第一篇：初中物理透鏡教學設計

教學設計

透鏡

【教學目標】 1．知識與技能

●了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距?！窳私馔雇哥R和凹透鏡對光的作用。2．過程與方法

●通過實驗觀察得出凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發(fā)散作用。3．情感態(tài)度與價值觀

●能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧?！窘虒W重難點】

重點：通過觀察和實驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對光的作用 難點：指導學生對實驗進行仔細觀察、分析，最后通過概括得出結 【教學方法】

實驗法、觀察法、討論法?！窘虒W器材】

透鏡一組、光具座、光屏、蠟燭、火柴、光源、老花鏡、近視鏡、實物投影儀、手電筒、激光筆、學生多功能光學工具箱 【教學過程】

一、創(chuàng)設問題的情境，引入新課

問：在前一章光現(xiàn)象的學習中，我們已經有所了解的鏡子是什么？ 生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡 問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？

生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠鏡、顯微鏡 問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡 老花鏡、近視鏡、放大鏡）

觀察后得出結論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的 反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我 們都叫做透鏡。

還有哪些是我們經?？匆姾徒佑|到的透鏡呢？

（圖片展示：照相機的鏡片，望遠鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）

二、新課開始

師：和面鏡(平面鏡、凸面鏡、凹面鏡)一樣我們也從形狀上對透鏡進行區(qū)分(課件演示凸透鏡、凹透鏡)并先在實物投影上出示一塊凸透鏡并講解：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡。然出再出示凹透鏡并講解。然后兩相對比

生：透鏡包括兩種：凸透鏡和凹透鏡。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們怎樣區(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。師：先看我投影出來的這幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認一下。

學生討論

師：我們是通過什么方法來辨認它們的？ 對中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡

（發(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學生自行辨認它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別透鏡。）

師：凸透鏡和凹透鏡是怎么畫出來的？

課件演示

我們看到兩個交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

兩個未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個常用科學術語 師：下面我們來探究凸透鏡對光線的作用

請同學們閱讀課本P56，“想想做做”

演示實驗：

（用平面鏡取光做凸透鏡使光線會聚的實驗并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學生模仿剛才的實驗做一次看結果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實驗，看有什么結果。）

學生討論

得出實驗的結論：

凸透鏡對光線有會聚的作用。不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。凹透鏡對光線有發(fā)散的作用。

師：從以上實驗我們發(fā)現(xiàn)不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。這體現(xiàn)在用不同的凸透鏡做上述實驗時，太陽光通過凸透鏡后所成的最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。

（課件演示光路圖）

由于凸透鏡對光線起會聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，通過透鏡之后會聚于一個小而亮的點。我們把這個點叫做焦點。（這時太陽光與主光軸平行，焦點恰好在主光軸上）我們把焦點到光心的距離叫做焦距。實驗中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。

凹透鏡對光線起發(fā)散作用（光路圖）。

從光路圖出發(fā)我們來研究幾條特殊光線通過透鏡后的走向

(分別演示平行于主光軸的光線通過凸透鏡，光線恰好通過光心，平行于主光軸的光線通過凹透鏡的情形。然后由前面所學過的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖)。

三、布置作業(yè)

動手動腦學物理1、2小題作為課堂練習。作業(yè) ：課時作業(yè)本

四、板書設計

第三章 透鏡及其作用

一、透鏡

1、凸透鏡和凹透鏡

2、有關透鏡的幾個名詞：主光軸、光心、焦點、焦距

3、（1）凸透鏡對光線有會聚作用（2）凹透鏡對光線有發(fā)散作用

【教學后記】

第二篇：初中物理教學——透鏡教案 (2000字)

3.1《透鏡》教案

一、設計理念：

《透鏡》一節(jié)是八年級物理上冊第三章第一節(jié)，這一節(jié)是在前面學完了《光的折射》后，要求學生進一步的學習透鏡的基本知識，為后面學習透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應用奠定基礎，可以說起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓學生了解主光軸、光心、焦點、焦距，兩種透鏡及對光的作用。通過學生動手實驗探究，學生會養(yǎng)成良好的實驗探究習慣，學會方法，增強學習興趣。體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

二、教材分析

（一）教學目標：

1.知識與技能：了解什么是凸透鏡、什么是凹透鏡；了解透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距；了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2.過程與方法：通過實驗觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

