生：貴州、云南兩省之間。

師：你知道這座山海拔多少嗎?你知道嗎?

生：不知道。

師：我知道，可我不告訴你，誰(shuí)預(yù)習(xí)后知道了?

生：盤(pán)旋七十余里。

師：是盤(pán)旋七十余里。我問(wèn)你多高?

生：海拔1000米以上。

師：不準(zhǔn)確。

生：海拔2220米多高。

師：對(duì)了。2000多米，烏蒙山高不高?

生：高。

師：險(xiǎn)不險(xiǎn)?

生：險(xiǎn)。

師：前面的五嶺連綿起伏，烏蒙山氣勢(shì)磅礴，應(yīng)該怎么表示，想不想再試試?

生：(到黑板畫(huà))(笑聲)

師：像丘陵，還是山包。不過(guò)有點(diǎn)意思了。

生：(到黑板畫(huà))

師：有點(diǎn)意思了，我?guī)湍阊a(bǔ)充一下，實(shí)際上就是說(shuō)山高。(師畫(huà))雄偉不雄偉?

生：雄偉。

師：這一句同學(xué)們理解的差不多了，我們做個(gè)小練習(xí)。(出示練習(xí)題)你看，前半句把什么比作翻著細(xì)小浪花?

生：把五嶺比作翻著的細(xì)小浪花。

師：這五嶺那么大，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過(guò)是眼前翻著的什么?

生：細(xì)小浪花。

師：第二句，把什么比作什么?

生：把烏蒙山比作小小的泥丸。

師：把烏蒙山比作腳下滾動(dòng)著的小泥丸。天哪，2000多米高的山，在紅軍的眼里就感覺(jué)是腳下的一個(gè)什么?

生：小泥丸。

師：繼續(xù)匯報(bào)。

生：“金沙水拍云崖暖”是說(shuō)紅軍在過(guò)金沙江時(shí)“暖”有兩個(gè)原因：一個(gè)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣炎熱，紅軍喝水之后，心里就感覺(jué)非常暖；還有一個(gè)他們?cè)谶^(guò)金沙江時(shí)，沒(méi)費(fèi)一槍—彈，所以他們心里很高興，也覺(jué)得暖。第二句“大渡橋橫鐵索寒”，在過(guò)大渡橋時(shí)，大渡橋非常險(xiǎn)，他們犧牲了很多人，很艱難地過(guò)去所以心里“寒”。

師：你說(shuō)天很熱，戰(zhàn)士們喝了金沙江水，有這種可能，但是大家看“水拍云崖暖”給人感覺(jué)怎么樣?

生：很暖。

師：還有你說(shuō)沒(méi)費(fèi)槍炮，挺好，能在詩(shī)歌里理解。后面說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”，就她的發(fā)言你滿意嗎?

生：不滿意。

師：誰(shuí)想來(lái)補(bǔ)充?

生：“大渡橋橫鐵索寒”這個(gè)“寒”字表現(xiàn)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

師：你能不能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)橋上就剩什么了?

生：鐵索。

師：多少根?

生：13根。

師：只剩13根鐵索了。大家想想，當(dāng)時(shí)橋下河水湍急，這13根鐵索要攀沿過(guò)去難不難?

生：難。

生：鐵索指的是大渡河上的瀘定橋，經(jīng)過(guò)時(shí)只剩下13根鐵索，橫”指橫跨在東西兩岸。這兩句概括了1935年5月紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋兩次戰(zhàn)斗。

師：對(duì)。

生：“大渡??”的“寒”有兩個(gè)意思。第一個(gè)意思是因?yàn)榧t軍在過(guò)大渡河時(shí)是五月末，那

時(shí)金沙江的水很涼，使得夜晚下雨天氣很涼，紅軍戰(zhàn)士也感覺(jué)冷。第二個(gè)意思是他們?cè)趶?qiáng)渡大河時(shí)，左邊是高人云霄的陡壁，山腰是終年不化的積雪，銀光耀眼，寒光襲人，當(dāng)紅軍過(guò)盧定橋時(shí)，只剩下13根鐵索。下面河流洶涌澎湃，這使紅軍戰(zhàn)土感到心驚膽寒。

師：很不錯(cuò)。大家讀這兩句?！敖鹕场焙汀按蠖伞薄?jiǎng)偛拍莻€(gè)同學(xué)說(shuō)格律時(shí)，以分成兩聯(lián)。上面叫首聯(lián)，這個(gè)叫頷聯(lián)，勁聯(lián)，尾聯(lián)。大家看上面寫(xiě)“紅??閑”，能不能把我們走過(guò)的千山，涉過(guò)的萬(wàn)水都寫(xiě)出來(lái)。只選了兩個(gè)代表。千山的代表的是什么?

生：五嶺，烏蒙山。

師：萬(wàn)水寫(xiě)的是什么?

生：金沙江，大渡河。

師：我們感到五嶺這么多，烏山這么陡，長(zhǎng)征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?

生：細(xì)浪，泥丸。

生：“更喜??”這兩句是說(shuō)大無(wú)畏的紅軍尤其喜歡岷山的千里積雪，全體紅軍通過(guò)這座大山后，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。“喜”字描寫(xiě)紅軍爬過(guò)大雪山后的心情，它既寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)勝的雪山，又使大自然富有藝術(shù)的美感。而最后的“三軍”是指古時(shí)分左、中、右三軍，此后統(tǒng)稱全軍。他們過(guò)雪山后，喜的原因有，他們一方面感到過(guò)去所嘗的辛苦生活已去而感到快活，而他們能夠勝利的到達(dá)目的的沒(méi)有犧牲而感到欣慰。讀到這兩句，我也替紅軍而感到高興，為他們的勝利而感到喜悅。師：掌聲鼓勵(lì)。(掌聲)你讀讀好嗎?把自己的學(xué)習(xí)收獲體會(huì)讀出來(lái)。

生：“更喜??”

師：什么事情都沒(méi)有完美的。你就有一點(diǎn)沒(méi)講，“三軍”的意思，你說(shuō)的古時(shí)候，左、中、右三軍，那么這里的“三軍”指什么?

生：“三軍”指紅軍一、二、四方面軍隊(duì)。

師：對(duì)了，是海、陸、空三軍嗎?(笑聲)

生：不是。

師：同學(xué)們，你們非常了不起，我覺(jué)得你們自學(xué)能力非常強(qiáng)。你看我一點(diǎn)也沒(méi)講，只是稍微的攙扶了一下，同學(xué)們就把這首請(qǐng)的作者，背景基礎(chǔ)知識(shí)，詩(shī)的意思基本上了解了。你們真了不起，現(xiàn)在給一點(diǎn)時(shí)間，你就看剛才同學(xué)匯報(bào)沒(méi)有，你認(rèn)為哪里你薄弱，你沒(méi)有復(fù)習(xí)到或者哪個(gè)地方的意思不準(zhǔn)，還需要再查一查，你自己就抓緊時(shí)間補(bǔ)習(xí)一下。另外，還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)。

生：我不懂的是為什么大渡橋橫鐵索就寒呢?

，師：這個(gè)問(wèn)題在上課時(shí)那個(gè)同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，可能還沒(méi)有太深的理解。下課后同學(xué)、老師再幫你，好嗎?

生：好。

生：為什么說(shuō)“金沙??暖”呢?

師：這個(gè)問(wèn)題那個(gè)同學(xué)也講了，不過(guò)我們課文還沒(méi)學(xué)完，一會(huì)兒，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)琢磨。

生：我不明白爬“雪山”，過(guò)草地本來(lái)是很辛苦，艱難的，可為什么紅軍戰(zhàn)土還是喜歡雪山，過(guò)草地呢?

師：是呀，為什么他們還喜歡呢?雪山多高?

生：海拔近4500米。

師：我看的資料是3咖米，總之雪山是非常高，比烏蒙山更高，這里卻用“更喜”，這個(gè)問(wèn)題提的太好了，咱們一會(huì)兒幫她解決。

第二課時(shí)

師：上課。

生：老師好。

師：同學(xué)們，上堂課，你們第一次實(shí)現(xiàn)了自我超越，很了不起，同時(shí)，你們也向竇老師提出了很多難題。竇老師在讀書(shū)時(shí)也像你們那樣，總問(wèn)“為什么”。你比如說(shuō)，老師在學(xué)這首詩(shī)時(shí)，“紅??難”，我想這個(gè)“難”字指過(guò)山難過(guò)水難嗎?不如把這個(gè)問(wèn)題也加入你們的問(wèn)題當(dāng)中，來(lái)研究研究，好不好。

生：好。

師：你們說(shuō)我們單學(xué)這首詩(shī)，把詩(shī)里的宇、詞、句子弄清楚了，就到此為止了，行不行?

生：不行。

師：應(yīng)該怎么辦?

生：深入的理解。

師：對(duì)了，深入的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文也就是這首詩(shī)所要表達(dá)的感情呀!這是最重要的。我們讀詩(shī)是為了什么，讀它是為了感受它，提升我們自己。我們應(yīng)該深入的來(lái)領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)所要表達(dá)的內(nèi)涵以及表達(dá)的豐富的感情。同學(xué)們，怎

么做，我們才能達(dá)到剛才上堂課和這

堂課所要表達(dá)的兩個(gè)不同的境界呢?你們說(shuō)，剛才這首詩(shī)的內(nèi)容都理解了，這還不夠，要想往高層次走，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，我們應(yīng)該怎么辦?

生：要抓住重點(diǎn)詞。

師：可以，對(duì)了。

生：抓住重點(diǎn)的詞加上自己的感受。

師：可以反復(fù)去朗讀，反復(fù)的去吟誦。還有沒(méi)有?

生：抓住作者寫(xiě)作當(dāng)時(shí)的情況。

師：要聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫?，設(shè)身處地進(jìn)入場(chǎng)景去體會(huì)、感受。把你的心放在課文中去體會(huì)，這樣，一邊想一邊會(huì)出現(xiàn)電影畫(huà)面。還可以獲得真實(shí)的作者感受。很好。同學(xué)們，老師沒(méi)告訴，你們就自己體會(huì)出了，我們?cè)贇w納一下：要深入地體會(huì)感情，體會(huì)文章的中心，我們可以把心放在情景中去設(shè)身處地的去聯(lián)想。你就是當(dāng)時(shí)紅軍中的一個(gè)人，與作者心相通，與文中人物相通；第二，我們還可

以抓住重點(diǎn)的詞去體會(huì)。第三種我們反復(fù)的去吟誦去朗讀來(lái)感受文中所要表達(dá)的思想感情?，F(xiàn)在怎么辦，你就在下面小組合作或自己也可以讀一讀，找找資料，你看看有沒(méi)有新的感受，一會(huì)兒找同學(xué)講講，好不好?

生：(自由討論)放歌曲《長(zhǎng)征》輔助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的感情)

師：有感受嗎?想要說(shuō)話嗎?

生：想。

師：不要著急，再讀這首詩(shī)，一會(huì)再說(shuō)。

生：聽(tīng)完音樂(lè)后，我非常激動(dòng)，我談?wù)劦谝痪洹凹t軍不怕遠(yuǎn)征難”這個(gè)“難”字。這個(gè)“難”是歷史上從來(lái)沒(méi)有的，包含自然的難。他們爬雪山，過(guò)草地，穿單衣、草鞋，在路上躲過(guò)了敵的圍追堵截。我非常佩服他們。

師：也就是說(shuō)你著重體會(huì)了這個(gè)‘‘難’’字，就這個(gè)問(wèn)題，還有誰(shuí)有所理解。

生：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)對(duì)第一句感受很深。“難’’字不僅體現(xiàn)了自然的難，而且體現(xiàn)了黨中央內(nèi)部的難。

師：停。黨中央內(nèi)部的難，說(shuō)的挺好的，說(shuō)中央內(nèi)部的難怎么難?

生：有王明左傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤與張國(guó)燾的右傾分裂主義。

師：排斥誰(shuí)?

生：毛澤東。

師：還有補(bǔ)充嗎?

生：剛才兩位同學(xué)說(shuō)的兩點(diǎn)難，還有一點(diǎn)難，紅軍過(guò)草地還面對(duì)國(guó)民黨的圍追堵截，這一點(diǎn)是最難的。

師：太好了。同學(xué)們這一個(gè)“難”就如同學(xué)們剛才講的那樣天上有蔣介石的飛機(jī)在轟炸，地上有蔣介石的步兵在圍追堵截。我們的紅軍歷經(jīng)“千山萬(wàn)水”，再有黨中央的分裂，真是難上加難。但是，同學(xué)們，紅軍的回答是什么?

生：不怕。

師：紅軍的回答多么堅(jiān)定，誰(shuí)來(lái)試試讀一下。

生：(讀略)

師：往下談。

生：第二句詩(shī)，紅軍戰(zhàn)士們把五嶺看做是一個(gè)小小的細(xì)浪，把“烏蒙”看做小小的“泥丸”，就說(shuō)明他們非常樂(lè)觀、頑強(qiáng)。我與他們一比差遠(yuǎn)了，平時(shí)我遇到一道難題就不愿做，說(shuō)明我不夠頑強(qiáng)，我要向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。

師：說(shuō)得太好了，讀一讀，把這句話再讀一遍。

生：(讀略)

師：多么樂(lè)觀的紅軍隊(duì)伍啊，詩(shī)中用了多么新穎的比喻，想象也非常的奇特，把紅軍的藐視困難具體的形象化。(指騰細(xì)浪)再讀這一句。

生：(讀略)

生：“更喜岷山千里雪”這句話可以看出紅軍戰(zhàn)土非常的樂(lè)觀、從“更”字體現(xiàn)出前邊五嶺、烏蒙都是喜了，眼前的岷山千里雪就更喜了，為什么呢?因?yàn)閼?zhàn)土最大的快樂(lè)就是戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)閼?zhàn)土的職責(zé)就是攻克天險(xiǎn)。

師：剛才有個(gè)同學(xué)不明白“更喜”是什么意思?聽(tīng)了她的發(fā)言，你明白點(diǎn)沒(méi)有?

