第一篇：7一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)小村莊的故事

第二課時(shí)

學(xué)情分析：整篇課文以“保護(hù)環(huán)境”這一主題展開,警示人們:要保護(hù)人類賴以生存的地球,要從愛護(hù)自己的家鄉(xiāng),愛惜身邊的一草一木做起。多讀幾遍，不難發(fā)現(xiàn)文章語(yǔ)言樸實(shí)、含義深刻,以一把斧頭為線索貫穿全文,就是這把斧頭,它砍掉了原來(lái)美麗小村莊的一切。全文無(wú)一處直白譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為,而是把抽象的含義化為具體的物象,讓讀者從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、去認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的讀書方法，具備一定的自學(xué)能力。通過多讀多想的方法基本能讀懂課文的內(nèi)容。通過前面兩課課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈中已經(jīng)潛藏著很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，小村莊的故事能進(jìn)一步把這意識(shí)激發(fā)起來(lái)。但是,文中有些含義深刻的句子,與學(xué)生的人生體驗(yàn)有一定距離，理解有難度,教師要注意引導(dǎo)，教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談閱讀感受,同時(shí)教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥,使其深思明理。敘事說明事理的表達(dá)方法學(xué)生初步接觸，了解起來(lái)有一定的困難。

教材分析：本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林.人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯(cuò)的“日子”.但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力.終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了.這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰.本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡.教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含義的道理。

2、通過學(xué)習(xí)課文，受到熱愛大自然，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。4有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子，了解小村莊變遷過程和原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。

班內(nèi)匯報(bào)：（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。）

二、教學(xué)過程。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

2、①指名讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是什么樣子的？

②請(qǐng)同學(xué)們看插圖，用自己的語(yǔ)言敘述小村莊原來(lái)的樣子。

③、班上交流，歸納如下：課件出示美麗的小村莊圖片 2

（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。村旁有條清澈的小河。春天鳥兒在樹上樹上鳴叫，各色鮮艷的花競(jìng)相開放，老人們?cè)跇溥吷⒉?，孩子們?cè)跇淞珠g玩耍，大家呼吸著新鮮空氣。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）

同學(xué)們說的很好讀的更美?？墒沁@樣一個(gè)美麗的小村莊被一場(chǎng)洪水卷走后，什么都沒有留下。這時(shí)你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？（是怎樣造成的呢？是什么原因使小村莊什么都沒有了？）

2、學(xué)習(xí)課文2——6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。

過渡：是呀！多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？ ①、請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)使小村莊什么都沒有了的句子。（誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一顆看下來(lái)。）［出

示課件：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家（），誰(shuí)家（），就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。］誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想誰(shuí)家想，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。張家想蓋房，李家想造犁，想想，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。把橫線補(bǔ)充完整。（誰(shuí)家想做家具，誰(shuí)家想燒柴??）

②、【出示課件：一年年一代代，山坡上的樹木減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大

】

指名讀這句話并從中找出一組反義詞。（減少—擴(kuò)大）請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容

用這組反義詞說一句話。（如果村民都去植樹，樹林會(huì)不斷擴(kuò)大，裸露的土地就會(huì)不斷減少）

③、【出示課件：還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！繕淠咀兂闪烁骷腋鲬粢婚g間一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

讀這句話你想到了什么？（人們不僅砍伐樹木破壞生態(tài)平衡，還把樹木當(dāng)柴燒，冒出的煙污染了環(huán)境。）

3、拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？【出示洪水沖倒村莊的圖片】 5

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

班上交流，歸納如下：萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺！罪有應(yīng)得！

4、這時(shí)的小村莊是什么樣子的？（光禿禿的）

造成這種局面的最根本原因是什么？（是人為破壞，亂砍亂伐，破壞綠化。）

三、課堂總結(jié)

一個(gè)小村莊的故事講完啦，相信這個(gè)悲慘的故事能使我們每一個(gè)人警醒。人類要愛護(hù)自己的家園，植物、動(dòng)物都是人類的朋友，絕不可以任意地傷害它們。

四、讀了這篇課文你想說些什么？

在談想法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。7

同在藍(lán)天下，共享大自然。同在藍(lán)天下，保護(hù)大自然。

五、作業(yè)

1、讀課文。

2、寫一寫你讀此文之后的感受。

六、板書設(shè)計(jì)

課后反思：

斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來(lái)臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無(wú)影無(wú)蹤。