3.情感態(tài)度與價值觀：能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

（二）教學的重點與難點：

1.重點：探究凸透鏡對光有會聚作用、凹透鏡對光有發(fā)散作用。

2.難點：引導學生從真實的復雜的物理實驗情景中抽象概括出事物的本質和規(guī)律，從而實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍。

三、學情分析：學生在上一章學過《光的折射》基礎上，已經對光的折射規(guī)律有了深入的了解，對于生活中很多光學儀器中用到的透鏡的學習應該是水到渠成的一件事。

四、方法運用：整節(jié)課運用實驗——分析、歸納，實驗——分析、歸納——設置疑問——猜想——實驗——分析論證這些探究方法。學生在實驗探究中學習實驗法、觀察法、分析歸納法、比較法等學習方法

五、教具：眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、紙、筆、平行光源、課件

六、教學過程設計：

1.新課引課：教師：我們知道運動會圣火采集是神圣的，下面我們來觀看2009

年 8月1日，第十一屆全國運動會圣火火種在山東泰山之巔采集儀式，同學們和我一起仔細觀察圣火采集的方式。

想知道09年全運會圣火采集的奧秘就要認真學習我們今天的這節(jié)課-----第三章透鏡及其應用第一節(jié)《透鏡》

2.新授內容：

什么是透鏡呢？

透鏡： 由透明物質（玻璃、水晶、樹脂等材料）制成的一種光學原件。教師：同學們知道生活中有那些儀器或是物件用到了透鏡呢？

活動一：比較近視眼鏡和遠視眼鏡

教師：近視眼鏡、遠視眼鏡（花鏡）就是生活中常見的透鏡。我看到很多同學跟老師一樣都戴近視眼鏡，大家互相觀察一下近視眼鏡、桌上放的花鏡，它形狀上有什么特點？學生：~~~~~~~~~，師：用我們物理上的話來說——就是中間薄、邊緣厚；中間厚、邊緣薄。學生分組實驗，師：下面大家用手摸一摸桌子上老師給的兩個透鏡，它們形狀上有什么特點呢？生：~~~~~~，師：透鏡分兩種：一種是中間厚，邊緣薄，叫凸透鏡；一種是中間薄，邊緣厚，叫凹透鏡。我們生活中的很多光學儀器都用到透鏡，你們知道這些光學儀器的名稱么？生：~~~~~。

（2）師：我們離不開透鏡，透鏡也離不開我們。下面我們來看片段演示：了解主光軸（透鏡上通過兩個球心的直線）、光心（大致在透鏡的中心處）。（課件）

師：我們來做個游戲，正常眼睛的同學戴一下近視眼鏡，近視眼睛戴一下遠視眼鏡。生：談談感受？師：剛才的游戲說明透鏡對光有作用，下面我們通過實驗來探究透鏡對光的作用。

活動二：探究透鏡對光的作用

（3）師：組織學生分組做實驗：分別讓平行主光軸的光入射到凸透鏡、凹透鏡上，觀察折射光線的路徑，最后用筆畫出入射、折射光線的路徑（教師強調該實驗中的現(xiàn)象就是一種光的折射現(xiàn)象，透鏡是薄透鏡，發(fā)生兩次折射看作是一次折射）。生：分析透鏡對光的作用：凸透鏡對光有會聚作用；凹透鏡對光有發(fā)散作用《課件》。師：在該實驗中，我們發(fā)現(xiàn)平行主光軸的入射光線被凸透鏡折射后，折射光線都經過主光軸上一點，該點叫凸透鏡的焦點（f），焦點到光心的 距離叫焦距（f）；平行主光軸的入射光線被凹透鏡折射后，折射光線的延長線都經過主光軸上一點，該點叫凹透鏡的焦點(f)，該點到光心的距離叫焦距(f).《課件》

（4）師：不知道同學們注意到沒有，在剛才的實驗中，入射光線、折射光線有沒有什么特點呢？生：~~~~~~~~~~。師：這樣我們就得到關于透鏡的 第一條特殊光線：入射光線平行主光軸，折射光線過焦點。

師：請同學們繼續(xù)觀察，在三條很有特點的入射光線中，其中有一條入射光線比其它兩條入射光線更有特點?這條更有特點的入射光線還有一個相當明顯的特點？并且通過透鏡后其傳播方向？生：~~~~。師：這樣的話，我們是不是可以提出這樣的一個探究問題：凡是通過光心的入射光線，其傳播方向都不變？生：猜想。（課件）師：下面我們通過實驗來驗證這個問題。