生：沒(méi)有。

生：前幾句的大渡河、金沙江過(guò)去了是可喜的?！案册荷角Ю镅笔钦f(shuō)他們把岷山千里雪地過(guò)

生：紅軍戰(zhàn)士翻過(guò)岷山覺(jué)得一點(diǎn)都不難。

師：哪不難呀19陽(yáng)F常難呀!不是很輕

生：“更喜”有兩層意思，一是翻過(guò)岷山的雪山草地，開(kāi)始了新局面。二是意思。

師：太好了。

師：全班再讀一遍。

生：(齊讀)

生：“金抄水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索愉快心情?！敖鹕乘脑蒲屡辟澝馈！按蠖蓸驒M鐵索寒”意味著渡金沙江，飛奪瀘定橋，是長(zhǎng)征我知道了紅軍大無(wú)畏的精神。

師：誰(shuí)能講講巧渡金沙江的故事。

生：1935年紅軍到金沙扛抓了兩個(gè)俘虜過(guò)了金沙江。

師：這個(gè)“暖”既指當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，暖。誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?

生：(讀略)

師：這個(gè)“寒”字，我們先觀看電影放錄像)一場(chǎng)惡戰(zhàn)，終于以我們，我們回過(guò)頭做一個(gè)練習(xí)：1

鐵索橋上—————橋下——

——那場(chǎng)面真叫人——

生：鐵索橋上只剩下十三根鐵索。

師：橋下呢?

生：橋下水流湍急。

生：橋頭燃燒起艄熊大火。

師：橋頭的敵人怎么樣?

生：火力很猛。

師：紅軍怎么樣?

生：紅軍英勇奮戰(zhàn)。

師：場(chǎng)面怎么樣?

第二篇：竇桂梅《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄

竇桂梅《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄

第一課時(shí)

師：六年六班的同學(xué)，你們好。

生：老師好。

師：同學(xué)們，今年是二千年。六十六年前，也是這個(gè)時(shí)候，九月二十六號(hào)，紅軍準(zhǔn)備開(kāi)始萬(wàn)里長(zhǎng)征。在萬(wàn)里長(zhǎng)征這個(gè)征途上，有許許多多可歌可泣的故事，有許許多多無(wú)數(shù)的英雄甘灑熱血。我們?cè)谝郧爸v過(guò)的課文里，一定學(xué)過(guò)很多有關(guān)長(zhǎng)征的故事。有沒(méi)有?

生：有。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

生：《飛奪瀘定橋》。

師：你說(shuō)說(shuō)講的是什么內(nèi)容?

生：講的是把瀘定橋的橋板卸下來(lái)，中國(guó)紅軍爬在鐵鏈上匍匐前進(jìn)，最后終于勝利了師：還有沒(méi)有?

生：還有《金色的魚(yú)鉤》。是一位老班長(zhǎng)為了給同志們釣魚(yú)自己活活餓死的事。生：還有《豐碑》。這篇文章寫(xiě)一位老紅軍在大雪天為了其他戰(zhàn)友而活活凍死的事。

師：還有一篇課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。也講的是一位小紅軍為了不拖累陳庚將軍——生：也被餓死了。

師：犧牲在茫茫的草地上。那么，同學(xué)們剛才講的都是課文用故事的記敘性寫(xiě)出來(lái)，今天我們要學(xué)篇課文，它是以詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)的。作者是誰(shuí)?

生：毛澤東。

師：我們把課題齊讀一遍。

生：長(zhǎng)征。

師：作為一個(gè)六年級(jí)的同學(xué)，我覺(jué)得很多的內(nèi)容，包括這首詩(shī)的意思，不應(yīng)該老師給你講，要靠自己來(lái)學(xué)。

師：昨天老師印了資料發(fā)給同學(xué)們，要讓你們調(diào)動(dòng)自己的潛能來(lái)充分的自學(xué)。師：現(xiàn)在先檢查課文讀得怎么樣。生：(讀略)

師：有一個(gè)發(fā)音不準(zhǔn)確，“磅紜保痢?

生：磅礴。師：找一名男生讀。

生：(讀略)

師：這個(gè)“磅礴”還沒(méi)讀好。我就當(dāng)老師了，讀。

生：磅礴。(讀正確了)

師：讀得真不錯(cuò)，還有一些內(nèi)容，比如知識(shí)啦等等各方面的內(nèi)容，自由匯報(bào)自學(xué)情況。

生：我知道毛主席不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位杰出的詩(shī)人。師：對(duì)于毛澤東有關(guān)內(nèi)容有沒(méi)有補(bǔ)充的。

生：我還知道在長(zhǎng)征中，遵義會(huì)議確定了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。

師：從此長(zhǎng)征有了一個(gè)轉(zhuǎn)折。(師掛掛圖)

生：我知道1976年9月9日毛澤東同志因病在北京逝世了。

生：我還知道毛澤東寫(xiě)《長(zhǎng)征》對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫(xiě)和熱情的歌頌。毛澤東剛開(kāi)始沒(méi)有真正的起到革命領(lǐng)導(dǎo)人的作用，在遵義會(huì)議后才有了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。毛澤東在南昌起義后，領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義。在1928年4月，朱德、陳毅和毛澤東在井岡山會(huì)師。生：井岡山會(huì)師后毛澤東是黨代表，發(fā)動(dòng)群眾舉行秋收起義。生：在1927年9月9日，他帶領(lǐng)人民舉行秋收起義。

師：同學(xué)們，你們剛才講了那么多有關(guān)毛澤東的內(nèi)容。真要介紹毛澤東的事例，你講一個(gè)月也講不完。偉大的領(lǐng)袖毛澤東，活在我們億萬(wàn)人民心中，包括我們的爸爸、媽媽對(duì)毛澤東在心目中的崇拜地位是至高無(wú)上的。那個(gè)時(shí)代，包括我們現(xiàn)在對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)很多很多，由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先介紹到這。

師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在介紹毛主席生平時(shí)，有一個(gè)特點(diǎn)就是注意圍繞課文有關(guān)的問(wèn)題介紹作者，這很好。今后我們一定要注意要圍繞課文有關(guān)的介紹，繼續(xù)匯報(bào)。生：這篇文章有兩個(gè)生字是“逶迤”?！板藻啤谶@首詩(shī)中的意思是山連綿起伏的樣子。

師：好，這個(gè)生字老師沒(méi)有講過(guò)，誰(shuí)能就這兩個(gè)生字再補(bǔ)充一下。

生：不知道“逶迤”的“迤”是個(gè)多音字。它有兩個(gè)音，一是可以組詞“逶迤”；第二個(gè)音是蘆，可以組詞飛”。

師：很好，同學(xué)們齊讀一遍這兩個(gè)字。生：都是“”旁。

師：形容山是什么樣。

生：連綿起伏。

師：非常好?，F(xiàn)在你慢點(diǎn)講，老師也聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)。

生：七律的意思是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，要求7個(gè)字。

師：停。幫你翻譯一下，一句有幾個(gè)字。

生：個(gè)字。

師：一共有——

生：句。

師：56個(gè)字，七八五十六。

生：雙句押韻，五六兩句對(duì)仗。“律”是按一定格律來(lái)寫(xiě)的．也稱律體詩(shī)。

師：非常好。他說(shuō)的是要押韻，怎么押韻?1、2、4、6、8一般押韻，大家看看這首詩(shī)，在哪押韻?生：第一句的“難”．第二句的“閑”．第四句的“丸”，第六句的“寒”，第八句的“顏”。

師：七律一般靚是一、二．四：六句押韻，笫句也押韻，有時(shí)候可以不押韻，其中有一句可以不押韻，但是一般情況：也可以形容水，都用這個(gè)詞。所以我們今后寫(xiě)作文不妨用一用。

師：注意寫(xiě)法，先里后外，寫(xiě)一下。

生：(寫(xiě)二字)

師：好，還有沒(méi)有要匯報(bào)的? 生：我還知道“磷礴”的“磅”有兩個(gè)讀音，一個(gè)是“磅礴”的“磅”，一個(gè)是磅，組詞“磅秤”。

師：也就是你通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)了這篇課文的一個(gè)多音宇，非常好。你再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，讓同學(xué)們印象深刻些。

生：(重復(fù)發(fā)言)

生：我還知道“七律”的意思，是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。要求每首8句．每行7字，雙句押韻。

師：停。這位同學(xué)，你是知道這首詩(shī)的體裁形式是什么?

生：七律。兩句有一個(gè)“五嶺逶迤騰細(xì)浪”的“浪”重復(fù)了。毛澤東接納了那位詩(shī)人的意見(jiàn)。

師：你看這位領(lǐng)袖虛心的接受了別人的意見(jiàn)，一看重復(fù)了是應(yīng)該換下，這個(gè)人是位教授，山西的一個(gè)教授，改得好。這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的?

生：我是通過(guò)自己查詢資料知道的。

師：非常好，這是一種能力。同學(xué)們，就這首詩(shī)的背景、作者，以及這首詩(shī)的特點(diǎn)、體裁、格律，講的都很好，有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)我自學(xué)后，知道這首詩(shī)的大概意思?生：通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了第一句詩(shī)的意思。就是說(shuō)紅軍不怕長(zhǎng)征的困難，不管是萬(wàn)水千山?！爸坏乳e”說(shuō)明他們什么困難也不怕。

師：有一個(gè)詞，意思沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。(出示小黑板)大家看，“等閑”是什么意思?生：平平常常。

師：那么“只等閑”，老師把“只”的意思寫(xiě)了下來(lái)，大家看看在這里應(yīng)該是選擇哪個(gè)?

生：僅僅是。

師：就是這萬(wàn)水千山，長(zhǎng)征的困難，在我們紅軍的眼里僅僅是件平平常常的事。同桌之間互相講講。

生：(互相交流)。

生：我知道第二句意思。第二句毛澤東用了比喻的方式，把逶迤五嶺看做是一個(gè)小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸”一樣走過(guò)去，這樣寫(xiě)突出紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。師：非常好。但是有一點(diǎn)“五嶺”就是指一座山嗎?

生：不是。

師：能不能講一講“五嶺”指的是哪五嶺?

生：“五嶺”亦稱南嶺。橫臥在江西、湖南、廣東、廣西四省，指許多山嶺。

師：說(shuō)對(duì)了，到底是哪幾嶺?

生：大嶺騎田嶺。

師：非常好，是說(shuō)這個(gè)嶺怎么樣?

生：逶迤。師：用自己的話說(shuō)是?

生：嶺連綿起伏。

師：非常好。誰(shuí)能到黑板上畫(huà)一下，這五嶺，怎么叫連綿起伏?

生：(到黑板畫(huà))

師：同學(xué)們，你們看，她畫(huà)這個(gè)“嶺”，是嶺還是山?

生：山。(眾笑)

師：這可不是“五嶺逶迤”，這是陡峭林立。誰(shuí)能來(lái)畫(huà)一下，五嶺連綿起伏，你是怎么理解的，把抽象的文字變成畫(huà)面。

生：(到黑板畫(huà))

師：這是一座嶺，不是五嶺。(笑聲)

生：(到黑板畫(huà))

師：這是摞起的，不是“連綿起伏”。(笑聲)

生：(到黑板畫(huà))

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的補(bǔ)充，有點(diǎn)意思了。大家看看我畫(huà)的，我畫(huà)的也不一定對(duì)，我又不是畫(huà)家。(師畫(huà))“五嶺”是說(shuō)山—座連著一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去連在一起，起伏不平，連綿起伏。

師：看下句“烏蒙磅礴走泥丸”。剛才這位同學(xué)講的時(shí)候，沒(méi)有講“磅礴”指的是什么?

生：“磅礴”是形容山的氣勢(shì)十分雄偉。

師：哪座山?

生：烏蒙山。

師：在哪?

生：貴州、云南兩省之間。

師：你知道這座山海拔多少嗎?你知道嗎?

生：不知道。師：我知道，可我不告訴你，誰(shuí)預(yù)習(xí)后知道了?

生：盤(pán)旋七十余里。

師：是盤(pán)旋七十余里。我問(wèn)你多高?

生：海拔1000米以上。

師：不準(zhǔn)確。

生：海拔2220米多高。

師：對(duì)了。2000多米，烏蒙山高不高?

生：高。

師：險(xiǎn)不險(xiǎn)?

生：險(xiǎn)。

師：前面的五嶺連綿起伏，烏蒙山氣勢(shì)磅礴，應(yīng)該怎么表示，想不想再試試?

生：(到黑板畫(huà))(笑聲)

師：像丘陵，還是山包。不過(guò)有點(diǎn)意思了。

生：(到黑板畫(huà))

師：有點(diǎn)意思了，我?guī)湍阊a(bǔ)充一下，實(shí)際上就是說(shuō)山高。(師畫(huà))雄偉不雄偉?

生：雄偉。

師：這一句同學(xué)們理解的差不多了，我們做個(gè)小練習(xí)。(出示練習(xí)題)你看，前半句把什么比作翻著細(xì)小浪花?

生：把五嶺比作翻著的細(xì)小浪花。

師：這五嶺那么大，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過(guò)是眼前翻著的什么?

生：細(xì)小浪花。

師：第二句，把什么比作什么?

生：把烏蒙山比作小小的泥丸。

師：把烏蒙山比作腳下滾動(dòng)著的小泥丸。天哪，2000多米高的山，在紅軍的眼里就感覺(jué)是腳下的一個(gè)什么?

生：小泥丸。

師：繼續(xù)匯報(bào)。

生：“金沙水拍云崖暖”是說(shuō)紅軍在過(guò)金沙江時(shí)“暖”有兩個(gè)原因：一個(gè)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣炎熱，紅軍喝水之后，心里就感覺(jué)非常暖；還有一個(gè)他們?cè)谶^(guò)金沙江時(shí)，沒(méi)費(fèi)一槍—彈，所以他們心里很高興，也覺(jué)得暖。第二句“大渡橋橫鐵索寒”，在過(guò)大渡橋時(shí)，大渡橋非常險(xiǎn)，他們犧牲了很多人，很艱難地過(guò)去所以心里“寒”。

師：你說(shuō)天很熱，戰(zhàn)士們喝了金沙江水，有這種可能，但是大家看“水拍云崖暖”給人感覺(jué)怎么樣?