和孩子們一起學(xué)完了《一個(gè)小村莊的故事》后,心情久久不能平靜.山谷中那環(huán)境優(yōu)美的小村莊,“山上的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見底,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤(rùn)”;人們靠著手頭鋒利的斧頭,將樹木一棵棵砍下來(lái),建造房子,制造工具,打造家具,過上了不錯(cuò)的“日子”.終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了.能對(duì)孩子說些什么呢

“ 樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了.”盡管樹木利用低效,但 “不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯(cuò).”我們無(wú)法批判小村莊居民對(duì)樹木森林的無(wú)情的,殘酷的破壞,短視的利用,甚至可以說是無(wú)知.我想,即使小村莊的居民能自覺愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)樹木,今天這個(gè)小村莊也將不復(fù)存在了.君不見多少大樹進(jìn)城了,開山掘礦了.靠山吃山,靠山吃山,離開了山,離開了水,人將怎么生存呢 有誰(shuí)來(lái)過問呢草原上的牧民只能放牧,不能強(qiáng)求他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾代以后草原沙漠化的危害;平原的

農(nóng)民只能種田,不能強(qiáng)求他們?nèi)ミ^問幾代后土壤的肥力不足.所以,不必說小村莊的居民短視,不必說小村莊居民的可憐,因?yàn)榻裉爝€有很多的人,不僅讀了小村莊的故事,還學(xué)會(huì)了和小村莊居民一樣“不錯(cuò)的生活”.還有多少視聽麻木,情感淡漠,缺乏生態(tài)倫理的現(xiàn)代人卻無(wú)動(dòng)于衷,因?yàn)槲覀兏静唤獯笞匀坏恼Z(yǔ)言,不懂動(dòng)物與植物相依為命的關(guān)系,只見樹的立木價(jià)值, 不顧樹的生存權(quán)利和作用,表現(xiàn)為急功近利,巧取豪奪,自以為是的人類中心觀點(diǎn).大自然給我們的報(bào)復(fù),只是暫時(shí)還未來(lái)到罷了！

第二篇：一個(gè)小村莊的故事 教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

4創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

5領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.理解小村莊變遷的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保槭裁磿?huì)這樣呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題）

二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，指名讀，質(zhì)疑。

帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來(lái)。

2.自由研讀，分析理解

（1）設(shè)計(jì)問題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（2）質(zhì)疑

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？

A.理解“誰(shuí)”

B.理解“拎”（換詞方法）

C.理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）

D.小結(jié)：

（板書：隨意砍樹）

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）句子訓(xùn)練

（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

這里省略號(hào)表示什么意思呢？

（5）小結(jié)

（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)

人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的?/p>

（1）課件出示

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

（2）理解“不斷砍樹”

（板書：不斷砍樹）

理解省略號(hào)的作用（此處作者省略意味深長(zhǎng)，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過度采伐是如何形成的。）（3）句子訓(xùn)練

應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)

（4）理解“柴煙”

在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？

柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

人們把這些樹木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？（通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。）（5）指導(dǎo)朗讀

（三）學(xué)習(xí)第4節(jié)

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。

（1）理解“不錯(cuò)”

（2）出示句子

（3）情境再現(xiàn)（課件）

（4）談感受

（5）指導(dǎo)朗讀

自由讀、齊讀

（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)

（1）出示句子

引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）

（2）指導(dǎo)朗讀

三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用

1.小結(jié)

板書：保護(hù)環(huán)境

2.情境再

出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片

3.談感受

任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說：

1.我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──

2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──

3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！

4、總結(jié)

五、延伸作業(yè)

同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。

①以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。

②以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流

板書設(shè)計(jì)

板書：

隨意砍樹

一個(gè)小村莊的故事　　　　　　　什么都沒能了

（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹

第三篇：《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)小村莊的故事》是人教版語(yǔ)文課本中的一篇精讀課文。該文講了一個(gè)美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的故事。下面給大家分享《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

2、理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

3、能有感情地朗讀課文。

4、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解小村莊消失的過程和原因。

2、理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理

三、教學(xué)方法：

圖文結(jié)合、小組合作。

四、教具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

課件出示：山谷中，一個(gè)美麗的小村莊的圖片。（課件一）

你覺得這個(gè)小村莊及周圍的環(huán)境怎么樣？用一些詞語(yǔ)來(lái)形容—

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課lt；一個(gè)小村莊的故事gt；，二、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