（5）生：分組實驗驗證猜想，師：通過剛才的實驗我們又得到

第二條特殊光線：入射光線過光心，傳播方向不變。（課件）

師：我們都知道在折射現(xiàn)象中光路是可逆的，也就是說如果入射光線逆著反射折射光線射入界面上，那么折射光線將逆著原來入射光線的方向射出。根據這個道理我們能不能提出另一個探究問題？生：如果入射光線逆著折射光線的方向入射到透鏡上，折射光線是否逆著原來入射光線的方向射出？生：猜想

（6）生：分組實驗驗證猜想，師：我們來觀察一下入射光下，折射光線有什么特點？生：~~~~~~，我們又通過實驗得到一條關于透鏡的 第三條特殊光線：入射光線過焦點，折射光線平行主光軸。（課件）

拓展探究：（09年第十一屆全運會是這樣點燃圣火的呢？）

測量凸透鏡的焦距。

3.練習：

4.小結：學生小結，教師最后強調。（板書）（課件）

5.作業(yè)：老師建議大家回去做一做課后的《動手電腦學物理》以及咱們定的《導航》。

七、板書設計：

基本概念：主光軸、光心、焦點、焦距

凸透鏡：對光有會聚作用

透鏡兩種透鏡

三條特殊光線

第三篇：透鏡教學設計

《透鏡》教學設計

高艷艷

【教材分析】

1、課程標準對本課題的要求：通過實驗，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。

2、本節(jié)內容在整章中的地位：透鏡的基礎知識及其對光的作用是本章的基礎，透鏡是照相機、投影儀等光學儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對光的作用和凸透鏡的成像是本章的核心內容，本章所有內容都是圍繞這個核心展開的，透鏡的實際應用，要求學生有所了解，并感受“物理是有用的”，在情感態(tài)度與價值觀方面的教育都是很有價值的?！緦W情分析】

1、八年級的學生年齡在14—15歲，好奇心強，具有較強的求知欲望，勇于探究自然現(xiàn)象及日常生活中的物理學原理。

2、已經有一定的歸納能力，能對較簡單的實驗現(xiàn)象進行歸納并得出初步結論。

3、具備初步的抽象思維能力，知道如何用光路圖呈現(xiàn)簡單的光學現(xiàn)象。

4、在日常生活中接觸過透鏡和一些光學現(xiàn)象，為本次課的學習內容打下了經驗基礎?！驹O計思路】

興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生的學習興趣，首先以多彩的自然現(xiàn)象導入課題采用實驗進行探究，逐步深入，使學生真正懂得了透鏡對光線的作用，通過科學探究體會到了物理知識在生活中的意義，激發(fā)了學習的興趣。

根據初中物理課程標準的要求，結合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究的過程，在過程中學習科學探究的方法。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識?！窘虒W目標】 1.知識與技能

（1）了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距；

（2）認識凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用，知道凸透鏡能成放大的像；（3）會利用平行光測量凸透鏡的焦距； 2.過程與方法

（1）會識別凸透鏡和凹透鏡；（2）會利用太陽光測凸透鏡的焦距；（3）能通過實驗認識凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用，能根據透鏡對光

線的作用完成光路的作圖。3.情感、態(tài)度、價值觀

（1）創(chuàng)設情景，鼓勵學生提出質疑，養(yǎng)成學生主動思考、善于思考的習慣；（2）能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧；（3）培養(yǎng)學生在課堂上積極參與的主人翁意識； 【教學重點】

凸透鏡和凹透鏡對光線的作用；測量凸透鏡的焦距的方法 【教學難點】

凸透鏡的焦點和焦距兩個概念的理解；光路的作圖?！窘虒W方法】

觀察法、討論法、探究實驗法、講練法、歸納法 【教學用具】

凸、凹透鏡、透鏡對光線作用一套器材、光具盤、光源、老花鏡、近視鏡、放大鏡、刻度尺、白紙板 【教學過程】

一、引入新課

1、【復習提問】在前一章光現(xiàn)象的學習中，我們已經有所了解的鏡子是什么？(平面鏡、凸面鏡、凹面鏡)那么生活中你們還知道哪些鏡子？（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠鏡、顯微鏡等。

2、【展示眼鏡】教師拿一副老花鏡和近視鏡讓學生觀察并提問：老人家戴老花眼鏡和年輕近視的人戴近視眼鏡，與前面所學的面鏡相同嗎？誰能說出在生活中不戴或戴上眼鏡來看東西時的情境呢？