生：很暖。

師：還有你說(shuō)沒(méi)費(fèi)槍炮，挺好，能在詩(shī)歌里理解。后面說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”，就她的發(fā)言你滿意嗎?

生：不滿意。

師：誰(shuí)想來(lái)補(bǔ)充?

生：“大渡橋橫鐵索寒”這個(gè)“寒”字表現(xiàn)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

師：你能不能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)橋上就剩什么了?

生：鐵索。

師：多少根?

生：13根。

師：只剩13根鐵索了。大家想想，當(dāng)時(shí)橋下河水湍急，這13根鐵索要攀沿過(guò)去難不難?

生：難。

生：鐵索指的是大渡河上的瀘定橋，經(jīng)過(guò)時(shí)只剩下13根鐵索，橫”指橫跨在東西兩岸。這兩句概括了1935年5月紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋兩次戰(zhàn)斗。

師：對(duì)。生：“大渡??”的“寒”有兩個(gè)意思。第一個(gè)意思是因?yàn)榧t軍在過(guò)大渡河時(shí)是五月末，那時(shí)金沙江的水很涼，使得夜晚下雨天氣很涼，紅軍戰(zhàn)士也感覺(jué)冷。第二個(gè)意思是他們?cè)趶?qiáng)渡大河時(shí)，左邊是高人云霄的陡壁，山腰是終年不化的積雪，銀光耀眼，寒光襲人，當(dāng)紅軍過(guò)盧定橋時(shí)，只剩下13根鐵索。下面河流洶涌澎湃，這使紅軍戰(zhàn)土感到心驚膽寒。

師：很不錯(cuò)。大家讀這兩句。“金沙”和“大渡”——?jiǎng)偛拍莻€(gè)同學(xué)說(shuō)格律時(shí)，以分成兩聯(lián)。上面叫首聯(lián)，這個(gè)叫頷聯(lián)，勁聯(lián)，尾聯(lián)。大家看上面寫(xiě)“紅??閑”，能不能把我們走過(guò)的千山，涉過(guò)的萬(wàn)水都寫(xiě)出來(lái)。只選了兩個(gè)代表。千山的代表的是什么?

生：五嶺，烏蒙山。

師：萬(wàn)水寫(xiě)的是什么?

生：金沙江，大渡河。

師：我們感到五嶺這么多，烏山這么陡，長(zhǎng)征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?

生：細(xì)浪，泥丸。

生：“更喜??”這兩句是說(shuō)大無(wú)畏的紅軍尤其喜歡岷山的千里積雪，全體紅軍通過(guò)這座大山后，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。“喜”字描寫(xiě)紅軍爬過(guò)大雪山后的心情，它既寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)勝的雪山，又使大自然富有藝術(shù)的美感。而最后的“三軍”是指古時(shí)分左、中、右三軍，此后統(tǒng)稱全軍。他們過(guò)雪山后，喜的原因有，他們一方面感到過(guò)去所嘗的辛苦生活已去而感到快活，而他們能夠勝利的到達(dá)目的的沒(méi)有犧牲而感到欣慰。讀到這兩句，我也替紅軍而感到高興，為他們的勝利而感到喜悅。師：掌聲鼓勵(lì)。(掌聲)你讀讀好嗎?把自己的學(xué)習(xí)收獲體會(huì)讀出來(lái)。

生：“更喜??”

師：什么事情都沒(méi)有完美的。你就有一點(diǎn)沒(méi)講，“三軍”的意思，你說(shuō)的古時(shí)候，左、中、右三軍，那么這里的“三軍”指什么?

生：“三軍”指紅軍一、二、四方面軍隊(duì)。

師：對(duì)了，是海、陸、空三軍嗎?(笑聲)

生：不是。

師：同學(xué)們，你們非常了不起，我覺(jué)得你們自學(xué)能力非常強(qiáng)。你看我一點(diǎn)也沒(méi)講，只是稍微的攙扶了一下，同學(xué)們就把這首請(qǐng)的作者，背景基礎(chǔ)知識(shí)，詩(shī)的意思基本上了解了。你們真了不起，現(xiàn)在給一點(diǎn)時(shí)間，你就看剛才同學(xué)匯報(bào)沒(méi)有，你認(rèn)為哪里你薄弱，你沒(méi)有復(fù)習(xí)到或者哪個(gè)地方的意思不準(zhǔn)，還需要再查一查，你自己就抓緊時(shí)間補(bǔ)習(xí)一下。另外，還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)。

生：我不懂的是為什么大渡橋橫鐵索就寒呢?，師：這個(gè)問(wèn)題在上課時(shí)那個(gè)同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，可能還沒(méi)有太深的理解。下課后同學(xué)、老師再幫你，好嗎?

生：好。

生：為什么說(shuō)“金沙??暖”呢?

師：這個(gè)問(wèn)題那個(gè)同學(xué)也講了，不過(guò)我們課文還沒(méi)學(xué)完，一會(huì)兒，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)琢磨。

生：我不明白爬“雪山”，過(guò)草地本來(lái)是很辛苦，艱難的，可為什么紅軍戰(zhàn)土還是喜歡雪山，過(guò)草地呢?

師：是呀，為什么他們還喜歡呢?雪山多高?

生：海拔近4500米。

師：我看的資料是3咖米，總之雪山是非常高，比烏蒙山更高，這里卻用“更喜”，這個(gè)問(wèn)題提的太好了，咱們一會(huì)兒幫她解決。

第二課時(shí)

師：上課。

生：老師好。

師：同學(xué)們，上堂課，你們第一次實(shí)現(xiàn)了自我超越，很了不起，同時(shí)，你們也向竇老師提出了很多難題。竇老師在讀書(shū)時(shí)也像你們那樣，總問(wèn)“為什么”。你比如說(shuō)，老師在學(xué)這首詩(shī)時(shí)，“紅??難”，我想這個(gè)“難”字指過(guò)山難過(guò)水難嗎?不如把這個(gè)問(wèn)題也加入你們的問(wèn)題當(dāng)中，來(lái)研究研究，好不好。

生：好。

師：你們說(shuō)我們單學(xué)這首詩(shī)，把詩(shī)里的宇、詞、句子弄清楚了，就到此為止了，行不行?

生：不行。

師：應(yīng)該怎么辦?

生：深入的理解。

師：對(duì)了，深入的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文也就是這首詩(shī)所要表達(dá)的感情呀!這是最重要的。我們讀詩(shī)是為了什么，讀它是為了感受它，提升我們自己。我們應(yīng)該深入的來(lái)領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)所要表達(dá)的內(nèi)涵以及表達(dá)的豐富的感情。同學(xué)們，怎么做，我們才能達(dá)到剛才上堂課和這堂課所要表達(dá)的兩個(gè)不同的境界呢?你們說(shuō)，剛才這首詩(shī)的內(nèi)容都理解了，這還不夠，要想往高層次走，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，我們應(yīng)該怎么辦?

生：要抓住重點(diǎn)詞。

師：可以，對(duì)了。

生：抓住重點(diǎn)的詞加上自己的感受。

師：可以反復(fù)去朗讀，反復(fù)的去吟誦。還有沒(méi)有?

生：抓住作者寫(xiě)作當(dāng)時(shí)的情況。

師：要聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫?，設(shè)身處地進(jìn)入場(chǎng)景去體會(huì)、感受。把你的心放在課文中去體會(huì)，這樣，一邊想一邊會(huì)出現(xiàn)電影畫(huà)面。還可以獲得真實(shí)的作者感受。很好。同學(xué)們，老師沒(méi)告訴，你們就自己體會(huì)出了，我們?cè)贇w納一下：要深入地體會(huì)感情，體會(huì)文章的中心，我們可以把心放在情景中去設(shè)身處地的去聯(lián)想。你就是當(dāng)時(shí)紅軍中的一個(gè)人，與作者心相通，與文中人物相通；第二，我們還可以抓住重點(diǎn)的詞去體會(huì)。第三種我們反復(fù)的去吟誦去朗讀來(lái)感受文中所要表達(dá)的思想感情?，F(xiàn)在怎么辦，你就在下面小組合作或自己也可以讀一讀，找找資料，你看看有沒(méi)有新的感受，一會(huì)兒找同學(xué)講講，好不好?

生：(自由討論)放歌曲《長(zhǎng)征》輔助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的感情)

師：有感受嗎?想要說(shuō)話嗎?

生：想。

師：不要著急，再讀這首詩(shī)，一會(huì)再說(shuō)。

生：聽(tīng)完音樂(lè)后，我非常激動(dòng)，我談?wù)劦谝痪洹凹t軍不怕遠(yuǎn)征難”這個(gè)“難”字。這個(gè)“難”是歷史上從來(lái)沒(méi)有的，包含自然的難。他們爬雪山，過(guò)草地，穿單衣、草鞋，在路上躲過(guò)了敵的圍追堵截。我非常佩服他們。

師：也就是說(shuō)你著重體會(huì)了這個(gè)‘‘難’’字，就這個(gè)問(wèn)題，還有誰(shuí)有所理解。

生：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)對(duì)第一句感受很深?！半y’’字不僅體現(xiàn)了自然的難，而且體現(xiàn)了黨中央內(nèi)部的難。

師：停。黨中央內(nèi)部的難，說(shuō)的挺好的，說(shuō)中央內(nèi)部的難怎么難?

生：有王明左傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤與張國(guó)燾的右傾分裂主義。

師：排斥誰(shuí)?

生：毛澤東。

師：還有補(bǔ)充嗎?

生：剛才兩位同學(xué)說(shuō)的兩點(diǎn)難，還有一點(diǎn)難，紅軍過(guò)草地還面對(duì)國(guó)民黨的圍追堵截，這一點(diǎn)是最難的。

師：太好了。同學(xué)們這一個(gè)“難”就如同學(xué)們剛才講的那樣天上有蔣介石的飛機(jī)在轟炸，地上有蔣介石的步兵在圍追堵截。我們的紅軍歷經(jīng)“千山萬(wàn)水”，再有黨中央的分裂，真是難上加難。但是，同學(xué)們，紅軍的回答是什么?

生：不怕。

師：紅軍的回答多么堅(jiān)定，誰(shuí)來(lái)試試讀一下。

生：(讀略)

師：往下談。

生：第二句詩(shī)，紅軍戰(zhàn)士們把五嶺看做是一個(gè)小小的細(xì)浪，把“烏蒙”看做小小的“泥丸”，就說(shuō)明他們非常樂(lè)觀、頑強(qiáng)。我與他們一比差遠(yuǎn)了，平時(shí)我遇到一道難題就不愿做，說(shuō)明我不夠頑強(qiáng)，我要向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。

師：說(shuō)得太好了，讀一讀，把這句話再讀一遍。

生：(讀略)

師：多么樂(lè)觀的紅軍隊(duì)伍啊，詩(shī)中用了多么新穎的比喻，想象也非常的奇特，把紅軍的藐視困難具體的形象化。(指騰細(xì)浪)再讀這一句。

生：(讀略)生：“更喜岷山千里雪”這句話可以看出紅軍戰(zhàn)土非常的樂(lè)觀、從“更”字體現(xiàn)出前邊五嶺、烏蒙都是喜了，眼前的岷山千里雪就更喜了，為什么呢?因?yàn)閼?zhàn)土最大的快樂(lè)就是戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)閼?zhàn)土的職責(zé)就是攻克天險(xiǎn)。

師：剛才有個(gè)同學(xué)不明白“更喜”是什么意思?聽(tīng)了她的發(fā)言，你明白點(diǎn)沒(méi)有?

生：沒(méi)有。

生：前幾句的大渡河、金沙江過(guò)去了是可喜的?！案册荷角Ю镅笔钦f(shuō)他們把岷山千里雪地過(guò) 生：紅軍戰(zhàn)士翻過(guò)岷山覺(jué)得一點(diǎn)都不難。

師：哪不難呀19陽(yáng)F常難呀!不是很輕

生：“更喜”有兩層意思，一是翻過(guò)岷山的雪山草地，開(kāi)始了新局面。二是意思。

師：太好了。

師：全班再讀一遍。

生：(齊讀)

生：“金抄水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索愉快心情?！敖鹕乘脑蒲屡辟澝??！按蠖蓸驒M鐵索寒”意味著渡金沙江，飛奪瀘定橋，是長(zhǎng)征我知道了紅軍大無(wú)畏的精神。

師：誰(shuí)能講講巧渡金沙江的故事。

生：1935年紅軍到金沙扛抓了兩個(gè)俘虜過(guò)了金沙江。

師：這個(gè)“暖”既指當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，暖。誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?

生：(讀略)師：這個(gè)“寒”字，我們先觀看電影放錄像)一場(chǎng)惡戰(zhàn)，終于以我們，我們回過(guò)頭做一個(gè)練習(xí)：1鐵索橋上—————橋下————那場(chǎng)面真叫人——

生：鐵索橋上只剩下十三根鐵索。

師：橋下呢?

生：橋下水流湍急。

生：橋頭燃燒起艄熊大火。

師：橋頭的敵人怎么樣?

生：火力很猛。

師：紅軍怎么樣?

生：紅軍英勇奮戰(zhàn)。

師：場(chǎng)面怎么樣? 生：場(chǎng)面真叫人心驚膽寒呀!

師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場(chǎng)惡戰(zhàn)。剛才看寫(xiě)像，已經(jīng)看到了實(shí)際上鐵索寒光閃，殺聲震天響。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過(guò)瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒(méi)有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時(shí)悲壯的場(chǎng)面，摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。此時(shí)的毛主席，心情多么沉重，強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬(wàn)里長(zhǎng)征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們?cè)俅我髡b這首詩(shī)時(shí)，你們的感受一定很深很深。

生：(齊誦)

師：“大渡橋橫鐵索寒”現(xiàn)在讓我們回憶起來(lái)，都有點(diǎn)心驚膽寒。這個(gè)寒是我們強(qiáng)渡大渡河時(shí)，氣溫那么冷，感覺(jué)到了嗎?是我們看到了13根鐵索的寒嗎?