課文中是怎樣描述這個(gè)小村莊的？引出第一自然段：

1、自由讀，、畫出并體會(huì)優(yōu)美的詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤(rùn)。

2、讀出小村莊的美麗。（花樣讀）

過渡：是呀！多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)?？墒亲詈髤s消失了，什么都沒有了……引出第五自然段：

（二）齊讀第五自然段

（出示課件二：一片荒蕪的場(chǎng)景）

1、說說你讀懂了什么？

2、這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的？

（這時(shí)同學(xué)們有的說是被村民，有的說是被斧頭……借此引出第2———4自然段。）

（三）請(qǐng)同學(xué)們默讀第2———4自然段。思考：、這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的？

把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）指名讀，質(zhì)疑

師：讀了這一段，你知道了什么？

生：我知道因?yàn)榇謇锶丝硺?，山坡上才出現(xiàn)了裸露的土地。

師：你從哪些句子知道是村里人砍樹的？

（課件三）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（2）相機(jī)指導(dǎo)理解用詞：

A、“誰(shuí)”

B、理解“拎”（換詞方法）

C、理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）

（3）句子訓(xùn)練

（課件四）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（做家具），誰(shuí)家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

（4）小結(jié)、（板書：隨意砍樹）

2、學(xué)習(xí)第三自然段

師：人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了嗎?/p>

你是從哪里知道的？

生：人們?cè)趽碛辛诉@些東西后并沒有停止砍樹。課文中說：、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大…

（1）（課件五）

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

（2）理解“不斷砍樹”、（板書：不斷砍樹）

（3）理解“柴煙”

柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

人們把這些樹木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

（4）指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?？墒亲詈螅莻€(gè)小村莊卻被一場(chǎng)咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）理解“不錯(cuò)”是真正的不錯(cuò)嗎？

（2）情境再現(xiàn)美麗的村莊，想象：、洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

（3）談感受：

生：我知道這樣不錯(cuò)的日子不會(huì)太長(zhǎng)，因?yàn)樵谒麄冸S意砍伐樹木的同時(shí)給他們帶來(lái)了極大的危害。

生：我仿佛看到了萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。

生：我仿佛聽到了經(jīng)過這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！

生：他們?cè)诼宰詺?。?dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，他們來(lái)不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來(lái)。

（4）有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)全文

齊讀全文，說說你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么？

生：我懂得了我們不能隨意砍伐樹木。

生：我懂得了我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)樹木。

生：我懂得了不愛護(hù)大自然，就必將受到大自然的懲罰。

師：同學(xué)們說的太好了！學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了由于村民的無(wú)知與自私，他們過度砍伐樹木，忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。我們要吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn)，就讓我們一起愛護(hù)森林。愛護(hù)大自然！共同來(lái)保護(hù)我們美麗的家園吧?。?、課件六：愛護(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境）

四、延伸作業(yè)

俗話說，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請(qǐng)各小組以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)吧！

【教學(xué)要求】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、生詞卡片、資料收集。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示課題：一個(gè)小村莊的故事。

2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

這是怎樣的一個(gè)小村莊呢?小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事?

教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。

2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音：

山谷、森林、郁(yù)郁蔥蔥、湛(zhàn)藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸(luǒ)露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

4、全班交流認(rèn)記生字的方法：

加一加：口+包→咆牛+利→犁木+東→棟

比一比：廣──擴(kuò)有──郁甚──湛果──裸

三、檢查預(yù)習(xí)

1、結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答：

對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

3、完整地齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀要寫的字。

2、爭(zhēng)做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫：

“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。

“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。

“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。

3、各自抄寫一遍。

第二課時(shí)

一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑

小村莊發(fā)生了什么樣的變化?變化的原因是什么?

二、自主閱讀，感悟交流

1、出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。

2、同桌互相說一說自己從中得到的感悟。

三、引導(dǎo)探究，理解課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

指名讀，然后理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)?！?/p>

⑴兩個(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。

⑵“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。

⑶“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

⑵分四人小組交流提問。

⑶讀完以后你有什么樣的感受?能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來(lái)?

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！边@句話你是怎樣理解的?把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎?

⑵“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂?duì)于這句話，你有什么樣的感悟及感受?

四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理

1、讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。

2、如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說說該如何保住小村莊。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。

2、以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。

【板書設(shè)計(jì)】

7、一個(gè)小村莊的故事

郁郁蔥蔥的森林

美麗的清澈見底的河水斧頭→什么都沒有了?