3、【教師講述】像老花眼鏡和近視眼鏡一類鏡子，它們都是透明的，我們把它們叫做透鏡。用這些透鏡能夠糾正視力，只因為它們對光能起一定的作用，具體是什么作用呢，今天我們就來研究這個問題。

二、進行新課

（一）、凸透鏡和凹透鏡

1、提出問題：什么叫凸透鏡？什么叫凹透鏡？

2、整體感知：分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、老花鏡、近視鏡、放大鏡，它們的表面是球面的一部分.讓學生認真觀察，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征。

［師］通過觀察和討論，概括出它們的特征.［生］透鏡有兩面往里凹的，也有往外凸的.［生］透鏡可以分為兩類.［生］一類是兩面往外凸，也就是中間厚邊緣薄.［生］另一類是兩面往里凹，也就是中間薄，邊緣厚.［生］中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡.［生］中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡

.［師］通過大家的觀察、討論和概括，我們認識了凸透鏡和凹透鏡

3、教師歸納：

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡

凹透鏡：中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡

薄透鏡：一般透鏡的兩個表面中至少有一個表面是球面的一部分，如果透鏡的厚度遠小于球面的半徑，這種透鏡就叫做薄透鏡。

［師］近視眼鏡的鏡片和遠視眼鏡的鏡片，它們是什么透鏡？ ［生］遠視鏡的鏡片是凸透鏡.［生］近視鏡的鏡片是凹透鏡.［師］引導學生了解除了玻璃外，冰、水等其他透明物質都能做透鏡。[思考] ABCDEF

屬于凸透鏡的是：A、C、D 屬于凹透鏡的是：B、E、F

（二）、認識主光軸和光心

圖一 兩球相交

如圖一所示，我們看到兩個交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這 兩個球心的連線叫做主光軸，這塊凸透鏡的中心叫做光心。

（三）、透鏡對光的作用

許多同學可能都做過這樣的實驗：把一只放大鏡正對著太陽光，再把一張紙放在它的另 一側，調整放大鏡與紙的距離，紙上會有一個很小、很亮的光斑。光斑處的溫度很高，如果 長時間照射，紙會被烤焦，甚至燃起來。這個現(xiàn)象提示我們什么？（放大鏡能把光會聚起來）放大鏡是凸透鏡，看來凸透鏡對光有會聚作用。那么凹透鏡也能使光會聚嗎？ 下面我們就通過實驗來研究這兩種透鏡對光的作用。

1、【演示】教師演示用平行光源、光具盤、凸透鏡、凹透鏡來演示凸、凹透鏡對光線的作 用：

（1）讓平行于透鏡主軸的幾束光射向凸透鏡，觀察光通過透鏡后的偏折方向（圖三）。（2）讓平行于透鏡主軸的幾束光射向凹透鏡，觀察光通過透鏡后的偏折方向（圖四）。

圖三 凸透鏡使光會聚

圖四 凹透鏡使光發(fā)散

2、引導學生得出實驗結論：

凸透鏡對光線有會聚的作用，凸透鏡又叫做會聚透鏡。凹透鏡對光線有發(fā)散的作用，凹透鏡又叫做發(fā)散透鏡。通過光軸的光線傳播方向不變。不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。

（四）、焦點和焦距

實驗發(fā)現(xiàn)，凸透鏡能使跟主光軸平行的光會聚在主光軸上的一點，這個點叫做凸透鏡的焦點。焦點到凸透鏡光心的距離叫做焦距。凸透鏡兩側各有一個焦點，兩側的兩個焦距相等。跟主光軸平行的光通過凸透鏡的光路圖如圖五所示。圖中F表示焦點，f表示焦距。凸透鏡的焦距越小，透鏡對光的會聚作用越強。

【板書設計】

第一節(jié) 透鏡

一、凸透鏡和凹透鏡

1、凸透鏡：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡

2、凹透鏡：中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡

3、薄透鏡：一般透鏡的兩個表面中至少有一個表面是球面的一部分，如果透鏡的厚度遠小于球面的半徑，這種透鏡就叫做薄透鏡。

二、主光軸和光心

三、透鏡對光的作用

1、凸透鏡對光線有會聚的作用，凸透鏡又叫做會聚透鏡。

2、凹透鏡對光線有發(fā)散的作用，凹透鏡又叫做發(fā)散透鏡。

3、通過光軸的光線傳播方向不變。

四、焦點和焦距

1、焦點：凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點，用F表示。

2、焦距：焦點到光心的距離叫做焦距，用f表示。【課堂練習】

1.中間 厚、邊緣 薄 的透鏡叫凸透鏡，它對光線有會聚作用。中間 薄、邊緣 厚 的透鏡叫凹透鏡，它對光線有發(fā)散作用。

2.凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點，它到光心的距離叫焦距。3.一束平行光射到凸透鏡上，出射光線一定是（D）A．平行光 B．會聚到焦點 C．發(fā)散光 D．會聚光