生：不是。

師：還有我們戰(zhàn)士的鮮血流在那里，我們戰(zhàn)士的生命隨著湍急的河水流走了，但是紅軍戰(zhàn)士沒(méi)有白白的犧牲，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征人民會(huì)永遠(yuǎn)記住的，這些在大渡河上犧牲的這些戰(zhàn)士們。我們?cè)僮x這一句。

生：“大渡橋橫鐵索寒”。(情感已升華)

師：現(xiàn)在看整首詩(shī)，有一句還沒(méi)有談?！叭f(wàn)水千山只等閑”。所有的困難，所有的山和水，在紅軍的眼里算得了什么呢？一個(gè)“不怕”一個(gè)“只等閑”．兩個(gè)不同的角度，表現(xiàn)了紅軍那種藐視敵人，那種革命的樂(lè)觀的、向上的態(tài)度，一個(gè)頂天立地的高大紅軍形象。這一句該怎么讀?

生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?/p>

師：下面的話已經(jīng)作了充分的說(shuō)明，通過(guò)剛才的感受和體會(huì)，我們確確實(shí)實(shí)感受到了，長(zhǎng)征不愧是一首偉大的革命英雄主義、偉大的革命樂(lè)觀主義的頌歌。你們一定能背下來(lái)。下面就帶著你的感受，朗誦這首詩(shī)。

生：(齊朗誦)

師：看得出，這節(jié)課同學(xué)們感受確實(shí)比上堂課深。同學(xué)們，你們很了不起，你們實(shí)現(xiàn)了自己的第二次超越，現(xiàn)在你再讀一讀這首詩(shī)，看看你還有沒(méi)有新的感受，新的發(fā)現(xiàn)，新的見(jiàn)解，新的信息，看誰(shuí)有第三次超越。

生：我想回答上節(jié)課那位同學(xué)的一個(gè)問(wèn)題，為什么毛主席不寫(xiě)更喜千里大草地”。因?yàn)樵谶^(guò)草地之后，紅軍還有漫長(zhǎng)的革命道路要走，而且還面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，而過(guò)了岷山之后，就沒(méi)有什么困難了，所以毛主席寫(xiě)了“更喜岷山千里雪。”

師：那個(gè)同學(xué)明白了?我還有一種感覺(jué)，更喜岷山千里雪”他不說(shuō)“更喜千里大草地”。這雪呀，有一種意境，潔白高曠，代表一種象征，這里用“千里雪”不單單寫(xiě)因?yàn)轳R上到六盤(pán)山。這里還有一種意境，展示紅軍的輝煌前景，一望無(wú)垠，一片潔白，也象征我們的勝利勇往直前。

生：通過(guò)查閱資料和我的分析，我知道這首詩(shī)正是這一代紅軍形象光輝寫(xiě)照和熱情的頌歌，它集中表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概，同時(shí)也生動(dòng)描寫(xiě)了長(zhǎng)征的壯闊和驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，它是一篇不朽的好詩(shī)、史詩(shī)，是革命浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的典范。

師：隨著人生經(jīng)歷的成長(zhǎng)，你一定會(huì)感悟的更深。

生：長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。

師：同學(xué)們，歷時(shí)一年的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有多少內(nèi)容要寫(xiě)，可作者只用了八句，就非常概括、氣勢(shì)磅礴的將軍隊(duì)長(zhǎng)征的經(jīng)歷濃縮于一首詩(shī)，具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩(shī)主題非常鮮明，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，“盡開(kāi)顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運(yùn)用了夸張比喻，非常傳神，使人們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，自始至終心里洋溢著豪邁的情感，令人振奮的情懷。不過(guò)最后老師還要送給大家一首詞，這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫(xiě)的。大家試著讀。

清乎樂(lè)?六盤(pán)山

天高云淡，望斷南飛雁。

不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。

六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。

今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。

師：今天回去，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫詫W(xué)這首詞，然后搜集信息，去體會(huì)這長(zhǎng)征中最后一次過(guò)山時(shí)，毛澤東的心情。還是用我們這堂課學(xué)習(xí)的方法，你深入進(jìn)行體會(huì)。現(xiàn)在全體起立，讓我們?cè)僖淮物柡钋榈乇痴b這首詩(shī)，給在座的老師。久久的回味和更深的鼓舞。

生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。：

師：下課。

生：老師再見(jiàn)。

第三篇：竇桂梅《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄

竇桂梅《七律長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄

第一課時(shí)

師：六年六班的同學(xué)，你們好。

生：老師好。

師：同學(xué)們，今年是二千年。六十六年前，也是這個(gè)時(shí)候，九月二十六號(hào)，紅軍準(zhǔn)備開(kāi)始萬(wàn)里長(zhǎng)征。在萬(wàn)里長(zhǎng)征這個(gè)征途上，有許許多多可歌可泣的故事，有許許多多無(wú)數(shù)的英雄甘灑熱血。我們?cè)谝郧爸v過(guò)的課文里，一定學(xué)過(guò)很多有關(guān)長(zhǎng)征的故事。有沒(méi)有?

生：有。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

生：《飛奪瀘定橋》。

師：你說(shuō)說(shuō)講的是什么內(nèi)容?

生：講的是把瀘定橋的橋板卸下來(lái)，中國(guó)紅軍爬在鐵鏈上匍匐前進(jìn)，最后終于勝利了師：還有沒(méi)有?

生：還有《金色的魚(yú)鉤》。是一位老班長(zhǎng)為了給同志們釣魚(yú)自己活活餓死的事。生：還有《豐碑》。這篇文章寫(xiě)一位老紅軍在大雪天為了其他戰(zhàn)友而活活凍死的事。

師：還有一篇課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。也講的是一位小紅軍為了不拖累陳庚將軍——生：也被餓死了。

師：犧牲在茫茫的草地上。那么，同學(xué)們剛才講的都是課文用故事的記敘性寫(xiě)出來(lái)，今天我們要學(xué)篇課文，它是以詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)的。作者是誰(shuí)?

生：毛澤東。

師：我們把課題齊讀一遍。

生：長(zhǎng)征。

師：作為一個(gè)六年級(jí)的同學(xué)，我覺(jué)得很多的內(nèi)容，包括這首詩(shī)的意思，不應(yīng)該老師給你講，要靠自己來(lái)學(xué)。

師：昨天老師印了資料發(fā)給同學(xué)們，要讓你們調(diào)動(dòng)自己的潛能來(lái)充分的自學(xué)。師：現(xiàn)在先檢查課文讀得怎么樣。

生：(讀略)

師：有一個(gè)發(fā)音不準(zhǔn)確，“磅礴”

生：磅礴。師：找一名男生讀。

生：(讀略)

師：這個(gè)“磅礴”還沒(méi)讀好。我就當(dāng)老師了，讀。

生：磅礴。(讀正確了)

師：讀得真不錯(cuò)，還有一些內(nèi)容，比如知識(shí)啦等等各方面的內(nèi)容，自由匯報(bào)自學(xué)情況。

生：我知道毛主席不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位杰出的詩(shī)人。師：對(duì)于毛澤東有關(guān)內(nèi)容有沒(méi)有補(bǔ)充的。

生：我還知道在長(zhǎng)征中，遵義會(huì)議確定了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。

師：從此長(zhǎng)征有了一個(gè)轉(zhuǎn)折。(師掛掛圖)

生：我知道1976年9月9日毛澤東同志因病在北京逝世了。

生：我還知道毛澤東寫(xiě)《長(zhǎng)征》對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫(xiě)和熱情的歌頌。毛澤東剛開(kāi)始沒(méi)有真正的起到革命領(lǐng)導(dǎo)人的作用，在遵義會(huì)議后才有了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。毛澤東在南昌起義后，領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義。在1928年4月，朱德、陳毅和毛澤東在井岡山會(huì)師。生：井岡山會(huì)師后毛澤東是黨代表，發(fā)動(dòng)群眾舉行秋收起義。生：在1927年9月9日，他帶領(lǐng)人民舉行秋收起義。

師：同學(xué)們，你們剛才講了那么多有關(guān)毛澤東的內(nèi)容。真要介紹毛澤東的事例，你講一個(gè)月也講不完。偉大的領(lǐng)袖毛澤東，活在我們億萬(wàn)人民心中，包括我們的爸爸、媽媽對(duì)毛澤東在心目中的崇拜地位是至高無(wú)上的。那個(gè)時(shí)代，包括我們現(xiàn)在對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)很多很多，由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先介紹到這。

師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在介紹毛主席生平時(shí)，有一個(gè)特點(diǎn)就是注意圍繞課文有關(guān)的問(wèn)題介紹作者，這很好。今后我們一定要注意要圍繞課文有關(guān)的介紹，繼續(xù)匯報(bào)。生：這篇文章有兩個(gè)生字是“逶迤”?！板藻啤谶@首詩(shī)中的意思是山連綿起伏的樣子。

師：好，這個(gè)生字老師沒(méi)有講過(guò)，誰(shuí)能就這兩個(gè)生字再補(bǔ)充一下。

生：不知道“逶迤”的“迤”是個(gè)多音字。它有兩個(gè)音，一是可以組詞“逶迤”；第二個(gè)音是蘆，可以組詞飛”。

師：很好，同學(xué)們齊讀一遍這兩個(gè)字。

生：都是“”旁。

師：形容山是什么樣。

生：連綿起伏。

師：非常好?，F(xiàn)在你慢點(diǎn)講，老師也聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)。

生：七律的意思是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，要求7個(gè)字。

師：停。幫你翻譯一下，一句有幾個(gè)字。

生：個(gè)字。

師：一共有——

生：句。

師：56個(gè)字，七八五十六。

生：雙句押韻，五六兩句對(duì)仗?！奥伞笔前匆欢ǜ衤蓙?lái)寫(xiě)的．也稱律體詩(shī)。

師：非常好。他說(shuō)的是要押韻，怎么押韻?1、2、4、6、8一般押韻，大家看看這首詩(shī)，在哪押韻?生：第一句的“難”．第二句的“閑”．第四句的“丸”，第六句的“寒”，第八句的“顏”。

師：七律一般靚是一、二．四：六句押韻，笫句也押韻，有時(shí)候可以不押韻，其中有一句可以不押韻，但是一般情況：也可以形容水，都用這個(gè)詞。所以我們今后寫(xiě)作文不妨用一用。

師：注意寫(xiě)法，先里后外，寫(xiě)一下。

生：(寫(xiě)二字)

師：好，還有沒(méi)有要匯報(bào)的?

生：我還知道“磷礴”的“”有兩個(gè)讀音，一個(gè)是“磅礴”的“磅”，一個(gè)是磅，組詞

“磅秤”。

師：也就是你通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)了這篇課文的一個(gè)多音宇，非常好。你再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，讓同學(xué)們印象深刻些。

生：(重復(fù)發(fā)言)

生：我還知道“七律”的意思，是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。要求每首8句．每行7字，雙句押韻。

師：停。這位同學(xué)，你是知道這首詩(shī)的體裁形式是什么?

生：七律。兩句有一個(gè)“五嶺逶迤騰細(xì)浪”的“浪”重復(fù)了。毛澤東接納了那位詩(shī)人的意見(jiàn)。

師：你看這位領(lǐng)袖虛心的接受了別人的意見(jiàn)，一看重復(fù)了是應(yīng)該換下，這個(gè)人是位教授，山西的一個(gè)教授，改得好。這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的?

生：我是通過(guò)自己查詢資料知道的。

師：非常好，這是一種能力。同學(xué)們，就這首詩(shī)的背景、作者，以及這首詩(shī)的特點(diǎn)、體裁、格律，講的都很好，有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)我自學(xué)后，知道這首詩(shī)的大概意思?生：通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了第一句詩(shī)的意思。就是說(shuō)紅軍不怕長(zhǎng)征的困難，不管是萬(wàn)水千山?！爸坏乳e”說(shuō)明他們什么困難也不怕。

師：有一個(gè)詞，意思沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。(出示小黑板)大家看，“等閑”是什么意思?生：平平常常。

師：那么“只等閑”，老師把“只”的意思寫(xiě)了下來(lái)，大家看看在這里應(yīng)該是選擇哪個(gè)?

生：僅僅是。

師：就是這萬(wàn)水千山，長(zhǎng)征的困難，在我們紅軍的眼里僅僅是件平平常常的事。同桌之間互相講講。

生：(互相交流)。

生：我知道第二句意思。第二句毛澤東用了比喻的方式，把逶迤五嶺看做是一個(gè)小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸”一樣走過(guò)去，這樣寫(xiě)突出紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。師：非常好。但是有一點(diǎn)“五嶺”就是指一座山嗎?

生：不是。

師：能不能講一講“五嶺”指的是哪五嶺?

生：“五嶺”亦稱南嶺。橫臥在江西、湖南、廣東、廣西四省，指許多山嶺。

師：說(shuō)對(duì)了，到底是哪幾嶺?

生：大嶺騎田嶺。

師：非常好，是說(shuō)這個(gè)嶺怎么樣?

生：逶迤。

師：用自己的話說(shuō)是?

生：山嶺連綿起伏。

師：非常好。誰(shuí)能到黑板上畫(huà)一下，這五嶺，怎么叫連綿起伏?

生：(到黑板畫(huà))

師：同學(xué)們，你們看，她畫(huà)這個(gè)“嶺”，是嶺還是山?

生：山。(眾笑)

師：這可不是“五嶺逶迤”，這是陡峭林立。誰(shuí)能來(lái)畫(huà)一下，五嶺連綿起伏，你是怎么理解的，把抽象的文字變成畫(huà)面。

生：(到黑板畫(huà))

師：這是一座嶺，不是五嶺。(笑聲)

生：(到黑板畫(huà))

師：這是摞起的，不是“連綿起伏”。(笑聲)

生：(到黑板畫(huà))

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的補(bǔ)充，有點(diǎn)意思了。大家看看我畫(huà)的，我畫(huà)的也不一定對(duì)，我又不是畫(huà)家。(師畫(huà))“五嶺”是說(shuō)山—座連著一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去連在一起，起伏不平，連綿起伏。

師：看下句“烏蒙磅礴走泥丸”。剛才這位同學(xué)講的時(shí)候，沒(méi)有講“磅礴”指的是什么?