小村莊清新甜潤(rùn)的空氣

教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

２、了解課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

３、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、出示插圖，導(dǎo)入新課

１、（出示書中圖片）師：山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣的印象？

（學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。）

２、多美的一個(gè)小村莊??！今天，就讓我們一起讀讀這個(gè)小村莊的故事吧。（板書課題：一個(gè)小村莊的故事）

二、字詞教學(xué)

１、學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍；遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

２、同桌之間互相讀課文，互相糾正字音。

３、學(xué)生分段朗讀課文，師生共同正音。

４、檢查識(shí)字情況。

５、開火車認(rèn)讀“森林、造犁、蓋房、擴(kuò)大、各式各樣、應(yīng)有盡有、黎明、柴煙”等詞語(yǔ)。

三、整體感知

１、（出示小村莊變化后的那幅圖）教師：山不再是郁郁蔥蔥，水不再是清澈見底，天空不再是湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣不再清新甜潤(rùn)。村莊沒有了，什么都沒有了。

２、出示：然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。（指名讀這段話）

理解詞語(yǔ)：“沒喘氣兒”是什么意思？運(yùn)用的是什么修辭手法？從哪兒可以看出大雨沒喘氣兒？（采用擬人的手法，指大雨一直下個(gè)不停。從“一連下了五天五夜”可以看出大雨沒喘氣兒。）

３、想象情景：讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？你好像聽到了什么聲音？（指名說）

４、再現(xiàn)情境：這是一幅多么凄慘悲涼的畫面呀，讓我們?cè)賮?lái)親眼看一看這個(gè)風(fēng)雨飄搖中的小村莊吧！看看抱頭哭泣的人群吧?。úシ藕樗叵囊魳?，教師朗讀文中相關(guān)段落，學(xué)生想象畫面。）

教師：兩幅畫面的對(duì)比，你產(chǎn)生了怎樣深刻的感觸？讓學(xué)生自由說說感想。小村莊為什么會(huì)毀滅？

四、布置作業(yè)，溫故知新

１、寫帶有生字的詞語(yǔ)。

２、熟讀課文，背誦第一自然段。

第四篇：《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引入新課 播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)诳鞓返赝嫠＃藗冊(cè)诳鞓返馗N和收割）師：在這樣一個(gè)鳥語(yǔ)花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

二、學(xué)生初步感知課文 學(xué)生輕聲讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句）2 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。（指名回答）3 檢查自學(xué)情況，分段朗讀。4 齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機(jī)板書學(xué)生提出的問題。5 帶著問題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。

三、帶著問題分析課文

師：那你們都明白了什么？

出示第2段，問：哪些詞語(yǔ)表示砍的數(shù)目非常大？

（一間間一棟棟應(yīng)有盡有各種各樣）指導(dǎo)有感情地朗讀。出示第3段，解決第①個(gè)問題。

“裸露”是什么意思？出示第4段。（指名讀男生讀女生讀）解決了第②個(gè)問題。播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結(jié)，照應(yīng)第2段。

師小結(jié)：

村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來(lái)，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來(lái)越多的裸露的土地。

四、體會(huì)課文并深化主題

師：此時(shí)，你的心情怎么樣？（學(xué)生暢所欲言）

師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請(qǐng)你們?cè)诖舐暲首x中表達(dá)自己的感情吧?。w朗讀課文）

五、拓展延伸

師：美麗的小村莊因?yàn)椴患庸?jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學(xué)們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！

六、發(fā)散思維

用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小村莊的感情和對(duì)保護(hù)環(huán)境的感想。（說畫寫唱等等）

附板書 一個(gè)小村莊的故事

美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切

問題：①人們?yōu)槭裁纯巢?？為什么裸露的土地不斷擴(kuò)大？

②為什么什么都沒有了呢？ 反思:

第一步：激趣引題自學(xué)探究

激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動(dòng)，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無(wú)形的“磁鐵”，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口。師簡(jiǎn)短的導(dǎo)入為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)人自學(xué)探究階段。在激趣引題時(shí)，我讓學(xué)生把自己想象中的小村莊說說畫畫，學(xué)生非常感興趣。把學(xué)生的注意力吸引到文章中了。接著就課文提出解決不了的問題。提出了：1）“一切”是什么？2）小村莊為什么消失了？