3.要使小燈泡發(fā)出的光經某透鏡后變成平行光，應把小燈泡放在（）

A．凸透鏡前任意位置

B．凸透鏡的焦點上

C．凹透鏡前任意位置

D．凹透鏡的焦點上 4.完成下列光路圖

【小結】

1.知識方面 2.學習過程的體會 【布置作業(yè)】 1.復習本節(jié)課文．

2.動手動腦學物理1、2、3、4。3.預習“生活中的透鏡”一節(jié) 【教學反思】

本節(jié)課的引入，是以學生的生活經驗為基礎的，讓學生區(qū)分近視眼鏡和老花鏡，親自觀察凸透鏡與凹透鏡的結構，活躍課堂氣氛，激發(fā)了學生學習和探究的興趣。

《透鏡》實質上是前一節(jié)《光的折射》的一個應用實例。由于透鏡在生產和生活中有著極其廣泛的應用，所以本節(jié)主要向學生介紹透鏡的基本知識，引導學生探究透鏡對光的作用，這是后續(xù)知識“透鏡成像規(guī)律及其應用”的基礎，因此，它是本章的中心內容。為了提高學生的學習興趣、提高學生對本節(jié)知識的理解，按照《課程標準》對本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導學生親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培養(yǎng)學生的動手習慣和用探究實驗研究問題的能力。

新課內容分為兩部分：第一部分：透鏡的基本知識。我先讓學生自由提出“透鏡”的有關問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，目的是進一步明確本節(jié)的“知識與技能目標”，同時讓學生體驗知識，將知識活化。第二部分：透鏡對光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點。教材上是以演示實驗的形式出現(xiàn)的。我選用了激光光學演示儀做的實驗，使得實驗現(xiàn)象比較明顯，學生更容易掌握透鏡對光線的作用。

第四篇：《透鏡》教學設計

《透鏡》教學設計

一、教學目標：

知識與技能：了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡。了解透鏡的焦點、焦距。了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

過程與方法：觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對自然界的好奇心，領略物理知識就在身邊。

二、重點、難點：凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

三、教具：洗衣粉、透明水槽13組、激光手電13組、透鏡組13組、老花鏡5個、課件（U盤）、三角板（刻度尺）、彩色粉筆、小透明塑料袋若干。

四、創(chuàng)設情景，引入新課：

師：同學們，在生活中你用過或見過哪些鏡子？請舉例說明。（學生邊說，教師邊板書，用后擦掉）

師：請對你們見過的這些鏡子進行分類，并指出你分類的標準。（小組討論完成）生：鏡面是平面的有：平面鏡、三棱鏡、鏡面是曲面的有：汽車后視鏡、近視鏡、老花鏡、哈哈鏡、交通鏡等 鏡面能透光的有：三棱鏡、近視鏡、老花鏡

鏡面不能透光的有：平面鏡、汽車后視鏡、哈哈鏡、交通鏡等 師：這節(jié)課我們就來研究能讓光透過的這一類鏡即透鏡。板書課題：

一、透鏡

五、引導實驗，探索新知： ㈠、提出問題、進行猜想

師：你們想知道關于透鏡的什么知識呢？（給學生一定的時間討論，鼓勵學生多提問）生：①透鏡有哪幾類？

②透鏡是由什么材料制成的？ ③老花鏡與近視鏡有什么區(qū)別？

④冰透鏡能取火的原因是什么？ ⑤透鏡有什么用途？……(將這些問題板書在黑板右側)