生：“磅礴”是形容山的氣勢(shì)十分雄偉。

師：哪座山?

生：烏蒙山。

師：在哪?

生：貴州、云南兩省之間。

師：你知道這座山海拔多少嗎?你知道嗎?

生：不知道。

師：我知道，可我不告訴你，誰(shuí)預(yù)習(xí)后知道了?

生：盤(pán)旋七十余里。

師：是盤(pán)旋七十余里。我問(wèn)你多高?

生：海拔1000米以上。

師：不準(zhǔn)確。

生：海拔2220米多高。

師：對(duì)了。2000多米，烏蒙山高不高?

生：高。

師：險(xiǎn)不險(xiǎn)?

生：險(xiǎn)。

師：前面的五嶺連綿起伏，烏蒙山氣勢(shì)磅礴，應(yīng)該怎么表示，想不想再試試?

生：(到黑板畫(huà))(笑聲)

師：像丘陵，還是山包。不過(guò)有點(diǎn)意思了。

生：(到黑板畫(huà))

師：有點(diǎn)意思了，我?guī)湍阊a(bǔ)充一下，實(shí)際上就是說(shuō)山高。(師畫(huà))雄偉不雄偉?

生：雄偉。

師：這一句同學(xué)們理解的差不多了，我們做個(gè)小練習(xí)。(出示練習(xí)題)你看，前半句把什么比作翻著細(xì)小浪花?

生：把五嶺比作翻著的細(xì)小浪花。

師：這五嶺那么大，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過(guò)是眼前翻著的什么?

生：細(xì)小浪花。

師：第二句，把什么比作什么?

生：把烏蒙山比作小小的泥丸。

師：把烏蒙山比作腳下滾動(dòng)著的小泥丸。天哪，2000多米高的山，在紅軍的眼里就感覺(jué)是腳下的一個(gè)什么?

生：小泥丸。

師：繼續(xù)匯報(bào)。

生：“金沙水拍云崖暖”是說(shuō)紅軍在過(guò)金沙江時(shí)“暖”有兩個(gè)原因：一個(gè)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣炎熱，紅軍喝水之后心里就感覺(jué)非常暖；還有一個(gè)他們?cè)谶^(guò)金沙江時(shí)，沒(méi)費(fèi)一槍—彈，所以他們心里很高興，也覺(jué)得暖。第二句“大渡橋橫鐵索寒”，在過(guò)大渡橋時(shí)，大渡橋非常險(xiǎn)，他們犧牲了很多人，很艱難地過(guò)去所以心里“寒”。

師：你說(shuō)天很熱，戰(zhàn)士們喝了金沙江水，有這種可能，但是大家看“水拍云崖暖”給人感覺(jué)怎么樣?

生：很暖。

師：還有你說(shuō)沒(méi)費(fèi)槍炮，挺好，能在詩(shī)歌里理解。后面說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”，就她的發(fā)言你滿意嗎?

生：不滿意。

師：誰(shuí)想來(lái)補(bǔ)充?

生：“大渡橋橫鐵索寒”這個(gè)“寒”字表現(xiàn)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

師：你能不能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)橋上就剩什么了?

生：鐵索。

師：多少根?

生：13根。

師：只剩13根鐵索了。大家想想，當(dāng)時(shí)橋下河水湍急，這13根鐵索要攀沿過(guò)去難不難?

生：難。

生：鐵索指的是大渡河上的瀘定橋，經(jīng)過(guò)時(shí)只剩下13根鐵索，橫”指橫跨在東西兩岸。這兩句概括了1935年5月紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋兩次戰(zhàn)斗。

師：對(duì)。

生：“大渡??”的“寒”有兩個(gè)意思。第一個(gè)意思是因?yàn)榧t軍在過(guò)大渡河時(shí)是五月末，那時(shí)金沙江的水很涼，使得夜晚下雨天氣很涼，紅軍戰(zhàn)士也感覺(jué)冷。第二個(gè)意思是他們?cè)趶?qiáng)渡大河時(shí)，左邊是高人云霄的陡壁，山腰是終年不化的積雪，銀光耀眼，寒光襲人，當(dāng)紅軍過(guò)盧定橋時(shí)，只剩下13根鐵索。下面河流洶涌澎湃，這使紅軍戰(zhàn)土感到心驚膽寒。

師：很不錯(cuò)。大家讀這兩句。“金沙”和“大渡”——?jiǎng)偛拍莻€(gè)同學(xué)說(shuō)格律時(shí)，以分成兩聯(lián)。上面叫首聯(lián)，這個(gè)叫頷聯(lián)，勁聯(lián)，尾聯(lián)。大家看上面寫(xiě)“紅??閑”，能不能把我們走過(guò)的千山，涉過(guò)的萬(wàn)水都寫(xiě)出來(lái)。只選了兩個(gè)代表。千山的代表的是什么?

生：五嶺，烏蒙山。

師：萬(wàn)水寫(xiě)的是什么?

生：金沙江，大渡河。

師：我們感到五嶺這么多，烏山這么陡，長(zhǎng)征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?

生：細(xì)浪，泥丸。

生：“更喜??”這兩句是說(shuō)大無(wú)畏的紅軍尤其喜歡岷山的千里積雪，全體紅軍通過(guò)這座大山后，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)?！跋病弊置鑼?xiě)紅軍爬過(guò)大雪山后的心情，它既寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)勝的雪山，又使大自然富有藝術(shù)的美感。而最后的“三軍”是指古時(shí)分左、中、右三軍，此后統(tǒng)稱全軍。他們過(guò)雪山后，喜的原因有，他們一方面感到過(guò)去所嘗的辛苦生活已去而感到快活，而他們能夠勝利的到達(dá)目的的沒(méi)有犧牲而感到欣慰。讀到這兩句，我也替紅軍而感到高興，為他們的勝利而感到喜悅。師：掌聲鼓勵(lì)。(掌聲)你讀讀好嗎?把自己的學(xué)習(xí)收獲體會(huì)讀出來(lái)。

生：“更喜??”

師：什么事情都沒(méi)有完美的。你就有一點(diǎn)沒(méi)講，“三軍”的意思，你說(shuō)的古時(shí)候，左、中、右三軍，那么這里的“三軍”指什么?

生：“三軍”指紅軍一、二、四方面軍隊(duì)。

師：對(duì)了，是海、陸、空三軍嗎?(笑聲)

生：不是。

師：同學(xué)們，你們非常了不起，我覺(jué)得你們自學(xué)能力非常強(qiáng)。你看我一點(diǎn)也沒(méi)講，只是稍微的攙扶了一下，同學(xué)們就把這首請(qǐng)的作者，背景基礎(chǔ)知識(shí)，詩(shī)的意思基本上了解了。你們真了不起，現(xiàn)在給一點(diǎn)時(shí)間，你就看剛才同學(xué)匯報(bào)沒(méi)有，你認(rèn)為哪里你薄弱，你沒(méi)有復(fù)習(xí)到或者哪個(gè)地方的意思不準(zhǔn)，還需要再查一查，你自己就抓緊時(shí)間補(bǔ)習(xí)一下。另外，還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)。

生：我不懂的是為什么大渡橋橫鐵索就寒呢?，師：這個(gè)問(wèn)題在上課時(shí)那個(gè)同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，可能還沒(méi)有太深的理解。下課后同學(xué)、老師再幫你，好嗎?

生：好。

生：為什么說(shuō)“金沙??暖”呢?

師：這個(gè)問(wèn)題那個(gè)同學(xué)也講了，不過(guò)我們課文還沒(méi)學(xué)完，一會(huì)兒，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)琢磨。

生：我不明白爬“雪山”，過(guò)草地本來(lái)是很辛苦，艱難的，可為什么紅軍戰(zhàn)土還是喜歡雪山，過(guò)草地呢?

師：是呀，為什么他們還喜歡呢?雪山多高?

生：海拔近4500米。

師：我看的資料是3咖米，總之雪山是非常高，比烏蒙山更高，這里卻用“更喜”，這個(gè)問(wèn)題提的太好了，咱們一會(huì)兒幫她解決。

第二課時(shí)

師：上課。

生：老師好。

師：同學(xué)們，上堂課，你們第一次實(shí)現(xiàn)了自我超越，很了不起，同時(shí)，你們也向竇老師提出了很多難題。竇老師在讀書(shū)時(shí)也像你們那樣，總問(wèn)“為什么”。你比如說(shuō)，老師在學(xué)這

首詩(shī)時(shí)，“紅??難”，我想這個(gè)“難”字指過(guò)山難過(guò)水難嗎?不如把這個(gè)問(wèn)題也加入你們的問(wèn)題當(dāng)中，來(lái)研究研究，好不好。

生：好。

師：你們說(shuō)我們單學(xué)這首詩(shī)，把詩(shī)里的宇、詞、句子弄清楚了，就到此為止了，行不行?

生：不行。

師：應(yīng)該怎么辦? ：深入的理解。

師：對(duì)了，深入的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文也就是這首詩(shī)所要表達(dá)的感情呀!這是最重要的。我們讀詩(shī)是為了什么，讀它是為了感受它，提升我們自己。我們應(yīng)該深入的來(lái)領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)所要表達(dá)的內(nèi)涵以及表達(dá)的豐富的感情。同學(xué)們，怎么做，我們才能達(dá)到剛才上堂課和這堂課所要表達(dá)的兩個(gè)不同的境界呢?你們說(shuō)，剛才這首詩(shī)的內(nèi)容都理解了，這還不夠，要想往高層次走，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，我們應(yīng)該怎么辦?

生：要抓住重點(diǎn)詞。

師：可以，對(duì)了。

生：抓住重點(diǎn)的詞加上自己的感受。

師：可以反復(fù)去朗讀，反復(fù)的去吟誦。還有沒(méi)有?

生：抓住作者寫(xiě)作當(dāng)時(shí)的情況。

師：要聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫?，設(shè)身處地進(jìn)入場(chǎng)景去體會(huì)、感受。把你的心放在課文中去體會(huì)，這樣，一邊想一邊會(huì)出現(xiàn)電影畫(huà)面。還可以獲得真實(shí)的作者感受。很好。同學(xué)們，老師沒(méi)告訴，你們就自己體會(huì)出了，我們?cè)贇w納一下：要深入地體會(huì)感情，體會(huì)文章的中心，我們可以把心放在情景中去設(shè)身處地的去聯(lián)想。你就是當(dāng)時(shí)紅軍中的一個(gè)人，與作者心相通，與文中人物相通；第二，我們還可以抓住重點(diǎn)的詞去體會(huì)。第三種我們反復(fù)的去吟誦去朗讀來(lái)感受文中所要表達(dá)的思想感情?，F(xiàn)在怎么辦，你就在下面小組合作或自己也可以讀一讀，找找資料，你看看有沒(méi)有新的感受，一會(huì)兒找同學(xué)講講，好不好?

生：(自由討論)放歌曲《長(zhǎng)征》輔助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的感情)

師：有感受嗎?想要說(shuō)話嗎?

生：想。

師：不要著急，再讀這首詩(shī)，一會(huì)再說(shuō)。

生：聽(tīng)完音樂(lè)后，我非常激動(dòng)，我談?wù)劦谝痪洹凹t軍不怕遠(yuǎn)征難”這個(gè)“難”字。這個(gè)“難”是歷史上從來(lái)沒(méi)有的，包含自然的難。他們爬雪山，過(guò)草地，穿單衣、草鞋，在路上躲過(guò)了敵的圍追堵截。我非常佩服他們。

師：也就是說(shuō)你著重體會(huì)了這個(gè)‘‘難’’字，就這個(gè)問(wèn)題，還有誰(shuí)有所理解。

生：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)對(duì)第一句感受很深?！半y’’字不僅體現(xiàn)了自然的難，而且體現(xiàn)了黨中央內(nèi)部的難。

師：停。黨中央內(nèi)部的難，說(shuō)的挺好的，說(shuō)中央內(nèi)部的難怎么難?

生：有王明左傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤與張國(guó)燾的右傾分裂主義。

師：排斥誰(shuí)?

生：毛澤東。

師：還有補(bǔ)充嗎?

生：剛才兩位同學(xué)說(shuō)的兩點(diǎn)難，還有一點(diǎn)難，紅軍過(guò)草地還面對(duì)國(guó)民黨的圍追堵截，這一點(diǎn)是最難的。

師：太好了。同學(xué)們這一個(gè)“難”就如同學(xué)們剛才講的那樣天上有蔣介石的飛機(jī)在轟炸，地上有蔣介石的步兵在圍追堵截。我們的紅軍歷經(jīng)“千山萬(wàn)水”，再有黨中央的分裂，真是難上加難。但是，同學(xué)們，紅軍的回答是什么?

生：不怕。

師：紅軍的回答多么堅(jiān)定，誰(shuí)來(lái)試試讀一下。

生：(讀略)

師：往下談。

生：第二句詩(shī)，紅軍戰(zhàn)士們把五嶺看做是一個(gè)小小的細(xì)浪，把“烏蒙”看做小小的“泥丸”，就說(shuō)明他們非常樂(lè)觀、頑強(qiáng)。我與他們一比差遠(yuǎn)了，平時(shí)我遇到一道難題就不愿做，說(shuō)明我不夠頑強(qiáng)，我要向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。

師：說(shuō)得太好了，讀一讀，把這句話再讀一遍。

生：(讀略)

師：多么樂(lè)觀的紅軍隊(duì)伍啊，詩(shī)中用了多么新穎的比喻，想象也非常的奇特，把紅軍的藐視困難具體的形象化。(指騰細(xì)浪)再讀這一句。

生：(讀略)

生：“更喜岷山千里雪”這句話可以看出紅軍戰(zhàn)土非常的樂(lè)觀、從“更”字體現(xiàn)出前邊五嶺、烏蒙都是喜了，眼前的岷山千里雪就更喜了，為什么呢?因?yàn)閼?zhàn)土最大的快樂(lè)就是戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)閼?zhàn)土的職責(zé)就是攻克天險(xiǎn)。

師：剛才有個(gè)同學(xué)不明白“更喜”是什么意思?聽(tīng)了她的發(fā)言，你明白點(diǎn)沒(méi)有?