第二步：解疑引導(dǎo)合作探究

學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問題讓學(xué)生在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決，這一步開始付給學(xué)生3－5分鐘時(shí)間，簡(jiǎn)要表述各自探究中的難點(diǎn)，要求學(xué)生不重復(fù)、不提與主題無(wú)關(guān)的問題。通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的提出問題，在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行探究。學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí)基本上把問題解決了。

第三步：明理強(qiáng)化實(shí)踐探究

這一步既是對(duì)探究成績(jī)的鞏固，又是對(duì)探究效果的檢驗(yàn)，其作用在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)方法。首先，我根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡(jiǎn)要?dú)w納、概括討論要點(diǎn)，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫龍點(diǎn)睛的話，就給學(xué)生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，解決類似或相關(guān)的問題。

第四步：激勵(lì)評(píng)價(jià)深入探究

這一階段既要總結(jié)前三步探究活動(dòng)的基本收獲，對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論，為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路。其作用在于進(jìn)一步讓學(xué)生牢記探究的方法，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)探究變成自己生活的一大樂趣。通過探究學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生學(xué)會(huì)了聯(lián)系其他知識(shí)展開想象來(lái)解決問題。

總的來(lái)說，按這四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)基本上體現(xiàn)出探究的意味。

第五篇：《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

宋高英 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“裸露、咆哮、一棟棟、郁郁蔥蔥”等詞,會(huì)寫“犁”，能聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣兒”的意思。

2.有感情朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫法的好處。3.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

通過交流小村莊的變化，明白小村莊由美麗到毀滅的原因，體會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

通過含義深刻的句子感悟課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課《一個(gè)小村莊的故事》。板書課題，齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.檢查字詞。

郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清澈見底、清新甜潤(rùn) 拎起斧頭、一棟棟、造犁、裸露、擴(kuò)大 咆哮 自由讀、檢查讀、帶著畫面齊讀。

（關(guān)注“拎”的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“露”。聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣兒”的意思。

2、借助圖片識(shí)記“犁”，教寫“犁”。3.輕聲朗讀課文，思考課文講了件什么事？

要講清課文主要講了件什么事，用三句話就可以。老師給大家一個(gè)提示：（板書）起先、后來(lái)、最后。

像這樣敘事類的文章就可以按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行概括。

三、品讀課文，感受對(duì)比

1.我們先走進(jìn)起先那個(gè)美麗的小村莊。齊讀。美嗎？誰(shuí)能把它讀得更美？ 誰(shuí)能填空讀？一起填空朗讀。認(rèn)識(shí)了一個(gè)這么美麗的小村莊你的心情怎樣？（板書：美麗）

2.齊讀，第4、5自然段?！叭欢?，不知過了多少年??”讀到這里，你有怎樣的感受？（板書：消失）你看，我們的心情由美好變成痛惜，多么強(qiáng)烈的對(duì)比，小村莊從美麗富饒到什么都沒有了，這巨大的變化也是鮮明的對(duì)比。（板書：對(duì)比）

四、細(xì)讀批注，交流釋疑

1.小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣巨大的變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段，劃出相關(guān)的句子，在旁邊寫寫自己的感受。

2.交流。

預(yù)設(shè)一：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。

這句話可以看出村莊里的人對(duì)砍樹非常隨意。從哪幾個(gè)詞看出來(lái)的？?jī)蓚€(gè)“誰(shuí)家”和“拎”來(lái)理解。（板書：隨意砍）

預(yù)設(shè)二：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大?? 這句話我們來(lái)關(guān)注兩個(gè)“不斷”和省略號(hào)，通過兩個(gè)“不斷”和省略號(hào)，你感受到什么？是啊，村民們對(duì)樹木的砍伐從來(lái)都沒有間斷過。（板書：不斷砍）

3、我們來(lái)看看這些被砍伐的樹木變成了什么？課件出示：樹木變成了??消失在天空中。這里用到了三個(gè)“變成了”，知道這是什么句式嗎？課件出示：排比句讀起來(lái)感到瑯瑯上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

這個(gè)排比句表達(dá)出了什么？（村民的隨意破壞、作者的遺憾和譴責(zé)）

五、感悟體驗(yàn)，升華情感

如果時(shí)光能夠倒流，你想對(duì)小村莊的人們說什么？寫下來(lái)。交流。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

閱讀《綠色和平組織》、《綠色建筑》，繼續(xù)搜集積累環(huán)保資料。

板書設(shè)計(jì)：

27、一個(gè)小村莊的故事

美麗——消失（對(duì)比）

不斷砍 隨意砍