師：同學們提出的問題都非常好，我們將在這章的學習中陸續(xù)研究，由于時間關系，這節(jié)課我們重點探究：

①透鏡有哪幾類？

②透鏡是由什么材料制成的？ ③老花鏡與近視鏡有什么區(qū)別？

④冰透鏡能取火的原因是什么？ 師：請同學們看屏幕：對下列透鏡進行分類

生：分兩類：一類中間厚，邊緣薄，另一類中間薄，邊緣厚。板書：

1、分類：凸透鏡——中間厚，邊緣薄。凹透鏡——中間薄，邊緣厚。㈡、感悟圖形，明確概念

師：常見的透鏡是由玻璃制成，透鏡鏡片的兩個表面（或至少一個表面）是球面的一部分。（邊版畫邊講解）凸透鏡——通常把它畫成這樣（如圖1所示），它是兩個球面的相交部分；凹透鏡——我們常它畫成這樣（如圖2所示），它是兩個球面的相離部分。

板書：

2、主光軸C1、C2，光心O

（講授也是一種教學方法，讓學生明確基本概念，為以下的實驗探究作鋪墊）師：根據我們以上的學習，請同學們找出桌子上的凸透鏡。并說出依據。生：、、觀察或用手摸（隔著鏡頭紙）

師：老師這里有幾副老花眼鏡，戴近視鏡的同學把你的眼鏡借一下，分別把老花鏡和近同學們傳遞觀看，然后告訴我老花鏡是什么鏡？近視鏡是什么鏡？

生：老花鏡是凸透鏡，近視鏡是凹透鏡。

板書：

3、老花鏡——凸透鏡、近視鏡——凹透鏡。㈢、合作交流，探究實驗：

師：下面我們就來探究透鏡對光的作用。老師在桌面上給你們準備了裝水（洗衣粉水：顯示光路效果好，且方便清理）的水槽、綁在一起的激光手電，凹凸程度不同的凸透鏡、凹透鏡。同學們可以看看光通過透鏡后呈現(xiàn)在水中的光路是什么樣的？

生：學生實驗（教師巡視，找到不同實驗現(xiàn)象的小組，并告訴他們要有把所做實驗和結論展示給同學們的準備；幫助、啟發(fā)困難的同學；時間要充足）

師：剛才同學們在探究的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些實驗很有創(chuàng)意的小組，現(xiàn)在請這些同學為大家展示一下。

生：學生上前展示，教師在旁協(xié)助、引導得出結論：

1、凸透鏡對光有會聚作用。

2、凹透鏡對光有發(fā)散作用。

3、凸透鏡越凸，對光的會聚作用越強。

師：大家剛才的實驗非常出色，那么你們能不能在這個圖（教師先版畫的圖3甲）上把凸透鏡對光有會聚作用的光路圖畫出來？

生：版畫圖3甲

師：這位同學的繪圖能力很強，從這個圖上我們可以看出：凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點我們給它起個名字叫焦點，用F表示。由于這個焦點是實際光線通過凸透鏡會聚而成的，所以我們叫它實焦點。同時我們把實焦點到光心的距離叫做焦距，用f表示。同學們設想以下：如果讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會聚于一點呢？

生：能。

師：所以對于這種形狀的凸透鏡左、右兩側各有一個焦點，且對稱。當然也就有兩個焦距，且焦距相等。根據光的可逆性，如果我把一個光源放在焦點上，這個光源發(fā)出的光通過凸透鏡以后會成為什么樣的光線呢？

生：跟主光軸平行的光。

學生版畫：點光源發(fā)出的光透過透鏡以后將成為平行光

師：很正確，所以很多人造平行光源就是根據這個道理制成的。現(xiàn)在再看看，凹透鏡，有沒有同學也可以把凹透鏡對光線的發(fā)散作用在圖上體現(xiàn)出來呢？（表揚前來畫圖的同學：你很勇敢）

生：版畫圖3乙

師：如果把這個折射光線反向延長，我們會發(fā)現(xiàn)它們也相交于一點，由于它不是實際光線會聚的，是折射光線反向延長線的會聚點，所以我們叫它虛焦點。也用F表示。同時我們也把虛焦點到光心的距離叫做焦距，也用f表示。所以對于這種形狀的凹透鏡左、右兩側也各有一個焦點，且對稱。當然也就有兩個焦距，焦距也相等。根據光的可逆性，向著焦點射來的光線，透過凹透鏡以后會成為什么樣的光線呢？