生：沒(méi)有。

生：前幾句的大渡河、金沙江過(guò)去了是可喜的?！案册荷角Ю镅笔钦f(shuō)他們把岷山千里雪地過(guò)

生：紅軍戰(zhàn)士翻過(guò)岷山覺(jué)得一點(diǎn)都不難。

師：哪不難呀19陽(yáng)F常難呀!不是很輕

生：“更喜”有兩層意思，一是翻過(guò)岷山的雪山草地，開(kāi)始了新局面。二是意思。

師：太好了。

師：全班再讀一遍。

生：(齊讀)

生：“金抄水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索愉快心情?！敖鹕乘脑蒲屡辟澝?。“大渡橋橫鐵索寒”意味著渡金沙江，飛奪瀘定橋，是長(zhǎng)征我知道了紅軍大無(wú)畏的精神。

師：誰(shuí)能講講巧渡金沙江的故事。

生：1935年紅軍到金沙扛抓了兩個(gè)俘虜過(guò)了金沙江。

師：這個(gè)“暖”既指當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，暖。誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?

生：(讀略)

師：這個(gè)“寒”字，我們先觀看電影放錄像)一場(chǎng)惡戰(zhàn)，終于以我們，我們回過(guò)頭做一

個(gè)練習(xí)：1鐵索橋上—————橋下————那場(chǎng)面真叫人——

生：鐵索橋上只剩下十三根鐵索。

師：橋下呢

生：橋下水流湍急。

生：橋頭燃燒起艄熊大火。

師：橋頭的敵人怎么樣?

生：火力很猛。

師：紅軍怎么樣?

生：紅軍英勇奮戰(zhàn)。

師：場(chǎng)面怎么樣?

生：場(chǎng)面真叫人心驚膽寒呀!

師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場(chǎng)惡戰(zhàn)。剛才看寫(xiě)像，已經(jīng)看到了實(shí)際上鐵索寒光閃，殺聲震天響。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過(guò)瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒(méi)有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時(shí)悲壯的場(chǎng)面，摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。此時(shí)的毛主席，心情多么沉重，強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬(wàn)里長(zhǎng)征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們?cè)俅我髡b這首詩(shī)時(shí)，你們的感受一定很深很深。

生：(齊誦)

師：“大渡橋橫鐵索寒”現(xiàn)在讓我們回憶起來(lái)，都有點(diǎn)心驚膽寒。這個(gè)寒是我們強(qiáng)渡大渡河時(shí)，氣溫那么冷，感覺(jué)到了嗎?是我們看到了13根鐵索的寒嗎?

生：不是。

師：還有我們戰(zhàn)士的鮮血流在那里，我們戰(zhàn)士的生命隨著湍急的河水流走了，但是紅軍戰(zhàn)士沒(méi)有白白的犧牲，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征人民會(huì)永遠(yuǎn)記住的，這些在大渡河上犧牲的這些戰(zhàn)士們。我們?cè)僮x這一句。

生：“大渡橋橫鐵索寒”。(情感已升華)

師：現(xiàn)在看整首詩(shī)，有一句還沒(méi)有談?！叭f(wàn)水千山只等閑”。所有的困難，所有的山和水，在紅軍的眼里算得了什么呢？一個(gè)“不怕”一個(gè)“只等閑”．兩個(gè)不同的角度，表現(xiàn)了紅軍那種藐視敵人，那種革命的樂(lè)觀的、向上的態(tài)度，一個(gè)頂天立地的高大紅軍形象。這一句該怎么讀?

生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”

師：下面的話已經(jīng)作了充分的說(shuō)明，通過(guò)剛才的感受和體會(huì)，我們確確實(shí)實(shí)感受到了，長(zhǎng)征不愧是一首偉大的革命英雄主義、偉大的革命樂(lè)觀主義的頌歌。你們一定能背下來(lái)。下面就帶著你的感受，朗誦這首詩(shī)。

生：(齊朗誦)

師：看得出，這節(jié)課同學(xué)們感受確實(shí)比上堂課深。同學(xué)們，你們很了不起，你們實(shí)現(xiàn)了自己的第二次超越，現(xiàn)在你再讀一讀這首詩(shī)，看看你還有沒(méi)有新的感受，新的發(fā)現(xiàn)，新的見(jiàn)解，新的信息，看誰(shuí)有第三次超越。

生：我想回答上節(jié)課那位同學(xué)的一個(gè)問(wèn)題，為什么毛主席不寫(xiě)更喜千里大草地”。因?yàn)?/p>

在過(guò)草地之后，紅軍還有漫長(zhǎng)的革命道路要走，而且還面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，而過(guò)了岷山之后，就沒(méi)有什么困難了，所以毛主席寫(xiě)了“更喜岷山千里雪?！?/p>

師：那個(gè)同學(xué)明白了?我還有一種感覺(jué)，更喜岷山千里雪”他不說(shuō)“更喜千里大草地”。這雪呀，有一種意境，潔白高曠，代表一種象征，這里用“千里雪”不單單寫(xiě)因?yàn)轳R上到六盤(pán)山。這里還有一種意境，展示紅軍的輝煌前景，一望無(wú)垠，一片潔白，也象征我們的勝利勇往直前。

生：通過(guò)查閱資料和我的分析，我知道這首詩(shī)正是這一代紅軍形象光輝寫(xiě)照和熱情的頌歌，它集中表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概，同時(shí)也生動(dòng)描寫(xiě)了長(zhǎng)征的壯闊和驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，它是一篇不朽的好詩(shī)、史詩(shī)，是革命浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的典范。

師：隨著人生經(jīng)歷的成長(zhǎng)，你一定會(huì)感悟的更深。

生：長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。

師：同學(xué)們，歷時(shí)一年的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有多少內(nèi)容要寫(xiě)，可作者只用了八句，就非常概括、氣勢(shì)磅礴的將軍隊(duì)長(zhǎng)征的經(jīng)歷濃縮于一首詩(shī)，具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩(shī)主題非常鮮明，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，“盡開(kāi)顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運(yùn)用了夸張比喻，非常傳神，使人們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，自始至終心里洋溢著豪邁的情感，令人振奮的情懷。不過(guò)最后老師還要送給大家一首詞，這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫(xiě)的。大家試著讀。

清乎樂(lè)?六盤(pán)山

天高云淡，望斷南飛雁。

不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。

六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。

今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。

師：今天回去，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫詫W(xué)這首詞，然后搜集信息，去體會(huì)這長(zhǎng)征中最后一次過(guò)山時(shí)，毛澤東的心情。還是用我們這堂課學(xué)習(xí)的方法，你深入進(jìn)行體會(huì)?，F(xiàn)在全體起立，讓我們?cè)僖淮物柡钋榈乇痴b這首詩(shī)，給在座的老師。久久的回味和更深的鼓舞。

師：下課。

生：老師再見(jiàn)。

第四篇：竇桂梅 《長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄

《長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄竇 桂 梅 第一課時(shí)

師：同學(xué)們，今年是二千年。六十六年前，也是這個(gè)時(shí)候，九月二十六號(hào)，紅軍準(zhǔn)備開(kāi)始萬(wàn)里長(zhǎng)征。在萬(wàn)里長(zhǎng)征這個(gè)征途上，有許許多多可歌可泣的故事，有許許多多無(wú)數(shù)的英雄甘灑熱血。我們?cè)谝郧爸v過(guò)的課文里，一定學(xué)過(guò)很多有關(guān)長(zhǎng)征的故事。有沒(méi)有? 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

師：你說(shuō)說(shuō)講的是什么內(nèi)容?

師：還有一篇課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。也講的是一位小紅軍為了不拖累陳庚將軍——生：也被餓死了。

師：犧牲在茫茫的草地上。那么，同學(xué)們剛才講的都是課文用故事的記敘性寫(xiě)出來(lái)，今天我們要學(xué)篇課文，它是以詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)的。作者是誰(shuí)? 師：我們把課題齊讀一遍。

師：作為一個(gè)六年級(jí)的同學(xué)，我覺(jué)得很多的內(nèi)容，包括這首詩(shī)的意思，不應(yīng)該老師給你講，要靠自己來(lái)學(xué)。

師：昨天老師印了資料發(fā)給同學(xué)們，要讓你們調(diào)動(dòng)自己的潛能來(lái)充分的自學(xué)。師：現(xiàn)在先檢查課文讀得怎么樣。

師：有一個(gè)發(fā)音不準(zhǔn)確，“磅紜?，读? 師：這個(gè)“磅礴”還沒(méi)讀好。我就當(dāng)老師了，讀。

師：讀得真不錯(cuò)，還有一些內(nèi)容，比如知識(shí)啦等等各方面的內(nèi)容，自由匯報(bào)自學(xué)情況。

師：從此長(zhǎng)征有了一個(gè)轉(zhuǎn)折。(師掛掛圖)

師：同學(xué)們，你們剛才講了那么多有關(guān)毛澤東的內(nèi)容。真要介紹毛澤東的事例，你講一個(gè)月也講不完。偉大的領(lǐng)袖毛澤東，活在我們億萬(wàn)人民心中，包括我們的爸爸、媽媽對(duì)毛澤東在心目中的崇拜地位是至高無(wú)上的。那個(gè)時(shí)代，包括我們現(xiàn)在對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)很多很多，由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先介紹到這。

師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在介紹毛主席生平時(shí)，有一個(gè)特點(diǎn)就是注意圍繞課文有關(guān)的問(wèn)題介紹作者，這很好。今后我們一定要注意要圍繞課文有關(guān)的介紹，繼續(xù)匯報(bào)。生：這篇文章有兩個(gè)生字是“逶迤”?！板藻??在這首詩(shī)中的意思是山連綿起伏的樣子。

師：好，這個(gè)生字老師沒(méi)有講過(guò)，誰(shuí)能就這兩個(gè)生字再補(bǔ)充一下。

師：很好，同學(xué)們齊讀一遍這兩個(gè)字。

師：形容山是什么樣。

師：非常好?，F(xiàn)在你慢點(diǎn)講，老師也聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)。

師：停。幫你翻譯一下，一句有幾個(gè)字。

師：一共有——

師：56個(gè)字，七八五十六。

生：雙句押韻，五六兩句對(duì)仗?！奥伞笔前匆欢ǜ衤蓙?lái)寫(xiě)的．也稱律體詩(shī)。

師：非常好。他說(shuō)的是要押韻，怎么押韻?1、2、4、6、8一般押韻，大家看看這首詩(shī)，在哪押韻?生：第一句的“難”．第二句的“閑”．第四句的“丸”，第六句的“寒”，第八句的“顏”。

師：七律一般靚是一、二．四：六句押韻，笫句也押韻，有時(shí)候可以不押韻，其中有一句可以不押韻，但是一般情況：也可以形容水，都用這個(gè)詞。所以我們今后寫(xiě)作文不妨用一用。

師：注意寫(xiě)法，先里后外，寫(xiě)一下。

生：(寫(xiě)二字)

師：好，還有沒(méi)有要匯報(bào)的?

師：也就是你通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)了這篇課文的一個(gè)多音宇，非常好。你再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，讓同學(xué)們印象深刻些。

師：停。這位同學(xué)，你是知道這首詩(shī)的體裁形式是什么?

師：你看這位領(lǐng)袖虛心的接受了別人的意見(jiàn)，一看重復(fù)了是應(yīng)該換下，這個(gè)人是位教授，山西的一個(gè)教授，改得好。這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的?

師：非常好，這是一種能力。同學(xué)們，就這首詩(shī)的背景、作者，以及這首詩(shī)的特點(diǎn)、體裁、格律，講的都很好，有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)我自學(xué)后，知道這首詩(shī)的大概意思?生：通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了第一句詩(shī)的意思。就是說(shuō)紅軍不怕長(zhǎng)征的困難，不管是萬(wàn)水千山。“只等閑”說(shuō)明他們什么困難也不怕。

師：有一個(gè)詞，意思沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。(出示小黑板)大家看，“等閑”是什么意思?生：平平常常。

師：那么“只等閑”，老師把“只”的意思寫(xiě)了下來(lái)，大家看看在這里應(yīng)該是選擇哪個(gè)?

師：就是這萬(wàn)水千山，長(zhǎng)征的困難，在我們紅軍的眼里僅僅是件平平常常的事。同桌之間互相講講。

師：能不能講一講“五嶺”指的是哪五嶺? 師：說(shuō)對(duì)了，到底是哪幾嶺? 師：非常好，是說(shuō)這個(gè)嶺怎么樣? 師：用自己的話說(shuō)是?

師：非常好。誰(shuí)能到黑板上畫(huà)一下，這五嶺，怎么叫連綿起伏? 師：同學(xué)們，你們看，她畫(huà)這個(gè)“嶺”，是嶺還是山?

師：這可不是“五嶺逶迤”，這是陡峭林立。誰(shuí)能來(lái)畫(huà)一下，五嶺連綿起伏，你是怎么理解的，把抽象的文字變成畫(huà)面。

師：這是一座嶺，不是五嶺。(笑聲)

師：這是摞起的，不是“連綿起伏”。(笑聲)師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的補(bǔ)充，有點(diǎn)意思了。大家看看我畫(huà)的，我畫(huà)的也不一定對(duì)，我又不是畫(huà)家。(師畫(huà))“五嶺”是說(shuō)山—座連著一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去連在一起，起伏不平，連綿起伏。

師：看下句“烏蒙磅礴走泥丸”。剛才這位同學(xué)講的時(shí)候，沒(méi)有講“磅礴”指的是什么? 師：哪座山?、師：在哪?

師：你知道這座山海拔多少嗎?你知道嗎?

師：我知道，可我不告訴你，誰(shuí)預(yù)習(xí)后知道了? 師：是盤(pán)旋七十余里。我問(wèn)你多高? 師：不準(zhǔn)確。

師：對(duì)了。2000多米，烏蒙山高不高? 師：險(xiǎn)不險(xiǎn)?

師：前面的五嶺連綿起伏，烏蒙山氣勢(shì)磅礴，應(yīng)該怎么表示，想不想再試試? 師：像丘陵，還是山包。不過(guò)有點(diǎn)意思了。

師：有點(diǎn)意思了，我?guī)湍阊a(bǔ)充一下，實(shí)際上就是說(shuō)山高。(師畫(huà))雄偉不雄偉?

師：這一句同學(xué)們理解的差不多了，我們做個(gè)小練習(xí)。(出示練習(xí)題)你看，前半句把什么比作翻著細(xì)小浪花?

師：這五嶺那么大，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過(guò)是眼前翻著的什么? 師：第二句，把什么比作什么?

師：把烏蒙山比作腳下滾動(dòng)著的小泥丸。天哪，2000多米高的山，在紅軍的眼里就感覺(jué)是腳下的一個(gè)什么? 師：繼續(xù)匯報(bào)。

師：你說(shuō)天很熱，戰(zhàn)士們喝了金沙江水，有這種可能，但是大家看“水拍云崖暖”給人感覺(jué)怎么樣?

師：還有你說(shuō)沒(méi)費(fèi)槍炮，挺好，能在詩(shī)歌里理解。后面說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”，就她的發(fā)言你滿意嗎?

師：誰(shuí)想來(lái)補(bǔ)充?

師：你能不能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)橋上就剩什么了? 師：多少根?

師：只剩13根鐵索了。大家想想，當(dāng)時(shí)橋下河水湍急，這13根鐵索要攀沿過(guò)去難不難? 師：對(duì)。

師：大家讀這兩句?！敖鹕场焙汀按蠖伞薄?jiǎng)偛拍莻€(gè)同學(xué)說(shuō)格律時(shí)，以分成兩聯(lián)。上面叫首聯(lián)，這個(gè)叫頷聯(lián)，勁聯(lián)，尾聯(lián)。大家看上面寫(xiě)“紅……閑”，能不能把我們走過(guò)的千山，涉過(guò)的萬(wàn)水都寫(xiě)出來(lái)。只選了兩個(gè)代表。千山的代表的是什么? 師：萬(wàn)水寫(xiě)的是什么?

師：我們感到五嶺這么多，烏山這么陡，長(zhǎng)征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?

師：什么事情都沒(méi)有完美的。你就有一點(diǎn)沒(méi)講，“三軍”的意思，你說(shuō)的古時(shí)候，左、中、右三軍，那么這里的“三軍”指什么?

師：對(duì)了，是海、陸、空三軍嗎?(笑聲)

師：同學(xué)們，你們非常了不起，我覺(jué)得你們自學(xué)能力非常強(qiáng)。你看我一點(diǎn)也沒(méi)講，只是稍微的攙扶了一下，同學(xué)們就把這首請(qǐng)的作者，背景基礎(chǔ)知識(shí)，詩(shī)的意思基本上了解了。你們真了不起，現(xiàn)在給一點(diǎn)時(shí)間，你就看剛才同學(xué)匯報(bào)沒(méi)有，你認(rèn)為哪里你薄弱，你沒(méi)有復(fù)習(xí)到或者哪個(gè)地方的意思不準(zhǔn)，還需要再查一查，你自己就抓緊時(shí)間補(bǔ)習(xí)一下。另外，還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)。

師：這個(gè)問(wèn)題在上課時(shí)那個(gè)同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，可能還沒(méi)有太深的理解。下課后同學(xué)、老師再幫你，好嗎?

師：這個(gè)問(wèn)題那個(gè)同學(xué)也講了，不過(guò)我們課文還沒(méi)學(xué)完，一會(huì)兒，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)琢磨。

師：是呀，為什么他們還喜歡呢?雪山多高?

師：我看的資料是3咖米，總之雪山是非常高，比烏蒙山更高，這里卻用“更喜”，這個(gè)問(wèn)題提的太好了，咱們一會(huì)兒幫她解決。

第二課時(shí)

師：同學(xué)們，上堂課，你們第一次實(shí)現(xiàn)了自我超越，很了不起，同時(shí)，你們也向竇老師提出了很多難題。竇老師在讀書(shū)時(shí)也像你們那樣，總問(wèn)“為什么”。你比如說(shuō)，老師在學(xué)這首詩(shī)時(shí)，“紅……難”，我想這個(gè)“難”字指過(guò)山難過(guò)水難嗎?不如把這個(gè)問(wèn)題也加入你們的問(wèn)題當(dāng)中，來(lái)研究研究，好不好。

師：你們說(shuō)我們單學(xué)這首詩(shī)，把詩(shī)里的宇、詞、句子弄清楚了，就到此為止了，行不行? 師：應(yīng)該怎么辦?

師：對(duì)了，深入的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文也就是這首詩(shī)所要表達(dá)的感情呀!這是最重要的。我們讀詩(shī)是為了什么，讀它是為了感受它，提升我們自己。我們應(yīng)該深入的來(lái)領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)所要表達(dá)的內(nèi)涵以及表達(dá)的豐富的感情。同學(xué)們，怎

么做，我們才能達(dá)到剛才上堂課和這堂課所要表達(dá)的兩個(gè)不同的境界呢?你們說(shuō)，剛才這首詩(shī)的內(nèi)容都理解了，這還不夠，要想往高層次走，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，我們應(yīng)該怎么辦? 師：可以，對(duì)了。

師：可以反復(fù)去朗讀，反復(fù)的去吟誦。還有沒(méi)有? 師：要聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫埃O(shè)身處地進(jìn)入場(chǎng)景去體會(huì)、感受。把你的心放在課文中去體會(huì)，這樣，一邊想一邊會(huì)出現(xiàn)電影畫(huà)面。還可以獲得真實(shí)的作者感受。很好。同學(xué)們，老師沒(méi)告訴，你們就自己體會(huì)出了，我們?cè)贇w納一下：要深入地體會(huì)感情，體會(huì)文章的中心，我們可以把心放在情景中去設(shè)身處地的去聯(lián)想。你就是當(dāng)時(shí)紅軍中的一個(gè)人，與作者心相通，與文中人物相通；第二，我們還可以抓住重點(diǎn)的詞去體會(huì)。第三種我們反復(fù)的去吟誦去朗讀來(lái)感受文中所要表達(dá)的思想感情?，F(xiàn)在怎么辦，你就在下面小組合作或自己也可以讀一讀，找找資料，你看看有沒(méi)有新的感受，一會(huì)兒找同學(xué)講講，好不好? 師：有感受嗎?想要說(shuō)話嗎?

師：不要著急，再讀這首詩(shī)，一會(huì)再說(shuō)。

師：也就是說(shuō)你著重體會(huì)了這個(gè)??難??字，就這個(gè)問(wèn)題，還有誰(shuí)有所理解。

師：停。黨中央內(nèi)部的難，說(shuō)的挺好的，說(shuō)中央內(nèi)部的難怎么難? 師：排斥誰(shuí)? 師：還有補(bǔ)充嗎?

師：太好了。同學(xué)們這一個(gè)“難”就如同學(xué)們剛才講的那樣天上有蔣介石的飛機(jī)在轟炸，地上有蔣介石的步兵在圍追堵截。我們的紅軍歷經(jīng)“千山萬(wàn)水”，再有黨中央的分裂，真是難上加難。但是，同學(xué)們，紅軍的回答是什么?

師：紅軍的回答多么堅(jiān)定，誰(shuí)來(lái)試試讀一下。

師：往下談。

師：說(shuō)得太好了，讀一讀，把這句話再讀一遍。

師：多么樂(lè)觀的紅軍隊(duì)伍啊，詩(shī)中用了多么新穎的比喻，想象也非常的奇特，把紅軍的藐視困難具體的形象化。(指騰細(xì)浪)再讀這一句。

師：剛才有個(gè)同學(xué)不明白“更喜”是什么意思?聽(tīng)了她的發(fā)言，你明白點(diǎn)沒(méi)有? 師：哪不難呀19陽(yáng)F常難呀!不是很輕

師：太好了。

師：全班再讀一遍。

師：誰(shuí)能講講巧渡金沙江的故事。

師：這個(gè)“暖”既指當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，暖。誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?

師：這個(gè)“寒”字，我們先觀看電影放錄像)一場(chǎng)惡戰(zhàn)，終于以我們，我們回過(guò)頭做一個(gè)練習(xí)：1

鐵索橋上—————橋下——

——那場(chǎng)面真叫人——

師：橋下呢?

師：橋頭的敵人怎么樣? 師：紅軍怎么樣? 師：場(chǎng)面怎么樣?

師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場(chǎng)惡戰(zhàn)。剛才看寫(xiě)像，已經(jīng)看到了實(shí)際上鐵索寒光閃，殺聲震天響。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過(guò)瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒(méi)有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時(shí)悲壯的場(chǎng)面，摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。此時(shí)的毛主席，心情多么沉重，強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬(wàn)里長(zhǎng)征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們?cè)俅我髡b這首詩(shī)時(shí)，你們的感受一定很深很深。

師：“大渡橋橫鐵索寒”現(xiàn)在讓我們回憶起來(lái)，都有點(diǎn)心驚膽寒。這個(gè)寒是我們強(qiáng)渡大渡河時(shí)，氣溫那么冷，感覺(jué)到了嗎?是我們看到了13根鐵索的寒嗎?

師：還有我們戰(zhàn)士的鮮血流在那里，我們戰(zhàn)士的生命隨著湍急的河水流走了，但是紅軍戰(zhàn)士沒(méi)有白白的犧牲，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征人民會(huì)永遠(yuǎn)記住的，這些在大渡河上犧牲的這些戰(zhàn)士們。我們?cè)僮x這一句。

師：現(xiàn)在看整首詩(shī)，有一句還沒(méi)有談?！叭f(wàn)水千山只等閑”。所有的困難，所有的山和水，在紅軍的眼里算得了什么呢？一個(gè)“不怕”一個(gè)“只等閑”．兩個(gè)不同的角度，表現(xiàn)了紅軍那種藐視敵人，那種革命的樂(lè)觀的、向上的態(tài)度，一個(gè)頂天立地的高大紅軍形象。這一句該怎么讀? 師：下面的話已經(jīng)作了充分的說(shuō)明，通過(guò)剛才的感受和體會(huì)，我們確確實(shí)實(shí)感受到了，長(zhǎng)征不愧是一首偉大的革命英雄主義、偉大的革命樂(lè)觀主義的頌歌。你們一定能背下來(lái)。下面就帶著你的感受，朗誦這首詩(shī)。

師：看得出，這節(jié)課同學(xué)們感受確實(shí)比上堂課深。同學(xué)們，你們很了不起，你們實(shí)現(xiàn)了自己的第二次超越，現(xiàn)在你再讀一讀這首詩(shī)，看看你還有沒(méi)有新的感受，新的發(fā)現(xiàn)，新的見(jiàn)解，新的信息，看誰(shuí)有第三次超越。

師：那個(gè)同學(xué)明白了?我還有一種感覺(jué)，更喜岷山千里雪”他不說(shuō)“更喜千里大草地”。這雪呀，有一種意境，潔白高曠，代表一種象征，這里用“千里雪”不單單寫(xiě)因?yàn)轳R上到六盤(pán)山。這里還有一種意境，展示紅軍的輝煌前景，一望無(wú)垠，一片潔白，也象征我們的勝利勇往直前。

師：隨著人生經(jīng)歷的成長(zhǎng)，你一定會(huì)感悟的更深。

師：同學(xué)們，歷時(shí)一年的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有多少內(nèi)容要寫(xiě)，可作者只用了八句，就非常概括、氣勢(shì)磅礴的將軍隊(duì)長(zhǎng)征的經(jīng)歷濃縮于一首詩(shī)，具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩(shī)主題非常鮮明，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，“盡開(kāi)顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運(yùn)用了夸張比喻，非常傳神，使人們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，自始至終心里洋溢著豪邁的情感，令人振奮的情懷。不過(guò)最后老師還要送給大家一首詞，這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫(xiě)的。大家試著讀。

清乎樂(lè)·六盤(pán)山

天高云淡，望斷南飛雁。

不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。

六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。

今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。

師：今天回去，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫詫W(xué)這首詞，然后搜集信息，去體會(huì)這長(zhǎng)征中最后一次過(guò)山時(shí)，毛澤東的心情。還是用我們這堂課學(xué)習(xí)的方法，你深入進(jìn)行體會(huì)。現(xiàn)在全體起立，讓我們?cè)僖淮物柡钋榈乇痴b這首詩(shī)，給在座的老師。久久的回味和更深的鼓舞。生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

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第五篇：《七律·長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄

《七律·長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄

（課前學(xué)生唱了一首歡快活潑的歌）

師：看到同學(xué)們的笑臉，聽(tīng)到同學(xué)們的歌聲，我感覺(jué)到了你們正生活在快樂(lè)幸福之中?？赡銈冎?，今天這幸福美好的生活是怎么得來(lái)的嗎？它是無(wú)數(shù)革命先輩用鮮血乃至生命換來(lái)的。比如歷史上驚心動(dòng)魄、震驚中外的壯舉——

師、生（齊）：長(zhǎng)征 師：（板課題）課前老師讓你們收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料，收集得怎么樣？趕快來(lái)展示一下。

生1：我收集了一些長(zhǎng)征的小故事，有《血戰(zhàn)湘江》、《巧渡金沙江》、《飛奪盧定橋》、《四渡赤水》、《馬背上的小紅軍》、《豐碑》等。

師：收集了這么多小故事，很棒！

生2：我聽(tīng)爺爺說(shuō)，紅軍長(zhǎng)征時(shí)，沒(méi)有吃的就吃草根、樹(shù)皮，還有系褲子用的皮帶。（眾生笑）

師：的確，紅軍當(dāng)年為了充饑，就是吃這你們覺(jué)得可笑的皮帶，甚至連皮帶都沒(méi)得吃。

生3：我收集了長(zhǎng)征的背景。師：給大家介紹一下。

生3：1934年10月，由于王明錯(cuò)誤路線，紅軍第五次反圍剿失敗了，我軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。紅軍經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等十一個(gè)省，跋涉千山萬(wàn)水，擊潰敵人的多次圍追堵截。他們四渡赤水、沖破烏江天險(xiǎn)、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。