生：跟主光軸平行。

學生版畫：向著焦點射來的光線，透過凹透鏡以后跟主光軸平行。師：觀看課件：《透鏡對光線的作用》

板書：

4、性質：⑴、凸透鏡：會聚光線，有焦點；越凸，焦距越小。

⑵、凹透鏡：發(fā)散光線，有虛焦點。

六、反饋

師：對。下面請同學們看屏幕：

1.根據光線通過透鏡的前后方向在圖中填上合適的透鏡（P4作業(yè)2）。2.一束光在空中經凸透鏡折射后,對于折射光線下列說法中正確的是（）A.一定是平行光

B.一定是會聚光束

C.一定是發(fā)散光束

D.折射光束比原來光束會聚一些（提示：凸透鏡只能使光線會聚一些，凹透鏡只能使光線發(fā)散一些）

3.請兩位同學在黑板上畫出平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路（從理論上弄清凸透鏡為什么對光線起會聚作用，凹透鏡為什么對光起發(fā)散作用）。

七、歸納小結，體驗成功：

師：小組討論討論：通過探究實驗，你獲得了那些知識？

生：透鏡對光的作用；用兩種方法鑒別透鏡：用手摸、對光的作用。（以后還有其他方法）師：我們再看看本節(jié)課你想了解的知識是否都明白了？ 生：①透鏡分為凸透鏡和凹透鏡；

②凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用； ③透鏡可以是玻璃、水晶、水（塑料袋內充水）或冰制成的； ④老花鏡、是凸透鏡，近視鏡是凹透鏡； ⑤冰透鏡也能生火?！?/p>

師：本節(jié)課中，你印象最深的學習過程或學習方法是什么？ 生：用探究實驗的方法來獲得知識

八、布置作業(yè),鞏固提高

1.P4第2題，3題做在練習本上。

2.課外：回家做個水凸鏡或冰凸鏡（用冰箱凍）觀察他們對光線的作用，并試試看能否測出他們的焦距（不能，由于水的流動，冰的熔化，透鏡的形狀發(fā)生變化，故焦距不是定值）。

第五篇：《透鏡》教學設計

《5.1透鏡》教學設計

臨高縣博厚中學 陳清娥

教學目標

? 知識與技能

1．知道什么是透鏡、薄透鏡，知道什么是凸透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距。

2．知道凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。3．能正確理解會聚、發(fā)散。? 過程與方法

通過觀察實驗，培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力。? 情感、態(tài)度與價值觀

通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

教學重點

1、凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、測量凸透鏡的焦距的方法。教學難點

1．完成凸、凹透鏡光路作圖。

2．通過對實驗進行仔細觀察、分析概括得出結論。課時安排：1課時 教具：課件

教學方法：觀察法、討論法、實驗法 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、【故事導入】：有一批旅行家冒著嚴寒，到了中午，當他們撿來一堆干草準備生火做飯時，卻發(fā)現(xiàn)打火機丟了，怎么辦呢？正在這時，一個博士想到了一個辦法，他帶領大家用冰磨制了一塊像放大鏡一樣的冰塊，博士拿著這一塊冰塊迎著太陽，把陽光聚集到干草上，一會兒，干草就點燃了。用冰取火的奧妙蘊藏著怎樣的科學道理？今天，我們就來研究透，然后在來揭開它神秘的面紗。

2、【復習提問】：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡對光線分別起反射還是折射作用？ 【說明】：面鏡不能透過光，只能反射光。出示近視眼鏡、放大鏡等能透過光線，我們把這類鏡片叫做透鏡（板出課題）

二、推進新課

(一)、凸透鏡和凹透鏡 【課件播放】：照相機、眼鏡、放大鏡、望遠鏡、幻燈機的實物圖片?！咎岢鰡栴}】：這些物品都有的共同的光學部件是什么？

引導學生觀察、思考、回答：放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機的鏡頭、投影儀、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的。它們的表面都是球面的一部分，這種鏡子叫透鏡。

同學們想了解有關透鏡的哪些問題？學生交流后說出自己想法。

同學們提出這么多的問題，看來大家對透鏡很有興趣，要想得出答案，我們就要通過探究和實驗來獲得。

在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。請同學們認真觀察，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征.【歸納總結】：透鏡有兩類：

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡。如放大鏡、遠視眼鏡等。

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透。如近視眼鏡等 【說明】：透鏡：透光，鏡片的兩個表面(或至少一個表面)是球面的一部分 如果透鏡的厚度遠小于球面的半徑，這種透鏡叫薄透鏡。下面我們只研究薄透鏡?！締栴}】：