師：不但介紹了長(zhǎng)征的背景，還介紹了長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)，了不起！從哪里收集到的？

生3：（有點(diǎn)不好意思）我翻了老師的教案書(shū)。

師：（善意的微笑）知道翻老師的教案書(shū)，不錯(cuò)嗎！多翻幾次，你也可以當(dāng)老師了。（生笑）

師：看來(lái)同學(xué)們收集得不錯(cuò)，知道通過(guò)各種途徑收集材料。你們想更多的了解長(zhǎng)征嗎？

生：想！

師：今天，我們就將一起學(xué)習(xí)一位偉人揮筆寫(xiě)下的一首氣魄宏偉、情感激昂的壯麗詩(shī)篇，這位偉人就是——

生：毛澤東。（板作者）

師：這首詩(shī)就是——（生齊：長(zhǎng)征。）

師：看到這個(gè)題目，你就已經(jīng)體會(huì)到了什么？“征”是什么意思？（遠(yuǎn)行）長(zhǎng)是指什么長(zhǎng)？（路長(zhǎng)。）有多長(zhǎng)？

生：二萬(wàn)五千里。

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們走過(guò)的最遠(yuǎn)的路有多長(zhǎng)？都有什么感受？

生1：我走過(guò)的最遠(yuǎn)的路是到中江，有40里，感覺(jué)特別累，到最后是筋疲力盡。生2：我走過(guò)的最遠(yuǎn)的路是到我小姨家，有20多里，因?yàn)槭窍奶?，所以感覺(jué)又曬又熱、又累又渴，后來(lái)我實(shí)在忍不住就哭了。

生3：我走過(guò)的最遠(yuǎn)的路是到團(tuán)結(jié)水庫(kù)，來(lái)回的路加水庫(kù)的路大概有40里，感覺(jué)非常的累，雙腳無(wú)力，又很痛，根本就走不動(dòng)了。

生4：我走過(guò)的最遠(yuǎn)的路有30多里，我的雙腳都打起了水皰，非常痛，我一邊走一邊呻吟。

師：看來(lái)同學(xué)們都有走遠(yuǎn)路的體驗(yàn)，都感受到了走遠(yuǎn)路特累特苦。而你們走的遠(yuǎn)路一般只有三四十里，紅軍長(zhǎng)征走的路卻有多遠(yuǎn)？

生：二萬(wàn)五千里。

師：是我們同學(xué)所走的路的幾百倍，甚至千倍，其中的累、苦可以想象，所以俗話說(shuō)“苦不苦，想想長(zhǎng)征二萬(wàn)五”。今天，就讓我們一起沿著紅軍的足跡，踏上紅軍長(zhǎng)征的道路，去體驗(yàn)當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的艱辛。你們想不想去？（想?。┠銈兏也桓胰?？（敢?。?/p>

師：勇氣可佳！今天，隨同我們一起前行的還有一位記者，掌聲歡迎謝記者！（由學(xué)生扮演）

生：（鼓掌）

師：讓我們?cè)诟杪曋衅鸪蹋ㄊ虑敖坛镀呗伞らL(zhǎng)征》）！準(zhǔn)備出發(fā)！生（唱）：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看，現(xiàn)在我們來(lái)到了哪里？（貼出五嶺圖，有條件的可用課件。）

生（甲）：五嶺山。

師：五嶺山是一座山嗎？ 生（甲）：是五座。

師：你是怎么知道這是五嶺山的？

生（甲）：我看見(jiàn)這些山彎彎曲曲、連綿不斷的樣子，我的資料書(shū)上說(shuō)“逶迤”就是彎彎曲曲、連綿不斷的樣子。而詩(shī)中寫(xiě)的是“五嶺逶迤”。

師：不理解的詞你知道去查資料，還能靈活運(yùn)用，且能根據(jù)特點(diǎn)判斷事物。了不起，掌聲送給他！可見(jiàn)，“逶迤”的意思就是——彎彎曲曲、連綿不斷的樣子。就像女同學(xué)的情思一樣連綿不斷，女同學(xué)能一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞嗎？（女同學(xué)讀）五嶺連綿不斷，可見(jiàn)五嶺山脈十分的——

生：長(zhǎng)。

師；現(xiàn)在我們將一起來(lái)翻越這五座長(zhǎng)長(zhǎng)的大山，歌聲響起來(lái)！生（唱）：五嶺逶迤騰細(xì)浪。（“記者”進(jìn)行采訪）

“記者”：這位同學(xué)，可以接受我的采訪嗎？ 生（乙）：可以。

“記者”：請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？ 生（乙）：有點(diǎn)兒累，喘不過(guò)氣?！坝浾摺保哼@位同學(xué)呢？

生（丙）：這些山太大了，太長(zhǎng)了，不知道還要走多久。??

師：才剛出發(fā)，同學(xué)們就體會(huì)到了其中的艱難。怎么樣，后悔了嗎？ 生：不后悔！師：我們的紅軍又是怎樣看待這逶迤的五嶺的？（騰細(xì)浪）“騰”是什么意思？

生：飛。

師：細(xì)浪會(huì)飛嗎？ 生：蕩起。

師：對(duì)，“騰細(xì)浪”就是蕩起的細(xì)小的波浪?？梢?jiàn)紅軍眼中的五嶺有什么特點(diǎn)？

生：很小。師：連綿不斷的五嶺在紅軍眼里卻像是細(xì)小的波浪，從中你體會(huì)到了什么？ 生5：紅軍不怕困難。生6：紅軍藐視困難。

師：你們能讀出這些精神來(lái)嗎？（生讀）

師：讓我們帶著這種不怕困難、藐視困難的精神繼續(xù)前進(jìn)。同學(xué)們看，現(xiàn)在我們來(lái)到的這座山有什么特點(diǎn)？（貼出烏蒙圖）

生7：很險(xiǎn)。

生8：很高，很雄偉。師：知道這是哪里嗎？ 生：烏蒙山。

師：詩(shī)中是怎么形容烏蒙山的？ 生：磅礴。

師：也就是說(shuō)磅礴的意思就是—— 生9：高大、雄偉，有氣勢(shì)。

師：我們的男同學(xué)最善于表現(xiàn)氣勢(shì)，把這種磅礴的氣勢(shì)讀出來(lái)。（男同學(xué)讀“磅礴”）

師：再磅礴一點(diǎn)。男同學(xué)：磅礴！

師：聽(tīng)出來(lái)了，烏蒙山真是太磅礴了?，F(xiàn)在我們就要翻過(guò)這座磅礴的大山，歌聲響起來(lái)！

生（唱）烏蒙磅礴走泥丸。

（“記者”進(jìn)行采訪，學(xué)生談翻山感受。）（略）

師：的確，要想翻過(guò)這座山很難很難，紅軍又是怎樣看待烏蒙山的呢？（走泥丸）“走”什么意思？（滾動(dòng)）泥丸大還是??？（小）

師：是什么在紅軍眼里像泥丸一樣?。?生：烏蒙山。

師：從中你又體會(huì)到了什么？

生：（不怕困難、不畏艱險(xiǎn)、勇往直前??）師：誰(shuí)能讀出這些精神來(lái)？（抽生讀，評(píng)讀）

師：繼續(xù)我們的前進(jìn)道路，看，我們現(xiàn)在到了哪里？（貼出金沙江圖）生：金沙江。

師：金沙江的水有什么特點(diǎn)？ 生：水很急。

師：從詩(shī)中能看出來(lái)嗎？從哪里？

生：從“拍”字可見(jiàn)水很有力，很急。

師：你很會(huì)讀書(shū)。山崖有什么特點(diǎn)呢？詩(shī)中是怎么描寫(xiě)的？ 生：山崖很高，詩(shī)中用“云崖”這個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)的。云崖就是高聳入云的山崖。師：非常完美的解釋。要想從這樣的江上過(guò)去，無(wú)疑十分困難。怎么辦？不過(guò)了嗎？可能會(huì)被敵人逼上絕路。過(guò)不過(guò)？

生：過(guò)?。ㄉ航鹕乘脑蒲拢?/p>

（“記者”進(jìn)行采訪：現(xiàn)在我們渡過(guò)山高水急的金沙江，同學(xué)們的心情怎樣？）

生：（激動(dòng)、興奮、喜悅、高興等）

師：所以，當(dāng)紅軍渡過(guò)金沙江之后，他們的心情也和你們一樣的高興。你們能從詩(shī)中看出紅軍很高興嗎？（暖）對(duì)，“暖”就是；紅軍巧渡金沙江之后心里感到暖，感到高興。你們能讀出這種高興的語(yǔ)氣來(lái)嗎？（生讀）再高興一點(diǎn)?。ㄉ肿x）聽(tīng)出來(lái)了，非常高興。高興歸高興，我們還得繼續(xù)前進(jìn)。請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在我們到了什么地方？

生：大渡河。師：這上面就是盧定橋，橋上只有13根鐵索，鐵索離江面是幾十丈。怎么樣，有什么感覺(jué)？

生：（心里很害怕；雙腿發(fā)軟；心跳加快；太危險(xiǎn)了??）

師：的確，要從這光禿禿的鐵索上過(guò)去是非常的危險(xiǎn)。同學(xué)們敢過(guò)嗎？ 生：敢！

師：不過(guò)一定要小心。出發(fā)！歌聲響起來(lái)?。ㄉ捍蠖蓸驒M鐵索寒）師：看來(lái)我們的同學(xué)就像紅軍一樣不怕困難，不怕?tīng)奚?，英勇無(wú)畏，令老師實(shí)在是佩服?？蛇@鐵索實(shí)在是太危險(xiǎn)了，所以當(dāng)我們過(guò)來(lái)之后心都還撲通撲通直跳，讓人心驚膽寒。現(xiàn)在你能理解“鐵索寒”的“寒”嗎？那就是心驚膽寒。誰(shuí)能來(lái)讀好這句詩(shī)？

（生讀）

生（評(píng)）：我覺(jué)得這里我們既要讀出鐵索的危險(xiǎn)，又要讀出紅軍不怕危險(xiǎn)。師：說(shuō)得好！你能來(lái)試一試嗎？（生讀，全班讀）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，有沒(méi)有什么感覺(jué)？ 生：沒(méi)。師：請(qǐng)睜開(kāi)眼看看，我們已經(jīng)來(lái)到了哪里。（貼出岷山圖）現(xiàn)在有什么感覺(jué)？（記者采訪）

生：（冷；好冷；好冷好冷??）師：要從這里翻過(guò)去難不難？ 生：難！

師：可我要告訴同學(xué)們，只要從岷山翻過(guò)去，我們就要到達(dá)終點(diǎn)了，你們會(huì)是什么樣的心情？

生：高興。

師：用一句詩(shī)來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情。生：更喜岷山千里雪。

師：能讀出這種高興、喜悅的心情來(lái)嗎？（生讀）紅軍可比你們還要高興，再高興一點(diǎn)。（生又讀）

師：聽(tīng)出來(lái)了，紅軍很高興，所以當(dāng)他們過(guò)了岷山之后有什么表現(xiàn)？

生：三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

師：“三軍”是什么意思？（）“盡”（）？“開(kāi)顏”是（）？可見(jiàn)紅軍非常高興。能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)紅軍的這種高興嗎？（生讀，評(píng)讀）師：此時(shí)此刻，我的心情也是無(wú)比的高興，知道我為什么高興嗎？（生猜）還有一個(gè)重要原因是因?yàn)榻裉煳覐哪銈兩砩峡吹搅艘环N精神，一種不怕困難，不怕艱險(xiǎn)，樂(lè)觀向上的精神。所以你們應(yīng)該為自己歡呼?。ㄉ鷼g呼）而這個(gè)時(shí)候，最高興的要數(shù)誰(shuí)？（）所以他揮筆寫(xiě)下了這首詩(shī)—長(zhǎng)征。讓我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（生讀）讀了之后，你能找出總括全詩(shī)的詩(shī)句嗎？

生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

師：（齊讀）請(qǐng)問(wèn)：紅軍都走過(guò)了哪些山？趟過(guò)了哪些河？（生：五嶺、烏蒙、岷山；金沙江、大渡河）就這么幾座山，兩條河。為什么毛澤東卻要說(shuō)萬(wàn)水千山？“萬(wàn)水千山”什么意思？

生：許許多多的山，許許多多的河。（這里列舉的山和河只是其中的代表）師：這萬(wàn)水千山在紅軍眼中是什么樣的？（只等閑）什么意思？（）從中你體會(huì)到了什么？（不怕困難、藐視困難、樂(lè)觀??）你能說(shuō)說(shuō)他們的這種精神具體體現(xiàn)在哪里嗎？（）對(duì)，從這些事例當(dāng)中就可見(jiàn)我們的紅軍具有樂(lè)觀主義精神，革命英雄主義精神。現(xiàn)在讓我們?cè)俅蝸?lái)朗讀這首詩(shī)。讀出這種樂(lè)觀主義精神和英雄主義精神，讀出對(duì)紅軍的贊美。（生讀）

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，你能為黑板上的圖配上詩(shī)句嗎？（抽生）同學(xué)們一起來(lái)配詩(shī)，行嗎？總括全詩(shī)的詩(shī)句是（）對(duì)全詩(shī)進(jìn)行總結(jié)的是（），看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)能夠背誦了，連起來(lái)背一遍。（生齊背）師：這就是長(zhǎng)征，就是二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，它是中國(guó)人的壯舉，歷史的壯舉。今天同學(xué)們學(xué)習(xí)了這首詩(shī)之后，作何感想，我們到底應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的什么？

生：（自由談）

師：同學(xué)們都談得很好，現(xiàn)在就有一件困難的事，不知道你們想不想去做？（生議論）老師今天的課沒(méi)有板書(shū)，你能為老師設(shè)計(jì)一個(gè)全面、系統(tǒng)、美觀的板書(shū)嗎？

生：能！

師：謝謝同學(xué)們，別忘了把你們的成果交給我。好，下課！