1、下列透鏡哪些是凹透鏡？哪些是凸透鏡？

2、說說日常生活中你見到的透鏡。(二)、透鏡的做法： 【提出問題】：透鏡是怎么做成呢？ 【課件播放】：

主光軸：通過兩個球心的直線叫主光軸。

光心：光心在主光軸上有一個特殊點,通過它的光線傳播方向不改變，這一點叫做透鏡的光心，可以認為薄透鏡的光心就在透鏡的中心。

(三)、透鏡對光的折射作用： 【問題】：如果平行于主光軸的光線經過凸透鏡或凹透鏡后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

學生們都猜想。

【過渡】：想不想知道你猜得是否正確，那么我們來證實一下?！静シ艅赢嫛浚和?、凹透鏡對平行光的作用

觀察看到通過凸透鏡的光線相互靠攏，更加靠近主光軸，向主光軸偏折；通 過凹透鏡的光線相互遠離，更加遠離主光軸，向邊緣偏折?！窘Y論】：（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。(四)、焦點和焦距

實驗中我們發(fā)現(xiàn)凸透鏡使光聚成一個小光點，這個點叫做什么呢？ 【播放動畫】：凸、凹透鏡的焦點和焦距

現(xiàn)象：平行光經過凸透鏡會聚于一點，這一點叫凸透鏡的焦點。經過凹透鏡后遠離主光軸發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上一點，這一點叫凹透鏡的虛焦點?！菊f明】：實驗證明，凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點，用“F”字母表示；焦點到光心的距離叫做焦距，用“f”字母表示。凸透鏡兩側各有一個實焦點，同一透鏡兩側焦距相等。

凹透鏡能使平行于主光軸的光發(fā)散，這些發(fā)散光線的反向延長線相交于主光軸上的一點，這一點不是實際光線會聚而成的，叫做虛焦點，也用F表示。焦點到光心的距離叫做焦距，用“f”字母表示。凹透鏡兩側各有一個虛焦點，同一透鏡兩側焦距相等。

【想想做做】射到地面的太陽光是相互平行的，叫做平行光。大家能不能想辦法利用太陽光粗略測得凸透鏡的焦距呢？這需要什么儀器？ 把一個凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側，來回移動，觀察紙上能夠得到很小、很亮的光斑，測量這個最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，就是該凸透鏡的焦距?！練w納小結】 三條特殊光線：

1、過光心的光線經透鏡后傳播方向不改變。

2、據折射時光路可逆知，經過凸透鏡焦點的光線經凸透鏡后平行于主光軸；射向異側焦點的光線經凹透鏡后平行于主光軸。

3、通過焦點的光線折射后平行于主光軸。通過虛焦點的入射光線，折射后平行于主光軸。【課堂檢測】：完成光路圖

【知識拓展】：要想利用凸透鏡使小燈泡發(fā)出的光變成平行光，應該把小燈泡放在凸透鏡的什么位置？試試看，你在解決這個問題的時候實際利用了前面學過的什么原理？

【解析故事】：課前引入的小故事。

三、課堂小結

1、透鏡分為________和________。凸透鏡是中間________、邊緣________的透鏡。而凹透鏡是中間________、邊緣________的透鏡。

2、凸透鏡能使平行于主光軸的光線于主軸上會聚在一點，這點叫做________。這一點到光心的距離叫做________。凹透鏡使平行主光軸的光線的折射光線的反向延長線在主軸上會聚的點，通常叫做________。都常用字母F表示。

3、凸透鏡對光線有________作用，即使折射光線在原來的基礎上偏向主軸，也叫會聚透鏡；凹透鏡對光線有________作用，即在原來的基礎上偏離主軸，也叫發(fā)散透鏡。

4．關于三條典型光路，以下說法不正確的是()。A．通過光心的光線，折射光線方向不變

B．平行于主光軸的光線經凸透鏡折射后折射光線經過焦點，經凹透鏡折射后折射光線的反向延長線經過焦點

C．過凸透鏡焦點的發(fā)散光線經折射后折射光線與主光軸平行；入射光線的延長線經過凹透鏡焦點的會聚光線經過凹透鏡折射后折射光線與主軸平行

D．凸透鏡對光線具有會聚作用，折射光線一定與主軸相交

四、布置作業(yè)

五、板書設計

第1節(jié) 透鏡

一、透鏡的分類

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡。凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡。

主光軸：通過兩個球心的直線叫主光軸。光心：透鏡的中心。

二、透鏡對光的作用

1．凸透鏡對光線有會聚作用。2．凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

三、關于透鏡的幾個重要名詞

焦點：平行主光軸的光會聚相交的點。焦距：焦點到透鏡光心的距離。